《第一单元》教案

《第一单元》教案 篇1

　　第一单元    诗歌

　　教学目的：

　　1、结合创作背景和写作意图联系自己的生活的经验，体味诗的意趣。

　　2、初步理解意象和象征的意义，把握诗歌的思想感情和表现手法。

　　了解新诗歌的特点。

　　3、通过研究性学习，让学生对新诗有一个较好较全面的了解。

　　教学设想：

　　1、以诵读讲解讨论分析为授课方式，品味诗歌内涵。

　　2、抓住意象——情感——手法等几个点来分析诗歌。

　　3、用诗歌朗诵和创作、研究性学习等方法激发学生的学习热情。

　　教学课时安排

　　1、起始课教育和朱光潜文章学习，初步明确学习目的，安排研究性学习的任务。

　　2、意象和诗歌的阅读

　　3、毛泽东词二首

　　4、象征和《死水》

　　5、徐志摩和新月派

　　6、单纯的美是一种幸福，学习《面朝大海，春暖花开》和《篱笆那边》

　　7、从东西方对爱情的不同表达来看东西方诗人对诗意的不同理解。

　　8、美丽的错误与闺怨诗

　　9、学习《致大海》介绍普希金

　　起始课教育

　　一、起始课教育（10分钟）

　　语文课的特点：人文性，工具性。充满了思辩性。高考中的主课，必须认真对待。

　　具体要求：上课专心听讲，认真思考，积极发言。听讲不仅听老师的讲解介绍，还要善于倾听同学的观点；思考要有深度，有新意，善于发表自己独到的见解。要善于表达，学会用有创意的词。认真完成作业 。不要拖拉和抄袭。一个抄写本，每天十个词语的抄写默记，要写上每天的日期；一个随笔本，每周一篇随笔，500字以上；一个课堂本，完成课堂作业 。课前三分钟演讲，内容为诗词介绍或时事点评。

　　1、预习：在上课文之前，参照课下注解和《词语手册》通读课文，在课文中圈点批注（你的发现、你的理解以及你尚不理解的词语句子等）；自行完成《作业 本》每一课中的“基础知识”部分。

　　2、复习：每上完一课，就应及时复习该课文，看看老师同学或者参考资料说得对不对，原来不懂的地方有没有都弄懂（不懂要及时请教）；完成《作业 本》该课文“语段阅读”练习；每上完一个单元，则要对本单元所有课文进行梳理与归纳，并完成《作业 本》中的“单元综合练习”。要求背诵的课文，提倡超前背诵；课文上完后，则必须背出。要求反复阅读、仔细阅读、和熟读的课文，一定得多读、细读、读熟。

　　3、听课：①坐姿端正，身子不歪斜、脑袋不耷拉；②目光专注，积极思考与辨析；③积极讨论，大胆发言。

　　4、记录：语文课堂记录不用笔记本，听课中及时将重要信息（有老师的、也有同学的）与关键内容记录在课文相应的位子。

　　5、作业 习惯：①当天作业 当天完成；②作业 格式规范、字迹清晰不涂改。

　　6、作文习惯：①每周完成一篇高质量的“生活札记”（随笔）——“美丽一瞬”、“家庭记事”、“心灵独语”、“友情传递”、“读报有感”、“新闻点击”、“世事杂谈”、“人生感悟”、“生活启示”等，每篇不少于500字。不拖欠、不敷衍；②课内作文课内完成，保质保量，每篇不少于800字。

　　二、学习单元后的知识短文（10分钟）

　　思考：什么是诗？你认为诗和小说散文有什么区别？诗歌最本质的特征是什么？（可以自由发言，各抒己见）

　　先阅读文章，再讨论分析，然后自由发言。抓住情感的真善美和含蓄。

　　三、阅读课文，分配研究性学习任务

　　1、朗读课文，对课文有一个大致的了解。（15分钟）

　　2、思考课后的研究性课题，确定自己的课题。（10分钟）

　　3、根据报名情况选定负责人。

　　4、具体要求：到图书馆查找资料，确定提纲，根据提纲完称论文写作。前后约2周。每个人必须分工明确，有具体要求。

　　意象和诗歌的阅读

　　教学目标 ：了解诗歌中最常见最长用的意象。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之间的关系。 

　　具体了解什么是意象，意想的分类，意象的组合方式，意象和意境的区别。

　　教学安排：一课时

　　一、什么是意象

　　1、下面是白朴《天净沙  春夏秋冬》，顺序打乱了，请给排序：

　　A云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿杨阴垂画檐。纱橱藤簟，玉人罗扇轻缣。

　　B孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

　　C春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院落。啼莺舞燕，小桥流水飞红。

　　D一声画角谯门，半亭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。

　　判断的标准是物象，用特有的景物来展现。

　　阅读《天净沙  秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。讨论分析：这首诗好在哪里？好在有情感，白朴的诗仅仅是景物的罗列。缺乏内在的情感。

　　2、意象派诗人庞德的解释：一种在一刹那间表现出来的理性和感情的集合体。

　　 意象的英文为:Image，有图象、映象、影象、形象，译为意象最好。意象就是情意融注在形象中，而这形象是包涵并体现了诗人主观情感的形象。意象是主观情义和客观意象的统一，是情景交融的美学呈现状态。

　　 如：杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”中“迟日江山”，“春风花草”。“泥融燕子”，“沙暖鸳鸯”就是意象，这些形象寄寓着诗人经过战乱暂得定居草堂得安适心情。

　　3、言、意、象三者关系

　　  语言用来描写形象的，描绘出来的形象寄寓着思想意义，而且只有形象最能充分表达思想意义。

　　二、意象的分类

　　1、意象按事物的性质，可分为自然意象、社会生活意象、人类创造意象。

　　按人类行为科学将意象归纳为空间意象、时间意象、感情意象、确定的和不确定的意象、真实的和不真实的意象、公众的意象和个人的意象等十大类。

　　而按诗的表现手法可分赋象、比象、兴象。

　　2、赋象：中有一种叙述性的意象，写出时间流动的过程，表现出动态的美。

　　如“回头一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”一写笑，一写目，粲然嫣然，顾盼神飞，两个意象使读者延伸出无穷的想象。

　　3、比象：就是比喻性的意象，又可分为明喻意象、隐喻意象、博喻意象等。

　　如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

　　如“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”几个意象喻一个“愁”字，加重被喻事物的分量。

　　4、象征意象：其实也是一种比喻性意象，不过被象征的不是具体的物，而是一种思想观念，如梅兰竹菊象征纯洁、孤高、坚贞等人格品质或思想意义。

　　5、兴象时意象一种，兴者，先言他物以引起所咏之词。因物起兴，情景交融。如“曲径通幽处，禅房花木深。”

　　三、意象的组合方式

　　 1、诗中意象以新颖独创为好，同样的意象由于组合方式的不同，会产生不同的效果。如“王弯”海日生残夜，江春入旧年。”

　　 2、意象并列 ，造成峰断云连，“语不接而意接”的美学效果。比较下列诗句：

　　韦应物“窗里人将老，门前树已秋。”白居易“树初黄叶日，人欲白头时”司空署“雨中黄叶树，灯下白头人”

　　又如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”

　　意象并列诗意丰厚，意象见似离实合，有一种涵泳不尽的余味。

　　3、意象叠加

　　把不同时间空间的意象巧妙地叠合在一起，创造一个新颖丰富地艺术境界。最著名地例子为庞德：“人群中出现德这些脸庞：潮湿黝黑树枝上德花瓣。”

　　4、意象对比

　　把两中完全相反德意象陈述出来，形成鲜明对照，往往有强烈德艺术对比的美学作用。如杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”高适“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。”

　　意象的不同组合，诗人可以打破时空局限，在广阔的背景上自由地抒发自己的思想感情。

　　四、意象和意境的区别

　　1就形成和发展情况来看是两中不同的历史形态，意象时意境的前身，意境是意象的高级状态。

　　2意象和意境都是主客观的统一，但象是具体的实的，境是虚象，虚幻的想象的。意象本身就是想象性记忆性的表象运动的产物，但境更强调想象。

　　3意象和意境有个别性和整体性的区别。意象是诗歌美学中最基本的概念，诗歌创作中基本元素，诗美中的具象美单一美具有个别性局部性。

　　意境内涵、容量、范围较大，有整体性。意境是意象的综合和升华，具有综合的美学效应。境不仅是虚幻的象，而且指精神造诣达到进入的某种深度和广度。

　　如果意境是天空漂浮的云，那么意象就是凝成云的许多细微的小水珠。诗的意象群组合好，造成一个完美的整体，能够提供更大的想象空间，这就具有了意境。

　　五、讨论分析余光中《乡愁》。

　　[1]

《第一单元》教案 篇2

　　有感而发

　　教学目标：

　　1懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。养成留心观察周围事物的习惯，平时注意积累写作素材。

　　2主动与他人交换修改作文，做到语句通顺，书写规范，整洁。

　　教学重点：

　　说自己想说的话，感情真挚。表达自己的独特感受和真切体验。

　　教学时数：2课时

　　第 一 课 时

　　初备     统复备                  

　　课前准备

　　教师：准备一些“有感而发”的优秀片段。(声音,图片激发)

　　学生：1.自学知识短文，完成练习题一的作文提纲。

　　2.每组同学分别搜集一些关于人物，动物，植物，景物的精彩描写。

　　教学过程：

　　导入新课：

　　同学们，我们在第一单元学到的几篇课文，都是感情丰富，语言优美的文学作品，大家都很喜欢，很多同学都特别想知道他们写出好文章的秘诀，其实很简单，作文不可无病呻吟，必须“有感而发”。请大家打开课本，我们一起来学学这篇短文。

　　请一名同学朗读短文，其他同学思考短文着重讲了哪两点：

　　1有感而发，首先要有感

　　2“感”从生活中来

　　理解、举例，教师放朱自清的散文名篇《背影》的朗读带，请同学欣赏“望父买橘”片段，说说作者为何描写得如此感人？

　　作者对父亲的外貌和动作观察细致。

　　字里行间渗透着儿子对父亲的爱。

　　请同学举例，每组推选一名朗读较好的同学，依次朗读描写人物，动物，植物，景物的精彩片段，其他同学注意聆听，想一想这些好作文给我们什么启发。

　　每组读完后，教师分析讲解引导学生得出结论：要学会观察生活，养成思考的习惯；观察要能捕捉事物的特点。

　　习作启发：

　　巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，从而产生了写作《繁星》的激情。

　　赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。

　　老舍亲眼见到在反动政府治辖下害人的臭水沟被人民政府治理好，受到感动，创作了《龙须沟》。

　　学生齐唱〈生日歌〉，由这首歌联系自己爸爸妈妈的生日，你想到了什么，当堂完成100字以内感想，准备交流。

　　学生互评同桌作文。（可选两、三组）

　　教学建议：这一课时教师要让学生在理解短文的基础上，让学生通过练习体悟到细心观察周围生活，有意识积累写作素材的重要性，通过给方法，激情趣，使学生意识到原来写作并不难，愉快地完成第一篇习作。

　　第二课时

　　初备     统复备                  

　　教学目标：

　　在35分钟内完成作文草稿，格式正确，语句通顺

　　主动地与他人交换修改作文。

　　教学过程：

　　一.布置作文题：

　　题目：致小学教师的一封信(当我走进扬中时)

　　要求：感情真挚，感受真实，书写规范，格式正确。

　　500字左右。

　　提示：（1）同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也有一定的认识，给你的小学班主任写封信，把你的感受告诉她（他）。

　　（2）书信的格式

　　二.35分钟后要求同座间交换作文草稿，做到格式正确，语句通顺。

　　三.布置作业

　　课后把草稿誊上作文本。 

　　综合实践活动——我爱文学

　　活动目的：

　　1.培养阅读文学作品的兴趣。

　　2. 感受文学作品中的生动形象，体会丰富的感情，培养学生的口头表达能力

　　3.通过课堂学习和实践，激励学生亲近文学、热爱文学。创作文学

　　教学重、难点：

　　1、文学作品的内容和阅读文学作品的意义。

　　2、通过学习，尝试表达，学会创作。

　　教学时间：两课时

　　活动课时：四课时。

　　教学设想：阅读欣赏，交流完成佳作欣赏表共四课时，文学活动两课时。

　　第一课时

　　初备     统复备                  

　　课前准备：

　　教师：

　　1、初中阶段课外阅读文学作品目录，印发给学生。

　　2、准备好多媒体教学设备。

　　学生：收集自己喜爱作家的有关资料。如：附录。

　　教学过程：情境启发----指导阅读-----布置任务---交流汇报-----尝试创作----展示成果

　　一、自我展示：

　　让学生围绕“我爱文学“的话题，各自介绍自己喜爱的作家及作品，教师记录并作指点。

　　二、制订计划：

　　根据印发的初中阶段课外阅读文学作品目录，结合学生自己的兴趣，制订阅读计划，教师给予方法指点。

　　三、安排“我爱文学”阅读周活动：

　　1、学生确定书目，精心准备阅读周。

　　2、学生分组分工，具体安排阅读周活动。

　　⑴ 分小组开展文学创作活动。

　　⑵小组配合办报。

　　⑶制作有关专集，介绍作家、作品。

　　⑷交流心得，以组为单位，确定近期研究课题。

　　教学建议：

　　这一课时是对前面所学内容的综合，也是由课堂走向实践的开始。因此在充分发挥学生的自主性的同时，教师更需要较好地组织指导学生，让他们能真正地把所学知识用到实践中，也让读书周活动真正落到实处。 

　　第二课时

　　初备     统复备                  

　　课前准备：

　　学生：1、学生分组分工，精心准备四组文学作品。(诗散文小说戏剧)

　　2、开展文学讨论和创作活动。(奥运)

　　3、请学生带自己最喜爱的作品原文来（周前填写佳作欣赏表每人至少一张）。

　　教师 ：

　　1、设置一张佳作欣赏表。

　　2、文学作品四大内容简介。

　　3、准备好投影仪、投影片、录音机。

　　佳 作 欣 赏 表

　　篇名 

　　精美语句摘录 

　　本文感受最深的地方 

　　对自己有什么影响 

　　（2）如没有影响最深的作品，可利用一周时间仔细阅读冰心的《繁星 •春水》

　　（3）让学生准备一两个自己在阅读过程中遇到的问题课上提问。

　　教学过程：

　　教师导入：

　　今天，我们一起探讨一下“文学”这个话题。

　　通过小学六年和平时的阅读，大家想一想哪部作品对自己感受最深？下面我们分五个小组：小说组，诗歌组，散文组，戏剧组，其他组。请大家带着自己最喜欢的作品进行交流。（附：此项活动，可让学生预先了解所喜爱作品的体裁，不懂可向老师询问）

　　二、自我展示：学生主讲概述心中的文学以及对文学作品的认识。

　　三、教师投影概述文学作品四大内容。

　　四、学生按原计划分组展示。

　　诗歌组

　　a、集体朗诵诗歌

　　b、挑选1至2人畅谈对诗歌的感受

　　c、即兴创作

　　2、散文组

　　a、配乐朗诵

　　b、了解散文与诗歌的不同之处

　　c、片段练习

　　3、戏剧组（不作重点）

　　a、概述戏剧内容

　　b、了解戏剧特点

　　c、谈谈自己所看戏剧作品

　　4、小说组

　　a、学生表达对小说的理解

　　b、分析小说的三要素

　　c、分析我心中的《西游记》

　　五、交流心得。以小组为单位了解对文学作品的认识（教师下组指导）。

　　让学生认真讨论，每组推选两到三名准备得较充分的学生，其他同学注意聆听。每个同学讲完后，教师简单分析一下，加以点评，并浅谈一下该种文体的特点。

　　六、老师自己谈谈最喜爱的文学作品和文学对自己的影响。

　　七.教师总结。进一步要求学生制定好切实可行的阅读计划，勉励大家多读书。 

　　多向思维 拓宽文路——看图想象作文

　　[习作内容］

　　提供画面：两棵树。要求学生合理想象，写一篇作文。

　　[训练目的要求]

　　1.训练学生想象的合理、大胆、有新意，培养学生的想象能力和分析能力。

　　2.开放形式，让学生写自己的所想，提高写作兴趣。

　　［课前准备] 画面图片2张，多媒体教具。

　　初备     统复备                  

　　启发学生思维与口述］

　　一、提供画面 猜测意图 拓宽思路 激发兴趣

　　画面1：一棵枝繁叶茂的大树。

　　画面2：一棵枝光秃秃的、快枯死的大树。

　　出示画面：你看到了什么？请你根据这两个画面猜想一下，这次习作要写什么？（学生思路开阔，想出很多写作内容）

　　二、拓展空间引导想象畅所欲言

　　（一）依据画面1进行想象。

　　看到这棵枝繁叶茂的大树你想到了什么？

　　提示：

　　1.它生长在哪里？从“一滴水就能折射太阳的光辉”，你可以想象它周围是一派怎样的景象呢？请你描绘。

　　2.这棵树为什么能长得如此茂盛呢？周围的人们是怎样待它的？它会怎么想？

　　3.小动物们喜欢它吗？它们可以在树上、树下干什么呢？那将是一幅怎样热闹的景象呢？

　　（二）依据画面2进行想象。

　　看到这棵光秃秃的、快枯死的树，你又想到了什么？

　　提示：

　　1.它以前是什么样的？怎么会变成这样呢？有几种可能？

　　2.如果是人们造成的，那人们是怎样伤害它的？受到伤害的仅仅是这一棵树吗？

　　3.小动物喜欢它吗？会说些什么？

　　4.你想为它做点什么吗？

　　（三）寻找画面联系。

　　这两幅图可以怎样排列？从中你看懂了什么？

　　三、自选文体写自己所想

　　l.写成一篇童话或记叙文。如《树大哥的昨天、今天和明天》、《大树的遭遇》、《老友重逢》。

　　2.写成一篇倡议书。如《爱护树木，保护家园，人人有责》、《行动起来，保护地球》。

　　3.写成一篇状物散文。如《好大一棵树》、《同在阳光下》。

　　4.写成一篇借物喻人的文章。如《边疆的大树》《喻边防战士》《街心大树》《喻警察叔叔》。  

　　（口语交际)婉转拒绝   轻松说“不”

　　教学过程：

　　第一课时

　　初备     统复备                  

　　在谈这个话题之前先给同学们讲一个故事：

　　美国一所大学的演讲大厅里，中国当代女作家谌容的演讲，赢得了一阵阵掌声。结束演讲前，她照例留下一点时间，接受听众的提问，这时，有人提出了一个尴尬的问题：“谌容女士，听说你至今还不是共产党员。请问，你对中国共产党的感情如何?”问话者也许别有用心，如果拒绝回答会让对方失望，也会影响自己的形象。于是谌容从容不迫，笑着说道：“这位先生的情报真灵通，我确实还不是一个共产党员。不过，我的丈夫可是个老共产党员呀! 直到现在，我还没有和他离婚。你看，我和共产党的感情有多深。”

　　谌容的回答幽默机智，既拒绝了对方提问的本来要求，又达到了不伤害对方感情的目的。这种方法就叫婉转拒绝。在日常生活中，这种交际方式有着很重要的作用。当我们面对自己的亲人、老师、好朋友、同学或者一些陌生但又善意的朋友，如果他们提出的要求你不能接受，但又不想伤害他们，你将怎么去做呢？最好的方法就是婉转拒绝。

　　那么，怎样才能做到婉转地拒绝呢？

　　一、学会倾听，真心说“不“。

　　当对方向你提出请求时，你不能简单地马上说“不”，而是注意倾听对方的诉说或询问，了解事情的前因后果，了解对方的想法。这样对方会有一种被尊重的感觉，在平和的状态下拒绝对方，可以避免伤害。

　　听清了对方的请求，还可以根据实际情况，向对方提出一些有效建议，用另一种替代的方法去帮助他。对方感受到你的真诚之后，就更能心平气和地接受你的拒绝了。

　　二、讲究技巧，弹性说“不”。

　　婉转拒绝对方可以讲一些技巧。比如，当别人向你提出你不可能答应的要求时，可以先顺着对方的意思，肯定他的合理性，然后再婉转说明不能答应的理由。顺着意思说可以消除对方的心理障碍，让对方有听你说完的心理准备，从而为拒绝打下基础。如“神舟六号”10月12日9时左右发射，学生向班主任提出要在班上收看现场直播。班主任可以这样说：“同学们热爱科学，关注社会的精神是值得赞扬的，但现在看影响上课，也违反学校制度，影响班级形象。到中午休息时间，我们再一起收看重播，可以吗？”先顺着学生的意思肯定其想法，然后再说明不能看的理由，还向学生提供方法，这样就避免了伤害学生情感。

　　也可以用迂回战术。抓住对方薄弱点，旁敲侧击，暗示对方，引起对方思考。如放学后，小王对小李说：“小李，今天是周末，不要上晚自习，我们放松放松，去网吧玩玩怎么样？我请客。”假如你是小李，你该怎样婉转拒绝呢？你可以反问小王：“我们学校的规章制度是什么啊？”旁敲侧击，让小王想到学校的规定——“不准进三室一厅”，意识到这样做是一个错误，这样就容易达到拒绝的目的了。

　　还可以不直接说自己的观点，而是引用其他人的观点或反面的例子说明，使对方放弃原来的要求，再自然而然地引到自己的看法上来。

　　以上这些方法避免了拒绝语言的生硬与直接，具有弹性特征，能让拒绝者化被动为主动，使对方了解自己的苦衷，减少拒绝的尴尬和负面影响。

　　三、根据场合，适时说“不”。

　　很多情况下，我们很难正面拒绝对方的要求。我们要考虑根据不同的场合和对象，选择恰当的方法进行婉转地拒绝，不伤害对方的感情。比如全运会召开，回到家你打开了电视收看开幕式直播，妈妈却要你关掉电视，你怎样拒绝呢？因为拒绝的是你的妈妈，所以方法要恰当，语言要得体，理由要合理。

　　四、注意语气，温和说“不”。

　　我们听了对方的请求，并认为应该拒绝的时候，态度要坚决，但也要温和。与长辈谈话，一定要注意称呼和语气。用虚拟或商量的口气，语气柔和，外柔内刚，小声音说大道理等都是交流的好方式。如果在拒绝语言中多一些“可以吗”“好吗”“你说呢”等征询性的反问，语气就会温和得多。

　　同学们，拒绝得体、回答委婉所表现出来的不仅仅是对别人的关心和尊重，同时也是对自己的关心和尊重，希望你们能够掌握“婉转拒绝”的表达方式和技巧，在需要的时候，婉转拒绝，轻松说“不”。

　　最后送一句喜剧大师卓别林的话给你们：学会说“不”吧！那你的生活将会美好得多。

　　【精品展示屋】

　　钱钟书先生是我国著名作家，他的作品《围城》享誉海内外。有一位外国女士特别喜欢钱钟书。有一天，她打电话给钱钟书先生说：钱钟书先生，我十分喜欢您的作品，我想去拜访您一下。这是一个善意的请求，人家是慕名而来的。但钱钟书先生一向淡泊名利，不慕虚荣，在电话里婉转地拒绝了这位外国女士。他说：当一个人吃了一个苹果，觉得很甜，但他有没有必要去看一看这个苹果树是什么样子的。

　　拒绝别人，尤其是对不很熟悉的人，说话要谨慎，适当使用一些委婉语言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假设。方法多种多样，目的却是一样的——既达到拒绝的目的，又不伤害对方。

　　钱钟书先生正是运用了比喻的修辞手法暗示对方，婉转含蓄地拒绝了对方的请求。对方通过自己的思考定能明白钱先生的意思。这样的交际语言起到了很好的表达效果。

　　【交际演练场】

　　请同桌之间根据下面设计的情境进行表演，然后按四个等级给自己作个评价。试试看。

　　情境设计：学校举行手工制作大赛，每位同学都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多现成的手工作品，你最要好的同学向你要一件作为作业上交，你不想你的朋友欺骗老师，但又怕得罪朋友，你打算如何说呢？

　　实践之后给自己作个评价吧。

　　优秀：对方能愉快地接受你的意见，朋友关系没有受到影响；

　　良好：对方能接受你的意见，朋友关系影响不大；

　　合格：对方基本能接受你的意见，但心中很有想法；

　　不合格：对方不能接受你的意见，伤害了朋友关系。

　　【中考链接线】

　　（四川省，）根据下面提供的语境，回答后面的问题。

　　小明今年初三，星期天正在家里复习功课。这时，小明爸爸的同事来了并提出要在家里打麻将。小明听到以后想劝阻。如果你是小明，该向爸爸怎么说才能让爸爸拒绝同事？爸爸听了以后会向同事怎么说才能收到同事放弃打麻将的效果？（说话要注意身份和对象，做到简明、连贯、得体）

　　⑴小明向爸爸说：                                                        

　　⑵爸爸向同事说：                                                     

　　做这一题要注意拒绝对象的变化以及自己的身份。小明向爸爸说要有称呼，要尊重长辈。可以暗示爸爸，让他自己领悟。比如：爸爸，今天我的功课比较紧张，做作业时需要安静，你们能换一种方式或地点娱乐吗？

　　爸爸拒绝同事的请求也要委婉，以免让朋友扫兴。可以诚恳地向朋友说明情况，提出你的建议。例如：啊，真对不起，孩子今天功课紧张，他需要安静，我们能不能换一种娱乐形式呢？

　　两道题的语言表达要注意人称的变化。

　　【能力训练营】

　　1.假如你的好朋友小张买了两张足球赛票约你一起去观看，不巧你有事不能去。这时，你怎样说才能使小张不扫兴而归呢？请将你所说的话写在下面横线上。

　　2.一位作家想同某教授交朋友。作家热情地说：“今晚我请你共进晚餐，你愿意吗？”不巧教授正忙于准备学术报告会的讲稿，实在抽不出时间。于是，他亲切地笑了笑，带着歉意说：“                                  ”(在横线上填上你设计的教授委婉拒绝的话)

　　【参考答案】

　　1.要求：委婉表达有事不能去的意思，同时表示歉意。用征询语气。如：啊，真不巧，今天约好了要跟妈妈去亲戚家有事，你另找一位去看，可以吗？

　　2.例如：对你的邀请，我感到非常荣幸，可是我正忙于准备讲稿，实在无法脱身，十分抱歉！下次可以吗？

《第一单元》教案 篇3

　　牛津小学英语 3b第一单元教案博爱路小学 高洁3b第一单元第一课时一、       教学内容《牛津小学英语》3b第一单元第一课时二、       教学目标 1、  能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife 2、  能听懂、会说日常交际用语 what’s this/ that  in english?  it’s… (由于本单元内容较多，对于三年级学生而言，有一定困难，故作一定调整。三、四两图安排在第一教时，一二两图安排在第二教时。)   3、  能使用礼貌用语 excuse me.三、       教学重点1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife 四、       教学难点1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife 2、能听懂、会说日常交际用语 what’s this/ that  in english?  it’s…   excuse me.并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。  五、     课前准备  教具准备     ：课前准备 本课的文具玩具图片和实物若干。人物图片（yang ling, gao shan.）及磁带录音机，教学挂图。 六、       教学过程 step1. free talk: 1.师生用good morning/afternoon. how are you?互相问候。2.引导学生用 what's your name?互问姓名，练习“what's”。3. 出示本课的人物图片，示范：this is yang ling. that's gao shan.出示水果类图片， 引导学生用this is a...   that's a ... it's a...造句。 step2. presentation and practice 1、 出示文具类图片（pen, book等学过的单词）       让学生造句：this is a...  that's a... it's a...      2、 出示一只书包    t: what's this?       s: a bag.       t: it's a school bag.       出示单词 a school bag 并领读    s：跟读       t: what's this in english?        s: it's a school bag.       出示词组 in english 并领读    s：跟读    t：what's this in english?        s: 跟读。    同法教其它文具类单词(a crayon, a tape, a knife)，并板书3、 t：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）      what's that in english?                 s: it's a crayon.       帮助区分this, that 的用法。4、   某学生拿一物品在远处         t： excuse me, . what’s that in english?        s: it's a...         t: thank you.        出示 excuse me 并领读, 解释其用法，表示打扰别人。     s:跟读        重复对话，引出oh, i see.5、   出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。          a: excuse me, what's this/ that in english?          b: it's a ...          a: thank you./ oh, i see.    t：now, ask and answer in pairs.        s: 同桌操练句型。 step3 a short break    a game" magic ears”游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。 step 4. learn to say 1、在黑板上写出课题unit1 my school bag 并领读2、出示本课挂图。学生看图听课文录音,并跟读。3、戴人物头饰，尝试表演对话。 step5 consolidation 1、对话表演赛教师出示情景图：一个中国小朋友向一外国小朋友请教各种物品用英语怎么说。并准备假发或头饰。学生两人讨论设计对话。  step 6 homework 听磁带，跟录音读对话。 七、板书设计 unit 1 my school bag excuse me,  what’s that in english?       it's a...      ( a school bag, a crayon, a tape, a knife)                          thank you  / oh, i see.                                                              3b第一单元第二课时一、       教学内容《.牛津小学英语》3b第一单元第二课时二、       教学目标      1、  能听懂、会说文具玩具类单词 a storybook, a copybook, a stapler, a toy train 2、       能听懂、会说日常交际用语 what’s this/ that  in/on…?  it’s…    3、  能使用礼貌用语 excuse me.三、       教学重点 1、       能听懂、会说文具玩具类单词  a storybook, a copybook, a stapler, a toy train四、       教学难点 1、       能听懂、会说日常交际用语what’s this/ that in/on…?  it’s…    询问某处的是什么东西。2、  能正确理解运用介词in和on。五、       课前准备 1、  教具准备 课前准备 本课的文具玩具图片和实物若干。人物图片（yang ling, gao shan.）磁带及录音机，教学挂图。六、       教学过程 step1. free talk: 1.师生用good morning/afternoon. how are you?互相问候。 2.开火车问答游戏： a：excuse me, what's this in english?  b: it's a ...       what's this in english?  c: it's a ... step2. presentation and practice 1、 出示本课文具玩具类图片    同桌对话练习：   a: excuse me, what's this in english?      b: it's a ...      a: thank you./ oh, i see.  2、 讲台上放一只书包    t: what's that on the desk?    s: it's a school bag.    出示词组on--on the desk并领读    t: what's in the school bag(故意露出故事书的一角）    s:故事书    t：出示 storybook          in--in the school bag 并领读    s：跟读    t：can you make some phrases?             eg; in the desk, on the book...        s:用on in造词组练习。    t: what else are there in the school bag?  guess!    s:  猜测。    t ： 出示新单词 a copybook, a stapler, a toy train3、 t：（指一位学生的铅笔盒）      what's in that in your pencil-box?     s: it's a ...     t: what's that on the desk?     s: it's a ...     t: can you ask me?         学生问老师回答。4、  t：（对一生）come here,  , what's that  on the desk?        s: it's a...         t: thank you.        出示 come here并领读     s:跟读        重复操练对话5、   出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。          a: excuse me, what's this/ that in/ on the...?          b: it's a ...          a: thank you./ oh, i see.    t：now, ask and answer in pairs.        s: 同桌操练句型。 step3 a short break    a game" what's this in my school bag?'     游戏规则：同桌两人游戏，一人将学过的物品藏入书包，另一人蒙眼触摸，用句型“what's in my school bag?  it's a..."问答。 step 4. learn to say1、 出示本课1、2两幅挂图。生看图听课文录音并跟读。2、 戴人物头饰，尝试表演对话。 step 5 consolidation 1、对话表演赛 出示本课b部分挂图，让学生利用本课句型对话操练，教师可先与学生示范一组对话。 t： come here, .         what's that on the toy train? s1: it's a crayon. t: oh, i see. 其他学生同法操练。 step 6 homework 听本课录音a和b部分，跟读单词和课文。 七、 板书设计unit 1 my school bagcome here, . what’s this/ that in/ on the…?it’s a …thank you. ? oh, i see.   3b第一单元第三课时一、       教学内容《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3b第一单元第三课时二、       教学目标      1、  能正确地听、说、读、写字母 aa, bb。2、  能熟练掌握本单元所学 单词a school bag, a crayon, a tape, a knife, a storybook, a copybook, a stapler, a toy train 3、       能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。 三、     教学重点1、  能综合运用本单元学过的单词、短语以及日常交际用语2、  能正确听、说、读、写字母aa, bb。四、       教学难点1、  能正确理解、运用介词in, on。五、       课前准备       1、  教具准备 课前准备 本课的文具玩具图片和实物若干。人物头饰 及磁带，录音机， 教学挂图。 教学准备安教师准备 一些表示水果 ，动物 ，文具的小图片。六、       教学过程 step1. free talk: 1.师生用good morning/afternoon. how are you?互相问候。 2.开火车读单词：   游戏规则：教师出示各类学过的单词图片确，让学生开火车朗读或抢答。   step2. revision  1、出示一些含有介词词组的文具玩具类图片（如：a knife , on the book)    同桌对话练习：   a:excuse me, what's that on the book?      b: it's a knife      a: thank you./ oh, i see.              多组操练 2、  t：（对一生)come here, ,what's that on the desk?        s: it's a...         t: thank you.        excusse me, .  what's that in the school bag?       s: it's a copybook.        t: oh, i see.        重复操练对话4、   出示本课所学的文具、玩具单词，学生问答练习。          a: excuse me, what's this/ that in/ on the...?          b: it's a ...          a: thank you./ oh, i see.       t：now, ask and answer in pairs.                s: 同桌操练句型。 step3 a short break    enjoy a song " a b c song"学生听英语歌曲， 教师可出示字母卡片，让学生对字母形成初步印象。、 step 4. look and say 1、 出示本课look and say挂图。        t: look at the pictures.             who can you  see in the picture?        s: and .        t: what are they talking about?             discuss with your deskmates, please.         s: 两人一组对话练习。         t：  可先与一位学生示范对话。 2、对话表演赛 （出示人物头饰， 请学生上讲台表演对话） step 5 look, read and write1、说明英语单词都由二十六个字母组成。每个英语字母都有印刷体和手写体两种形式，且都有大小写之分。2、出示字母卡片aa，bb示范发音，注意音素/ei//i:/让学生看清口型，发准音。3、书写：先让学生认识四线三格，知道每个英语字母在四线三格中都有固定的位置。书写时注意笔顺正确。   教师示范书写，边讲解，学生可采用空书的方法练习书写。4、学生书写练习。 step 6 homeworkcopy the letters a and b , two lines each.  七、 板书设计           unit 1 my school bag     (在以下四线三格内写下字母a和b， 教师作好字母书写示范)                                                                              3b第一单元第四课时一、       教学内容《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3b第一单元第四课时二、       教学目标      1、  能熟练掌握本单元所学的字母、单词和短语。2、  能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。3、  继续欣赏字母歌曲abc。（因为学生只学了2个字母，如教唱这首歌，不易正确发准字母音，故在本课时，教师可选择市教研室编写的《易捷儿童韵律英语》3a或3b上的歌谣及歌曲，以激发学生学习英语的兴趣。三、       教学重点1、  能综合运用本单元学过的单词、短语以及日常交际用语2、  能正确听、说、读、写字母aa, bb。四、             教学难点1、  能正确理解、运用介词in, on。五、       课前准备      1、  教具准备 课前准备 本课的文具玩具图片和实物若干。       情景图片,磁带,录音机  ，教学挂图。 六、       教学过程 step1. free talk: 1. 听 abc song 2.a game" what's missing?"       游戏规则：教师出示本单元单词图片若干，快速抽去一张并问“what's missing?"学生抢答少了哪张。 step2. revision 1、a game             "guessing game "         猜单词游戏：   游戏规则：教师出示单词图片的一部分，让学生猜测是什么。     运用句型“what's this/ that in english? it's a..."  2、出示含有介词词组的投影片，如：a knife , on the book     同桌对话练习：   a:excuse me, what's that on the book?      b: it's a knife      a: thank you./ oh, i see.              多组操练3、t: （出示情景图片，一个房间，内有各种物品）       s：   认真看图， 看清楚位置关系。       t：  come here , . what's this in english?       s: it's a ..       t:  thank you.          , what's that on the ...?       s : it's a .../       t: oh, i see.make dialogue like this , can you?       s: 两人一组编对话。  上讲台表演对话。 step3 a short break learn a song 1、让学生欣赏或跟学市教研室编写的《易捷儿童韵律英语》3a或3b上的歌谣及歌曲。 必要时，教师可对其中的歌词作适当的解释。2、 跟唱，并配以动作。 step4 look, read and write 1、   a game" match game'     游戏规则：教师出示抠空的字母a、b的`大小写，让学生蒙眼睛上讲台，通过触摸来`帮它们配对。2、 出示字母卡片， 朗读练习，纠正发音。3、 学生空书练习。嘴巴读，手在空中书写。4、 书写练习。 step 5 fun house 1. listen and circle先让学生看图，用what's this / that in english ?  it's a ,.. 句型来操练。然后听录音，圈图片。2、 完成练习册本课内容。 step 6 homeworkcopy the letters a and b , two lines each.

《第一单元》教案 篇4

　　课时教学设计

　　三  课时    课型   新 授      

　　课   题：第一课 童 年

　　教学目标：

　　(一)从聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并开展想象、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品

　　(二)能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

　　(三)听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在初中活动中运用。

　　教学重难点：

　　1、聆听有关“春”的音乐作品，感受体验“春”的意境，通过想像、联想即兴创作以“春”为主题的音响作品。

　　2、学会歌曲，能用欢快、活泼的情绪有感情地演唱，并能运用打击乐器进行伴奏。

　　3、听辨并能运用掌握十六分音符时值的长短。

　　教学过程： 备    注

　　第一课时            备课时间： xx年 2月  22日

　　上课时间： xx年   月    日

　　一、组织教学：师生问好歌

　　二、欣赏《春到沂河》

　　1.以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。

　　(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。

　　(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。

　　2.聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。师问：

　　(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?

　　(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?

　　3.介绍柳琴的形状与音色特征。

　　4.看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一、二部分的速度变化。

　　5.揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。

　　6.再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。

　　三、学习《嘀哩嘀哩》

　　1.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？

　　如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。

　　2.听歌曲范唱(录音或教师示范)。

　　3.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声 。

　　4.讲解十六分音符的时值。

　　a、在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的长短。

　　b、十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。

　　5.再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。

　　6.学习曲调：分两部分学唱

　　(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。

　　(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。

　　(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

　　7.有感情地学唱歌词，唱好全曲。

　　8.让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。

　　四、课堂小结

　　第二课时            备课时间： xx年 2 月  22日             

　　上课时间： xx年   月    日

　　一、组织教学

　　1、学生听《春天举行音乐会》的伴奏音乐进教室。

　　2、师生问好歌。

　　二、学习《春天举行音乐会》

　　1、谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音?这些声音组成了春天的音乐会--课题揭示的《春天举行音乐会》。

　　2.聆听范唱(教师示范或听录音)。

　　3.设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想象!

　　4.学唱第一部分歌曲(前16小节)：

　　(1)有感情地、有节奏地吟读歌词(按音乐节奏)。

　　学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫。

　　(2)在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。

　　5.学唱歌曲第二部分：（以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）

　　6.有感情地唱全歌，并伴以动作表演。

　　7.以打击乐伴奏渲染其气氛。

　　8.打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏

　　三、创编活动

　　1.启发引导谈话，本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春天。表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对“春天”的有感而发，我们每一位学生也度过了九个、十个春天，你们能否也尝试一下创作……

　　2.课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器(凡是能发出声音的物体都可以来表现)，用你的想象去创作吧。

　　3.创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想象，即兴创作。

　　四、课堂小结

　　第三课时            备课时间： xx年 2 月  22日             

　　上课时间： xx年    月    日

　　一、组织教学

　　1、学生听音乐进教室

　　2、师生问好

　　二、复习歌曲《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》学生用活泼欢快的声音演唱歌曲。

　　三、欣赏《春》

　　1.在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入本课的欣赏。

　　师问：歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题?

　　2.听《春》的主题音乐。

　　师问：你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?

　　3.分别聆听第一、二、三插段音乐。

　　4.完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。

　　5.用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。

　　想象音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案，只要大致情绪(色彩)相同即可，要充分发挥学生的自主性。

　　四、音乐节奏的听辨练习

　　1.听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

　　2.教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。

　　3.可以让学生创作三条节奏进行听辨。

　　4.三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。

　　5.听辨后让全体学生模仿拍击。

　　五、课堂小结

《第一单元》教案 篇5

　　编写者 第6教时

　　教学

　　内容

　　unit 1. how tall are you?

　　设计

　　理念

　　(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础.(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围.(三)倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力.(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础.(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力.(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道.(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习.(八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求.(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果.

　　课时

　　教学

　　目标 1.       learn to describe people, animals, and objects. 2.       learn the sentences: i’m taller than you, but you are stronger than me.        i’m 160cm tall. i’m 5cm taller than you. 3.the pronunciation  /ei/, /ai/, /oi/,/p/,/b/, /t/, /d/.

　　教学重点 learn the sentences: i’m taller than you, but you are stronger than me. i’m 160cm tall. i’m 5cm taller than you.

　　教学难点 learn the sentences: i’m 160cm tall. i’m 5cm taller than you.

　　教学

　　资源

　　tape recorder, stickers and word cards.

　　修改意见

　　教

　　学

　　过

　　程 step 1 warm-up: sing the song in this unit. step 2 preview: let’s check. listen to the tape and circle the right pictures. step 3 presentation: let’s read. 1.      show the big picture, saying: “today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.” watch the picture for 2 minutes. then ask: “ how long are they? how heavy are they? let’s read and answer.” 2.      after they finished reading, get them to answer the three questions. go on asking more questions: how many teeth do they have, do you know? how long is each tooth? what does a sperm whale eat? what does a killer whale eat? what can they do? ……. 3.      play the tape and then read. 4.      discuss any difficulty the students ask. 5.      finish the exercises. 6.      match and say. say sentences like this: how big is your fish, zhang peng? my fish is smaller than sarah’s? step 4 consolidation and extension: 1.      listen to the tape and read the text. do exercises in activity book.

　　课后记录

《第一单元》教案 篇6

　　教学

　　内容

　　unit 1. how tall are you?

　　设计

　　理念

　　(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础.(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围.(三)倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力.(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础.(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力.(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道.(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习.(八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求.(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果.

　　课时

　　教学

　　目标1.       learn to describe people, animals, and objects.2.       learn the sentences: i’m taller than you, but you are stronger than me.       i’m 160cm tall. i’m 5cm taller than you.3.the pronunciation  /ei/, /ai/, /oi/,/p/,/b/, /t/, /d/.

　　教学重点learn the sentences: i’m taller than you, but you are stronger than me. i’m 160cm tall. i’m 5cm taller than you.

　　教学难点learn the sentences: i’m 160cm tall. i’m 5cm taller than you.

　　教学

　　资源

　　tape recorder, stickers and word cards.

　　教

　　学

　　过

　　程 step 1 warm-up:act out the story in part c.sing a song. “ my pets”.step 2 preview:let’s try.listen to the tape. fill in the blankets and choose the right pictures.step 3 presentation: ’s talk.1.      teacher tells the students: “ i’m a little heavier than before. how heavy am i? guess.” the students can use the patterns: “are you 40/ 45 kg?” make a dialogue with the student who gets the right answer.t: how heavy are you?s: i’m 30 kg.t: you’re thinner than me, and shorter.write down the dialogue and read.this time let the students ask:s: how heavy are you?t: i’m 45 kg.s: i’m thinner than you, and shorter.  you’re heavier than me, and taller.2.      point to the shoes, saying: “i wear size 23. how big are your feet?” help the students to answer: “ i wear size 17.” write down the sentences.3.      play the tape and read in groups.4.      make new dialogues.step 4 consolidation and extension:1.      good to know.2.      do exercises in activity book.3.      write the useful sentences.

《第一单元》教案 篇7

　　第一课 《我们的民族小学》

　　记得上次执教这课的一段时时，我是比较重视语言训练点的。第一段让学生仿说，我们来自各个地方。我们班有来自五湖四海的同学，有 ，有 ，还有 。这次我比较重视对课题“民族”的理解。从我国有几个民族，到欣赏各个民族的服装图片，到读文，感受我国民族的大团结。学生质疑：语言不同，怎么交流，怎么成为好朋友啊？呵呵，喜欢质疑就好。趁机提出：中华民族的共同语言：普通话。

　　第三段教学时，我围绕一个问题：从哪里看出孩子们学习很认真？以这个问题引出孩子们的学习。课堂练习和课后习题，问题变成了，请同学们摘抄描写安静的句子。孩子们就把课堂上学习的表现孩子们很认真的句子给抄下来了。所以，今后教学时，还应该提醒一下哪些句子是描写安静的句子。

　　生字错的比较多的是：舞 雀 词语听写：全对的十几个，有四五个及以上的学生有9个。孩子们的词语掌握得还很不好。

　　第二课 《 金色的草地》

　　也许是教了科学课吧！对这课有了新的认识。以前上这课时，真的是糊里糊涂，以为蒲公英的种子，白色绒毛的就是蒲公英的花。以为变成金色是阳光照在绒毛上，所以变成金色。这次上这课时才发现，那是种子。蒲公英的花就是黄色的。张开时就是金色的，合拢时花萼是绿色的，包住了花，所以就变成了绿色。

　　一本正经的理解本意是借助孩子们的表演。但是自己的引导不是很好，所以最后还是自己举了一个例子，再联系课文去理解词意。哈欠在表演时和表演后，教师自己示范动作后，孩子们还是认为就是“喷嚏”。第二段的构段方式是总-分-总。引导孩子们学习了本段的构段方式，和第一课课堂作业本上练习要求按总-分-总的构段方式写课余生活。

　　生字错的比较多的是：耍 绒 瓣

　　第三课 《爬天都峰》

　　本课我比较重视写法的渗透。开始，我以提问孩子们假期里去过哪些地方，介绍给大家听听导入。结果很多孩子只知道自己玩了什么，不知道玩的地方叫什么，也不能很细致的说出自己玩的经过。由此，引导孩子们认真学习这篇游记，以期从中学习写作方法。

　　第一段教学时，从孩子们平时写日记时容易怎样写导入。以告诉孩子们本篇课文开头的简洁明了。

　　本来以为第二段很容易读。可是当叫孩子们读的时候发现没有人举手读。练习读了三次以后，再指名读还发现个别语句停顿不当！特别是：在云彩上面哩！学生停顿为：在云彩上 面哩!而且把哩读成第二声。跟读很多遍以后才读好。笔陡一词学生也难以理解，除了字面理解，我还根据黑板上画的天都峰来理解。学生也对石级提出了质疑。为了让学生感受天都峰的高，我画了天都峰后，请学生上黑板指出天都峰山脚，画出云彩。这一段我整整读了一节课。

　　三、四、五自然段的时候，我在让孩子们练读老爷爷和小朋友的对话时，引导孩子们想一想此时，问话之前他们心里怎么想的。问话之后，心里怎么想的。只有这里做透了，后面的互相致谢，爸爸的一番话孩子们才能容易理解，才能水到渠成。“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，象小猴子一样....”这句话朗读时，应该突出“爬”“上”“向上”，但是孩子们的上第四声总是念不准，总是力度不够。这跟平时孩子们的朗读习惯有关，调值不到位。

　　第四课《槐乡的孩子》

　　上这课时，我就特别推荐自己喜欢这篇课文，同学们猜猜看，老师为什么喜欢这篇课文。这么经典的课文上一课时无法去体会语言的美。今天只上了第一课时，孩子们提出了因为槐乡的孩子勇敢。勇敢体现在哪里呢？孩子们找出了不怕热，不怕累的句子。然后引读热表现在哪里？前面写热的构段方式。说说这么热的时候，我们在干什么？槐乡的孩子在干什么？形成对比。当孩子们提到槐乡的孩子在割槐米的时候，孩子们提出了槐米是怎样的？我顺势引导学习课文第二自然段。孩子们知道了槐米的作用，以及孩子们为什么割槐米。这时候又有一个问题：槐米到底长的什么样呢？于是我和孩子们一起百度搜索了槐米的图片及资料，发现槐米其实就是槐树的花，只是花还没有开放。原来课文第二自然段介绍的花苞就是槐米。上到这里，我不禁感慨：一位教师，上了2次这篇课文，都没有搞清楚。若不是学生提问，我会主动去找资料吗？我们教师的质疑精神比学生都差。教师若没有自己质疑，怎样引导学生质疑呢？课后，又有学生找我:“老师，我想知道槐乡的孩子，他们的爸爸妈妈有没有工作啊？”我只能告诉她，她们的爸爸妈妈是农民。具体的我只能上网查了才知道。一篇课文的背景对孩子们来说也很重要。一个教师备课的时候，就是需要备这些。我非常感谢我的学生让我明白备课该备些什么，也非常感谢学生的质疑精神。下午我将继续备课、上课。

《第一单元》教案 篇8

　　三  年级     科目  英语      课题unit1 a(1)     备课人教学目标：1.能够听懂、会说：good morning. hi.  we have a new friend today. i’m from……(国家). welcome!          2.通过教学会话，让学生学会介绍他人及作自我介绍教学重点：能够听懂会说有关打招呼及介绍的单词          教学难点：i am连读； 国家名称的识记

　　教具准备：  录音机  磁带  图片等教师活动学生活动集体研讨意见个人修改意见实施目标preparation1. 播放三年级上册的歌曲“hello”，学生跟唱。presentation1.       由歌曲引出师生之间的问候：t: good morning , a .welcome back to school. nice to see you again.a: nice to see you, too.由对话引出新的单词及句子2.       学习新单词（老师领读，学生跟读）3.       学习新句子（老师领读，学生跟读）

　　学生跟随录音机演唱

　　回忆已学句子

　　并模仿复习旧知识引出新知识教师活动学生活动集体研讨意见个人修改意见实施目标3.（安排一位学生假扮amy）教室走到她前面，进行如下对话：t：oh, we have a new friend(重复，并写在黑板上) what’s your name, please?s: i’m amy.t: (提示并带领全班) amy,  welcome!教师领读，学生跟读we have a new friend, welcome ['welkəm].4.       教师作示范，扮作bailinghi, i’m bailing. i’m from china.并教读america, canada,practice1.       用“猜火车”的形式请学生起立做简单的自我介绍2.       表演“let’s  talk ”部分的内容。

　　请两位同学分别扮演amy mike 上台来做类似的自我介绍

　　认读国家名称

　　学生两人一组表演此对话学习新知识并让学生掌握教师活动学生活动集体研讨意见个人修改意见实施目标production听录音，能听懂且能复述。progress向家长或朋友作自我介绍。

　　学生上讲台表演，作自我介绍并介绍新朋友。巩固所学内容培养所学知识在实际生活中的运用板 书  设  计nice to meet you.                       chinahi, i’m ….i’m from….                  americawe have a new friend today.              canadawelcome!教  后  反 思   三  年级     科目  英语      课题  a（2）      备课人教学目标：学习单词boy  girl ，要求学生能够听、说、认读，并能听懂、会说“watch  out”教学重点：识记单词boy girl 短语watch out教学难点：watch out

　　教具准备： 人物图片  录音机 磁带教师活动学生活动集体研讨意见个人修改意见实施目标preparation1.       教师将全班分成四个小组，分别扮演课文中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。2.       再听一次let’s talk的录音，并分小组表演presentation1.       教师出示图片，指着人物说：look! this is mike. he is a boy.在黑板上写出新词boy以及句子 he is a boy，并教读。2.       分别出示穿着裙子和裤装的卡通图片，领着学生一起说：this is a boy/girl.3.       看课本的let’s learn部分，学习watch out! 并讲解其意思。practicelet’s play 让一位学生蒙住眼睛，其他同学向他问好，可以变化声音，让其根据声音猜boy or girl猜对的同学有奖励production听录音跟读let’s learn 部分的词汇progress1.       认读单词2.       用英文向家长或者朋友介绍自己

　　复习回顾所学知识

　　学生跟读，重复新词以及句子

　　学习boy的对应词girl

　　学生通过做游戏记住单词，复习回顾学习新知在娱乐中学到知识板 书  设  计boy  girl           watch outhe is a boy.she is a girl.教  后  反 思   三  年级     科目  英语      课题a(3)       备课人教学目标：复习字母a b c 以及以这些字母开头的单词          学习歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感教学重点：字母a  b  c 以及单词教学难点：学习歌谣

　　教具准备：  录音机 磁带教师活动学生活动集体研讨意见个人修改意见实施目标preparation 日常口语练习互相介绍自己，并介绍自己的朋友给别人a：hi, i am ……i am from….b：hi, i am……i am from….a: nice to meet you.b: nice to meet you, too.a: goodbye.presentation 1.       出示字母卡，逐个教读字母a b c2.       游戏，教师读出字母， 学生以最快的速度指出，并大声读出来。读的最响亮的一组给与奖励。3.       在黑板上写出以这些字母开头的单词，问学生：what’s this?

　　将let’s talk 部分的对话用于此处练习

　　学生应用完整的句子回答：it’s a/an….复习旧知识学习新的单词和句子教师活动学生活动集体研讨意见个人修改意见实施目标4.       给学生一部分单词，让他们找出今天学过的字母。practice1.       找朋友  将字母的大小写分别写在不同的卡片上，打乱顺序发给学生，大小写配对，看看那些同学找的最快。2.       呈现字母，让学生发挥想象力，说说字母像什么。3.       教师在四线格中按笔顺书写字母，让学生观察，在练习本上仿写。production听录音，学习歌谣。通过歌谣记忆字母。新 课 标 第一 网progress1.       将课文内容读给家长听2.       画一幅字母的想象画。

　　学生做游戏

　　获胜的同学可获得奖励锻炼学生的反应能力通过游戏和学习结合的方式，加深对字母的记忆板 书  设  计aa   bb   ccan apple/ant  boy bag  coke coffee教  后  反 思

《第一单元》教案 篇9

　　教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。第一范文网小编整理了小学四年级上册语文第一单元教案范文，希望对你有帮助!

　　1. 观 潮

　　教学目标

　　1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

　　2.初步学会按“潮来前潮来时潮来后”的顺序给课文分段。

　　3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学重点难点

　　1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

　　2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

　　预习：

　　1、收集有关钱江潮的资料。

　　2、读课文五遍以上，给生字注音。

　　3、抄写本课字词和优美句。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

　　2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

　　4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

　　二、教学重点与难点：

　　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入。

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

　　2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(…… )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

　　3.（板书：天下奇观）理解奇观。

　　观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

　　师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？

　　课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮地点”。 ）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

　　（二）检查预习情况。

　　（1）检查预习情况。

　　①读准多音字：

　　闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）

　　涨（zhǎng）起 颤（chàn）动

　　②理解下列词语的意思：

　　横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

　　③指名读课文，正音。

　　④同桌互读，评定等级。

　　（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

　　（3）理清文脉。

　　①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

　　②同桌交流。

　　③说说各段的段意。

　　三、理清叙述顺序。

　　1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　附：板书:

　　观潮　潮来前　潮来时　潮过后

　　（时间顺序）

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　二、教学过程：

　　（一）引入谈话。

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　（二）通过预习，我们读懂了什么？（……）提出预习中不懂的问题。（……）

　　（三）引导学生理解课文内容。

　　1.师生交流，品读。

　　潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静

　　（板书）观潮

　　潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

　　潮去时： 漫天卷地 风号浪吼

　　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

　　1.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。

　　2.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

　　3.小组合作学习。

　　（1）交流感受，品读佳句。

　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）

　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）

　　6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

　　（四）总结。

　　1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2.编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

　　3.根据具体情况进行小结

　　4.作业。

　　（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

　　（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　板书： 1、观潮

　　潮来前 笼罩白雾 风平浪静

　　潮来时 远 声如闷雷 远处白线

　　近 白浪翻滚 山崩地裂

　　潮过后 漫天卷地 风号浪吼

　　2*. 雅鲁藏布大峡谷

　　一、课前准备：

　　1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

　　2、读三遍课文，给生字注音。

　　3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。

　　二、教学目的：

　　1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　　2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

　　3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三、教学重点、难点：

　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　　四、教具：

　　录音机、磁带

　　五、教学过程：

　　（一）激发兴趣、导入。

　　师：《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！

　　谁来说一说。

　　1.（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

　　2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

　　3.师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：2雅鲁藏布大峡谷）

　　（二）初读课文，感知内容。

　　1.自由读文，读准字音。

　　2.指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

　　作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

　　3.整体感知。

　　（1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

　　①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

　　②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。

　　4.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

　　（三）自主学习，精读感悟。

　　1.师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

　　生自由发言。

　　2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

　　教师出示自学提纲：

　　（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　（2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　（3）说一说，把你心中的感受说出来。

　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　3.学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

　　4、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

　　（四）拓展实践。

　　教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

　　（五）拓展总结。

　　同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

　　（六）尝试运用。

　　1.尝试练笔。

　　师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？

　　生练笔，师巡视学情。

　　2.班级交流。

　　3.演读课文。

　　让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

　　板书： 2雅鲁藏布大峡谷

　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　3）说一说，把你心中的感受说出来。

　　3. 鸟的天堂

　　一、课前准备：

　　1、收集有关鸟、树的词语。

　　2、读三遍课文，给生字注音。

　　3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。

　　二、教学目标：

　　1.学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。

　　2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

　　3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

　　三、教学重点：

　　1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2.学习描写事物静态和动态的方法。

　　四、课时安排：

　　三课时

　　五、学生活动设计：

　　1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。

　　2.同位讨论、小组交流、理解重点句。

　　3.观察图，发挥想象，进行语言表达能力训练。

　　4.质疑问难。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　（一）明确目标。

　　1.检查预习情况，质疑问难

　　2.初读课文，整体感知文章主要内容。

　　3.理清层次，给课文分段，概括段意。

　　（二）整体感知。

　　作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

　　（三）过程。

　　1.检查预习、质疑问难。

　　（1）指读课文、正音、解词。

　　①读准字音：

　　“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì

　　②理解词语：

　　留恋：不忍舍弃或离开。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明显地表现出来。

　　南国：指我国的南部。

　　颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

　　应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

　　（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

　　（3）自由读课文，质疑问难。

　　2.揭题，学生自悟：

　　（1）板书课题。

　　“天堂”指什么？在文中怎样理解？

　　文中“鸟的天堂”指的是什么？

　　（2）默读全文思考：

　　作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）

　　3.小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。

　　第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

　　第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

　　第二课时

　　（一）明确目标。

　　1.分析课文，理解课文内容。

　　2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

　　3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

　　（二）目标完成过程。

　　1.学习第一段。

　　读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

　　（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）

　　（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

　　2.学习第二段：

　　（1）出示文中插图。

　　看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

　　（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）

　　（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用______线划出来。

　　（3）小组讨论、互相交流： （这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）

　　（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：

　　出示文中插图。

　　（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。

　　（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

　　（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

　　3.学习第三段。

　　（1）指名读第三段。

　　思考：这一段主要写了什么？

　　（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）

　　（2）再读讨论，教师适时点拨：

　　再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

　　①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

　　②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　　（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

　　（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

　　4.学习第四段。

　　（1）自由读第四段。

　　说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）

　　（3）感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。）

　　（三）课后作业

　　1.有感情地朗读课文

　　2.背诵课文

　　（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）

　　第三课时

　　（一）明确目标。

　　围绕重点，学习表达。

　　（二）目标完成过程。

　　1.过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。

　　2.出示自学提纲：默读思考，集中交流、整理。

　　（1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。

　　（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。

　　3.再读课文，讨论交流。

　　文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？

　　①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

　　②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

　　③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。

　　4.朗读课文，深化理解。

　　（三）总结扩展。

　　1.总结全文，归纳中心。（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）

　　2.学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）

　　（四）布置作业。

　　1.摘抄佳句。

　　2.用“-----”线画出短文中静态描写的句子，用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。

　　4* .火烧云

　　一、课前准备：

　　1、读三遍课文，给生字注音。

　　2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。

　　二、教学目标：

　　1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　3.学习生字词，积累好词佳句。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　三、教学重点：

　　1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

　　2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　四、教学时间：

　　1课时

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境，激发学习兴趣。

　　教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

　　（二）感知课文内容，引导主动参与。

　　1.师提问：课文是按什么顺序火烧云的？

　　2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

　　3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

　　4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！

　　5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

　　6.指名说出天空中有哪些颜色。

　　7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

　　8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。

　　9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

　　10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

　　11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

　　（三）指导朗读，培养语感。

　　（四）想想说说，课外延伸。

　　1.师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

　　2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

　　板书：火烧云上来了──烧起来了──下去了

　　语文园地一

　　一、教学目标：

　　1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

　　3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

　　4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

　　5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

　　二、教学准备：

　　1.词语卡片。

　　2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　三、时间安排：

　　5课时

　　第一课时

　　（一）导入。

　　师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。

　　（二）在小组交流。

　　1.交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

　　2.推举代表，准备在班组汇报。

　　（三）全班交流。

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　（四）总结、引导讨论。

　　根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　（五）延伸拓展。

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

　　第二课时

　　习作指导

　　（同时学习我的发现，日积月累）

　　1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

　　a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

　　b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

　　b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

　　c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

　　4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

　　a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

　　b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

　　c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

　　d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

　　5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

　　6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

　　7、课外写作文。

　　第三课时

　　修改习作

　　（一）自读习作，初步修改。

　　1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2.读别人习作，帮助同学修改。

　　（二）指名读习作，大家共同修改。

　　1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。

　　（2）是否把意思表达清楚。

　　2.再次修改自己的习作。

　　（三）展示台。

　　1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2.展示自己想展示的内容。

　　（1）在小组内展示

　　（2）在全班展示

　　第四课时

　　我的发现 日积月累

　　（一）我的发现。

　　1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　2.说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3.说说你还积累了哪些这类的句子。

　　（二）日积月累。

　　1.读读认认。

　　（1）自己读一读。

　　（2）指名读，

　　（3）小组比赛，说说发现了什么？

　　2.读读背背

　　（1）自己练习读诗句。

　　（2）指名读

　　（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？

　　（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）

　　（4）男女生比赛读

　　（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点

　　（6）抄写诗句。

　　第五课时

　　（一）趣味语文。

　　（二）词语盘点

　　1.读读写写

　　2.读读记记

　　3.听写词语

　　（三）完成同步单元练习

《第一单元》教案 篇10

　　教学内容：

　　文具

　　教学目标：

　　1. 根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

　　2. 能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。

　　3. 初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。

　　重点难点 ：

　　1、正确地读、写6~10各数。

　　2、根据现实情境，提出简单的数学问题。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设问题情境

　　师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了？（出示大象博士的图片）

　　生：大象博士。

　　师：对！今天大象博士通过网络来看望我们小朋友，他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？

　　生：有！

　　师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）

　　二、提出数学问题

　　师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。

　　（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。）

　　三、学习6 - 10各数。

　　1、出示情境，提出问题。

　　师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？

　　（学生各自观察思考）

　　2、小组交流图意。

　　3、小组汇报交流结果。

　　4、学生独立地数一数。

　　5、再连一连。（课件演示正确结果）

　　6、请学生说说自己是怎么连的。

　　7、写一写。

　　（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。

　　（2）写写自己家的电话号码。

　　师：我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。

　　四、实践应用。

　　师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。——好！我们奋勇往前！

　　1、看数画线。（完成书本第1题）

　　a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。

　　b、让学生独立完成。

　　c、学生汇报结果，说说为什么这样做。

　　2、数一数，画O，再写出数。（完成书本第2题）

　　3、填数。（完成书本第3题）

　　a、从10数到1.（同桌互数）

　　b、从10写到1.

　　五、小结。

　　师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？

　　板书设计：

　　文 具

《第一单元》教案 篇11

　　小学数学备课用纸年    级三年级课     题克  千克的认识上课教师第  一 单元（组）课时第一课时课型新授教学目标1、认识克、千克2、知道它们之间的关系教学重 难点了解质量单位克、千克以及它们之间的换算关系

　　课前小研究设计1、掂一掂，称一称，1克有多重？1千克有多重？2、克与千克之间有什么关系？

　　教       学        过        程                    

　　一、导入新课：

　　（出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？

　　他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！

　　二、讲授新课

　　（一）观察：

　　1、 他们从书中了解了哪些关于动物的知识？

　　2、 你能提出什么问题？

　　（二）新授：

　　出示问题：1克有多重？

　　1、 你知道1克有多重吗？联系你平时见过的东西，估计一下。（与你的同位互相交流一下）

　　2、 全班交流：多重是1克。

　　（估计：一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克……）

　　3、 用天平演示操作，认识1克。

　　（出示小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。）

　　你还知道哪些物品的质量常用克作单位？

　　4、 拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。

　　最后，再称一称，验证一下。

　　5、如果物品比较重，我们还用克作单位吗？

　　出示问题：1千克有多重？

　　6、联系自己的生活实际，先在小组内估计一下。

　　（估计：1暖瓶水约重1千克；两袋盐重1千克……）

　　个人补充意见

　　教      学      过      程

　　7、认识1千克：

　　（出示小博士的话：表示较重物品的质量，常用千克作单位。1千克又叫1公斤。千克用“kg”表示。）

　　8、克与千克是什么关系呢？

　　1千克=1000克

　　9、哪些物品的质量常用千克作单位？（全班交流）

　　10、你知道自己的体重是多少吗？（小组内交流）

　　三、巩固与应用：

　　1、看图说说这些物品有多重？（自主练习1）

　　2、实践活动：掂一掂，称一称（自主练习3）

　　四、小结

　　今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。

　　个人补充意见

　　练习题设计

　　1、找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是我们今天学过的图形。

　　2、想一想，生活中还有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆。

　　设计板书

　　认识克与千克

　　克        g    

　　千克      kg

　　1千克=1000克

　　作业布置自主练习1、2、3题

　　课后反思

　　小学数学备课用纸年    级三年级课     题吨的认识上课教师第  一 单元（组）课时第二课时课型新授教学目标1、认识吨   2、知道吨与千克之间的关系3、初步感受1吨有多重教学重 难点

　　联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。

　　课前小研究设计1、查资料看课本了解1吨有多重？2、吨与千克之间有什么关系？

　　教       学        过        程                    

　　一、复习：

　　1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么？

　　2、它们之间有什么关系呢？

　　3、小练习，看谁做的又对又快。

　　3千克=（       ）克      5000克=（    ）千克

　　（    ）千克=8000克     （        ）克=4千克

　　4、下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。（自主练习2）

　　二、新授：

　　1、出示：19xx年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。

　　你知道1吨有多重吗？

　　2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用“t”表示。

　　1吨=1000千克

　　3、感受1吨

　　4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。

　　5、什么物品一般用吨作单位？

　　个人补充意见

　　教      学      过      程

　　三、巩固练习

　　1、自主练习4    先看图，弄清图意再回答。

　　2、自主练习5    学生自己完成练习   同位互相你问我答。

　　3、自主练习6    指名说说图意  自己完成：这艘船能一次将货物运完吗？

　　全班交流

　　4、自主练习7    出示图画：认识它们吗？   自己试着填一填

　　说说为什么填写这样的单位   说说你对这些动物的了解。

　　个人补充意见

　　练习题设计

　　自主练习4—7题

　　设计板书

　　认识吨（t）

　　1吨=1000千克

　　作业布置

　　课外小调查：调查常见物品的质量

　　课后反思

　　木李镇小学数学备课用纸年    级三年级课     题克 、 千克、吨的练习上课教师第  一 单元（组）课时第三课时课型练习教学目标

　　1、通过练习，进一步加深对三个常用质量单位的认识。

　　2、感受数学与生活的联系。教学重 难点进一步加深对三种常用质量单位以及他们的关系

　　课前小研究设计自主练习10题中的前4个小题

　　教       学        过        程                    

　　一、谈话导入：

　　同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的质量单位。

　　二、巩固练习

　　1、自主练习8

　　出示挂图：认识这几种球吗？

　　说说它们分别是多重？哪种球最重？哪种球最轻？ 排球比篮球轻多少克？

　　你还能提出什么问题？

　　2、自主练习9  小组竞赛，开火车

　　要求：书写端正，速度快，正确率高

　　3、自主练习10    自己完成，同位互相检查，看谁做的又对又快。

　　全班交流：错误出现的主要原因

　　4、自主练习11   出示挂图：一个超市的粮食专柜 今天有什么粮食？价格分别是多少？（注意特价大米，理解“限买”）买4千克绿豆需要多少钱？

　　买5千克大米，你想怎么买？需要多少钱？

　　你还能提出什么问题？

　　5、自主练习12    小组内交流自己的课外调查情况

　　每组派代表，全班交流

　　个人补充意见

　　教      学      过      程

　　6、自主练习13   师生、生生做游戏：猜体重

　　7、你知道吗？  出示小知识，自己读一读。说说你了解到了什么？

　　8、小常识：认识各种各样的秤

　　学生交流：你见过这样的秤吗？在哪儿见过的？一般用它称什么物品？……

　　三、小结

　　个人补充意见

　　练习题设计

　　自主练习8—13题。

　　设计板书

　　克、千克、吨的练习

　　1千克=1000克

　　1吨=1000千克

　　作业布置学习乐园

　　课后反思

　　木李镇小学数学备课用纸年    级三年级课     题整理复习上课教师第  一 单元（组）课时第四课时课型复习教学目标

　　1、进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系。2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边教学重 难点

　　联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。

　　课前小研究设计1、看教材第10页情景图回答问题

　　教       学        过        程                    

　　一、导入：

　　看，今天我们准备了这么多东西，我们把它们整理一下，开个小超市，怎么样？

　　师生动手整理

　　聘请超市小营业员

　　二、我学会了吗？

　　1、小超市开业了！先请我们的营业员来介绍一下里面的商品吧！

　　（重点放在物品的质量）

　　2、估一估，多少个香蕉大约重1千克？（估计后，可以称一下进行验证。）

　　3、你喜欢的食品重多少克？

　　4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个……200个呢？

　　5、还可以提出什么问题？

　　三、丰收园

　　1、谈谈你学习这一单元的收获

　　2、评价一下你的小伙伴

　　个人补充意见

　　教      学      过      程

　　个人补充意见

　　练习题设计

　　学习乐园

　　设计板书

　　克、千克、吨的认识

　　作业布置

　　课小调查：调查常见物品的质量

　　课后反思

《第一单元》教案 篇12

　　1、我们爱你啊，中国

　　教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。

　　3、初步感知诗歌内容，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话切入：

　　1、 欣赏歌曲《我爱你，中国》

　　2、 今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。

　　二、朗读感知：

　　1、 自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。

　　2、 小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。

　　思考：想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处？

　　（幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓）

　　3、 从诗的表现形式来看，课文可分几个部分？

　　第一段（1）：写祖国幅员辽阔，总结全诗。

　　第二段（2—6）：从不同角度。歌颂赞美可爱的祖国。

　　第三段（7）：总结全文。

　　4、齐读全诗，初步体会祖国的可爱。

　　三、学习第一段

　　1、 齐读。理解“碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢”。

　　2、 思考：（1）这一段是从哪两个写祖国幅员辽阔的？

　　（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？

　　3、指导有感情地朗读。

　　三、指导写字

　　1、 巩固生字的读音。

　　2、 在写这些生字的时候，应注意什么？

　　3、 你想提醒同学写哪个字时要注意什么？

　　4、 用钢笔描红，临写。

　　四、作业

　　1、 朗读诗歌。

　　2、 抄写词语。

　　第二课时

　　一、 复习

　　1、 听写词语

　　2、 朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

　　二、品读体味：

　　1、学习第2节。

　　（1）朗读并理解词语：清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔

　　（2）读了这几句，你仿佛看到了什么？

　　（3）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。

　　（4）有感情地朗读，背诵。

　　（5）小结学法。

　　2、用同样的方法自学第3——6节，再交流谈论，教师适当指导补充。

　　第三节：介绍祖国名产。着重理解：醇美 光洁绚丽 巧夺天工

　　第四节：各民族有代表性的风物。结合图或录象简介：傣家族楼 布达拉宫 吐鲁番 戈壁滩。理解词语“巍峨”

　　第五节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。理解“新歌”、“滚滚春潮”、“希望之火”。

　　第六节：伟大的民族精神各指什么？

　　3、朗读第2——6节，进一步体会祖国的迷人可爱。

　　三、学习第三段。

　　1、朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么来说的？

　　2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头）

　　3、齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

　　4、朗读、背诵全诗。

　　四、布置作业

　　[1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页

　　2、郑成功

　　教学目标：

　　1、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。

　　3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

　　4、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。

　　教学时间：两课时                    

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。

　　2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。

　　3、学习本课的生字词，理解词语的意思。

　　教学过程：

　　1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。

　　2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业  收复中国台湾  建设中国台湾）

　　3、默读浏览全文，划分层次。

　　4、学习“建设中国台湾”：

　　郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？

　　5、初读，读正确，读流利。

　　（1）指名读

　　（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。

　　6、布置课堂作业。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。

　　2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。

　　3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。

　　4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。

　　教学过程；

　　一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？

　　过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。

　　二、学习第二段和第三段。

　　1、默读，思考小标题，用四字概括。

　　2、交流小标题。

　　3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。（1）“强占”什么意思？（2）他们为什么要强占中国台湾？（3）他们是凭借着什么强占中国台湾的？师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，你们认为什么叫“残酷地奴役”？他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢？

　　我们来听一听这个资料。

　　5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。

　　6、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？

　　7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。

　　你的语调为什么这样激动高昂？

　　8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）

　　9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？

　　10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？

　　11、对，郑成功做好了充分的准备工作。默读，思考：郑成功为收复中国台湾做了充分准备工作。所以他的舰队（                ）；所以他亲手训练的海军（               ）；所以他对战斗（                 ）。

　　12、你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。

　　13、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）

　　14、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。

　　13、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？

　　14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？（1）什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？能不能把顽抗改成抵抗？为什么呢？（师讲解贬义词，褒义词）（2）描写敌人的贬义词还有哪些？（3）可以用什么词来形容敌人的表现？指导朗读：分形式读，如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。 14、师讲解：这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。再来跟刚才一样读一遍。

　　15、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）

　　三、总结

　　1、齐读

　　2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？

　　四、作业

　　1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。

　　2、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。

　　附板书：

　　↗ 决心很大

　　↗ 收复中国台湾  

　　郑成功             →准备充分

　　（民族英雄）           ↘英勇善战

　　↘ 建设中国台湾

　　上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页

　　3、把我的心脏带回祖国

　　一、教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

　　二、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）

　　今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）

　　从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？

　　（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）

　　二、初读指导。

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

　　（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

　　2、检查自读情况。

　　（1）读生字词，相机正音。

　　深渊　雾霭　呐喊　盛满　疾驰　蜡烛

　　维斯瓦河　消逝　催人奋起　肺结核病

　　（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

　　雾霭：雾气。

　　疾驰：马车奔驰。

　　催人奋起：叫人赶快行动。

　　呐喊：大声喊叫助威。

　　亡国：国家灭亡。

　　消逝：消失。

　　肺结核病：慢性传染病，通称肺病。

　　3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

　　4、指导分段。

　　三、精读指导。

　　1、回答：“我”是谁？（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？（第一段）

　　补充介绍：

　　肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。

　　2、默读第一段，思考：你还知道什么？

　　（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。

　　（2）指名读有关语句。

　　在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。

　　帮助理解：

　　瓜分：像切瓜一样地分割。

　　深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。）

　　3、指导朗读。

　　正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！

　　体会肖邦当时的悲愤之情。

　　朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。

　　范读，指名读，齐读。

　　四、指导书写。

　　邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。

　　驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。

　　催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。

　　烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是“|”。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　读了课文第一段，你知道了什么？

　　（板书：把我的心脏带回祖国

　　不得不离开

　　肖邦波兰）

　　指名读第一段。

　　过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。

　　二、继续精读训练。

　　1、学习第二段。

　　（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

　　（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

　　（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

　　（4）交流并指导朗读。

　　埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。

　　请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。

　　指名读有关语句，体会深厚的师生之情。

　　埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！

　　想象埃斯内尔此时的激动心情。

　　自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

　　老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

　　出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”

　　思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）

　　朗读体会埃斯内尔的深情。

　　此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。

　　（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

　　（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

　　2、学习第三段。

　　（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）

　　①查字典，解释“绝”：气息中止。

　　②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。

　　（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？

　　（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。

　　（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）

　　（5）默读第4自然段，思考写了什么。

　　（6）交流。

　　理解“彻夜”。（通宵，整夜）

　　比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。

　　他勉励自己要工作、工作，再工作。

　　朗读体会肖邦忘我工作的精神。

　　自由读、指名读。

　　（7）思考：他为什么要这么做？

　　交流，出示：

　　肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。

　　朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。

　　（8）引读：所以，“他……时间……可是他……“

　　看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

　　（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）

　　三、试背第二段。想想如何记忆。

　　同桌互背，指名背。

　　小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。

　　四、继续精读训练第四段。

　　过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。

　　1、指句读。

　　2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

　　（1）什么叫“弥留之际”？

　　（2）肖邦为什么病得这样重？

　　（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）

　　（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）

　　3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……）

　　4、引读第6自然段。

　　（1）理解“与世长辞”。

　　（2）读一读，比一比，说说有什么不同。

　　（肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。）

　　（当时他39岁。当时他才39岁。）

　　交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

　　五、总结课文，朗读全文。

　　课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

　　板书：

　　把我的心脏带回祖国

　　不得不离开

　　肖邦波兰

　　日夜思念　忘我工作　　　　　　

　　弥留之际的请求

　　上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页　　　　　　　　　　

　　4、古诗两首

　　《闻官军收河南河北》

　　教学目标：

　　1.理解古诗内容，体会诗人的情感，感悟意境。

　　2.诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。

　　教学重点：理解诗意，体会诗情

　　教学难点：品词析句，提高对古诗的欣赏水平

　　教学方法：以读促悟，悟中品读 

　　教学准备：搜集相关的背景资料

　　教学过程：

　　一、延伸导入

　　课前同学们背了那么多古诗，背得那么投入，老师真为你们感到骄傲。这节课我们再来学习杜甫写的一首七言诗，也是杜集中一篇别具风神的佳作——《闻官军收河南河北》

　　二、初读古诗，了解背景

　　1.请同学们看书或看大屏幕自己出声读一读这首诗。

　　2.交流初读后的感受，提出疑问。

　　3.结合题目了解背景。

　　（诗题写到了当时的一个历史事件，关于这一事件的时代背景以及诗人所处的境地，大家有必要了解一下。课前谁搜集资料有所了解，请给大家讲一讲。）

　　三、自由读诗，引发思考

　　1.学生自由读诗，读通读顺，试着读出诗人高兴、喜悦的心情来。

　　2.指名朗读，评价促思。

　　（听了刚才同学的朗读，大家都感到这首诗的内涵没有读出来，有什么好办法把这首诗读好呢？）

　　3.学生交流独特的学习方法，教师加以肯定和点拨。

　　四、研读古诗，品评赏析

　　1.请同学们深入诗歌中细细读一读，品一品，对哪一两句感兴趣，就重点研读一下这两句。

　　2、自由研读，汇报交流。

　　（引导学生在读中悟，悟中读，读后评，评促悟的学习过程中，加深对诗文的感悟和体验。鼓励学生读出自己的个性，读出自己的理解，不断提高古诗的欣赏水平。）

　　五、课外研读，提高积累

　　同学们学诗的兴致这样高，老师为大家再推荐杜甫写的另外一首诗歌《春望》，希望同学们运用刚才的学诗方法，好好研读一下，作为课外积累。

　　六 、 板书设计

　　闻官军收河南河北

　　杜甫

　　喜极而泣

　　欣喜若狂

　　忘乎所以

　　归心似箭

　　《示儿》

　　教学目标：

　　1、学会生字，能正确读写下列词语：乃翁

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。

　　3、体会诗中表达的强烈爱国情感。

　　教学过程.

　　一、导入新课

　　同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首《示儿》。

　　二、质疑

　　（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？

　　学生可能提的问题有：

　　1、这首诗的作者陆游是怎样一个人？

　　2、这首诗是在什么样的情况下写得？

　　3、对这首诗中的理解上的一些问题。

　　4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

　　三、网站导航

　　1、同学们想知道的可真不少，今天我们通过网络来学习这篇课文，大家有没有信心来学好一课？我们先来看一下今天的网络课件里有些什么内容？

　　2、你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

　　3 、教师归纳

　　第一步：把这首诗读正确。

　　第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。

　　第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。

　　第四步、进行有感情的朗读。

　　四、学生自主学习

　　五、学生交流学习的结果

　　1、指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。

　　2、交流你读懂了什么？你想说些什么话？

　　（1）说说诗的意思。

　　（2）你还想说些什么？

　　（3）你能把它读好吗？

　　六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感

　　当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。

　　1、自由读

　　2 、小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。

　　3、小组代表读，读后评议

　　4、全班读

　　5、指名背诵

　　6、全班背诵

　　七、作品发表

　　同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。

　　八、测试

　　读下面的短信，用诗填空。

　　中国台湾小朋友：

　　改革开放以来，我们的祖国日益强大，香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首来表达我这时的感受：“，。，”我深信：以后我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!

　　欢迎到我们家乡玩!

　　江苏省常熟市张桥中心小学六（4）班全体同学

　　2003年4月18日

　　九、课外延伸

　　1、同学们，学了这首诗后你们还想知道些什么时候呢？

　　伟大诗人陆游还有哪些其它的诗歌作品，

　　2、请同学们收集一些陆游的其它作品发表在作品栏中。

　　上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页

　　习作1 假期生活

　　教学目标：

　　1、学会在习作中写出自己的独特感受。

　　2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

　　3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

　　4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

　　教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，

　　提高学生的书面表达能力。

　　教学难点：描写细致，感受真实。

　　教学过程： 

　　第一课时

　　一、出示照片，讲故事：

　　（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）

　　讲述自己假期愉快的旅游经历。

　　二、师生交流，激发写作兴趣：

　　1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定

　　有难忘的经历？能告诉大家吗？

　　生自由交流。

　　2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，

　　还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？

　　三、片段赏析、发现写作方法：

　　1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐

　　事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会

　　我们来献计献策。

　　生讨论。

　　2、师：谁有好的建议，快给大家说说！

　　（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）

　　要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地

　　点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的

　　难忘。）

　　对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

　　3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园

　　某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对

　　塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变

　　换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，

　　就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

　　四、创设情景，感悟写作方法：

　　1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？

　　生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

　　2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？

　　3、师举例让学生练习说。

　　五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：

　　1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？

　　教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。

　　生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……

　　2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

　　生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；

　　生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。

　　3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。

　　第二课时

　　一、写作提示：

　　这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感

　　受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。 

　　二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

　　三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

　　教师侧重选择两类文章： 

　　1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

　　2 、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

　　教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

　　四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课

　　我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

　　1、学生自己修改。

　　2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。

　　3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。

　　4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。

　　上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页

　　练习1

　　教学目标：

　　1、语文与生活

　　①认识轻声这一注音方法。

　　②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。

　　③会运用轻声的注音方法。

　　2、诵读与欣赏

　　熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。

　　教学重点：语文与生活。

　　教学难点：熟读并背诵《爱我中华》。

　　教学过程：

　　一、教学第一部分：语文与生活

　　（一）学习第一题。

　　1、读题

　　2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？

　　3、教师小结

　　（二）学习第二题。，

　　1、出示题目

　　2、学生比较，交流

　　3、教师小结

　　（三）学习第三题。

　　1、小组讨论选择

　　2、全班交流

　　二、教学第二部分：诵读与欣赏

　　1、自由读歌词

　　2、指名读，正音

　　3、讨论理解

　　4、欣赏歌曲

　　5、教师小结

　　四、总结，布置作业

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、写好钢笔字

　　描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。

　　2、写好毛笔字

　　学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。

　　教学重点：写好钢笔字。

　　教学难点：写好毛笔字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　二、教学第三部分：写好钢笔字

　　1、观察字帖。

　　2、交流观察所得。

　　3、教师补充：诗歌书写应注意的问题。

　　4、学生书写，教师巡回指导。

　　5、评比书写情况。

　　三、教学第五部分：写好毛笔字

　　1、复习毛笔字书写要点

　　2、读帖

　　①字形特点

　　②笔画特点

　　3、教师示范书写，讲解要点

　　4、学生书写，教师巡回指导

　　5、评讲书写作业

　　四、总结本节课学习情况

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、口语交际

　　①通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。

　　②会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

　　教学重点：口语交际

　　教学难点：会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

　　课前准备：学生搜集相关资料，了解一种少数民族

　　教学过程：

　　一、复习

　　二、口语交际

　　1、审题

　　我国是一个多民族聚居的国家，每个民族都有自己的聚居地区和风土人情、民俗习惯，请人选一个你了解的民族，向同学们作介绍。

　　2、明确口语交际要求

　　①介绍一种你了解的少数民族的基本情况

　　②语句通顺，条理清楚

　　3、小组交流

　　交流要求：

　　①符合口语交际要求

　　②小组中要体现互动，介绍人要能解答同学的疑问

　　4、小组选出代表全班交流，学生评议、互动。

　　5根据介绍情况进行评选，选出本次“口语小明星”

　　6、教师总结

　　三、总结，布置作业

　　板书设计：

　　介绍我国的一个民族

　　要求：   ①介绍一种你了解的少数民族的基本情况

　　②语句通顺，条理清楚

　　上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 

《第一单元》教案 篇13

　　（教科版）六年级科学下册教案

　　第一单元  微小世界

　　1. 放大镜

　　一、教材简析：教科书共3页，共分三部分。第一部分：为什么要用放大镜观察：先是让学生回忆科学课学习中放大镜的作用，然后让学生填写网状图和交流讨论，了解人们使用放大镜的工作范围及意义。第二部分：放大镜下的新发现：活动目的是对比用放大镜和肉眼观察到底有什么不同。第三部分：放大镜的特点：希望学生观察放大镜镜片的特点，并比较它的镜片和普通的玻璃片、平面镜片有什么不同，发现其中的秘密。二、教学背景：眼睛是人的主要观察工具，但人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。多少年来，发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想。早在一千多年前，人们发明了放大镜。今天放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。    学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。2.放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3.放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。科学词汇：凸透镜、透明、细节。（二）过程与方法：1.正确用放大镜观察物体。2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。科学方法：正确观察、比较区别。（三）情感,态度,价值观:1.理解使用放大镜观察的意义。2.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3.认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。核心价值观：工具与观察教学重难点重点：引领学生走进微小世界，能正确使用放大镜观察物体的细微部分；了解放大镜镜片的特点是“凸”“透”镜。难点：能利用简单的材料制作放大镜。      放大镜放大倍数与大小无关，取决于它的凸度。教学准备   教     具学     具说明与提醒课件和展台实物：放大镜、玻璃片、圆柱形和球形的透明器皿、平面镜片放大镜、报纸（有图文）、透明食品保鲜袋、橡皮筋、水等。记录用纸1.放大镜最好准备有：大小相同，放大倍数不同；大小不同，放大倍数相同。2.使用放大镜时要把观察到的图像及时记录下来，或写或画。3.放大镜使用方法指导。教   学   流   程→→→揭示课题         运用工具         记录新发现     　  自主探究  　    激发兴趣使用领域         掌握方法        分析放大原因        寻找共通处       拓展延伸活   动   过   程基  础  设  计个  性  设 计一、创设情境，揭示课题：1. 在人体的感觉器官中，眼睛从外界接受的信息最多。那么，请你猜一猜人的肉眼能看清的最小物体有多大呢？生：人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。（单元导读里面有介绍）教师：因此人们往往会借助工具来观察身边的事物，而放大镜就是我们在科学学习中经常用到的工具，我们曾用它观察过什么？（板书课题：放大镜）   生：根据回忆汇报。2. 有哪些工作需要经常用到放大镜？师引导让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图：(它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……）二、观察事物，掌握方法：1.我们曾经用放大镜观察过很多物体，现在让大家用放大镜观察课本中的一幅图，怎样使用放大镜？请两三个同学来演示一下。2.结合课本，讨论演示的同学使用放大镜的方法是否正确。3.边示范边讲解使用放大镜的两种正确方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。4.学生操作练习。三、进入微小世界，比较中发现细节：1.现在大家先用眼睛看下自己的手背，再用放大镜来观察，放大图像后，你看到了什么？与肉眼观察比较有什么不同？2.交流，比较：用眼睛观察和用放大镜观察有什么不同？           观察手背记录表用肉眼看到的用放大镜看到的新发现3. 比较两个直径相同放大倍数不同的放大镜。观察：哪个放大镜放得更大，放得更大的放大镜与另一个放大镜有什么不同的地方？观察报纸中的比较微小的字体和图片。（可选择广告栏等字体非常小的部分，再次体会工具作用）4. 教师用教学录象出示计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？（课件演示放大镜下屏幕图，直接用放大看课文的插图效果不好）教师简单解释放大镜下看到的细节，说明放大了物体的图像。（有条件，可欣赏幻灯片：“放大镜下的物体”，板书：放大图像）5. 小结：看来，放大镜的确拓展了我们的视觉能力，不仅让我们看清了细小物体，还发现了平时不太注意的细节。（板书：细节）四、分析特点，探究实践：1. 观察探究放大镜的特征。师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（板书：放大）观察：放大镜与普通的玻璃、平面镜片有哪什么不同？两个不同放大倍数的放大镜有什么相同的特点。交流讨论。（镜片具有“凸”、“透”的特点，板书：“凸”、“透”）（放大镜的放大倍数取决于它的凸度）2. 教师出示盛满水的烧瓶、烧杯、透明水杯，塑料薄膜。这些准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。3.小结：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。五、结课，拓展延伸1.师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）    2.（机动）课外制作各种各样的放大镜（根据学生材料制作）（课内时间不够就用简图展示各种自制放大镜）。板书设计放大镜                  用途：……  “放大”物像、细节“凸透”镜课外活动1.运用不同材料，自制放大镜。（例如，水滴滴在玻璃板上）2.查阅资料：放大镜相关的知识。生成预见1. 本课活动的重要工具——放大镜，通过对这两组有结构材料的研究，学生就比较容易掌握了“放大镜不是越大放大倍数就越大”“放大镜的放大倍数取决于它的凸度”这些科学概念。利用两把同直径相同倍数不同的放大镜的对比观察报纸上的文字，学生更是印象深刻，同时还发现“放大倍数大，视野缩小”的特点。2.“有哪些工作需要经常用到放大镜？”的活动，通过相互交流补充，学生所了解的各领域放大镜的作用是极其丰富的，有钟表匠、集邮爱好者、文物考察、古董鉴定、老人看报等等，交流之后，再让学生填写完成教材中的图表，以加深印象，积累资料。课堂评估1. “为什么要用放大镜”要通过多种领域、职业的讨论来激发学生认识：放大镜是人们常用的观察工具之一。2. 对于观察的材料，除了教师提供报纸、手背等观察对象外，要引导学生去观察身边更多的东西，如指纹、衣服上的纤维、笔迹、纸纤维等，再通过交流，通过信息分享，使学生进一步扩大感性认识的活动面。3. 通过课堂内的学习，在课外自制放大镜是知识的延伸。

《第一单元》教案 篇14

　　秋天到(一)、导入课题

　　1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗?现在是什么季节呢?(板书课题)你的周围有什么变化吗?

　　2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。

　　(二)、进行新课

　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

　　2、正音，自主学习课文生字。

　　(1)、四人小组交流生字的预习情况。(主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁)

　　(2)、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。

　　易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)

　　翘舌音字：爽收霜边音字：凉

　　三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰

　　v去掉两点的规律：菊

　　易错形的字：转排(注意笔顺)

　　课堂组词(开火车形式进行)，说结构、偏旁教师简要板书。

　　(3)、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。

　　3、 再读课文思考：秋天什么时候到?哪几个月是秋天?

　　(三)、布置作业

　　(1)、抄写课文生字

　　(2)、给课文生字组词

　　(3)、熟读课文

《第一单元》教案 篇15

　　小学英语导学案

　　主备人

　　年级

　　四

　　时间

　　本周应养成习惯

　　提前预习的习惯

　　课   题

　　unit one my classroom

　　学习目标1. 能听懂、会说：what's in the classroom? one blackboard, one tv, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3. 能听懂并能按照指令做事情。

　　学习

　　重难点重点：学习what's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。难点：  1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。　　        2. 在回答"what's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。

　　课前准备1、　教材相配套的教学录音带　　2、 教师自制的单词卡　　3、一张画有教室的大图

　　学习过程

　　时间

　　议课过程　（一）热身、复习 （warm-up / revision）

　　1. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

　　2. 引导学生用以上单词做问答练习，如：what's in the bag? what's in the pencil-case ?

　　3. 在学生回答出问题后，教师可再追问：how many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：what's in the pencil-case? a ruler, two pencils…

　　（二）呈现新课（presentation）

　　1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. what's in the classroom?

　　2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

　　3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

　　4.情境交流。就我们身在的教室提问：

　　what's in the classroom?

　　a blackboard, two lights, many desks and chairs…

　　当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：how many?引导学生说出：a blackboard 或one blackboard. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

　　5. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　6. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

　　7. 学生跟读并模仿let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

　　8. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：there are many things in the classroom. what are they?

　　9.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

　　10.教师指着教室中的相关事物问学生：what's this?让学生回答。

　　11.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

　　12.看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。

　　13.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

　　14.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

　　15. 教师和学生用英语进行交流，导入let's do的学习。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

　　16.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（practice）

　　游戏1：

　　做"listen an find"的游戏。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。　　（四）作业布置（homework）

　　listen, draw and say

　　1. 教师发给每个学生一张图画纸。

　　2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

　　所听内容：this is my classroom. what's in the classroom? a picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

　　3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

　　4. 两人一组，看图做问答。

　　课堂

　　检测看图，判断。where is the green book?   it is under the teacher's desk .(  )where is the kite?         it is near the window.          (  )where is the picture ?     it is near the kite .           (  )where is the blue pencil box? it is on the floor.          (  )

　　板书

　　设计

　　课后

　　反思

　　柏芽小学英语导学案

　　主备人

　　张凤霞

　　年级

　　四

　　时间

　　本周应养成习惯提前预习的习惯

　　课   题

　　a . let's talk

　　学习目标   1. 听懂、会说并能在日常生活中运用we have...这一句型。    2. 听懂、会说表建议的句子"let's go and see."

　　3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

　　学习

　　重难点重点： 学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights；学习用near表示方位。

　　难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

　　课前准备    1. 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

　　2. 一张画有教室的大幅图片。

　　3. 教材相配套的教学录音带。

　　学习过程

　　时间

　　议课过程（一）热身、复习（warm-up/revision）

　　1. 复习已学句型：this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：i have a dog , this is my new dog.

　　2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子

　　3. 当学生能够说出句子时，教师可提问：where is it? 启发学生用学过的知识回答：it's on/in/under/the …

　　4. 在学生回答where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，it's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。 　　（二）呈现新课（presentation） 1. 教师出示amy和mike的头像，问：who's he? who's she?学生回答出amy和mike后，教师补充：amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

　　2. 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具this is zhang peng, he is amy and mike's new classmate. they have a new classroom. do you want to see? ok, let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：this is a new classroom.提问：what's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

　　3. 师就实际情况提问：　 　how many lights in the classroom?

　　is the new classroom big?

　　where is ——'s seat?

　　4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

　　5. 学生跟读并模仿let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

　　6. 请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let's go and see.是建议去看远处的东西。

　　7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where's your seat? it's…

　　8.让学生根据课文内容分角色配音。

　　9. 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

　　10.听let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

　　教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

　　学生听录音进行模仿。 　　（三）趣味操练（practice）

　　work游戏

　　做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：do you have…? 其他几名学生回答：yes/no, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。 　　（四）作业布置： 1、listen to the tape. 2、sing the song. 　　学唱歌曲《apple song》

　　课堂

　　检测

　　板书

　　设计

　　课后

　　反思

　　柏芽小学英语导学案

　　主备人

　　张凤霞

　　年级

　　四

　　时间

　　本周应养成习惯提前预习的习惯

　　课   题

　　let’s spell

　　学习目标知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。

　　学习

　　重难点掌握元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

　　课前准备字母卡单词卡

　　学习过程

　　时间

　　议课过程

　　一、热身/复习（warm-up/revision）

　　1.日常口语练习。

　　2.复习上册书的有关字母a的知识。

　　cat  bag hand  dad /æ/

　　二、新课展示（presentation）

　　1.教师出示字母卡并问：what’s it?　an“ aa”.

　　what’s the sound of letter “a”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。

　　2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

　　cake face name make /ei/

　　3.放let’s spell部分的录音，学生跟读。

　　4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/？

　　5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（practice）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。如：bag   dad  make  cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。四、作业（homework）听录音，给家长读单词。

　　课堂

　　检测

　　一、读一读、听一听并圈一圈。

　　1.cat  cake       2.date  dad   

　　3.hat   hate      4. hand   mame

　　二、找出发音与众不同的单词。

　　1. bag   cat   cake   dad

　　2.name  plate  kate  hand

　　3.china  canada  cat  ant

　　板书

　　设计

　　let’s spell

　　a/ei/:cake face name make

　　课后

　　反思

　　柏芽小学英语导学案

　　主备人

　　张凤霞

　　年级

　　四

　　时间

　　本周应养成习惯

　　提前预习的习惯

　　课   题

　　b let's learn

　　学习目标1. 能听懂、会说：this is the new classroom.  the floor is green...并能用this is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。　　2. 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

　　学习

　　重难点重点：学习this is my classroom . the floor is green…；学习    单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor难点：the 的发音与运用　　　　　 表达复数时be动词的运用

　　课前准备　1. 教材相配套的教学录音带　　2. 教师自制的单词卡　　3. 自制颜色转盘    4、自制本部分课件

　　学习过程

　　时间

　　议课过程（一）热身、复习 （warm-up / revision） 　　1. 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 　　（二）呈现新课（presentation） 　　1. 复习本单元a部分let's learn的内容。

　　t：look！this is our classroom. what's in the classroom?

　　学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：there is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)

　　2. 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：what's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

　　3. 播放本部分的教学课件［unit1 let's learn/b］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）

　　4. 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

　　5. 教师播放课件中的句子部分。

　　6. 教师提出问题：what colour is the wall? what colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子the wall is white. the floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

　　7. 学生跟读并模仿"let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学录音带）

　　8. 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：look! this is my classroom. 　　the wall is white. the floor is green.the fan is green, too. the computer is blue. the teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：what colour is the fan/computer/teachers' desk?

　　9. 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

　　10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。

　　11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"let's play" 部分。 　　（三）趣味训练（practice） 游戏1：colour your classroom.

　　1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

　　2）本游戏可以进行listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

　　（四）作业布置： talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）

　　如：this is my classroom. it's very big. the door is yellow. the windows are green… i like my classroom.

　　课堂

　　检测

　　板书

　　设计

　　课后

　　反思

　　西闫实验小学英语导学案

　　主备人

　　张凤霞

　　年级

　　四

　　时间

　　本周应养成习惯提前预习的习惯

　　课   题

　　b let’s talk

　　学习目标1. 能听懂、会说let's... 和let me...及其表示赞同的回答：ok.能灵活运用let me help me. thank you.

　　2. 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

　　3. 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。

　　学习

　　重难点重点： 学习let’s… 和let me…及其表示赞同的回答：ok.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard. 难点：区分和正确使用let’s…与let me…

　　clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。

　　课前准备1. 自制本节课教学课件［unit 1 let’s talk/b］　2. 教材相配套的教学录音带　　3.图片（图片可表示出本课所学的词组）

　　学习过程

　　时间

　　议课过程（一）热身、复习 （warm-up / revision）　　1. 复习本单元a部分let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为simon says的游戏。如果听到教师说simon says: open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

　　2.让学生翻开课本，看一看，说一说p4页和p5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉let’s...这一句型。（二）呈现新课（presentation）　1. 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。

　　2. 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用this is…介绍这些人物：wu yifan, sarah, amy, zhang peng, john, mike, chen jie 和miss white.教师创设情景：they are classmates. one day they are going to clean the classroom. every one wants to do something . now let’s look! what do they want to do?

　　3. 师生共同观看教学课件2遍［unit 1 let’s talk/b］

　　4. 教师提问，学生回答：

　　who says: let’s clean the classroom? (wu yifan)

　　who says : let’s clean the desks and chairs? (zhang peng)

　　sarah 和 amy 同意他们提出的建议吗?  他们是怎么回答的呢？(good idea. all right)

　　告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用ok.　                          　                                  b who want to clean the window. (mike)

　　who want to clean the blackboard?  (chen jie)

　　let me help you.(thank you.并板书，让学生用完整句回答问题) 　　

　　5. 教师提出问题让学生思考：wu yifan, zhang peng与mike, chen jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

　　6. 学生回答问题，教师进一步做讲解。let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

　　7. 让学生看黑板读出词组和句子。

　　8. 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，unit 1 let’s talk/b）

　　9. 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。

　　10.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

　　11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

　　12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。　　（三）趣味操练（practice） l         游戏 最佳partners

　　要求：

　　1）每两名同学为一对拍档。

　　2）每对拍档的时间均为4－5分钟。

　　方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。

　　最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。

　　课堂

　　检测

　　板书

　　设计                   b   let's talk                          let's/let me clean  .......    ok.              let me help you.      thank you.

　　课后

　　反

　　思

　　柏芽小学英语导学案

　　主备人

　　张凤霞

　　年级

　　四

　　时间

　　本周应养成习惯提前预习的习惯

　　课   题b ( let’s check  let’s sing )  c (story time)

　　学习目标知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

　　学习

　　重难点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。

　　课前准备

　　图片和单词卡片

　　学习过程

　　时间

　　议课过程

　　一、热身/复习（warm-up/revision）

　　1.let’s sing！教材10页。

　　2.日常口语复习句子。

　　二、新课展示（presentation）

　　1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

　　2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

　　3.学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。

　　4.听录音，跟读故事内容。

　　教师点拨重点词汇和口语：where is it ? it's on light.

　　what's this? it's a bee.

　　5.小组活动：

　　小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

　　6.小组展示：

　　小组上台表演故事，看看那组表演得好！

　　三、趣味操练（practice）

　　1.let’s sing.

　　2.look and match.

　　四、作业（homework）听课文录音。

　　课堂

　　检测let's check.4.listen and tick or cross.(听力)5.look and circle.(看图)

　　板书

　　设计                     story time             where is it ?     it's on light. 

　　what's this?       it's a bee.

　　课后

　　反思

《第一单元》教案 篇16

　　《新闻两则》

　　[教学目标 ]

　　1、了解新闻特点，把握记叙的六要素；

　　2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式；

　　3、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。

　　[教学重点]

　　抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。

　　[课前准备]

　　1、预习生字词；查阅有关解放战争中三大战役的资料。

　　2、学生每人准备一份当天的报纸。

　　[教学过程 ]

　　第一课时

　　一、导入  新课

　　8月13日至30日，第二十八届奥运会在希腊雅典刚刚结束，大家通过电视、报纸、网络等渠道，了解到许多有关的新闻，二十多块闪亮的金牌，让全世界的炎黄子孙扬眉吐气，意气风发。现在，请同学们拿出准备的报纸，挑一篇你最喜欢的奥运新闻读给大家听听。（学生朗读新闻）

　　读后，大家能知道新闻的特点、要素、结构安排吗？今天，我们来学习毛泽东同志亲手撰写的《新闻两则》，想必你既能学到相关知识，更能真切感受人民解放军的英雄气概。

　　二、整体感知

　　1、教师检查预习情况

　　溃退（kui）  锐不可当（dang）  业已

　　2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。

　　3、再读课文，理清记叙的六要素：

　　人物：人民解放军百万大军

　　时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时

　　地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江前线

　　事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役

　　经过：三路大军横渡长江

　　结果：突破长江防线，占领南岸广大地区

　　三、研读反思

　　1、要想迅速了解新闻的主要内容，就要看什么？ 看标题。

　　2、要比较详细地了解新闻的内容，要看什么？ 看导语 。

　　① 内容：“人民解放军百万大军……的渡江区域。”

　　② 作用：从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。

　　3、要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么？ 看主体。

　　① 划分层次

　　A、分述中路军渡江情况；

　　B、分述西路军渡江情况，并阐述取胜的原因；

　　C、分述东路军渡江情况；

　　② 为什么要按这样的顺序进行报道？

　　中路军首先发起渡江作战，所以先说；西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议；最后说东路激战，文势也涌起高潮。

　　（以上小组讨论，可以参考练习二；教师参与）

　　四、品味语言

　　1、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。

　　①“百万大军”“横渡”这两字词，显现出战役的壮阔。

　　②“突破”：表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。

　　③“渡至”：有横渡与到达的两层意思。

　　④“二十四小时内即已”：时间明确，且含渡江迅速，作战顺利之意。

　　⑤“不料”：有嘲讽意味。

　　2、课堂训练

　　在横线上填入适当的词语。

　　此处敌军抵抗______（较为、非常）顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，______（控制、占领、封锁）扬中、镇江、江阴诸县广大地区，并______（控制、占领、封锁）江阴要塞，______（控制、占领、封锁）长江。我军前锋，业已______（切断、阻断）镇江无锡铁路线。

　　五、课堂小结

　　这篇课文告诉我们，中国革命的胜利，是通过长期革命战争战胜强大敌人取得的。同时，我们也大致了解新闻的特点，是报道国内外最新发生的重大事件或新气象的。新闻有它记叙的六要素，其结构一般包括标题、导语 、主体、结语和背景五部分。希望大家利用所学，再读一读报纸，进一步掌握新闻这种文体。

　　六、布置作业 

　　1、反复朗读课文，体会其中的磅礴大气；

　　2、观看录像片段《百万雄师过大江》；

　　3、预习《中原我军解放南阳》，扫清字词，初步感知内容。

　　第二课时

　　一、导入  新课

　　《中原我军解放南阳》这篇新闻，由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。我们要充分利用上节课所学知识，自主探究，培养阅读新闻的能力。

　　二、检查作业 

　　三、整体感知

　　1、教师检查预习情况

　　二十八宿（xiu）  绥靖（suijing）  阻遏（e）  杜聿（yu）明

　　2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。

　　四、自主研讨

　　1、细读课文，理清记叙的六要素：

　　人物：中原我军

　　时间：1948年11月4日下午

　　地点：南阳

　　事件发生的原因：困守南阳的敌军被迫弃城南逃

　　经过：南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人。

　　结果：河南基本解放。

　　2、理清新闻的结构

　　① 标题

　　② 导语 ：概述中原我军解放南阳，指出敌军南逃的背景、时间。

　　③ 背景资料：用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。

　　④ 回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。

　　⑤ 由河南全省基本解放，进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。

　　⑥ 预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。

　　3、一年多来，我军取得哪些伟大胜利？

　　A、恢复的建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地；

　　B、歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党的武装力量；

　　C、纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地；

　　五、质疑反思

　　1、你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。

　　我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。  

　　语言生动形象，森林的形象、枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。

　　2、说说两则新闻在写法上有哪些异同？

　　同：主题——战争；

　　内容——都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利；

　　写法——叙议结合，语言精炼。

　　异：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，大气磅礴；而《中原我军解放南阳》纵横挥写，儒雅广博。

　　六、教师小结

　　《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

　　七、布置作业 

　　1、做一回小小节目播音员，有感情地朗读课文；

　　2、就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

　　《芦花荡》

　　[教学目标 ]

　　1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；

　　2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；

　　3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

　　[教学重点]

　　重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节；

　　难点：注意揣摩景物描写。

　　[课前准备]

　　1、预习生字词；查阅有关抗日战争的资料。

　　2、上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。

　　[教学过程 ]

　　第一课时

　　一、导入  新课

　　你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事。（学生发言，相互补充）

　　确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进《芦花荡》，去见识一位普通的老英雄吧。

　　二、作者介绍

　　孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。 《芦花荡》是一短篇小说。

　　三、整体感知

　　1、教师检查预习情况

　　提（tī·fang）防  疟子（yào）  寒噤（jìn）  蹿（cuān）  仄（è）歪  

　　飒飒（sàsà）  吆喝（yāo·he）  张皇失措  央告  

　　2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡

　　用“这是一片_____________的芦花荡”陈述。

　　3、再读课文，划出景物描写的句子。

　　四、品读研讨

　　1、美丽的芦花荡里有着哪些人？

　　一个具有传奇色彩的英雄老头

　　一对可爱而勇敢的姐妹

　　一群愚蠢的日本鬼子兵

　　2、课文记叙了哪些事情？

　　① 一次惊心动魄的护送（夜送两个小女孩进芦花荡）；

　　② 一场酣畅淋漓的复仇（老头子痛砸十几个鬼子的脑袋）。

　　3、表现出作者怎样的思想感情？

　　一份深沉的爱国热情。

　　五、复述课文

　　1、  小组合作，学会概括性复述课文

　　用“护送的惊心动魄表现在__________________” 和 “复仇的酣畅淋漓表现在

　　__________________”复述故事情节。

　　预设：

　　护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；

　　表现在敌我势力的悬殊上；

　　复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；

　　表现在敌人的愚蠢上钩上；

　　表现在老头痛打敌人的脑袋上。

　　2、学生评价

　　3、拓展延伸

　　请依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在______________”的句式说话。

　　六、课堂小结

　　燕赵多慷慨之士。这个极具传奇色彩的《芦花荡》故事，让我们在冀中人民身上，看到了属于北方民族的那些最有光彩的品质。小说写的是残酷战争里的人和事，但决没有“凄凄惨惨戚戚”的描绘，其高昂浓重传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。

　　七、布置作业   

　　1、  通读课文，感受老头子的英雄性格。

　　2、课外阅读短篇小说《荷花淀》。

　　第二课时

　　一、检查作业 

　　二、朗读课文

　　三、品读研讨

　　1、小说的主角是谁？ 老头子。

　　2、请用“老头子的英雄性格表现在__________________”说话，探究人物性格。

　　（学生小组讨论、补充完善）

　　预设：

　　① 表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；

　　外貌：“撑船的是一个……除非在白洋淀上。”

　　语言：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”

　　心情：“悠闲”“编算”

　　② 表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；

　　对女孩：喜爱；

　　对鬼子：满怀仇恨。

　　③ 表现在他智勇双全的行为上。

　　勇：不带一枝枪；

　　智：设下计谋。

　　④ 表现在他的过于自信和自尊上（核心性格）

　　3、课堂练习

　　如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。

　　四、品味语言

　　1、文中有不少如诗如画的景物描写。请找出来，细心加以体会。 （详见课文）

　　2、请你任选一句，谈谈你的审美感受。

　　预设：  ①“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”

　　拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。

　　②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”

　　比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。

　　③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”

　　语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。

　　五、课堂小结

　　年近六十，照例该养养老了，我们的老英雄翅神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

　　六、布置作业 

　　1、完成练习；

　　2、课外阅读《这里的黎明静悄悄》（苏联·肖洛霍夫）、《米隆老爹》（法·莫泊桑）。

　　《蜡烛》

　　[教学目标 ]

　　1、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊；

　　2、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。

　　[教学重点]

　　重点：通过默读、朗读，深入探究这位南斯拉夫母亲的内心世界；

　　难点：抓住关键词语，揣摩文中意味。

　　[课前准备]

　　预习生字词；查阅有关第二次世界大战的资料。

　　[教学过程 ]

　　一、导入  新课

　　有这样一个故事，夫妻二人都是工人，儿子上初三。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床、一张单人床、一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，经常咳嗽，一咳嗽，小屋跟着震动，儿子写作业 思路就会被打乱。为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去。每天晚饭后儿子要写作业 了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。

　　北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子临近期末考试，在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业 刚做完，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人，周身洁白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。

　　这个普通的亲情故事令我们感动。还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。今天我们学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。

　　二、整体感知

　　1、作者及背景简介

　　西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。

　　课文是一篇战地通讯。

　　2、检查预习

　　瓦砾（lì）  地窖（jiào）  舀（yǎo）  名副其实  鞠（jū）躬  颤巍巍  （学生交流、巩固）

　　3、课文配乐朗读。

　　4、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？

　　这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

　　三、品读课文

　　1、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ （尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。

　　① 炮火：11次；

　　② 蜡烛：6次

　　③ 黑围巾：4次

　　④ 老妇人的“跪”、“爬”：各3次；

　　2、作者为什么要这样反复加以描写？

　　① 多写炮火连天，说明环境危险，让人一直为老妇人揪着心，而老妇人在炮火中的种种行为就格外感人；

　　② 说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。

　　③ 表沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼之情。

　　④“爬”：说明老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；

　　“跪”：说明老妇人庄严肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。

　　3、课文倒数第二小节这样描写，有什么作用？

　　勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点

　　出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，

　　不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。

　　四、拓展延伸

　　老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了

　　难忘的印象。精读文章倒数第四、第五段，展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。

　　1、  教师启发：

　　① 老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？

　　② 老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？

　　2、学生齐读，自由讨论、交流，教师引导；

　　五、教师小结

　　文中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界、母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。希望每一个同学都能体会这种美好的感情。

　　六、布置作业 

　　1、完成练习；

　　2、把你想像的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。

　　《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

　　[教学目标 ]   1、体味雨果的博大胸怀和高尚品质；

　　2、体会这封信精彩的语言；

　　3、了解反语的修辞方法及其作用。

　　[教学重点]

　　重点：有感情地朗读全文，划出文中精彩语言；

　　难点：采用圈点法精读，仔细体味作者的博大胸怀和高尚品质。

　　[课前准备]

　　预习字词，查找有关第二次鸦片战争的材料。

　　[教学过程 ]

　　一、导入  新课

　　（观看电影片断《火烧圆明园》）

　　1856年，第二次鸦片战争爆发。1860年8月，英法联军攻陷大沽口炮台，进占天津，9月在通州八里桥打败清军，直攻北京。10月，英法联军在汉奸（龚自珍之子）的指引下，焚掠圆明园。后与清政府签订中英、中法《北京条约》《天津条约》和《中俄北京条约》，使中国又一次大量丧失领土和主权。

　　作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难。

　　二、作者简介

　　维克多·雨果（1802—1885），法国伟大作家，法国浪漫主义文学的重要代表。代表作有

　　《巴黎圣母院》（反对专制和教会）、《悲惨世界》（从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶）、

　　《海上劳工》（歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量）、《笑

　　面人》《九三年》等。

　　三、整体感知

　　1、检查预习

　　珐琅（fàláng）  眼花缭（liáo）乱  惊骇（hài）  瞥（piē）见  

　　丰功伟绩  箱箧（qiè）  荡然无存 （学生交流、巩固）

　　2、朗读课文。

　　3思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？

　　盛赞圆明园的文化艺术价值，愤怒谴责英法联军的强盗行径。

　　四、精读体味

　　1、找出文中评价圆明园的语句。 （学生采用圈点法阅读课文）

　　2、作者是怎样评价圆明园的？

　　总评：“世界奇迹”；

　　分述：① 与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；

　　② 具体讲加元中之物；

　　③ 耗费了巨大劳动；

　　④ 圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。

　　3、找出作者讽刺、谴责英法联军的语句。

　　“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”“全部赞美”。

　　4、这里运用了什么修辞方法？起到什么作用？

　　反语。产生极其尖锐的讽刺意味。

　　五、拓展训练

　　给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。

　　1、教师启发

　　A、你对雨果产生什么感情？对他的观点如何评价？  

　　B、英法联军的罪行，其根源是什么？

　　C、雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现？

　　D、中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？

　　E、雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处在伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用？

　　2、学生漫谈、打初稿

　　六、课堂小结

　　拿破仑曾经预言：“中国是一头睡着的雄狮，当它醒来时，全世界都将为之颤抖。”的确，

　　灾难深重的中华民族，在中国共产党领导下，历尽艰难坎坷，正大步走向繁荣富强。我们是

　　祖国新一代的建设者，必须要努力学习，发奋图强，决不能让历史历史剧重演。记住，落后

　　就要挨打。让雄狮怒吼吧！

　　七、布置作业 

　　1、完成练习；

　　2、写一封给雨果的信，谈谈自己读罢课文的感受；

　　3、观看电影《火烧圆明园》。

　　《亲爱的爸爸妈妈》

　　教学目标 ]  

　　1、引导学生整体感知文章的内容、主题；  

　　2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；  

　　3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。  

　　[教学重点]  

　　重点：有感情地朗读全文，理解语言的深层含义；  

　　难点：了解描写、议论的作用。  

　　[课前准备]  

　　1、熟读课文，疏通字词。  

　　2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。  

　　[教学过程 ]  

　　一、导入  新课  

　　有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。  

　　为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。  

　　同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。  

　　二、整体感知  

　　1、检查预习  

　　杀戮（lù）  荒谬（miù）  健忘  

　　2、听课文录音；齐读。  

　　3、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？  

　　要和平，不要战争。  

　　三、精读研讨  

　　1、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？  

　　（学生小组讨论解决）  

　　① 沉重—— 南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中300个孩子遇害；  

　　中国：南京大屠杀。  

　　② 美丽—— 整个民族的英勇：  

　　A、一位老师宁死不屈，大义凛然；  

　　B、无辜平民（包括孩子们）的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。  

　　2、找出最令你感动的语句，说说你的理解。  

　　（允许学生自由发言，只要言之成理即可）  

　　预设：

　　① 凄风。苦雨。天昏。地暗。  

　　不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。  

　　②“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”  

　　包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。  

　　③ 历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。  

　　历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的；纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族，是何等的荒谬。  

　　四、探究反思  

　　1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？  

　　西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；  

　　日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。  

　　2、大家如何评价这两位作家的行为？  

　　（学生自由发言，不拘一格）  

　　五、课堂训练  

　　1、根据课文内容填空（每空填2字）。  

　　孩子们对未来的（  ），对生命的（  ），对死亡的（  ），对亲人的（  ），父母失子的（  ）和（  ）， 塞尔维亚人对暴力的（  ）和对自由的（  ）——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。  

　　2、句式仿写。  

　　不记仇，很对。但是，不能忘记。  

　　______________________________  

　　3、试用简明的语言概括下面文段的内容。  

　　人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去——孩子们仍不断涌来。他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸爸妈妈!”  

　　六、课堂小结  

　　对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！  

　　七、布置作业   

　　1、请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。  

　　2、课外选读  

　　未还的孽债  

　　这是一笔未还的孽债。  

　　死者已矣。但是，迄今为止，日本官方依然百般抵赖，不承认当年滔天的罪行，不承认南京大屠杀，不承认曾经在中国使用生化武器，不承认有过随军慰安妇。他们恬不知耻地说，他们是“进入”而不是侵略。然而，铁的事实摆在他们面前：抗日战争胜利半个多世纪以来，在中国东北陆续发现大批昔日遗留的化学武器。在抚顺，建筑工人在修路的时候挖出118枚化学炮弹；在牡丹江市，213枚化学炮弹却是从钢铁厂买来的废铁中发现的。中国居民被泄露的化学武器伤害的事件层出不穷，许多村子里的百姓整天提心吊胆，生怕在耕地犁田、修建房屋的时候会触发当年日军埋下的弹头。半个世纪前留下的化学武器至今依然后患无穷。据初步估计，日本军队在中国大陆遗留下来的化学武器有70万发，种类包括白榴石、芥子气等，仅仅档案上有记载的就达3000吨。这是一笔未还的孽债，这是一笔日本政府至今没有任何诚意弥补的孽债。在日本国内，只有很少的民众对此有正确的判断……  

　　然而，日本外务省的发言人却搪塞说，日中两国政府对此事尚无具体的协议。国际化学武器组织要求日本政府用五年的时间完成处理，而日本政府却表示需要十年，而且涉及的财政预算十分庞大。这名发言人的说法有些像是慈善组织，好像是在向中国人施舍。究竟是谁制造的生化武器？对自己当年的罪孽不仅没有任何忏悔，而且他们还摆出一副洋洋自得的模样：处不处理，全看我们高不高兴！日本政府面对的，好像是他人制造的罪孽，他们心安理得地置身事外。普天之下，再也找不出第二个这样厚颜无耻的政府了。  

　　（余杰）  

　　① 结合选文的内容，理解题目“未还的孽债”的深刻含义。  

　　② 简述第一自然段在文中的作用。  

　　③“普天之下，再也找不出第二个这样厚颜无耻的政府了”中的“政府”指谁？他们“厚颜无耻”的行为有哪些？

《第一单元》教案 篇17

　　第1单元教学目标

　　第一单元  乘除法 1.通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

　　2.从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

　　3.能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。单元教材分析：本单元主要学习口算乘除法，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。本单元分成两个部分：第一部分是学习整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算，这些内容的学习安排在“小树有多少棵”和“需要多少钱”两个情境活动之中；第二部分是学习整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算，这些内容的学习安排在“参观科技馆”和“植树”两个情境活动之中。　　本单元是在学生掌握了表内乘除法的基础上展开教学的，它是学习多位数乘除法的基础。　　教材通过“小树有多少棵”，启发学生根据情境提出问题、解决问题，在解决问题的过程中探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法；通过“需要多少钱”这一情境，引导学生探索两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法；通过“参观科技馆”这一情境，引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法；通过“植树”这一情境，引导学生探索两位数除以一位数的口算方法。                           

　　题 目小树有多少棵

　　备课人

　　教 学

　　目 标1. 结合具体情境，体会乘除法与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的应用。

　　2. 探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，探索整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地进行计算。

　　3. 经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘除法知识解决简单实际问题的能力。

　　4. 能结合具体情境，发展估算的意识和能力。

　　教 学

　　重 难 点整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化，

　　教 学

　　准 备卡片、课件

　　课 时

　　安 排

　　1

　　教 学 过 程教学过程：                                                         (一)创设情境，提出问题

　　1.教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。

　　师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。

　　2.请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?

　　引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。

　　(二)解决问题，探索口算方法

　　1.独立解答。

　　学生列出算式20×3，然后尝试计算。

　　2.小组交流。

　　让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。

　　3.全班交流。

　　小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：

　　(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；

　　(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；

　　(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。

　　对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。

　　4.解决问题。

　　4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。 (三)拓展练习

　　1.口算。

　　学生独立计算，反馈计算结果。

　　师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。

　　(只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。)

　　2.引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。

　　3.数学游戏。

　　教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。

　　游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。

　　板 书 设 计小树有多少棵          20＋20＋20＝60（棵）            20×3＝60（棵）

　　修改及补充内容

　　题 目

　　需要多少钱

　　备课人

　　教 学目 标

　　1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

　　教 学重 难 点

　　掌握整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算，

　　教 学准 备

　　卡片，课件

　　课 时安 排

　　1

　　教 学 过 程

　　教学过程：(一)创设情境，提出问题

　　师：今天老师带你们到东兴超市去看一看那里都有什么。请同学们看屏幕(出示教学情境图)你从图中看到了什么?你能提出哪些数学问题?

　　生1：3个小朋友每人买1个泳圈要多少元?

　　生2：买5个泳圈和1个球一共需要多少钱?

　　生3：买3个球需要多少元?

　　生4：用100元钱可以买几个泳圈、几个球?

　　师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行”(二)探索口算方法

　　1.解决问题：买3个泳圈需要多少钱?

　　师：你会列式解答吗?

　　学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。

　　生1：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元)。

　　生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3＝30(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。

　　生3：12×3就是3个10再加上3个2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。

　　2.解决问题：买3个球需要多少钱?

　　师：你能算出来吗?

　　学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。

　　生1：15×3就是3个15相加，15+15+15＝45(元)。

　　生2：15×3就是3个10再加上3个5，10×3＝30，5×3＝15，30+15＝45(元)。(三)应用知识、解决实际问题

　　1.看屏幕(出示练一练第3题情境图)。

　　师：谁能说一说从图中都看到了什么?

　　学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。

　　2.结合实际解决问题。

　　师：谁能说说咱班每张课桌配有几把椅子?

　　生：2把。

　　师：你能提出问题吗?

　　生：一组有多少把椅子?

　　根据问题列式解答，再交流、汇报。(四)小结

　　今天你有什么收获?

　　板 书 设 计买3个泳圈需要多少钱？

　　12＋12＋12＝36（元）               12×3＝36（元）答：买3个游泳圈需要36元。

　　修改及补充内容题 目植树

　　备课人

　　教 学

　　目 标1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确计算。2、结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

　　教 学

　　重 难 点探索两位数除以一位数的口算方法。

　　教 学

　　准 备卡片、课件

　　课 时

　　安 排

　　1

　　教 学 过 程教学过程：

　　(一)“自悟”学习的条件

　　师：同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7)

　　师：口算时，你有什么感觉?

　　生：非常好算，很容易算出来。

　　师：你是怎样算出来的?

　　生：利用乘法口诀。

　　师：现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)

　　师：口算时，你又有什么感觉?

　　生：很好算，一下子也能算出来。

　　师：你又是怎样算出来的?

　　生：“0”不参加计算，利用乘法口诀算出后，只要在后面补“0”就行了。

　　师：好，不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友，你们带来了吗?

　　生整理自己的口算卡，口述，师板书：

　　100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，……

　　师：你们能算出结果吗?

　　生演算。

　　师问：你又有什么新感觉?

　　生：只要认真，也能很快算出来，但不像上面的题那么容易。

　　师：你是怎么算的?

　　生：利用乘法口诀，在心里先想出整十数，再看看几个“0”不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的“0”。

　　说得好的同学受到了掌声鼓励。                                    (二)“自悟”学习的目标

　　师：刚才老师认识了你们为我带来的新朋友，老师特别高兴，谁还给老师带来了不曾认识的朋友?

　　在教师鼓励下，生又口述，师板书：

　　84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，……

　　师：你们真不简单，这样的朋友也让你们请来了。老师非常开心，我们大家共同来认识它们好吗?

　　学生非常欢喜，对于新内容的出现表示欢迎，从他们的神情上看出，他们已经迫不急待，跃跃欲试。

　　师：有哪些小机灵已认识它们了?

　　师：那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们，不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然，他们会不高兴的。现在，我们大家先确立自己要介绍的朋友，然后独立思考，看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多、方法好，让同学们都乐于接受。好吗?                               (三)“自悟”学习的内容新 课 标第 一网

　　1.师：同学们都想好了吗?现在你们先在小组内进行交流，介绍你们喜欢的朋友好吗?

　　2.让生自由分组，要介绍同一位朋友的同学编为一组，组长带领组织讨论，交流各自的想法，让每个学生都有机会参与学习，表现自己，组长做记录。

　　3.师走到学生中间，参与讨论交流，指导学生探索的过程，重点点拨那些需要帮助的学生，让他们也从中找到乐趣。师公平地对待每个学生，让每个学生都能在不同程度上得到发展。

　　4.讨论交流。

　　生1：我们组认识的朋友是84÷4，经过我们大家的共同努力，想出了四种方法。

　　生2：利用乘法想除法，因为21×4＝84，所以84÷4＝21。

　　生3：把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20+1＝21。

　　生4：直接口算，用十位上的数字除以4得2，写在十位上，用个位数除以4得1，写在个位上，得21，即84÷4＝21。

　　生5：用竖式。(生边说师边板书： )

　　(学生汇报的同时，师进行板书)

　　a组同学汇报完后，班内响起了热烈的掌声。

　　师：同学们，a组介绍的新朋友你们认识了吗?对a组同学，你们有什么话想说的?

　　生6：那种竖式方法是你们自己想出来的吗?对于竖式的写法，我们组有不同的看法，我们组认识的朋友是96÷3，我们也用到了竖式。(生边说师边板书：)

　　师：这种竖式是你们组同学自己想出来的吗?

　　生6：不，老师，是我爸爸早就教我的，现在我把它介绍给了全组同学。

　　师：如果认识84÷4也用这种竖式，同学们会算吗?试试看。

　　同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演，边说计算过程。

　　师：同学们，这两种竖式的算法，你觉得哪种好?

　　让生举手表决，结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。

　　师：好，我们接着来交流。

　　让其他小组的同学介绍自己的想法，也都是采用的这四种方法。

　　师问：这几种方法，你认为哪种方法最好?为什么?

　　让生自由发言，说出自己的想法。

　　师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。                                                      (四)“自悟”学习的价值

　　1.放多媒体课件“植树”。

　　(1)让生根据课件创设情境。

　　生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。

　　(2)在画面中加入条件“有36人，每组3人”。你能提出问题吗?

　　让生独立思考，提出解决的问题“可以分成多少组?”。

　　(3)你想用自己喜欢的方法解答吗?

　　(4)让生独立思考后，列式解答；师巡视，了解学生情况。

　　(5)全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。

　　2.选做题(任选一题，独立完成)。

　　练一练的2，3题。                                       (五)“自悟”学习的收获

　　1.这就是我们今天讲的内容：介绍新朋友。(师板书)

　　2.今天的学习你有什么收获?

　　生1：我学会了口算除数是一位数的除法，我最喜欢直接口算。

　　生2：我觉得表现得很出色，我要向他学习。

　　生3：我认为数学在生活中应用很广，我要把数学学好。

　　板 书 设 计

　　植树36人，，每组3人，可以分多少组？36÷3＝12（组）12×3＝36                    30÷3＝1036÷3＝12                     6÷3＝2                               10＋2＝12

　　修改及补充内容

　　题 目参观科技馆

　　备课人

　　教 学

　　目 标1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确地进行口算。

　　2、结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

　　教 学

　　重 难 点整百、整千数除以一位数的口算方法。

　　教 学

　　准 备卡片、课件

　　课 时

　　安 排

　　1

　　教 学 过 程教学过程：一、复习完成口算除法的练习题一组。学生听算，做完后集体订正。二、 情境导入

　　同学们,随着社会的不断进步,科学技术水平也在迅猛的发展.我们先进的社会,科技水平到底发展到什么程度 还有哪些领域还有待我们继续开发 你们想了解吗 今天老师就带你们到科技馆去参观.三、探索新知1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。2、指名列式，板书。学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。3、组织学生讨论算法。将学生的算法板书在黑板上。可能出现的方法： 2×30=60  60÷2=30  6÷2=3   60÷2=304、将答案写在书上。5、完成试一试第1题。学生独立完成，体验乘除法之间的联系。6完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。组织学生在小组和全班进行交流。四、拓展应用

　　1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4

　　560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

　　2.一包糖共80块.分给2人,平均每人……人 数平均每人分到的块数280÷2 =48你发现了什么

　　3.这本书共170页,我已经看了90页.

　　⑴还剩多少页每看

　　⑵剩下的书,要在4天内看完,平均每天看多少页

　　板 书 设 计

　　参观科技馆60人乘2辆大客车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？

　　60÷2＝30（人）                             答：平均每辆车坐30人。

　　修改及补充内容

《第一单元》教案 篇18

　　教案、学案一体化设计

　　课题

　　欣赏《冬猎》

　　课时

　　一课时

　　教学目标设计

　　1、通过欣赏这首作品，了解柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 2、了解并掌握作品的演奏形式、作者、作品大意。

　　教学方法设计

　　自主学习 合作学习

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计

　　一、        创设情境 1、            创设情境，导入新课二、        自主探究 1、            师生合作，学习熟悉新课， 2、了解乐曲的主奏乐器辨听音色 教学重难点：感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。激发学生欣赏的兴趣，扩大学生的音乐视野。《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的喜悦心情。刘锡津：著名作曲家，中国音乐家协会理事，国家一级作曲，国家级优秀专家。现任中央歌剧院院长。代表作品有：声乐作品《我爱你，塞北的雪》《北大荒人的歌》《我从黄河岸边过》《东北是个好地方》《北大荒──北大仓》，第六届全运会运动员之歌《闪耀吧──体育之星》，第三届亚洲冬季奥运会主题歌《亚细亚走向辉煌》等。器乐作品有合奏《丝路驼铃》，月琴组曲《北方民族生活素描》，双二胡协奏曲《乌苏里吟》《为四种民族乐器而作─满族组曲》，柳琴组曲《满族风情》，大型民乐合奏《紫金宝衣之秋──众善普会》，箜篌组曲《袍修罗兰》（八首），大型组曲《漩澓颂》（合奏），交响序曲《一九七六》，交响诗《乌苏里》，月琴协奏曲《铁人之歌》，交响合唱《金鼓》等。舞剧《渤海公主》在香港演出成功，并获文化部“优秀演出奖”“作曲奖”；音乐剧《鹰》获文化部文华大奖，并获文华作曲奖。让学生对乐曲有一个整体的感知，熟悉柳琴的音色。  1.播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。

　　2.介绍这两首作品的出处、作者。

　　3.欣赏《驯鹿》

　　（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。

　　（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。

　　（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

　　（4）请学生拍手或拍腿，用 × ×│×0× ×│的结奏为a段音乐伴奏。

　　4.欣赏《冬猎》

　　（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。

　　（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。

　　（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

　　（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

　　5.将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。

　　6.请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。（一）导入  1、师：今天老师播放北方少数民族生活的录象片段。你们看看是哪个少数民族？生：蒙古  藏族师:大家对这个民族不熟悉，这是鄂伦春族 我给给同学们介绍有关鄂伦春族的相关知识， 出示鄂伦春族的图片，介绍鄂伦春居住的大兴安岭。生：讨论师：下面我们欣赏一首描写鄂伦春族生活的音乐生：欣赏 2、师：介绍这首作品的出处、作者。（二）欣赏《冬猎》     1、初听。  师：播放录音，请学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及是用什么乐器演奏的。

　　生：劳动  放牧  生：琵琶

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计

　　3、乐曲分析 三、        拓展练习 1、练习吹奏 2、相互评价 增加学生音乐知识的积累。 通过练习，加深学生对作品的印象与理解，提高学生的视唱能力。   边听边打节奏，培养学生的节奏感和韵律感。提高学生的团结合作意识，培养合作能力。通过多种评价，使学生明确自己的优点及仍需努力的方向。   5、再次欣赏乐曲  ，请同学们展开想象，说说ab两段音乐分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。 6、请学生拍手或拍腿，为音乐伴奏。（三）拓展  用竖笛吹奏主题旋律。 1、分组练习吹奏，学生间互相帮助。                        2、分组展示，互相评价。 3、集体吹奏。（四）小结    师：请学生谈谈这首乐曲和前首乐曲有何异同，并比较一下月琴和柳琴的演奏方式有何不同。生：  师：总结   生：谈收获、体会。

　　板书设计

　　冬猎 1、           描绘是哪个少数民族生活的情景？ 2、           主奏乐器是什么？ 3、           乐曲分几个部分？

　　课后反思

　　学生能融入到乐曲的意境中，感受乐曲的情绪和表现内容。能区分出月琴和柳琴的音色。　在听音乐想象生活场景的教学环节中，学生们的想象力十分丰富，为音乐想象的场景也是很丰富，在教学中还应加上用自己创编的舞蹈动作表现听音乐想象的生活场景，那样会使同学的学习兴趣更浓，也使课堂气氛活跃。

　　教案、学案一体化设计

　　课题

　　北京的孩子逛北京

　　课时

　　一课时

　　教学目标设计1欣赏《北京的孩子逛北京》。2通过演唱歌曲和表现歌曲感受具有京味儿的音乐风格。3通过歌曲的欣赏，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感

　　教学方法设计

　　音乐欣赏   谈话法、交流创编

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计一、     创设情境1、          创设情境，导入新课二、     自主探究1、          师生合作，学习熟悉新课，在音乐欣赏课中，教师应该时刻注意培养学生良好的欣赏习惯，并引导学生由感性的欣赏过度到理性的欣赏，因此教师必须丰富欣赏课的课堂内容，用课堂内容来吸引学生的注意力，引导学生学会倾听音乐，培养学生良好的欣赏能力。本课内容具有明显的京剧风格，所以在教授的过程中注意引导学生感受体验京剧的特点，并尝试接近北京文化通过音乐欣赏法让学生了解北京风土人情以及北京小朋友的生活， 激发学生热爱祖国的四面八方的情感。另外在介绍北京的相关内容时，可以提高学生的学习兴趣，引发学生良好的生活情趣。并培养学生良好的观察能力和语言表达能力。如果学生的发言不全面，在谈话的过程中，教师要适当的引导学生从各个角度观察、表达，培养学生良好的思维能

　　让学生先掌握歌曲的歌词，然后再学习整个歌曲，这样能分解学习的难度，也变换了学习的方式，让学生更有兴趣的学习一、创设情境 组织教学1、律动进教室（《北京的孩子逛北京》的歌曲走进教室2、师生问好二、进入情境，欣赏歌曲生说说自己逛街的感受一起来到北京，和北京的孩子们一起逛北京。出示课题《北京的孩子逛北京》3、初听歌曲：边听边想，每个人对作品的感受。思考：歌曲中描绘了哪些北京的景观？

　　北京的名胜 小吃

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计三、     拓展练习京剧以“西皮”和“二黄”两大声腔组成，即所谓的“皮黄腔”。以这种主要腔调为基础，再从板式，曲调伴奏等方面进行变化以求适应剧目演唱的需要，这类唱腔从体制，结构上讲，与曲牌联套体的音乐形式有很大的不同，因为是从板式的变化派生出的新的唱腔，所以被称为板式变化体，简称“板腔体”。“西皮”跳进音程较多，整体音区偏高，其调式多以“宫”调式为主，因此，其旋律色调明亮、华丽、尖锐，用平缓节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪。用轻快或强劲节奏处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动的人物情绪。相比之下，“二黄”则以级进音程为主，整体音区偏低，其调式多以“商”调式为主，其旋律的色调暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪；节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情

　　引导学生感受京剧的特有风格和味道，并尝试表现出这种风格。开阔学生的视野，让学生多了解一些好的书上没有的常识性知识，增加学生的积累，在提高学生音乐水平的基础上扩展相关的知识，增加学生的积累。4、讨论歌曲的情绪5、让我们再次聆听歌曲，请大家关注歌词中不同段落旋律的不同及京剧德尔特点6、播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并且朗读第二、三段歌词。7、：组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”并且说明原因。生：小组总结发言8、教师进行总结。9、我们一起来参观一下北京。同时同学们还可以说说你知道的北京的名胜。让我们大家共同分享。三、知识拓展描写北京的歌曲关于北京的一些歌曲。《冰糖葫芦》《北京的桥》……欣赏 四、课堂小结师：在这节课，我们跟着北京的孩子一起逛了北京，我们都知道北京作为我国的首都，不仅有着悠久的历史，并且有很 浓厚的文化底蕴，在假期里如果有机会。我们可以亲自到北京逛一逛。

　　板书设计

　　北京的孩子逛北京

　　北京的标志性建筑：

　　课后反思

《第一单元》教案 篇19

　　《诗两首》

　　陈素萍

　　教学目标

　　1.能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。

　　2.以读为本，通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。

　　3.学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。

　　《我爱这土地》

　　一、导入：

　　土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。（板书：我爱这土地）

　　二、简介作者及写作背景：

　　艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。

　　《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

　　三、感知并学习诗歌《我爱这土地》

　　l.教师深情地范读全诗。

　　2.学生自由诵读。

　　教师作诵读提示：这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。

　　3.指定学生诵读全诗，师生略作简要点评。

　　4.思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?

　　明确：全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。

　　5.探究问题：

　　(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

　　明确:诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患之情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。

　　(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

　　明确：上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。“土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”、“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。

　　(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?

　　明确：表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。

　　(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

　　明确：如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述.第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。

　　6.学生熟读背诵全诗。

　　四、课堂小结：

　　同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。

　　《乡愁》

　　陈素萍

　　一、导入：

　　乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：

　　床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （王维）

　　君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）

　　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

　　黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

　　日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）

　　每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。现在我们来看中国台湾当代诗人余光中的思乡之作。

　　二、余光中简介：新 课标 第一 网

　　余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居中国台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为中国台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。

　　二、诵读，整体感知诗意。

　　1.请学生默读，熟悉诗歌内容。

　　2.学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。

　　教师作诵读提示：《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。

　　3.教师作示范朗读。

　　三、探究问题

　　1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?

　　明确：诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法.通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。

　　2.合作研讨：诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

　　明确：“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。

　　小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。

　　3. 合作研讨：这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?

　　明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

　　4. 合作研讨诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 

　　明确：如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为“国愁”和“民愁”了。

　　四、比较阅读。

　　中国台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本p5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。

　　教师点拨：

　　这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴中国台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。

　　不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。五、语言运用。

　　余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。

　　五、课堂小结

　　同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月.低头思故乡。”王湾《次北固山下》：“乡书何处达?归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中“中国意识”的分量——民族的集体意识。

　　《我用残损的手掌 》

　　陈素萍

　　一、知识点拨与学法引导

　　（一）整体感知

　　这首诗写于抗日战争最艰苦的1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服,写出了《我用残损的手掌》这首诗。当时祖国半壁江山沦于敌手，中华民族处于危亡关头。在诗中，诗人面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往。

　　这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。

　　（二）学法引导

　　这首抒情诗，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图，随着“手掌”的移动，作者的情绪也发生了变化。诗作通过一个个具体可感的形象，表现出诗人对解放区的申请向往和，对祖国光明未来的热切盼望。朗读本诗，应努力把握它的感情线索，体会诗人情感的变化，并仔细品味诗中描写的具体形象所寄寓的诗人的主观情感。

　　（三）审美鉴赏

　　坚贞不屈的意志美

　　这首诗是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。在敌人的黑牢里，诗人用“残损的手掌”，摸索心目中的祖国地图。诗中“广大的土地”，实际象征的是祖国。“残损的手掌”既是写实，又是写诗人坚贞不屈的意志。诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时所产生的种种感觉，其实是发自诗人内心的爱于恨，怜与悲，愁苦与希望。“残损的手掌”是诗人一颗“赤诚的忠心”的物化。

　　（四）重点难点突破

　　1、这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的情感？

　　[析]这道题旨在引导学生从诗歌中的形象入手，整体把握诗歌表达的思想感情。

　　[参考答案] 诗中描写的形象有“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。

　　诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及天气没有亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。

　　2、《我用残损的手掌》这首诗，前后通过对比的手法，使作者的感情倾向更加鲜明。请从词语的感情色彩的角度，结合原诗作具体分析。

　　[析]诗歌表达感情的手段灵活多样，可以将多种表达方式结合使用，可以选用恰当的修辞手法。本题意在从语言运用的角度引导学生理解、欣赏这首诗。

　　[参考答案] 这首诗的前后两部分对比鲜明，从词语感情色彩上说，前半部分多用消极的、冷色调的词，如：残损、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗等，极恰当地表达了诗人对苦难中的祖国无法言表的感情。后半部分多用积极的、暖色调的词，如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒等，有力地表达了诗人坚信中国共产党领导的抗日斗争必胜，解放区是民族复兴的所在。

　　3、指出下列各句运用的比喻修辞方法有什么不同，简要说说其含义。

　　(1)像恋人的柔发，婴孩手中乳。

　　(2)不像牲口一样活，蝼蚁一样死。

　　(3) 摸索这广大的土地。

　　(4) 那里是太阳，是春天。

　　[析]此题旨在通过对一些重要语句含义的理解，来领会诗歌所表达的思想感情。

　　[参考答案]：

　　(1)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。

　　(2)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。

　　(3)“摸索这广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。

　　(4)“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。

　　4、这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？

　　[析]设置此题的目的，一方面在于加深对本诗所写形象的认识，另一方面在于体会本诗作者在安排结构上的匠心。

　　[参考答案]：

　　《我用残损的手掌》在想像中展开诗的内容，在想像中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，成为一个有机的整体。

　　二、自学阶梯评估

　　达标训练

　　1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人 的诗作。诗句“我用残损的手掌/

　　摸索这广大的土地”中， “广大的土地”象征 ，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。

　　2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字

　　灰jìn（ ） 河堤（ ） 憔悴( ) 蓬 hāo( ) 荇( )藻

　　3、理解下面诗句的含义

　　（1）岭南的荔枝花寂寞地憔悴。

　　（2）因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。

　　4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。

　　能力提高

　　阅读下面的节选诗句，回答问题

　　这一片湖该是我的家乡，

　　（春天，堤上繁花如锦嶂，

　　嫩柳枝折断有奇异的芬芳）

　　我触到荇藻和水的微凉；

　　这长白山的雪峰冷到彻骨，

　　这黄河的水夹泥沙在指间滑出；

　　江南的水田，你当年新生的禾草

　　是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；

　　岭南的荔枝花寂寞地憔悴，

　　尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……

　　无形的手掌掠过无限的江山，

　　手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，

　　只有那辽远的一角依然完整，

　　温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

　　在那上面，我用残损的手掌轻抚，

　　像恋人的柔发，婴孩手中乳。

　　1、诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象？是怎样调动多种感觉器官，诗人如同身临其境的？

　　2、哪几句诗写的是解放区的景象？作者在选取形象和选用词语上有什么特点？

　　3、诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的？这样写有什么作用？

　　4、诗人往往把自己抽象的情感寄寓在具体的形象上，使其具有可感性。请借鉴这种写法，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情。

　　开放探究

　　阅读下面一首诗，回答问题

　　金黄的稻米

　　金黄的稻米站在

　　割过的秋天的田里

　　我想起无数个疲倦的母亲，

　　黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，

　　收获日的满月在

　　高耸的树巅上，

　　暮色里，远山

　　围着我们的心边，

　　没有一个雕塑能比这更静默。

　　肩荷着那伟大的疲倦，你们

　　在这伸向远远的一片

　　秋天的田里低首沉思，

　　静默。静默。历史也不过是

　　脚下一条流去的小河，

　　而你们，站在那儿，

　　将成为人类的一个思想。

　　1、从这首诗的内容看，该诗所写的时间是 诗歌中的“而你们，站在那儿”一句中“你们”所指的是 。

　　2、诗歌中，诗人由金黄的稻米想到了 、 。

　　3、简要评析诗句“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”中“皱”与“美丽”的含义。

　　4、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

　　a诗歌以“金黄的稻米”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移。传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。

　　b诗歌赋予“金黄的稻米”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。

　　c“金黄的稻米”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌来写收获的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。

　　d“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻米”。

　　三、资料下载 新课标第一网

　　戴望舒其人其诗

　　�K 戴望舒（1905——1950）浙江杭县人，中国现代著名诗人。1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌。1937年8月13日，上海被日寇占领。次年5月，为了保持民族气节，不在日本人手下当“良民”，望舒挈妇将孺跟叶灵凤夫妇一起乘船前往香港，8月1日，他开始主持当时刚刚创刊的《星岛日报》的文艺副刊《星座》。在他的努力下，《星座》很快成为香港进步文学的中心。1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，4月27日，在监狱中写就荡气回肠的诗作《狱中题壁》。在潮湿、阴暗、寂寞而烦闷的地牢里，望舒的身心受到了极大的摧残。他的情绪开始变得有点反复无常，要么不发作，一发作，就显得不可收拾；这给他的婚姻关系带来了阴影，使他在不久后经历了两度离婚的惨痛。本来就有一点的哮喘病急剧恶化，这导致他没过几年就英年早逝了。1949年3月11日，望舒怀着“就是死也要死得光荣一点”的意愿，毅然带着两个女儿，跟卞之琳一起，冒充押货员，乘船北上。他死在刚刚解放的生机勃勃的北京。

　　�K�K1950年3月1日，《人民日报》发表了望舒逝世的消息和胡乔木亲自赶写的《悼望舒》一文，说：“我为中国丧失了一个决定为人民服务的有才能的抒情诗人而悲悼。

　　�K�K戴望舒诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。

　　�K�K具代表性的诗有：《雨巷》《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》。

　　《祖国呵，我亲爱的祖国》

　　陈素萍

　　《祖国呵，我亲爱的祖国》写于1979年，是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的无限深情。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲的艾怨、不满与献身的真情。全诗立意新颖，感情真挚，一反以往浮泛与“神话”式的歌颂，从一个别致的角度来吟唱对祖国母亲的爱。

　　舒婷的这首诗思路非常清晰，逻辑层次比较容易把握。

　　第1节是写祖国数百年来的落后状况。作者用灰色的调子表现她眼中曾经的祖国，无论是“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”，还是“干瘪的稻穗”、“失修的路基”，都象征了祖国经济的贫弱、落后，在前行的路上困难重重、步履维艰，而“淤滩上的驳船”这一形象则有更大的概括性，它暗示了我们民族的航船在历史的进程里搁浅了，“纤绳”则象征历史的重负深深勒进了祖国母亲的肩膊。诗节最后以“祖国呵”这一深沉的呼唤作结，把诗歌的感情向前推进一步。

　　第2节是写因落后而导致的贫穷和诗人对此感到的悲哀。前面是感性的意象，这里是理性的思考。“我是贫困，我是悲哀”，这是对上节诗的概括，点明上节诗中形象的象征意义。下面的诗行更进一层，不管怎样，作者坚守的心中还有一线“痛苦的希望”，她始终怀抱着的理想化作对祖国的一声深情的呼唤。

　　第3节是写祖国的重新站起及诗人为之感到欢欣。这一节的语词色彩都是比较明亮的，“理想”、“胚芽”、“笑涡”、“起跑线”、“黎明”都是美好而充满希望的，它们在“簇新”、“雪白”、“绯红”的修饰下显得更加醒目，再加上“挣脱”、“新刷出”、“喷薄”的动态表现，使整首诗在这一节出现了一个高潮，表达了诗人对祖国的美好未来的期待和憧憬。节末的呼唤与上文不同，这里是欢呼，是歌唱，是诗人无比欣慰和振奋的激情。

　　第4节是“我”与祖国的关系，写诗人为祖国献身的愿望。虽然“我”曾经迷惘过，深思过，但面对用“伤痕累累的乳房’’养育了自己的祖国，“我”当然是义无反顾地奉献自己的血肉之躯。这里的“我”既是诗人个体，又是全民族整体，是当代人的写照。如果说诗的前面部分表现出的是悲哀痛惜之情，那么这里则是表现了强烈的责任感和崇高的献身精神。

　　应该注意到，这首诗与五六十年代歌颂祖国的诗篇有一些差别。在五六十年代的诗歌中，主体与客体之间的界限是比较明显的，祖国的历史、祖国的现实，一般都作为一客观描述的意象，虽然在书写时带上了诗人主观的色彩，但毕竟是对象化的，作为主体的诗人一般都是以客观生活的反映者和歌颂者的姿态出现的。而在舒婷的这首诗中，作为客体的历史和现实与作为主体的自我之间的界限变得比较模糊，不管是“老水车”，还是“‘飞天’袖间”的花朵，祖国与“我”是合二为一的，“我”是祖国躯体上的一部分，祖国也是“我”心灵中的一部分。这种主客观的合一，正是诗人的用意所在，意在强调“我”与祖国血肉相连、密不可分，我即是祖国，祖国也就是我。祖国是我的痛苦，我是祖国的悲哀；祖国是我的迷惘，我是祖国的希望；我是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。

　　为了表现这种血肉相连的内部感受，舒婷采用了意象叠加(如老水车、路基、驳船、蛛网、古莲、笑涡、起跑线等等)和强化(如深深、挂着眼泪的、新刷出的等等)的手法，使不可感的主体的情感，变成了可以用五官感知，看得见(如矿灯)、摸得着(如隧洞)、听得到(如疲惫的歌)，激活了读者的想像，使诗歌更为生动可感。

　　这首诗在艺术上的另一个特点就是结构清晰，层层深入，先是苦难，然后是希望，接着是光明，让人感到既有历史的深度，又有情感的推进。

　　另外，诗歌的节奏控制得非常好，读来琅琅上口，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。低沉缓慢方能如泣如诉、如哀如怨；高亢迅疾才可热烈奔放、一往无前，充分表达赤子的一片拳拳深情。   

　　4 外国诗两首

　　陈素萍

　　教学目标

　　知识目标

　　1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。    2.领略诗歌深厚的文化底蕴。

　　能力目标

　　1.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

　　2.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

　　3.体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

　　德育目标：    培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

　　教学重点

　　1.了解诗歌的深厚文化背景。

　　2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

　　教学难点

　　由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

　　教学方法

　　1.诵读法 教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。

　　2.合作研讨法 休斯的诗意象凝练、表意深刻。

　　课时安排   2   课时

　　教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]

　　了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者)

　　二、资料助读

　　1.密哈依尔•莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

　　莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。

　　《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

　　三、研读《祖国》

　　1.学生听读课文录音，整体感知诗意。

　　教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。

　　2.学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：

　　从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?

　　学生回答，教师点拨、明确：

　　诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。

　　3.多媒体演示俄罗斯风情图片，学生直观感受山川之美。

　　4.以俄罗斯抒情名曲《卡秋莎》为伴奏音乐，师生有感情诵读全诗。

　　思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画?

　　学生归结体会，教师明确：

　　诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。

　　5.合作研讨：

　　诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处?

　　学生研讨后回答，教师明确：

　　诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”(比勃罗留波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。

　　6.学生熟读全诗。