《有趣的汉字》教案 篇1
活动目标
1、 初步了解汉字的演变过程.
2、 感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木”
有关。
3、 体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的兴趣。
重点、难点 重点：初步了解汉字的演变过程.
难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
活动准备 床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。
“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。
书法作品及“火、水、山”的演变图。
活动过程：
一、欣赏书法作品
教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字。”
了解汉字的演变
二、出示火、水、山的演变图。
教师讲解汉字的演变过程。
教师：“我们的汉字是古代的人发明的，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。”
三、寻找汉字的秘密
1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。
2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。
教师：“这些汉字你们认识吗？”“它们是什么？”
进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。
教师：“这些汉字有个共同的小秘密，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的）
出示树的图片。
引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。
游戏：找名字
在很多的名字中找己的名字，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。
《有趣的汉字》教案 篇2
大班语言活动：《有趣的汉字》 作课教师：刘喜梅
设计思路：
《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学的学习做好衔接，我们通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构与语义之间的联系等，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。
活动目标：
1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，培养幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。
活动准备：
多媒体课件、字卡、象形字
活动过程：
一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。
（一）以谈话形式，了解幼儿记事方法。
（二）出示象形字。
1、提问：它们象什么？
2、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。
3、打开课件，看它们分别是古时候的什么字。
（三）老师小结。
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。
（四）通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应。
1、幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。
2、和幼儿一起检查操作情况。
3、大声读出对应的汉字。
二、通过有趣的活动方式，初步感知汉字的结构，使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦。
（一）这几个字不认识，拆开认识吗？那他们都能拆成什么字呢？
（二）老师用肢体语言向幼儿传递信息，让幼儿猜字的读音。
（三）认识这几个字的结构。
（四）幼儿操作，按字的结构分类。
（五）让幼儿检查操作情况，并找出其中很像的字。
三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系，从而幼儿感受汉字的魅力：
（一）让幼儿看美丽的柳树，引发幼儿用口语表达柳树的美。
（二）教师试图通过歌曲、古诗，表达柳树的美。
（三）在希望和祝福声中自然结束本次活动。
评语：
该活动内容既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展；教师设计新颖，趣味性强，并能采用发现法、操作探索等方法，让幼儿在观察和想象的过程中体现发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣；幼儿在活动中积极主动、思维活跃，很好地完成预定目标，教学效果显著。
《有趣的汉字》教案 篇3
活动目标
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
课时安排四课时
活动过程
第一课时制定和交流小组活动计划
1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4、制定计划：
例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日
活动地点：家
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：搜集资料：编辑：抄写：
插图：xx日期：x月x日
5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
反思：
搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
第二课时猜字谜
一、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字谜。
1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
三、小组同学间相互猜字谜。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
《有趣的汉字》教案 篇4
设计意图：
结合主题《有趣的汉字》，将中国的汉字渗透到绘画教学活动中，利用绘画极大的自由度，充分挖掘绘画教学的多种形式，探索绘画工具的多种用法，使简单的纸、笔、色和操作过程，变得更加丰富，更加有趣，更加富有创造性，同时又符合大班幼儿的年龄特点，使儿童在感知能力、记忆能力、想象能力等方面都能得到发展。
活动目标：
1、认识“米”字格，学习折叠长方形纸成“米”字线。
2、引导幼儿学习用简单的物体或点线作纹样，用对称的方法装饰“米”字格。
3、培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展幼儿创造力和想象力。
活动准备：
1、范例画一张；“米”字一张；教师操作材料一份；蜡笔、白纸幼儿人手一份；
2、课前让幼儿初步了解对称的含义。
活动过程：
1、导入活动，激发幼儿兴趣。
师：小朋友，这是什么字？（出示“米”字）
这个“米”字跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它把自己藏到了图画里。看看谁的眼睛最亮，能很快地把它找出来。
这里大大的“米”字把纸分成了一格一格，我们把它叫做“米”字格。
2、教师示范讲解。
（1）教师讲解“米”字形的折法。
师：那这“米”字格是怎么画出来的呢？先把纸的长边对折一次，短边对折一次打开，用蜡笔沿折痕画出来，两条线交叉有一个中心，四角向
中心画直直的斜线，这样纸上就出现了一个“米”字。
（2）教师讲解示范“米”字格的装饰方法。
① 出示范例，引导幼儿观察，认识对称装饰的方法。
提问：“米” 字格都画了些什么？（雨伞、太阳……）
它们的图案都是怎么样的？（对称）
师：魔幻“米”字格的奇特就在于，两条交叉线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是相同的，这两格的装饰就是对称装饰。
②教师示范对称装饰。
3、交代要求，幼儿作画，教师指导。
师：首先画好米字格，然后进行对称装饰。涂色时选择鲜艳的颜色，注意颜色的搭配，可以把纸转动着进行绘画装饰。小朋友可以画一些自己
喜欢的东西。
4、教师讲评。
师：小朋友装饰的“米”字格都很漂亮，每个人都设计的不一样，并且学会了对称绘画的本领。
延伸活动：幼儿将自己的作品粘贴到展示角，相互进行欣赏和交流。
《有趣的汉字》教案 篇5
网络教学：语文综合性学习
《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计
一、活动目标：
1、让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。
2、通过参加相关的实践活动，及时记录自己的发现与思考，总结、反思后，初步唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。爱汉字，就是爱自己的祖国。
二、活动的学习环境选择与学习资源设计
1、学习环境：（1）wed教室；（2）局域网；（3）internet；(4)其它
2、学习资源类型：（1）课件；（2）专题学习网站（3）百度引擎工具；（4）相关链接
3、学习资源内容简要说明
课前教师先将一些字谜，谐音的表达等内容分门别类地辑录，并查找了一些与本活动有关的汉字网站，做好了链接，然后把教学资源合在一起，进行学习。
三、学生准备：课下利用多种途径，收集各种字谜。
四、教师准备：收集相关资料，并做成课件、学习网站。
五、活动用时：一课时
六、活动过程：
一、回顾与分享，激发兴趣
师：我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天，让我们利用这节课，一起遨游汉字王国，【点击课件，出示题目：《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》】感受汉字的有趣和神奇吧！
师：不过听说，去往汉字王国并不容易，必须一路闯关，你们有信心一路上过关斩将去汉字王国吗？
二、畅游字谜乐园
（一）文字谜小屋
师：第一关是文字谜。请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到的。
1、【点击出示课本上的阅读材料。】
师：【出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 】
生：谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。
师：【答案点击后出示】真会猜！恭喜你首战告捷，起了个好头！师逐条出示，指名回。
【谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。】
2、交流收集谜语的途径。
师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？
生1：我是上网查的。
生2：我是买了一本谜语书。
生3：我也有一本谜语小字典。
师：哦，我看到你们的桌上放了几本书，能说说是什么书吗？
生：《谜语小字典》、《字谜三千条》……
师：（转向其他组的同学）宋老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。
3、小组汇报。
师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？
生a：我准备了2道题，请写出谜底，看谁猜得又快又对。
※ 教师把他准备的谜面通过网络交互展现给大家。
谜面一：有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平——“合”。
谜面二：有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑 ——“包”。
师请答对的同学说说是怎么猜的。
师：老师发现你出的谜语很有意思，都跟课本上的第4则类似。你是有意收集这样的字谜，是吗？
生a：是的，我特别偏爱这类谜语。因为从中我们发现了汉字一个很有趣的现象，就是一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。
师：哦，一个字可以“生”出好几个字。（生笑！）
师：谢谢你带来这么有意思的谜语！让我们感受到汉字可以一个字可以“生”出很多个字来。汉字真有趣！还有谁收集到有趣的字谜？也来考考大家！
生b：我收集的是同一字谜，就是一个汉字可以编成不同的字谜，或者说是好几个谜语的谜底是同一个字。
师：真的？能不能拿来考考大家？
※师通过网络交互协助出示。
生b：同学们可要认真看了，我的这三则谜语，可是只猜一个字。
第一则“一物生得巧，半边鳞甲半边毛；半边离水难活命，半边入手命难保。”第二则“一物分两旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。”第三则“一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。”
师：既然都知道了，那就一起说答案吧。
生b：你们可真厉害！我还有好多有趣的同一字谜，课后还可以来找我猜哦！
师：收集的字谜果真不一样。厉害！
生c：我想考四个人，不仅要说出谜底，还要说说是怎么猜的。
【大屏幕出示学生的谜面：“因为自大一点，惹得人人讨厌。” 】请人回答。
【继续出示谜面，其他人回答：头戴一顶帽，忠诚又可靠。——“实”
鱼头蛇尾巴，成天地上爬。——“龟”
屋里养着一头猪。——“家”
一只黑狗，不叫不吼。——“默” 】
生c：同学们可真会猜，我带来的谜语没有难倒大家。我在开展猜谜活动中，还发现一些字谜提示了汉字的来历，很有意思。想听我的介绍吗？（想！）你们知道为什么 “家”字是这样写的吗？我们看谜面，“房屋底下养着一头猪”，“家”最早的字型是房里有猪。因为猪繁殖力强，所以，古人就以繁殖力强的猪象征家的人丁兴旺。
生：（哦，大家有点恍然大悟的样子）还有别的例子吗？
生c：有啊！你们知道为什么“默”字由“一只黑狗”组成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”吗？刚开始我们也弄不明白，就去问宋老师，请宋老师给同学们介绍一下。
师：我很欣赏生c的探究精神，文文静静的女孩子，特别爱动脑筋。她不仅收集了字谜，而且通过研究谜面发现了汉字的来历。先把掌声送给她。为什么“默”字是由“黑”加上“犬”组成，我很感兴趣，也去查了资料。
师：“默”可以组成“沉默、默然，默不做声，默默无闻”等词语，表示的意思是：不出声音，不说话。按说仅一个"黑"字就足以说明，为什么还要加个"犬"呢？谁都知道，狗最爱叫。这样说来，“默”字的构字好像不合乎常理。（学生点了点头）
师：那我们就来给“默”重新造字吧。在“黑”的右边该加什么字呢？
生：可以加个“木”字。（师板书）
生：或者可以加个石头的石（师板书）
师：是啊！这样好象更加准确一些。（有些孩子面露喜悦之色，有的孩子还在摇头）当我们为自己的发现暗自高兴的时候，我们再认真研究“默”的意思，就会发现，“沉默”形容的并不是永远不说话的事物。比如说，我们会形容讲台桌在“沉默”吗？
生：（笑）不会！
师：那会不会形容一块石头在“沉默”呢？
生：（大笑）不会！
师：是啊！沉默真正的意思是：可以说、能说而不出声，才叫做“默”。用爱叫的狗来表示无言，表示没有声音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以说，汉字，体现了古代人民构字上的智慧。（生点点头，深有同感的样子）
生c：看来，轻轻松松的猜字谜，还大有学问呢！许多谜面就提示了汉字的来历哦，希望大家仔细研究。
师：生c的研究与众不同，她注意到谜面提示了汉字的来历，提示了特殊含义。听了她的汇报，你有什么体会？
生1：我觉得汉字真是奥妙无穷。
生2：我们可以从汉字中看到古人是怎样思想，怎样生活的。
生3：我觉得汉字真是太神奇了。
师：是的，字谜是汉字发展史上出现的一种独特的现象。猜谜，让我们更加感受到汉字字形上的独特美和古代劳动人民构字上的智慧美。文字谜小屋已经让我们感受到汉字的神奇。不过，字谜不仅有文字谜，还有画谜，即一幅画就是一个谜面。接下来，我们就到“画谜室”。
（二）画谜室
1、猜阅读材料中的两则画谜
师：画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字？
【点击课件，出示第5、6条谜语的图画】谁会猜？怎么猜的？
生1：第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。
师：分析得很有条理。
生2：第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。
师：画谜的确有意思，可是画谜室里才有两幅啊，真不尽兴。有没有哪位同学收集到更多类似的画谜呢？
生d：有！ 【课件展示：象形字：羊、蛇、马、车、舟、目】
生d：你们看，这是我收集的画谜。（幻灯片展示）
生d：我在收集画谜的时候，还发生了一件趣事：我刚开始认为这些就是画谜，后来才知道这不是画，而是汉字，是甲骨文。怎么样？很有意思吧。同学们，知道这些是什么字吗？
生：【大家一起认：羊、马、车、舟、丞】
生d：分析：丞：一个人不小心掉进了陷坑里，上面伸来了一双救援的手，其本意是拯救，后来“丞”多用于官名，就另造了“拯”字。
生d：真棒！刚才我们看到的这些都是汉字中象形的甲骨文。
生：我想请问你，知道为什么汉字中会有象形字吗？
生d：你问得很好！在古代漫长的岁月里，人们眼中看到的是多姿多彩的自然事物。当他们想要将一些大事记录下来的时候，首先反映在他们思想中的就是描绘自然事物外形的符号，也就是象形文字。汉字中象形文字占了很大一部分。这是汉字独有的现象。我还有许多有趣的画谜，期待你们来猜哦。谢谢大家！
师：生d在收集画谜中虽然误将甲骨文中的象形字当作画谜，却引发了对汉字中象形字的探讨，很有意义。谢谢他！
（三）动作谜大厅
1、【课件出示阅读材料7，猜谜。】（说说每个运动员姓什么，是怎么猜的）
【动作字谜：一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？】
2、汇报
（四）字谜乐园话感受
1师：同学们的展示真精彩！没想到光是猜字谜就可以发现汉字的这么多奥秘。谈谈你的发现吧！
生1：一个字可以加上不同的部首，“生”一连串的字。
生2：许多汉字本身就提示了字的来历，让我们了解到古人是怎么想的，怎么生活的。
生3：有的汉字字形提示了字的意思！
生4：汉字中有许多象形字，而且汉字还经过了演变。
师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。
三、有趣的谐音乐园
1、情境导入
师【课件出示中国传统的大门、年画】：谐音乐园里处处有谐音。仔细看，你发现什么地方巧用谐音了吗？
生1：门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。
生2：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。
师：是啊！人们巧用谐音表达美好的祝愿。进了大门，我们来到的“歇后语小站”。
2、【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。
外甥打灯笼——照旧（舅） 孔父子搬家——净是输（书）
小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真（针）好
四月的冰河——开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
3、交流其它谐音歇后语
师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句。】
（1）父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）
（2）狐狸吵架——一派胡（狐）言
（3）和尚的房子----------庙（妙）
（4）老九的兄弟----------老实（十）
师：能答出来说明你聪明。可是只靠聪明是无法遨游汉字王国的，它要求你还要有能力。所以现在就请你们登录“百度搜索”，搜索“谐音歇后语”，了解更多的谐音歇后语。注意是“谐音歇后语”。
4、离线浏览谐音古诗等
师：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。汉字因为同音字多，使得我们的表达更加巧妙而富于情趣。大家知道吗，古代文人墨客还为我们留下了许多巧借谐音的古诗、故事。现在请大家登录网页，快速浏览，找一找它们分别用了什么谐音？具体要求是：
【课件展示：】请大家登录网页，快速浏览，边读边找，总结出
（1）谐音古诗、谐音对联中的谐音字。
（2）谐音笑话，你笑在何处？
师：逛了字谜乐园，谐音乐园，我们对汉字的了解就更深入了。中华汉字源远流长，不仅形体美，而且表音表意，拥有丰富的内涵，是我们民族五千年文化的形象。
5、讨论谐音广告语
师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。
【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】
1、沐浴器——随心所浴（ 欲 ）
2、咳嗽药——咳不容缓（ 刻 ）
3、洗衣机——爱不湿手（ 释 ）
4、蚊 香——默默无“蚊”的奉献（ 闻 ）
5、麦当劳——年年有鱼（ 余 ）
6、服装广告——衣衣不舍（ 依 ）
7、饮料广告——有口皆杯（ 碑 ）
8、华素片广告——快治人口（ 脍 ）（ 炙 ）
9、黄河冰箱广告——领鲜一步（ 先 ）
10、牙膏广告语——牙口无炎（ 哑 ）（ 言 ）
11、汾酒广告语——喝酒必汾、汾酒必喝（ 合久必分，分久必合 ）
12、自行车广告——乐在骑中，“骑”乐无穷（ 其 ）
13、治胃病的药物广告——无胃不治、无所胃惧（ 微 ）（ 至 ）（ 畏 ）
14、治疗痣疮的药物广告——有痔之士、痔在必得（ 志 ）
15、去痘药物广告——战痘青春、趁早下斑、请勿痘留（ 斗 ）（ 班 ）（ 逗 ）
师：面对商家的“创意”，各地出现了不同的反响。
【点击相关链接】学生阅读后，谈感想。
〖机动内容〗师：刚才是商家用谐音法给成语“整容”而产生的广告语，已为人们司空见惯，但它们却给我们的学习带来了许多陷阱。请你为它们恢复“真身”，将其还原，写出正确的成语。
酒负胜名（ ）天尝地酒（ ）有杯无患（ ）一网情深（ ）
一明惊人（ ）九酒归地（ ）钙世无双（ ）喝喝有名（ ）
鸡不可失（ ）投笔从融（ ）盒情盒理（ ）别具一革（ ）
穿流不息（ ）股往金来（ ）首屈一纸（ ）饮以为荣（ ）
别无锁求（ ）食全食美（ ）精益求金（ ）洗出望外（ ）
答案：
酒负胜名（久负盛名）天尝地酒（天长地久）有杯无患（有备无患）一网情深（一往情深）
一明惊人（一鸣惊人）九酒归地（九九归一）钙世无双（盖世无双）喝喝有名（赫赫有名）
鸡不可失（机不可失）投笔从融（投笔从戎）盒情盒理（合情合理）别具一革（别具一格）
穿流不息（川流不息）股往金来（古往今来）首屈一纸（首屈一指 ）饮以为荣（引以为荣）
别无锁求（别无所求）食全食美（十全十美 ）精益求金（精益求精）洗出望外（喜出望外）
四、总结延伸
1、总结语：在今天的汉字游园会中，同学们都有不少收获。这是因为几天来每个同学、每个小组都真正走入了汉字王国，选择自己最感兴趣的方面进行了认真的研究和小结。不过，我们今天只是在字谜乐园，谐音乐园里逛了一圈，汉字王国里还有许多有趣的地方等着我们去遨游呢！如，汉字来历城，书法艺术城……怎么样，下阶段有什么打算？
2、商议下阶段的活动思路
学生讨论结果如下：
（1）收集更多资料，继续了解汉字的来历。
（2）收集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑或造成不良后果的事例。
（3）策划一次社会用字调查活动，写成简单的调查报告。
（4）收集书法作品，欣赏汉字的优美。
相信在大家的热情下，我们下周的汉字王国的遨游会更轻松，更有收获！
〖机动内容〗3、qq聊天室里说感言
师：请结合前阶段的活动体会，谈谈我们该怎么更有成效地开展下一阶段的活动。
生1：我认为我们要制定好更加完善的阶段活动计划。
生2：我认为小组的分工要明确，还有要制定小组活动评价表。
生3：这样可以督促各个同学按时完成任务，积极参加活动。
生4：我们小组要查找到更多的资料，并把它们进行分类处理。
生5：我们要做好家长的工作，继续得到家长的支持。
生6：因为家长看到我们最近都没有完成背诵课文、抄写词语、做练习卷之类的作业，而是做手抄报，查找资料，所以有点不理解，我们跟家长解释这是在开展语文综合性学习活动。
师：你做得真好。也有家长问老师，我跟他们解释综合性学习跟平时的学习有所不同，是一种很重要的新的学习方式。以上同学们的建议都很好，这说明大家懂得积累成功经验了，遇到困难懂得解决了，把热烈的掌声送给自己！老师预祝大家下阶段的活动更加成功，更有收获！
作业：1、办展览、办手抄报等，展示学习成果
2、继续探究汉字的奥秘。
相关网站：汉字王国
中国文化网
语言文字网
3、深入到生活中的各个角落，如：街道、市场、车站、自己或同学的作业等中，去寻找错字、别字和不规范用字，把发现到的个案记录下来，养成防止和纠正写错别字的习惯，为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
《有趣的汉字》教案 篇6
一、谈话引入、回顾交流
师：上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。看，这就是经过各小组推荐，最终评选出的“最佳计划书”。
（教师出示课件中的计划书，学生认真看）
师：这些计划书符合格式要求，而且书写美观、大方，所以被评为了“最佳计划书”。让我们向所有获奖的个人和小组表示祝贺。（师生鼓掌）
师：根据这些计划书，老师相信你们一定已经进行活动，搜集资料了，是吗？
生：（齐答）是!
师：那你们个人和小组在课下都做了哪些工作，搜集到了哪些资料呢？哪些小组愿意给大家讲一讲？
（生纷纷举手）
师：“书香小组”要来介绍。（课件出示此小组的计划书）咱们先来看看书香小组的计划书，听听他们组的介绍，看看他们按照计划书都开展了哪些工作，哪些是我们小组应该借鉴的？
“书香小组”代表：我们小组的活动内容是研究谐音歇后语、音近字绕口令和字的来历。
师：（插话）哦，是三项内容。
“书香小组”代表：（继续介绍）我们的分工情况是：付斌和张苒搜集音近字绕口令，瞧，这就是他们搜集到的资料（举起资料）；王炳涛、司万里、谢晓彤搜集的是谐音歇后语（举起资料）；我搜集的是字的来历（举起资料）。
师：短短的几天内，你们组就搜集到了这么多的资料，真不愧为书香小组啊！那我想请问一下,你们是通过什么途径搜集到这些资料的？能给大家介绍一下吗？
“书香小组”代表：我们有的是去上网查资料，有的是去图书馆搜集的资料。
师：看来，上网查资料，还有翻看课外书，这些都是搜集资料的有效途径。还有哪个小组跟他们小组做的工作不太一样？
（“天龙小组”同学举手）
师：（出示此小组计划书）让我们看看他们小组都做了哪些工作。
“天龙小组”代表：我们是“天龙小组”，我们的活动内容主要谐音成语和字谜。我和于浩洋搜集的是谐音成语，（举起资料）这就是我们共同搜集到的资料；其他四个人搜集的是文字谜，这些就是他们辛辛苦苦搜集到的（举起资料）,一共有这么一大摞呢。我们也是通过上网和查书搜集到的资料。
师：搜集完之后呢？
“天龙小组”代表：之后，我们还认真读了读自己搜集到的资料，还在自己最感兴趣的资料旁边做上了标记。（举起其中一张资料）比如说这张字谜资料上就做满了红红的标记。
师：哦，你们小组搜集完之后，还提前阅读好了资料，在资料上做了标记，你们天龙小组真是与众不同啊。
师：看来，计划书的作用可真大。在它的指导下，按照活动内容和分工，咱们每个小组课下都分头搜集到了大量的资料，为后面的小组展示交流做好了一些准备。这节课，咱们继续以小组为单位，对搜集到的这些资料进行加工处理，为后面的成果展示做好准备。（板书：加工处理，准备成果展示）我们来看看，在今天的课堂上，哪些小组的活动最积极、最有效。
二、指导处理资料。
1、选怎样的资料？
师：（举起“书香小组”的资料）看看，这个小组搜集到了这么多的资料。这些资料对我们来说就是非常宝贵的资源。资料找来以后，怎样更好地把这些资料变为我们要用的东西呢？这就需要进行加工和处理。为了更好地进行展示，你觉得咱们应该选用什么样的资料呢？
生1：应该选用对我们最有用的资料。
师：什么叫“最有用的资料”？
生1：比如说对我们有很好的帮助，能在平常的时候用上。
师：哦，有用的，请坐。
生2：我觉得应该让大家对这个资料非常感兴趣，因为需要大家都来参与我们小组的成果展示。
师：非常好！还有吗？
生3：我觉得应该搜集一些谐音类的内容，像谐音歇后语里面的一些内容就非常有趣，让人觉得好笑。我还赞成搜集文字谜，因为文字谜可以让我们多开发智力。
师：哦，你觉得应该搜集这些资料。那么，现在资料搜集来了，你觉得如果让你们组进行成果展的时候，从这么多资料当中选什么资料最合适？
生4：我觉得应该选最有趣的、比较难的，因为可以让大家增加知识。
师：哦，最有趣的，还要有点难度。
生5：我觉得应该选能让同学们感兴趣的。
师：看来，大家都一致认为应该挑选那些大家感兴趣的、能吸引人的、新颖的、有趣的资料，是吗？
生：（齐答）是！
2、选多少资料？
师：现在我们明白了该选什么样的资料。但是，每个小组搜集到的资料都这么多，你们觉得根据你们组的活动内容以及计划书上的成果展示形式，每项内容选择多少资料更为合适呢？
生1:我觉得应该选适量的，可以用来制作成果展示的。
师：我记得你们是“快乐先锋小组”，（出示此组计划书）你们的展示形式预定的一个是比赛，一个是手抄报。你觉得如果是手抄报的话，你们组大概要选多少资料？
生1：手抄报的话，要选一些有用的资料。
师：你能大概估计一下要选多少条吗？
生1：五、六条。
师：五、六条够用吗？我记得还有几个小组也选的有手抄报，你们认为要选多少条?
生2：我们组选的也是手抄报，我们觉得选十五条也就可以了。
师：大概十五条就够了，是吗？
生3：我们组办的也是手抄报，但是我们组的资料比较短，需要选二三十条。
师：你们认为需要选二三十条。看来，手抄报需要用的资料比较多。
师：（继续以“快乐先锋小组”计划书为例）他们小组还选了比赛的形式，那么对于比赛的形式，你认为应该选多少资料合适？
生4：我们快乐先锋小组的资料比较长，选四、五条就够了。
师：我记得有的小组在选字谜的时候设计的形式是字谜竞猜，字谜竞猜也是一种比赛的形式，那你觉得若是这种形式的话我们选多少资料合适呢？
生5：我觉得应该选十条，因为现在有六个小组，如果让每个小组猜一条的话，要准备多一些才行。
生6：我觉得应该选十二条，每个组都可以猜两条。
师：除了手抄报、比赛、竞猜，我记得还有的小组用了其他的展示形式，比如说“讲笑话”、“看图讲故事”、“表演小品”，这些都是表演的形式。选择表演形式的小组，你们认为选多少条合适？
生7：选三条。
师：一下子要表演三个小品？
生7：先选三条，然后可以再筛选。
师：最终要选多少条？
生7：选一、二条。
师：看来，展示形式不同，所需要选择的资料数量也应该有所不同。
③怎样快速挑选资料
师：准备办手抄报的小组要选择的资料可能比较多，如果老师只给你们五分钟的时间，你觉得怎样做能快速地从搜集到的资料中把要用的资料挑选出来呢？谁有好的办法？
生1：应该分工行动，这样会快一些。
生2：我觉得那么多资料，应该每个人都拿一点，分头看，把要用的选出来。
师：哦，每个人都要参与，分工合作。
师：通过刚才一番交流，我们知道了：在对搜集到的资料进行加工处理时，首先要选取那些新颖的、有趣的、同学们感兴趣的资料。同时，为了更好地进行展示交流，我们还应该根据小组预定的展示形式，选取适量的材料，进行加工处理。
3、指导小组活动
师：下面，老师就给你们五分钟的时间，请小组长带领组员，按照刚才我们谈到的要求对你们的资料进行选择、加工和处理。比一比，看哪个小组在这个过程中会合作，哪个小组的合作最有效。
（学生分小组活动，师巡视指导）
师：老师发现有些小组很会合作，合作的效率很高，短短的五分钟时间已经挑选好了他们组要用的资料。这些小组是怎样做的呢？我想请这些小组长介绍一下做法，其他小组听一听，看看哪些做法可以借鉴。
“快乐先锋小组”组长：我们先选谐音笑话，选时一人拿点资料，选好再一块儿讨论讨论看合适不合适。选完谐音笑话，再一人拿点绕口令的资料，选好再一块儿讨论讨论看合适不合适。
师：老师听明白了，他们小组是一项一项进行选的，选的时候先分好工，每个人都有任务，选好后经过小组讨论最终确定，这样能提供小组的合作效率。还有哪个小组有好的做法？
“天龙小组”组长：我们是这样分工选的：因为我和于浩洋搜集的谐音成语是要办成手抄报的，所以我们俩负责选谐音成语资料，又因为我们俩都是在百度上搜的，所以选的时候就把好的选出来，把一样的去掉。
师：老师听明白了，他们小组跟天龙小组的做法不一样。他们是两个人分工负责挑选这一方面的资料，另几个人分工挑选另一方面的资料。看来，小组合作要开动脑筋。
三、指导准备成果展
1、指导确定成果展的形式
师：现在先把资料放一边，让我们来想一想：从搜集到处理资料，咱们付出了很多，最终的目的都是为了更好地进行成果展示。怎样让成果展示更成功呢？（出示一个小组的计划书）虽然在计划书中，我们已经对成果展示进行了先期的预设，比如：谐音成语，他们定的形式是手抄报；文字谜，定的是擂台赛。但是经过课下搜集资料和刚才加工处理资料，我想有的小组可能对你们的展示形式有了新的想法。那么，下面老师再给你们一点时间，请你们组再来商议一下：你们最终决定采用什么样的方式进行成果展示。待会儿简单介绍给大家。
（小组商议，师巡视，提醒：有需要改动的可以随时在计划书上进行调整）
师：经过商议，你们组的展示形式有没有调整和改变呢？你们组最终准备用怎样的方式进行展示和交流呢？哪个小组来给大家简单介绍一下？其他同学认真听，想想这种展示形式你感兴趣吗？对他们组的展示形式你还有什么好的建议？
“雨的旋律小组”组长：我们组的谐音歇后语展示形式还是不改变，仍用手抄报，但谐音名字笑话展示形式改成表演。
师：你们可以在计划书上进行调整。我想问一下：你们组谐音歇后语展示形式选择手抄报，那手抄报准备怎么办呢，想好了吗？
“雨的旋律小组”组长：想好了。
师：能给大家简单介绍一下吗？
“雨的旋律小组”组长：李蕴昀画画比较漂亮，让她来画。她画好了，旁边有一点地方的话我们就上去写。
师：什么叫“旁边有地方就上去写”？
“雨的旋律小组”组长：比如说一张纸，她在上面画一些画的话，旁边没有用，我们就可以上去写。
师：我明白了，也就是要有插图、有字。还有的小组也选择了手抄报，你们对于办好手抄报还有哪些好的建议？
“天龙小组”：我们组还是选用手抄报的形式展示谐音成语。因为我们谐音成语搜集到的资料比较多，买的纸比较大，就可以把大纸铺到桌子中间，中间两个善画的女生可以画画，我和李佳俊写作比较好，就可以在纸上写创作的东西，另外两个男生可以把选出的资料抄在手抄报上。这样，六个人的分工就特别明确，不一会儿就能把手抄报完成了。
师：我明白他们组的意思了，他们组觉得应该根据每个人的特长而进行分工，有画画的，有写字的。
师：为了让手抄报更吸引人，老师这儿也有一些建议。（出示手抄报范例）老师搜集到了几张漂亮的手抄报，请你认真观察，看看有哪些地方值得借鉴？
生1：我觉得手抄报最重要的是内容而不是图画。我们可以先写内容，再用剩余的比较小的地方画画，这样手抄报会更漂亮。
师：我明白你的意思了，你觉得在对报纸进行美编时，千万不要让画儿抢了
字的“风头”，毕竟内容还是比较重要的，当然画儿也要漂亮一些。
生2：我觉得还应该给报纸起一个比较好的名字。
师：对，报纸要有一个鲜明的主题，也就是报名要好听、响亮，要能吸引同学们，而且报名最好还要和内容相吻合。
生3：还要注意美工和书法，写完后在字的两边画点图案。
师：也是要有美编，要有字。发现没，这张报纸分了五个板块儿，每个板块儿还有板块儿的名字，而且一个板块儿一项内容，排版非常漂亮。这些都是办报的时候应该考虑到的。
师：（出示办报的提示）报名、板块儿、书写、美编，以及办报时怎样分工，如果遇到困难的话要请谁来支援，这些都要考虑清楚，这样才能办出一份同学们都爱看的报纸。
师：刚才同学们还提到了，除了手抄报，有的小组还要设计竞猜活动，或者比赛活动，那设计竞猜、比赛活动的小组怎么展示，来给大家介绍一下？
“天龙小组”：我们组是擂台赛，我们组准备把谜语分成三个等级，一个是比较简单的等级，一个是中等等级，还有一个是最难等级。每个等级准备出十条字谜，每一个组派一名代表参赛。最后可以根据他们得的分数给他们发一些小奖品。
师：他们组选用的是擂台比赛。比赛、竞猜的方式还有很多，除了擂台赛，你还知道哪些好的形式？
生：击鼓传花游戏，在游戏中进行竞猜。
生：写字谜条帖子黑板上面，谁会猜就揭下来猜。
生：现场做动作让同学们猜。还可以在纸上画上一些图案，让同学们猜是什么字。
师：比赛、竞猜的方式这么多，咱们在小组设计比赛、竞猜活动的时候，要好好考虑哪种形式更能吸引同学们，让同学们都乐于参与你们组的活动中。
师：除了比赛、竞猜、手抄报，还有的小组选择的是“讲笑话、讲故事、演小品”等表演形式，选这些形式的小组，你们认为怎样讲、怎样演更能吸引大家呢?谁有好的建议？
生1：我觉得，我们应该一个人讲，几个人表演。
师：有讲的，有演的，要分好工。
生2：还可以演成双簧。
生3：筛选上应该选有意思的，表演上应该表演得特别形象，让人看了感觉特别的好笑。另外，在讲笑话、演小品的时候，可以用家乡话说，这样能让人捧腹大笑。
师：那选出的资料是不是就原封不动地进行表演？
生4：我觉得在表演时可以对材料进行加工，让同学们看了更开心。
师：还可以把材料进行改编，写成一个剧本，然后分角色来演。演的时候可以加上动作、表情，演出来的让同学们非常感兴趣。所以，选择表演的小组应该考虑一下应该怎样讲、怎样演。
师：经过一番集思广议，使成果展示形式更加丰富多彩了。有的小组可能想重新调整一下自己组的展示形式，没关系，接下来这些小组可以继续商议，把你们最终的展示形式确定下来。已经确定好展示形式的小组，请在小组长的带领下，按照大家的建议，分工合作，准备成果展示。看看哪个小组活动最有效。遇到困难可以举手示意。
2、小组活动，准备成果展示。
（小组活动，师巡视、指导）
师：请暂停一下，有一个小组在准备成果展示的过程中遇到困难了，想寻求大家的帮助，咱们来帮他们组想想办法。
“快乐先锋小组”组长：我们组想表演一个谐音笑话小品，但材料上括号里的语言不知道到什么时候说合适。
生1：我觉得可以加个旁白，在表演的时候演员说完话后进行解说。
生2：可以在笑话表演完之后再说。
生3：可以不用说，让同学们去猜，猜不出来再解说。
师：这个主意真好，你们组接受吗？
“快乐先锋小组”组长：我们接受了。
师：看来，在小组活动的过程中，遇到小组解决不了的困难，可以寻求其他组的帮助。好，请继续准备成果展示。
（生继续活动，师继续巡视、指导）
师：在准备成果展示的过程中，老师发现有些小组很会合作，他们能够根据每个组员的兴趣和特长合理安排任务，使人人都能参与小组活动，而且能够团结互助，合作效率很高。这节课没有准备好成果展示没关系，下节课我们继续准备。
四、回顾总结
师：通过这节课的活动，你认为这节课和以往的课最大的不同是什么？你有哪些收获?
生1：很快乐。
生2：在小组合作的时候，让我们增加了团队合作意识，还让我们增添了很多知识。比如说谐音让我知道了不能把同音字弄混。
生3：我对这节课的活动很感兴趣。
生4：这节课让我知道了谐音成语中有很多字都是错的，不能搞混。我还第一次感到了上课的乐趣。
生5：通过这节课，我知道了分工合作特别的重要，这样不仅可以增加团队精神，而且到了将来走向社会，做了官，也需要和别人分工合作，搞好团结才能使工作效率更加高。
师：看来，在我们以后的生活、学习和工作中，还会遇到要与人合作的事情，咱们要学会合作、学会交流。这节课，咱们还对资料进行了加工处理，对这方面你有哪些收获？
生：我知道了在处理资料的时候要先干什么，再干什么。学会了一些处理资料的方法。
师：那以后再遇到这样的活动，让把搜集来的资料进行加工处理，我们就可以先挑选有用的、适量的资料，还要对资料进行加工处理，把资料变成对我们有用的东西。
师：这节课同学们收获真多，回去以后，可以把这节课的小组活动和自己的收获以日记的形式写一写。
《有趣的汉字》教案 篇7
一、活动目标
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
二、课时安排
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
三、活动过程
制定和交流小组活动计划（一课时）
1.激趣：
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2.介绍活动内容：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3.分组：
自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4.制定计划：
例“有趣的汉字”活动计划
活动时间：x月x日
活动地点：家
活动内容：1.搜集或自编字谜
2.查找谐音笑话、谐音歇后语
3.了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：搜集资料：
编辑：抄写：
插图：
日期：x月x日
5.交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
搜集和调查资料（两课时）
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
交流活动成果（两课时）
一、猜字谜
1.激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3.小组同学间相互猜字谜。
4.公布答案：
（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
5.刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
《有趣的汉字》教案 篇8
《有趣的汉字》教学设计（小语五年级上册）
【分析学生】
本班学生共有64人，其中有男生33人，女生有31人，从总体来看，我们学校教育资源比较丰富，学生识字能力都比较强，学生的基础知识比较扎实，学习热情高涨，接受能力也比较好。但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
【教材分析】
“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。 字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。
《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
【教学目标的确定】
1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
【教学重难点分析】
重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
难点：体会汉字的丰富有趣。
[活动预设]
第一课时
一、谈话激趣，走近汉字
1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。
2.课件出示：
（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。
（3）汉字有形象、有色彩、有气味。
（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）
师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。
相机板书：有趣 神奇
师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。
3.学生默读
4.同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题 有趣的汉字）
二、阅读材料，初感汉字
1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？
2、提出阅读要求：
认真阅读课文的“阅读材料”1～4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。
3、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。）
三、合作学习，制定计划
1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？
2、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）
3、指导制定活动计划：
⑴ 活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）
⑵ 默读活动建议，明确活动内容：
① 自渎活动建议。
② 汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）
⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。
4、展示各组指定的活动计划。
5、评议，完善活动计划。
四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论。
第二、三课时
一、展示交流，汇报学习成果
同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。
二、展示成果，体会汉字的神奇
（一）字谜大擂台：
首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？
⑴ 提出活动要求。
⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题
⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。
⑷ 畅谈感受，体验乐趣。：① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）
师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。
（二）谐音大舞台：
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐！
1、歇后语：
【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。
外甥打灯笼——照旧（舅） 孔父子搬家——净是输（书）
小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真（针）好
四月的冰河——开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
交流其它谐音歇后语
师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句。】
（1父亲向儿子磕头------岂有此理（礼）
（2狐狸吵架——一派胡（狐）言
（3和尚的房子----------庙（妙）
（4老九的兄弟----------老实（十）
2、讨论谐音广告语
师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】
沐浴器——随心所浴（ 欲 ）
咳嗽药——咳不容缓（ 刻 ）
洗衣机——爱不湿手（ 释 ）
蚊 香——默默无“蚊”的奉献（ 闻 ）
麦当劳——年年有鱼（ 余 ）
服装广告——衣衣不舍（ 依 ）
饮料广告——有口皆杯（ 碑 ）
华素片广告——快治人口（ 脍 ）（ 炙 ）
黄河冰箱广告——领鲜一步（ 先 ）
牙膏广告语——牙口无炎（ 哑 ）（ 言 ）
自行车广告——乐在骑中，“骑”乐无穷（ 其 ）
6、汉字历史知多少：（课件出示：）
（1）汉字中笔画最多的字是（ ）。
（2）汉字中字最多。（形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。）
（3）汉字中使用率最高的字是（汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。）
（4）汉字中读音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nuõ,nèi，nuò
汉字中同音字最多的是“yì”。《现代汉语词典》中读“yì”的字有103个，《辞海》中达195个。教）
7、讲 “一字值万金”的故事。（组内互说，在此基础上推选代表全班交流。说说听完故事的体会和感受。
8、小小书法展：（事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。）
⑴明确参观要求：
①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。
②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。
三、总结回顾，拓展延伸
同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
第四课时
一、阅读《仓颉造字》
1、谈话导入：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？
2、板书课题：仓颉造字。
3、自学课文，思考以下问题：
⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
⑵ 仓颉怎样造字？
4、讨论交流。
5、拓展课外：
同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）
二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》
1、师导入：
一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？
2、自渎材料：
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
3、指名说说这几个字的来历。
4、你还知道哪些字的来历？
（学生汇报搜集的资料。）
三、认识课后生字
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
五、课外实践：搜集查找，整理资料
1、形式：⑴书面汇报。 ⑵合作汇报。 ⑶制成演示文稿汇报。 ⑷出示实践活动展版或编小报汇报。2、以组为单位进行成果汇报展示。
【作业安排】
1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。
2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。
3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。
【教学资源】
《说文解字》;写有“字谜”、“歇后语”、“汉字知识问答”的投影资料。
【自问自答】
自问：综合实践活动课上起来轻松吗？自答：《有趣的汉字》的这一课，让我感觉到想要上好一节课，绝不是一句话的事情，真可谓是“台上三分钟，台下十年功” 啊！准备这节课，我可谓是困难重重。查找适当、有用的资料还是很困难的，唯一让我欣慰的是，孩子对汉字已经产生了浓厚的兴趣，而且他们自主查资料的能力得到了明显的提高，我想：这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的。
《有趣的汉字》教案 篇9
设计思路：
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。
目的：
1、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
2、激发儿童对汉字的兴趣。
准备：汉字（现代、象形字）若干
过程：
一、导入语，激发儿童说的兴趣
师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。
二、说说我们的字宝宝
师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？
（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的见解。）
2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
三、设疑
你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？
（鼓励儿童仔细观察，并积极参与讨论）
四、延伸活动
根据儿童的'热点继续对文字进行探究。
《有趣的汉字》教案 篇10
【目标预设】
依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：
1.明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2.通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
3.制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。
【教学重难点】
重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。
【教学过程预设】
一、激趣导入，明确学习内容。
1.谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。
2.学生交流对汉字的了解。
3.教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。
4.引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。[教师相机板书课题：有趣的汉字]
二、阅读材料，感受汉字神奇。
1.以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
2.引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。
〖学情预设一〗
小组汇报交流有关字谜的内容。
〖教学策略〗
（1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。
（2）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
〖学情预设二〗
小组汇报交流有关谐音的内容。
〖教学策略〗
（1）引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
（2）引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。
（3）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。
〖学情预设三〗
小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
〖教学策略〗
（1）引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
（2）通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。
（3）激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3.引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题：感受神奇]
三、合作讨论，制订活动计划。
1.引导学生明确活动计划的内容。
2.以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。
3.小组展示活动计划，师生交流评价。
4.总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇！
《有趣的汉字》教案 篇11
一、教材分析：
汉字是记录汉语的书写符号。它书写好中华民族的悠久历史，载来好光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。
二、教学目标:
1、显性目标
应知：通过收集资料，欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源，演变过程以及艺术特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
应会：能大胆地运用中国画的作画工具，表现生动有趣的汉字形象。
2、隐性目标：
通过对中国汉字文化的学习，理解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字的美的同时，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华民族的博大精深。培养学生注意生活、热爱生活的习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
三、教学重点：理解汉字的演化过程，感受汉字的美，体验用水墨画的形式表现汉字。
四、教学难点：如何根据汉字的形意特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
五、教学过程：
㈠、新课导入：
教师提出问题请学生思考，导入新课：
汉字是什么课上所学的内容？
为什么在美术课要学习汉字？（启发学生思考，汉字与美的关系）
在弄懂这个问题时，我们先来欣赏一段影片，边看边说出你找到的汉字。（激发学生的学习兴趣。）播放动画片。现在明白吗？中国的汉字就像画一样美丽有趣、想不想来学习？
导入本课：今天我们就来学习《有趣的汉字》一课
㈡、探究新知
1、了解汉字
⑴、请学生猜教具上的汉字。（甲骨文、篆书、隶书、楷书的“福”字）。
⑵、把四种书体的“福”字，按照产生年代先后顺序进行排序。
（通过收集资料、欣赏评述、讨论交流，使学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的特点。）
2、欣赏有趣的汉字
⑴、象形字：虎、人、鱼、龟。（了解字意与字形的来源，能找出象形的汉字）
⑵、会意字：明、裕、美、体。（了解有些会意字的字意与字形的来源，并且能识别出哪些是会意字。）
教师总结：古老的汉字不美？鲁迅曾经说过，汉字不仅“以形美感目”而且“以意感心”。它凭借变换无穷的线条组合，把人们带进了自由想象的王国，给人以美的享受。中国的每个汉字都是凝结了古人的智慧创造得来，我们不仅要欣赏汉字的美，还要学习古人创新的精神。
3、掌握技法
⑴、复习国画技法：
做填画游戏（通过游戏，使学生自主学习，发现不同国画技法。复习勾、皴、点、染的笔墨的技法，初步体会造字的乐趣。）
⑵、学习字、画结合方法：
①欣赏学习大师的作品，重点学习大师是如何把字与画结合起来的。
②师生共同作画，完成一幅作品。（通过游戏的方式，使学生将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力，从而突破本课难点。）
㈢、学生创作
让学生大胆的进行绘画创作，画出新颖、有趣的作品。
作业要求：运用中国画的根据和技法表现汉字。根据汉字的特点，大胆的展开联想，进行创作，使画面生动有趣。
教师进行辅导，以点带面。
㈣、展示鉴评
展示学生作品，运用互评、自评等多种方式进行评价。
评价标准：
⑴、是否巧妙的把字与画相结合创作出与众不同的、生动有趣的艺术作品。
⑵、是否运用了适当的中国画技法，进行大胆的表现。
㈤、拓展延伸
播放：英美等国家的学校教授汉语课程的新闻。（使学生深刻的感受到汉字的价值。）
出示：08年奥运会徽和体育标志。（使学生切身感受到中国的汉字代表着中国。）
介绍：世界有三大古文字，只有中国的汉字沿用至今。（使学生深刻得体会到汉字书写了中华民族的悠久历史，承载了光辉灿烂的中华文化，激发学生更加热爱中国汉字的热情。）
㈥、课后总结
汉字是中华文明的显著标志，也是源远流长的中华文化的历史见证，是人类共同的文化财富。通过这节课的学习，希望同学们能更加热爱祖国的文字，能益身的感受到中华文化的博大精深。
《有趣的汉字》教案 篇12
【学习目标】
1.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
2.从提供的阅读材料中受到启发，获得汉字的历史知识。
【学习重难点】
1.会猜谜语
2.在字谜的基础上了解中国汉字的有趣
【学法指导】把课文和资料结合，老师加以适时指导。
【学前准备】结合导学案学习
【学习时间】1课时
【学习过程】
课 前
★学案自学
1猜出教材提供的谜语
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
2课外准备的歇后语
a 一连三座庙──
b 石头蛋腌咸菜──
c 隔着窗户吹喇叭──
d 关公打喷嚏──
课 中
★小组合作：把自学所得进行小组内交流
要求：在组长的组织下，展开学习和讨论，人人发言，互帮互学。
小组分工：把以上的各题视具体情况分给各组。
（教师巡视指导）
★班级展示：展示学习成果。
各小组展示他们的结果，可以口头发言，也可以展示自己的书面成果，也可以在黑板上书写。其他同学可以做补充。
★质疑探究
你还有不懂的问题吗？小组内质疑解惑，如解决不了，可全班探讨。
★自悟自得
学了这篇课文，你都有哪些收获呢？（跟汉字有关既可）
★达标测评
1猜谜语:
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
2猜歇后语：
a 一连三座庙──
b 石头蛋腌咸菜──
c 隔着窗户吹喇叭──
d 关公打喷嚏──
课 后
★课后反思
学习了本课，你对汉字有什么新的认识？