《黄山奇石》教案 篇1
2、黄山奇石
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学时间： 3课时
教学过程 ：
第一课时
一、激情导入 ：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、观察图画，初读课文，标出生字和自然段。
三、小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
七、接读课文，生评价。
八、师范读课文，生边听边想象画面。
九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
十、作业 。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
12、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。
第三课时
一、教学目标
（一）朗读课文，并选两段背诵。
（二）完成课后练习。
二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
一、读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 著名 名字 风景区
二、指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背，齐背。
三、巩固练习。
1.比一比，组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
________ ________ ________
3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
板书：
猴子观海 一动不动 望 翻滚
仙人指路 伸着手臂 巨石
黄山奇石 仙桃石 像大桃子
金鸡叫天都 金光闪闪
《黄山奇石》教案 篇2
教学目标：
1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
重点难点：
学会字词
教学准备：
1、生字卡片。
2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。
教学过程：
第一课时
一、欣赏黄山的美丽景色（课件出示）
1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片
2、欣赏课件：黄山风景同学们听说过黄山吧，你对黄山有怎样的了解呢？
3、学生发言，谈论对黄山的一些认识充实课堂。
4、教师介绍黄山：黄山啊，它是世界著名的游览胜地，连外国人都很喜欢它，古人称之为“天下第一奇山”，与黄河、长江、长城齐名，作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢？黄山它集合了重多名山的优点，兼泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，峨眉之秀丽，而且无峰不石，无石不松，无松不奇，春夏秋冬景色各异，你说它能不著名么！
二、初读课文
1、自渎课文，注意读准确、读通顺。
2、思考：你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？
3、交流问题，指名回答。
三、朗读感悟
1、指导朗读第一段：相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。
2、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。
3、集体交流
（1）指名读，注意正音。朗读困难处，教师范读。
（2）小组内把自己喜欢的段落读给大家听，相互评价。
（3）小组推荐代表在全班展示读。
（4）教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。
（5）引读：就说“仙桃石”吧——“猴子观海”又怎么样呢？——：仙人指路“就更有趣了——
4、组内介绍自己的黄山图片。
四、学习生字
1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生互相帮忙。
2、各种形式读，巩固字词。
第二课时
一、复习生字
1、开火车边读字卡边组词。
2、读儿歌，巩固识字。
黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。
二、齐读课文
1、自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的优美。
2、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。
3、趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。
我们齐读最后一段。
思考第六段中省略号的意义是什么呀？
学生回答因为黄山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略号代替。
师说，事实上，黄山的奇石不仅仅很多，而且从不同的角度观察，会有不一样的感受。引导学生观察“仙人指路”，结合它旁边的奇松观察，是不是很像一只大鸟登在枝头啊！它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光芒时，“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了，你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。
那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点？（板书）最后总结成一个“奇”字。
学完这一课，同学们有什么样的感受啊？
学生畅所欲言。
三、指导写字
1、字形分析与范写
2、学生描红，临写
四、想象说话和绘画
读最后一个自然段，想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。
《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
一、教学效果
教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。
二、成功之处
1、注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。
2、展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。
3、给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。
4、做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石'”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。
三、不足之处
1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。
2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。
2、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。
四、改进措施
今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。
《黄山奇石》教案 篇3
教学内容：
教科版语文二年级下册《1、黄山奇石》。
教材分析：
本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏陶感染。黄山位于安徽省南部，千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。《黄山奇石》一文正是对黄山奇石的描写，“奇”字概括出黄山石的特点。
教学目标：
1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。
2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
重点难点：
区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄
山奇石的赞叹。
教学方法：
情境教学法、启发式教学法
学习方法：
看图学文、读文想象、合作交流。
教学流程：
【热身】
（播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！
一、录像引入，激趣质疑。
1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。【板书：黄山。】
2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）——“奇松、怪石、云海、温泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们欣赏一段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？再读。你能提出什么问题吗？
二、进入文本，初读感知。
1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）：
（1）标上自然段序号。
（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。
（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。
2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。
三、研读文本，深入探究。
（一）理清详略。
【闻名中外的黄山风景（jǐng）区在我国安徽（huī）省南部。那里景色秀丽神奇，尤（yóu）其是那些怪石，有趣（qù）极了。】
1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的第二句：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）【板书：神奇、有趣。】“尤其”的近义词是什么呢？（特别。）你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗？第一自然段还告诉了我们什么？“闻名中外”是什么意思？黄山在哪里？读这个自然段的时候，注意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其、极”，谁还能读一读第一自然段？
2、（课件出示文后思考题“说”。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。
3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
（二）深入探究。
这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。
【在一座陡（dǒu）峭（qiào）的山峰（fēng）上，有一只石猴。它两只胳（gē）膊（bo）抱着腿，一动不动地蹲（dūn）在山头，望着翻滚（gǔn）的云海。这就是有趣的“猴子观海”。】
1、课件出示猴子观海的图片：
（1）观察：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？
（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们学生做动作体会一下。
（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。
（4）有感情地再读课文。
【过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就继续按照这种方法学习，好吗？】
2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（bì）指向前方。】
课文还有一张插图，画的是什么？【板书：仙人指路。】
（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）
（2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。
（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。）
（4）再读。
【课件出示学习要求：按照“观察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、交流收获。教师巡视，汇报：通过刚才的自学，你有什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？】
抓住以下几方面进行点拨。
3、仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】【板书：仙桃石。】
（1）看图说仙桃石的样子。
（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。）
（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？
（4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观察、联想。
4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨（jù）石，就变成了一只金光闪闪的雄（xióng）鸡。它伸着脖（bó）子，就像对着天都峰不住地啼（tí）叫。不用说，这就是著（zhù）名的“金鸡叫天都”了。】
（1）看图描述。【板书：金鸡叫天都。】
（2）读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？
（3）读文。
（三）创造提升。
1、读最后一自然段。【黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮（shī）子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！】略写了什么？
2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？
3、读最后一句。【板书：奇形怪状】
四、总结升华，激发欲望。
1、品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。
2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。
板书设计：
《黄山奇石》教案 篇4
学习目标：
1 学习本课10个生字，积累有关词语。
2 诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山的奇妙。
3 提炼主题。知道黄山奇石石大自然的杰作，并产生热爱大自然的感情。
教学重点与难点：
1 读一读，写一写：“峰、昂”。
2 说一说，议一议：发挥想象，学习课文的写法，看图介绍黄山的奇石。
教学准备：生字卡片、多媒体课件和小黑板。
教学时间：1课时。
教学过程：
一 揭题
1 板书—黄山，师介绍黄山四绝（课件出示）
2 师揭题：今天我们就去游览一下黄山的奇石，补充课题—17 黄山奇石。
二 感知课文，回答问题。（多媒体出示 ）
1 看课文动画，思考：黄山的奇石奇在哪儿？
2 生交流，师板书：形状奇特，名字有趣。
3 听录音，课文中又向我们介绍了那些奇石呢？
4指名交流，师板书。
5出示填空：
黄山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字：有“ ”
有“ ” 有“ ”还有“ ”。
6 学习生字：趣、抢、仙（找朋友）
三 深入学习课文。
1 学习“仙桃石”
① 自由读第二节，思考“仙桃石”奇在哪里？学习生字“尽”，强调是多音字。
② 再读课文，出示填空。
仙桃石是 。它似乎是从
也许它飞得 ，所以 。尽管这样 。
③ 学生交流。
2 学习3、4小节。
① 自由读课文，想想每块石头奇在哪里？
② 学生交流。
③ 学习生字“峰、陡峭、昂、朝”；理解“陡峭、昂”。
四 朗读课文，拓展。
1 朗读课文2、3、4节，选择自己喜欢的读给好朋友听。
2 指名看图介绍自己喜欢的奇石。
3 师小结。
五 复习巩固。
1 读词语。
2 指导书写“昂”。
板书设计：
仙桃石
猴子观海
金鸡叫天都 （五老奔天都）
黄山奇石 天狗望月 大自然的杰作
狮子抢球
仙女弹琴
《黄山奇石》教案 篇5
教学目的与要求：
1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
5、朗读课文、试着选两段背诵。
教学重点、难点：
1、弄清“区、滚、著、状”的字形。
2、观察图画以理解词语的意思。
3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。
4、把课文中描写的画面想象出来
教学准备：
相关课件、中国政区图。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学过程：
一、引题激趣。（点击课件，欣赏黄山风景）
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。今天，老师领着大家一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
二、初读课文，画出生字。
三、小组讨论，学习生字。
方法：四人一组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。（点击课件“学习生字”）
指名汇报，汇报后，重点指导以下字形：
区：共4画，笔顺规则：先里边后外边。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：与“着”区别。
状：与“壮”区别形、义。
五、理解词义。
1、观察图画、理解词义。
2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好象直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。（略）
七、作业。
1、熟读课文。
2、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
《黄山奇石》教案 篇6
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时(简案)
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?
3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿，下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话
教学反思
《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。
课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我尝试通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，秀丽，神气，尤其”这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢?这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。
为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。
但在教学中还存在不少的问题如下：
1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。
2、加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。
《黄山奇石》教案 篇7
教学目标
1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
4.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。
重点难点教学重点
学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。
教学难点
抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。
教具准备制作课件、生字词卡片。（教师）
课时安排2课时
第一课时
教学目标
1、读通课文，至少读3遍。
2、划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。
3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校
教学过程二次修改
一、新课导入。
1.播放黄山图片，简介黄山。板书课题。
2.出示题目，板书题目：黄山奇石。
3.释题，通过组词理解“奇”。
二、初读课文，识记生字词，整体感知。
1.鼓励学生自由读课文。
2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。
3.检测生字情况。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。
三、研读第一自然段。
1.指名读第1自然段，了解主要内容。
（1）数一数一共有几句话？
（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。
（3）补充黄山“四绝”资料。
2.指导学生朗读。
四、课堂。
1.本课学习内容。
2.布置作业。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然
段。
2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的
热爱之情。
一、复习词语，导入新课。
1.出示本课新词，开火车读每个词。
2.指导学生齐读。
3.导入新课。
二、图文对照，朗读感悟“奇”。1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。
（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。
（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。
（3）找出对应的三段文字。
（4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？
2.组织小组合作交流。
3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）
4.指导学生朗读。
5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。三、启发想象，自由练说。
1.老师读最后一个自然段。
2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片）
3.指导全班交流。
4.指导学生朗读。
三、全文，拓展练习。
1.教师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。
2.引导学生说己的内心感受。
《黄山奇石》教案 篇8
教学目标：
1、学会本课的12个生字，理解22个新词的意思。
2、能读懂课文第三自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
3、能背诵课文第2、3自然段，听写第四自然段。
4、了解黄山石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
认识并列段式，读懂用并列段式写的第3自然段。
教学难点：
理解并列段式，能根据材料初步组六：＝＞1段式。
教学时间：
3课时
第1课时
教学目标
1、学会本课12个生字，理解有关词语意思。
2、知道课文重点写了哪几块奇石，初步感受黄山的神奇。
3、认识并列段式，能读懂第3自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
教学过程
1、谈话揭题：
小朋友，你去过黄山吗？可知道黄山是个什么样的地方？（生答后，（师简介黄山）奇松，怪石。云海、温泉等
被称为“黄山四绝”，今天这节课，老师带大家去欣赏“四绝”之一的“奇石”（板书）。
2.检查预习：
（1）指名拼读生字，给生字组同；集体认读。
①区：强调部首
②字形辨析：
，猫”与“微”“尤”与“龙”“状”与壮”
（2）抄写生字1遍，认为难写的抄写3遍。
（3）交流如何巧记难字。
3、初读课文，了解大意。
（1）听课文第1自然段录音，思考：
这段话共儿句？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的，（尤其）给“尤其”找个近义词。
（2）继续听课文录音，思考：
课文介绍了黄山的哪些奇石？用“——”划下来。
（3）师根据学生回答在黑板上粘贴写有奇石名称的小卡片…
（4）讨论：课文重点写了哪几块奇石？（根据回答师将“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”，“金鸡叫天都”移至前面）
（5）这4块奇石分别在课文哪几个自然段？（在卡片前，师标上段序）
（6）你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？（第3自然段写了两块奇石，而2，4段各写了一块）
4、研读第3自然段：
（1）投影出示第3自然段：
“仙桃石”好像从天上飞下来的一·个大桃子，落在山顶的石盘上。”仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
指导学生认识并列段式
（2）学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：
①这一段讲了几个内容？
②每个内容是怎样写的？
③这几个内容是怎样连接的？
（3）根据学法学习第3自然段：
①指名读第3自然段，思考：这一段讲了几个内容？
②这两个内容分别是怎样写的？
③这两个内容是怎样连接起来的呢？
默读，用“～～”划出这句话，并圈出最重要的连接词。
指导朗读这句话。
你能把“更有趣”换个词说说吗？
（4）小结：口头完成作业本上第5题。
第2课时
教学目标
1、继续学习课文2、4两个自然段，能尝试根据材料把2、4两段组合成一个并列段式。
2、进一步感受黄山石的神奇。
教学过程
1、复习。
2、指名读，讨论：
①课文第2自然段共有几句话？哪句话具体写“猴子观海”？
②课文围绕“猴子观海写了哪几方面内容？
在那里“观海”“陡峭”是什么意思？看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。
观什么“海“（云海）
怎样“观海”？
③你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里？
（a像：外形像；b有情趣：云海壮观，猴子观海入了迷）
（2）指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。
3、学习课文第4自然段。
（1）自由读第4自然段。
（2）（出示“金鸡叫大都”投影片）讨论：
①“金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处？（“金鸡叫大都”由几块石头组成？）
②为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”？
这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡
太阳升起后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡
指导朗读第4自然段。
4、迁移训练。
（1）我们学过的第3自然段是并列段式，
第3课时你能根据并列段式的特点，把2，4两个自然段也组合成并列段式吗？（把“猴子观海”与“金鸡叫大部”两张卡片放在一起）
（2）讨论：如何组合？
（把两段话合并在一起，中间加连接句）
（3）
投影出示两段活。
（4）指名练加连接句，然后连起来读读全段话，看是否有需要修改的地方。
（最后一句，“不用说，……”要去掉，因为这个意思连接句中已说明了）
（5）请用上你喜欢的连接句，把2，4两个自然段连起来说一说。
5、作业：
（1）背诵课文第2自然段。
（2）（2）完成《作业本》第4题。
第3课时
教学目标
1.学习课文最后一段话；仿说一段话，介绍两块奇石。
2.感受黄山石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。
3.听写第4自然段，指导完成有关作业。
教学过程
1.练习。
（1）看拼音写词语（完成作业本第1题）。
（2）听写课文第4自然段（作业本第6题）。
校对，订正。
2.学习课文最后一段，仿说练习。
（1）师谈：上两节课，我们欣赏了“猴子观海”、“仙桃石”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”4块黄山奇石，黄山奇石是否就这些呢？
齐读第5自然段，讨论：
黄山的奇石很多，从哪些地方可以看出来？
（2）出示黄山全景投影。
①辨认“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”。
②试给你看到的岩石起名。
（3）仿说练习。
①复习第3自然段结构特点。
②仿说。
a，如何说？（“天狗望月”——天狗十月亮……）
b，想象形状。颜色。动作。服装等，把几方面写具体。
c，中间用一句话把这两方面内容连接起来。
③练说。
各自准备一指名说，集体评议一同桌互说。
3、总结全文：
黄山石奇在哪里？
师小结：
黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大几家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉期间的。
4、按自己喜欢的方式通读全文。
5、质疑问难。
《黄山奇石》教案 篇9
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。
3、能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。
4、知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
教学重点和难点
1.识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。
2.学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。
教学过程：
一.谈话引入，揭示课题：
1.同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留
下了深刻的印象呢?
2.今天，老师要带大家去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那里奇形怪状的石：(板书：奇石)
3.指名读课题17.黄山奇石·
4.齐读课题。
二.观看录像，整体感知：
1.观看录像：
思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头?
2.汇报、板书：仙桃石猴子观海金鸡叫天都五老奔天都
3.为什么人们会给这些石头起这样的名字呢?
三.整体阅读，学习字词
(一)自学生字：
1.学生自由读课文要求：边读边标小节序号、圈出生字。
2.小组学习生字。
(二)汇报交流：
1.小组读课文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵
(1)小组开火车读
(2)变换生字次序读
(3)去掉生字拼音读
(4)齐读生字
3.出示词语：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
(1)指名读
(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”
读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人{
给它们起了有趣的名字。
(3)学生指出“胳膊”的位置。
(4)画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。
(5)学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”，换词
理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)
(三)再读课文2—4小节
1.学生自由读2—4小节
要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。
2.学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。
3.画一画其中的一种奇石。
4.齐读2—4/j、节。
5.概括2—4小节内容。
读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。
(四)引读第5节，说话练习。
1.引读：
除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的奇石还有很多，如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……)，还有一些没有名字的石头，正等着我们。
2.课后“说一说”练习
小朋友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选一个，向同伴介绍一下。
(1)学生自由准备。
(2)向同伴介绍。
(3)选1—2名学生向全班汇报。
3.说话练习：
黄山的石头。
板书：形状奇特形象逼真(大自然的杰作)
四.巩固字词
1.比较字形，读一读
徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以为然)
胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走马观花)
2.收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)
教学反思：
《黄山奇石》是一篇优美的游记散文，介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中，对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写，让孩子身临其境。本堂课的教学中，运用多媒体让孩子感受到黄山奇石的奇，当学生熟读并积累了课文中的语言之后，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，对课文中略写的奇石进行介绍，学生们写得还真不错呢，从而培养了学生的表达能力和想象能力。
《黄山奇石》教案 篇10
一、导入
1、同学们平时你们都去哪儿玩?
2、指名2～3位学生反馈，并说说为什么喜欢去这些地方的理由?
3、是呀，好玩的地方有很多，黄山不乏是个好去处。黄山风景秀丽，景色宜人，吸引了无数的中外游客，特别是黄山的奇石，更是令人赞不绝口，耳听为虚，眼见为实，让我们跟着导游一起去领略一下黄山的美景吧!
二、感知
1、媒体出示配音朗读课件。
(学生初步领略黄山的奇观。)
刚才我们跟导游走了一趟黄山，你们感觉美不美。
(生：美。)
想不想细细欣赏，让我们来读书吧!
2、朗读课文，把你认为很喜欢、很奇特的石头，读给别人分享。
3、反馈：
指名学生读认为最喜欢的段落，并及时校正字音，了解字义。
(尤其、奇形怪状等。)
三、品文
我们一起欣赏了这些奇特的石头，同学们能不能把看到的听到的说出来呢?
1、讨论：
选择你最喜欢的石头，说说这块石头奇在哪里?同桌或四人小组交流。
2、反馈：
指名交流，随机教学相应的段落，并适时打出四大奇石的图片和字幕。
(猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都。)
3、渗透学习提示：
⑴ 作者写奇石是一块一块写的，还是怎样安排的?
⑵ 根据学生回答，归纳出何为并列关系的句子。
⑶ 两块奇石之间用哪个句子连接起来?
⑷ 两块奇石调换写作顺序，行不行，读课文第2段后说一说。
⑸ 反馈：
仙人指路也很有趣的连接句应去掉，变成猴子观海也很有趣!
⑹ 扩展：
谁能根据这些奇石的特点，说说还可以换上哪些连接词?
4、迁移：
选择你喜欢的连接词，说说仙桃石和金鸡叫天都这两块奇石。
5、积累：
我们细细欣赏了这些奇石，能不能把它们记下来，随机打出奇石图片，让学生试背自己喜欢的奇石段。
四、小结
今天我们随着导游一路欣赏了黄山的奇景，特别是几块奇石给我们留下了深刻的印象，这次我们欣赏到此，下次我们还要再细细欣赏黄山的奇石。
《黄山奇石》教案 篇11
课时计划
第周星期第节年月日
课题2.黄山奇石
教学目的1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4.朗读课文，并选两段背诵。
教材分析
重点通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
难点 把课文中描写的画面想象出来出
教具 多媒体课件生字卡片等.批注
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
（二）初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点
（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。
（二）、观察图画以理解词语的意思。
三、教学过程
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1.观察图画、理解词义。
2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（六）指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
学生自己观察，看看需要书写的字应注意什么，让孩子们自己说，有利他们对字的掌握。
（七）作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
一、教学目标
（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点
（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。（二）把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程
（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1.第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2.指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）
再读这一段。
（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。
（三）老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第三课时
一、教学目标
（一）朗读课文，并选两段背诵。
（二）完成课后练习。
二、教学重点、难点
指导背诵。
三、教学过程
（一）读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 著名 名字 风景区
（二）指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背，齐背。
（三）巩固练习。
1.比一比，组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
3.填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山头，望着的云海。
（3）那些叫不出名字的的岩石，正等你去给它们起名字呢！在学文时，重点指导学生
通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
布置作业A、让孩子们查找有关黄山其他石头的资料，
B、班上的优生要求模仿课文，写出句子来介绍其他石头。
板书设计
仙人指路、金鸡叫天都
3、黄山奇天狗望月、仙女弹琴
狮子抢球…
课后小结教学本课时，我为了提高学生的学习兴趣，我让孩子们先查找其他的黄山奇石，让他们感受黄山石的“奇”。并出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。为了提高学生的口语表达能力，我让学生模仿写句，十分成功，效果理想。
《黄山奇石》教案 篇12
教材分析
这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂，重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现，不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。
学情分析
学生初步具备了独立识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。此外，因为绝大多数学生没有去过黄山，没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石，缺少对黄山奇石的直观感受，所以教师在教学中，可让学生通过查阅有关资料、图片，观看有关的风光片，认识黄山，从而强化学生对课文的感知、理解。
教学建议
1.通过看图学习课文，了解文中描写的黄山奇石的形状，弄清黄山的岩石“奇”在哪里，体会黄山山石的奇妙。
2.通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字，引导学生展开想象，培养学生的观察能力和想象能力。
3.在体会黄山山石的奇妙之时，还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字，会写9个生字，会写11个词语。
2.朗读课文，背诵第2～5自然段。
3.观察图画，在读中理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
【过程与方法】
以读为主，读中悟情。看图学文，运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。
【情感、态度与价值观】
通过了解黄山山石的奇妙，产生热爱大自然的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点
重点
1.学习生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
3.能用“像”说写句子。
难点
理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。
教学准备
教师：黄山风光片、多媒体课件。
学生：搜集有关黄山的资料、图片。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、引题激趣
师：同学们，我国有许多著名的游览胜地，有“五岳独尊”的泰山，也有“天下奇秀”的庐山，还有“人间仙境”的黄山……今天，老师要和同学们一起学习《黄山奇石》，去一览黄山奇景，你们愿意吗？
生：愿意。
二、范读课文，初步感知课文内容
1.老师范读课文，要求同学们听清生字读音。
2.请同学们看课文，说说一共讲了几种黄山奇石，其中哪几种是详细讲的。
生：共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。
三、小组讨论，学习生字
1.学生自由读课文，画出生字。
2.分小组学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一起学习。找出最巧妙的识记方法。
3.汇报学习成果。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形：
南：下部里面是，不要写成了“羊”。
升：第二笔为竖撇，不要写成了竖。
闪：里面“人”的捺变点。四、理解词义
1.通过观察课文插图、查字典等方法，小组内交流、理解词义。
2.把不明确词义的词提出来，同学们一起解决。
五、指导书写
师：同学们，我们一起看看下面这些生字的书写特点。
南：首横短，稍向右上斜；“冂”要写得略宽。
位：左窄右宽。右部上横要短。
巨：“匚”要写得方正、挺直，第二笔的横折处不能超出框的右边缘。
第二课时
一、观看录像，揭“奇”
(播放介绍黄山风景的录像片段)
师：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文--《黄山奇石》。
二、初读课文，感“奇”
师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？
师：带着你们对“奇”的理解，一起把题目读一遍。
生齐读课题。
师：课文介绍了哪些奇石？又具体写了其中哪几块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“--”画出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读完后小组成员交流一下。
生自由读课文，找奇石，画奇石，小组内交流。
师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片，指名学生读这些奇石的名称)。
师：你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？它们有什么特点？(生说)
师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石名读一读吧！
三、品读课文，探“奇”
师：课文介绍了很多奇石，我们先来看看这一块奇石--猴子观海(课件出示“猴子观海”图)，哪块石头像猴子？(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么？(生说)
师：课文是怎样写这块石头的呢？读读课文中描写“猴子观海”的句子，分小组讨论写得怎么样。
(生朗读，小组内交流。)
师：作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象，寥寥几句就把石头写活了。听老师把这几句话读一读，你们觉得这块石头怎么样？(范读)
师：正如你们所说的，你们能把这块石头的奇特、有趣，甚至是可爱读出来吗？(生练读)
(师指名读文，相机进行指导。)
师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。)自由读这句话，谁来学做一下这块石头的样子。(生自由读)
师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有怎样的感受？
(师请同学们表演读这句话，生表演读。)
师：在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文)
四、观图联想，写“奇”
师：作者经过观察，抓住黄山奇石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了。(点击课件，出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
生观看图片，写话。
师小组间巡视，个别指导。
师指名学生读自己写的片段，其他学生听并给出评价。
师：写得真不错，你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛，(师配乐朗读课文第2、5自然段)你们的眼前仿佛出现了什么？
师：听了课文里的描述，我相信，你们再写石头就能写得更生动、具体了。
五、读画诵说，赞“奇”
师：能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读能力比较好，就有感情地朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。(生各自根据自己的特点、喜好准备)
师小组间巡视，个别指导。
生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式，表现黄山山石的奇，赞美黄山景色的美。
师：现在，我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：(大屏幕出示)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话，就随父母去黄山游玩一下吧。
板书设计
黄山奇石
仙桃石-猴子观海-仙人指路-金鸡叫天都-奇特有趣
教学反思
学生年龄小，而且大多数学生没有到过黄山，缺少对黄山的直观感受。上课伊始，我通过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很快进入了学习状态。
在我的引导下，学生找出了课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的奇石连名字都那么有趣。神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了，童话故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球”也在黄山出现了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。
《黄山奇石》教案 篇13
教学目标：
1.会认“闻名”等15个生字，会写“南部些巨狗”5个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。
教学重点：
学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。
教学准备：
PPT、生字词卡片、田字格、导游证。
教学过程：
一、激趣导入。
1.师：（出示导游证）看，这是什么？对，今天的蔡老师摇身一变，成了一名导游——在这样一个秋高气爽的日子里，蔡导带大家去旅游，请看——播放视频。
2.今天我们要去旅游的地方是——板书：黄山
去看看那里的石头（完整板书）
黄山奇石
指名读题，“奇”是什么意思？（奇特）
二、初读感知。
过渡：黄山的石头究竟奇特在哪里呢？让我们一起走进课文吧！
1.出示自读要求：（1）自由朗读课文，读准字音、读通课文。
（2）读完后，圈出黄山奇石的名字。
2、学生自由朗读课文，教师巡视指导。
3、选择自己读得最好的一个自然段读给同桌听。
三、指导朗读2—6自然段。
1、黄山奇石有哪些特别的名字的呢？学生汇报，教师相机板贴：仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
指导学生读好词卡，你发现这些名字有什么特点吗？（仙人
动物）借助生字卡片学习：仙
狗
认识多音字：都
2、仙桃石
让我们快去看看仙桃石吧！PPT示§2
指名读，评价读。
3、猴子观海
谁愿意带大家去看看猴子观海？
PPT示§3
指名读，借助两组不同的图片理解“陡峭”。
理解了这个词，相信大家会读得更好，再指名读，谁想和他PK一下？
4、仙人指路
PPT示§4
谁来给我们介绍介绍仙人指路呢？指名读，还有谁也想来介绍介绍？
什么是“巨石”，指导书写“巨”。
5、金鸡叫天都
“金鸡叫天都”又是怎样奇特的石头呢？PPT示§5
指名读
点红：著名
什么意思？（有名）
6、天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
PPT示§6
指名读，点击课件
奇形怪状
谁能读好这个词？什么意思呢？黄山的石头是不是都是奇形怪状的呢？
7、师指板书：仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
四种奇石用一个自然段详细介绍，我们称之为——板书：详写，而天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
只用了一句话简单介绍，我们称之为——板书：略写。
四、研读第一自然段。
过渡：认识了那么多奇形怪状的石头，黄山究竟在哪里呢？
1、PPT示§1，指名读。
2、要想读好这一自然段，首先要读好这几个词：闻名
景区
安徽省
秀丽神奇
尤其
指名读词语、齐读。
3、PPT示§1，再指名读，齐读。
理解：“闻名”——著名，中外闻名是什么意思？让我们一起去黄山看看吧（出示图片：奇松
怪石
云海
温泉——四绝）
同学们都发出惊叹声，想去吗？
4、那很简单，出示中国地图和安徽地图，教师：看，这就是黄山风景区，离我们戴埠小学260公里，开车大概需要4个小时。下次全家旅游的时候可以让爸爸妈妈带你们去。
5、出示第2句话,指名读，联系上下文理解“尤其”是什么意思？
出示：（1）今天课堂上小朋友的表现都很棒，尤其是，发言最积极。
《黄山奇石》教案 篇14
【教学目标】
1、础性目标：
⑴学生读懂课文，了解黄山奇石的特点。
⑵读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。
2、发展性目标：
⑴培养学生观察能力，发展学生的想象力。
⑵通过换位教学，培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学生勇于探索，勇于表达的科学精神。
⑶通过参与小组学习，培养学生的合作意识和自主学习的能力。
【教学重点】
通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。
【教学准备】
CAT课件、资料等。
【教学过程】
一、激趣引入
1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头？
2、学生回答，教师板书。
二、图文结合、合作学习
1、今天，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。
2、孩子们，快看！美丽的黄山风景区展现在我们眼前。
3、教师引读课文第一自然段。
4、我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们按照老师的要求自己动脑学习。
（点击CAT，出示学习要求，学生可小声读要求。）
5、学生自学。
6、学生合作学习，互相交流自学情况。
7、学生分组汇报自己选择的一个景点，要点：
⑴仙桃石：
飞、落、仙。
⑵猴子观海：
动作、云海。
⑶仙人指路：
伸、指。
（汇报过程中，尽可能采用各种读书方式，如个别读、小组读、表演读、评价读等，教师相机指导学生朗读；汇报时，各组同学在听取别人意见基础上，可提问，也可补充完善。）
5、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。
谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢？
点击CAT，教师配乐朗读第四自然段。
6、学生自由发言、补充，要点：
金鸡叫天都：
鸡、太阳、天都峰。
7、点击CAT，学生配乐朗读。
三、自渎第五段，深入体会
1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了，除了刚才我们欣赏了解的，还有别的吗？
学生自渎第五自然段。
2、学生汇报。
3、点击CAT，欣赏图片资料。
四、发展思维，进行语言训练
1、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。
2、学生争作奇石介绍，要点：
样子、名字、想象。
3、教师小结。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
《黄山奇石》教案 篇15
一、概述
本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。
二、教学目标分析
知识与技能：
(1)复习生字词和第一自然段的内容;
(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。
过程与方法：
(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
情感态度与价值观：
通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
三、学习者特征分析
《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
四、教学策略选择与设计
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:
(1)自主学习策略
自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。
(2)创新学习策略
创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。
1、新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”
结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。
2、对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。
五、教学资源与工具设计
教学图片;flash课件。
六、教学过程
一、观看录像，揭示“奇”
师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。
二、初读课文，感受“奇”
1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?
带着你们对“奇”的理解，一起把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。
师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)
三、品读探”奇”
1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?
2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?
5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想，写“奇”
1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?
五、读画诵说，赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;
如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。
(五)课堂总结。
同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?
(六)布置作业。
请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。
七、教学评价设计
在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。
在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。
另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
八、教学反思
《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：
一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。
我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。
二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效。
由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。
三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。
在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。
《黄山奇石》教案 篇16
知识目标：
读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。
能力目标：
正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标：
体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
2—5自然段，了解黄山奇石的样子。
教学难点：
抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、图片引入，揭示课题，质疑。
（利用遮屏功能遮住题目和图片）
开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么？（石头，松树…）这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区！它以奇松、怪石、云海、温泉而著名！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。
今天我们就来学习第二课。（移动遮屏），齐读课题<黄山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇？（谁能说一说奇是什么意思？）
二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。
“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况
三、精读课文，抓住重点词语理解内容。
1、学习第一自然段（利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇）
（1）自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。
（2）交流：
重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其
（3）课件演示：
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）
（4）指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。
2、学习2——6自然段
（1）读课文，同桌画找：课文介绍了哪些怪石？把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的？
（2）交流：
提问：哪些怪石是具体介绍的？哪些怪石是简单介绍的？（教师板书怪石的名字）
（3）学习内容
（注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习）（此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。）
如：名字：猴子观海
样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海
想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的说一说，有什么感觉？把你的感觉读出来。
课件演示：猴子观海
小结方法：名字样子想象（师生共同完成）
（2）课件演示：（拓展内容）
（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字）（培养学生的想象能力）
当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。
当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。
当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。
在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。
最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思？
四、扩展想象
然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点。
《黄山奇石》教案 篇17
第 二 课 时
一、朗读课文。
1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
五、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。
六、相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计
黄山奇石
仙桃石 猴子观海 仙人指路
神奇 美丽
教学反思：
《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。