课前谈话：（18：44）
师：同学们，早上好！
生：老师，早上好！
师：我们来看看你们和我之间有没有一种默契，好吧？
生：好！
师：请看！我这儿有一只鸟儿，谁看到了？谁听出来了？这是一只什么鸟？
生：好像是一只啄木鸟。
师：不是好像，就是一只啄木鸟。祝贺你，猜对了！在他的眼中这是一只啄木鸟，你呢？
生：我觉得是一只百灵鸟。
师：他是看出来的，你是——
生：听出来的。
师：是呀，因为百灵鸟在（唱歌）。你听到它在唱什么歌吗？
生：北京欢迎你。
师：来两句。
生：唱。
师：不是眼前真有你就能说，眼前没有你也能说，那叫什么？想象。有时候想象比知识更重要！
师：再来一次，我这儿有一朵花，这是一朵什么花？
生：菊花，因为它很漂亮，都展开来了。
生：……
一、溯源识字
师：同学们，在3500多年前，我国的祖先创造发明了一种文字，这种文字被刻在乌龟的甲壳上，又被刻在动物的骨头上，这种文字被后人称之为——
生：雪。
师：耳朵没带。你不仅带了耳朵，还带了眼睛。
生：甲骨文。
师：你怎么知道？
生：书上看到的呗！
师：书看得多是好，可别把眼睛看坏了！这种文字被后人称之为——
生：甲骨文。
师：出示雨的甲骨文（ ），我们来看一个甲骨文，你们猜猜它是现在的一个什么字？
生：我觉得这有点像雨，又有点像雪。
师：只能一个字，什么？
生：雪。
师：因为——
生：因为雪是从天上下来的。
师：哦——这六点是——
生：雪。
师：这一横是——
生：天。
师：恩，好的，还有不一样的说法吗？
生：它们应该是雪。雨没这么大，课文是雪。
师：完了吧！把老师事先发给你们的那张纸全部忘掉！不要去看那张纸，不要去想那张纸。就这（指荧幕），你说——
生：我觉得这是雨，因为雨是很小的。
师：雪是很大的，对吗？三个同学，他猜对了，这是雨字。这就是雨点儿，明白了吗？
生：明白了！
师：哦，明白了！再看一个字，同学们，这个字仍然告诉我们这是一个雨字，但这个雨字仔细看看，这个雨字和刚才的那个雨字有什么不一样呢？（出示甲骨文）
生：现在的一横下是小竖了。
师：刚才是雨点，现在是——
生：雨线。
师：刚才是小雨，那么现在就是——
生：现在就是大雨。
师：谁去医院打过针的？打过针的举手！
生：举手。
师：呀，这么多人打过针呀！当护士把药水用针筒往外一推，这个针尖上就怎么样？
生：针尖上药水就出来。
师：不是出来，而是飞射出来了。这种现象可以用一个字来表述，什么字？
生：注。
师：（板书）所以这个动作就叫注射。明白了吗？因此用这个“注”字来形容大雨就是大雨如——
生：注。
师：好的！记住这个词，叫——
生：大雨如注。
师：不要拖！（领读三遍）记住了吗？
生：记住了！
师：咱们古人们看到天上的自然景象，通过自己的想象，然后创造，就用这样的象形字来表达。所以，我们的甲骨文是一种象形字！
师：再看一个字，好吗？
生：好！
师：出示羽的甲骨文（ ）这是一个什么字呢？你说。
生：我觉得是一个林。
师：是因为——
生：是因为这上面的东西像一棵树。
师：像树，真的像极了！还有谁来说？
生：我觉得这个字像小鹿的角
师：因为——