人教版小学五年级下册语文《半截蜡烛》教案 篇1
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习——引读课题。
2、请同学们打开课本。通过上节课的学习，我们知道故事发学生在——引读时间，故事的主人公是一家三口，他们分别是——引读人物(揭示头像)，母子三人都参加了秘密情报的传递工作。为了情报安全，伯诺德夫人曾想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想了一个绝妙的主意——引读第二小节最后两句话。
二、理清文章脉络
1、过渡：
可是，一天晚上，这绝妙的主意却经受了一次极其严峻的考验。请同学们读读课文，想一想伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的?(揭示德军头像。)
2、学生自由朗读课文。
3、指1名同学说说，再请其他同学补充。
4、教师边小结边板书：
围绕这半截蜡烛，伯诺德夫人一家与德军展开了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。敌人乘着夜色突然闯入，并顺手——引说：点燃了桌上的蜡烛，(板：点燃)伯诺德夫人巧妙地把它——引说：吹熄，(板：吹熄)可是敌人又——引说：重新点燃，(板：重新点燃)杰克借外出搬柴的机会想——引说：把蜡烛端走，(板：端走)敌人却一把——引说：夺回，(板：夺回)就在斗争的最后时刻，杰奎琳终于成功地把蜡烛——引说：拿上楼。(板：拿上楼)
5、故事一波三折(画上连接线)，扣人心弦：
虽然没有炮火硝烟，却危机重重，险象环学生。那么，伯诺德夫人一家人给你留下了怎样的印象呢?
6、请同学们再次默读课文，从与敌人斗争的三个回合中划出能反映伯诺德夫人一家人从容镇定、机智勇敢的语句。教师巡回。
7、找到吗?(学生自由答)(教师随机出示三段话)
过渡：下面我们再来细细的品读课文，从中领略她们的从容镇定、机智勇敢。
三、品读第三节
1、夜幕降临，危险也接踵而来，随着敌人的突然闯入，原本绝妙的主意在这个特定的时刻却成了致命的危险。蜡烛被点燃了，伯诺德夫人知道——引读：万一……结束。
2、师再次引读：秘密就会——，情报站就会——，同时也意味着——。在这危险的时刻，伯诺德夫人依然从容镇定，谁来读读她是怎样做的，怎样说的。(出示句段)指1名学生读，师(用红线划夫人的语言)。
3、老师这里有三个问题，请同学们读伯诺德夫人说的话来回答。出示：“瞧，先学生们，这盏灯亮些”
⑴ 伯诺德夫人要请德军看还是听?
⑵ 哪盏灯亮些?
⑶ 这盏灯怎么样?
读后问：从这句话中你体会到了什么?(伯诺德夫人想法设法要转移德军的注意力)一齐再读这句话，体会伯诺德夫人的机智。
4、(电脑出示第一段话)尽管事情危在旦夕(在“急忙”下加点)，但是伯诺德夫人却不动声色(“轻轻”下加点)。让我们再读好这段话。(指出示的段落，齐读)
四、品读第五节
1、杰克同样是从容镇定的，老师相信，你们也一定能通过朗读来表现他的从容镇定。请同座两个同学分分工练读第四小节。(出示第四小节)
2、哪两位同学愿意为大家读一读。
3、你们怎么分的?读读吧。
4、谁来评一评，他们读的怎么样?
⑴ 学生评：我觉得他们读得不错，表现出当时气氛的紧张。
老师：你从哪些地方感受到了气氛的紧张?
学生：我从“时间一分一秒的过去”感受到了当时随着时间的流逝，危险在步步逼近。
老师：是啊，蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近，每一声滴答声都仿佛是一记重锤敲在杰克心上，你来读读这句话!你也来试试。
⑵ 学生评：我觉得他们“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”读得不错，让我们感觉危险随时会降临。
老师：此时的蜡烛为什么会成为屋子里最可怕的东西呢?
学生：因为越烧越短的蜡烛随时会熄灭，蜡烛一熄灭秘密就会暴露。
老师：是啊，此时的蜡烛就像悬在伯诺德夫人一家人头上的利剑，就像会随时爆炸的炸弹，情况多么危急啊!你来读读看!再请你读读!
⑶ 学生评：我觉得他们还能读出德军的凶恶。
老师：是的，敌人是恶狼一般厉声喝道，你来试试看!再请你!请男学生一起来!
老师：敌人是多么凶恶!
老师：你觉得他们还有那些地方读得不够好，给他们提点建议的?
学生：我觉得他们还可以把表现杰克动作的那些词语读得慢一些，稳一些，表现出杰克的镇定。
老师：你听得很仔细，想得也很好。的确，如果我们能通过杰克的外在动作(词闪烁)来走进他的心灵世界，揣摩他的心理活动，就能把课文读得更好。我们怎样才能走进杰克的心灵世界呢?请你再读读杰克所说所做的，试着提几个问题问问他(学生读、思)。谁来问问?
① 当德国军官重新点燃蜡烛后，你在想些什么?你为什么慢慢的站起来呢?
② 什么在找借口想端走蜡烛失败之后还要从容的搬回木柴呢?
③ 杰克，你搬回木柴后在默默的坐待着，但是你的心里到底在想些什么呢?
老师：你们很会思考，老师觉得你们提得这些问题主要集中的两点：
A、他要去搬柴时在想些什么?
B、他搬回柴时又想些什么?请同学们在小组内讨论讨论，试着解答。
5、刚才的问题解决了吗?谁来说说。
学生1：杰克会想：妈妈想把蜡烛吹熄失败了，我得重新想个办法保护蜡烛，不过要做得自然些，不能让德国军官看出破绽。
学生2：杰克去搬柴时会想：如果我因为没有能端走蜡烛就不去搬柴了，那肯定会引起德国军官的怀疑，还是先把柴搬回来再想办法。对，这一切要做得不露声色。
学生3：杰克搬回柴后在默默的坐待着，他会想：我要保持镇定，不能慌张，让我再想想，办法总会有的。
学生4：他默默的坐待着，会想：即使蜡烛熄灭，秘密被发现了，我也要和敌人做最后的搏斗，我要拼死保护蜡烛。
6、杰克的从容镇定给我们留下了深刻的印象，敬佩之情油然而学生。让我们分读这段话，再次体会体会。描写杰克的语句请一、二大排读，你们要突出他的——引说：从容镇定;描写敌人的语句请三、四大排读，你们要突出敌人的——引说：凶恶;描写紧张气氛的语句一起读。
五、品读最后一小节
1、指板书，师小结过渡：
夜晚，敌人突然闯入，危机顿学生;随着时间的推移，蜡烛越烧越短，厄运一步步逼近，我们不禁为伯诺德夫人一家的命运担忧。但是故事的最终结局却是“峰回路转”，令人意想不到。同学们，是谁最终保住了秘密，保住了一家人?(齐答)
2、她的努力为什么能成功呢?大家先自己读课文想一想，看看能够找到几点理由。
3、指名回答，相机评价：
她的要求自然合理。她摆出娇弱的姿态，娇声请求，让人怜爱。插入发问：如果杰奎琳不是这样从容镇定，哪怕露出一点点破绽，那结果就会怎样?
4、让我们通过朗读再来体会杰奎琳的机智勇敢：
男学生读少校的话，女学生读杰奎琳的话，老师来读旁白。
六、想象特写镜头，总结全文
1、一家人终于得救了，情报站安然无恙，我们悬着的心也放了下来。这个故事情节学生动，形象鲜明，你们爱读吗?(齐)
2、如果老师请你们当小导演，把这个故事搬上荧屏，你觉得出现最多的镜头应该是什么?为什么?指名回答。
3、总结：
特写镜头不一样，但突出的都是紧张的气氛，这样就能更好地衬托伯诺德夫人一家人的从容镇定、机智勇敢。
七、布置作业
下节课，我们把这个故事改编成课本剧演一演。课后，同学们可以自愿结合，分工合作，先自行练习练习。
【板书】
12、半截蜡烛
点燃 重新点燃 夺回
╲ ╱ ╲ ╱ ╲ ╱
吹熄 端走 拿上
人教版小学五年级下册语文《半截蜡烛》教案 篇2
教学目标 ：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点：
指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
主要板书计划：
送情报 （ ）
23、半截蜡烛 夫人快乐（ ） （机智、勇敢）
儿子搬走（ ） 爱国主义
为儿端走（成功）
作业 设计、安排：
课内：表演课本剧朗读课文抄词
课外：练习册中P58三
教学过程 ：
第一课时
教学目标 ：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
一、揭题：
1、板书课题：半截蜡烛
2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？
围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……
3、请同学们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容
1、自由轻易朗读课文。
2、小组朗读检查，读通课文，解疑。
3、课堂交流：解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。
提示如下（顺便理清脉络）
课文先写……接着写……
然后写……最后……
4、再读课文，检查字词：
音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运
虽然绝妙微弱绝密镇定
义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。
厉声：声音严厉
从容：不慌不忙
摇曳：摇荡
镇定：遇到紧急的情况不慌乱。
三、指导分段朗读。
四、课堂练习
1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4
第二课时
[教学目标 ]
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。
教学过程 ：
一、复习引入。
1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？
当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？
二、引入新课。
交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？
三、学习第一场戏。
1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、交流。
◆动作：（急忙）取、（轻轻）吹。
请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。
重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。
◆语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？
要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。
◆心理活动：个别读，从中体会到什么？
圈画重点词。引读。
假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。
指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。
3、小结。
尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？
4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？
5、杰克、杰奎琳什么特点？
旁白。给老师一个机会好吗？
6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。
7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。
简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。）
其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。）
怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？
是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）
四、学习第二、第三场戏。
1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。
2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。
3、交流杰克。
◆动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。
◆语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。
◆其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。
◆重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）
◆你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）
◆谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。
◆联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。
◆还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。
5、小结。
通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。
旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。
6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。
7、简评。
◆结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。
◆结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。
◆结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）
五、总结。
在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！
六、总结延伸。
今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？
人教版小学五年级下册语文《半截蜡烛》教案 篇3
一,教学目标:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,能在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的.
3,通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神.
二,教学的重难点:
理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的,体会他们与敌人斗争时的机智,勇敢和爱国精神.
三,教学过程:
(一)复习导入
1,复习,让学生说说对半截蜡烛的初步印象.
师:同学们,这节课我们要学习的这篇课文,讲述的是一个发生在第二次世界大战期间的真实的小故事.
生:(齐读课题)
师:同学们课前读过课文了,你知道这是怎样的半截蜡烛呢
生:(指名交流初读印象,相机画蜡烛图及金属管)
[设计意图:在第一教时的基础上,在课堂之初让学生从对这半截蜡烛的初步印象谈起,抓住"这是怎样的半截蜡烛 ",这是一个有意识的铺垫,为的是让学生对这半截蜡烛的理解能由浅到深,逐步全面,深刻起来——因为到学完课文后要再次让学生来说说这是怎样的半截蜡烛,交流的过程中充分尊重学生对半截蜡烛的初步理解.]
2,快读课文,理清文章思路.
师:正是这并不起眼的半截蜡烛(点板书——蜡烛图),使伯诺德夫人一家度过了一个惊心动魄的夜晚.围绕这半截蜡烛,课文主要介绍了那天晚上的几个场景 请你快速地读读课文,试着依次说说.(出示几个弄乱顺序的表示故事情节的短语:中尉点燃,母亲吹熄,中尉重新点燃,大儿子杰克端走,中尉夺回,小女儿端上楼)
生:(浏览全文,读后指名交流)
[设计意图:快速浏览课文,找出那天晚上围绕这半截蜡烛发生的几个场景,目的在于帮助学生理清文章脉络,对故事情节发展的顺序有一个正确的了解.]
(二)精读课文
1,学生自读感受
师: 同学们,弄清楚了这个故事发展的过程,接下来我们就要细细地学习课文了.先请大家各自读读课文的 第3 —7 自然段,看看这天晚上伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋,化解危机的,读了之后你有什么感受或想法,可以在相关词句下圈圈画画,简要地写写自己的感受. 注意"不动笔墨不读书".
生:(自读思考)
[设计意图:在这一阅读感受的过程中,让学生做全面阅读的主人,可以使学生与文本进行又一次" 亲密碰撞",从而得到他们各自最真切的感悟.也为老师下面的进一步引导奠定基础.让学生用批注式学法把自己较深的感受用简洁的语言写下来,能使学生的情感自然流淌,与文中的字字句句形成强烈的共鸣,也培养了他们"不动笔墨不读书"的好习惯.]
2,指导交流
(1)指导理解并读好写伯诺德夫人的一段话.
她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上."瞧,先生们,这盏灯亮些".说着,轻轻把蜡烛吹熄.一场危机似乎过去了.(先整句出示,再显示重点词句.)
师:我们先来看看伯诺德夫人,谁愿意来读这段话,其他同学注意听,看看什么地方使你最有感受
生:(指名交流并及时请这位同学把相应的句子读好,主要抓住"急忙","轻轻","脸色苍白"和"母亲说的那句话"来指导.)
①若学生交流"急忙"
师:你能想到哪个词语替代它 (指名学生回答)
师:这时候母亲为什么会急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上 (生思考回答)
②若学生交流"轻轻"
师:伯诺德夫人刚才是急着把蜡烛换走,而现在她却轻轻地将蜡烛吹熄,你不觉得奇怪吗 (指名说,并请他读好这句话.)
③若学生交流伯诺德夫人说的一句话
师:是啊,当中尉点燃蜡烛时,母亲意识到当时情况十分危急,生怕这份藏在半截蜡烛中的绝密情报会泄露,所以她急着想用一盏油灯来取代这半截蜡烛.这时候,她说了这样一句话,自己细细地品味品味,你觉得读这句话时应该强调什么字眼
生:(自读思考)
师:谁敢来说说自己的想法,并试着读一读 (可能学生会强调"瞧,亮,先生,这盏")
生:(主动交流)
师:同学们的想法各有各的理由,都读得不错.不管我们怎么来读这句话,有一点总是相同的,那就是伯诺德夫人这么说的目的是为了什么 (为了避免敌人的怀疑,保住情报)
师:(点拨理解伯诺德夫的机智)是的,这足以证明伯诺德夫人是一个怎样的人呢
师:这么简单的一句话,同学们能读懂其中的很多东西,现在你就是伯诺德夫人,想着当时的情况读好这句话.
生:(自由练读→指名读)
师:同学们,在学习这段话的时候大家非常用心,能够抓住伯诺德夫人的神态,语言动作来揣摩她与敌人周旋时的心理,体会得也很好.现在让我们把自己对这段话的体会,通过朗读表达出来
生:(齐读课文第三自然段)
[设计意图:
"教是为了不教."在教学伯诺德夫人一段话时,老师指导得比较具体,努力为学生提供一个示范,教会他们该怎么去读书.
如: 让学生读好"瞧,先生们,这盏灯亮些."这一句时,借鉴了海门市实验小学的特级教师周益民先生的方法:启发学生想想读的时候应该强调什么字眼.这样的问题,产生的答案五花八门,但一定都是学生个体理解的东西,具有其独特的创造性,也正展示了他们各具风格的思维特征与阅读视野.
由这句话放手到整段话,让学生学会抓住描写人物的一系列表现的语句来感悟文章内涵.这一学法的指导为下面学儿子和女儿两部分内容奠定了一个基础.]
(2)小组学习交流,学好写杰克的一段话.
师:伯诺德夫人急中生智轻轻地把半截蜡烛吹熄(板书擦去一些),一场危机似乎过去了,可轻松的心情并没有持续多久,中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃(板书画烛焰,指着板书继续说)时间一分一秒过去了,半截蜡烛越来越短(擦去一些),一家三口的性命危在旦夕,这个时候是谁站了出来呢 ——杰克(出示整段文字)
师:请你好好读读这段话,圈一圈,画一画,看看读了之后你有什么话想对杰克说 把它写下来.然后,先在小组里交流一下,交流的时候注意既要把自己的话说清楚,又要注意听清楚别人说的话.
生:(学生自读感受,写下自己想对杰克说的话,并在小组里交流,然后指名交流)
师:(在学生交流的过程中注意适时强调关键词语,如"慢慢地从容地默默地"等,适当评价)
师:在这么危急的时刻,杰克能有如此勇敢,镇定的表现,真让人敬佩啊!我们一起读这段话,深深感受一下吧.
(3)通过比较,指导体会当时情况之危急,并读好相关语句.
师:刚才我们读的只是课文第四自然段中的一部分,其实在这一自然段中还有更为精彩的呢,你发现了吗 如果去掉这两句话,你觉得好吗 自己读读,体会体会.
生:(指名说说,读读.)
师:(师范读)
师:眼看着这半截蜡烛就快要烧到金属管了(再擦板书),一家三口的性命会怎么样 情报站会怎么样 国家命运会怎么样 这一刻即将决定生与死,这一刻是多么紧张,多么令人害怕啊!再读这段话,相信你一定能读得更好.(再指名读)
[设计意图:在教学大儿子一段内容时,启发学生通过读课文想象当时的情景,试着对人物表达自己读后的感受,意在让学生将心比心,换位思考,与杰克产生情感上的共鸣,体会文中的细节.在读环境描写这一段时,老师加以生动的示范朗读,让学生发挥想象,在朗读中产生一种身临其境的感觉,充分感受当时情势的紧张与危急.]
(4)学生自学写小女儿杰奎琳的一部分.
师:同学们,刚才在学伯诺德夫人和杰克那两部分内容时,我们主要是通过抓住人物的神情,动作,语言和联系上下文这两种方法,去揣摩人物内心的想法,发现文章中精彩的东西.那么,接下来就要请你们自己听一听课文的第六,七自然段的录音,注意小女儿杰奎琳的神情,动作,语言,并联系课文去猜猜她当时会怎么想
生:(听录音体会)
师: 你为什么觉得她就会这么想呢 (或你怎么知道她会这样想 )
师:谁想来读小女儿的话,司令官的呢 剩下部分谁来读
师:正当小女儿杰奎琳踏上最后一级楼梯时,半截蜡烛——(熄灭了)(擦去烛焰)
[设计意图:小女儿一部分内容的教学就显得更为放手,让学生大胆猜想此时的小女儿会想些什么,然后将各自的理解融入朗读中,进行分角色的朗读训练.]
(三)总结课文,课后延伸.
1, 根据板书,总结课文:
师:绝密的情报保住了,伯诺德夫人一家也得救了.他们一家靠什么取得了最终的胜利呢
生:(交流,相机板书"机智,勇敢,镇定")
师:这真是一场紧张激烈却没有硝烟的战争啊!
2, 加深理解,升华感情:
师:学到这里,你对这半截蜡烛有没有什么新的认识 (可点拨:这半截蜡烛里藏的仅仅是情报吗 还藏了什么 ——伯诺德夫人一家三口的——机智,勇敢,镇定与齐心协力,和他们对祖国深深的爱.)
生:(思考回答)
[设计意图:当学生对伯诺德夫人一家在危急关头与德军周旋的情景有了自己的理解和独特的感受之后,老师又设计了"他们一家靠什么取得了最终的胜利呢 你对这半截蜡烛有什么新的认识"的提升练习.这时候让学生来谈谈,他们一定能体会到这不仅是藏着绝密情报的半截蜡烛,更是藏着伯诺德夫人一家机智,勇敢和强烈的爱国之情的半截蜡烛,无疑这使学生认识得到了提高,情感得到了升华.]
(四)课后延伸
师:下节课,我们要一起试着把这篇课文改成剧本,写一写,演一演,一定会有更多的收获.
四,板书设计:板书设计紧紧围绕这半截蜡烛,画上了蜡烛图,根据故事情节发展相应地画上烛焰,擦去烛焰,再画上烛焰,最后蜡烛熄灭.板书力求简洁明了.
人教版小学五年级下册语文《半截蜡烛》教案 篇4
一、读题
师：谁来读一读课题。
生读(突出半截)师：这蜡烛不长，只有半截。
生读(突出蜡烛)师：你强调了蜡烛，这可是藏有情报的蜡烛。
齐读。
二、复习，整体感知，拎出主线
师：读了这个课题，你眼前浮现了哪些画面呢?
生:我看伯诺德夫人四处藏情报的画面。
师:在战争年代,一个妇女带着两个孩子,与德国强盗斗争,多不容易呀!
生:我看到德*官枪过蜡烛，点燃了蜡烛的画面。.
师:这半截蜡烛系着他们以一家的性命，情况多么危急。
生述(略)
师：同学们，刚才我们看到伯诺德夫人一家为了保护情报和敌人周旋的画面，那么，你们听到他们分别说了什么呢?请同学们打开课文，把它划出来。
生读课文，划句子。
师：伯诺德夫人说了什么?生答略
杰克说了什么? 生答略
杰奎琳说了什么? 生答略
三、学习第三小节
师：我们首先来看伯诺德夫人的话。(出示)谁来说一说?
生1说。
师：你说得很准确，也很清楚，一个标点，一个标点，都说出来了。谁再来说。(略)
四、学习第四小节
师：一场危机似乎过去了，可那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，又一场更大的危机降临了。(课件显示：蜡焰摇曳，时间嘀嗒嘀哒响起) (略)
五、学习第五小节
(课件：时间嘀嗒嘀哒声音继续响着)
师：此时空气仿佛凝固了，时钟的声音不断在耳边回荡着、回荡着。突然，小女儿杰奎林说话了(出示)
师：谁来说一说 (生1说)你再来。(生2说)
师：杰奎林是怎样说这句话的?生：(娇声)
师：同学们，你们平时对谁会娇声地说呢?
生：我会对我的爸爸妈妈说。
生：我会对我的爷爷奶奶说。
生：我对我的亲朋好友、长辈们说。
师：可是，在这生死存亡的时刻，杰奎林怎么能对这残忍的、凶狠的、杀人不眨眼的德国人说呢?
生：我知道了，杰奎林故意这样说，是为了让德国人喜欢她，不怀疑她。
生：杰奎林非常聪明，她是用自己的天真来骗德国人的。同时她也非常勇敢。
师：谁来娇声地说一说?(生1、生2说)
师：你们说得真好，我也想娇声地说一说。“司令官先生，天晚了，我可以拿半截蜡烛上楼睡觉吗?”我说得怎样?
生纷纷：老师，你说错了，是一盏灯。
师(惊讶地)：她心里明明想的是那半截蜡烛，怎么说成一盏灯了呢?
生：她不能说半截蜡烛，因为一说会引起德国人的怀疑。
生：因为妈妈想把蜡烛吹熄，哥哥想把蜡烛拿走，如果她还说半截蜡烛的话，德*官可能会想他们一家怎么都要着蜡烛呢?莫非这蜡烛理由不可告人的秘密。
师(领悟状)：哦，原来是这样。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我们一起娇声地说一说。
生齐说。
六、拓展
师:正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了，过了一会儿,三个德*官终于离开了伯诺德夫人的家。同学们,当我们面对此时此刻的蜡烛。(课件：一盏熄灭了的蜡烛)闭起眼睛想一想,你的眼前又浮现哪些画面呢?请你用笔把他写下来，给“半截蜡烛”这个真实的故事划上一个*的句号吧。
人教版小学五年级下册语文《半截蜡烛》教案 篇5
【设计理念】
1、在故事情节中理解词句的含义。
2、在具体细节中体会人物的品质。
3、在导演剧本中习得语言的精妙。
【学习目标】
1、能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学过程】
一、导入课题，了解二战资料
师：中国的汉字最有想像力，看屏幕上的两个字（投影出示：战争）看到这两个字你的脑海里会想像到什么？生交流。
1、交流收集的二战资料：
师：这些数字是那么地触目惊心。而侵略者的行径同样激起了被侵略国家人民的极大仇恨。从老人到孩子，他们都参加了反法西斯的斗争。
2、导入，板书课题，齐读课题。
二、检查预习，理解故事内容
师：有人说把书从厚读到薄，这是一种非常重要的语文能力，也就是归纳概括的能力，课前同学们已经预习了课文，那么谁能用简练的语言说说课文讲了一件什么事吗？
生交流概括文章的主要内容。
三、深入阅读，体会人物语言
师：下面让我们再来大声读读课文，看看为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人一家是怎样做的？找出相关的句子，划下来。（生读课文，交流。）
1、伯诺德夫人的表现：
投影出示：
伯诺德夫人（急忙取出一盏油灯）太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。
（吹熄了蜡烛。）
师：母亲当时的心情是怎样的？（生答）她为什么这么焦急？（生答）
投影出示：
蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着（ ），意味着（ ），意味着（ ）。
师：是啊，蜡烛摇曳着，发出微弱的光，此时的蜡烛仿佛成了这个屋子中最可怕的东西。尽管母亲内心焦急，但当时的语气又是怎样的？生答。
师：哪位同学带着平静的语气来读读母亲的话？指名读。
师：同学们，在如此危急的情况下，伯诺德夫人没有露出一点蛛丝马迹，你觉得这是个怎样的母亲？
板书：
勇敢，机智
师指导学生读出母亲的勇敢与机智。
2、儿子的表现：
师：蜡烛被吹熄了，一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，蜡烛又一次被点燃了。面对越来越危急的情况，伯诺德夫人的儿子又有了怎样的表现呢？自由读描写杰克的语句。
（生读课文交流。）
投影出示：
杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
师：以天冷为由也想把这半截蜡烛转移到安全的地方，可是没有成功。你觉得杰克的表现怎样？师板书：
勇敢、镇定、从容。
师：（你是从哪儿看出来的？）生答。
师：能说说什么是若无其事吗？生答。
师：在敌人的面前装着不在意的样子有多难呀，可是作为家中唯一的男子汉，杰克在危险到来的时候如此从容、冷静。他的表现让我想起了巴顿将军的一句话：谁都害怕战争，但只有懦夫才会让自己的恐惧战胜责任感。你能带着对他的敬佩之情读读杰克的话吗？生读。师评价。
师：那请同学们再设想一下：杰克去柴房后还会不会再回来？
师：理由呢？他心里会想些什么呢？生答
师：杰克要保护母亲和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，男生们让我们带着这种感动，一起读读小男子汉的话。
（生读，师生评价。）
三、女儿的表现
师：母亲和儿子保护蜡烛都失败了，保护蜡烛的希望都落在杰奎琳的身上，她的表现让我们更加关注。我们一齐来看看小女孩的表现。（生读）
（蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。）
杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？
（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。）
师：哪位同学愿意读读杰奎琳的话？（生读）
师：同学们，你觉得他是在用什么语气读的？生答
师：谁还想带着这种语气来读读小女孩的另一句话？（生读）
师：小女孩此时面对的是一群杀人不眨眼的恶魔，可她的脸上却始终带着百合般的笑容，在这灿烂的笑容背后，小女孩有着一颗怎样的心？
师板书：
勇敢、镇定
师：这么多的优点，但对小女孩来说是当之无愧的。我们男女生一起来读读这段话。（女读女孩，男读少校）
师评价：多么可爱、有礼貌的女孩，多么机智勇敢的小女孩。让我们把最最热烈的掌声送给这位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）
师：同样的男生也不错，把少校对女孩的那种宠爱读出来了。继续加油！
四、升华情感，感受人物形象
1、师：同学们，刚才我们从伯诺德夫人一家三口的语言动作中感受到了他们的机智与勇敢。那么在保护蜡烛的过程中，他们难道没有害怕没有紧张吗？为什么能这么镇定地与敌人斗智斗勇呢？生答。
师：是啊，他们是在保家卫国。（板书：爱国）是共同的反法西斯斗争，是把德国强盗赶出祖国的坚强信念，是对祖国母亲的深深热爱之情，使母子三人产生了无穷无尽的智慧和战胜敌人的勇气和力量。
2、师：面对这一家，面对这些军官，面对二战，你还有什么想说的吗？
把你的感受用一句话写下来。
3、交流。
五、了解剧本，指导朗读表演
师：刚才同学们有感而发，畅所欲言，说出了自己独特而真实的感受。
1、不知道同学们发现没有，这篇文章和我们以前学过的写人记事的文章比较，有什么不一样的地方吗？生交流师总结。
2、投影出示（剧本特点）：
师：同学们想不想来表演一下这个剧本。好，下面给大家一些时间，我们以44页和45页为剧本，小组结合，认真体会人物的动作、语言，一会我们进行汇报表演。 （生自由结合。）
3、生表演，生评价。
六、作业超市，提供自主空间
师：由于时间的关系我们还有小组没有机会上台表演，我们课下还可以继续表演。
1、发挥自己的想象力，续写剧本。
2、搜集可歌可泣的二战故事。
人教版小学五年级下册语文《半截蜡烛》教案 篇6
佚名
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点：
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点 ：
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教具准备： 光盘、图片
教学时间： 三课时
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题：23 半截蜡烛
2、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？
3、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容
1、学生自由读课文。
2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
3、学生交流。
4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文，重点学习字词。
1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
2、检查自学情况。
（1）读准字音。
（2）检查词义掌握情况。
3、讨论主要内容。
4、给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1- 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3 ）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
5、指名分段朗读课文。
四、课堂练习
1、写字练习。
2、用钢笔描红、临写。
3、抄写词语。
第二课时
一、学习第一段
1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
2、学生质疑：绝密、绝妙。
3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。
1、学生深入读课文，弄清故事情节。
2、指导学生用图画和文字表现故事情节。
3、指导编排课本剧。
三、第一场的编排。
1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
3、学生交流怎样表演。
4、练习有感情朗读课文。
四、布置准备工作。
五、布置作业 。
1、有感情朗读课文。
2、默写词语。
人教版小学五年级下册语文《半截蜡烛》教案 篇7
教学目标
1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
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（一）检查复习。
1、今天，我们继续学习第23课。齐读课题。
2、上节课，我们学习了生字新词。现在，让我们一起复习一下！
听写：厄运熄灭摇曳遭遇一诺千金
3、请学生看着屏幕进行校对。指导“厄”的写法。
（二）入境品读。
1、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。“半截蜡烛”有多长呢？
（比划）一节蜡烛大概有这么长，那么，半截蜡烛只有它的一半。就在这么半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢！究竟是怎样的秘密？（情报）
是啊，就在这样短的半截蜡烛中，竟还有一段是插着金属管的，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀！
2、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的！究竟是怎样的一个故事呢？快速浏览课文，说说看。（梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。）
3、看来，这藏有情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！
此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）
4、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着 ——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？情况如此危急，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。
【点评】教师的情感对诱发和深化学生的内心体验起着导向和催化作用。此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；第二次的齐读，就会使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。
5、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）
直接吹灭行不行？（不行！）
危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。（板书：周旋）
（三）导学引路。
1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？
2、伯诺德夫人只说了一句话，
她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。
（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。
（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。
（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。
（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。
【点评】将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到这个富有人格魅力的“人”。
（四）自学交流。
1、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？
（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）
2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。
3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。
（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。
（2）“在斗争的最后时刻……默默地坐待着”（镇定）体会，读。
4、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”
为什么说这半截蜡烛是最可怕的？
这半截蜡烛简直就是——（炸弹……）
我的心都快要窒息了！让我们一起来读！
5、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？
（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。
A什么叫“娇声”？
B怎样“娇声”说的？
C为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）
（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。
D多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。
（3）接读第七节。
（五）拓展延伸。
1、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？
2、布置作业：（选做题）
（1）片段练习——
校运动会上，我获得了800米长跑金牌。我兴奋极了……一个劲儿地往家奔，想让妈妈也开心开心。可是，妈妈正忙着做饭，没时间搭理我。我……妈妈听了后，开心地笑了，还说要多做几样小菜犒劳犒劳我呢？
（2）以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例，自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演
人教版小学五年级下册语文《半截蜡烛》教案 篇8
语文教学的改革一是要遵循母语教学的规律，即工具性与人文性的统一；二是要把握母语教育的核心目标，即正确地理解和运用祖国的语言文字。《语文课程标准》的颁布和实施在很大程度上也是想唤起广大教育工作者对这两点的强烈关注和准确把握。因此不管东南西北风，我们的语文教育工作者要牢牢把握以上两点不放松。
一、深入解读：凭借文本，悟出自己独特的体验。
因为是语文，因为是母语，孩子对文本的理解并非零起点。像《半截蜡烛》，孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学。我在“初读，整体感知”和“再读，重点感悟”这两块的处理上，只是想引导孩子准确简洁地表述内容，反馈孩子对文本的整体把握情况；接着通过孩子的感情朗读、教师点拨使孩子关注“外紧内急”，旨在为孩子个性化体验人物渲染万分危急的斗争背景。在“三读，自主探究”这一主要块面上，通过“说、读、讲、演”的方法理解、感悟、运用语言文字。基于此，学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬；孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。
二、读写结合：依托文本，创作《半截蜡烛》续篇。
读写结合是语文教学的传统经验，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。但是写必须依据文本，加强指导。其实写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力和培养孩子想象能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程。本堂课就作了这方面的尝试，引导孩子以本课的最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇。
人教版小学五年级下册语文《半截蜡烛》教案 篇9
卜弋中心小学 万小强
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学过程 ：
一、复习导入 。
课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事？
（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）
（第一教时，就要求学生抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）
过渡：同学们，让我们看看伯诺德夫人一家在危急关头，是怎样与德军巧妙周旋，保住了绝密情报的呢？
二、讲读课文。
1、讲读第3节。
（1）自读。想一想：德国军官突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃蜡烛。（板书：点燃。）一旦绝密情报暴露，后果不堪设想。这时，伯诺德夫人怎么做的？你从中体会到什么？
（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个孩子脸色苍白？
（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。
（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。
2、讲读第4 —5节。
过渡：危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？
（1）指名朗读，思考上面的问题。
（2）提问交流。（板书：端走，夺回。）追问：杰克是个了不起的孩子，你从哪儿可以看出来？
（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。
（4）交流。
（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？
齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。
3、讲读第6 —7节。
过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。
（1）指名朗读。
（2）啊！多危险呀！杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼。（板书：拿上楼。）我们要为杰奎琳喝彩！我们应该赞颂她什么呢？
（3）讨论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。）
（4）指导朗读。
（这一部分的教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把学生引到课文的情境中去。引导学生阅读每一部分的内容，所设计问题的角度有变化。）
三、总结课文。
1、总结性提问。
（1）伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢？
（2）伯诺德夫人一家与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，表现了他们怎样的品质和精神呢？
2、写作方法提示。
（1）课文为什么要以“半截蜡烛”为题目？
（2）在记叙事情的过程中，为什么要细致地描写伯诺德夫人、杰克和杰奎琳的语言、动作、神情和心理活动？
（总结，分别提出两个问题，让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。）
四、作业 。
讲述《半截蜡烛》的故事。
（能否设计书面的作业 ？一般要有口头和书面两方面的作业 ，当然要注意分量。）
（简评：徐伟健）
人教版小学五年级下册语文《半截蜡烛》教案 篇10
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
看到“半截蜡烛”这个题目，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？要想知道这些答案，你就读一读课文《半截蜡烛》吧！
读了课文《半截蜡烛》，你知道了什么？
知道了课文主要记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到了那惊心动魄的一幕。那课文是怎么来写的呢？再读一读课文，想一想。
全文共有七个自然段，可以分为四个部分：
第一至二自然段为第一部分，写伯诺德夫人巧妙地把装有情报的小金属管藏在一个半截蜡烛中。
第三自然段为第二部分，写一名德国军官点燃了藏有情报的半截蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第四至五自然段为第三部分，写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第六至七自然段为第四部分，写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
整篇课文始终让我们关注着伯诺德夫人一家的命运，让我们真切地感受到她们强烈的心理活动。这是课文着墨比较多的地方，也是课文的重点所在。因此，我们在读课文时，要把描写人物神态、心理活动的词语、句子多读几遍，那感受会更深。
二、精品屋
课文精彩片段欣赏
课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。现在，我们就去读一读课文的第五自然段，细细品味课文是怎么描写的。
课文精彩片段
时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站了起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
【欣赏】
时间在一分一秒地过去，蜡烛在继续燃烧、逐渐变短，秘密将会暴露，伯诺德夫人一家的厄运也会随之而来……
面对这样的危险，伯诺德夫人一家是怎样做的呢？
这一段先抓住人物的语言和动作，天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”“伸手端起”，写出了杰克正试图化解危险“。一个“厉声喝道”，表明了杰克的努力失败了。接着课文写出了杰克失败后虽然知道厄运即将到来，但依然“从容”生火，有力地表现了杰克的机智与镇静。紧接着一句对蜡烛的特写，以及对夫人当时紧张心情的描写，“心提到了嗓子眼上”，进一步写出了屋内气氛愈加紧张，伯诺德夫人一家将难逃厄运。
虽然只有短短的几句话，但通过对人物动作、语言的描写，以及对蜡烛的特写，有力地渲染出了当时的紧张、恐怖的气氛，细腻地写出了人物的内心世界，相当有感染力。
三、金手指
表达方法提示：心理描写
课文《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。这是为什么呢？
这是因为课文大量运用了心理描写，不仅如此，人物的心理活动刻画得也相当细腻。那什么是心理描写呢？
像课文中“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这样，直接描写人物在特定环境下的内心活动的一种方法，就叫做心理描写。它是对人物整个精神世界的直接透视，能较好地把人物的内心世界表现出来，为写好人物服务。
我们再来看看这样一个片段：
我感到很疼，直疼到心。嘴上我却不敢说，憎恨和痛苦的激浪只能在心中奔涌。我实在忍不住了，就放声大哭起来。似乎泪水能洗去我心里的愁云，好象哭声能述说我心里的委屈。汗水和泪水顺着我的脸流了下来，把背心弄湿了一大片。我觉得很热，好像喘不过气来似的。同时，还有一种比热更难忍受的闷使我窒息，我忍不住抬起头来，看看继母的脸，我分明看出她那愤怒的脸上还含有几分得意的神情。我被激怒了，把头扭向了一边，目光转到了床上后妈的已四岁还不会说话的小弟弟，他正安闲地玩着他的大飞机、小汽车……
泪水模糊了我的眼睛，是一种羡慕还是妒嫉的感情我也说不清。小弟弟四岁了，可还不会说话，刚学会迈步，他有这么大的缺点为什么不挨打？而我仅仅一次期末考试考得不好，就落得如此下场……只怪我没有亲妈……
这里通过“我”的内心独白，写出了“我”对继母极端偏心自己的孩子的愤怒，和对自己失去母爱的悲伤，让人一读就能强烈地感受到。这就是心理描写所获得的效果。
当然，在进行心理描写时，要注意结合特定的环境、特定的人物，不能写得不协调。
四、益智园
创新与实践
1、在危急的时刻，小女儿杰奎琳解除了危机。你能说出杰奎琳为什么能成功地解除危机吗？
（提示：可以把杰奎琳的方法与伯诺德夫人、杰克的方法作比较，再抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）
2、课文题目《半截蜡烛》，你觉得用这样的题目好吗？请说说你的理由。
（提示：这“半截蜡烛”是一个关键，它关系着伯诺德夫人一家的命运，课文情节就是围绕这“半截蜡烛”来展开的。因此，用“半截蜡烛”作题目一下子就把焦点展示给了读者，很吸引人。）
附：
课后练习4提示：
当少校点燃蜡烛时，伯诺德夫人心想：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动暴露，秘密就会意味着他们一家三口生命的结束，于是就急忙从厨房里取出一盏油灯，吹灭蜡烛。
当伯诺德夫人失败后，杰克心想：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动暴露秘密，就会意味着他们一家三口生命的结束，于是就端起蜡烛，准备到柴房里搬些柴来，生个火。
当杰克失败后，杰奎琳心想：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动暴露，秘密就会意味着他们一家三口生命的结束，于是就娇声地请求军官让她拿着蜡烛去上楼睡觉。
五、万花筒
词语提示：
厄运：困苦的遭遇。
摇曳：摇荡。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
从容：不慌不忙。
厉声：（说话）声音严厉。
【题解】
在有些人看来，半截蜡烛只是一件不起眼的日用品，而在本文中，它与生活在一个特定时代的一家人的生命和一场重要的战争息息相关，一个惊心动魄的故事就是围绕着它展开的。
【结构分析】
课文叙述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头与三名德国军官巧妙周旋、化险为夷的故事，表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。全文可分四部分。
第1、2自然段写伯诺德夫人把情报巧妙地藏在半截蜡烛中。先交代了故事发生的时间、主要的人物以及他们所进行的秘密工作，然后点明与故事密切相关的一个细节，即伯诺德夫人藏情报的方法。
第3自然段写伯诺德夫人用油灯换蜡烛。故事的开端是有一天三个德国军官“闯进”了伯诺德夫人家，并且点燃了那半截蜡烛，眼看秘密有可能泄露，伯诺德夫人心生一计，以油灯换蜡烛，一场危机似乎过去了。
第4、5自然段写德军重新点燃蜡烛，大儿子杰克以天气冷想去柴房搬柴生火为由，想拿走蜡烛，还是未能成功。
第6、7自然段写小女儿杰奎琳借上楼睡觉取走了蜡烛。故事的结局是杰奎琳以上楼睡觉为由，征得了德国军官的同意，顺利取走了蜡烛，终于保住了秘密。
【语意理解】
由于蜡烛摆显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
——人们总是以为，秘密的东西会藏在最不容易让人发现的地方，对眼前的东西反而忽视了。伯诺德夫人正是利用这一点，想出了一个“绝妙的主意”，骗过了敌人一次次的搜查。
伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
——这是对伯诺德夫人心理活动的描写，其实德军并不知道半截蜡烛的秘密，但因为蜡烛越烧越短，伯诺德夫人心理越来越紧张，因此以为德军已经怀疑蜡烛有秘密。
杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
——杰奎琳虽然是小女孩，但在最危急的关头却镇定自若，用“娇声”的话语巧妙地骗过了德军，在蜡烛即将熄灭的那一刻，保住了秘密，也挽救了一家人的生命。
【写作特色】
一波三折的情节。
故事情节跌宕起伏，扣人心弦。一方面是蜡烛越烧越短，秘密即将暴露，另一方面是伯诺德夫人和大儿子杰克两次用计，却两次受挫，加上课文这样的描写：“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”，更把紧张的气氛渲染到了极致。在这千钧一发之际，杰奎琳化险为夷，都使人松了一口气。这一惊险的情节，正与第二次世界大战中人们抗击德军法西斯的艰难历程相一致。
人教版小学五年级下册语文《半截蜡烛》教案 篇11
教学目标
1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
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(一)检查复习。
1、今天，我们继续学习第23课。齐读课题。
2、上节课，我们学习了生字新词。现在，让我们一起复习一下!
听写：厄运熄灭摇曳遭遇一诺千金
3、请学生看着屏幕进行校对。指导“厄”的写法。
(二)入境品读。
1、这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的。“半截蜡烛”有多长呢?
(比划)一节蜡烛大概有这么长，那么，半截蜡烛只有它的一半。就在这么半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢!究竟是怎样的秘密?(情报)
是啊，就在这样短的半截蜡烛中，竟还有一段是插着金属管的，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀!
2、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的!究竟是怎样的一个故事呢?快速浏览课文，说说看。(梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。)
3、看来，这藏有情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了!
此时此刻，他们的内心一定——(非常焦急、非常紧张)
4、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——(就会自动熄灭)，秘密——(就会暴露)，情报站——(就会遭到破坏)，同时也意味着 ——(他们一家三口生命的结束)此时此刻，你想到了什么?你仿佛看见了什么?听见了什么?情况如此危急，让我们再来感受一下!全班朗读这一段。
【点评】教师的情感对诱发和深化学生的内心体验起着导向和催化作用。此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境;然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕;第二次的齐读，就会使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。
5、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去?(不能!)
直接吹灭行不行?(不行!)
危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。(板书：周旋)
(三)导学引路。
1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢?我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容?
2、伯诺德夫人只说了一句话，
她是怎样说这句话的呢?结合上下文读一读，想一想。
(1)“平静”：从哪里感觉她很平静?个别读，体会。
(2)她此时的内心也是如此平静吗?读，再次体会。
(3)内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢?三读，加深体会。
(4)小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。
【点评】将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到这个富有人格魅力的“人”。
(四)自学交流。
1、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗?
(没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”)
2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。
3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。
(1)“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧!”(镇定、机智)读。
(2)“在斗争的最后时刻……默默地坐待着”(镇定)体会，读。
4、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”
为什么说这半截蜡烛是最可怕的?
这半截蜡烛简直就是——(炸弹……)
我的心都快要窒息了!让我们一起来读!
5、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢?
(1)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗?”体会，有感情朗读。
A什么叫“娇声”?
B怎样“娇声”说的?
C为什么要这样“娇声”地说?(联系前两次)
(2)“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。
D多么可爱的小姑娘啊!在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军!老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。
(3)接读第七节。
(五)拓展延伸。
1、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢?
2、布置作业：(选做题)
(1)片段练习——
校运动会上，我获得了800米长跑金牌。我兴奋极了……一个劲儿地往家奔，想让妈妈也开心开心。可是，妈妈正忙着做饭，没时间搭理我。我……妈妈听了后，开心地笑了，还说要多做几样小菜犒劳犒劳我呢?
(2)以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例，自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演
人教版小学五年级下册语文《半截蜡烛》教案 篇12
《半截蜡烛》教学后记
薛元荣
《半截蜡烛》生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
片段一
师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，伯诺德夫人一家也的救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？
生：（脱口而出）杰奎琳。
师：有不同的观点吗？
生：（沉思片刻）母亲的贡献最大。是母亲想出了这个绝妙的注意，是母亲巧妙地吹熄半截蜡烛，尽管危机没有过去，是母亲的镇定、机智影响了孩子，才有了杰克和杰奎琳的第二、第三次的化解危机。
生：我觉得是杰奎琳起到了关键作用。
似乎很少有学生说到杰克，我出示这样一段文字：
“孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆
木柴，生了火，默默地坐待着。……”
师：读读这段文字，你体会到了什么？
生：我体会到了厄运即将到来，我为他们一家担心、害怕、难过。
生：我体会到了灾难即将降临。
生：杰克真了不起。他“默默地坐待着”，等待的可是生命危险！他还那么从容，我真佩服他。
师：看来，是一家三口共同化解了危机。
正当我想结束这一片段时，有学生提出来，说，给予杰奎琳机会的是德军少校，因为他说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”怎么理解德军少校的“仁慈”。
师：德军到伯诺德夫人家干什么？
生：搜查。
师：显然不是来看望杰奎琳的。他们是怎么进来的？进来以后做了些什么？找出有关词句读一读，体会体会。
（学生圈圈划划）
生：“一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。”“闯进”足以说明他们的本质——强盗。
生：“中尉快步赶上前，厉声喝道……”对一个孩子是这样的态度，少校也没有制止部下的野蛮言行，少校为什么从容部下肆无忌惮，少校本人不会“仁慈”。
生：“……她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这恶狼的眼睛有一双是少校的。
师：那么少校为什么会“仁慈”呢？
生：是假仁慈，因为他绝不会想到杰奎琳在保护绝密情报。
生：一旦少校发现了半截蜡烛的秘密，是绝对不会放过和他的小女儿一样大的杰奎琳的。
生：也许，就在这一刹那，少校动了恻隐之心。一来，或许他也是被迫侵略法国的；二来，看到了杰奎琳，自然想起了自己的女儿。战争使得自己和女儿无法见面，战争使得杰奎琳生活在恐惧之中。
反思：战争给德国、法国人民都带来了深重的灾难，是德、法两国人民都不希望发生的。和平是世界人民的愿望。可战争这架机器迫使很多人陷入了流血、逃亡和死亡的泥沼中。少校是“德国强盗”中的一员，是执行者，是战争的奴隶和炮灰，他的“仁慈”未必全部是假仁慈，他也有像杰奎琳这样的一个小女儿，这是他的“父亲情结”闪现，“少校”角色退隐。但是，一旦发现杰奎琳的半截蜡烛的秘密，他的“少校”意识马上复苏，伯诺德夫人一家的厄运难免。战争使得人一半是天使，一半是魔鬼。
片段二：
（总结课文）
师；课文学完了，你想对伯诺德夫人或者杰克或者杰奎琳想说些什么？
生：伯诺德夫人，我想对你说，你真了不起！机智勇敢，并且，您的儿女在您的培养教育下也是勇敢、镇静。您的心里装着法国。
生；我想对杰奎琳说，你起到了关键的作用，你保住了情报，保住了情报站，你那么镇定，那么聪明，你用你的幼小、合理的要求——上楼睡觉、有“礼貌”地道晚安机智地保住了秘密。
生：杰克，你是男子汉，我佩服你。当我读到“孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。”时，我快哭出来了。杰克你真勇敢、机智，你的机智还表现在危机没有化解后的从容。
生：法国人民真伟大，伯诺德夫人一家真伟大。这是了不起的一家，这是了不起的民族。因为你们深深地爱着自己的国家，所以你们面对厄运即将到来表现得镇定自若。
这时有学生提出，“战争让女人走开”，伯诺德夫人参加情报工作还情有可原，虽然她是家庭妇女，可是让两个幼小的儿女也参加秘密情报的传递工作，是不是有些残忍，因为太危险了。至少“战争让儿童走开”。我让学生们读读第一自然段，体会体会：
“第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女，为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报的传递工作。”
生：她们是为了把德国强盗赶出自己的祖国，她们的行为是正义的。
生：伯诺德夫人教育孩子要爱自己的祖国。在战争年代怎么爱国，那就是为把德国强盗赶出去做些可以做的事情，比如情报的传递工作。
生：德国法西斯是不会放过任何人的，包括孩子。他们的集中营里也关着很多孩子，他们惨无人道地杀害了很多孩子。
生：今天和平年代的爱国是好好读书，身陷战争泥潭的法国孩子的爱国是为把德国强盗赶出去做力所能及的事。战争，无法让爱国的孩子走开。
反思：战争与孩子是一个问题。《半截蜡烛》里的战争是真实的战争，孩子是真实的孩子。而我们有些反映抗战的影视里的孩子简直是在玩敌人、玩游戏。过去渲染、激发仇恨，今天暗示孩子的是战争真好玩，侵略者真愚蠢。当侵略者踏上法国的土地时，意味着法国人民的尊严面临挑战；面对侵略，除了拿起武器别无选择，要么做亡国奴。伯诺德夫人和她的孩子都知道这一点：她们别无选择。
片段三：
危机过去了吗？我抛出了一个问题。大多数学生说，危机当然过去了。可是，作者为什么不写下去呢？
生：我们能看懂了，可以不写了。
生：文章要留空白，让读者去回味、思考。
师：我们把空白来填满好吗？
（学生思考，接下来会发生什么事。）
生：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。杰奎琳不敢惊呆了，随即恢复了镇定，摸黑走进了卧室，点燃了另一枝蜡烛，悬着的心才放了下来。德军看看搜查不到什么，灰溜溜地走了。当大门关紧时，伯诺德夫人和杰克冲上楼去，三个人紧紧地拥在了一起，眼里满是泪花。二次大战结束后，半截蜡烛的故事传遍了全法国。
生：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
“怎么回事？”德国少校狐疑地问。
杰奎琳娇声地说：“可能我走得太快了，不小心弄灭了。没关系，还有两步就到卧室了。我能找得着火柴。”危机化解了。
过了一会儿，杰奎琳举着一枝蜡烛问：“先生们，要再亮一点吗？”
生：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。伯诺德夫人的心又提到了嗓子眼上，幸好，他们围着杰克生的火正在烤火呢。
反思：虽然也有个别学生认为，熄灭了蜡烛被狡猾的少校发现了问题，伯诺德夫人一家惨遭杀害，但大多数的学生以为不合文章的逻辑，应该不会引起德军的注意。但是，在二战期间，像这样的家庭遭到逮捕乃至杀害的很多。法国人民永远纪念他们。