一年级语文《识字8》教学设计 篇1
教学目标
知识目标：认识13个生字，会写7个生字，认识反犬旁（犭）、虎字头两个偏旁部首。
能力目标：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点：正确流利地朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护有益的动物。
教学难点：激发学生在生活中识字的愿望。
教学准备：多媒体课件
教学流程
第一课时
一、激发兴趣导入
同学们，你们喜欢去动物园吗？在动物园里，你最喜欢看什么动物？今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想不想知道有哪些动物呢？下面就让我们一同来看一看吧！
二、尝试识字
课件出示不注音的动物名称，学生尝试读出来，相机出示动物图片，并对能读出来的学生予以鼓励，激发学生在生活中主动识字的兴趣。
三、读词正音
1.自由读书上本课的词语，把不认识的字或不能读准字音的字圈出来，借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。
2.指名读注音词语，注意正音。
3.开火车”读不注音的词语。
4.引导学生发现词语排列的规律。
四、识字大比拼
1.看谁找得快。课件出示文中要认的字，请你快从本课的词语中把它们找出来，并用自己喜欢的符号标出来。
2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字，并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。
3.看谁说得好。把你记字的好办法说给老师和其他同学听，看看谁记字最有办法。对于采用象形或猜谜等有创意的方法记字的学生，要予以鼓励。认识写的又正确又漂亮，，你还知道哪些带“犭”的字呢？
4.看谁读得准。“开火车”读字卡。
五、巩固字词
1.词语游戏，找朋友。
2.生字游戏，摘果子。
第二课时
一、复习导入
1.同学们，上节课我们认识了许多动物朋友，这节课它们又回来了，它们想考考大家，看看你们还记不记得它们。（课件出示词语，“开火车”读。）
2.同学们能够又快又准的读出这些动物朋友的名字，它们真高兴。可是，它们又提出了一个要求，希望同学们能把它们的名字写的又正确又漂亮，你们能做到吗？
二、写字指导
1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。（课件演示）
2.怎样才能把这些字写的又正确又漂亮呢？请同学们仔细观察教科书田字格中要写的字，把你的发现说给同桌听。
3.说说你的发现，教师相机范写，然后学生练写。
重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。
4.写字练习，同桌互评。
三、综合实践
1.同学们，这节课我们认识并且会写了一些动物朋友的名字，那么，你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢？下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感兴趣的问题提问。
2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。
四、总结 同学们。这节课你有什么收获呢？是啊，动物是我们的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一员，希望大家在课余时间里搜集更多的资料，为保护动物、保护地球尽一份力。
五、拓展延伸
用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。
课题：《识字二2》
教学目标
知识目标：认识本课生字,会写生字,认识弓字旁.正确流利地朗读词语,发现合体字的.构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力.了解本组词的内容,并要努力去做.
能力目标：培养学生独立运用知识的能力.
情感目标：教育学生热爱祖国文字,好好学习.
教学重点：会写会记本课字词..
教学难点：会写会记本课字词..
教学准备：多媒体课件
教学流程
(一)激发兴趣导入
(二)尝试识字
课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣.
(三)读词正音
1 .自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音.
2 .指名读注音词语,注意正音.
3 .“开火车”读不注音的词语.
4 .引导学习发现词语排列的规律.
(四)识字大比拼
1 .看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来.
2 .看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听.
3 .看谁说的好.
4 .看谁读的准.
(五)巩固字词
1. 词语游戏,找朋友.
2 .生字游戏,摘果子.
（六）总结课题：《识字二3》
教学目标
知识目标：认识13个生字，学写12个生字。
能力目标：正确、流利地朗读词语，发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。
情感目标：培养学生学习语文的兴趣。
教学重点：认识13个生字，学写12个生字。
教学难点：发现合体字的构字规律，掌握识字方法，培养学生探究发现的能力。
教学准备：生字卡片。
教学流程
第一课时
一、激发兴趣导入
同学们，今天老师再教大家一种新的识字方法，不过这种方法需要你自己用火眼金睛发现它，同学们有信心吗？
二、尝试发现
1. 课件出示“切、分、剪、吞“4个字，仔细观察，看看你能有什么发现？
2. 课件演示4个字拆分为独体字的过程。
三、识记生字
1. 这些由两个字合成的字究竟念什么呢？请同学们打开书，读一读本课的内容。
2. 指名读字、词，正音，指导读好多音字“没（mo）”。
3. 同桌互读，并按要求熟记。
4. 课文中还有哪些字也可以用我们今天发现的“合一合”的识字方法来识记呢？
5. “开火车”读生字。选择其中的一个字组词并说话。
四、写字指导
1. 课件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6个要写的字,仔细观察这6个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下你的看法。
2. 说说你的发现（引导学生体会“切、分、吞”等字会意的特点），教师同时范写，学生练写，注意写字姿势。
3. 写完字后，先自评，然后同桌互评。
五、复习巩固
1.生字游戏：摘果子。
2.齐读本课的第一组字。
第二课时
一、复习导入
1.“开火车”认读上节课学过的字。
2.上节课你发现了什么识字的规律？这节课我们就用这种“合一合”的识字方法来认识更多的生字。
二、识记生字
1.课件出示（未画出，在书112页处）
读一读，注意的字请你多读几遍。你能发现什么？
2.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字，同桌互读。用其中的一个字组词。
3.课件出示“吐、吊、叨、叼”4个字的组词，引导学生用“合一合”的办法识记“痰”和“念”。
4.游戏：趣味加法。（将印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”这些字的卡片发给学生，以小组合作的方式完成组字游戏）
三、写字指导
1. 课件出示“吐、巾”等6个要写的字，认真观察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能写得端正、美观，在小组交流一下看法。
2. 说说你的发现，教师范写，学生练写一到两个，注意写字姿势。
3. 同桌互评或全班共评。
四、复习巩固，总结 1.“开火车”读全课生字。
2.说说这两节课你的收获。希望大家在今后的学习中掌握更多的识字方法，认识更多的字。
五、拓展延伸
用我们今天学到的识字方法去认识街道两边广告牌上的字，并做成识字卡片。
一年级语文《识字8》教学设计 篇2
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。
2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容。
3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。
过程与方法：
1.借助拼音，正确流利地朗读儿歌，在诵读中大体感知儿歌内容。
2.借助插图，联系生活，理解儿歌中的词语。
情感、态度与价值观：
1.激发学生学习汉字的兴趣，培养正确的书写姿势。
2.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。
教学重点：
能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。
教学难点：
正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的.特点。
教学准备：
教师：教学挂图，生字卡片。学生：朗读儿歌，认识生字词。
教学过程：
一、谈话激趣，指导看图
1.小朋友们，你们喜欢夏天吗？说到夏天，你首先想到的是什么？
2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。（出示挂图）你在荷塘边看到了什么？学生仔细观察图画，依次说出景物。
3.书上有首儿歌，将图中的景物美美地描写了出来，这就是我们今天要学习的识字2。（板书：识字2）（齐读）
二、借助拼音，读通课文
1.学生借助拼音，自由练读儿歌。（要求：用横线画出绿线格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意读准字音，读通句子，努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。）
2.检查：
（1）出示生字卡片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。请学生做小老师领读，开火车读。
（2）出示词语：
万、片、千、朵、百、条、十、只、一、个
①先带拼音读，然后去掉拼音再读。
②指名读，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。）
③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。
④男女生赛读。
3.将词语放进儿歌中再读，看谁读得正确又流利。（生再次练读课文）
4.指名展示读儿歌，其余学生做个小评委，看他是否把圈画出来的生字都读准了。
5.师生共同评议，帮助发音有困难的学生。
三、图文结合，了解大意
1.小朋友们将儿歌读得正确又流利，这首儿歌描写了哪些景物呢？
2.生再读儿歌，边读边结合课文插图理解。
3.指名说说儿歌大意。（师相机板书：荷叶荷花小鱼青蛙指挥家）
4.夏天荷塘里的景色可真美呀！让我们捧起书再来读一读。(齐读儿歌）
四、认识笔画，指导写字
1.小朋友们将课文读得这么棒，相信字一定也能写漂亮。
2.认识新笔画：横折钩，与老朋友“横折”比较。师示范书写方法，生书空练习。
3.出示生字：万、千、百，齐读两遍。
4.自主识记，交流汇报：
（1）“万”的笔顺是——
（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”来记。
（3）“百”可以用“白”字加“一”。
5.它们住在田字格的什么位置？引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。
6.我们一起送它们回家。（师在田字格中示范书写，生在习字册上描红、仿影、临帖）
7.提醒握笔姿势与书写姿势，写好反馈评价。
板书设计：
识字2
万片、千朵、百条、十只、一个
荷叶、荷花、小鱼、青蛙、指挥家
课堂作业：
1.我会写笔画。
héng、zhé（、 、）、héng、zhé、gōu（、 、）、héng、zhé、wān、gōu（、 、）
2.我会猜谜语。
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）
3.我会背词语。
千姿百态、千奇百怪、千方百计、千回百转
千山万水、千言万语、千军万马、千门万户
教学反思：
教学伊始，教师通过谈话激趣，利用生动的插图引发学生的学习热情，通过看图让学生对课文内容有了大致的了解，为初步阅读降低了难度。初读课文时，教师充分地利用好拼音这根识字拐杖，在读准字词上下功夫，使孩子们轻松地做到了正确、流利地朗读儿歌，并在反复朗读中了解了儿歌的主要内容。在朗读过程中，教师珍视学生独特的感受和体验，充分利用多种读的形式，重视对学生多角度、有创意朗读的评价，从而既张扬了学生的个性，又正确提升了学生的自主感悟。
识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学过程中，教师始终以生为本，通过多种方式（创设情境、做小老师、比赛、激励性的评价等）激发学生主动学习的热情，让孩子们在情境和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。
总之，教师设计一节课时心中应装着学生，深入地挖掘教材，才能带给学生更多的乐趣，让学生学有所得，这样课堂教学目标真正地落到实处。
一年级语文《识字8》教学设计 篇3
一、激趣导入
1、（出示青蛙图）今天，老师为你们请来一位新朋友，它是谁呀？
谁能把它的名字读准？（读准后鼻音“青”）
2、小青蛙可喜欢和你们交朋友了，这节课我们跟着小青蛙一起学习——识字8。
二、认读字词
1、“青”为我们带来了几位偏旁朋友，你认识哪一个？（出示六个偏旁）
指名回答，领读。重点教学“竖心旁”“目字旁”
2、“青”还会变魔术呢！瞧，他和偏旁朋友抱在一起，就变成了——（出示：请晴清情蜻睛）生活中，你见过哪一个吗？激励学生做个有心人，主动从生活中学习认字。
再看另外几个字，能猜出它们和什么有关吗？跟同桌猜一猜。
3、小朋友猜得对不对呢？用心读读书上的六组词，待会儿请你教小朋友。
（出示六组字词）
自由认读，小组合作，集体交流（我教大家……）随机正音，注意后鼻音。
A清洁 开火车读。知道什么叫清洁吗？有什么好办法记住“洁”吗？积累三点水的字。
B请坐 男女生读。做一做动作。古人造字真有意思，两个人坐在土上就是“坐”。范写。描红。
C晴天 指名读。你能记住“晴”字吗？范写描红
D事情 指名读 这里“情”读轻声。数笔画、组词
E眼睛 指名读 小朋友上课，眼睛睁得大大的，真棒！你会用“眼睛”说一句话吗？你记住了哪个字？换偏旁
F蜻蜓 分组读词 （看图）喜欢“蜻蜓”吗？指名把话说完整，并读好词语。
4、这些字词真有意思，男女生赛读，齐读。
5、再看看这几个字，你有什么新发现？集体交流
小结：像这样左面的偏旁表示意思，右边表示读音的字形声字。把偏旁搞清楚用起来就不难了。我们来试试——
6、练一练 选择合适的.字填空
过渡：小朋友学的真不错，已经会用对这些形声字了，奖励你们一幅好看的图画。
三、读背儿歌
1、（投影示图）睁大眼睛，你看到了什么？指导把话说完整，加上想象。
2、说得真美！书上还为这幅图配上了儿歌，想不想听老师读一读？
3、自由读，不认识的字看拼音。
同桌互读，读得好画一个笑脸，读错了提醒他。
指名读 注意正音。做动作“捉”。你会捉什么？积累词语“捉虫捉鱼……”
读好：捉蚊虫 识记字形，范写描红。
儿歌中说谁会捉蚊虫？拿好书，用好听的声音读。
4、小蜻蜓真能干！用喜欢的方式读儿歌。展示朗读。
5、比赛：谁最快把儿歌背下来。指名背，齐背。
四、描红练习
一年级语文《识字8》教学设计 篇4
重点
正确朗读课文；
掌握常见学习用品的名称。
难点
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
1.识字写字。
注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。
2.朗读指导。
通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。
3.积累运用。
结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。
教学准备
1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。
3.教师制作多媒体课件。
4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
一、猜谜引题，明确目标。
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）
有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书）
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）
（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。）
2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。
3.板书“小书包”，学生齐读课题。
(1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。
(2)识记生字“书、包”。
①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、初读课文，识记生字。
1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？
2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：
3.自主学习，识记生字。
（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。
（2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。
（4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。
shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。
4.小组合作，牢记生字。
（1）小组合作说一说怎么记住这些字。
①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。
（2）小组内互助识字，检查生字的认读。
（3）教师检查，帮助总结识字方法。
①熟字加偏旁。
笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。
②字理识字：
③交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。
作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。
尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。
（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。
这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富有趣味。
三、运用游戏，复习巩固。
1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。
2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。
3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。
创设生活情境，以游戏的方式复习巩固，激发学习兴趣。
4.小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。）
我的小书包，宝贝真不少。
课本作业本，铅笔转笔刀。
上课静悄悄，下课不乱跑。
天天起得早，陪我去学校。
四、指导书写。
1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.教师每个字分别指导书写。
（1）“早”：引导学生观察“早”字在田字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。
（2）“书”：“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力，就会登上新的台阶。书写时，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。
（3）“尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上；
捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。
（4）“刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。
（5）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。
3.学生在课本上描红两个，书写一个。
4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
5.自由练写，教师巡视指导。范写难写的字。
6.展评书写，奖励小星星。
一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业。
1.教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读) 2.布置作业。
（1）今天学过的字回家拼读两遍。
（2）课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。
（3）自己整理书包。
第2课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。
2.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。
一、复习导入。
同学们，上一节课我们认识的.文具朋友你还记得吗？学生齐读课件出示的文具名称。
2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢！
引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。
二、夯实课文。
1.说一说课文有几句话。（4句话）
2.你是怎样确定的？（课文里共有4个句号）
3.同学们齐读第一句话。
我的小书包，宝贝真不少。
（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）
反义词：小——大，真——假。
（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？
4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。
课本作业本，铅笔转笔刀。
（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）
（2）你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？
（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。
5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
上课静悄悄，下课不乱跑。
（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）
（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）
（3）是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）
（4）朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；
重读“不乱跑”，提示学生下课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。
6.请学生一起读第四句话。
天天起得早，陪我去学校。
（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）
（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）
（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）
7.播放配乐，自由读儿歌。跟随音乐，师生拍手齐读。
采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习语文的乐趣。
三、交流活动。
（一）活动内容与要求：
1.观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。
2.尝试正确使用小书包。
（二）活动重点：
观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。
（三）活动准备：
1.每个学生准备一个书包。
2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。
（四）交流讨论：
1.互相交流讨论书包的外形等特征。（学生充分交流）
2.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）
师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。
3.拓展练习，整理书包。
（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？
（2）学生分小组谈一谈整理书包的方法。
（3）让学生各自整理自己的小书包。
（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
四、谈话、鼓励。
1.鼓励学生认真学习本领，做个好学生。
2.歌曲欣赏：《打开小书包》。
五、活动延伸（作业）。
1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。
2.整理铅笔盒。
一年级语文《识字8》教学设计 篇5
教学目标:
1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。
2 学生能够熟读韵文。
3 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
4 了解公园里的景物与设施。
教学重难点：
1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。
2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1 认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3 熟读韵文。
一 看图导入：
▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？
二 看图学词语，学句
1 出示挂图
2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。
3 自主学习两组词语（出示词语）
公 园 绿 树 红 花
小 桥 流 水 宝 塔
▲你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）
▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）
▲谁来做小老师？（领读）
进行指字游戏
4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句 连着读读吧！（齐读）
5 公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）
6自主学习：相应出示
转 椅 火 车 山 洞
滑 梯 荡 船 木 马
▲谁来把你认识的'字教给大家？
▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）
▲齐读
7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读
三 熟读韵文
1 听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。
2 四人一小组来读读这篇韵文。
3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？
4 齐读
我的10分钟
四 做游戏，巩固识字
1 出示词语。按学习小组玩识词游戏
一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。
2 出示图片，送词语回家。
将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。
五指导书写
1 今天我们来认识“红”“花”两个字。
2 师范写
“红”
▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红： ）
这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？ “红”字怎样写？（书空）
▲描红
▲你能用“红”字组词吗？
“花”
▲“花”的笔顺是怎样的？（花： ）
▲“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”
▲描红
第二课时
课时目标：
1 学会写本课生字。
2 熟读韵文。
一 复习导入
1 出示不带拼音的词语.（9个）
▲ 我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。
▲ 我的火车谁来开？
2 出示 公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯 荡船 木马
3 ▲你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！
我的10分钟
二 小组学习儿歌《保护环境》
1、读一读。
2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？
三 指导书写
1 师写“水”
▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水： ）
帮助学生认识横撇这个笔画。
▲在田字格中，我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写？
▲描红
▲小朋友，你能用“水”字来组词吗？
2 师写“火”字
▲“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火： ）
▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。
▲“火”怎样写？
▲描红
▲哪位小朋友会用“火”来组词？
3 师写“山”字
▲小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。
▲“山”怎样写？
▲描红
4 师写“木”字
▲写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。
▲“木”字怎样写？
▲描红
重点指导写好“马”字
▲自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？
▲师写“马”字，怎样写才能写好呢？
▲学生自主说说
▲师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）
▲学生描一个，写一个
▲评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评
▲再练习一个
四 作业设计
1 抄写生字
2 扩词
红（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
马（ ）（ ）（ ）
板书设计：
公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
转椅 火车 山洞
滑梯 荡船 木马
一年级语文《识字8》教学设计 篇6
教学要求：
1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具准备：
生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。
教学时间：
2课时
第一课时
一、 创设情境，导入新课。
师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）
师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）
出示带拼音的词卡：公园 （指名读、齐读）
大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。
（导游出场）
导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？
生：有。
二、 教学活动一
导游：下面开始闯观活动。有请主考官王老师。大家欢迎。
（导游上位）
师：下面老师就替小导游考大家了。下面进入第一关————认知关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗？开始！
1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。
（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）
根据学生回答出示相关词语卡片，引说喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。同时注意给生字组词。
2、会读读这些词语？指名读。
小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？
（学生通过观察，在老师的'引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。 ）
3、下面我们来做一个找朋友的游戏。
宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。
（1）学生进行贴词游戏。请一人上黑板演示。
（2）交流、汇报游戏情况。
4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。我宣布：第一关---认知关通过。下面进入第二关。
三、 教学活动二
师：第二关：读书关。要求能正确、流利、有感情地朗读课文。能圆满完成任务吗？
1、教师宣布读书要求：
（1）以小组为单位，可以六人轮流读，可以齐读，可以两个两个地读或者小组长领读，要大声地朗读。
（2）你觉得你的小伙伴读得很棒，别忘了用你喜欢的方式夸夸他。
2、请得到夸奖的同学起立，让我们把最热烈的掌声送给他们。
3、检查小组读书情况。
指名读课文，师生共同评价。
4、公园里那么多好玩的地方，现在，你最想到什么地方去玩呢？在小组交流自己最想玩的地方。并设想自己就在那儿，烁烁自己玩的心情。
5、你们完得开心么？你这么喜欢这里，那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢？老师告诉大家一个好办法：读的时候，把你想象成就在那儿玩耍，这样就能读出你的心情了。
6、学生练习感情朗读。
7、让我们一齐美美地读读课文，分享小朋友们的快乐吧。
过渡：大家玩得真开心呀，老师已经感觉到了。下面我宣布读书关通过！
四、教学活动三
师：很高兴地看到大家顺利闯过两关。还有最后一关在等着大家。你们能闯关成功吗？
一年级语文《识字8》教学设计 篇7
【教材分析】
本课以词串形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组。教学中要让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，由整片课文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的准备。
【学习目标】
1.指导学生进行句式训练，建立句子观念。
2.照样子写字。
3.正确地读背成语（或四字词语）和古诗，增加语言积累。
4.朗读并背诵识字1的内容。
5.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
6.朗读课文，指导写字。
【学习重难点】
1.指导学生进行词串训练，建立整体概念。
2.朗读课文，指导写字。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.指导看图，把图上的事物同所学的`词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2.朗读课文，指导写字。
【教学过程】
（一）、创设情境
1.创设情境。
春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？
2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？
3.根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？
过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？
（二）、借助拼音，读准字音
1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。
2.小组内开火车读词。
3.全班认读词语。
（三）、朗读课文，整体感受美景。
1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
2.同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
3.以小组形式交流汇报读课文情况。
（四）、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
2.学习新偏旁。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
一年级语文《识字8》教学设计 篇8
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
（1）读题目
（2）说明题目要求
2、指导
3、其余两组可按上述步骤进行教学
4、反馈
二、教学第二题：学写铅笔字
1、审题
读题，明确要求。
2、指导练习，描红仿写。
3、指导练习临写
三、教学第三题：学习字词语句
1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。
（1）审题。
（2）指导练习
2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的`？
（1）审题
（2）指导练习
（3）教师小结
第二课时
一、教学第四题：读读背背
1、审题
（1）指名读题目
（2）说说题目要求
2、指导学习的方法
3、练习:读读背背
二、教学第五题：口语交际----自我介绍
1、课前准备
2、审题
明确要求
3、指导
（1）看图说一说
（2）同桌说一说
（3）指名分角色表演
（4）评一评
小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。
一年级语文《识字8》教学设计 篇9
教学目标
1、了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。
2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树、松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。
3、指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。
教学重点、难点
1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。
2、正确、美观地书写7个生字。
教学准备
课件、实物投影、小黑板、字卡
教学过程
一、 激趣导入
树木是我们人类的好朋友，今天老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁？那就跟老师一起走进“识字一（2）”吧。（板书课题）
二、 探究新课
1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：“课下同学们搜集了关于这些树木的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢？”引导学生依次说一说。
2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁？课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。
3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木（课件演示），它们有的开着灿烂的花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝（课件演示）形成了郁郁葱葱的树林（课件演示）。当人们有了需要的时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材（课件演示）供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。
4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。
（1）全班读。 （2）男女生合作读。
读完后提问：“你发现今天我们学的字有什么特点了吗？你知道为什么它们都有‘木’吗？”
5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上，而且没有拼音的帮助，你还能认识它们吗？请同学开火车读，读后想：你是用什么方法记住这些字的？
6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢？要写好它们该怎样做呢？请学生说一说写字规则。
7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。
树：左右头脚对齐，中间“又”捺变点，三个横要错落有致。
枝：左右头脚对齐，横撇的.横在横中线。
材：左右头脚对齐，撇串门。
松：头不齐脚也不齐，“公”的短撇落在“木”字旁的点上。
柏：头不齐脚也不齐，“白”的短竖在竖中线。
杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。
梨：上紧下松，“木”的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。
8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。
9、刚才我们通过写“木”字旁的字，你发现“木”字旁在左边和下边的写法有什么不同吗？那在上边呢？
10、你还知道哪些带“木”字旁的字？
三、 课堂小结
其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。
一年级语文《识字8》教学设计 篇10
一、情境导入
(出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。
二、指导看图，出示词语
1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)
Penquan diaosu yinyueting
喷泉雕塑音乐厅
Huatan caoping linyindao
花坛草坪林荫道
Dasha dianti tingchechang
大厦电梯停车场
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轿车地铁立交桥
2.这就是我们今天要学习的“识字6”。
三、初步感知
1.自由朗读，要求读通读准。
2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。)
四、教学韵文
1.指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅
(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。
(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢?出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为平舌音。
(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。
(4)有感情地朗读第一行。
2.指名读第二行：花坛草坪林阴道
(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们平常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林阴道?又给你什么感觉?请你说一说。
(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?
3.齐读第一、二行。
五、教学生字，指导书写
1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道
指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。
2.指导写字：泉乐厅
(1)你会给哪个字找朋友?
(2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。
(3)下面我们写字，你最想让老师范写哪个字?
教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。
泉乐厅
(4)学生描红临写。
六、布置作业
第二课时
一、复习词语
有感情地诵读前两行词串。
二、教学韵文
1.学习第三行：大厦电梯停车场
(1)我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的.大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。
(2)在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)
(3)汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。
2.学习第四行：轿车地铁立交桥
(1)停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢?
(2)看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。
(3)在停车场旁，有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(出示地铁图，请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)
3.有感情地朗读第三、四行。
三、诵读韵文
1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。
2.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
3.教师指图引导背诵。
4.学生看图自由练习背诵。指名背诵。小组背诵。
四、图文结合，巩固词义
1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
3.今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。
五、教学生字，指导书写
1.出示：林、阴、车交
2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?
3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。
4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察，教师范写，再次讲解。
林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。
阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。
车：注意三个横线的位置。
交：撇捺要舒展。
5.学生描红、临写。
林阴车交
六、布置作业
一年级语文《识字8》教学设计 篇11
一、激发兴趣，导入新课
1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是什么？（风）
2、你们真聪明！对，就是风。今天，我们一起来认识一位新朋友——风娃娃板书、齐读课题《风娃娃》
3、看，生词宝宝也来凑热闹了，我们一起来读读吧！出示词语：吸气伤心转动纤夫流汗表示责怪高兴极了
二、初读课文，整体感知
1、读得真准确！下面，我们就和这些生词宝宝一起走进课文，去认识这位新朋友。请大家打开书，自己读读课文，找一找风娃娃都做了哪些事情？你能用一句话来说说吗？
2、指名汇报，随机出图：吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树
3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事？（吹风车吹帆船）哪几件是坏事？（吹风筝吹衣服吹小树）
三、细读课文，分块研读
学习交流“做好事”板块。
（一）渗透预习提示，重点学习第二自然段。（吹风车）
1、让我们随着风娃娃的脚步，一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。
2、风娃娃在田野里看到了什么？指名读第一句。（出示课件：句子）
水是怎样地流着？（断断续续）“断断续续”是什么意思？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）为什么会这样流呢？水要一直这样的流着，秧苗会怎样呢？
3、这一切被风娃娃看在了眼里，他是怎样做的？指名读第二句（出示课件：句子）指导朗读句子。
“深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹？你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读（同学们读得真棒！）
4、这时有了风娃娃的帮助,奇迹出现了!结果怎样呢？指名朗读（出示课件：句子）从哪可以看出风娃娃的'作用大？（转得飞快奔跑着喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想对风娃娃说些什么？
6、风娃娃听了你们的话，可高兴了，让我们美美地读一读第二段吧！
（二）根据预习提示，指导学习第三自然段。（吹帆船）
预习提示：
1、风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？
2、风娃娃是怎样做的？
3、结果怎样？
（刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段，先说一说风娃娃来到了什么地方，看到了什么？再说一说他是怎样做的？最后说一说结果怎样？下面我们就用这种方法学习第三自然段。）
1、带着这些问题，自由读读第三段。
2、提问：风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？指名汇报
出示课件：这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》，这些人在干什么？（拉船）我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受？（累辛苦）
3、课文中也有一句话说明他们很辛苦，指名读一读。（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）出示课件：句子指导朗读（读出他们的辛苦）
4、风娃娃是怎样做的？读句子出示课件：句子急忙你能换一个词吗？（立刻马上飞快）指导朗读（读出着急的心情）
5、结果怎样？指读后出示课件：句子
6、风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，你们喜欢风娃娃吗？（喜欢）让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧！
过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都很感谢他，这时，他是怎样想的？自读第四段，画出想的句子。出示课件：句子
于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？
学习交流“做坏事”板块。
1、出示课件——预习提示，小组合作学习5——7自然段。
2、汇报：先读5——7自然段，再逐题汇报，教师相机指导。
3、风娃娃又做了这么多的事情，人们得多高兴啊！是这样吗？你怎么知道？（人们都责怪他）风娃娃听了怎样？（伤心）
4、总结板书：当他做好事时，人们很高兴，风娃娃也高兴。板书：高兴当他做坏事时，人们责怪他，风娃娃很伤心。指导书写“伤”
四、总结全文，理清道理
1、如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？
2、看，风妈妈来了，她对自己的孩子说了些什么呢？出示课件：句子并齐读。
五、作业
搜集有关风的资料，说说风还做了哪些好事。
一年级语文《识字8》教学设计 篇12
【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。
【学习目标】
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
【学习重难点】识字和积累谚语。
【教学时间】 两课时。
第一课时
【学习内容】识字、写字。
【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。
【学习过程】
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
3、学生描红、书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
【学习内容】读文，并理解。
【学习重难点】理解谚语的含义。
【学习过程】
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
⑴ 教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
⑵ 自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
⑴ 多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）
⑵ 第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
⑶ 读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
⑷ 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
⑸ 朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
一年级语文《识字8》教学设计 篇13
【教学目标】
1、认识“初、眉”等10个生字，会写出“北、 南”等5个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
【教学重点】识记生字，指导写字，正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
【设计理念】
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流。设计多种活动，引导学生自主识字，让学生充分享受自主发现的乐趣，体验识字写字的乐趣。
【教学过程】
一、联系常识，激趣导入
小朋友知道现在是什么季节吗？ 说说你是怎么知道的？
小朋友真是有心人！ 能懂得自己发现生活中的科学！今天的新课“识字8”里头要告诉我们许多生活中的科学，现在请大家和老师一起打开课本。
二、读文感知，自主识字
1、自由读课文，相办法解决生字困难。
你们想不想不用老师教就能把课文读流利？那你们碰到不会读的生字怎么办？
学生说出各种方法。
小朋友们的办法可真多！下面，请你们大声读课文，碰到不会读的生字就拿起笔做个记号，然后把它学会读准，开始吧！
2、指名朗读，注意把句子读通、读顺。
3、朗读词语，趣味出现生字。
小朋友能自己学会读课文，老师非常高兴！快告诉老师，刚才读课文你碰到的生字中，你读得最好的是哪一个字？
根据学生回答逐字出示花朵样生字卡（初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒）并排列成花环状。
4、小组合作，选择方法，巧记生字。
瞧，这是老师这一节课要送给你们的礼物！不过，你们把每个字都读准了、记牢了，礼物才能给你们！在小组里开火车练习练习！
小组内轮流读，相互检查、纠正读音。
5、多种形式展示读，检查识记。
⑴ 开火车小组读，女生读、男生读、齐读。
⑵ 小朋友读得真不赖！现在就比一比谁记得牢！
学生纷纷挑选自己喜欢记住的生字说出不同的识记方法。
6、游戏放松，巩固识字。
小朋友识字的办法可真了得！老师不仅送你们花环，还要奖你们水果吃！瞧，（出示水果拼盘图）想不想摘下自己喜欢的水果呀？其实，摘下水果很简单，只要把叫出水果后面字娃娃的名字，再给它找个朋友，水果就是你的了！谁最有信心？
学生组词扩句，争抢自己喜欢的带生字的水果卡片。
7、贴近生活，拓展认字。
小朋友刚才的表现真出色！课前，老师请小朋友在生活中找今天的生字，都找到了吗？来，给大家展示展示。
学生在组内交流各类商标上找到的字，并动手把它贴在“瞧，我认的字”学习园地中。
三、表情朗读，读文感悟
生活中处处都有知识，只要小朋友用心去发现，就能学会许多知识！
1、标注小节，自由感情读。
现在还是让我们学习课文里的知识吧！这回，老师请小朋友一边读课文，一边标注小节，然后选出自己喜欢的小节大声地读一读，如果说，能从课文里找出相配的图，一边欣赏一边读就更好了！
学生大声朗读，并动手标注小节。
2、根据喜好，选择小节欣赏读。
3、利用插图，交流朗读收获。
指名读各自喜欢的小节，并说说自己喜欢的原因。
让学生初步知道从观察月亮、太阳、蜻蜒、大雁、降雨可以了解许多关于自然的科学。
4、全班齐读，鼓励背诵。
刚才几位小朋友不光读得好，说得也不错，老师相信，其他小朋友也一定能读好！请全班小朋友来读一读课文！
鼓励试着背诵课文。
四、指导写字，展示交流
1、出示“北、南、江、湖、秋”几个字，观察字形。
2、学生自己发现应注意的笔画，师范写。
3、描红，再临写两个，展示评议。
五、鼓励积累，丰富知识
今天的收获真不少！课后，请每个小朋友从自己的课外书里找找自己喜欢的谚语，咱们来一个谚语大赛，比一比谁读的书多！
【评析】
《识字8》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第八单元的识字课。本课由五句谚语组成，韵味十足，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，《语文课程标准》在第一学段识字目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课教学设计以学生自主探究学习为主，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
一、多样游戏，激发兴趣，玩中识字
人教版实验教材的识字部分体现了主动学、玩中学的编排意图，使儿童在喜闻乐见的情境中学习认识汉字。课堂上创设丰富多彩的情境，让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。“赠送花环”趣味出现生字，充分吸引了学生 ，“水果拼盘”的分享激起了识记生字的欲望，多种形式的比赛读又把学生的情绪充分调动。这种轻松愉悦的“游戏课”，真正让学生体验到了玩中学、学中玩。
二、教给方法，合作探究，自主发现
课堂是学生认字识字的主渠道，识字教学应通过课堂教学让学生真正掌握认字识字的方法，培养识字能力。初读课文时以借助拼音等方式学生自己解决生字的困难，再自由选择愿意识记的字、自由选择不同的方法来记住字形，并在小组内交流带有这些生字的商标，鼓励把商标上的字贴到“瞧，我认的字”学习园地中，在合作学习中自主识字，享受自主发现的乐趣。
三、尊重个性，读写巩固，促进积累
小学生记忆的特点是无意识记强于有意识记，记得快，忘得也快，所以要充分利用课文的语言环境。文中谚语形式的语句富有韵律，学生选择喜欢的小节欣赏，并借助插图讲述自己朗读时的发现，既巩固了识字，又为理解课文创造条件，从而感受谚语的美，产生主动积累谚语的愿望。在识字的同时进行书写指导，又让学生充分感受汉字的形体美，增强了识字效果，更加热爱祖国的语言文字。
一年级语文《识字8》教学设计 篇14
本课是形声字归类识字，教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成，插图中的卡片“包”、火字旁、草字头、食字旁、三点水旁，通过组合拼图具体的告诉学生，包字可以与这四个偏旁组成新字。接着是一组包为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
今天我上的是本课的第一课时，主要是帮助学生识生字及理解生字组成的词语意思。
1、生字
生自习本课生字
我在黑板上写个大大的“包”字
指名到讲台前给包字加偏旁
在自习的基础上，生都顺利准确的一一给“包”字加上“草字头、食字旁、火字旁、三点水旁”
我再将加上偏旁的新字竖行排列板书
请生根据文中拼音自习这些字，大声拼读
指名认读，我适时板书给字加上拼音，再让该生带读，我带读，生齐读
2、词语、词义
生自习文中这些字对应的词语，自由大声朗读词语
指名给这些字组词，我适时板书
我带读，生齐读，生自由读
“这四个词语中，你若有不懂的词语，请举手告诉老师和同学们。”
强仁：“饱满是什么意思呢？”
“谁知道，能告诉强仁吗？”
雅文：“就是吃饱的意思。”
孙冲：“就是满足的意思。”
、
“强仁，他们的解释，你满意吗？”
强仁微笑着不语
“同学们，你们想知道老师是怎样理解这个词语的吗？”
孩子还小，对于这个词语理解起来比较困难，基于此，我给孩子是这样讲解的：
“喜欢吃葵花籽吗，喜欢吃花生吗，吃的时候，遇到过瘪壳无籽或者花生粒很小的吗，比起来你们是不是更喜欢吃饱籽，花生粒又大又圆的呢，有着大而圆花生粒的花生我们可以说它长得很饱满，还有扁豆角的豆粒啊。”
孩子忽然都明白似的嚷起来：“大豆粒粒饱”。
“对了，其实啊，除了花生，其他的粮食也可以用饱满来形容的。”
“现在，还有谁有不懂的词语吗？”
康煦：“花苞是什么意思呢？”
雨恒：“荷花有的开有的没开，没开的应该就是花苞吧。”
“康煦，雨恒的解释你满意吗，明白吗？同学们，雨恒的解释可以说是正确的，但还不完全正确。难道只有没开的荷花，才叫花苞吗？”
淇尹：“除了荷花，其他没开放的花都应该叫花苞吧。”
“淇尹这一补充啊，就完全正确了，来，给他们来点掌声。”
领着生再看本课生字
“这几个字都有一个包字，是什么构字特点呢？”
鉴于学生对上学期《识字4》的学习及一年级所掌握的形声字构字特点，大部分学生都能明白本课生字是形声字
请生回忆学过的形声字
宇阳：“苗，描、瞄、喵、猫、锚”
德翔：“青，清、晴、睛、请、情”
生再次齐读生字词
3、巩固
在课本、习字册上描红
后记：这节课，我主要是组织、引导学生自己自习生字，给大量的时间让他们读生字，读词语，做中间人，以问题式出现，让他们彼此互问互答，很欣慰他们都能认真思考，虽然对词语的解释与词语本意相差径庭，但这也给了他们一次锻炼的机会，能很好的激起他们的学习兴趣，互相带动着学习。
一年级语文《识字8》教学设计 篇15
学习目标：
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
教材简说：
后羿射日、精卫填海的故事可谓妇孺皆知，嫦娥奔月、女娲补天的传说也广为流传；而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就却把“上天”变成了现实。古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。本课由八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。本课各个词语的意思是独立的，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
一年级语文《识字8》教学设计 篇16
教学内容： 看图读韵文，学习与“鸟”和“隹”有关的生字和词语。教学过程：一、复习旧知，揭示课题 1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认一认？2、今天我们学习识字8，再给同学们介绍几个偏旁朋友，看谁认得快。3、板书课题：识字8，二、出示偏旁，借图助学1、看图导入：指着“鸟”问：这是什么？2、观察文字：说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。3、巩固旧知：小朋友们，如果“鸟”作为偏旁，叫做“鸟字旁”，你们还会写哪些“鸟字旁”的字吗？（鸡、鸭、鹅）4、学习新知：还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”（zhuī），读准字音，指名书写。5、巩固旧知：如果“隹”作为偏旁，叫做“隹字旁”，你们还知道哪些含有“隹”的字吗？（雀、雁）5、相互区别：麻雀和大雁的尾巴都很短， “隹”虽然也含有鸟的意思，但是指短尾巴的鸟。三、图文结合，理解韵文1、看图说话：观察书上的图，看一看图上画了些什么。 2、朗读韵文：自由读韵文，要求看清音节，读准字音。3、一线相连：你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗？动笔试一试吧！4、片语连句：云层上空，（ ）和（ ）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝头上，一只美丽的（ ）在快乐地歌唱（杜鹃）；（ ）和（ ）飞得那么低，他们在仔细地寻找着食物（乌鸦、麻雀）；海面上，一只坚强的（ ）正和风浪勇敢地搏击着（海鸥）。五、学习字词 ，规范书写1、出示生字：鸦、杜、雕、雁2、自学笔顺：自学生字笔顺表，书空训练。3、总结规律：（1）、“鸦”、“杜”、“雕”都是左右结构，前两个字“左窄右宽”；“雕”左右相当，左半边“周”里面是“土”，不能写成“士”。（2）、“雁”半包围结构，“厂字头，不能写成“广字头”，里面是两个“亻”，不能写成“彳”。4、教师范写：教师在田字格里认真范写，引导学生仔细观察。5、学生练习：教师行间巡视指导。六、作业设计：1、抄写词语：乌鸦 杜鹃 老雕 大雁2、组词：乌（ ） 杜（ ） 雁（ ）芽（ ）鸟（ ） 肚（ ） 鹰（ ）鸦（ ）3、收集与鸟类有关的故事，讲给父母听。4、从“乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁”这几个鸟中选择两三个，编一个童话故事。 第二课时教学内容： 看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。教学过程： 一、巩固复习：1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。2、抽读卡片：乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁。二、看图学偏旁：1、语言导入：“月”这个字作为偏旁，叫做“月字旁”，这个偏旁可有趣了，让我们一起来认识它吧！2、出示图一：“月”古时的写法是“ ”，这里表示“月亮”，比较古文字与图的异同。3、出示图二：“月”还一种写法是“ ”表示“肉”，比较古文字与图的异同。4、阶段小结：小朋友们，用“月”做偏旁，可表示哪两种意思？ 三、看图读韵文：1、观察图画：仔细观察图上画了什么？ 2、朗读韵文：自由读韵文，读准字音。 四、词句结合，练习说话。1、一位老爷爷和他的小孙女儿在赏月。小姑娘说：“今天的月亮真（ ），明天的天气一定很（ ）。”过了一会儿，天上的云渐渐多了起来，月亮一会儿明，一会儿暗，爷爷说：“你瞧，月亮像害羞的小姑娘，躲到了云的后面，月色（ ），真美啊！” 2、早晨天亮了，好多小朋友在锻炼身体，他们有的（ ），有的（ ），有的（ ），他们锻炼得多认真啊！”3、连读句子，体会词义。 4、朗读韵文，体会感情。 5、阶段小结：小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是“月字旁”，它们表示的意思一样吗？第一行与“月亮”有关，第二行和“肉”有关系，是身体的某一部分。五、学习生字，规范书写：1、出示生字：朗、腰、踢、腿、胸 2、学生看笔顺表，记忆笔顺。3、说说如何写好这些字：（1）、“朗”，左右结构，左右相当，左半边不能写成“良”。（2）、“腰、踢、腿、胸”：都是左窄右宽，“月字旁”写得瘦而长。4、学生临写，教师行间指导。六、作业设计： 1、抄写词语： 晴朗 弯腰 踢腿 挺胸2、填空。 （1）、森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。（2）、体育课上，老师教我们（ ）、（ ）、（ ），我想：锻炼好身体，（ ）。3、收集与月亮有关的故事、古诗、读一读，背一背。4、仔细观察一个月内月亮的变化过程，然后和父母一起完成这张表：月相时间月亮的变化新月初一弯弯的月牙像小船一样。蛾眉月 上弦月 满月 下弦月 残月