统编版蝙蝠和雷达教学设计 篇1
教材分析：
《蝙蝠和雷达》主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇科普短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科——仿生学。
教学目标：
1、识记本课生字。
2、了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。
3、学会搜集资料，整理资料。
4、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学过程：
一、 出示飞机夜航图 教师语言描述
清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是------
在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?这节课我们来学习《蝙蝠和雷达》，请大家齐读课题。
二、 出示图片 交流资料
(一)了解蝙蝠
(出示蝙蝠图片)同学们,这是什么?谁来给大家介绍一下?说的时候每人说它的一个特点，不要重复。蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，捕捉蚊、蛾等昆虫。休息时倒挂在屋檐下或树下，冬季冬眠。
（二） 这是什么?雷达又是什么？雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。
三、检查预习 了解课文内容
(一）检查预习
捕捉 蒙上眼睛 塞住耳朵
绳子上系着许多铃铛 试验
揭示 障碍物
1、读 1)指名读 正音
2）开火车读
3)齐读
2、书写“揭 碍”
1）写这两个字要注意什么？
2)范写 学写 评价
(二）了解课文的主要内容
请大家快速浏览课文，找出课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。
请大家齐读一下，这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,保证了飞机可以在夜晚安全的飞行。
四、精读课文
(一）蝙蝠本领高强
谁能用自己的朗读表现出来，指名读，齐读。
（二）探究科学家如何解开秘密的
为揭开这个秘密，科学家做了三次试验，请大家默读课文4—5自然段：边读边画出三次试验的相同点和不同点。
相同点：( )
不同点：
第一次试验把（ ），结果（ ）,证明（ ）。
第二次试验把 （ ），结果( ), 证明( )。
第三次试验把 （ ），结果（ ） 证明（ ）。
三次试验证明：
1、小组交流，
2、全班交流。
相同点：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。“横七竖八”什么意思，为什么准备这样一间屋子？齐读这句话。
不同点：二三次试验的结果是一样的，齐读一下，这是什么说明方法？
三次试验证明了什么?
3、蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。齐读这句话，你觉的那个词用得好，为什么？
我请一个同学做一件事，大家看一下，他是通过哪些器官配合完成的？
从配合我们体会到文章语言的-------
（三）蝙蝠是如何探路的
请大家再读这句话，看到这个结论，你有什么疑问？蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合探路的？自己读第七自然段，画出有关的语句读一读。
1、指名说
2、同桌互相读这几句话，然后试着用自己的话说一说蝙蝠是如何探路的？
3、指名说 1)先填空的的形式说
2）然后课件演示说
4、拓展
蝙蝠的视力弱，但它的嘴和耳朵配合特别默契，一本书上说，它能在1秒钟捕捉和分辨25组回声，并能准确的区分开食物和其它物体反射回来的的信号，以便确定自己的飞行路线。多么了不起啊，现在你就是一只夜间飞行本领高强的蝙蝠，你向大家介绍一下飞行的秘密吧！
(四）认识科学家的辛苦
科学家是不是一下子就揭开蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的秘密的，你从哪看出来的，你体会到什么？请你读出科学家的辛苦。
同学们，每一项发明创造都凝聚着科学家的汗水和心血，让我们读出对科学家的敬意吧！
（五）明确雷达的工作原理
科学家模仿蝙蝠探路的方法，发明了------ ，雷达是怎样工作的呢？
1、同桌活动 请大家仿照学习第七自然段的方法，同桌两个一起学习第八自然段，请先读书，然后用自己的话说一说雷达如何工作的？
2、交流 请一个学生用词卡演示雷达工作原理，一个同学介绍。
(六)明确雷达和蝙蝠的关系
学到这里，你知道蝙蝠和雷达的关系了吗？下面考考大家。
飞机上的雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。
请大家再读七、八自然段，完成下列填空，课后题上也有，大家可以直接填在书上。
指名填，填好后齐读。
五、总结拓展
（一） 课文讲述了科学家发现蝙蝠夜间飞行本领高强，产生疑问，接着通过做试验探究揭开秘密，最后发明了雷达保证了飞机的安全飞行。
雷达是仿照蝙蝠制造出来的，像这样人们模仿生物的特性进行发明创造的科学就是仿生学。你还了解哪些仿生学的知识？
（二）出示课文第一段和《月球之谜》第一段学写法
文章第一段采取描述的方法，这样写的`好处是什么？出示苍蝇图你根据日常所见描写一段，为文章开个头。
学生讲。
（三）推荐阅读
书籍《神奇的仿生学》
文章《夜晚的实验》
统编版蝙蝠和雷达教学设计 篇2
《蝙蝠与雷达》一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。学生在课堂上，始终保持了浓厚的学习兴趣，课堂气氛活跃，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参与减少了学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。
【教学目标】
1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
【教学重点和难点】
1、教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
2、教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
【教学准备】
蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。
【教学时间】
二课时。
第一课时
教学过程
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。
（生读课题）
二、初读课文，了解大意
1、自读课文，排除字词障碍；
2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法
5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、合作学习，突破重点
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段
2、小组代表反馈交流：
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的
二、拓展延伸
1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词
1、认读生字
2、提出难写的字
3、各自说出记字的方法
4、给生字组词
5、抄写生字词。
四、总结
四年级上册蝙蝠和雷达教学设计
经过分析，确定本课的教学目标如下：
1、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
本课的教学重、难点是：
1、在阅读中抓住要点，准确地把握的主要内容。（重点）
2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）
根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。
一、谈话导入，激发兴趣
二、默读全文，质疑问难。
这一节主要完成以下的教学任务：通过自学的方法使学生回顾上节课所学的知识，从整体上把握了课文内容、结构，提出自己深入学习后仍不懂得问题，训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。
三、自学重点段，解决问题。（蝙蝠是怎样探路的，飞机和雷达又有怎样的联系？）
三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：
1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。
2、化抽象为形象，突破教学重难点。
3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。
第一步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生听同学读4——5自然段时思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、小组讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。
第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、画简图、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”
第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生自己设计雷达探路示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话。这样就使学生在分析、比较、联想、对话中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。
四、课外延伸，扩展思维
大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。
五、谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。