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一、教学目标
1.知识与能力目标：整体感知两封家书的内容与风格，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──教育儿子做一个坚强的人。进而联系生活实际，体会耐人寻味的语句的含义。
2.过程与方法目标：反复阅读课文，在读中感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷期望；在读中品味语言，联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟；鼓励学生对课文的内容有自己的心得，并用合作的方式，共同探讨问题。
3.情感态度与价值观目标：通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考，形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、重点难点
1.由于本文是书信，书面色彩较浓，抒情、描写也比较细腻。而且表达时逻辑性强，思维严密，需要反复阅读某些段落、思考、品味。
2.联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟。
三、教学时数：两课时
四、教学过程
第一课时
一、 导入新课
1.了解书信的格式。
2. 展示图片，引入本文《傅雷家书》
二、阅读课文，整体感知
1、展示教学目标
（1）.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
（2）.理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
（3）.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
2、简介傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
3、第一关：（1）“字词关”（2）解释下列词语的含义。
第二关：预习课文 “比较阅读关”
（1）这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？
（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？
（分小组讨论）
明确：第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
这是学习文章的第一步，通过阅读，让学生大致感知这两封家书写作的时代、内容虽不同，但都饱含了父亲对儿子的期望──做一个坚强的人，从而体会编者将这两封家书编在一起的用意。
（3）这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？
明确：第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
（要求学生结合原文具体语句分析情感。有感情朗读。）
三、抓住文眼，领悟主旨
让学生在读中，结合语句，结合自身的积累与生活，通过对“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理的词句的理解，体会作者对人生的深刻体悟，并为学生思考“要做一个怎样的人”打好基础。
四、品味语言，体会感情
1. 收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?）