《树真好》教学设计 篇1
活动目标：
1、根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。
2、欣赏散文诗，初步运用优美的语言进行表述，体会散文诗的语言美和意境美
重点：根据生活经验想象画面，理解诗歌的内容。
难点：学习散文诗所表现的语言美和意境美，学学念念散文诗。
材料准备：
1、配有朗诵的ppt制作的一本大书。
2、树木好处的文字：生态平衡、挡住风沙、净化空气、休闲、遮阴、躲避、提供玩耍、唱歌自然现象、小朋友玩耍。
3、幼儿有树木的好处的相关经验。
设计思路：
在幼儿园的语言领域教学中，大部分都是儿歌和故事，很少部分会有儿童散文诗的教学，《树真好》是一篇关于树和人类动物之间的和谐关系，从诗歌中透露出淡淡的惬意生活，通过人类和动物，深深的赞美了树对我们的作用。最近，十二月份我们开展了“有用的植物”主题活动，幼儿在了解、收集资料的过程中，发现我们的生活离不开树木。《树真好》是教材中的一首语言优美的散文诗，我把它纳入这次主题活动中，希望通过这次散文诗欣赏活动，让幼儿感受到散文诗优美的语境，并尝试用诗歌里的话来说“树真好”
活动流程：理解散文诗－欣赏散文诗－念念散文诗
活动过程：
一、引发幼儿生活经验，理解诗歌内容（放ppt一遍）
1、师：最近我们小朋友了解了树给我们的生活带来很多的好处，今天谢老师带来了一本就是关于这方面的书，看看书名叫什么？《树真好》；表扬：字都认识了。我们那里也看见过这本书（语言区的三味书屋和请你编一编都有这本书）谢老师把他们做成了一本大书放在了电脑里，现在我们一起到电脑里看看，树到底带来了什么好处呢？
2、幼儿观看用ppt制作一本大书，引发幼儿与生活的联系
＠这页谁喜欢树？树给小鸟带来了什么好处呢？（树是小鸟的'家，有了树小鸟才能在树上做窝。（保持生态平衡）
＠树有什么好处？（挡住风沙）
＠这页树又有什么好处？（净化空气）
＠他们在树下干什么呢？为什么在树下野餐（休闲娱乐）
＠为什么他们睡在树下呢？（遮阴）
＠小猫为什么要到树上去？（躲避、保护）
＠他们又是在玩什么？（玩耍娱乐）
＠这是白天还是晚上，夜晚静悄悄你们都听见过树唱歌吗？是怎么样的？（自然界的一种现象）风吹来，还唱起了好听的歌。
＠这是什么季节？哪里看出是秋季？铺满落叶的地面是怎么样的像什么？小朋友在干什么？（娱乐，做游戏）
（小朋友在铺满落叶的树下打滚）
二、欣赏散文诗《树真好》
1、师：刚刚我们从这本大书里看到了树给我们人和动物带来的好处，人们写了一首散文诗来赞美树木，把树木的每个好处用一句好听的话说出来，我们一起听听是怎么赞美的？
2、幼儿完整的欣赏一遍（有录音的ppt）第二遍）
赞美树木的散文诗听下来有什么感觉？听出来是怎么赞美的？赞美了什么呢？引导用诗歌里的话来说。
3、分句欣赏并学习（ppt第三遍）（理解诗歌的内容，感受散文诗的语言美和意境美）
A树给我们的生态带来了平衡，散文诗里是怎么说的？我们听听：（树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就唧唧喳喳的叫），你听到了什么？筑巢是什么意思？小鸟在树上是怎么唱歌的？
B树能挡住风沙。如果没有风沙那将会是怎么样？树挡风沙的会怎么说（树真好来——能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑）那些词用得很好的？吵吵闹闹是什么意思呢？吵吵闹闹用的真好。
C树能净化空气。树对屋子有什么好？我们听听，用了什么好听的词语。
D树能遮阴，人们在树荫下野餐的心情是怎么样的？我们来听听，诗歌里是怎么说的？用了什么好听的词？表达的是什么意思吗？（把快乐和热闹的景象表达出来了）（树真好，我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹）
E，树能遮阴，天气很热选择在大树下睡午觉是件很舒服的事情，听听是怎么说的？哪个字用得非常好，铺是怎么样的？
F小猫为什么要躲到树上？听听是怎么说的？（树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
G树可以玩荡秋千的游戏，让布娃娃玩荡秋千怎么说的？
H树还会唱好听的歌，我们去听听。
I小朋友和树叶在一起做游戏，他们是怎么做游戏的？他们是怎么玩的？用了什么好听的词？
3、引导发现并提升总结
师：用了这么好听的词语来赞美树，所以《树真好》的散文诗是很优美的，除了词语用得好，还发现了什么优美的地方？哪句话是相同的
《树真好》教学设计 篇2
6月18日我有幸听了宁波名师胡剑红老师组织的中班文学学习《树真好》，这是一堂很常态的教学活动，在我们新版的教育活动设计中就有这个活动。然而这样常态的一个活动胡老师给了我们一种美的感受。
一、借助图片为支架，突破难点。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。但是由于散文诗的结构不工整对幼儿的朗读具有一定的难度，这也是本次活动开展的难点。为了突破这个难点胡老师借助开始可以展开式的大图片，根据诗歌的顺序一句一句的展开，非常形象生动。让幼儿熟悉、理解散文诗内容时运用简易的操作图片帮助理解句子的结构，同时采用折叠式给幼儿一个验证的机会，即熟悉诗句又熟悉结构。当幼儿对诗歌有了一定理解后，教师撤出大图片的支架改用幼儿人手一份的小图片，加强对逐句的理解，最后和一组小朋友拼成一首时使对整首的理解和朗读，同时也激发幼儿的兴趣！
二、借助游戏为支架，引导创编。对于中班幼儿是可以进行创编，但是由于这首散文诗的结构不工整，会给创编带来一定难度。二让幼儿创编必须要有创编的内容让幼儿可以编。胡老师巧妙的采用“捉迷藏”的游戏，在游戏氛围中自然的引出了创编的内容，给幼儿一个很好的榜样。
三、注重细节处理，机智回应。在整个活动中让我们感受最深刻的是教师的细节关注，如：当一个孩子回答大声时，教师故意以后面老师没有听到请他再来说一遍，而不是采用“你用好听的话来告诉我”在自然中让幼儿明白回答问题时应该注意的问题。同时教师配上优美的音乐进行朗诵，问题的提出，自身的积极的教育回应，等让这个活动处处体现了教师的用心、细心。
四、教师自身的无穷个人魅力。优美动听的声音，优雅的举止，一下拉近幼儿与我们在场教师的距离。扎实的语言功底使诗歌充满了诗意，创造出一个宽松的氛围，思路清晰使环节层层递进，对幼儿原有的经验和语言加以提升！
《树真好》教学设计 篇3
设计背景：
为了更好地培养幼儿的朗读能力和仿编能力，同时提高幼儿的表达能力及思维能力。
活动目标：
1、能熟读儿歌《对对歌》。
2、能理解大与小，多与少的关系。
3、能仿编儿歌。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
教学重点、难点：
1、能熟读儿歌《对对歌》。
2、能仿编儿歌。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、 游戏活动，激发兴趣。
1、师：大3班小朋友。(生：哎)
师：我班的小朋友呀!聪明又能干，老师想请你们来做个游戏，好吗?(生：好)
师：老师说一个词，看谁的反应最快。
师：我说：大大大 生：我说：小小小
师：我说：多多多 生：我说：少少少
师：我说：高高高 生：我说：矮矮矮
师：小朋友们真能干，反应力真灵活。
师：一边多，一边少，出示PPT图片 生回答(一打铅笔、一把刀)
师：一个大，一个小，出示PPT图片 生回答(一个西瓜，一个枣)
师：一边多，一边少，出示PPT图片 生回答(一盒饼干、一块糕)
师：一个大，一个小，出示PPT图片 生回答(一头肥猪，一只猫)
师：一边多，一边少，出示PPT图片 生回答(一群大雁、一只鸟)
师：一个大，一个小，出示PPT图片 生回答(一棵松树，一棵苗)
师：一边唱，一边跳，大小多少，要记牢。
4、下面我教大家有节奏的读一遍。(教师拍手说：一边多，一边少，小朋友说：一打铅笔，一把刀……)
5、小结：小朋友们真能干。
三、仿编儿歌。
1、小朋友，我们也来编儿歌，好吗?
2、教师示范。
师：出示PPT图片(一打筷子、一把勺)教师念：一边多，一边少，一打筷子、一把勺。
师：出示PPT图片(一棵大树，一朵花)教师念：一个大，一个小，生说(一棵大树，一朵花)
师：出示PPT图片(一盘雪梨，一个苹果)生说：一边多，一边少，(一盘雪梨，一个苹果)
师：出示PPT图片(一条大鱼，一只虾)生说：一个大，一个小，(一条大鱼，一只虾)
师：一边唱，一边跳，生说：大小多少要记牢。
3、小结：小朋友们真聪明，会自己编儿歌啦!晚上还可以和爸爸妈妈一起编。
教学反思：
这节课我从幼儿感兴趣的游戏入手，深得学生的喜欢，并能利用PPT让学生观察后，说出图片画的是什么东西，然后连成一句话，从而学习儿歌。不足的是示范朗读次数少，指导仿编儿歌不到位。只有少部分学生会仿编儿歌。
《树真好》教学设计 篇4
活动目标：
1、在分享与交流中，让幼儿进一步了解树对人、对环境的重要作用，感受我们的生活离不开树。
2、懂得爱护树木的重要性，增强幼儿爱护树木的意识。
3、乐意参与表演，大胆与同伴对话。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备：
幼儿已有经验：已参加过和树做朋友的经验，进行过“树有什么作用”的调查问卷。
物质准备：图片、“树真好”散文录音、记号笔、绘画纸
活动过程：
一、树
1.（出示汉字“树”）今天老师带来一个字，这个字你们认识吗？（树），你在哪里看见过树？
2.小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树。
二、树真好
1、为什么人们要在马路边、公园里、小区里、小河边、都种树？那么你想在树下干什么呢？
总结：我们可以在树下做许多事，是啊，“树真好”。（同时出现汉字）
2、欣赏教学课件《树真好》。
三、树的作用
1、树真好，那么树到底还有什么作用呢？前几天，我们回家和爸爸妈妈一起完成了一个调查，现在我们一起来看看、说说，你调查到了什么？
2、人们为什么要种树，树对我们人类有什么好处？——孩子交流自己的问卷。（先请孩子拿着自己的问卷互相交流，然后教师选取几张有代表性的，请个别幼儿介绍。）
3、老师小结：树能净化空气，美化环境，有挡风固沙的作用。（教师边总结边出示图片）
4、请小朋友也来画一画树的用处、或者画出你想在树下干什么。
四、介绍交流
请幼儿向同伴或老师介绍自己的作品。
五、争做护绿小卫士
1、树有那么多的用处我们的生活离得开树吗？树是我们的朋友，我们小朋友来争当爱护树朋友的宣传员，争做护绿小卫士。
2、从爱护幼儿园的树朋友做起，进而关心、爱护身边其他的树朋友。
活动延伸：
在家园互动活动中可以让幼儿和家长设计一些爱护树朋友的倡议书或标记牌。
活动反思：
这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的'、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性，活动中提供了两大环节让幼儿去探索和发现，使幼儿积极、主动地获得了许多知识。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，教师始终以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参与到活动之中。
在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。
小百科：树木是一种高大的木本组织植物，由“枝”和“杆”还有“叶”呈现，可存活几十年。
《树真好》教学设计 篇5
篇一
春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。
这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断，老师们都没空来听课，但是我觉得这个教学活动还是很有趣的，孩子们喜欢这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。
本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。
在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。
在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜欢树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子”等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树可以做碗。”我马上进行追问：“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我马上问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。
从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。
作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?”
在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。
篇二
树在我们的生活中随处可见，它在生态环境中更有着不可替代的作用，树是人类的好伙伴。在鄂教版小学语文第四册第八单元中就选取了《树真好》这篇散文来引导孩子们更具体、更清晰、更充满感情地认识树的作用。整首诗语言浅显易懂，充满童真童趣，学生很容易引起共鸣，也很容易理解。学生在学习课文时兴趣高涨，纷纷结合自己的生活体验丰富着语言文字。他们读得津津有味，读得饶有趣味。现在回想起当时的情景，我感受颇多。
一、创设条件，个性阅读。
学生知识经验、兴趣爱好有别，内心需求不同，对学习内容的关注点也不尽一致。因此，教学中，教师学习目标的确定需因人而异，尊重学生的具体表现。初读时，我引导学生安排自己的学习，遇到不会的字词和读不通的句子寻求解决办法，然后自查交流，互动学习。再读理解、体验情感时，我尊重孩子们的个性选择、让其选择阅读内容、阅读方法、学习伙伴及表达方式，扬其长，避其短，充分调动学生的学习兴趣。如，“读一读”、“画一画”、“写一写”等，让学生在自主参与、自我选择中张扬个性，增强自信，展现智能优势，生成自己独特的感受、体验和理解。
二、依据文本，训练语言。
《树真好》这篇散文，文字优美。在备课时，我就想除了指导学生把文章读好，还应该做些什么呢?这篇课文的文字比较有特点，每一节的结构相似，而且极具韵律美，是很好的语言训练材料。因而，在读好课文的基础上，我要学生想一想，树还有什么作用，能不能用这种形式写一写：“树真好。 ， 。”学生写出来的作品，极有情趣，“树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。”“树真好。它吸收二氧化碳，吐出氧气，使空气更清新。”……学生的语言中的想像和情趣，让人觉得惊喜。
三、注重朗读，以读代讲。
在教学中，我注意给学生充足的时间读书，选读文章中自己想喜欢的部分，指导学生体会文章描写的情景，用不同方式读出自己的体会，以达到了感情朗读的效果。最后，配乐背诵自己喜欢的部分时，学生能把自己融入其中，有感情地背诵。
四、培养学生的独立思考的习惯。
学生的个性思维是很重要的。所以我注重培养学生的独立思考的习惯。我常常问学生这一处你的看法是什么?我还将学生的独特想法写在黑板上，称这是他的专利。这样学生的独立思考习惯得到了有效的培养。
《树真好》教学设计 篇6
《红窗花》这个活动主要是让幼儿尝试用方形和圆形纸剪出简单的窗花。活动
以欣赏窗花导入，
我先用课件向幼儿展示收集来的各种窗花。给幼儿提供想象的空间，激发幼儿创造的灵感和兴趣。并给幼儿展示了多姿多彩的剪纸世界，使幼儿在欣赏中进行美的享受，使幼儿对剪纸艺术有所了解，有所热爱。
通过欣赏窗花，引发幼儿兴趣，“小朋友们，你们知道这些剪纸叫什么吗？”“窗花”幼儿回答。“我们一起来想一想这个窗花是怎么做成的”欣赏后，个别幼儿能回答出，是剪出来的，个别幼儿回答是折然后剪出来的，我根据幼儿的回答，进行小结，接着引导幼儿如何进行操作，我们采用对折三次的方法（主要考虑是纸张大小）然后根据幼儿的喜好，在纸上剪出小三角形、小半圆形等。
欣赏完窗花，孩子对动手剪窗花充满了期待，于是活动进入了第二个环节；示范剪窗花，幼儿动手剪窗花。幼儿剪窗花时我给他们的指导是，剪刀像走迷宫样，绕过来，绕过去的方法。可以剪不同的形状和花边。开始动手剪纸了，幼儿表现得非常的积极活跃，可能是对这种新的艺术形式充满好奇的原因。幼儿在纸张剪出了各种图案。通过剪窗花
引导幼儿感知窗花的色彩美、图案美、寓意美，是一次美的熏陶与教育。从当地人文资源出发，帮助幼儿发现生活中的美，激发幼儿对民间艺人的敬佩之情及对民间艺术的热爱。同时，从中班幼儿的年龄特点出发，引导幼儿充分观察、体验，激发幼儿对新年的企盼之情。
展示幼儿作品，请幼儿说说剪的方法和形状。怎样剪出这样的图形出来的。从幼儿作品发现幼儿剪窗花的胆子还不够大。主要原因是幼儿怕剪断，剪坏，不敢下手。后来我把这一目标延续着继续实施，通过个别指导及适当的鼓励，孩子们逐渐放开手脚，剪出更加丰富的图案出来了。
通过剪窗花活动，我认识到活动的价值，它可以作为教学活动的延伸，延续幼儿的兴趣，延续活动中没达成的目标，或者作为教学活动目标的提升。同时给幼儿自由、宽松的空间，足够的探索实践以及教师有针对性的指导，更利于幼儿操作与探索，也更利于目标的达成。
《树真好》教学设计 篇7
活动目标：
1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。
3、萌发初步的爱大自然的情感。
活动准备：
1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。
2、与散文诗内容一致的电脑课件1—8，连续的配乐朗诵录音若干段。
3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。
4、电脑，下栽优美的音乐2段。
活动过程：
1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。
（1）师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗？
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。
2、探索树林的秘密。
（1）师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么？他们在干什么？
（2）讨论：为什么人们喜欢在树林里玩？
3、欣赏、理解散文诗。
（1）老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。
师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。（老师边连续播放课件）
（2）（逐段放课件）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。
A、树真好，小鸟在树上干什么？
B、树真好，他能挡住什么？
C、树真好，……
4、制作树林，体验树的多样性及好处。
（1）树真好，小朋友喜欢树吗？我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？
要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。
（2）放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。
5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。
师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧！
活动延伸：
1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。
2、在自主活动中创编《树真好》。
《树真好》教学设计 篇8
活动目标：
1、通过多种方式（自主表达、散文欣赏、快乐游戏），尝试让幼儿表达“树真好……”
2、培养幼儿萌发“亲近树木、保护树木，热爱大自然”的情感。
活动准备：
课件（散文欣赏）、用废旧材料做各种各样的树，音乐《挪威的森林》，图片。
活动过程
一、自主表达。
你们瞧，这儿树真多，你们喜欢树吗？为什么喜欢它呢？（树真好……）
二、欣赏散文。
1、完整欣赏、理解内容。
我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件）
⑴谁喜欢树？为什么喜欢树？（它可以在树上（下）干什么）根据幼儿的回答出示相应的图片。
2、分段欣赏、学念散文。
请你再来欣赏一遍。根据幼儿的回答，尝试有感情地学念散文。
⑴“树真好，小鸟在树上做窝，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫”。小鸟做窝后，它会怎么样？”
⑵“树真好，我们全家在树荫，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹”。大家吃得怎么样的？
⑶“树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗”。大狗来追我的小帽，小猫怎么办？
⑷“树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇”。我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？
3、完整表现，表达意境。
三、快乐游戏。
1、树真好，想不想到树林里玩捉迷藏的游戏。我来扮演寻找人，请你们扮演躲藏人，我把眼睛闭上，请你们轻轻地躲到树林里。（师幼游戏）
2、在树林里捉迷藏，感觉怎么样？那我们，好好夸夸大树的好吧。“树真好，我们在树下捉迷藏，大家玩得开开心心、快快乐乐”。
3、树真好，我们该为树做点什么呢？
四、走进自然
树真好，让我们到外面夸夸我们的树朋友吧！（来到香樟树边上）分组自然的朗诵。
《树真好》教学设计 篇9
活动目标
1.理解、欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途。
2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。
3.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重点难点
重点：欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途。
难点：萌发亲近树木、爱护树木的情感。
活动准备
散文图片，散文磁带，自备一段轻音乐
活动过程
一、导入
（1）出示图一，小朋友你们在这张图片上看见了哪些东西？（引导幼儿用有……，有……，还有……说）
（2）我们看到了一棵大树，那你觉得谁会喜欢这棵树呢？为什么？（引导幼儿用我觉得某某会喜欢这棵树，因为……的句式说）
二、欣赏并理解散文
（1）其实，这是一棵能给大家带来快乐的树，我们一起来看看它给大家带来了哪些快乐。
（2）教师逐幅出示图片，请幼儿说一说从图片上看出树给谁带来了什么快乐。
（3）下面，老师就把你们刚才看到的这些事情编成一首好听的散文《树真好》。我们一起来听听看为什么说树真好呢。
（4）教师合着音乐有表情地朗诵散文。
你听到，散文中都有谁说了“树真好”？
小鸟为什么说树真好？小鸟唧唧喳喳在叫什么呢？（由幼儿自由想象，答案开放）。
为什么在树下野餐，大家吃得很香？（如大树帮我们挡住了太阳，大树上还有树叶和花的香味）树荫下我们还可以做什么呢？
小猫为什么说“树真好”？我们还可以和树做什么游戏呢？
（5）下面我们再来听一听这首散文诗《树真好》，教师配乐朗诵。
你能用散文中的话来说一说为什么“树真好”吗？
下面小朋友跟着老师一起，看着图片，一起来念一念这首散文。教师带领幼儿配乐朗诵。
三、发现树的美好
树真是一个不错的朋友，有它真好。那在你们平时的生活里，树是你的好朋友吗？
它都给你们带来了哪些快乐？
树真好，我们以后一定要好好保护我们的树朋友，这样它才能给我们带来更多的快乐！
活动反思
春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。
本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。
《树真好》教学设计 篇10
活动目标：
1.理解散文诗内容，感受优美意境。
2.能用“树真好”句式进行简单创编。
3.萌发爱护树木和保护大自然的愿望。
活动准备：
1.幼儿已初步了解树木作用。
2.树真好PPT、四幅散文诗大图片、小树图片若干。
活动过程：
1.谈话导入，梳理树木作用。
（1）观看PPT树木，提问|：“你喜欢树吗？说说你的理由？”
（2）倾听《美丽的树朋友》，观看PPT。
（3）整理提升幼儿的已有经验，再次提问：“树木有什么作用？”
2.观看小路，初步凝练散文诗。
（1）观看无树的小路，引导幼儿思考：走在这样的小路上有什么感觉？想什么办法弥补呢？
（2）感受植树后的小路变化，引导语言描述：小路旁种满了树，秋天来了，树叶变黄，风儿一吹，树叶一片一片飘落下来，树下铺满树叶地毯，我们用好听的话说出来。
（3）用优美语言朗诵：树真好，树叶飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面休息，玩耍。
（4）引导幼儿变成小树，继续感受树木本领大。
教师：“树的本领真大呀，它可以帮我们做很多的事情，叮当，叮当，变变变，变成一棵树，你是什么树？”
3.分组操作，语言描述画面内容。
（1）观看四幅图，了解画面内容。
（2）引导幼儿想办法帮忙。
（3）分组操作，将小树贴在大图上，鼓励幼儿用自己的话说出画面内容。
（4）分别请四个组幼儿上来描述，教师分别用散文诗语言重复幼儿的描述。
4.欣赏散文诗，感受语言意境美。
（1）播放PPT，引导观察倾听散文诗。
（2）辨别有几句，每句有相同地方是什么？
5.拓展经验，创编提炼散文诗。
（1）树还有哪些作用呢？谁能用“树真好”做开头说出来？
（2）引导把心中的想法说出来，和小朋友一起绘画制作成好看的画册。
《树真好》教学设计 篇11
活动目标：
1、欣赏散文诗，感受树的用途。
2、萌发亲近树木、爱护树木的情感。
3、感知故事中象声词运用的趣味性。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
教材分析：
（一）在主题开展中的作用本教材是二期课改教参之中的内容，也是我班最近开展的主题《有用的植物》中"街心花园"线索下的一个活动内容。在整个主题实施的过程中，为了让幼儿体验感受植物的用处，我们带孩子在幼儿园内寻找各种树木，引导幼儿在家长的配合下收集树木的图片等活动。同时我们还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。例如《找一找幼儿园里的树》，幼儿学会用语言表述树的种类、树的形状，甚至用比喻的方法形容有明显特征的树（最高的和最矮的），又如《树的用处大》，通过故事让幼儿了解故事中小动物喜欢有树的房子的原因，从而体会树对我们人类的作用，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存的道理。散文诗《树真好》是这一系列活动的延伸，又是一次经验提升的总结性的集体活动，通过理解、仿编诗歌使幼儿进一步体验树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性，并且懂得要爱护树。
（二）在课题研究中的价值语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的具体手段。幼儿时期是语言发展的关键时期，在幼儿园语言教育活动过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。新的幼儿园语言教学观，不再注重语音、词汇、句子的训练，而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量积极的言语交往。《纲要》也明确要求"创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"与此同时，我们可以看到我园所确定的《幼儿语言创新教育的研究与实践》的课题具有着重要的研究价值。然而我们也清楚地明白并不是每一个主题的内容都能与我们开展的语言创新活动的课题研究相结合，因此在选择的过程中，我感到本次活动内容中有着不少可以挖掘的有价值的内容。
其一、活动是以语言表达来贯串，幼儿将前期获得的对树木经验运用到活动中，畅谈树木的作用，对人类的重要性。谈论中幼儿不仅要组织自己的语言，还会因同班的讲述而及时开动思维，敏感主动地吸收、加工和输出语言信息。
其二、散文诗给幼儿一种语言上的艺术美。在《纲要》中明确指出："要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"在当今我们更多关注幼儿语言能力的培养，却忽视了对幼儿文学审美的体验和教育，我们的孩子能说会道，却没有更多接受经典文学作品的熏陶，没有对文学作品审美体验的经验，忽视了幼儿审美感知，获得审美体验的过程。散文诗《树真好》虽不是经典的文学作品，但有利于丰富幼儿语言环境和经验，使孩子们充分感受语言的丰富和优美。
其三、幼儿仿编的过程就是语言创新的实践过程。陶行知先生也曾说过："天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人"。在我们的教育过程中，任何时候都可以培养孩子的创造力，更何况是让幼儿根据自己的经验组织语言进行表达，每个人都有不同的想法、都能编构出不同的内容，这正体现了"创新能力是一种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征"的判断。
（三）活动目标的定位根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：1、认知能力目标：了解树木对我们人类的作用与用途，并在此基础上乐于表达，敢于尝试仿编散文诗。2、情感态度目标：知道我们的生活和植物有着密切的关系，从而懂得要爱护树木。
第二部分：教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用讨论交流、环境创设的教学方法。活动的第一部分，需要幼儿在讲述的基础上，透彻地理解树对人类的作用，经过大家的认同来完成，所以我采用"讨论交流"的方法。讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键。活动的第二部分运用了"环境创设法"，主要是使用ppt演示的方法，设计生动、活泼的画面，将画面与散文诗结合起来，图文并茂、具体形象，使幼儿在欣赏的同时，活跃思维，愉快情绪，以提高浓厚的学习兴趣，有利于探索精神的激发，促进语言思维的发展。
第三部分：学法《大纲》里说："语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有"说"的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了"兴趣导学法"、"互动感受法"，让幼儿在仿编的之前充分地感受树的作用，并且以ppt激发编讲的兴趣；在编讲过程中先是小朋友之间互相讲述，有一个启发、激励、缓冲的过程，然后再请幼儿在集体面前讲述，运用"全体活动——全面活动——全程活动——主动活动"的方式来提高幼儿的学习能力。
活动反思：
在活动中，幼儿在教师的引导下和ppt课件的作用下，都能跟着一直完整地朗诵散文诗了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，教师并没有按照幼儿的意愿对作品进行适当地调整，将幼儿的口头语转变书面语言，成为幼儿自己的东西，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，虽然就学习本首散文诗内容而言，还是有一定的效果，但与《纲要》中对幼儿是学习主体的精神还有一定的差距。尽管这对教师本身的素质要求很高，但新课程要求我们引导幼儿创造性地活动，积极地参与活动，强调幼儿学习创造性和自主性，这就对我们教师提出了一个严峻的考验，要求我们要不断地研究与反思，对自己的知识与经验进行重组，在不断地实践中学习、研究、探索、解决这样的问题，以适应现代幼儿教育的发展的需要。
《树真好》教学设计 篇12
活动名称：
散文诗《树真好》
活动领域：
主要领域：艺术
活动目标：
1、引导幼儿萌发热爱树的情感。
2、欣赏散文诗，感受与体验散文诗的语言美、意境美。
3、了解散文诗的主要内容。
重难点分析：
重点：理解树与人们的关系，引导幼儿萌发热爱树的情感。
难点：引导幼儿感受散文的语言美和意境美。
活动准备：
知识准备：丰富幼儿有关树木的知识。
物质准备：录像、歌曲音乐、视频课件、画纸、油画棒。
活动过程：
（一）导入（3分）
歌曲《顽皮的杜鹃》导入。
提问：歌曲里面讲到了哪个小动物？它的家在哪里？（树上）还有哪些小动物是住在树上的？（毛毛虫、小麻雀等）
小结：树是杜鹃鸟的家，还是很多其他小动物的家，它们在树上快乐的生活，树给它们提供了遮风避雨的地方。
（二）展开
1、树的用途及与人们的关系。（出示各种树的DV录像）（9分）
提问：小朋友们，你们都看到了什么？（各种各样的树）这些树都有什么用途呢？树那么好，你愿意跟它成为朋友吗？你愿意为它做些什么？（个别幼儿交流，幼儿说到用途的时候出示相应的图片。）
小结：地球上有很多不同种类的树。它们可以制造氧气、吸收噪音、美化空间，为我们创造健康的环境；还可以制作各种类型的家具，为我们的生活提供便利；有的树还能结出各种果实，为我们提供水果和食物等等。树对人类和动物都有着很多好处，小朋友一定要把树当成我们的好朋友，关心爱护它们！
2、散文欣赏《树真好》。（12分）
（1）完整欣赏。
教师配乐朗诵散文诗《树真好》，引导幼儿感受散文的语言美。
提问：听到这首散文后你的心情是怎样的？你最喜欢诗中的哪一句？为什么？
（2）出示按照散文诗的内容制作的动态课件（有声音和影像），引导幼儿理解散文内容，感受散文的意境美。
①当幼儿说出自己喜欢哪句的时候，教师出示相应的散文影像。例如第一句（课件内容：清晨小鸟的叫声、小鸟筑巢）。
提问：你听到什么声音啦？小鸟在干什么？它们是怎么说话的？你听到这样的声音，看到这样的画面心情怎么样？
②第二句（课件内容：风声、沙漠和森林的影像）
提问：你听到了什么声音？沙漠上的风沙是怎样的？森林起什么作用？
……
小结：这首散文诗给我们呈现了那么多美妙的画面，小鸟叽叽喳喳的在树上筑巢，风儿吵吵闹闹地与大树捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。为我们带来了那么多的惊喜。
（三）结束（6分）
1、引导幼儿将自己续编的散文用角色扮演的方式表演出来。
2、活动延伸：联想、仿编散文诗
引导幼儿说出树的用途（有的树的叶子或根可以做药材，供人们治病救人；有的树可以做成家具，成为人们生活的必需品；有的树还能够产树脂，为人们的生产生活提供原料……）引导幼儿用“树真好……”的句式来讲讲。教师将幼儿讲的师用笔在纸上画下来，帮助幼儿记忆创编的内容。幼儿可边朗诵，边做动作，一起朗诵仿编的散文诗。
《树真好》教学设计 篇13
活动目标：
1、 通过多种方式（自主表达、散文欣赏、快乐游戏），尝试让幼儿表达“树真好……”
2、 培养幼儿萌发“亲近树木、保护树木，热爱大自然”的情感。
活动准备：
课件（散文欣赏）、用废旧材料做各种各样的树，音乐《挪威的森林》，图片
活 动 过 程
一、自主表达。
你们瞧，这儿树真多，你们喜欢树吗？为什么喜欢它呢？（树真好……）
二、欣赏散文。
1、完整欣赏、理解内容。
我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件）
（1）谁喜欢树？为什么喜欢树？（它可以在树上（下）干什么）根据幼儿的回答出示相应的图片。
2、分段欣赏、学念散文。
请你再来欣赏一遍。根据幼儿的回答，尝试有感情地学念散文。
（1）“树真好，小鸟在树上做窝，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫。”小鸟做窝后，它会怎么样？”
（2）“树真好，我们全家在树荫，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。”大家吃得怎么样的？
（3）“树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗。”大狗来追我的小帽，小猫怎么办？
（4）“树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。”我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？
3、完整表现，表达意境。
三、快乐游戏。
1、树真好，想不想到树林里玩捉迷藏的游戏。我来扮演寻找人，请你们扮演躲藏人，我把眼睛闭上，请你们轻轻地躲到树林里。（师幼游戏）
2、在树林里捉迷藏，感觉怎么样？那我们，好好夸夸大树的好吧。“树真好，我们在树下捉迷藏，大家玩得开开心心、快快乐乐。”
3、树真好，我们该为树做点什么呢？
四、走进自然
树真好，让我们到外面夸夸我们的树朋友吧！（来到香樟树边上）分组自然的朗诵。
设 计 理 念
进入情境，充分调动幼儿表达的积极性。通过说一说，让幼儿自然地表达出“树真好”的情感。
动态的课件吸引幼儿的注意力，让幼儿在看、听、说中自然的体验散文诗的语言美和意境美。
通过完整欣赏到分段欣赏，学念散文到完整表现，层层递进让幼儿进一步感受“树真好”的情感。
游戏是幼儿最喜欢的活动方式。在游戏中体会树给人们带来的`快乐，从而提升“树真好”的情感，自然地萌发“保护树木”的情感。
《树真好》教学设计 篇14
一、设计意图：
散文诗《树真好》是主题《大树与小花》中的一个教学内容，散文简短，充满童趣，意境优美。而散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，贴近幼儿生活，富有生活情趣，容易被幼儿理解。中班下学期幼儿的思维想像能力开始萌芽，语言表达逐步增强。散文中的内容，能有效引发幼儿联想，从中了解树与人类之间的密切关系。基于以上原因我制订了以下活动目标：
1.欣赏散文，萌发亲近树木、爱护树木的情感。
2.理解散文诗的内容，感受树的用途。
3.尝试用“树真好，在树上干”的句式来表达。
在活动中采取的教学策略：教与学互动的形式、注重整合意识、循序渐进的原则等，创设了宽松的语言环境，利用图画课件让幼儿理解散文诗的内容，拓展经验，发展幼儿的口语表达能力，进一步萌发爱护树木的情感。
二、活动目标：
1.欣赏散文，萌发亲近树木、爱护树木的情感。
2.理解散文诗的内容，感受树的用途。
3.尝试用“树真好，在树上干”的句式来表达。
三、活动重难点：
重点：欣赏散文，理解散文诗的内容，感受树的用途。
难点：尝试用“树真好，在树上干”的句式来表达。
四、活动准备：
教具准备：PPT课件、立体树二棵、小动物若干、抒情音乐一首。
经验准备：了解树的作用。
四、活动过程：
（一）谈话引题
1.师：“你喜欢树吗？为什么？”
2.小结：树有这么多好处，“树真好”。
（二）欣赏理解
1.完整欣赏。
我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件）
散文诗里谁在说树真好？
2.分段欣赏、理解内容。
请你再来欣赏一遍。
（1）小鸟为什么说树真好？
（2）为什么树荫下野餐，大家吃得很香？树荫下可以干什么？
（3）小猫为什么说树真好？
（4）我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？
3.完整欣赏，表达意境。
（1）边看图片，一边学念散文诗。
（2）配乐朗诵散文诗。
（三）拓展表达
师：小鸟、小朋友、小猫、布娃娃都说树真好，还有谁喜欢树呢？在干什么？我们也来学一学诗歌里的句子说给好朋友听一听，树真好，谁在树上干什么？（幼儿分组）
（1）请你们把想到的讲给你的好朋友听。
（2）幼儿个别交流。
小结：小动物们都喜欢树，树真好，松鼠在树上摘松果……
（四）经验迁移
1.树给我们和小动物带来了快乐，我们小朋友能为树做些什么。
2.小结：我们一起来爱护树，让我们成为树的朋友。
（五）延伸活动：人们为树做了什么，进一步激发幼儿爱护树的情感。
看PPT：人们为树做了些什么？（园林工人为我园树木修剪枝叶等，以及师生共种树、保护树木的宣传等照片）
《树真好》教学设计 篇15
活动目标
1.在活动中帮助幼儿理解树与人类的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
2.引导幼儿讲述树的好处，提高幼儿的想象能力和语言表达能力。
3.通过对散文诗的学习，激发幼儿热爱大自然、保护大自然的情感。
活动准备
1.智慧树一棵、挂图、树叶卡片若干、大树妈妈头饰一个。
2.音乐伴奏带《智慧树)《爱护小树苗》和背景音乐伴奏带。
活动过程
1.导入
师：小朋友们好！美丽的秋天到来了，在这秋高气爽的时节里，和老师一起去郊游吧！大家准备好了吗？出发啦！
教师带幼儿在音乐《智慧树》的旋律中做活动。
(2)谈话导出课题（教师戴头饰扮演大树妈妈）。
师：大家好！我是智慧树妈妈，欢迎大家来我家做客。今天你们来到智慧树下唱歌、跳舞、做游戏，高兴吗？
幼：高兴！
师：智慧树妈妈也很高兴和小朋友们一起做游戏啊。可是，前不久智慧树妈妈到森林里看望姥姥时，发现了一件让人难过的事，（小声说）你们想不想知道啊？
幼：想！
分析：教师在组织大班幼儿活动前，除了使幼儿具有必要的经验准备外，还要对即将涉及的内容等方面做适当的表演，尤其是教师最后制造的疑问，使幼儿对接下来的活动充满期待，充分调动了幼儿的`活动积极性，从幼儿投入的表情中可以看出他们对活动内容产生了浓厚兴趣。
2.出示课件“树桩”，启发幼儿思考
(1)图上画的是什么？（树桩、小草）
(2)树桩为什么流泪？（大树被砍掉了）
(3)教师综述，讲解。
师；小朋友们说得真好！原来树桩难过地流泪是因为大树被砍掉了。那我们赶快行动起来，一起保护火自然。（出示大树课件）
分析：通过声情并茂的课件，使幼儿真切地感受到了树桩流泪的难过心情，为讲述“树真好”做铺垫。
3.以讲故事中的方法讲述散文诗常《树真好》
教师通过讲故事的表现手法，把散文诗《树真好》讲述一遍（播放背景音乐伴奏带）。
师：老师讲的故事好听吗？为了让大家更好地记住这个故事，老师把故事编成了一首歌谣来帮助小朋友记忆，下面请听歌谣《树真好》。
分析：用故事的形式讲解散文诗，并结合背景音乐，使幼儿融入诗的情境之中，对诗的含义形成感性认识，为幼儿欣赏、理解散文诗做铺垫。
4.欣赏、理解散文诗
(1)教师朗读散文诗《树真好》，让幼儿感受散文诗的语言美，意境关。
教师边朗读边逐幅出示教学课件。
①树真好，小鸟可以在树上筑巢。（做小鸟飞动作）
②树真好，挡住风沙不让它们乱跑。（做风吹动作）
③树真好，满树花香到处飘。（做闻的动作）
④树真好，挂个秋千摇啊摇。（做摇的动作）
⑤树真好，树荫下面乘凉、睡午觉。（做睡觉的动作）
◎树真好，微风吹来唱歌谣。
(2)教师提问，加深幼儿的记忆。（教师出示课件，对幼儿适当进行奖励，并发给他们树叶宝宝）
①树真好，小鸟在树上干什么？
②树真好，它能挡住什么？
③树真好……
(3)教师根据幼儿的回答情况进行综述，然后对他们进行热爱大自然、保护大自然的教育。
师：现在你们都是我的树叶宝宝了，树有那么多的好处，我们应该去保护它们。那怎么保护呢？就像我们唱的歌一样，现在你们都来到树妈妈的怀抱下，一起歌唱《爱护小树苗》。
分析：教师借助课件，通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用提问的方式加深幼儿的记忆，在歌曲中激发幼儿热爱大自然、保护大自然的情感。
5.活动延伸
带幼儿到室外收集各种各样的树叶，做树叶粘贴画。
幼儿园大班科学《我们身体里的洞》优质公开课视频+动态课件ppt+教案