教案用纸
学科
语文 项链
审批签字
授课时数
2
授课方法
课堂讲授
教具
多媒体课件
授课时间
授课班级
教学目的⑴理解曲折的情节和精巧的艺术构思。⑵理解独具匠心的伏笔和暗示，生动、细腻的人物心理活动。⑶通过分析人物形象，把握小说的主题，深刻认识爱慕虚荣的危害，树立正确的社会主义人生观。⑷提高学生认知能力和思辨能力。
教学重点
和 难 点⑴理解独具匠心的伏笔和暗示，生动、细腻的人物心理活动。⑵把握小说的主题，深刻认识爱慕虚荣的危害，树立正确的社会主义人生观。
复习提问《项链》围绕项链安排了哪些情节？
教学内容、方法和过程
附 记（一）导入语面对女主人公跌宕起伏的命运曲线，面对这十年青春换来的假钻石项链，不能不让我们陷入深深的思索之中。是什么造成玛蒂尔德悲惨的命运？（出示幻灯片2）（二）分析小说人物形象1、命运的悲剧其实就是性格的悲剧，情节是人物性格的发展史，人物性格又是通过情节而获得具体的显现，教师提问：在莫泊桑曲折的故事情节，精巧的艺术构思中，向我们展现了玛蒂尔德怎样的人物性格？（出示幻灯片3、4、5、6）学生分析回答：强烈的虚心
教学内容、方法和过程
附 记2、“一千个读者，会有一千个哈姆雷特”。 每一个读者在解读文本时，内心就会有不同的人物形象，引导学生分析玛蒂尔德人物的双重性格，全面的、正确的评价小说人物。（出示幻灯片7）教师提问：同学们看到的玛蒂尔德是不是仅仅只有强烈的虚荣心，她的身上是不是还有闪光的一面？学生回答：项链丢失后她一下子显出英雄气概，毅然决然偿还偿还项链，偿还为还项链欠下的可怕债务，她辞退了女仆 ，迁移住所，租赁小阁楼，她刷洗杯盘碗碟，用肥皂洗衬衣，把垃圾从楼上提到街上，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱 ，这说明玛蒂尔德身上还有可爱之处：她诚实、守信、吃苦耐劳。3.教师引导学生归纳玛蒂尔德的双重人物性格。（出示幻灯片8）优秀的文学作品塑造的人物形象都是丰满的，栩栩如生的。玛蒂尔德身上既有强烈的虚心，同时她又诚实、守信、坚强、能吃苦耐劳。（三）分析塑造人物的方法。1、人物性格越复杂、越丰富，塑造的人物形象立体感就越强，那么作者运用了哪些方法塑造了这一成功的人物形象呢？（出示幻灯片9）教师点拨：在序幕中作者介绍了玛蒂尔德的 “梦想”，她“觉得”，在夜会上得到极大成功她“陶醉于”，这是她的什么活动？（出示幻灯片10）学生回答：心理活动2、教师进一步点拨：这是直接描写她的心理活动，还有哪些地方能反映她的心理活动？学生回答：获得请柬要做新衣时夫妻对话，借项链时的语言描写和行动描写都能反映她的心理活动。教师明确：小说运用了直接心理描写和间接心理描写，入木三分地刻画了玛蒂尔德的内心世界，使人物的心理活动生动、细腻。（四）分析小说的主题思想和社会意义1、玛蒂尔德由一位美丽、动人的少妇现在变成了穷苦人家粗壮耐劳的妇女了，好像命运给她开了一个巨大的“玩笑”， 作者是对玛蒂尔德的悲惨命运是怎样认识的呢？课文中哪一段话流露出作者的观点？（出示幻灯片11、12）