小学语文《修辞手法复习》教学设计 篇1
教学目标：
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程：
一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。
（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）
二、总结：
（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答）
（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
（6）拟人：把物当人来写。
三、比喻句的辨析
练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：
1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。
3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。
4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。
让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标
练习二：下列句子中使用了比喻的是句。
A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……
B、小丽好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……
D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”
E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
说说为什么只有F句是比喻句?
小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。
四、识别比喻句和拟人句
练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？
A、每条岭都那么温柔。
B、每条岭都像慈母那样的温柔。
C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！
D、兴安岭多么会打扮自己呀！
学生说说判断的理由。
师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。
2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。
练习四：
1、把下列句子补充成比喻句。
①红得透亮的柿子，像。
②刺猬浑身长满了像的硬刺。
2、把下列句子改成拟人句。
①天上的星星在闪烁。
②小鸟在林间鸣叫。
③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。
④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。
比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。
练习五：写出下列句子使用的修辞手法。
A海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。
B走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服呢？
练习六：按要求写句子。
（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）
（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
仿写：。
（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）
练习七：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。
小学语文《修辞手法复习》教学设计 篇2
复习目标：
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、排比、夸张、设问和反问并仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
复习重难点：
能够熟练地运用比喻、拟人、排比、夸张、设问和反问并仿写、改写句子。
复习过程：
一、导入
同学们，我们进行了口语交际或写作时，都希望自己的语言表达生动形象。本节课，老师给大家带来了语言的化妆师、美容师，大家想知道它是谁吗？它就是一些修辞手法。本节课，就让我们共同走进修辞的世界，来感悟修辞对语言的整容和美化效果。
二、复习内容
（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成，分为明喻和暗喻。
明喻，有本体和喻体，常用“像”“好像”“仿佛”“宛如”“犹如”等比喻词。如：树像一朵绿色的云，从大地上升起。
暗喻，也有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。如：一到夜晚，整个香港就成了灯的'海洋。
比喻句中，本体和喻体，两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类。
如：
1、他长得很像我的爸爸。（不是比喻）
2、这个人我好像在哪里见过。（不是比喻）
3、妹妹的脸红彤彤的，像个红苹果。（比喻）
（2）拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。（3）排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的短语或句子排列在一起的。
如：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。
（4）夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述的一种修辞方法。
如：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。（5）设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。
如：是谁创造了这人间奇迹？是中华民族的祖先。
（6）反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
如：姐姐缠了足，还能下田干活吗？
三、说说下列句子运用什么修辞手法
1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。
2、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边.。
4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
6、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。
四、自我检测，快速抢答下列句子运用什么修辞手法
1、水龙头伤心地流着眼泪。
2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。
3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。
4、它声音太小太小，就像蚊子哼哼似的。
5、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。
6、泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。
7、山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生活。
8、晚也得去，怎么可以逃学？
9、这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。
五、巩固练习
（一）仿写
1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。仿写：
2、蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
仿写：
3、在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢？仿写：
4、这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。仿写：
5、有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。仿写：
（二）按要求转换句子：
学生自己完成，再小组讨论，教师点拨，讲评。
1、树叶在风中飘来飘去。拟人：比喻：
2、考场上很静。夸张：
3、中国人民的勤劳，勇敢，善良。排比：
4、这个故事使我感动得流泪。反问：
5、那么，海底也不是一点声音也没有。设问：
五、总结
几种常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、问
六、美文欣赏
排比、设问、反桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
学生品读，说说好在哪里？用到了哪些修辞手法？
七、课后作业
以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用的多，写的好。
板书设计：
修辞手法
比喻拟人夸张排比设问反问