课文分析：
《谈读书》论述的范围相当广泛。首先论述读书的正确目的。一开头提出三种不同读书目的，重点分析读书和才干的关系，而依次指出读书中的三种偏向，进而归结读书目的。第二，论述读书的方法，指出对好于一般的书、粗糙的书应采取不同的读书方法，分析了读书、讨论、作文的不同作用，提倡多读书、多讨论和多作文。第三，论述读书（好处）能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以“身体上的缺陷，可以通过运动来弥补”对比并举例论证，再联系读书作具体论述，最后归纳结论。
《不求甚解》是一篇驳论文。文章从“不求甚解”否定之否定入题。接着正面阐述陶渊明的本意，认为“不求甚解”有两层意思，一戒‘自负”，二戒“固执”。最后进一步强调能只求记住一些字句和“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。引用列宁批评普列汉诺夫的例子、诸葛亮的例子、宋儒陆象山的话，说明应该怎样读书，结论是：“书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。”
课堂设计：
（一） 培根《谈读书》
一、 导入：有一句名言叫“知识就是力量”，听说过吗？知道它是谁说的吗？
介绍弗兰西斯•培根。（结合搜集的资料或者书后“附录”中的相关内容。）
二、 自由散读，读懂文字。
三、 集体朗读，读出文字的“味道”（注意部分词句、修辞手法）
四、 默读思考：写到了哪些内容？要表达什么样的中心意思？
①读书的目的（作用）——怡情、傅彩、长才
读书的方法——选读、浏览、通读、精读、读摘要……
读书塑造个性，弥补精神上的种种缺陷。
②中心：读书有益。
五、 再读课文，品味语言：
请一位同学读，其他同学划出最欣赏的句子，细细品味，感受富有诗意又精辟透彻的随笔语言。
方法提示：从句式、修辞、词语运用、思想深度……等角度进行赏析。
——了解“随笔”的一些知识。
六、 开放延伸：
选择这篇课文中你最喜欢的一句话作为论点，补充论据材料，写一个完整片段。
七、课外作业：搜集一些名人读书故事和名言，丰富自己的积累。
（二） 马南邨《不求甚解》
一、 导入：
前一节课，我们学习了培根的《谈读书》，明白了读书实在是有着千般好处的事情，对我们来说意义非凡。那么，今天，我们就再走进一步，一起来说说关于“读书方法”的问题。
解题。出处？意思？
——作者是怎样理解这种读书方法的呢？
二、 自由朗读课文，解决这个问题——理清内容。
三、 学习驳论文的一些结构、语言等特点。
四、 比较学习：与《谈读书》之间的异同。
方法提示：可以从语言（句式、修辞、文采等），也可以从论证方式、论证方法
等方面进行比较。
五、体验发表：
①说说自己对“不求甚解”这种读书方法的看法，最好能够结合生活实际来说，说出自己独特的感受来。
②除此之外，你还知道哪些读书方法？与同学们共享吧。
六、课外作业。
资料链接：
读“死”书与读“活”书
蒋孔阳
读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。