人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇1
一、学习目标：
1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。
2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。
3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。
二、学习重难点：
1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
三、教具准备：多媒体课件、图片设计。
四、课时安排：2课时。本节为第二课时
五、学习过程：
（一）导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。
师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。
（二）新授
师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。（齐读）
师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。
过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学习第三自然段
⑴指名读
师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）
你是从哪句话中看出来的？划一划。
（无论……从来没见过……）（即使……也……）
模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全，说感受。
师：读出蝙蝠飞行的灵巧！
师：⑴读到这里，你心里产生什么疑问了吗？
（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
⑵（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？
师过渡：同学们科学家通过试验研究，已经找到了答案，请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。
师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又证明了什么呢？（课件演示三次试验）
2、自由读，⑴找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作？
⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。
3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。
从这个结果中你有何发现？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。
3、第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？
（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）
边演示，学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。
师：结果怎么样？
生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师：配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？
师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
生；（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）
师：是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？
3、学习第六自然段
（1）自由读
（2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的？
（3）画出示意图讲述蝙蝠是怎样探路的。
（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！
让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。
过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？
六、自学第七自然段
1、自读第七自然段。
2、画示意图讲述雷达是怎样工作的。
师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达，
师：现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。
1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴）。
2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波）。
3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵）。
教师总结
这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。（蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等）
同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。）老师希望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。
人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇2
教材分析：
这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。
学情分析：
本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。
教学目标：
知识与技能：
1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。
过程与方法：
通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。
情感、态度、价值观：
通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。
教学重难点：
学习生字词，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。
教学准备：
布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。
教学过程：
一、谈话导入，揭题：
1、播放蝙蝠和雷达的视频。
问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？
生就自己掌握的资料回答。
问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？
生自由发言。
现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。
2、板书课题，齐读课题。
11、蝙蝠和雷达
二、初读课文，整体感知，学习生字词。
1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。
2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。
3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。
4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。
5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。
三、再读课文，深入理解：
1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？
2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。
3、学生和同桌交流对问题的见解。
4、出示表格，集体交流，填表：
次数
过程
每次的结论
最后结论
第一次
第二次
第三次
在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。
四、小结并拓展：
1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。
2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。
五、作业：
1、复习生字词。
2、课后思考：
科学家是怎样发明出雷达的？
六、板书：
11、蝙蝠和雷达
次数
过程
每次的结论
最后结论
第一次
把眼睛蒙上
没碰着一个绳子
蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把耳朵塞住
到处乱撞
第三次
把嘴蒙上
到处乱撞
教学反思：
导入时，由于课前要求学生收集了有关蝙蝠和雷达的资料，所以学生对蝙蝠和雷达不再陌生了，交流挺积极。谈话导入，极大地激发了学生的学习兴趣，学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自主合作学习生字，不但提高了学生的自学能力，而且提高了生字学习的效率，挺好的。出示重点问题，让学生带着问题朗读课文，这样学生读书目的明确，有效率，通过填表，使全体学生对重点内容都有了清晰的了解。但引导学生联系生活谈谈科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情时，许多学生都说不出来，原因我想应该是学生平时不喜欢读书，知识面太窄了的缘故。以后，学生们应该多读课外书。
人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇3
教学目标：
思想目标：激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。
知识目标：弄清楚蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。
能力目标：
1、能正确，流利的朗读课文。
2、培养学生自觉预习，查阅收集资料的能力。教学重点：蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。课前准备：学生动手制作和蝙蝠有关卡片。（嘴、超声波、超声波、阻碍物、耳朵）教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识吗？（学生回答）
2、那我们先来看看第一位新朋友，你们认得吗？（学生回答。出示幻灯片蝙蝠图）
3、你们知道哪些有关它的知识吗？（学生回答，教师总结出示幻灯片）看来，同学们对这一位朋友已经很熟悉了。好了，另一位亲朋友来了，你们认识它吗？（出示幻灯片）能说说和雷达有关的知识吗？（学生回答）
4、通过两种图片的展示，引出课题《蝙蝠和雷达》
二、学习课文内容
1、从课题入手，作者把两种不同的物体放在一起，并用了一个和把它们联系起来，它们之间究竟有什么联系呢？这节课我们就共同研究，共同探讨。请同学们拿起书来齐读课文，边读边找找课文中哪句话最能说明蝙蝠和雷达之间是有联系的？并且标出自然段的序号。
2、学生回答，教师规纳。出示关键句（幻灯片）（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）让学生根据这句话的前半句，看看能提出什么问题。（学回答，教师概括，出示幻灯片）
3、根据提出的问题解决问题。
4、出示试验表格，让学生分小组完成。
5、从这三次不同的试验中，试验中，证明了什么？（出示幻灯片）
6、蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的？（出示幻灯片）学生读文，找出答案。
7、出示幻灯片，让学生完成填空。
8、学生用手里的卡片进行演示，用自己的话说说蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。
9、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了什么？（雷达）
10、雷达是怎样工作的呢？学生读文找答案。用手里卡片进行演示，用自己的话说说雷达是怎样工作的？
11、蝙蝠和雷达之间的联系是什么？从题目中显示出来（出示出示幻灯片）
三、学生谈收获
四、课后作业
科学家除了从蝙蝠飞行的秘密中行到启示，发明雷达之外，还从哪些动物身上得到启示，发明创造了其他东西呢？（出示幻灯片）
人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇4
教材分析：
《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。学习这篇课文，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握课文的主要内容，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展视野。
教学目标：
1.认识5个生字，会写12个生字.正确读写“蝙蝠，捕捉，避开，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推进，障碍物，荧光屏，横七竖八”等词语。
2.理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解探究蝙蝠夜间探路的秘密。
3.激发学生热爱科学，敢于提问，乐于探究的兴趣。
教学重点：
弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。
教学难点：
了解蝙蝠飞行探路的秘密。
课前准备：多媒体课件试验表格
教学课时：第一课时
教学过程：
上课的前一天，布置预习课文，开展以下实践活动：
1.读书预习：认真读课文，圈画出不会读的生字、新词，通过查工具书解决生字新词的读音和字（词）的意思；将课文中要求会写的字词各抄写两遍。
2.搜集资料预习：搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。同学间相互交流自己对仿生学的认识，分享自己制作的资料卡片。
3.带着问题预习：蝙蝠能在夜间飞行依靠的是什么？
课堂教学：
一、揭题。(5分)
1.猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜间操劳，捕捉害虫本领高。（打一种动物）师板书：蝙蝠
2.出示蝙蝠课件（1）简介蝙蝠：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔，吃蚊蛾等昆虫。
3.出示雷达课件（2）同学们认识它吗？它的名字叫雷达。师板书：雷达。简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
4.这两个毫不相干的事物，课题却用一个“和”字将它们联系起来，师板书“和”字，请同学们齐读课题《蝙蝠和雷达》。今天就让我们走进《蝙蝠和雷达》这篇课文，探究它们之间的关系吧！
二、初读课文，学习生字新词。(10分)
1.下面，请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。在读的过程中，遇到生字新词要多读几遍，另外标出自然段。课件（3）出示读书要求。
2.学习生字新词。课件（4）出示词语。
捕捉避开敏锐铃铛苍蝇揭开障碍物荧光屏横七竖八
A.抽生读词语，订正读音错误。（读到生字时，应出示生字的读音）
B.全班齐读词语。
C.解释“障碍物”的意思。随机板书：障碍物（课件出示意思）
D.相互提醒容易出错的字。（现在请同学们观察这些红色的生字，哪些生字容易写错，请你帮同学们提醒一下。教师板书容易出错的字“揭、避、荧”学生跟着书空）
E.课件（5）出示容易写错的字，学生写字。（要求：身正，肩平，足安）
过渡：学习了课文的生字新词后，我想同学读课文一定也会畅通无阻的。请同学们快速默读课文，完成这里的填空。
3.学生默读课文，感知主要内容。课件（6）出示：课文主要讲通过反复试验，揭开了在夜间探路的秘密，从中得到启发，给装上，解决了在夜间安全飞行的问题。
三、理解蝙蝠夜间探路的原理。(20分)
1.一只其貌不扬的蝙蝠究竟有何超强的本领呢？
（1）抽生汇报。
（2）你是从哪些语句看出来的？
课件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
A.请同学们齐读这句话，说说从这句话中你知道了什么？学生汇报。（指导学生抓住“夜里”区别于“白天”，“还能捕捉”说明有特异功能；“无论……从来……,即使……也能……”说明夜间飞行本领特别高超。）
B.请同学们用自己的语言夸一夸蝙蝠吧！抽生练习说话。（蝙蝠，你真是一位了不起的飞行家。蝙蝠，要是你能开飞机就好了，乘客就不会担心有事故发生了。蝙蝠，我要是你就好了，停电的夜晚我也不用担心会被东西碰着。）
C.蝙蝠夜间飞行的本领如此高超，同学们应该对它产生一种什么情感？（钦佩之情）请同学们带着钦佩的感情来朗读这句话，谁来试试？教师随机表扬。
2.课件（8）出示质疑：“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”科学家为了回答这个问题，早在一百多年前，就进行了试验。请同学们四人一小组，合作学习4、5、6自然段，完成表格，探讨交流蝙蝠夜间飞行的秘密究竟是什么？
3.课件（9）出示表格：
A.同学们，你们认为“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的这几个动词，能调换位置吗？（不能调换位置，可见作者的用词是多么的准确，中华民族的语言是多么的博大精深，具有魅力呀！同学们，我们在写习作的时候也一定要注意用词要准确。）
B.通过三次试验，科学家得出的结论是什么？抽生回答，随机出示课件（10）——蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。让我们齐声朗读这一结论。教师随机板书:嘴巴耳朵
4.质疑：学到这里，老师想知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？课件（11）出示问题，谁能告诉老师。生回答，出示课件（12）蝙蝠是从嘴里发出声音，声音遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。教师随机板书。
5.蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的秘密终于被揭开了，可是，科学家揭开这个秘密容易吗？(不容易)你是从哪里看出来的？
6.出示课件(13)科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。你是从这句话中的那个词体会出科学家的不容易？（强调反复、终于两词）
四、课堂小结。出示课件(14)(3分)
这节课我们学习了课文的生字新词，了解了蝙蝠夜间探路的秘密，下节课，我们将继续跟随着科学家的足迹，去了解蝙蝠和雷达之间的关系，探索科学的奥秘。出示课件(15)
五、布置作业：(2分)
抄写本课生字
板书设计：
11、蝙蝠和雷达
嘴巴
蝙蝠障碍物
耳朵
人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇5
一、导入新课。
1、出示“蝙蝠”图，认识它吗？关于它，你们知道些什么？板书：蝙蝠。
2、出示“雷达”图，这是什么？知道它有什么作用吗？板书：雷达。
3、板书，齐读课题。那蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？带着这个问题让我们开启今天的学习。
二、字词学习。
（一）易错词语强化正音（课件出示第一组词语）
蝙蝠漆黑启示避开敏锐铃铛苍蝇证明揭开障碍物
（二）认识多音字（课件出示第二组词语）
系着塞上荧光屏
（三）写字指导“绳、蝇”
1、字源识字,了解字义
2、观察易错字，分析字形
3、总结书写规律：“绳”和“蝇”是左右结构，都属于左窄右宽的字，右下部位是“电”，竖弯钩要出头。
4、师范写生字。口诀：左窄右宽要明显，口字小小电要宽。
5、学生练写。
“三星”评价（正确、整洁、美观）对学生刚才书写情况进行点评反馈整改。
三、整体感知。
1、自由朗读课文，思考课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）
2、交流后展示并齐读一遍。
师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3、小结并质疑。
师：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?
（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)
四、细读文本。
1、师：刚才大家提出的问题都是从课文内容出发的，为了解决大家所提出的这些问题我们一起走进课文。
2、学习第一自然段。
（1）指名读，简单评价。
（2）文中提到的“一红一绿的两盏灯”的作用是什么？（资料解释）
（3）为何先看到灯光再听到隆隆声？（光速和音速的知识）
（4）课文题目既然是蝙蝠和雷达，那为什么开篇描写飞机夜航？（原来是为下边的疑问做铺垫）
3、作者由此得出的问题是什么？（指名回答）
师：是的，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
师：这个问题有答案吗？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
4、学习第三自然段。
师：既然是从蝙蝠的身上得到启示的，那么两者有什么共同点？（都能在夜里飞行）
师：请你默读第三自然段，找出描述蝙蝠飞行技巧的句子，并谈谈你的'看法。
出示：
（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
（2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。
师：比较一下这两句句子，说说哪一句更好？（同桌讨论指名交流）
师：蝙蝠的飞行技巧这么好，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这是一个否疑问句，文章并没有直接写“启示”的内容，而是表述从观察蝙蝠的行为中如何提出假设性问题。（板书：提出问题）
5、学习4——7自然段
师：为了解决这个问题，科学家做了实验。请大家默读4——7自然段，完成表格。
试验的条件
第一次试验：蒙住蝙蝠，结果。
第二次试验：蒙住蝙蝠，结果。
第三次试验：蒙住蝙蝠，结果。
试验得出
师：科学家们依靠几次试验得到证明，解决了问题。这是多么好的方法呀。（板书：解决问题）
师：那么，文章在写的时候，为什么只是详细介绍了第一次实验过程，没有具体些后两次实验？
师：这就是作者的写作技巧，详略结合，避免重复啰嗦。
师：经过反复研究，现在你能用自己的话说一说蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？
师：让我们一起读一读吧。（出示第七自然段的语句）
6、学习第八自然段
师：让我们来看看雷达是如何工作，如何给飞机导航的。指名读第八自然段。
其余学生边听边思考，用自己的话说一说。
师：无线电波和超声波是一样的吗？你能谈谈它们的共同点吗？
它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。
五、回顾全文，感知结构
1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题）
2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。
六、总结升华
人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。
人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇6
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。
【新课程目标】
1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。
2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。
3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。
【教学重难点】
1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【教学准备】
小黑板和图片设计。
【教学安排】
2课时。本节为第二课时。
【教学过程】
一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片
二、复习检查导入新课
（生答）。
是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。
三、品读4～5自然段感知
1、学生自读，老师出示小黑板。
实验次数
实验的方法
实验的结果
探路工具
第一次
蒙眼没响
不是眼睛
第二次
蒙眼响与耳朵有关
第三次
封嘴响与嘴有关
2、要求分学习小组讨论填写。
3、抽学生说，老师填写。
4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。
5、再次感受三次实验过程。
6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。
（学生表演蝙蝠自述：⑴准备了蝙蝠的头饰。⑵两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。）
7、出示小黑板上的两个句子进行比较：
a、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
b、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提问：这两个句子那句好？为什么？
8、同桌讨论回答，老师指导。
（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）
过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。
四、品读第七自然段感悟
1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。
2、学生自画，老师巡回指导。
3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）
4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。
5、请同学们对照示意图练习说话训练。
过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第8自然段。
五、细细品读第8自然段
1、找出描写雷达探路的句子读一读。
2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？
3、试一试，画在笔记本上。
4、画好后，抽同学在黑板上画出来。
5、师生共同来肯定评一评。
6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？
7、出示制作的卡片，填空用图形表示。
a、雷达的天线就像蝙蝠的。
b、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的。
c、雷达的荧光屏就像蝙蝠的。
六、扩展练习
过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？
1、学生展示自己查找的资料。
2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。
七、总结
本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。
人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇7
教学目标：
1、能在阅读过程中独立认识本课8个生字；在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。
2、正确流利地朗读课文。了解课文的内容。
3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。
教学难点：
理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
教学过程：
一、揭示课题，学习1、2节
1、（出示飞机夜航的画面）晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
板书：蝙蝠（蝙蝠虽然是哺乳动物，但非常爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁）
3、让我们一起来读读1、2节。
4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢？因为飞机上有——雷达。
板书：雷达
（简介雷达）无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有一定的穿透能力。因此，它不仅成为军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展（如气象预报、资源探测、环境监测等）和科学研究。
5、揭示课题：26 蝙蝠和雷达（齐读）
二、初读课文，整体感知
1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思考
蝙蝠在夜里飞行，不仅能（捕捉飞蛾和蚊子），而且（无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞），即使（一根极细的电线，它也能灵巧地避开）。科学家经过反复研究，终于发现（蝙蝠能在夜间飞行的秘密）。科学家摹仿（蝙蝠探路的方法），给飞机装上了（雷达）。
2、指名交流。
3、相机学习生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
过渡语：原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达究竟和蝙蝠有什么相似之处呢，我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的秘密到底是什么？
三、深入研读，感悟体会
1、学习第6、7节。
（1）默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的秘密。
（2）交流，出示
雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的_______。
雷达的_______就像是蝙蝠的耳朵。
（随机板书：天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵）
（3）引读第7节
科学家摹仿——，给飞机装上了——。雷达通过——，无线电波遇到——。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够——，所以——。
2、学习第4、5节。
（1）蝙蝠夜里飞行的秘密是科学家经过反复研究才发现的。我们来看看科学家是怎么做实验的，板书：试验（试验是指尝试着去做，以察看某事的结果或某物的性能等；实验一般指为检验某种科学理论或假设二进行的活动，也可指通过一些操作演示让别人直观了解）思考：做了几次试验，每次实验的条件、经过、结果分别是怎样的？
（2）完成阅读芳草地第2题。
试验情况记录表
试验情况
试验条件
试验结论
第一次试验
蒙住蝙蝠的_______
结果_________
第二次试验
蒙住蝙蝠的_______
结果_________
第三次试验
封住蝙蝠的_______
结果_________
（3）交流，结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话。
用造句的方法理解词语：证明
（4）总结填空：科学家的（ ）次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是敏锐的眼睛，而是（ ）。
（5）敏锐就是感觉灵敏，眼光尖锐。而灵敏是表示动作快而灵活的。
完成词句活动室第1题。
四、总结全文，拓展学习
1、科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”（研究生物系统的结构和性质以及工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学）
2、你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？
船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。
人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇8
教材分析：
《蝙蝠和雷达》是一篇科学说明文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用自读自悟，探究合作，图文再现等方式充分调动学生的主观能动性，让学生有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
教学流程如下：
一、复习导入 这一环节把学生的视线聚集于特定的第一课时课文内容的学习对象上，引导学生主动地去回忆。在开始时，我故意叫3名学习困难生来回答，再叫学习好的概括的说这样既能把差学生单一的，一知半解的问题，让好学生概括出来，这样逐层深入既能使差生找到差距迎头赶上，不仅起到了检测作用，而且使学生的概括能力，语言表达等综合能力都有了提高.
二.、出示自主阅读提纲
1、根据提纲（1）自由读课文思考：课文哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？当提问了2个同学，学生回答不出来时，我试着提示：看看哪句既写了蝙蝠又写了飞机或雷达，这样的引导方法，学生轻而易举就能找准确。接着让生自读自悟。
2、自主阅读提纲（2）比较容易解决，学生自读后就能一清二楚，只是学生汇报时不能说具体完整，把话语组织好，说完整是这个环节的重点。我采用了自读，然后以小组的形式自主合作，探究，讨论完成自学提纲（2）。
3、解决自主阅读（3）时，我采用自读自悟的教法，俗话说：书读百遍，其义自现。让学生把文字变成形象直白的示意图，小组讨论交流展示，使学生在合作中学到知识。
4、解决自主阅读提纲（4）时，我是这样安排的，先自读，然后自己仿照刚才蝙蝠的示意图画出雷达的示意图。再读7、8段感悟交流。教师要起好引路作用。
三、整体感悟
将刚才所学的一些零敲碎打的知识整体化，紧扣文章题目，让学生填蝙蝠和雷达的联系内容对照表，这样是使学生刚才所学的东西系统化，整体化，其实这个环节就是帮学生梳理知识的过程。
四、拓展延伸
既然学生通过自主学习，合作展示已经对课文内容有了深入的，细致的把握了，自然而然的就步入了拓展环节，我是这样设计的，用“之所以…是因为…”把蝙蝠和飞机说成一句精练的话。把“不是…而是…”插入6段考考学生会不会穿插训练。用精练的一两句话概括8段，这些拓展环节不但拓展了学生的思维能力而且也考察了学生的组织表达能力。再一个拓展就是让学生说说这篇文章是什么文体？学生知识通过教辅资料说出，即使学了学生也不能够正确的表述，只好教师帮助内化增长知识。学生了解了是什么文体后，必须让学生让学生知道这一文体的特点，所以这一步的拓展也是很必要的。
五、质疑
质疑环节是必不可少的，既然学生没有教师也就不必无中生有了。
六、课堂创造性练习
此环节以蝙蝠自述的口吻，在学生充分理解课文的基础上，用原文内容填空加深课文的掌握。因为语文教学堂堂离不开训练提升。
七、小结
总之，抓住重点运用现代化自主合作学习相结合方式调动学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面的的技能，才能有效地促进语文课堂教学的优化。
人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇9
教学目标：
1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点
1、教学重点
通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
2、教学难点
对蝙蝠利用超声波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，通过电教手段，实施直观教学，反复阅读课文。使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
学生预习：熟读课文，收集有关仿生学的资料。
教学准备
多媒体课件、表演用的蝙蝠、雷达头饰
教学过程：
一、 复习、导入新课
1、听写词语：蝙蝠、雷达、障碍物
2、师述：上一节课，我们初步学习了课文，哪位同学能说说课文主要讲的是什么吗？我们这一节课继续学习课文，看看科学家是怎样进行实验的？又是怎样从蝙蝠的身上发明雷达的？
二、新课教学：
〈一〉、自主阅读，填表助学（学习4、5、6自然段）
1.朗读4、5、6两个自然段，看看科学家是怎样做实验的。划出有关句子。
2.交流：科学家是怎样做实验的。生交流读出有关试验的句子。
3.根据4、5自然段的内容.合作学习，填写表格。
试验顺序
试验方法
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
铃铛没响
夜间飞行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
铃铛响个不停
夜间飞行靠的是耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
铃铛响个不停
夜间飞行靠的是嘴巴
3.汇报，订正表格。
4.展示、齐读。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
三、反复阅读，突破重难点（学习第七、第八自然段）
1、设疑：蝙蝠夜里飞行的秘密，科学家是很容容易得到的吗？你是从哪句话看出来的？
出示句子：1.科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。2.科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。1.2句对比，从“反复”“终于”两词理解：发明创造不是一朝一夕可以实现的，要付出艰辛的代价，甚至是几代人的努力。
反复朗读，认真体会。（个读、比赛读、集体读）
2.蝙蝠探路的秘密究竟是什么呢？科学家又是怎样模仿蝙蝠探路的方法，让飞机在夜间安全飞行的呢？
请同学们自我默读7、8自然段，划出有关句子。
小组合作学习，交流朗读所划出的句子。全班交流。
3. 读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？下面还有四张卡片，分别是：天线、荧光屏、无线电波、反射回来。看看谁能把它准确的贴在相应的位置上。（以上让学生到黑板上演示）
4、请根据课文内容和同学的演示，用自己的话说说蝙蝠探路的方法和飞机是怎样夜间飞行的。
5.同学们说得都非常好，请同学们看大屏幕，看老师演示蝙蝠探路的原理和飞机与雷达的关系，看完之后你就会更加清楚了。（多媒体演示蝙蝠探路的原理和飞机与雷达的关系）
6.齐读7、8自然段。
7.比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。
①指名进行比较。
②师生评议、补充。
多媒体显示：
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ） 。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）。
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。
四、创设情境，强化重点
请两位同学到黑板前，一个做雷达，一个 做飞机，模仿雷达配合飞机飞行的过程。
五、总结拓展
1.总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示，然后进行反复试验和研究终于发明创造了雷达。同学们知道这篇课文的题目叫什么?（朗读：11、蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”?
2.拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：请同学们看看后面的资料袋。
3.你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓——飞机、雷电――电池、鹰爪――起重机、蛙眼——电子蛙眼、)（心脏振动电流――心电图发明、带齿的草叶――锯子、鱼的胸鳍――双桨)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。我听说同学们也收集了很多这方面的资料，能不能展示一下呢？（学生展示收集的资料）相机鼓励。
六、作业:
1、收集人类在仿生学上的发明创造。
2、想想自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。在学习口语交际的时候进行交流。
人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇10
知识点：
字词学习：
字：塞(sāi)、荧(yíng)
词：飞蛾(é)、铃铛(dāng)、揭(jiē)、障碍(ài)
重点句子：
1、清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
2、蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
3、科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
4、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
5、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇11
一、教材分析：
这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。
文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。
二、教学目标
1、教养目标：
（1）理解课文的重点词句，读懂课文。
（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。
（3）正确流利地朗读课文。
2、教育目标：
激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。
3、发展目标：
知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。
三、教学重难点：
1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
四、教时安排：
两课时
五、教学媒体
1、教学方法：情感教学法。
2、教具：多媒体辅助教学课件。
六、教学过程：第一课时（略）
第二课时
（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。
1、复习第一段。
2、播放有关录象。
3、质疑揭示目标。
（二）学习第二段。
1、学习第三自然段。
（1）自由朗读并思考：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？
（2）理解重点句：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
（3）指导朗读。
2、学习第四、五自然段。
（1）四人小组自学。
（2）汇报交流。
（3）引读：三次不同的试验证明了……
（4）指导朗读。
3、学习第六自然段。
（1）看录象，并思考：蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路的？
（2）指导朗读。
（3）理解重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（4）指导朗读。
（三）学习第三段。
（1）根据思考题自学。
（2）师生共同板书。
（3）看录象。
（四）总结。
（五）扩展。
（六）质疑。
（七）作业。
板书设计：
18 蝙蝠和雷达
嘴
（研究） 蝙蝠 障碍物
耳朵
（启示）
天线
（发明） 雷达 障碍物
荧光屏
人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计 篇12
[案例]
（一）.精设导入，明确目标：
师：通过你的预习和上节课的初读，你对蝙蝠和雷达有了哪些了解？
生：我从网上知道了蝙蝠是哺乳类动物，睡觉倒挂，夜间飞行捕捉飞蛾等，是益兽。
生：我是从书上知道了雷达通常在军事、航海、气象等方面广泛应用。
生：我知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。
师：那我们在课后把有关蝙蝠雷达的资料分别整理在一起，再把有关蝙蝠和雷达关系的资料整理到一起，像我们平时那样记到整理笔记上，行吗？
师：那书中哪些句子写出了他们之间的关系呢？
生：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到启示。”
生：“科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。”
师：读了这两句话，你最想知道什么呢？
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
生：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。
（二）. 研究讨论、 交流感悟
师：以小组为单位，先读书，一边读一边想，再讨论。
师：哪个小组愿意把你们讨论的结果先说给大家听听。
生：我们小组通过讨论研究第三自然段知道了科学家先看到了蝙蝠飞行和别的动物不一样。蝙蝠是在夜里飞行的，而且在夜里飞行的很灵巧。
生：我们小组用朗读的方法。
生：科学家看到蝙蝠飞行很灵巧，就想知道他靠什么飞行。于是通过做试验想知道它的眼睛是不是很敏锐。
生：我们小组用的是列提纲的方法。
1。蒙眼睛 铃铛一个也没响
蝙蝠 2。塞耳朵 铃铛响个不停 不靠眼睛，靠耳
3.封嘴 朵和嘴
生：我们小组用表格的方法：
次数 做法 结果 说明
1 蒙眼睛 铃铛一个也没响 不靠眼睛
2 塞耳朵 铃铛响个不停 靠耳朵
3 封嘴 靠嘴
师：你对“配合”一词的理解，能不能举个例子说说我们生活中有哪些事情体现了配合？
生：我用手弹钢琴，左右手互相就是一种配合
生：我们大扫除，有的同学擦地，有的扫地，有的擦门，有的倒水，我们一起把教室扫干净，这也是一种配合。）
师：你们说的这些都是身体各部分器官的配合，人与人之间的配合。其实还不止这些：比如班与班之间、校与校之间、城市与城市之间、甚至国家与国家之间都可以配合做一些事情，使我们的世界变的更美好！
那书中指的是-----和-----的配合。
（三）.拓展延伸，创新实践
师：从古至今，很多人从生活中的动物植物身上得到启示发明了一些东西，这就是仿生学。你们还知道那些仿生学的知识。来，通过老师给你的提示想想，看谁能说出来。
人们从（ ）得到了启示，发明了（ ），使（ ）能够（ ）。
【分析】
新课程的实施主要体现在课堂教学上，它给学习方式、师生地位都带来很大的变化：师生是朋友，师生之间没有距离，学生敢于提出异议，大胆质疑；学生在实践中学习，在实践中探究……
1. 精设导入，明确目标。
从某种意义上说，真正的“教材”应当是经过“处理”的课文。应根据内容、教学目标、学生的认知水平、兴趣爱好等对教材取舍，改序。使学生对学习内容永远具有新鲜感，从而不断深入研究。在这节课的设计中，教师没有一味地从头讲到尾，而是从关键入手，改变课文的顺序，这样不但让学生明确学习的重点，而且激发了学生独立研究的兴趣。
新大纲明确指出要让学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。所以在这一环节中教师从学生收集整理的信息入手，让学生在掌握知识、获取知识的同时，通过教师一步步的引导，自己找出最感兴趣的问题，激发学习兴趣，明确了学习目标。
2. 研究讨论，交流感悟。
《语文教学大纲》提出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识。使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”教师在教学中要尊重学生的主体地位和主体人格，通过启发引导学生内在要求，创设和谐、宽松、民主的教学情景，培养学生的自主性、能动性和创造性。所以在这节课中教师立足体现“自读感悟，自主探究”的教学思想，以研究讨论、交流感悟为中心，引导学生自主学习课文，联系语言环境和生活实际理解课文。教师适时的点拨体现了以学生为主体，自身为主导的地位。学生在教师营造的学习氛围中畅所欲言、各抒己见，使不同程度的学生都有了提高，开发了他们的潜能，发展了个性。
3.拓展延伸，创新实践。
作为课堂教学的前奏，在课堂开放的同时，教师要把触角伸向课前和课后。所以在教学中教师先布置学生说说查找的有关资料，学生带着课前搜集和整理的信息投入课堂，知识面广了，课堂教学也充满生机。“语文学习的外延与生活相等。”在学习完课文后，更要让学生在掌握知识的同时，在实践生活中应用语文。就如这节课中，教师让学生知道科学家的发明过程后，出示最后一道练习，这不但训练了学生的口语表达，而且激发学生像科学家那样大胆创造，将来势必成为有用的人才。