课题 | 课时 | |||||||||||||
日期 | 教具 | |||||||||||||
知识与技能目标 | 1、 指导学生通过实验理解的条件和灭火的方法。 2、 培养学生的猜想、设计实验、验证实验结果等科学的探究方法，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。 3、 向学生进行防火安全教育。 | |||||||||||||
态度、情感与价值观目标 | 1、 使学生能科学地认识研究等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。 2、 通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。 | |||||||||||||
教学重点 | 1、指导学生实验理解可燃物的条件。 2、分析实验现象，概括出可燃物的条件和灭火的方法。 | |||||||||||||
教学难点 | 1、指导学生实验理解可燃物的条件。 2、分析实验现象，概括出可燃物的条件和灭火的方法。 | |||||||||||||
教师演示，学生观察 问题1，有哪些现象？ （发光、放热、有新物质生成） 问题2，根据的现象，我们能否给下个定义？ （是一种发光、发热的剧烈的氧化反应） 巩固，凡是发光、发热的现象都是的现象？请举例说明（定义） 活动1，请一位同学来试着做实验 1、 请一生上台，但不给予任何条件 2、 给一块石头，再给一块木头 教师讲述：让一种物质起来是要有一定的条件的，首先，这种物质必需是可燃的，我们把可以的物质叫做可燃物，那么光有可燃物就行了吗？（不行）师：下面让我们对的条件进行探究。可燃物需要什么条件？ 请学生提出猜想，设计实验验证，根据实验现象得出结论。 可燃物的条件的探究（分四人小组设计） 我们的猜想： 1、 ； 2、 ； 3、 。 设计实验证明自己的猜想 教师总结：根据今天的研究以及前面的学习，我们发现可燃物的条件必需符合2个条件，第一，可燃物的温度必需在着火点以上；第二，必需要有氧气。 问题3，对我们有用吗？ 问题4，师：这些都是对我们有益的一面，那么是不是所有的对我们都有益呢？当这些有害的产生时，我们应该怎么办？ 出示灭火的图片：1、2、3让学生说是怎么灭的火。（教师板书） 教师总结：灭火的方法很多，但总的来说就是破坏的条件。（板书：灭火原理：使可燃物与空气隔绝或降低可燃物的温度至着火点以下。） 可燃物的二个条件与灭火的方法
问题5，如果你不心被困在火场中了，你应该怎么做呢？ 课堂小结： 今天我们学习了 1）什么叫？ 有没有比还要剧烈的氧化反应？那叫什么？有何好坏？ 那么有没有比要不剧烈的多的氧化反应？那又叫什么？会引起什么后果？怎么办？ 2） 可燃物的需要哪些条件？（缺一不可） 3） 灭火的方法 4） 火场自救 | ||||||||||||||
板书设计 1、 定义：是一种发光、发热的剧烈的氧化反应 2、 可燃物的条件： 第一， 可燃物的温度必需在着火点以上； 第二，必需要有氧气。
3、灭火方法： 4、火场自救： | 课后反思: 在本课的教学设计中，教师在准备学生的探究活动的器材时，可以多一点实验器材！（可以是无用的，也可以是有用的，总之多一些，这样可以让学生开动脑筋，想出更多！更能说明问题的实验！有的可能是你老师也没想到的！） | |||||||||||||