（北京二十中学 周义超）
教学目标：
（一）知识方面：
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2.举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力方面：
1.运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2.通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1.引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
2.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：
1.重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2.难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：
1.教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2.学生：（1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
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学习内容
学生活动
教师活动
导入
区分内、外分泌腺
内分泌系统的组成及其作用
生长激素
甲状激素
胰岛素
认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还有哪些变化。
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。大致内容如下：
回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。
小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。
观看大屏幕（大脖子病患者），根据自己搜集到的资料内容，认为：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。
阅读、讨论后回答：糖尿病就是尿中有糖，表现为多尿、多饮、
同学们，请拿出你们各自准备的两张照片进行观察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。
回答得很好，你们知道造成这些变化的原因是什么？
非常正确，你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。今天，我们就来探讨“激素”这个话题。
请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），同学们观察并讨论二者的区别。
你们观察得很仔细。它们的分泌物——激素直接进入血液，输送到全身各处。
掌声有请生物兴趣小组的同学，展示和汇报他们做的对照实验。