白色鸟 篇1
作者：何立伟
夏天到来，
令我回忆。
--外国民歌《夏天的回忆》
设若七月的太阳并非如此热辣，那片河滩就不会这么苍凉这么空旷。唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空，云和风，统不知踅到哪个角弯里去了。
然而长长河滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
还格格格格盈满清脆如葡萄的笑音。
却是两个少年！一个白皙，一个黝黑，疯疯癫癫走拢来。
那白皙的，瘦，着了西装的短裤，和短袖海魂衫。皮带上斜斜插得有一把树丫做好的弹弓。那黝黑的呢，缺了一颗门牙，偏生却喜欢咧开嘴巴打哈哈；而且赤膊。夏天的太阳，连他脚趾缝都晒黑了，独晒不黑他那剩下的一颗门牙。同时脑壳上还长了一包疖子，红肿如柿子的疖子。
少年边走边弯腰，汗粒晶晶莹莹种在了河滩上。
"唉呀，累。晒死人呐！"
"就歇歇憩吧。城里人没得用。"
在高高的河堤旁，少年坐下来歇憩。鼻翅一扇一扇。河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！就把两只竹篮懒懒扔在了脚旁。紫色的马齿苋，各各有了大半篮。这马齿苋，乡下人拿来摊在门板晾晒干了，就炒通红通红的辣椒，嫩得很，爽口得很。城里人大约是难得一尝的。故而那白皙的少年，也就极喜欢外婆喷喷香香炒的马齿苋干菜，咽绿豆稀饭。外婆呢自然淡淡一笑："这伢崽！"
"扯霸王草？"黝黑的少年提议道。
"要得。要得！"
"输了打手板心？"
"打手板心就打手板心。"
便一来一去扯霸王草。输赢并不要紧的，所要的是快活。
蝉声嘶嘶嘶嘶叫得紧。太阳好大。
待这游戏玩得腻了，又采马齿苋。满满的一篮子了，再也盛不下一点点了。就又坐下来歇憩。那白皙的少年解下弹弓，捡了颗石子努力一射，咚地在那河心地方，就起了小小一朵洁白水花。
"哎呀好远！"
"我要射过河去。"
"吹牛皮。"
"我才不吹呐。"
而那河水，似乎有了伤痛，就很匆遽地流。粼粼闪闪。这是南方有名的一条河，日夜的流去流来无数美丽抑或忧伤的故事，古老而新鲜。间常一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂寥里，细浪于是轻轻腾起，湿津津地舔着天空舔着岸。有小鱼小虾蹦蹦跳跳。卵石好洁净。
"我现在要考一考你。"白皙的少年说。
"考么子？最不喜欢考试！"
"你看出来左边的岸和右边的岸，有哪样不同？"
"左边有包谷地。右边没有。"
"不是问这个呐。"
"左边……有个排灌站。右边没有。"
"不是问这个呐！"
到后来那黝黑少年终于摇脑壳了。
"唉呀你，看呐，左岸要平一些，右岸要高一些。还没看出来？"
"吔，吔，真的咧！"
"这里头有道理。你晓得啵？"
又把那生了疖子的脑壳摇来摇去："讲唦，晓得就讲唦。"
"我表哥，他讲这是地球自己转动造成的！"
"啧，啧，你晓得好多道理。"
白皙的少年于是笑了。乌黑眼瞳熠熠地亮。然而忘记了，采马齿苋却是那乡下少年教会了他的；还教会了他如何烧包谷吃，如何钓麻拐（田鸡）……人各有自己的聪明与骄傲，奈何不得的。
蝉声稍稍有了歇止。
"好安静。"
"是咧。"
"采了这样多马齿苋，回去外婆会高兴咧！"
"当然罗。表扬你做得事。"
那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。银发在眼前一闪一闪。怪不得，他是外婆带大的。童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂湾里。臂湾宁静又温暖。
却忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了。竟不晓得为什么。
方才吃午饭时候，有人隔了田塍喊外婆，声音好大。待外婆回来，就带了这黝黑的少年--他的朋友，叫他们一起去玩，远远地到河边上去玩。采马齿苋，划水，随便。总之要痛快玩它一下午。"听话，莫出事，没断黑不要回来。"一人给了一只大竹篮。其时头上太阳，正如烧红的一柄烙铁。白的少年好高兴，同时又讶异。因为平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩。然而今日全变了。外婆你几多好！
蝉声又抑扬了起来。一只两只野蜂在头上转，嗡嗡营营。
黝黑的少年于是说："划水好啵？划到对岸去。"
"好的。"眯了眼睛望对面绿色的岸，和远远淡青的山。
"好的，好的。"
"比赛？"
"比赛。"
"输了是狗变的？"
"狗变的就狗变的。"
黝黑的少年便笑了。缺了门牙的笑很羞涩很动人。
因此扑通地一齐扎到河里头去。河水清凉又温柔。轻轻托起一黑一白赤条条两个少年；轻轻忽开忽谢着一朵一朵漂亮水花。那城里来的少年，几乎呛水了。因为他想要笑，因为他看到他的朋友，游泳的姿势应当叫做"狗爬式"几多滑稽。又还从那缺了牙的口里，噗噗地朝他喷水。远处一页白帆，正慢慢慢慢吻过来。真好玩，真快活。并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。水草好葳蕤。后面呢则是芦苇林。
汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如了少年的梦想。
"哎呀！这地方，几多好看。"
"城里来的才讲它好看。"赤条条的少年站在岸上。一个白皙，一个黝黑。头发湿漉漉的，情绪倒比天空还要晴朗。
然而那白皙的少年，陡然闷声一喊，就朝后面倒退数步，踉踉跄跄。
--水草里头有条蛇！
"莫怕，"黝黑少年说，"莫怕，水蛇。"
同时猫腰下去，极快地捉住蛇尾随手一扬，那蛇便如闪电，倏忽落在了河里头。好吓
人。白皙的少年出了大半身汗，立即对他的朋友生出了景仰。
朋友就又问他："你眼睛好不好？"
"右边是一点二。"
"莫怕。明日我捉了金环蛇银环蛇，取了胆来给你吃，包你眼睛就好！"
自然又凭添了若干的景仰。看到那缺了的门牙像小小一眼鼠洞，便觉得又亲切，又好
笑。刚刚的还要讲几句话，朋友忽然竖起食指止住了，耳语道："莫做声：快看。"
"什么？"
"那边。"
"--咦呀！"
在那边，白皙的少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。而且自由自在。
什么时候落下来的呢？
白皙的少年想：唉呢，要是把弹弓带过河来，几多好！然而立即又自行取消了这法西斯主义。因为那美丽和平自由生命，实在整个的征服了他。便连气也不敢大声的喘了。 四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪的亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
"要捉住就好咧。养起它来天天看个饱。"黝黑的少年悄声道。
"不。"
"你不喜欢？"
"比你喜欢得多！"
黝黑的一笑，也就哑默无语了。疖子隐隐地痛。
那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。
赤条条的少年，于是伏到草里头觑。草好痒人，却不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。
天蓝蓝地贴在光脊的背。
空气呢在燃烧。无声无息，无边无际。
忽然传来了锣声，哐哐哐哐，从河那边。
"做什么敲锣？"
"呵呀，"黝黑的少年，立即皮球似的弹起来，满肚皮都是泥巴。"开斗争会！今天下
午开斗争会！"
啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了。
天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。
白色鸟 篇2
教学建议
一、主题和题目含义
小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。
题目实际上是一种象征手法的体现。白色象征着纯洁和美好，也象征了宁静、和平与自由，小说中这一形象已不仅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社会与人生的象征，描写白鸟戏水的美丽画面，暗示着作者对安详、自由、和平、宁静生活的向往，作者借白色在传达着自己的理想。
二、事件和场景的描写
这篇小说情节的发展脉落并不十分突出鲜明，而是着力表达一种感觉、氛围。事件场景有：少年河边挖马齿苋、扯霸王草、弹弓射水面、智力测验、划水比赛、捉蛇偷觑水鸟。事件场景的描写，把人们带入了一幅如诗如画的乡村之中，反衬了十年动乱给原本平静、详和、幸福的生活带来的动荡、不安与痛苦。
三、穿插写“外婆”的作用
文中外婆莫名其妙地从城里打起包袱来到乡下，外婆叮嘱白皙少年与黝黑少年玩到天黑回家，不让白皙少年睡午觉等。外婆在这篇小说中起到了穿针引线的作用，通过写外婆，间接地揭示十年动乱给人们带来的痛苦与天奈。
四、象征手法的运用
课文在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以来象征两个少年，象征了两个少年的美好，自由自在的童年。
教学设计示例
一、整体感知
导入 课文、介绍作者。
二、通读概括
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？
提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采写齿苋。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。 ⑤在河对岸抓蛇。 ⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、分析环境描写
找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。
（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。……浑然的简直如一画图了。
（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像一样“美丽、安详，而且自由自在。”
四、分析明暗线索
现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？
其中穿插了“外婆”的一段情节。
从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。
五、分析象征手法
文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。
六、讨论主题
请同学们谈谈以为题的含义。
象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。
七、总结、扩展
作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年动乱的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。
八、布置作业
想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾
白色鸟 篇3
教学建议
一、主题和题目含义
小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。
题目实际上是一种象征手法的体现。白色象征着纯洁和美好，也象征了宁静、和平与自由，小说中这一形象已不仅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社会与人生的象征，描写白鸟戏水的美丽画面，暗示着作者对安详、自由、和平、宁静生活的向往，作者借白色在传达着自己的理想。
二、事件和场景的描写
这篇小说情节的发展脉落并不十分突出鲜明，而是着力表达一种感觉、氛围。事件场景有：少年河边挖马齿苋、扯霸王草、弹弓射水面、智力测验、划水比赛、捉蛇偷觑水鸟。事件场景的描写，把人们带入了一幅如诗如画的乡村之中，反衬了十年动乱给原本平静、详和、幸福的生活带来的动荡、不安与痛苦。
三、穿插写“外婆”的作用
文中外婆莫名其妙地从城里打起包袱来到乡下，外婆叮嘱白皙少年与黝黑少年玩到天黑回家，不让白皙少年睡午觉等。外婆在这篇小说中起到了穿针引线的作用，通过写外婆，间接地揭示十年动乱给人们带来的痛苦与天奈。
四、象征手法的运用
课文在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以来象征两个少年，象征了两个少年的美好，自由自在的童年。
教学设计示例
一、整体感知
导入 课文、介绍作者。
二、通读概括
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？
提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采写齿苋。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。 ⑤在河对岸抓蛇。 ⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、分析环境描写
找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。
（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。……浑然的简直如一画图了。
（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像一样“美丽、安详，而且自由自在。”
四、分析明暗线索
现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？
其中穿插了“外婆”的一段情节。
从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。
五、分析象征手法
文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。
六、讨论主题
请同学们谈谈以为题的含义。
象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。
七、总结、扩展
作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年动乱的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。
八、布置作业
想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾
白色鸟 篇4
何立伟
教学目的。
1.理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
2.理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。
重点难点
1.重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法
2.难点：小说表现时代背景（社会环境）的写法
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1.查字典，读准下面加点字的音
迤逦yi3li3 歇憩（qi4 眼瞳（tong2
葳蕤wei1rui2）歪歪趔趔lie4
2.查工具书，解释下列词语
迤逦：曲折连绵。
歇憩：休息。
眼瞳：瞳孔，眼球中央的小孔，可以随着光线的强弱缩小或扩大, 俗称“瞳仁”
葳蕤（书面语）形容枝叶繁盛的样子小
歪歪趔趔：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
3.阅读全文，思考课后练习。
二、导入
《白色鸟》作者何立伟。小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。如果你是乡下农村的孩子，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。
三、正课
1速读全文。想想小说描写的主人公是谁？
讨论并归纳：小说描写了两个少年。白皙的是城里的孩子，黝黑的是乡下的孩子。
2.提问：小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用？
讨论并归纳；这首外国民歌引起读者对夏天快乐生活的回忆以及对文章的兴趣。
3.提问：小说写两个主人公出场有什么特点？
讨论并归纳：如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”“酒盅似的”，盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音”妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛。最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。
4.提问：两个少年在河滩上玩了些什么？
讨论并归纳：扯霸王草、来马齿苋、射弹弓、考试、游泳，捉水蛇，看水鸟。
5.提问：哪个活动最好玩，写得最详细了为什么？
讨论并旧纳：看水鸟写得最详细，因水鸟很美：“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛，美丽、安详，而且自由在”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照着自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了了。那美丽和平自由的生命，实在整个的征服了两个少年，便连气不敢大声的喘了，动也不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。
6.提问：这些事件和场景表现少年怎样的生活？
讨论并归纳：宁静、美好、自由、欢快的生活。
7.提问：在少年的活动中怎样穿插写吐婆”？这样写起什么作用？
讨论并归纳：从P99倒数第4段到P100第1段。交代了城里少年
来乡下的原因，他是外婆带大的，暑期到乡下外婆家来玩。外婆十分疼爱小外甥。
8。提问：平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩，然而今日全变了。为什么变了？外婆本来带他长大，为什么“忽然一天” “打起包袱到乡下来了”？P103文末写下午开斗争会，是否与外婆有关？
讨论并归纳；从以上推测，外婆也许是斗争的对象，她为了不连累家人，一个人到乡下去生活。为了让她疼爱的小外甥受到刺激，让小 外甥整个下午在河滩上玩。文章穿插写外婆不仅交代了城里少年来乡下玩的原因，而且暗写了十年动乱残酷、荒谬的社会现实。
9.提问小说题为“白色鸟！’，你是怎样理解的？。。
讨论并归纳：小说以白色水鸟洁白、美丽、和平、会由象征少年宁静、美好。自由、欢快的生活，又蛐了十年动乱的残酷混乱。荒谬和野蛮。
四小结
小说以“白色鸟”为题，描写了少年宁静、美好、自由、欢快的生活， 暗写了十年动乱的残酷混乱、荒谬和野蛮。小说对两个少年的描写生动活泼充满童贞童趣。小说的语言优美而朴实，带着地方方言，给人亲切感。用词上多用叠音词，给人音韵美的感受。
五、作业
1完成课后练习一、二题
2.选用课时作业 优化设计。
课时作业 优化设计
阅读下面的语段，回答问题。
在月光下砌座小塔。
在月光下砌在小塔，砌一座小小的塔来迎接那圆圆的中秋月童年时.我对于每一个佳节，都会预选以好几天欢乐兴奋的心情来等待那个节日的来临，最特别的是中秋节，我除了以一颗跃动的心在等待外，并且有所行动。我费了不少力气，去寻找砖块和瓦片，然后很小心地用这些材料，在我家门口的广场上，砌一座与我差不多同等高度的小塔 在当年小孩的眼里，这座塔像是很高、很大。
。小塔往往在中秋前三天就砌成了。塔尖遥遥望着碧空，在期待着天上的月亮快点变得更大、更圆。中秋节砌小塔这个风俗习惯，我不知起于何时，也不知这个习惯的流行面有多广，但是在我的故乡潮汕一带，却是早就有之，而且十分普遍。
砌小塔本来多数是由男孩子来带头，女孩子一般只是在一旁帮助。而我的童年，不单很戏剧化，同时也有点男性化，我不甘向男孩子们示弱，于是，我独自砌我的塔。人小塔小。但也玲城通透，伊然像一座真塔。
中秋晚上，孩子们愉快地拿着木柴、干草，由小塔的塔门放进塔里的中央，然后点上火，烧起塔来。
熊熊的火光由砖块与砖块中的间隙冒出来，有时我又抓了一把一把的盐，向红彤彤的小塔撒去。噼啪作响的声音从塔里传出，跟着便升起阵阵青蓝色的火焰，烧得通红的瓦片，使小塔显得更加明亮，更加美丽了。我鼓着掌在塔前雀跃，蹦跳，两条辫子轻轻的在我的肩上左右摇晃。
愉快的时间随着月亮西沉而逝，小塔也寂静暗淡下去。
中秋节过后的两三天，我跟别的孩子一样，张然的拆去了小塔。自己砌成的小塔自己拆！难免心有不甘，但总存有一个希望一明年的中秋节，我又再重新砌一座小塔。
有一次，我的小塔提前被人毁去了！
不知道是哪一个男孩子恶作剧，他拿了几个大鞭炮，丢进我的小塔里，“澎！嘭！嘭！”几声震耳的鞭炮声响起，过后，接着便哗哩哗啦地……啊！我的小塔！我的小塔的大部分骤然倒塌下来了。我噙着满眶眼泪，塔碎了，我的心也碎了！我怨恨那个毁掉我的小塔的男孩子。
但是，我没有哭出声，也没有骂出声来，我只痛在心里。一个小女孩自己辛辛苦苦砌成的小塔，竟也有人忍心一扬手就把它毁了！
童年的时光过去了。我踏上了迂回曲折，阴霾四布的人生旅往。幸福、快乐，对我是何等陌生！我在“秋月春凤等闲度”中过着一段漫长的岁月！在那段期间里，我怕看到天上的明月，怕它给我带来内心的激荡，尤其是“一年明月今宵多”的中秋月。
天上月圆，而我心中却有几许残缺！我怕见月圆，一见月圆便会勾起很多悲痛的往事…
虽然目前我的心境已经好些了，但对于中秋月，我还是不敢多看…
至于儿时在故乡的中秋月下砌成的小塔被毁的往事如今回忆起来，倒觉得很有趣。对那个抛掷鞭炮，故意级掉我的小塔的小界孩，我一点也不记恨。
我想，假如有一天我有机会再见到那个男孩（如今，该是个中年汉子了吧人我们可能会有很多话好谈，[[我倒想问问他，如果我再砌一座属于我的小塔，你还会把它毁掉吗？]]
1.为什么童年时砌的小小的塔，当时在小孩的眼里“像是很高、大”？
答：
2.用横线在文中画出描写小塔明亮、美丽的语句；用曲线画出表现“我”兴奋的语句。
3.“中秋节过后的两三天，我跟别的孩子一样，怅然的拆去了小塔。”请结合句意，说明“怅然”在句中的意思。
“怅然”的意思是：
4.童年时，“我”对毁掉“我”的小塔的男孩是“怨恨”，如个“我’对那个小男孩一点也不“记恨”。“怨恨”和“记恨”可不可以调换一下位置？为什么？
5.如果将结尾改为“我倒想问问他；童年时，你为什么再毁掉那座属于我的小塔”可以吗？为什么？
课时作业 优化设计：1.①童年时砌的小塔与“我”差不多同等高度， ②砌塔时“我”付出了辛苦的劳动，“费不少力气”。③这座小塔充满了“我”对幸福、欢乐的向往、期望。2.“升起阵阵青色的火焰.烧得通红的瓦片”“我鼓着掌在塔前 雀跃，蹦跳，两条辫子轻轻的在我的肩上左右摇晃’3.不情愿 4.不可以调换。“怨恨”指对人或事物强烈的不满’“记恨”是把对别人的怨恨记在心里。童年时，小男孩毁掉了“我”的小塔，用“怨恨”准确表达了“我”不满的心理。如今，是说对过去发生的事的感受，只能用“记 恨”才准确表达“我”的心理。5.不可以。因为①上文说“我一点也不记恨’②小塔仍然是我心中的期望。 <-- #EndEditable -->
白色鸟 篇5
教学建议
一、主题和题目含义
小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。
题目实际上是一种象征手法的体现。白色象征着纯洁和美好，也象征了宁静、和平与自由，小说中这一形象已不仅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社会与人生的象征，描写白鸟戏水的美丽画面，暗示着作者对安详、自由、和平、宁静生活的向往，作者借白色在传达着自己的理想。
二、事件和场景的描写
这篇小说情节的发展脉落并不十分突出鲜明，而是着力表达一种感觉、氛围。事件场景有：少年河边挖马齿苋、扯霸王草、弹弓射水面、智力测验、划水比赛、捉蛇偷觑水鸟。事件场景的描写，把人们带入了一幅如诗如画的乡村之中，反衬了十年动乱给原本平静、详和、幸福的生活带来的动荡、不安与痛苦。
三、穿插写“外婆”的作用
文中外婆莫名其妙地从城里打起包袱来到乡下，外婆叮嘱白皙少年与黝黑少年玩到天黑回家，不让白皙少年睡午觉等。外婆在这篇小说中起到了穿针引线的作用，通过写外婆，间接地揭示十年动乱给人们带来的痛苦与天奈。
四、象征手法的运用
课文在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以来象征两个少年，象征了两个少年的美好，自由自在的童年。
教学设计示例
一、整体感知
导入 课文、介绍作者。
二、通读概括
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？
提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采写齿苋。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。 ⑤在河对岸抓蛇。 ⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、分析环境描写
找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。
（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。……浑然的简直如一画图了。
（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像一样“美丽、安详，而且自由自在。”
四、分析明暗线索
现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？
其中穿插了“外婆”的一段情节。
从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。
五、分析象征手法
文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。
六、讨论主题
请同学们谈谈以为题的含义。
象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。
七、总结、扩展
作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年动乱的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。
八、布置作业
想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾
白色鸟 篇6
第17课
摘要：
小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。
一、整体感知
导入课文、介绍作者。
二、通读概括
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？
提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采写齿苋。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。 ⑤在河对岸抓蛇。 ⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、分析环境描写
找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。
（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。……浑然的简直如一画图了。
（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。”
四、分析明暗线索
现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？[来源:中.考.资.源.网]
其中穿插了“外婆”的一段情节。
从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。
五、分析象征手法
文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以 “白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。
六、讨论主题
请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。
“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。
七、总结、扩展
作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年动乱的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。《白色鸟》是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。
八、布置作业
想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾。
白色鸟 篇7
15白色鸟
何立伟
教学目的
1.理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
2.理解小说表现时代背景(社会环境)的写法。
重点难点
1.重点：通过事件和场景来表现人物生活的写法。
2.难点：小说表现时代背景(社会环境)的写法。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1.查字典，读准下面加点字的音。
迤逦(yi1 li3) 歇憩(qi4) 眼瞳(tong2)
葳蕤(wei1 rui2) 歪歪趔趔(lie4)
2.查工具书，解释下列词语。
迤逦：曲折连绵。
歇憩：休息。
眼瞳：瞳孔，眼球中央的小孔，可以随着光线的强弱缩小或扩大。俗称“瞳人”或“瞳仁”。
葳蕤：(书面语)形容枝叶繁盛的样子。 一
歪歪趔趔：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
3.阅读全文，思考课后练习。
二、导人
<白色鸟>作者何立伟。小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情地嬉戏的情形。如果你是乡下农村的孩子，这小说的情节对你来说是十分熟悉的，如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种野趣的生活感兴趣。
三、正课
1.速读全文。想想小说描写的主人公是谁?
讨论并归纳：小说描写了两个少年。白皙的是城里的孩子，黝黑的是乡下的孩子。
2.提问：小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用?
讨论并归纳：这首外国民歌引起读者对夏天快乐生活的回忆以及对文章的兴趣。
3.提问：小说写两个主人公出场有什么特点?
讨论并归纳：如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”“酒盅似的”，“盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音”妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛。最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。
4.提问：两个少年在河滩上玩了些什么?
讨论并归纳：扯霸王草、采马齿苋、射弹弓、考试、游泳，捉水蛇，看水鸟。
5.提问：哪个活动最好玩，写得最详细?为什么?
讨论并归纳：看水鸟写得最详细，因水鸟很美：“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛，美丽、安详，而且自由自在”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照着自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。”那美丽和平自由的生命，实在整个的征服了两个少年，便连气也不敢大声的喘了，动也不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。
6.提问：这些事件和场景表现少年怎样的生活?
讨论并归纳：宁静、美好、自由、欢快的生活。
7.提问：在少年的活动中怎样穿插写“外婆”?这样写起什么作用?
讨论并归纳：从I：'99倒数第4段到P100第1段。交代了城里少年来乡下的原因：他是外婆带大的，暑期到乡下外婆家来玩。外婆十分疼爱小外甥。
8.提问：平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩。然而今日全变了。为什么变了?外婆本来带他长大，为什么“忽然一天”。“打起包袱到乡下来了”?P103文末写下午开斗争会，是否与外婆有关?
讨论并归纳：从以上推测，外婆也许是斗争的对象，她为了不连累家人，一个人到乡下去生活。为了不让她疼爱的小外甥受到刺激，让小外甥整个下午在河滩上玩。文章穿插写外婆不仅交代了城里少年来乡下玩的原因，而且暗写了十年动乱残酷、荒谬的社会现实。
9.提问：小说题为“白色鸟”，你是怎样理解的?
讨论并归纳：小说以白色水鸟洁白、美丽、和平、自由象征少年宁静、美好、自由、欢快的生活，又反映了十年动乱的残酷、混乱、荒谬和野蛮。
四、小结
小说以“白色鸟”为题，描写了少年宁静、美好、自由、欢快的生活。暗写了十年动乱的残酷、混乱、荒谬和野蛮。小说对两个少年的描写生动活泼充满童贞童趣。小说的语言优美而朴实，带着地方方言，给人亲切感。用词上多用叠音词，给人音韵美的感受。
五、作业
1.完成课后练习一、二、三题。
2.选用课时作业 优化设计。
白色鸟 篇8
【自读导言】
1. 理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。
2. 初步了解小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。
3. 揣摩作者独特的语言风格和心灵世界
【自读程序】
一、 导入 新课
1. 由中西小说的不同特点导入 新课。
2. 简介萧红的散文化小说《生死场》《呼兰河传》。
二、 整体阅读感知
1. 小说的故事发生在什么季节？什么地点？涉及哪两个主要人物？
明确：夏季，沙滩，一黑一白两少年。
2. 本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素？
明确：环境。
3. 小说的高潮在哪儿？谈谈你的理解。
明确：锣响了，白色鸟飞了，可谓言有尽而意无穷。
三、 精读导引，理解探讨
1. 小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》？
明确：
第一， 引出那一个夏天（七月）的故事。
第二， 渲染一种感觉、氛围。
第三， 既然是回忆，必然有一种复杂的情感在其中，有淡淡的喜悦，也有淡淡的悲哀。
2. 找出文中关于白色鸟的描写，体会篇名为什么叫“白色鸟”？
明确：“……雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那耀目的羽毛。美丽、安祥，而且自由自在……”
“白色鸟”是美好事物的象征，是自由和无忧无虑的少年时代的象征。因此用它作题目含蓄隽永，引发人无尽的遐想。
3. 小说写了一个怎样的故事，概述一下，你是如何理解这一悲剧的？
明确：一个夏天，两个少年挖菜、嬉戏、游泳，一阵锣响惊飞了白色的水鸟，这是个悲剧，一个“无事的悲剧”。夏天、少年、大自然，太美了，而象征“文革”的枪声响了，打破了这一切的美好。鲁迅先生说过：悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。“白色鸟”是美好的，那是少年无暇的梦，那是充满生机与活力的一切美之所在，然而这一切都被毁灭了—这田园牧歌般的一切，也因此产生了震撼人心的悲剧效应。
4. 小说写了哪两个主要情节？为什么？
明确：小说两个主要情节是写“扯霸王草”和“划水”，这看似不经意的情节展现的是如生活般的平实，而在平实中却处处有张力，引发对少年与生活的思考。
5. 小说描写道：“而那河水，似乎有了伤痛，就很急遽的流。粼粼闪闪。这是南方有名的一条河，日夜的流去流来无数美丽抑或忧伤的故事，古老而新鲜”。谈谈对这段描写的感受。
6. 小说还描写了哪些景物，你最喜欢哪几句？
明确：小说描写了沙滩、野花、野草、野菜、田鸡、江水、水蛇、野蜂和蝉。让学生揣摩语言，体会风格。
7. 你怎样理解“外婆”这一形象，谈谈你所了解的“文革”。
明确：“外婆”是一个从未正面出场的人物形象，她仿佛是“草蛇灰线”却又和当时的时代风云息息相关。她是个善良的知识分子，却惨遭“政治风暴”的袭击，她是少年心中的圣母，她从容不迫，笑对命运，是千千万万个知识分子的缩影，也因此鞭笞了那个时代的荒唐。
白色鸟 篇9
教学建议
一、主题和题目含义
小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。
题目“白色鸟”实际上是一种象征手法的体现。白色象征着纯洁和美好，也象征了宁静、和平与自由，小说中白色鸟这一形象已不仅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社会与人生的象征，描写白鸟戏水的美丽画面，暗示着作者对安详、自由、和平、宁静生活的向往，作者借白色在传达着自己的理想。
二、事件和场景的描写
这篇小说情节的发展脉落并不十分突出鲜明，而是着力表达一种感觉、氛围。事件场景有：少年河边挖马齿苋、扯霸王草、弹弓射水面、智力测验、划水比赛、捉蛇偷觑水鸟。事件场景的描写，把人们带入了一幅如诗如画的乡村之中，反衬了十年动乱给原本平静、详和、幸福的生活带来的动荡、不安与痛苦。
三、穿插写“外婆”的作用
文中外婆莫名其妙地从城里打起包袱来到乡下，外婆叮嘱白皙少年与黝黑少年玩到天黑回家，不让白皙少年睡午觉等。外婆在这篇小说中起到了穿针引线的作用，通过写外婆，间接地揭示十年动乱给人们带来的痛苦与天奈。
四、象征手法的运用
课文在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征了两个少年的美好，自由自在的童年。
教学设计示例
一、整体感知
导入 课文、介绍作者。
二、通读概括
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？
提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采写齿苋。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。 ⑤在河对岸抓蛇。 ⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、分析环境描写
找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。
（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。……浑然的简直如一画图了。
（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。”
四、分析明暗线索
现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？
其中穿插了“外婆”的一段情节。
从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。
五、分析象征手法
文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。
六、讨论主题
请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。
“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。
七、总结、扩展
作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年动乱的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。《白色鸟》是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。
八、布置作业
想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾
白色鸟 篇10
教学目的：
（1）体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。
（2）小说独特的表达主题的方法。
（3）了解十年“*”给人民正常生活所造成的冲击，形成对十年“*”的正确认识。
（4）体会小说当中对童年生活的描写，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点、难点：
（1）小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活。
（2）小说在轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、初读课文，了解课本大意，解决生字、生词。
迤(yǐ)逦(lǐ)歇憩(qì)眼瞳(tóng)葳(wēi)蕤(ruí)歪歪趔(liē)趔
踅（xué）马齿苋(xiàn)匆遽(jù)倏(shū)忽
二、引导学生正确理解课文主题。
1、读过这篇小说后，它给你的第一感觉写的是什么内容。
（学情分析：因为本篇小说的绝大部分内容写的是一黑、一白两个少年在河边玩耍，而且对于正确理解主题有帮助的内容又非常隐晦，所以可能绝大部分同学会说，它反映的是童年生活，反映的是童年生活的天真烂漫，反映的是童年生活的无忧无虑……可能还会有同学会从文中“外婆打起包袱到乡下来了”一句和文中对优美、恬静的自然环境的描写得出，小说反映的是农村环境的优美，反映的是环境保护的主题。因此教师在对学生的回答充分肯定的基础上，还要进一步引导。）
2、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？
学生讨论，发表看法，教师归纳、总结：白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
3、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。”的原因。
学生讨论，发表看法，教师归纳、总结：外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？至于说是什么因素，咱们还不得而知，需要从文中其它内容去理解。
4、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？
学生讨论、教师归纳：平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。
另外，这里叫外婆的声音是“好大”，我们可以理解为声音宏亮，也可以理解为声音粗暴。究竟该如何理解才准确呢？在这时好像还无法准确把握，我们且往下看。
5、那么这件事情到底是什么呢？
引导学生阅读课文“忽然传来了锣声……今天下午开斗争会”几段。把这一部分与前面的分析联系起来，学生分析、讨论，教师引导，学生自会得出结论，而且前面的疑问也迎刃而解。
教师归纳：今天下午的斗争会的斗争对象，就是外婆。外婆不愿让自己心爱外孙看到这种难堪的场面，不愿让自己心爱的外孙的生活受到冲击，所以专门叫来了黝黑了少年陪外孙“远远地到河边上去玩”，“‘没断黑不要回来’”。
“开斗争会”又是十年“*”这一特定年代的产物，因此，这篇小说反映的时代背景我们就清楚了。外婆之所以从城里到乡下来住，也就可以理解为是在躲避这场政治风暴的袭击。可是宁静的乡村也没能使她逃过这场荒谬的政治狂热给她带来的灾难。
6、帮助学生理解这篇小说表达主题的独特方式。
这篇小说通过两少年在河边尽情的嬉戏，对美丽的大自然、天真纯朴的少年、自由快乐的小鸟等如诗如画的描写，反映了十年“*”给人的正常生活所带来的灾难性的影响和它的荒谬。
三、体会文中对纯美自然的描写及由此营造出来的诗情画意的氛围
1、小说中乡村的自然风光，干净、朴实。引导学生从文中找出对大自然风光的描写，体会环境的美。
学生讨论；教师归纳：如，“河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂”，河水“粼粼闪闪”，“小鱼小虾蹦蹦跳跳”，“卵石好洁净”；蝉声“抑扬”，野蜂“嗡嗡营营”；“绿色的岸”，“远远淡青的山”；岸边水草“葳蕤”，芦苇“汪汪的绿着”；水鸟“雪白雪白的”，甲虫在软泥上爬。一幅多么美丽的乡间田野图！在这样的大自然中，一切多么纯洁、透彻，与少年率真的心相互辉映，让人感到一种净化的美，质朴的真。
2、这篇小说营造出一种诗一般的氛围和意境。让学生齐读、朗读、默读下列内容，细心体会从中所流露出来的诗情画意。
（1）“在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘过来的野花的芳香”。
（2）“间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂谬里，细浪于是轻轻腾起，湿浸浸的舔着天空舔着岸”。
（3）、文中对芦苇的描写、对水鸟的描写、对少年的描写。
讨论、归纳：这些优美的画面，营构了全文的诗情画意，表达了少年天真烂漫的纯真和如梦如幼的感觉。
白色鸟 篇11
一、主题和题目含义
小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。
题目“白色鸟”实际上是一种象征手法的体现。白色象征着纯洁和美好，也象征了宁静、和平与自由，小说中白色鸟这一形象已不仅是自然界中美好的物象，更是作者心目中美好社会与人生的象征，描写白鸟戏水的美丽画面，暗示着作者对安详、自由、和平、宁静生活的向往，作者借白色在传达着自己的理想。
二、事件和场景的描写
这篇小说情节的发展脉落并不十分突出鲜明，而是着力表达一种感觉、氛围。事件场景有：少年河边挖马齿苋、扯霸王草、弹弓射水面、智力测验、划水比赛、捉蛇偷觑水鸟。事件场景的描写，把人们带入了一幅如诗如画的乡村之中，反衬了十年动乱给原本平静、详和、幸福的生活带来的动荡、不安与痛苦。
三、穿插写“外婆”的作用
文中外婆莫名其妙地从城里打起包袱来到乡下，外婆叮嘱白皙少年与黝黑少年玩到天黑回家，不让白皙少年睡午觉等。外婆在这篇小说中起到了穿针引线的作用，通过写外婆，间接地揭示十年动乱给人们带来的痛苦与天奈。
四、象征手法的运用
课文在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征了两个少年的美好，自由自在的童年。
白色鸟 篇12
[教学目的]
1.体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。
2.了解十年“文革”给人民正常生活所造成的冲击，形成对十年“文革”的正确认识。
3.体会小说当中对童年生活的描写，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
[教学重难点]
小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
[教学时数] 总计1课时
[教学步骤]
一、导入新课。
二、引导学生正确理解课文主题。
1、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？
白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。”的原因。
外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？
3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？
平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。
4、那么这件事情到底是什么呢？
引导阅读课文“忽然传来了锣声……今天下午开斗争会”几段。得出结论：今天下午的斗争会的斗争对象，就是外婆。外婆不愿让自己心爱外孙看到这种难堪的场面，不愿让自己心爱的外孙的生活受到冲击，所以专门叫来了黝黑了少年陪外孙“远远地到河边上去玩”，“‘没断黑不要回来’”。因此，这篇小说反映的时代背景我们就清楚了。外婆之所以从城里到乡下来住，也就是在躲避这场政治风暴的袭击。可是宁静的乡村也没能使她逃过这场荒谬的政治狂热给她带来的灾难。
5、帮助学生理解这篇小说表达主题的独特方式。
这篇小说通过两少年在河边尽情的嬉戏，对美丽的大自然、天真纯朴的少年、自由快乐的小鸟等如诗如画的描写，反映了十年“文革”给人的正常生活所带来的灾难性的影响和它的荒谬。
三、体会文中对纯美自然的描写及由此营造出来的诗情画意的氛围。
1、小说中乡村的自然风光，干净、朴实。引导学生从文中找出对大自然风光的描写，体会环境的美。
“河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂”，河水“粼粼闪闪”，“小鱼小虾蹦蹦跳跳”，“卵石好洁净”；蝉声“抑扬”，野蜂“嗡嗡营营”；“绿色的岸”，“远远淡青的山”；岸边水草“葳蕤”，芦苇“汪汪的绿着”；水鸟“雪白雪白的”，甲虫在软泥上爬。一幅多么美丽的乡间田野图！在这样的大自然中，一切多么纯洁、透彻，与少年率真的心相互辉映，让人感到一种净化的美，质朴的真。
2、这篇小说营造出一种诗一般的氛围和意境。让学生齐读、朗读、默读下列内容，细心体会从中所流露出来的诗情画意。
（1）“在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘过来的野花的芳香”。
（2）“间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂谬里，细浪于是轻轻腾起，湿浸浸的舔着天空舔着岸”。
（3）、文中对芦苇的描写、对水鸟的描写、对少年的描写。
归纳：这些优美的画面，营构了全文的诗情画意，表达了少年天真烂漫的纯真和如梦如幼的感觉。
四、复述课文内容，复习巩固。
[作业练习]
1、本文生字词听写积累。
2、课外阅读积累
白色鸟 篇13
一、整体感知
导入 课文、介绍作者。
二、通读概括
通读全文，用一句话概括小说的大意。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？
提示：宁静、美好。
事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采写齿苋。 ③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。 ⑤在河对岸抓蛇。 ⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。
三、分析环境描写
找出文中环境描写的句子并分析其作用。
自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。
（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。……盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。……卵石好洁净。
（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年的梦想。
（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。
（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。
（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。……浑然的简直如一画图了。
（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。
（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。
作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水……一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。”
四、分析明暗线索
现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？
其中穿插了“外婆”的一段情节。
从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。
五、分析象征手法
文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。
六、讨论主题
请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。
“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。
七、总结、扩展
作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年动乱的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。《白色鸟》是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。
八、布置作业
想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾。