《ɡ》教案 篇1
席桥中学公开课
初三语文《汉字的魅力》设计
教者：刘正辉
教学目标 ：1、了解汉字的魅力所在，增强学生热爱祖国语言的情感。
2、了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。
3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
教学重点：1、汉字的魅力所在
2、感悟文中体现的强烈的情感色彩
教学难点 ：说明文中的文学色彩及其特征。
教法设计：目标自学式 问题研讨式 诵读感悟式
第一课时
教学目标 ：整体感知课文，了解汉字的魅力所在，体会文中表达出来的感情色彩。
教学过程 ：
一、 激趣导入 。同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。（板书汉字）我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。（板书魅力）那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰（板书袁鹰）写的《汉字的魅力》这篇文章。
二、 出示目标，明确本课学习内容。（投影）
请同学们看幕布，本课的学习目标（投影目标）。
三、 首先请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在文章中体现的情感。阅读时请思考以下几个问题。（投影）
1、 了解汉字的构字特点。
2、 作者文中洋溢着怎样的情感？
3、 汉字的魅力体现在哪些方面？
（学生阅读后教师提示：同座位的可一起讨论、思考）
四、 师生一同讨论理解课文。
1、 （问）有谁从课文中发现了汉字的构字特点是什么？（指几生回答）
请大家看幕布，我们来比较一下，英文English和汉字“渔”的构字区别。（板书）English是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。
2、 中国汉字历史悠久，魅力独特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。文章中字里行间都蕴含着这种情感。按理讲，一篇说明文蕴含的情感无非就是喜爱啊、赞美所说明的对象，而这篇文章是怎样来表达情感的呢？先找一位同学谈谈你读本文的感受。（指一生回答）。我们不妨选第6节诵读，读之前，看一下你预习中写的诵读脚本和老师的理解是否相同。老师用三种语调朗读，请同学们仔细体会。（师分别用低沉悲调的语气缓慢读、用自豪激越的语气读、用平淡无味的语气读）读后问大家最赞同哪一种。（指一生回答老师为什么要这样读）很好，那大家就用自豪激越的语气齐读这几句，用我口诵我心，来表达对祖国文字的热爱。（生齐读）
3、 通过学习讨论，我们已经整体感知了课文，理解了汉字的特征，感受到作者的情感。现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力到底表现在哪几方面呢？请迅速浏览课文，用圈点读书法理清文章的层次。（生浏览课文。找学生自由谈）大家谈的很有独到之处，我在这里仅作简要概括，请看幕布（投影出层次结构，留有空格填空）师生齐活动，完成任务。
五、 （总结）本节课我们初步了解了汉字的构字特点、特征以及其独特的表形、表义等魅力，而且通过阅读也理解了应该热爱祖国的语言文字，希望课后整理好课堂笔记，用最优美的方块字记录下你本节课对汉字学习的独特感受。
六、 （作业 ）为进一步加强对祖国文字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。（课前已发给学生）
七、 宣布下课。
《ɡ》教案 篇2
课题：《过新年》
课型：综合课
年级：二年级
教学目标 ：
一. 通过不同新年音乐的演唱、欣赏、律动、打击乐伴奏等丰富多彩的教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，和老师共同体验、表现和享受音乐，感受过新年的节日气氛。
二. 渗透世界优秀音乐和乡土素材，拓展学生音乐视野，并通过闽南语新年歌曲的欣赏，使学生更好地认识家乡，热爱家乡。
教学重难点：
歌曲学习、对不同新年音乐的感受和体验
教具准备：
多媒体设备、课件、钢琴、挂图、打击乐器等。
教学过程 ：
一. 组织教学
1. 随着《龙咚呛》音乐进教室。
2. 师生问好。
二. 新歌教学——启发自主学习
1. 谈话导入 ：同学们，新的一年又开始了，各国小朋友都在庆祝新年的到来。我们中国辞旧迎新的传统节日是什么节，谁知道？……
2. 揭示课题：《过新年》
3. 朗读歌词：找节奏一样的句子
4. 突破节奏难点。
5. 跟琴默唱歌词。
师：现在，老师弹奏这首歌曲的旋律，请同学们在心里默唱歌词，你觉得哪个乐句比较难唱，等一会儿可以提出来，我们再一起来解决。
6. 轻声跟琴练唱歌曲并解决演唱中的难点。
7. 启发学生对歌曲进行艺术处理。同学们都学会了这首歌，这是一首二拍子、力度较强、情绪活泼欢快的歌曲，怎样才能把它唱得更好听呢？老师用两种方法来演唱，你们听一听，哪种演唱方法效果更好。
8. 欣赏歌曲动画，进一步感受歌曲活泼欢快的情绪。
9. 用欢快热烈的情绪，有弹性的声音演唱歌曲。
10. 打击乐器伴奏。
三. 欣赏圣诞音乐《平安夜》片断。
1. 谈话导入 ：同学们的演唱和乐器的伴奏把中国过新年的喜庆和热闹都表现出来了。外国小朋友是怎样庆祝新年到来的呢？刚刚过去的圣诞节是世界上许多国家庆祝新年的传统节日，就像我国的春节一样。……下面，我们一起来欣赏一首外国的圣诞音乐《平安夜》，同学们听一听，音乐在节拍、速度、力度和情绪上有什么不同，请同学们边听音乐边用身体动作来表现音乐？（三拍子，慢、较弱、优美抒情）
2. 欣赏并引导学生合着音乐律动。
四. 欣赏新年歌曲《恭喜恭喜》。
1. 谈话引入：……我们也一起来演唱这首新年歌曲，下面，我们一起来欣赏《恭喜恭喜》的片断。
2. 欣赏《恭喜恭喜》的片断。
五. 课堂小结
短短的四十分钟又过去了，刚才，我们了解了许多中外过新年的习俗和音乐文化，全世界的小朋友都希望新的一年和平、幸福、美好，在这学期即将结束的时候，老师祝同学们新年学习进步，心想事成！现在，请我们唱着《过新年》的歌儿，把新年的礼物带回家送给亲爱的爸爸妈妈吧！
<过新年>
《ɡ》教案 篇3
学习目标：
1、能了解话题作文选材的一些基本要求。
2、能针对话题选择并确立合适的材料。
教学过程：
一、导入。
提到做一道美味可口的菜肴，我们通常会想到要有高超的烹饪技巧，往往会忽视选好原材料的重要性。在我们的作文中常常也会出现和这相类似的问题。由于话题作文的开放程度很大，可供选择的材料也很广泛，这时候，选择好材料就显得格外重要了。今天我们就一起着重在这方面进行探讨。
二、品材评材。
1.呈现学生以前作文时选用的材料；
2.如果以“感受美好”为话题，你认为哪个材料最好，为什么？
三、如何选好材。
选材一般要注意：在围绕中心思想的大前提下，留心以下四点
1.材料要真实，选材的窍门说千道万，最为重要的还是写自己的真情实感，把笔伸向心灵深处，写出首先能够触及自己灵魂的东西。不能感动自己的材料，当然也不能感动别人。
2.材料要具体，根据印象，简单写上几句，磨棱两可，似是而非，就不能很好地表达中心思想。
3.材料要典型，避免论证什么都用得上，不管写什么文章，都是那几个“永恒”的事例。
4.材料要新颖，避免用一些老掉牙的材料从而落入俗套。
四、我来选材。
1.有人认为拥有金钱就拥有了财富；有人认为拥有真情就拥有了财富；有人认为拥有名誉地位就拥有了财富；有人认为拥有亲人和健康就拥有了财富……以“财富”为话题，思考并确立一个（或“一方面”）材料，然后把它写下来。
要求：250字左右，15分钟左右完成。
2.交流评价。
五、结束。一个好的材料就如同长幅画卷上的浓墨重彩，为我们的作文增色添辉。希望大家能放弃那些“你有我有大家有”的材料，精心选择刻骨铭心的人和事，尽情抒发震撼心灵的感情，细致描写令人回味的故事，勤奋点击精彩多样的生活。
《ɡ》教案 篇4
《琵琶行》宜昌市夷陵区一中 陈 文 武 一、教学目的1、 知识目标：了解作家作品，归纳文言现象。2、 能力目标：整体感知，透过形象把握诗歌情感，精析第二段，感受音乐意象所关联的感情。3、 德育目标：提高文学趣味，进行审美教育，培养健康心理。二、教学重点：音乐描写技巧三、教学难点 ：音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。四、学法指导：强化预习，正音顺句；对照注解，熟读成诵；潜心涵泳，体味情感；分组讨论，合作学习；以写促读，巩固提高。五、教学过程 ：（一） 导入 音乐没有国界，音乐是全人类的共同语，它使相距天涯的人心与心相近。今天我们学习描写音乐的绝唱――《琵琶行》，借此，走进中唐诗人白居易的精神家园，学习诗人描写音乐的技巧。（二） 检查预习（三） 新授 学生讲“高山流水”的故事，播放高山流水的古曲。本诗的伯牙和子期是谁？诵读课文，整体感知，并回答问题：1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？（诗人谪居江州，月夜送江边，巧遇琵琶女之事。）2、 通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们的共同点是什么？（琵琶女和诗人自己。共同点是“同是天涯沦落人”）3、“沦落”的具体情况是怎样的？将二人沦落前后的境况对比说明。 自读序言思考第4 题4、 题目是《琵琶行》，序言却在述说琵琶女的身世，这是否文不对题？（借音乐诉怨愁） 女生齐读第一段，思考第5题5、 第一段哪些句子可以看出怨愁？为表达你沉重的心境，你会借助什么形象？ 齐读第二段，思考6～8题6、 找出琵琶女出场的句子。琵琶女见多识广，为何相邀时有“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的表现？想象琵琶女的形象特征，并体会其心理活动。 （琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事）7、 诵读描写弹奏情形的句子，分析其描写内容和表现力。（调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。）8、 鉴赏具体描写乐声的句子，诗人是用什么手法来描写乐声的？(借助音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。)9、 对照注释，联想所比喻的事物的特点，体会比喻所表现的乐声特点。琵琶女演奏的几段乐曲，各有什么特点，各有什么含义？试画曲线图示乐曲发展的变化。（学生以4人小组为单位讨论，并做好记录）参考答案：A、第一部分是“前奏曲”：琵琶妇独守空船，孤独凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。B、第二部分是“欢乐曲”：这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起伏的生动乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。C、第三部分是“沉思曲”：好景不长，时光不再，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女肝肠寸断。旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的深思中。D、第四部分是“悲愤曲”：这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”，这是愤激的哀号，更是对不平社会现实和命运的抗争！10、 联，翻对联，进一步思考第4题“文题不符”的问题一个独守空船，借乐诉怨；一个善弹，一个善听，演绎出一个千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（触动）触天涯迁谪恨；当阳千尺水，句（勾）留江上别离情。11、 诵读第二段 自由读 配乐朗读 背诵（四）小结 音乐描写艺术归要：A自然环境烘托 B听众的感受 C歌者动作神态描写 D空白艺术 E乐声直接描写（摹声、比喻、通感）（五）一学生唱歌，其他细听且描写（六）作业 布置：以“友谊”为题，用比喻的手法写一首短诗。
《ɡ》教案 篇5
教学目标:
1.教给学生修改作文的步骤；
2.学以致用，学习修改自己或别人的作文。
教学重点：教给学生自主修改作文的步骤
教学难点：学生自己能修改平时作文，学以致用
教学用具：多媒体
教学方法：讲练法、举例法
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1、 讲述曹雪芹花十年时间修改《红楼梦》十遍的故事。
2、 认识作文修改方式：
师改：费时却没有多大效果，因为大多数学生根本不看教师的修改，大多数只是关心一下作文得分。出示调查统计表，认真阅读教师修改过的作文并从中获得收益的不到10%。
学生互改：是一种很好的方法，但有些同学不愿意把自己的作文交给同学改。
自改：是一种最有效的作文修改方式，对同学们提升写作能力有很大作用。
二、讲解修改作文的步骤：（幻灯片）
1、学会运用作文修改符号：
删除号就是画一个框将需要删除的包括进去，在上面画一个猪尾巴 ；
增补号：∧或∨，表示增补某些词语、句子或标点。如果字数太多，可用←表示。
病句号： 表示词或句子有问题，在相关的词、句下画一条直线。
复原号：△△△△ 表示删除的文字还需保留。
调位号等。
2、讲解作文修改步骤：
（1).读第一遍，解决错别字和错标点问题，也可以同桌交换互改。
（2).读第二遍，修改不通顺的句子，也可以同桌交换互改。
（3).读第三遍，根据作文中心表达需要，确定作文主次，修改详略，要舍得删。
(4).读第四遍，改出文采，多问几个怎么样，进一步完善作文，适当增补内容，综合运用多种表达方式。
三、现场示范：（幻灯片）
以上次作文《等待》为例，选取班上某一位同学的作文进行修改。学习用符号进行修改，让学生熟悉修改步骤以及每一个步骤的修改内容。
四、学生运用修改符号自主修改上次习作《等待》。
五、誊写作文：用正楷将修改好的作文工整誊写在作文本上。
《ɡ》教案 篇6
《雪绒花》 一、教学目标 ： 指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。 二、教学准备： 教学课件，歌曲磁带、电影《音乐之声》片断。 三、教学过程 ： (一)、组织教学： 放磁带《哆来咪》的音乐进教室，师生互相问好 (二)、导入 ： 进教室时同学们听到的是什么歌？喜欢这首歌吗？我们为后面的老师 完整地演唱一次好吗？全体起立，师生合作，边唱边做动作，你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）。《音乐之声》这部电影还有一首比《哆来咪》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？今天老师带来了这部电影的片断，一起来看看。（播放） 【画外音内容：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。（边进解边放片断）】 有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。（边讲解边放片断2） 当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动， 他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？对，就是这首《雪绒花》（边讲解边放片断3）从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。 后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。（讲解完后播放片断4） (三)、学唱歌曲： 1、了解电影概况，想听黄老师用中文来演唱这首歌吗？ （边放课件伴奏画面，教师边作范唱） 2、（在音乐背景中提出问题） 歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了主人公什么情感？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱之情。） 3、那就让我们跟随着电影中的人物一起走进《雪绒花》这首歌中，感受歌曲所表达的真挚情感，并且大家可以边听边轻轻地跟哼唱。（播放歌曲录音范唱，出示多媒体课件） 4、有了大家情感上的投入，很多同学已经能跟着唱了。那就让我们最和谐、最抒情的歌声、完整地来唱一遍这首歌。（学生跟伴奏课件练唱一遍，教师有感情地指挥，激发学生情感的表现强度。） 5、唱得真不错，太棒了！你们觉得还有那些困难的地方？（播放伴奏画面，教师轻轻地用口琴伴奏。） (四)、歌曲延伸教学： 1、课前老师试着用口琴吹了吹这首歌，我觉得非常好听，你们想试着吹吹吗？ a自由练习吹秦 b跟琴练习吹秦、演唱皆可 2、上节课，英语老师已经教过大家歌曲的英文歌词了。感兴趣吗？那就让我们随着上校一起用英文来唱唱这首歌，（播放歌曲MTV课件） (五)、即兴制作： 1、信息汇总：通过演唱，我们知道《雪绒花》是一首爱国主义歌曲。上节课老师请大家回去也收集了一些这类题材的歌曲。你们准备得怎么样？ 2、汇报展示收集成果。（学生交流） 3、师：同学们收集了这么多爱国主义歌曲非常好。而且种类也很多，有通俗歌曲、儿童歌曲、还有过去的老歌，由于时间有限，请每个小组挑选你们都比较喜欢的一到二首歌曲进行排练、表演。（安排学生） 4、各小组由组长负责分组排练，教师随机辅导。 5、爱国主义歌曲大汇演 师：同学们的即兴排练创作非常好。下面就让我们一起合作，来举办一场爱国歌曲演唱会。大家推选两位，请主持人发挥才华把大家的节目串起来。 （分组汇报表演。机动：教师穿插表演《我爱你，塞北的雪》） (六)、小结： 同学们的演出非常精彩，老师从你们的创作表演中深深地感受到你们对祖国的爱。在这节课结束时，老师想送给大家一句话（出示课件：假如音乐只能带给你高兴，我觉得那是一种愦憾，老师热切地期待着音乐能使你娈得高尚起来。）
《ɡ》教案 篇7
语文活动课上，老师用多媒体课件演示出如下一道题：读句子，想想带点字的意思。
1.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
2.明亮的月光，照在静静的原野上。
3.弟弟把零用钱都花光了。
我认认真真地把这组句子阅读了两遍，发现这是一组一字多义辨识题。我通过查字典和一句一句地比较等方法，终于弄清了：同一个字在不同的句子里意思是不同的。在第一组的句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思：在第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。
我还可以仿照例子写类似的句子：
1.妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。
2.明亮的灯光，洒在我的作业本上。
3.我很快就把饭吃光了。
指导老师：莫社梅
一字多义
广东省佛冈县第一小学三（6）班肖立山
星期六早上，我参加了少年宫语文兴趣班的学习，黄老师出了这样一道题让同学们练习：读句子，说说下面带点字的意思：
1.他从信封里抽出信纸，展开来读。
2.树木抽出新的枝条。
3.赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。
我细读几遍后发现，这是一组一字多义的辨识题，目的是要我们在具体的语言环境中理解词的意思。我左思右想，认真辨识，终于找到了答案：(小学生作文 )第一个句子里的“抽”是把夹在中间的东西取出来的意思。第二个句子里的“抽”是“（植，物）长出”的意思。第三个句子里的“抽”是“打”的意思。此外，“抽”还有（1）从中取一出一部分：抽查；（2）吸：抽烟；（3）收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。
我还可以仿照例子写类似的句子：
1.“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”
2.“小麦抽穗了。”
3.“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。”
《ɡ》教案 篇8
<20要是你在野外迷了路>
20要是你在野外迷了路
教材简说:
这首小诗就为我们介绍了四种天然的"指南针"：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
学习目标:
1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学流程：
第一课时：
一、导入 ：
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？今天我们就来学习一首小诗名字是《要是你在野外迷了路》
二、识字写字
1.读文识字。
（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
（2）读课文给同桌听，请同瞫帮助正音。
（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。教师注意就比较难读的字词进行指导。如？指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2.积累生词识字。
（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
3.找反义词识字。如，南-北、稠-稀、快-慢。
4.联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如："针"，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。"针"就是"一根铁针"的"针"。我是这样记"忠"字的，"我们要忠于祖国和人民。"
三、写字指导。
（1）"我的发现"。翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下--忠、导、盏；左右--积、稠、稀、针、碰、慌
（2）重点指导。盏：上半部分可以借鉴"浅"字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
第二课时：
一、导入 ：激趣，初读
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
二、朗读感悟
1.自由读课文。交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。
2.选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
3.倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4.推荐，边读。
（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。
（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？5.小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。 要是在野外迷了路，怎么办？什么时候 观察什么 怎样辨别白天 太阳 中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜 北极星 永远高挂在北方阴雨天 大树枝叶 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 积雪 化得快的是北，化得慢的是南 你还有其他办法辨别方向吗？1.2.
三、积累运用
1.词语积累。野外 沟渠 向导 忠实 指点分辨 辨别 永远 高挂 天然大自然 北斗星 指南针
2.小组开展"一字开花"的活动，进行开火车扩词比赛。别：特别 分别 别处 ＿＿＿＿＿指：指挥 手指 指南针 ＿＿＿＿＿方：方向 地方 千方百计 ＿＿＿＿＿导：＿＿＿＿ 积：＿＿＿＿忠：＿＿＿＿ 慌：＿＿＿＿
四、实践活动
课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。
《ɡ》教案 篇9
说 课 稿
各位领导、各位老师，大家好！
今天我说课的内容是《我能行》一课。本节课是人教版七年级下册第二课《扬起自信的风帆》的第一框内容。
1、 说教材
1、地位与作用
本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。
2、教学目标 ：
根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标 可分三个层次：
1 知识目标2 ：
A、懂得自信的含义和表现
B、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系
3 能力目标4 ：
A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价
B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负
③情感态度价值目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度
3、教学重点、难点
根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。
二、说教学理念
考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。
教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。
三、说教法
1、直观演示法：
利用动画、图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景、小品表演、竞赛等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。
3、集体讨论法
针对提出问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在相互协作、学习中解决问题，培养学生的团队精神。
四、说学法
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。本节在指导学生的学习方法上、培养学生学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、教学资料的准备
针对七年级学生的认知水平和本节课的内容特点，在备课时，我准备了与教材所授主题相关的图片和文字资料，通过引起社会较强反响的新闻实例和人物报道感染学生，让学生从中体验自信、自卑、自负的心理特征，感受它们为社会及个人带来的正面和负面影响，具有直观、具体的特点。
六、说教学过程
本节课教学过程 中注意突出重点，条理清晰，紧凑合理，活动安排注重互动、交流，最大限度调动学生参与的积极性、主动性。本课依据学生的认知规律，安排了以下四个教学环节：
第一环节：引趣
兴趣是最好的老师，引入一个新的课题，作为教师来讲，引趣是比较重要的，我首先以2004年倍受国人瞩目和鼓舞的《刘翔雅典百米冲刺》的录像资料作为课前活动，激发学生的学习兴趣，再补充前世界重量级拳王乔·弗雷基的座右铭“我能行”导入 新课,使学生带着强烈的求知欲望进入到新课的学习。
第二环节：讲授新课（知识展开，层层引进，深入理解）
依据大纲要求和教材知识结构体系，按教材知识之顺序进行讲授。
（1） 自信一族（板书）
①部分内容主要是引导学生明白自信的含义和表现。本目一开始就给出了一个自信的榜样——罗丹。在阅读罗丹与巴尔扎克塑像的故事后，我让学生讨论为什么罗丹能坚持自己的艺术主张，从而使学生对自信有一个感性的认识（相信自己），为下面的讲解做铺垫。
②自信的含义和表现是本节课的重点，为了唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行”，将自信的理解从感性的理解上升到理性认识，我设计了以下三个活动：
活动一：夸夸我自己
“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。
在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。
③为了引导学生深入体会“我能行”，进一步加深自我肯定，我设计了
活动二：说一说自己感触最深的“我能行”
首先分组讨论，然后每组选两位同学说说感受，在学生进行情绪体验的基础上，引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。
“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。
自信的表现：思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行
④为使学生对自信的认识上升到一个新的高度，对自信的认识更加具体化，我又设计了
活动三：自信者的风采
展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。
（二）超越自负，告别自卑
这部分内容既是本课的重点，又是难点，把握的关键在于自负、自卑都源于对自己不正确的认识，由于七年级学生身心发展的局限性和不成熟，对自信易产生误解，将自负和自信混为一谈，自卑和虚心相提并论，在此环节，我设计了活动四：请你来分析，使学生更好地认识和区分它们。
活动四：请你来分析
材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。
提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。
材料二：
进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出这种心理就是自卑，分析出自卑的含义（轻视自己，看不到自己的优势和能力）。
在学生讨论的过程，可能会存在各种认识上的差异，教师可通过暗示、说服和质疑等方式加以疏导，树立学生正确理性的认识。
为了让学生更加直观深刻的理解自信、自卑、自负，了解它们对成功所造成的影响，我设计了以下知识结构图：
成功
自信
实事求是看待自己
失 自 自 失
败 卑 负 败
（以上环节的多媒体展示中，我利用两个神态迥异的卡通形象—蜗牛和青蛙分别代表自卑和自负，使展示更加生动形象）
为让学生更加深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响，介绍马加爵事件：刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学。2004年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权力终身。
为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超越自负。我设计了
活动五：情景剧场——在成功面前
在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。
1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；
2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。
3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。
4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。
5、最后评一评哪一组表演的更形象。
游戏是学生普遍喜欢的活动，有益的游戏不仅能活跃课堂气氛，还能使学生在快乐中学到知识，得到启迪，受到教育，我利用这个情景剧场组织学生分组围绕情景进行表演，然后请观众打分。通过活动既能培养学生的团队精神和竞争意识，又能使学生在活动参与中超越自负，告别自卑。
第三个环节 归纳总结
用简练的语言把本节内容进行全面的归纳总结，既有概括性，又要有感染力和号召力：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。
第四个环节 练习反馈
为了掌握课堂效果，使教学中存在的问题得到及时反馈，了解学生听课过程中存在的疑点，以三道选择题进行综合训练，让学生当堂完成，并针对出现问题进行重点讲解，矫正深化。
自信的人，往往 （ ）
A、 确信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 实现追求目标D、
E、 在思想上不F、 相信“我能行”
G、 不H、 听别人的见解
I、 很自负
2、“谁最大”的寓言故事告诉我们，青蛙的悲剧根源是（ ）
A、 谦虚 B、自强 C、自卑 D、自负
3、下列选项中，错误的观点是 （ ）
A、“我不行”“我不敢”是自负的表现
B、“我不行”“我不敢”是自卑的表现
C、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自信的表现
D、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自我欺骗的表现
五、说板书设计
我在板书设计 上注重直观、系统，适时的体现教材知识点，便于学生理解掌握。
第二课 扬起自信的风帆
自信
自信一族
我 自信表现
能 自负
行 超越自负 自卑
告别自卑 走出自信的误区
各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探索的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自身的认识水平和认识能力，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
<我能行>
《ɡ》教案 篇10
《荒岛余生》第一课时
教学目标 ：
1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。
2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。
3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失 败。
教学重点：
1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。
2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
第 一 课 时
教学目标 ：
1、熟悉课文内容、理清文章结构。
2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。
教学过程 ：
一、导入 ：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。
二、作者简介：笛福（1660～1731），英国小说家。他59岁开始写小说，1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。
整体感知
三、检查字词
四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。
（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？
（2）每个阶段的侧重点是什么？
（3）这几个阶段前后有何联系？
用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）
三个阶段 三个部分
生存问题 （1—3）节 及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。
物质问题（4—9）节 解决了生存所必需的物质条件。
精神问题（10—12）节 积极乐观的生存心态。
鲁滨逊的性格特征：
五、拓展：讲读后感的写法，展示例文。
六、作业 ：写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感
《ɡ》教案 篇11
说 课 稿
各位领导、各位老师，大家好！
今天我说课的内容是《我能行》一课。本节课是人教版七年级下册第二课《扬起自信的风帆》的第一框内容。
1、 说教材
1、地位与作用
本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。
2、教学目标 ：
根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标 可分三个层次：
1 知识目标2 ：
A、懂得自信的含义和表现
B、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系
3 能力目标4 ：
A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价
B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负
③情感态度价值目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度
3、教学重点、难点
根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。
二、说教学理念
考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。
教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。
三、说教法
1、直观演示法：
利用动画、图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景、小品表演、竞赛等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。
3、集体讨论法
针对提出问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在相互协作、学习中解决问题，培养学生的团队精神。
四、说学法
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。本节在指导学生的学习方法上、培养学生学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、教学资料的准备
针对七年级学生的认知水平和本节课的内容特点，在备课时，我准备了与教材所授主题相关的图片和文字资料，通过引起社会较强反响的新闻实例和人物报道感染学生，让学生从中体验自信、自卑、自负的心理特征，感受它们为社会及个人带来的正面和负面影响，具有直观、具体的特点。
六、说教学过程
本节课教学过程 中注意突出重点，条理清晰，紧凑合理，活动安排注重互动、交流，最大限度调动学生参与的积极性、主动性。本课依据学生的认知规律，安排了以下四个教学环节：
第一环节：引趣
兴趣是最好的老师，引入一个新的课题，作为教师来讲，引趣是比较重要的，我首先以2004年倍受国人瞩目和鼓舞的《刘翔雅典百米冲刺》的录像资料作为课前活动，激发学生的学习兴趣，再补充前世界重量级拳王乔·弗雷基的座右铭“我能行”导入 新课,使学生带着强烈的求知欲望进入到新课的学习。
第二环节：讲授新课（知识展开，层层引进，深入理解）
依据大纲要求和教材知识结构体系，按教材知识之顺序进行讲授。
（1） 自信一族（板书）
①部分内容主要是引导学生明白自信的含义和表现。本目一开始就给出了一个自信的榜样——罗丹。在阅读罗丹与巴尔扎克塑像的故事后，我让学生讨论为什么罗丹能坚持自己的艺术主张，从而使学生对自信有一个感性的认识（相信自己），为下面的讲解做铺垫。
②自信的含义和表现是本节课的重点，为了唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行”，将自信的理解从感性的理解上升到理性认识，我设计了以下三个活动：
活动一：夸夸我自己
“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。
在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。
③为了引导学生深入体会“我能行”，进一步加深自我肯定，我设计了
活动二：说一说自己感触最深的“我能行”
首先分组讨论，然后每组选两位同学说说感受，在学生进行情绪体验的基础上，引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。
“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。
自信的表现：思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行
④为使学生对自信的认识上升到一个新的高度，对自信的认识更加具体化，我又设计了
活动三：自信者的风采
展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。
（二）超越自负，告别自卑
这部分内容既是本课的重点，又是难点，把握的关键在于自负、自卑都源于对自己不正确的认识，由于七年级学生身心发展的局限性和不成熟，对自信易产生误解，将自负和自信混为一谈，自卑和虚心相提并论，在此环节，我设计了活动四：请你来分析，使学生更好地认识和区分它们。
活动四：请你来分析
材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。
提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。
材料二：
进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出这种心理就是自卑，分析出自卑的含义（轻视自己，看不到自己的优势和能力）。
在学生讨论的过程，可能会存在各种认识上的差异，教师可通过暗示、说服和质疑等方式加以疏导，树立学生正确理性的认识。
为了让学生更加直观深刻的理解自信、自卑、自负，了解它们对成功所造成的影响，我设计了以下知识结构图：
成功
自信
实事求是看待自己
失 自 自 失
败 卑 负 败
（以上环节的多媒体展示中，我利用两个神态迥异的卡通形象—蜗牛和青蛙分别代表自卑和自负，使展示更加生动形象）
为让学生更加深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响，介绍马加爵事件：刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学。2004年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权力终身。
为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超越自负。我设计了
活动五：情景剧场——在成功面前
在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。
1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；
2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。
3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。
4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。
5、最后评一评哪一组表演的更形象。
游戏是学生普遍喜欢的活动，有益的游戏不仅能活跃课堂气氛，还能使学生在快乐中学到知识，得到启迪，受到教育，我利用这个情景剧场组织学生分组围绕情景进行表演，然后请观众打分。通过活动既能培养学生的团队精神和竞争意识，又能使学生在活动参与中超越自负，告别自卑。
第三个环节 归纳总结
用简练的语言把本节内容进行全面的归纳总结，既有概括性，又要有感染力和号召力：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。
第四个环节 练习反馈
为了掌握课堂效果，使教学中存在的问题得到及时反馈，了解学生听课过程中存在的疑点，以三道选择题进行综合训练，让学生当堂完成，并针对出现问题进行重点讲解，矫正深化。
自信的人，往往 （ ）
A、 确信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 实现追求目标D、
E、 在思想上不F、 相信“我能行”
G、 不H、 听别人的见解
I、 很自负
2、“谁最大”的寓言故事告诉我们，青蛙的悲剧根源是（ ）
A、 谦虚 B、自强 C、自卑 D、自负
3、下列选项中，错误的观点是 （ ）
A、“我不行”“我不敢”是自负的表现
B、“我不行”“我不敢”是自卑的表现
C、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自信的表现
D、“失败乃成功之母”“失败是人生的考验”是自我欺骗的表现
五、说板书设计
我在板书设计 上注重直观、系统，适时的体现教材知识点，便于学生理解掌握。
第二课 扬起自信的风帆
自信
自信一族
我 自信表现
能 自负
行 超越自负 自卑
告别自卑 走出自信的误区
各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和活动探索的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自身的认识水平和认识能力，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
<我能行>
《ɡ》教案 篇12
<<林冲棒打洪教头>>
作者：张建勇 发表时间：2004-12-26 阅读次数：83
《林冲棒打洪教头》设计
课前谈话：
放《好汉歌》
师：知道这是什么歌吗？
师：好听吗？
师：你认为什么样的人能称为好汉？
师：大家说得真好，可老师认为刚才能够在这么多老师和同学面前说出自己观点的，展示自己的风采的同学一样是好汉，大家说对吗？希望大家在这节课上都能让老师竖起大拇指！有信心吗？
一、再读课文
1、今天我们继续学习《林冲棒打洪教头》这篇课文，同学们打开课本，自由把这则生动的故事再潜心地读一读，把自己喜欢的一节拿出来再细细地品一品！
2、分析第三节
（1） 你喜欢第三节，这节真长啊！不错，你真勇敢，有魄力，有好汉风采，来，说一说你为什么会喜欢这一节？能给大家念一念吗？（评：学习是有层次的，刚上课他能把这么长的小节读得如此通顺已经是非常不错的了，相信他一定在后面读得更好！对吗？老师期待你的表现！
（2） 听了他的读书，你觉得林冲和洪教头各是一个什么样的人？（谦虚忍让/狂妄自大）
（3） 大家下面自己练一练，看看能否读出林冲的谦虚和洪教头的狂妄！
指名读
指导：躬身施礼（你的诚意不够）谁来试一试！
洪教头说的话（你读得不够狂妄，傲慢）谁再来试一试！
冷笑（这句话真长，不好读，大家都练一练吧）
跳起来（读得怎么样，这句读得好，把洪教头急燥的样子读得绘声绘色，有进步！）
（4） 大家再连起读一读！
（5） 检查（真不错！继续努力）（还是第一个人）
（6） 我们一起来读一读
3、就这样林冲和洪教头的比试拉开了序幕，战况如何，且看下文分解。自己自由地把下面的课文读一读，尽情欣赏林洪大战
生读课文
4再读课文
同学们，从大家刚才的读书中，老师还以看出大家对这篇课文的喜爱，什么叫身临其境，什么叫情意深长，也不过像同学如此嘛！有的同学还情不自禁地比划起来，可以看出大家是全身心走进了故事，介于此，我决定让大家表演个够，先各自组合，或独自练习，配上自己的动作，带上自己的声音，练一练，待会儿，老师给你们展示自己的空间，不过和注意人物动作！（有的同学以做不住了，要做个像林冲一样一个谦虚的人啊）有什么不理解的，记住导演在你们身边，随时听候你们的召唤！）
5、检查
指导：掂量 恨不得 把火烧天 拨草寻蛇
评：不错，配合得真默契！如果再自信一点更好！再去练一练）
你们表演得真是太好了，如果能评奖的话，一定会是最佳男主角！再次给他们掌声）
你们的表演使老师想起一句话，谁说女子不如男啊，古人说得真对啊！送给她们掌声）
二、就这样林冲大胜洪教头，在大家一片哄笑声中，洪教头是----满面羞惭……
结局
真是骄者必败，志者必胜，同学我建议大家再次把那首《好汉歌》献给我们的林冲，也送给今天跃踊发言的好汉们，以及坐在后面所有的老师们，好吗，大家都会唱吧！
《ɡ》教案 篇13
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学习要求掌握的9个生字，会读，会写。
2.认识“估、羔”4个生字。
3.学会以对话的形式朗读课文，了解课文的内容。
（二）过程与方法
学生通过对话的形式朗读课文，交流探究的方法完成本课生字教学。
（三）情感态度与价值观
通过学习本课内容，理解课文内容，弄懂课文所讲的道理。
二、教学重点与难点
重点：了解课文的基本内容。
难点：读准生字和正确书写生字。
三、课时安排
一个课时
四、课前准备
1.布置学生预习课文。要求学生提前把不认识的字读会，读三遍课文。
五、教学过程
（一）导入新课
【师问】1.今年你多大了？
2.你在家帮大人干活吗？
3.你会招呼客人吗？
【生答】举手回答！通过学生的回答，引入新课。
【讲解】今天，我们学习《我长大了》，了解扎西是怎样的一位孩子。
【板书】4我长大了
【教师活动】范读一遍课文。
【学生活动】一边听，一边把不认识的字画出来。
【学生活动】齐读课文。交流合作，完成学案。
【板书】一、生字
【提问】针对板书，提问学生生字的拼音、组词、结构、部首或偏旁、总共几画。
【教师活动】通过学生的回答，纠正学生的不足，完成板书。并解析字体结构和书写方法。
【学生活动】认真听讲，改正学案的错误。
【练一练】辨形、注音、组词。（课后练习第二题）
【教师活动】讲解课文内容。
【学生活动】听老师的讲解。
【练一练】熟读课文，回答问题。（课后练习第一题）
【课堂小结】本节课主要学习了本课中的生字及课文的内容。
【布置作业】1.抄写生字，每个五遍
2.熟读课文
《ɡ》教案 篇14
闪光的烟花
课型：造型表现、综合探索。
课时：1课时。
教学目标：
1.进一步掌握点、线、面的应用。
2.通过不同材料的应用，发展学生的实践能力，激发学生的创造精神。
3.采用造型游戏的方式，体验美术活动的乐趣。
教学重点、难点：
重点：点、线、面的应用。
难点：尝试用不同的材料来表现烟花。
教学准备：一个神奇的口袋（内装各种绘画工具、各种废旧材料）。
教学过程：
一、烟花的认识、理解
1.播放一段有关烟花的录像，教师提出问题：烟花的形状变化万千，但它们有一定的相同点，请同学们找出。学生分组讨论并总结出：烟花从中间向外放射。
2.教师提出问题：观察、说说它们的形状像什么，并请几个学生上台画出自己的感受。再请学生对所画的烟花进行评价。
二、掌握、创作烟花
1.烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的点加粗、有的线加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。
2.学生都了解烟花的颜色是五颜六色的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得十分漂亮。教师提出问题：你们有什么好方法创作出造型别致、色彩鲜丽的烟花？学生分组讨论，提出不同的设计方法：有各种动物造型的烟花、有太阳、月亮、星星等造型的烟花。
三、利用不同材料进行造型游戏
1.欣赏书中范画，请学生找出用不同材料制作的各种烟花。
2.从自己的神奇口袋中找出适合创作出与众不同的烟花的材料，有纽扣、彩带等，并说说为什么选择这些材料？
3.每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可画或用其他材料制作一幅《闪光的烟花》。
四、学生进行造型游戏
教师积极参与，激发学生的学习积极性。
五、学生作业展示
激发学生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。
纸 风 铃
课型：设计应用、综合探索。
教时：二课时。
教学目标：
1.通过美化纸杯，培养学生的应用能力。
2.学会利用各种材料美化生活，提高审美水平，树立环保意识。
3. 培养学生动手动脑能力，养成耐心细致的好习惯。
教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。
教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。
教具准备：风铃（玻璃、金属、木头）、细绳、透明胶、一次性纸杯。
学县准备：一次性纸杯、细绳、大头针或牙签、彩色纸、油画棒、固体胶、透明胶等。
教学过程；
一、组织教学。
二、对比导入。
1.出示彩色的纸杯，与白色的纸杯对比，思考：哪一个比较美？为什么？
2.想想办法，如何把白色的杯子变成美丽的杯子──画、剪、贴。
三、教师随堂演示用各种方法装饰纸杯。
四、每人装饰1个杯子，可以用剪、贴、画等方法制作。
五、请学生闭上眼睛，听一听风铃的声音，并展示风铃实物。教师提问：
1.风铃是由哪些部分组成的？
2.寻找共同特征──用绳子串起来。
3.展示学生制作的小纸杯，“可用来做什么呢？怎么做？”学生分组讨论，找出结论。
六、欣赏教材范围：请学生观察思考图中范图有什么特色？
七、布置作业：两人一组制作一串（2～4个为一串）纸风铃，要求形式新奇，有个性。
八、巡视辅导：及时指出学生在创作过程中存在的问题。
九、课堂总结：展示学生作业，自评互评。
十、布置课后作业：生活中还有哪些材料可以用来制作风铃？用什么方法使你的风铃响起来。
《ɡ》教案 篇15
活动目的：
1、能够用完整、连贯的语言进行古诗诵读。
2、理解诗中“辛苦”一词，并能用语言表达一句话。
3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要爱惜粮食。懂得尊重别人的劳动成果。
活动准备：视频、图片
活动过程：
一、引导幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。
附：大馒头，哪里来？
大大馒头哪里来？白白面粉做出来。
白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。
黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。
农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。
二、完整诵读古诗及复习表演古诗记忆操。
1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
2、教师小结整首古诗的意思：当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。
3、幼儿完整表演古诗和记忆操。
三、学习用词汇“辛苦”，来说一句话。
1、教师引导示范，例如：爸爸工作很辛苦。妈妈干家务很辛苦等。
2、引导幼儿用“辛苦”来说一句话。
四、教师小结：爸爸上班很辛苦，妈妈做饭很辛苦，爷爷奶奶送小朋友上幼儿园很辛苦。除了我们的.亲人，还有环卫工人、警察叔叔、医生等等都很辛苦。
活动延伸：请幼儿为亲人分享表演古诗和记忆操。以及尝试对身边的劳动人民用词汇“辛苦”来说一句话，表达对他们的感谢。