小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇1
教学目标：
1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；
2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重点：
把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩
教学难点：
体会作者对母爱的赞颂
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、以旧引新，导入新课
【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？
（板书：16、母鸡）
【方案二：观看动画，激趣导入】
引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）
同学们印象中的母鸡是，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。
（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡）
二、初读比较，感知内容
1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。
2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。请全班同学先来读一下。
如怨（yuàn）如诉、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成绩(jì)、凄（qī）惨、
慈(cí)爱、辛(xīn)苦、可恶(wù)、一撮(zuǒ)毛
(1)“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。）
谁可以用它造句呢？
（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。
（2）抗kàng（反抗）
吭háng（引吭高歌）
（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）
侮wǔ（欺侮）
诲huì（教诲）
（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）
看看“妻”字的写法。
（5）“慈爱”的“慈”字是什么结构？（上下结构兹、心）
“慈爱”的反义词（凶狠）
（6）wù（可恶）
恶ě（恶心）
è（凶恶）
（7）“一撮毛”，“撮”是量词，用于成丛的毛发或野草等。还有多cuō（撮合）
3、这些词语都需要我们慢慢积累下来的，老师现在请男同学读一遍。
4、接下来请同学们默读课文，用线段画出作者对母鸡感情态度的词语或句子。
边读边思考一个问题：作者对母鸡的态度，前后有什么变化？
【预测引导：“我”刚开始对母鸡的印象的怎样的呢？用文中的句子回答。（我一向讨厌母鸡。）——“讨厌”；后来对母鸡的态度又是怎样的呢？（我不敢再讨厌母鸡了。）——“尊敬、敬佩”。】（板书：一向讨厌：不敢再讨厌：）
5、那么，课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的呢？（1—3自然段）
三、细读推敲，感悟表达
1、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌之处呢？先一起读一读1-3自然段。
（1）刚才我们朗读了1到3自然段，哪位同学可以用恰当的词语或者句子说一下母鸡的讨厌呢？
（随处乱叫/无病呻吟、欺软怕硬、发狂炫耀）
①更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。“趁其不备”是什么意思？（趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。）
②到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。这句话作者采用了什么写法？（夸张）用来说明什么呢？（说明母鸡爱炫耀）
聋子本来是不怕吵的，作者却说“就是聋子也会被它吵得受不了”，这里作者采用夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀，充分表达了他讨厌母鸡的情绪。
③下面，我们来做一个小练习。
例句：母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。
体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：
去三小的路我太熟悉了,__________。（就是闭上眼睛也能到那里去）
这道数学题太简单了,____________。（就是不用想也能做出来）
（2）通过前三个自然段的学习，我们知道母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者“一向讨厌母鸡”。后来，作者为什么不敢讨厌母鸡了呢？课文中有概括说明这一原因的句子，谁找到了？（第九自然段。“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”）
老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，现在先请三四组同学读4-6自然段，然后一二组同学接着读7-8自然段，找找分别写出母鸡这些特点的词语和句子。
【方案一】①从哪些词语或句子可以看出它这些特点呢？哪位同学来说一说？
（负责：保护、喂养、照顾、教育小雏鸡；慈爱：咕咕地紧叫、让它的儿女吃、每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，自己却消瘦了许多；勇敢：无论……，总……、假若……，一定……，连……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒备）
说话训练：当遇到危险的时候，母鸡会咕咕地警告鸡雏，那么她会对鸡雏说什么呢？
②从刚才的分析中，我们知道正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生才会从“一向讨厌母鸡”转变为“不敢再讨厌母鸡”，此时此刻，同学们感受到老舍对母鸡是一种怎样的感情吗？（喜欢、敬佩、尊敬、赞赏……），让我们带着一种对鸡妈妈的喜爱和敬佩，带着你对母爱点点滴滴的感受再次读读第九自然段。
【方案二：小组讨论，交流汇报】
请同学们以前后四人为一个小组进行讨论学习，找出描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦等特点的句子。（在汇报时，先读出句子，再说明原因。）
【方案三：小组讨论，交流汇报】
第一大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡负责这一特点的具体事例。第二大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡慈爱这一特点的具体事例。第三大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡勇敢这一特点的具体事例。第四大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡辛苦这一特点的具体事例。找出句子并说明理由。
四、熟读总结，概括提高
到此为止，整篇课文就学完了。通过刚才的学习，我们知道课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的随处乱叫、欺软怕硬和爱炫耀自己，后半部分描写了母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦，前后两部分形成了鲜明的对比。作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
同学们，学了《母鸡》，你们懂得了什么呢？说一说你自己的见解。
五、拓展延伸，布置作业
同学们，老舍先生现在对母鸡是十分赞赏的，那么，如果他再听到母鸡的叫声，还会觉得它讨厌吗？请同学们改写课文的第一自然段，写出“喜爱”的情感来。
最后，让我们一起来朗读一下有关母爱的诗歌。
课后反思：
《母鸡》是人教版新课标四年级语文第七册第四单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。在没有多媒体的情况下，结合平时对学生学习情况的了解，我设计了一个比较传统的课堂。力求学生通过学习本课，可以理清本课的写作思路，即教学本课时，我重在拉线索。
课堂伊始，我首先播放一首比较搞笑的歌曲《我不想说我是鸡》，给学生营造一个比较愉悦的学习氛围，但由于音响效果不太好，声音比较小，没有达到我预期的效果。听完歌曲之后，引导学生说出自己印象中的母鸡是怎么样的，学生踊跃发言。然后自然过渡到本课的学习，揭示课题。导入部分，我觉得做的还是比较好的。
揭示课题之后，要求学生通读课文，把握文章的内容，要求学生一边读一边画出生字词。在讲解生字词部分，我有侧重地对词进行讲解，当然，重点围绕着字的音、形、义进行讲解，这部分讲解时比较到位的，学生也能很好地接受。这也算是本课教学的一个亮点。
继续要求学生通读课文，并思考一个问题，“作者对母鸡的态度，前后有什么变化？”，在引导学生回到这一关键问题的时候，由于提问的方式不太适合学生的理解能力，所以经过了几番变换引导之后才最终解决了这一问题。这算是本课教学中的一个失误，事前我没有很好地考虑到学生的理解能力。如果这样提问，“作者对母鸡的态度，刚开始是怎么样的呢？后来他又觉得母鸡是怎么样的呢？”这样应该会更好！或者是当学生用具体事例来说明作者的态度时，我应该机智地转变问法，如：“那这些事例都集中体现出作者对母鸡的看法是怎样的呢？”。所有的这些，都是因为教学经验不足，缺乏教学机智，不懂得灵活处理。关于这一点，还有待进一步地加强。
围绕作者对母鸡前后产生的感情变化，由讨厌到不敢再讨厌，让学生找出文中具体的事例，这部分的教学思路比较清晰，能够突出本课的重点，努力处理本课的难点。当时在设计本课教学的时候，只考虑到主要让学生理清思路，并无做过多考虑，所以课堂比较传统，并无什么亮点的地方，学生按部就班地进行学习，留给学生的学习空间并不多。如果换成小组讨论，交流学习，让学生通过合作读懂本篇课文，再通过汇报检查他们的学习情况。以这样的方式开展教学应该更好一些。
总而言之，第一次上台讲课，由于台上经验不足，在过渡方面不够自然流畅，在引导学生回到问题方面也比较欠缺，这些都有待加强。
小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇2
教学目标：
读准“欺侮”的字音，联系上下文理解“如泣如诉、警戒、紧叫”等词的意思。
边读边思考，利用文中看似矛盾的语言表述设疑，培养学生发现、提出并解决问题的能力。
能正确朗读课文，了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传递的意思，感受母爱的无私。
教学准备：
1、读通课文，划出两句直接描写作者对母鸡态度的句子。
2、查字典，知道“如泣如诉、警戒、紧叫”等词的意思。
教学过程：
一、揭示课题，整体感知
（一）板书课题，巩固“母”的笔顺，读课题。
（二）简介作者──老舍。
（三）预习反馈：交流描写老舍对母鸡态度前后不同的句子。
（四）灵活运用关键语句，归纳课文的主要内容。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）
（五）理清课文结构，以作者对母鸡的感情变化为线索将课文分成两部分。（板书：一向讨厌不敢再讨厌）
二、深入品读、感悟母爱
（一）略读1－3小节，了解“我”讨厌母鸡的原因。
1、重点思考：“我”为什么“一向讨厌母鸡”？哪些语言让人感受到作者对母鸡的讨厌？（板书：没完没结如泣如诉发了狂欺软怕硬）
2、反馈指导。
指导重点：
（1）了解“如泣如诉”的意思。
（2）体会作者以夸张的手法描写母鸡“发了狂”的叫声时所表达的情感。
（3）体会母鸡“欺软怕硬”的行为。
（4）指导朗读描写三种不同叫声的句子。
3、连贯表达“我”讨厌母鸡的原因。
（二）品读5－8小节，体会“我”喜欢母鸡的原因。
1、设疑：同为母鸡的叫声，为什么“我”变得“不敢再讨厌”母鸡了？引导学生体会母鸡叫声所要传递的意思及所要传达的作者的感情。
2、通读5－8小节，圈出描写母鸡叫声的词。（板书：警告紧叫啼叫）
3、初步了解母鸡叫的原因。
4、想象表达母鸡的叫声所要传递的意思。
5、学习第5小节，体会母鸡的勇敢和负责。
指导重点：
（1）想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。
（2）指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。
（3）想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。
（4）设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”？母鸡到底怕吗？
（5）提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。
6、学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。
指导重点：
（1）借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。
（2）设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。
（3）联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗？
（4）体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。
7、学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。
指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。
8、学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。
指导重点：
（1）学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。
（2）体会“──”的作用，感受作者的情感变化。
三、总结全文，升华母爱
（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。（板书：英雄母亲）
（二）进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。
小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇3
学习目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学重难点：
有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、学习课文
1、默读课文
要求：圈出生字新词，多读几遍。
标出自然段的序号。
想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？
哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？
写喜欢的自然段是？
为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？
2、学习1—3段
（1）作者运用夸张的手法通过哪些词语体现母鸡拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？
3、学习4—10自然段
（1）哪些语句中体现了母鸡勇敢、负责、慈爱、辛苦的魅力与情怀？
（2）想象说话体会：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
二、升华主题
A、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）
难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。
B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？
带着对母爱的崇敬，读。
三、拓展延伸
同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！
小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇4
【学习目标】
1、自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
【学习重、难点】
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？
（古怪、可爱）
猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
2、齐读课题。
3、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：
出示要求：
⑴ 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
⑵ 比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？
二、检查预习
同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。
出示词语：
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉
疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛
齐读，抽读。
三、初识母鸡特点
1、词语会读了，相信课文也能读好， 今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请1小组读1～6自然段，全班齐读7～10自然段，要求做到读正确、读流利。
（简单评价）
2、快速、自由读读课文，边读边思考：
老舍先生笔下的母鸡是怎样的。
（学生读书，然后交流初步感受。）
预设：
⑴ 老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
⑵ 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
⑶ 老舍不敢再讨厌母鸡了。
板书：
一向讨厌
不敢再讨厌
3、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？
四、自读自悟，感受母鸡特点
1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？
在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。
课件出示：
这是一只（ ）的母鸡。
学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：
叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。
2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？
课件出示：
第9自然段
齐读第9自然段。
3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文4～10自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
课件出示：
这是一只（ ）的母鸡。
预设：
⑴ 警戒、预备作战、警告……
⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……
⑶ 别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。
⑷ 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……
⑸ 在夜间若有什么动静……
（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）
3、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。
4、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？
（喜欢、敬佩、赞赏……）
是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
5、齐读课文，读出自己的感受。
五、比较《猫》和《母鸡》的异同
回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？
在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？
两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
（以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。）
六、总结谈话
本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。
小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇5
一、说教材。
《母鸡》这篇课文是湘教版四年级上册的内容，本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情 根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合 四 年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
（一）知识技能目标：
1、认识会写本课12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 4、学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。。
（二）情感目标：感受伟大的母爱。
（三）本课的教学重点是:
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
（四）教学难点是：
学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。
二、说教法和学法。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下：
1、情景设置法。
2、提问法。
3、点拨法。
苏霍姆林斯基认为：教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下：
1、圈点标注法。
2、讨论法。
3、自主探究法。
4、朗读法。
5、质疑法。
三、说教学过程。
围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律 ，我设计了以下几个教学环节：
第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？
板书：“母鸡”。要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。
同时可提出问题：作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了。”哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者为什么 不讨厌母鸡了？
学生读后汇报，师板书： 一向讨厌、不敢再讨厌这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。
新课标中明确指出：努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此，在本环节中，我首先要求学生快速浏览课文的开头和结尾部分，了解作者对母鸡的情感态度
安排学生根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。
接下来学习第一部分
1、先要求大家默读1－2自然段，想：老舍先生为什么讨厌母鸡？带着问题学习课文。
没结没完
2、母鸡的叫声有什么特点？ 让学生找出 板书 如怨如诉等词 发了狂
3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。要求学生读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，让学生明确我”一向讨厌母鸡。
然后学习第二部分
1、安排学生齐读，思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？ 课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，要求学生找到课文的第八自然段，要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？
2、让学生带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。
(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，划出最让学生感动的句子或关键词。思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书：负责、勇敢）
课件出示句子“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来” “立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？要求学生读一读描写母鸡警戒的句子，课件出示，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。歪，挺。看，警告，等动词写出了母鸡的负责。
教师适时指导朗读（要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。 让学生回忆一下，刚才怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）自己划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让y自己感受最深的句子。
(2)请同学们就按照这种学习方法，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。
①品读句子：
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。
朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（引导学生找到消廋这个词，它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？让学生明确母鸡是慈爱的）
是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，指导学生读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。.
②读一读，比一比。
它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。 自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦） 作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。
3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，引导学生了解母鸡是一位伟大的母亲，引导学生说说母亲为什么是英雄。
让学生明确 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。让学生带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读）
（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让学生带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出总结和评价后，我通过布置作业 引导学生知识延伸，让学生说话妈妈关心自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。
这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感激之情，培养学生的感恩。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计。
好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。
该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理清文章脉络，同时加深学生对课文的理解和记忆。
总之，本节课我试图通过朗读、讨论、交流合作等方式，以实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，力求通过语文课堂学习提高学生的语文素语。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师。
小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇6
一、谈话导入
同学们，最近我们学习了几篇描写小动物的文章，还记得老舍笔下的猫是什么样子的吗？（指名回答）性格古怪又淘气可爱的猫给我们留下了深刻的印象。那么老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天我们共同学习这篇略读课文《母鸡》，齐读课题。
二初读课文
1自由读文，边读边想这篇课文的主要内容是什么？
2再读课文，圈画生字和不理解的词语。
3小组为单位，合作学习生字和不理解的词语，可以利用工具书，也可以联系上下文去理解。
4交流学习情况
a出示7个生字
怨 抗 侮 绩 凄 慈 辛
选择一组开火车读
b质疑：是否有小组内不理解的词语？
5把生字带入文中再次读文，要求：读准字音，读通句子。
6指名读文，检查读书情况。
三细读课文，深入感知
过渡语：本文是略读课文，那么略读课文我们只要了解文章的大意就可以了，现在让我们来看看课文前面的导读，看看是否能梳理出理解本文的重点问题。
1轻声读导读，试着画一画导读中给我们提出了几个问题，
2指名说。
3出示自学提示
默读课文，思考：
（1）课文中描写的母鸡是什么样子的呢？画出相关词句，在书的边白处写上你的体会。
（2）比较一下，本文和《猫》两篇文章的写法各有那些特点？
4自学
5小组之间交流读书体会。
6全班交流
交流重点：作者对母鸡的前后态度发生了怎样的变化？
讨厌：（1）抓住颤颤巍巍，如怨如诉母鸡无病呻吟。
（2）趁其不备，狠狠体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。
（3）运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
（4）读出母鸡的以上品行
过渡：作者既然这么讨厌这只母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了这其中的秘密了吗？
喜欢：体会母鸡的勇敢，负责，慈爱，辛苦
7升华主题
过渡语：看到这令人心灵震撼的一幕幕，难怪作者会发出这样的赞叹：齐读9段
（1）你怎样理解这句话
（2）喜欢还能表达我们此时的感情吗？应该将喜欢换成什么呢？（引出尊敬）
（3）就带着这种感情再次齐读。
（4）从此以后，作者的观念发生了彻底的改变那就是：齐读10段
比较：我不敢再讨厌母鸡了。
我不再讨厌母鸡了。
可以改变吗？为什么？
8讨论第二个问题：两篇文章的特点
四、拓展
课后推荐
屠格涅夫的《麻雀》
列那尔的《母鸡》
普里什文的《柱子上的母鸡 》
五、板书设计
无病呻吟 负责
16*母鸡 讨厌 欺软怕硬 尊敬 慈爱 伟大
发狂炫耀 勇敢 英雄
小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇7
一个小小的课堂延伸，不仅让学生学会了反思，知道了不与父母争吵、顶嘴，更重要的是，他们通过这些点滴事例的重现，自主地感受到了母爱的伟大、亲情的可贵。
《母鸡》教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的.发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第五节时，重点抓装警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。
当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇8
教学目标：
1.自主积累词语若干个。
2.能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3.从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学重、难点：
引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、谈话激趣揭示课题：
1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡
出示带鸡的成语让学生读读。
2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。
1、检查词语。
关注儿化词
三、初读课文，体会情感。
1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。
2、交流：板书：一向讨厌
不敢再讨厌
课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读
读着这两句话，你有什么疑问？
三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
（一）、品读母鸡让人讨厌之处。
1、为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1-3节。
（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。
出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”
能用用这个句式来说说吗？
出示：讨厌——你这只的母鸡！你。
（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。
出示：讨厌——你这只的母鸡！你。
“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”
（欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠）
“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”
骄傲自大爱炫耀居功自傲。
男女同学比赛读，
（二）、品读母鸡让人尊敬之处。
1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4——10自然段找找原因？交流
2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。
3、交流：
a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”
（1）是呀，多负责啊！
引读
瞧，一只鸟儿飞过，——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
看，一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
听，墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”
（1）想象一下，当时是怎样激烈的画面？母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡（。）
（2）对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗？“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢？
c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
（1）、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢？
出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70＝490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。
读着这段文字，你想说什么？
（2）抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么？
（3）“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼？
（4）指导朗读。
4、齐读第9自然段。
5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻，作者对母鸡是怎样的情感？
五、拓展文本升华母爱
1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。
2、出示图片感悟母爱。
3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。
板书：
一向讨厌
16母鸡母爱
不敢再讨厌
敬佩
小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇9
一、教学要求：
1、认识个生字；
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母亲的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
二、重难点：
引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
三、课前准备：
1、了解、收搜母鸡的资料。
2、小黑板。
四、教学时数：一课时。
五、教学过程：
（一）谈话导入。
师：母鸡大家都非常熟悉，说说你了解到的母鸡。时间是3分种。
学生交流母鸡的资料，师简要补充。
（二）检查预习情况，初知课文内容。
师：我们这节课就来学学《母鸡》。
1、检查生字词的学习情况。（开火车读，齐读）出示小黑板：
读生字词，提出不理解的词语：
反抗 欺侮 可恶 成绩 聋子 鸡雏 凄惨 慈爱 辛苦 警戒
小疙瘩 一撮儿 颤颤巍巍 趁其不备 如怨如诉
2、知道这篇课文的作者吗？（老舍先生）。
是的，上一节课我们还学了他的写的《猫》，给我们留下了深刻的印象。作者笔下的猫是既古怪又可爱的，老舍先生始终是饱含着喜爱之情的。那么这篇母鸡他又是带着什么样的情感来写的呢？从哪两句话可以看出？
3、生汇报。师随机板书要点。出示小黑板：
我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。男生读各读一句。
（三）再读课文，具体感受
1、解读“讨厌”学生读1至3自然段交流。
（1）师：他讨厌母鸡什么呀？你从哪儿看出来？找出来读读。
（2）生交流
（3）齐读感受。
预设：……就是聋子也会被它吵得受不了。什么写法？
2、解读“喜欢”学生读4至10自然段
（1）师：那么后来是什么原因又“不敢讨厌母鸡了”呢？在课文的哪几个自然段中找呀？请你们自由读这几个自然段，用事实说话。找出具体的句子读读。
（2）生交流
预设：
第5自然段中边读边想象
师：请你们展开想象的翅膀，母鸡咕咕地好像在跟她的孩儿们说什么呢？这些鸡雏们又会说什么？当你看到这里你会作何感想呀？你会发出怎样的赞叹呢？
第6、7、8段：读到这里你想到了谁？（自已的妈妈……）
师引：真是一只无私无畏、日夜操劳的母鸡妈妈，所以作者发出了这样的赞叹：
出示小黑板：齐读。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
练习：分别用“之所以……是因为……”和“因为……所以……”说一说
有感情朗读体会（男、女生各读一句，齐读最后一句话。）
（四）小结升华：
师：这仅仅是在赞颂鸡母亲吗？不，这是在赞天下所有母亲！所以最后作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。
出示两句话辩析：
1我不敢再讨厌母鸡了。
2我不再讨厌母鸡了。
问：可以把第1句改写成第2句吗？通过交流明白了
这不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬！
（五）小练笔：
师：同学们，当你读完了这篇《母鸡》后，你还会讨厌这只母鸡吗？是的，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。这就是人们说的爱屋及乌。下面，我们就来试试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡计讨厌，而是觉得它很可爱！学着总分式。老师开个头这只母鸡好可爱呀，它一天到晚唱个不停，从不在乎别人的感受……
（六）作业
1继读写小练笔
2摘抄好句。
3阅读《麻雀》
板书设计：
讨厌：叫声 欺侮 炫耀 赞颂伟大的母爱
喜欢：负责 慈爱 勇敢 辛苦
写法特点：
1、都有过渡；
2、总分式；
3、用事实说话；
4、通过动物的动作、神态写动物的特点；
5、语言很有特色。
6、都写出了对动物的爱。
小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇10
[设计理念]
一个语文教师务必做到心中三有：一有学生；二有《课程标准》；三有课本。对学生和课本要熟悉，烂熟于心。对《标准》的基本原则，应付诸教学实践，微观落实。如语文学科是工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观，自主学习、合作学习等，每课必看得见，摸得着，能检测。这是笔者设计的根本理念，不敢须臾有悖。
[教学目标]
1.学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用，赏析“结果，每一只雏鸡的肚子……”等佳句；学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，写出美文。
2.感受母爱的无私和伟大。
[课前准备]
1.教师准备：教师根据课文内容制作多媒体课件，用动画形象展示母鸡抚养雏鸡的生动画面；注意突出母鸡在各种不同情况下发出的叫声(请细读课文，不少于6种)。
2.学生准备：查字典，自学课后生字并写一写；读课文l～3遍。
[课时安排]
3课时。(第一课时粗读；第二课时精读课文；第三课时盘点词语。)
[教学流程与设计意图]
第一课时
粗读课文，给课文分段，初步了解掌握课文主要内容。
一、检查预习
1.指名读生字，注意“慈”的读音，不要读成翘舌音。
2.听写生字。指名学生板书，其他人在下面写。要写得正确、工整。让大家评议，互相纠错。写错了的要更正重写。
[设计意图]
一在培养查字典的良好习惯。现在多数学生上学不带字典，更谈不上查。二在落实识字教学，并培养认真负责的态度，一丝不苟。此事不要怕被人说是“老一套”。习惯和态度影响人的一生!
二、导入新课
1.出示课题。
请大家念课题。
2.大家都预习了课文，注意到母鸡在不同的情况下是怎么叫的吗?有谁愿意“叫”给大家听听?(也可以翻书去找)让大家放松，各自叫，相互叫，再请人在班上叫。
3.看动画短片。注意观察母鸡怎样关爱雏鸡，它在各种不同情况下是怎么叫的。
4.师生共议各种叫声，教师板书，并共叫(师提示，生叫)。
[设计意图]
通过拟声学母鸡叫，进入情境，激发学习兴趣。
三、阅读课文
1.各自默读或小声读课文，画下母鸡在不同情况下怎么叫的词语，注意体会母鸡感情，作者对母鸡的态度有什么变化。
2.根据作者对母鸡的情感变化，把母鸡的叫声分成两大类，分别用一个词概括。(参考答案如上述板书)
3.作者为什么改变心思?他对母鸡有什么新发现?是哪几段文字?请你们也去“发现发现”。先自己一边读一边找，再和同桌交流。，
4.请大家想想：这几段话在课文里占什么地位?请你把课文分成三段，你怎么分?并请给每段加个小标题。(可以讨论)
5.师生交流集中，告诉学生：本课可以先确定中间一段，它是课文的主要内容。剩下的前后各自成一段。这叫“中间突破”分段法。并写出=个参考标题：
讨厌母鸡(第1—3自然段)
改变心思(第4～8自然段)
赞颂母鸡(第9—10自然段)
6.集体读4—8自然段。也可以全班读第4自然段，其他分别由4个小组各读一段，接力完成。
[设计意图]
通过自主学习和合作学习，完成了分段。并有意先把中间一段提出，来一个“中间突破法”，则提示种新的分段法，二是有利于突出主要内容。
(如觉得本课时内容较少，可将下课时的第一大段教学移入。)
，第二课时
一、概括主要内容
上节课，我们给课文分了段，反复读过课文，请用一句话概括课文的主要内容。
提示：
1.从作者对母鸡情感变化的角度概括。
2.可以从课题生发开去，说出母鸡的主要特点。
3.可以把三段课文的小标题综合起来概括。
注意：鼓励学生用不同的语言形式概括，只要能说出“母鸡爱自己的孩子”这个大意即可。不要拘泥于一个模式。
参考答案：这篇课文写母鸡辛劳抚育自己的儿女，赞扬母爱的伟大。
[设计意图]
培养概括能力是整个小学语文教学的重要任务，其困难在于一要简练，二要具体。孩子们的毛病常出在这两点：要么空洞，要么太口罗嗉。钻在材料里出不来，不得要领。要培养这种“长话短说”的功夫，需要假以时日。
(一)学习第1—3自然段。
1.指名朗读第l自然段。体会第一句话在文中的作用。(总起下文，说明作者讨厌母鸡。)
2.找出作者讨厌母鸡的原因。把有关语句找出来，并分成两类。
提示：
(1)母鸡的叫声吵闹；
(2)母鸡的坏毛病令人厌恶。
3.着重处理有关词语：“如怨如诉”要分析词素，其他如“厌恶(此词中的“恶”音)、欺侮、趁其不备”等词，让学生自学查字典处理。
4.训练用“因果”旬式说出以上的意思。
教师说开头，学生接着说完。要用上刚才找出的有关词语。
参考答案：
师：作者一贯讨厌母鸡——
生：是因为母鸡的叫声吵闹，它有时在院前院后嘎嘎叫，有时在田坝扯长声如怨如诉地长鸣，它下了蛋，更是发了狂似的叫，使作者不得安宁；加上母鸡还有些坏毛病，欺侮最忠厚的鸭子，趁其不备狠狠地咬其他母鸡，也使作者厌恶。
注意：可先让学生在小组里说，也可以各自先准备，再指名各类学牛说。要il人人得到练习。说得不全的也不要指责，要让他们在共同学习中提高。
[设计意图]
本段虽不是重点段，但词语丰富，又为下文铺垫，值得一读一练，但不要费时太多。
(二)学习第4～8自然段。
1.上一节课，我们已经知道作者后来对母鸡继续观察，对它有了新发现。具体表现在第5～8自然段。一共有四点，现在请四个同学各读一点，其他同学一边听，一边还要想一想，给每个自然段加个小标题。
读后评议：正确、流利、有感情。
评议小标题，看谁拟得最好。
参考答案：勇敢警卫
慈爱喂食
耐心教本领
夜里呼救
2.现在咱们又要学母鸡叫，并研究母鸡语言了。
母鸡警卫时勇敢地叫“咕咕”；
母鸡喂食时慈爱地叫“咕咕”；
母鸡教儿本领时耐心地叫(书上没写，我们猜一下)“咯咯”；
母鸡夜里呼救时拼命凄惨地叫“唧——”
(以上要让学生在读相关语句时提出来)
3.现在请大家把母鸡的语言翻译成人类语言说一说，先在小组里说，然后选同学在全班说。
我的孩子们，快来呀，妈妈刨出好多小虫子，快来享受美餐吧。
乖孩子们，不要急，学本领不怕累，没学会不要紧，妈妈相信你能学会!来，妈妈再教你们!
不好了，黄鼠狼来了!主人呀，快起床!救救我的孩子们! l
[设计意图]
激发想象，训练语言，深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心，并把这种爱升华为人类、自然普遍之爱。
4.请大家想想：你的妈妈是怎样关爱你成长的：说一句你妈妈常说的话，表现妈妈对你的爱。
(三)学习第9一l0自然段。
1.朗读第9自然段，注意作者用哪些词语赞颂母鸡对儿女的爱，要读出感情来。(可指名l—3人读，教师范读。)
2.挑出“负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大”等词语板书，并请学生回到课文相关段落，找出相关语句“还原”印证读一读。
3.提示一下最后一句话与开头照应，使全文结构完整。j.4全班集体朗读全文。
[设计意图]
一个认识过程包括“感性——理性——感性”三个阶段，反复进行才能完成。
二、质疑问难
如有不理解的问题，鼓励学生提出。能解答的，师生讨论解答，否则等课外研究再解答，不可敷衍。
[设计意图]
没有疑问的教学是不完美的。
三、总结你的发现、收获
1.字、词、句(好句，第2段、第3段，象声词在本课的作用)。
2.写法上和《猫》比较。
3.体会母爱的伟大，并升华为普遍。
[设计意图]
让学生学会学习，让他们自己鬯结，落实教学目标，每课都应这样做。
四、课后作业
1.朗读课文，鼓励背诵第4～9自然段。
2.读一本关于动物的书。
3.推荐两篇短文(见文末)。
[设计意图]
巩固、拓展、延伸课内所学。
[板书设计]
注意：以上板书是随教学进程逐步完成的。
[设计意图]
阅读课要选一个最佳切入点。这个点应能体现文章重要脉络，有牵一发动全身之效。
反映在板书上既形象直观，又深刻得有趣。
第三课时
一、复习盘点
1.读“读读写写”中的词语。
2.说说词语的意思(小组进行)。
3.听写：书写工整，正确。
4.互查纠错。
5.教师巡视，发现共同问题，提出纠正。
6.除以上词语外，你还对哪些词语感兴趣。
7写一段话，尽量用上这些词语。
[设计意图]
读准字音，理解词义，书写工整。这些基本要求要严格达到。运用是最重要的积累
方式。
二、读读记记
1.指名读一读。
2.在小组里比一比，看谁记得快。可以交流用什么方法能很快记住。
[设计意图]
积累是很重要的教学任务，没有积累，就谈不上应用。从学语文看，就是学字、词、
句、篇的知识，练听、说、读、写的本领。而且要从中培养好态度、好习惯、好方法。这
项练习不要留到家里做，-n抓落实，二则减轻负担。
附学生习作：
1.母鸡的心(续写】
过了些日子小鸡渐渐长大了，两只翅膀能包住自己的身体了，嘴也坚硬了，能刨土找虫吃。一天，我撒了一把米喂鸡，小鸡像往常一样围拢过来。可老母鸡却一反常态，它啄
着小鸡，把小鸡都赶跑了。我火了，也把母鸡赶跑了，让小鸡啄米。第二天，母鹆还是那个样子，而且连鸡窝也不让小鸡进。小鸡呆在一旁，望着母亲，好像在说：“亲爱的妈妈呀，你怎么变凶了?你不再爱我们了吗?”老母鸡并不介意小鸡对它的误会，只是拍着翅膀“咯咯”叫。
你知道老母鸡这样做是什么意思吗?这可要懂得鸡国的语言：
“你们不能总靠我的翅膀躲避风雨，也别指望抢我的饭碗，叫我把窝让给你们。天下大得很，到处有昆虫，有草地，快远走高飞吧!外面的世界又大又精彩，各自去安家立业吧!希望你们理解妈妈的心!
(节选自《小学作文录用法》)
2.带刺的巢穴
生话在美国科罗拉州大峡谷中的雕用一种特殊的树枝筑巢。为了寻找这种被称为“铁槲’的树枝，一只雌雕一天中有时要飞行200英里。“铁树”的树枝上还生着许多刺，使得雕巢能够牢固地建在峡谷的悬崖上。巢建好后，雌雕还要在上面铺上树叶、羽毛、杂草，防止幼雕被树枝的尖刺划伤。幼雕渐渐长大，它们开始在窝内争夺生存空间。它们对食物的需求量迅猛增加，以至于雌雕再也满足不了它们的需求。它本能地感到，为了让这窝幼雕生存下来，就必须让它离巢。为了激发幼雕的独立生存能力，雌雕开始撤走巢内的树叶、羽毛等物，让树枝的尖刺显露出来。巢变得没有从前那么舒适了，幼雕纷纷躲到巢的边缘上。这时，雌雕就逗引它们离开巢穴。一旦幼雕离巢后向下坠落时，它们就拼命地扑打着翅膀阻止坠落，接下来的事情对于雕来说再自然不过了——它们开始飞行。
带刺的巢窠，不仅是一种深沉的母爱，更是一种博大的智慧——拒绝坠落，就必须飞翔。
世界上所有伟大的事物和奇异的风景，不在我们站立的地方，而在我们朝它前进的方向，而寻找梦想，实现人生的目标，我们必须离开温暖安逸，把自己托付给未来，踏上未知的征程，去迎接新的挑战。
[课后反思]
以下几点，与同行切磋、共勉。’
1.阅读教学的任务和基本途径是一个“读”字。要以多种形式让学生读懂课文。“书读百遍，其义自见。”从这个意义上看一个教师水平如何，只要看其所教班的学生读得怎样便可见一斑了。读的方式有个人读，同桌互读，小组读，分角色读；接力读(读错了换下一人)、领读加和读(领读高声，和读小声)等集体读宜少。(一堂课不一定每种形式都用。)
2.每教学一课后，要对学生掌握的知识一一落实，抓住不放，但不要加重负担。
3.前面提到“心中有学生”，这里强调一下尤其要关心后进者，在教学过程中要考虑如何关照他们。一个教师爱不爱学生只要看他是否像“母鸡”那样不厌其烦地教儿女学本领就可以了。
4.教学时要渗透习惯，态度和方法论教育。以便达到由教而进入“用不着教”的境界，也就是教会学习，这才是授人以渔，终身受用。
5.其中课时安排可调整。
小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇11
指导重点：
(1)想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。
(2)指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。
(3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。
(4)设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”?母鸡到底怕吗?
(5)提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。
6.学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。
指导重点：
(1)借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。
(2)设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。
(3)联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗?
(4)体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。
7.学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。
指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。
8.学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。
指导重点：
(1)学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。
(2)体会“──”的作用，感受作者的情感变化。
三、总结全文，升华母爱
(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。(板书：英雄母亲)
(二)进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。
小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇12
一.外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞"实"、搞"活"。所谓"实"就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓"活"就是侧重知识的活用训练，把外语课由"讲演课"变成"实践课"。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。教学一开始就寓于情景，设置任务，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢?我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo，andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。这几个月以来，我给同学们补充了许多练习，既巩固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。
二.全面复习，突出重点
通过几次的月考后，我了解到今后的试题注重知识的覆盖面，着重考查学生分析问题和解决问题的能力。在平时的复习工作中，除了抓基础知识外，我更注重提高学生的试题分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高复习效果。
三.做好学习方法上的指导
好的学习方法可以起到事半功倍的效果。我把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的.的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为掌握不够的部分。单词过不了关的，就记单词;课文不熟悉的，就读课文;句型记不住的，就背句型和例子。同时，我还引导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。并且，我要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。
四.提高课堂45分钟的效率
课堂只有45分钟，学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。因此，教师必须提高英语课堂教学的效率。我在课前做好充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，注意讲重点和难点;练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题能力;评，及时评讲，重在指导。但有时我发现，因为怕学生漏掉了某些知识点，我还是讲得多了一些，给他们自己思考的时间少了一些。
五、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
六、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
七、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
八、基于以上情况，我们认为作为学生中考的把关者，九年级英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
九、教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
十、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
十一、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
十二、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。
十三、树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语>教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的>教学方法。
英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在>教学过程中，应注意思想教育与知识>教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
小学语文课文《母鸡》教学设计范文 篇13
教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学重难点：
有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学准备：课件
教学过程：
一、猜谜激趣，引入新课。
出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：母鸡
二、初读课文，弄清结构。
1、默读课文
要求(1)圈出生字新词，多读几遍。
标出自然段的序号。
(2)想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？
2、反馈交流相机板书:讨厌 尊敬
过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。
三、|再读课文,品悟情感。
1、学习1-3段
（1）自读课文，你发现母鸡哪些地方让人讨厌，用笔画出相关语句。
（2）学生讨论。
（3）全班交流。
抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
（4）课件出示重点句子，指导朗读。
过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？
4、学习4-10自然段
（1） 要求：自读课文，用笔画一画，从这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？
（2）相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
（3）通过刚才的学习，你对母鸡有了什么新的认识？
学生在发表了自己的看法后，师小结：同学们说的都很好，这究竟 是一种什么力量让母鸡这么尽职，负责，慈爱呢？（是一种伟大的母爱）
（4）课件出示第九自然段，指导朗读，读出对母鸡的崇敬。
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）
难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？
带着对母爱的崇敬，读。
四、拓展延伸
1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？让我们打开记忆的闸门来谈一谈母亲对我们的关爱吧！
小结：你们所说的一桩桩、一件件都让我深受感动。是的，母爱像一滴滴甘露，让我们安然地享用着它，让我们带着对母亲深深地感恩之情欣赏歌曲。
2、欣赏歌曲《妈妈的吻》。
板书设计：
（1-3）讨厌 母鸡 敬佩（4-10）
无病呻吟 勇敢
欺软怕硬 负责
慈爱
拼命炫耀 辛苦