七年级上册语文济南的冬天教学设计 篇1
教学目标
知识与技能
1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、揣摩品味本文优美的语言，体会比喻拟人在写景中的表达作用。
过程与方法
1、反复朗读，体会诗化意境，把握作者抒发的感情。
2、揣摩品味本文优美的语言，学习景物描写的方法。
情感态度价值观
品味济南冬之美，激发学生热爱家乡的感情，提高审美能力。
教学重点、难点
学习作者抓住景物特征描写的方法，品味比喻、拟人等修辞在写景中的表达作用。
教学课时
1课时
教学过程
激发兴趣，导入新课！
由老师的一段话语让学生筛选出有关课文和作者的信息，明确本节课所学的内容就是《济南的冬天》，这节课就让我们追随老舍先生的足迹，去领略济南冬天的美。
板书课题
一、作者简介
由一位同学介绍，其他同学可以补充。
二、读文过字词关
1、指名让学生读第一段，其他同学听读，指出不准的字音，及时纠正。
2、在本段中，有三个修饰天气的近义词，找出来并辨析。
通过学生的辨析，导出济南的冬天是温情的，正因为与别的地方天气进行对比，作者称赞济南是个宝地。
3、归纳品读
让学生速读剩余文段，归纳出所写的主要内容山和水。
三、品文寻美
1、设置问题
（1）作者写山景抓住什么特征来写的?怎样突出这个特点的?
（2）写山的特点又是怎样赋予其不同的情态？
学生试着说出自己的见解，师酌情指导。
2、找一找
作品为了让我们对济南“温情”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时发挥想象写处了不少富有情趣的句子，请在文中找出这些语句，选择你最喜欢的语句说说喜欢的理由。
（可从修辞、词语的运用、色彩等方面来说）
3、用类似的方法学习写水的文段。
由学生自行得出济南的冬天水色绿、清、亮的特点，同时品味学习写景所运用的拟人和比喻的妙处。
四、拓展延伸
美不美家乡水，亲不亲故乡人。学了《济南的冬天》一文，相信我们对山水之美有所感受，请你用优美的语言描绘一下家乡的冬天的美景吧！
展示冬天特有的图片，指导学生将本文所学的写景方法即：词语的准确运用，色彩的处理，还有比喻、拟人的妙用应用到习作当中，从而使自己笔下的景物富有情趣，给人留下深刻的印象。
板书设计
济山美可爱、慈善、秀气
南无风
的温晴无重雾对比宝地
冬无毒日
天水美绿、清、亮
七年级上册语文济南的冬天教学设计 篇2
教学目标：
1、领悟济南冬天特有的迷人之景，引导学生热爱大自然,保护大自然。
2、体会作者在文中所流露出的对济南冬天的喜爱之情，以及作者是描写景色的方法。
3、品味文中生动的语言，模仿文中用比喻、拟人的写景手法写一种景物。
教学重、难点：
1、文中如何描绘景色。
2、品味语言，仿写。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
投影屏幕上现示一幅中国地图，请学生在地图上指出自己家乡的位置，并说说印象中家乡的冬天。
二整体把握，领略美景
1、自由朗读课文，疏通生字词，初步领悟济南的美景。
2、推荐朗读高手朗读课文，其他同学想象感受济南的冬天，用一两个词语概括你印象中济南的冬天，用课文中的一个词语概括济南这个地方的特点。
（温晴温暖）（宝地）
3、关上书本，你的脑海中浮现出济南的冬天的哪些景物，用一个词语概括这些景物的特点？
（阳光山雪水天）
4、如果你是一位导演，你想把济南冬天的美景介绍给世界人民，让别人也了解济南，并激起他们想到济南来领略一下冬天的美妙的想法。你通过什么景色来表现呢？你的镜头中会出现哪些画面呢？
三、品味语言
1、比较朗读，体味文中语言的优美。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿保准暖和。”
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
快日落的时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
问：这两组句子中，每组中的第二句比第一句中少了什么？
明确：第一句比第二句生动，第一句都体现出了作者对济南冬天的热爱，作者融情于景中，都借助了比喻和拟人的修辞手法。
2、说说你喜欢那几句，喜欢共同几句的同学一起朗读。
3、配乐齐读第三自然段。
四、拓展仿写
文中为我们展现了济南冬天独有的特点，我们通过课文感受到了济南冬天的一草一木都充满了生命和感情，请你模仿你喜欢的那几句也来写一种或一处你喜欢的景物，运用一定的修辞手法将景物写活。（比喻、拟人）
五、人文拓展。
济南自古有“泉城”之称，有“家家泉水，户户垂柳”的美景，然而近年来济南的泉水每年会有一段时间无水流出，今年的夏秋之交，济南出现了罕见的干旱，究其原因，是环境污染，地下水过量开采所制。我们怎样使济南回到过去的美景之中？
六、课外作业
搜集有关这篇文章作者老舍先生资料，尽可能地阅读一些先生的作品。
七年级上册语文济南的冬天教学设计 篇3
教学目标：
1.了解济南冬天的景物特点；
2.学习老舍先生的写景方法；
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
切入角度：观察、理解并表现景物之美。
教学程序：
一、导入。
老待在磨坪，让人总有几分厌倦。今天，雪霁天晴，我想跟同学们一道，“走出岩口河，走出南津关”，到山东省省会济南去作一趟免费旅游，感受一下济南冬天的独特魅力，大家可有兴趣？
（板书：济南的冬天老舍）
二、品读。
1.穿过漫长的时空隧道，刹那间，我们已到达目的地。让我们首先对济南来个“走马观花”，以便捞个大致印象。（范读首段，提醒同学们抓主要语言信息。板书：宝地）
2.我们大老员地跑到山东济南，仅仅这么惊鸿一瞥就回去，大家甘心吗？既然是专为游山玩水而来，那我们就不妨先不紧不慢地来看看济南的山。（板书：山）
请大家美美地读，细细地品，品出二、三段中所写的山的特点。
⑴一圈小山——温暖、慈善（比喻、拟人）
⑵雪后小山——害羞、秀气（比喻、拟人）
3.济南号称“泉城”，我们到了这儿，只看山，不看水，那恐怕要遗憾终生了。走，抓紧时间，抓住机遇，看水去！
（板书：水）
不知这儿的水，有哪些特色？
冒热气、绿、澄清、空灵（比喻、拟人）
请注意，这水边有一块石碑，碑上还刻有一首诗呢！嘿，这两句好妙！大家愿记下来吗？这两句是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。
三、疑读：自读，质疑。
四、小结、回顾。
同学们，济南虽好，不可久留。穿过时空隧道，我们眨眼间又回到了磨坪，安安稳稳地坐在了本班教室。
现在，我作为磨坪中学广播室的特约记者，想采访几位同学：
⑴人们都说“桂林山水甲天下”，看过冬天的济南，你打算如何评价？
⑵老舍先生为什么称济南是块宝地？
五、写作实践。
其实啊，我们磨坪也是个山青水秀的风水宝地，尤其是冬天，景色迷人。大家有兴趣拿起自己的生花妙笔，描绘一番吗？相信你一定能移情入景，用比喻、拟人等修辞手法，写出家乡景物的特点。
七年级上册语文济南的冬天教学设计 篇4
教学目标
1、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
教学重难点
教学重点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
教学难点：体会文中优美的语言，感受文章的语言美
教学时数
课时：
两课时
教学过程
第一课时
教学内容：
本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。
一、导入新课：
（一）创设情景，导入新课1、用多媒体投影仪把一些收集的不同地方冬天的图片展示出来，让大家说说对每个地方冬天的感觉。（找一两位同学说一下）
同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。如唐代诗人柳宗元写冬天是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，在他的眼里，冬天是萧条的、冷清的、孤寂的。
大家学过地理，济南的地理位置在哪？北中国
你认为济南的冬天会有什么特点？
济南自古有“泉城”之名。很早就有“齐多甘泉，甲于天下”的美誉，古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句，那么，老舍先生笔下的济南到底是一种何番情致呢？就让我们在著名作家老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致。
二、老舍及其创作：
（一）作者简介用多媒体投影仪投出老舍先生的相片，让一两个同学讲一下对作者的认识，然后归纳重要的作者信息
（二）老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
用一两句话简介各个作品的内容。
其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首“旧时代的葬歌”，写昔日“体面的，要强的，好梦想的”人力车夫祥子，成了“堕落的，自私的、不幸的社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！”
三、字词找出文中比较难读、难写的词语强调重点，在黑板上注音。
四、整体感知、理清文脉：
教师范读课文。
用“冬天的济南像_______”说一句话来概括出济南冬天给你留下的印象。学生可能回答：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶等等。
2、学生自由朗读，圈点勾画，掌握字词，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，
同桌，前后桌讨论，说明划分的理由并归纳段落大意。
总分的写法。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
2、思考：
济南冬天的独具一格的风貌是什么？（用课文中的词语进行概括）
济南冬天的"没有风声"、“响晴”、“温晴”
再读第一段
写“温晴”采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
五、你认为课文的字里行间渗透着老舍的一种什么感情？（学生回答）
再次吟咏体味第1语段。
4、本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。
思考：（1）“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？
明确：不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
“济南的冬天是响晴的”，为什么用“响”。
明确：“响”本是用来形容声音的，在此却用来形容天气的晴朗，特别强调天气晴朗高爽。
“在热带的地方，日光永远是那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。”“响亮”用来描述声音的，在此用来形容天气，突出天气非常明亮。
上文中的描写是“济南的冬天是响晴的”，用的是“响晴”一词，而接下来写得却是“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”用得却是“温情”，为什么会这样呢？是不是老舍先生的笔误呢？
响晴的意思是晴朗无云，只是说明了环境的晴朗，但是温晴总写了冬天的特点，起到了总领全文的作用。
五、总结
文章本是有情物，济南“慈善”的冬天让人备感亲切，得益于先生朴实亲切的文风，犹如与读者促膝谈心一般。找出文中能体现作者对济南冬天情真意挚的语句，如：“对于一个在北平住惯的人，像我……”，既写出个人的独特感受，又显得语意恳切，为全文“一锤定音”。那么老舍先生到底是如何具体描述济南的冬天的呢？我们下节课再作分析。
5、请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的？
顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
课堂机动环节：为什么用“温晴”而不是“响晴”作为济南的特点呢？让我们来一起品味一下第二段。
六、布置作业：
1、摘抄文中的精彩语句，积累语言材料。
2、试收集描写雪的诗词，体会其意境
二课时
顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。明确：作者抓住济南“温晴”的特点，先描写了济南冬天的山，又描写了济南冬天的水。
课前回顾，读课文，重温第三自然段。
朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。提问：济南的这些小山有什么地理特征？’讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
2、提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
（1）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境，充满温情。
（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。（含笑、冬天慈善）
3、作者又是怎样描描写济南冬天的水的？
朗读第五段，要求：
学生朗读、讨论后明确：
（1）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
①画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句，描写蓝水晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？
明确：（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
②揣摩结尾一句："这"所指代的内容是什么
明确："这"是指济南的冬天"温晴"、"慈善"、"秀气"、"像水墨画"、"水色澄清"等；蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。——“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。
9、提问：本文的写景抒情有什么特点？讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（1）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
四、小结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又应当是什么样的心情呢？（学生朗读、讨论后明确：喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念……。）那么，我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？（喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念……）济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了。
七年级上册语文济南的冬天教学设计 篇5
教学目标：
引导学生学会欣赏朴素笔墨写景抒情，并抓住景物特征来写
教学重点：
抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。
教学课时：
2
第一课时
一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入
二、简介老舍
现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音(见书、课件)
Jǐděizhuóchǎngzhùchénghuójìzǎo济南得着落
宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻
响晴(很晴朗，晴朗无云。)响亮(很明亮)。慈善(温和，合乎人心意。)
秀气(美丽而柔弱。)空灵(灵活而不可捉摸。)分析
1、作者从哪几方面写济南冬天?
——先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
2、济南冬天的特点是什么?
——(无风声、无雾响晴、温情)
3、分析对比作用(三种感受之对比)
——突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
——济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5、怎样描写人们的感受。
——不仅描绘笑容，而且突出心理活动(含笑、冬天慈善)
6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里?
——作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。
7、用什么修辞手法写雪后山景?
——顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。
8、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。
五小结、作业
第二课时
一、复习济南城山的特点
二、分析
1朗读分析第4段济南城外远山的特点
——写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。
2济南冬天水的特点(“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点)
——第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气;二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机;三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。
3作者感情?
——“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。
4小结写作特点
——1)善用比喻和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。
2)寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
3)注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。
4)突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境
三、板书
济南的冬天
老舍
一济南的天气
异地之冬北平伦敦热带
(对比)多风多雾日光毒，响亮
(奇迹)(怪事)(害怕)
济南的冬天无风声无雾响晴温情
引出“宝地”(喜爱)
二冬天的济南
济南冬天的山：阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情(小摇篮)
薄雪覆盖下的山——娇美、秀气(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)
城外远山—————素淡、雅致(小水墨画)
济南冬天的水：暧——不结冰
绿——温暖多情，富于生机(不忍冻)
活——清亮通透(空灵的蓝水晶)
处处围绕“温晴”来写