《热爱生命》教学设计
湖北省洪湖市老湾中心学校 雷 慧
一、 设计理念：
新课程标准中对7——9年级的阅读教学的要求之一为：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”为了更好实现这一理念，我在教学中结合学生的学情，采用了诵读法和研讨探究法，紧密围绕三个维度，让学生全方面受益。
二、教学目标：
1. 知识与技能
⑴了解杰克.伦敦的人生及创作经历
⑵把握小说富有传奇色彩的情节结构
⑶体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写
2. 过程与方法
⑴诵读法 引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程
⑵研讨探究法 引导学生研讨探究小说的细节并合作评价，激发积极有为的人生理想
3. 情感态度和价值观
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命，热爱生命的理念
三、教学时间：一课时
四、教学流程：
（一）导入新课（多媒体出示：北极严寒地带的图片并配以相应的音乐同时师导入如下）
能从北极严寒地带走出来的人们，往往传递着撼人心魄的力量。有这样一位淘金者，被同伴抛弃，没有食物，没有御寒的装备，还伤了一只脚，独自在渺无人烟的苍茫荒野求生，那么结果如何呢？今天，让我们走进美国作家杰克 伦敦的《热爱生命》，感受那场残酷的求生悲剧。
（二）明确要求（多媒体出示如下课堂目标）
1. 培养读书能力
2. 感悟生活信念
（三）感知内容（出示多媒体逐渐显示如下层次）
1. 学生初读课文：用一句话概括故事
2. 学生再读课文：用简洁的语言讲述故事情节
3. 学生跳读课文：文中的“这个人”在荒原上面临着哪些生死考验？
明确：饥饿、伤病、寒冷、野兽、自我等
（四）研读赏析（多媒体出示模拟人物生存处境镜头）
赏读文中的细节描写，体会人物坚韧顽强，不畏艰险的意志力。
请同学们再次回顾课文，找出最令你感动的地方认真读一读，然后说说让你感动的理由。（可以边读边做好批注）
（五）实践流动
小说中的“这个人”，在这场人与自然，人与自我的殊死搏斗中，表现出了人性的伟大与坚强。我想：我们应该给这个人颁奖，颁一个“硬汉精神”奖。接下来让我们为他写一写颁奖辞，把他留给我们的启示、感悟以及你想对他说的话都融入到颁奖辞中去吧！（可以小组间协作完成）
多媒体出示颁奖辞欣赏