地球和地球仪

    学生结合地球仪,教师采取问题教学法,边提问、边启发与学生讨论,完成下列问题:
    ①经线呈什么形状?纬线又是什么形状?
    (问题容易,让学生自己说出)
    ②比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等?
    (教师边指图、边指导,让学生自己分析、归纳规律。)
    ③经线指示南北方向,纬线呢?
    (教师与经线对比,让学生观察纬线指示东西方向。)
    ④让学生完成教材中的第8页“活动”中第二问题,问:小明能否找到夏令营地点?为什么?(总结:找不到该点,40°的纬线南北半球各有1条,116°的经线有2条。)
    ⑤在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
    ⑥在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
    最好学生每人一份表格。
    (通过上面的练习,强化练习了地球仪的使用,对发言积极、答案正确的同学,教师应及时表扬鼓励)
    为了总结巩固上面讨论的知识,教师展示下列表格,让学生填出。学生可以根据自己的情况,询问、讨论,教师及时巡回辅导。最后展示答案。
    纬线(圈)
    经线(圈)
    形状特征
    圆圈
    半圆
    指示的方向
    东西方向
    南北方向
    长度的分布
    赤道是最大的纬线圈
    相等
    标度的范围
    赤道为0°,南北两极为90°
    本初子午线为0°
    度数的变化规律
    从赤道向南北两极逐渐增大
    从本初子午线向东向西各分作180°
    经纬度的表示法
    北纬用n,南纬用s
    东经用e、西经用w
    划分地球半球的界线
    赤道划分南北两半球
    20°w和160°e划分东西半球
    数量特征
    0°~90°
    0°~180°
    通过练习,巩固本节的知识。
    二、利用经纬网定位
    引入  在日常的生活中,我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?
    (可能有的学生能考虑到经纬网的知识了,让其举例说明一下,达到互帮互学的目的)
    展示课件  教材图1.14(经纬网),在图上选出经纬网的交点a、b、c点。
    (让学生读出a、b、c点的经纬度数。教师及时纠正,辅导。)
    引入  通过上面的练习,你认为用经纬网确定某一点的位置,有什么规律?
    (启发学生与生活实际联系一下,不难发现就像在影院里找座位一样。)
    引入  如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难,你怎样能准确地报出遇难轮船的位置,而及时地救援?