《王冕学画》教案 篇1
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1.学会“父、书、读、荷、更、想、美、丽、平、买、样”这11个生字及组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第二段。
（二）能力训练点：
通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。注重学生朗读水平的提高。
（三）德育渗透点：
理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得成绩。
（四）注意体现创新和实践能力：
启发式谈话导入，引起学生兴趣，在语言文字训练中渗透思想品德教育。
二、重点、难点及解决方法
重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
难点：重点理解课文第二段，王冕小时候是怎样学画画的。
解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。
三、课时安排
3课时。
四、学生活动设计
1.学生自学生字。
2.课上采用小组讨论解决疑难。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1.第一课时，初读课文，认识生字，理解课文一，二段。
2.第二课时，理解第三段，朗读课文，识记字形，指导书写。
3.第三课时，朗读课文，指导完成课后作业。
（二）整体感知：
这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。
课文有3段，第一段讲了王冕小时候是怎样学习的。第二段描写雨后荷花的美丽景色，讲了王冕想画荷花的原因。第三段讲王冕怎样学画荷花，交待了学习结果。
（三）重点、难点的学习及目标完成的过程：
第一课时
（一）板书课题，谈话导入：
板书课题：读课题看看哪个字是课题的重点词？（学）。从课题这个重点词看，你能说出课文重点内容是哪方面的事吗？（怎样学画画的）。谁“学画”？（王冕）。王冕小时候是个“刻苦好学”的孩子。因为家里穷，只念了三年书，就给人家放牛去了，由于他不怕困难，勤奋刻苦，所以一边放牛，一边找来书念。后来，学画荷花，经过努力，终于画的和真荷花一样了，成了一位著名的画家和诗人，他获得这样好成绩的原因，就在于他的“刻苦好学”。下面我们一起来学习课文。
（二）初读课文，理解内容：
1.借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段，划出生字，新词，多读几遍。
2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？
3.指名逐段读课文，检查自读效果。
4.教师范读课文，小组互相讨论，课文主要讲了什么？
5.自读全文：请学生用“√”标出读懂的，用“？”标出读不懂的，先小组解决，解决不了，再说给大家听，然后一起解决问题。
（三）讲读第1段：
1.指名读第一段。
（1）出示图。从什么地方可以看出王冕是古时候的人？（指导观察王冕的穿着，打扮。）
（2）从哪些地方可以看出王冕家里很穷？用书上的话说说。（父亲死得早，给人家放牛。）
2.这段主要写王冕小时候在艰苦环境中找书读。
3.哪些词讲他的“勤奋刻苦”？（一边放牛，一边读书，还有找来书读）
小结：王冕小时候家里穷，一边给人家放牛，一边找书读——勤奋好学是取得好成绩的先决条件。
4.指名读第一段。
（四）讲读第二段：
1.看图：王冕放牛的时候，在看什么？他看得怎样？
2.指名读第二段。
（1）什么样的景色这样迷人？从书中找出有关的句子读读。（大雨过后阳光照得满湖通红……）
（2）雨前湖上景色怎样？（乌云密布）找出课文中的一个词来形容理解乌云密布。
（3）前三句话先讲什么？（先讲王冕什么时候在什么地方干什么，接着讲了湖上下雨前和下雨后的不同景色。）
（4）下雨后的荷花怎样？划出书中有关句子读读。
理解：更（表示下雨后的荷花比下雨前的荷花还要鲜艳。）
（5）荷叶又是什么样呢？（读读）
（6）比较句子，体会哪一句好。
①花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。
②粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。
（第二个句子好，形象地、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。）
（7）王冕看荷花什么样？（入了神）
理解“入神”（精神过度集中而发起呆来。）
（8）他心在想什么？读出书上的话。
小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和下雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。
3.齐读第2段。
第二课时
（一）复习检查：
1.指名读1、2段。
雨后的荷花是那样的美丽，王冕被这美丽的荷花深深地吸引住了，他多么想把它画下来。这一节我们继续学习课文第三段，看看王冕是怎样学画荷花的。
（二）讲读第三段：
1.轻声读第三段，共有几句话？（3句）
2.“节省”什么意思？与课文哪句话有联系？（家里很穷）
3.王冕是怎样学画荷花的，他一开始就画得这么好吗？课文中是怎么说的？（刚开始不像，他不灰心，天天画。）
4.结果怎样？（像刚从湖里采来的一样。和真的一样。）
5.王冕为什么能成功？成为一名很有名的画家？（因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功，成为一个有名的画家。）
小结：通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理？
（无论学习什么，都要下苦功夫，就能获得成功。）
你们要学习他什么？（不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精神。）
（三）识记字形，指导书写：
1.父：“爸”字去“巴”。
2.书：笔顺是：。
3.读：右边上边是“十”，第三笔是横钩，下边是个“头”。
4.荷：上下结构，下边分为左右两部分。
5.更：笔顺是：。
6.美：上下结构，上边是“羊”字头，下边是个“大”。
7.丽：上边是“一”，下边是两个。
8.买：“读”的右半部分去掉“十”。
（四）作业：
完成生字本。
第三课时
（一）复习检查：
朗读全文。
（二）指导背诵第二段。
六、布置作业
完成课后2、3、4题。
七、板书设计
《王冕学画》教案 篇2
《王冕学画》原文
古时候，有个孩子叫王冕。因为家里穷，他只念了三年书，就去给人家放牛。他一边放牛，一边找书来读。
一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊!
王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。开始怎么也画不好，可是他不灰心。
他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
《王冕学画》教案
教学目标：
1、理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2、继续学习记住先后顺序背诵课文的方法，背诵课文第二自然段。
3、正确、流利、有语气的朗读课文。
教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。
教学难点：指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。
教学过程：
一、揭示课题，引入：
1、齐读课题，说一说：读了课题后，你能知道课文会写什么内容?
2、那你认为课文会围绕着哪个字来写?(学)
二、学习新课：
1、教师范读课文，学生标出自然段。
2、介绍王冕：王冕是我国元朝的一位的诗人和画家。他从小刻苦自学，晚年隐居九翠山，以卖画为生。他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很有名。他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。
3、学习课文第1段：
①自由读课文，思考：这一段共有几句话?每一句讲的是什么?
②“只读了三年书”是什么意思?说明了什么?
(说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。也说明他的知识少。)
③遇到王冕这样的家境，一般小孩会怎样?而王冕又是怎样做的呢?请你在文中画出来。
④你怎么理解“一边放牛，一边找些书来读”这句话?
“找”‘这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。
“一边…一边…”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。
⑤再读课文，思考：这些和他以后成为的诗人和画家有什么关系?
4、学习第2段：
①默读课文，说一说：你从那些词语可以看出雨下得很大?
乌云密布：这是雨前的景象，预示着大雨即将来临。
一阵大雨，清水滴滴，水珠滚来滚去--说明是大雨，而且下得不长。
②读一读第3-4句，思考：这两句写的是什么?
(雨后景色和湖中美丽的荷花。)
③你从那些地方可以体会出这真是美景?
(满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去)
④我们看：夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，通红的湖水，映衬着湖里鲜艳的荷花。
这真是一幅极为奇妙的图画。王冕面对这样的美景怎么样了?
(出神——说明他对自然的美景的喜爱。)
(心想…要是…那…——觉得很美，想留下它。)
⑤齐读这段，想一想：这段话是按什么顺序写清楚的?
按雨前--雨后的先后顺序写的。
1-2句：先写王冕在湖边放牛，忽然下起了大雨。
3-4句：接着写湖面上的景色和美丽的荷花。
5句：然后写王冕看荷花，想把它画下来。
5、学习第3段：
①齐读课文，思考：王冕是怎样学画荷花的?
②默读，标画出重点词语，体会理解这样写说明了什么?
(省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心，天天画)这说明他学画很刻苦，肯下功夫。
③指名读最后一句，想一想这句话是什么意思?
说明王冕荷花画得好极了，和湖里真的荷花没有两样。
三、总结全文：
1、齐读课文，思考：通过学习课文，你明白了什么道理?
无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2、在学习上，你要向王冕学习什么?
四、练习：
1、练习背诵课文第2段。
2、看着书中的插图，想一想：这幅图画的是什么?
课文中哪儿写出了图中的意思?你能把这几句话背出来吗?
3、填空练习：
的傍晚 大雨 的荷花 的花瓣
天空 水珠 情水 荷花
《王冕学画》教学反思
本节课比较充分的体现了“教师主导——学生主体”的教学思想，具有明显的学科特色。而且信息技术与学科整合有独特的优越性也越发突现出来。小学语文课堂中引入计算机进行辅助教学后，不但丰富了教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，培养了小学生的创新能力，在很大程度上提高了课堂教学效率。
通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。
在生字教学时，引导学生自主学习生字，注重给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过“拼读字音——识记字形——理解词义”等环节来自学生字。同时，在指导学生识字的过程中能根据生字不同的特点有所侧重，不面面俱到，提高了识字的效率。
这一环节应注重培养学生的阅读基本功，如：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练，才能为学生日后的阅读扫清障碍。
其次，我能注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟，初步培养学生质疑的意识。这样，整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中。
文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。
同时，多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。
《王冕学画》教案 篇3
（一）情境导入，质疑激趣
1.出示课文中的第一幅插图。
：大家看，你知道图画中的小朋友是谁吗？看他正在干什么？（王冕――画荷花）
2.板书课题，生齐读。
3.读了课题，你产生了哪些问题？
例如：王冕是哪时候的人；他是个怎样的人；他为什么要学画荷花；他是怎么学画荷花的；学的怎么样呢等等。
4.教师相机给予。
（二）初读课文，认识生字
1.先请同学们自己试着读读课文，遇到有困难的地方用笔标出来。（包括不认识的字、词和读不通顺的句子。）
2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。（可以借助拼音或者顺着句子猜一猜；也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。）
3.把解决了的困难反复读一读。
：谁现在就能把课文读得正确、通顺了？指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书，仔细听他们读得是否准确。
4.指导学生相机。（引导学生善于发现别人的优点，同时指出读得不准确的地方。）
5.认读生字，加深记忆。
：看来，要想把课文读得正确、通顺，必须要把生字读准了，认熟了。相信聪明的你一定能战胜它们的！（先自由读，再将自己喜欢的词语领读。）课件出示：
穷 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滚来滚去 节省 不灰心
（三）朗读课文，体验情感
1.读读课文第一自然段，你来评评王冕是个怎样的孩子。
（1）自由读课文。
（2）指几名同学发言，教师相机。
2.指名朗读课文第二自然段，看看会给你留下什么印象。
（1）指名读课文，相机。
（2）这段话中，哪一句给你留下了深刻的印象，读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。（满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神）
（3）观察一下图中王冕的神态，你来说说怎样就是看得“出神”了？
（4）同桌一起读读这一段，感觉一下自己读得有没有进步。
（5）这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些，赶快推荐吧。
3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象，你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗？大胆地谈谈你的看法。
4.我们一起读读课文最后一个自然段，看看与我们想的一样吗。
（1）齐读最后一段。
（2）读到这段中的第一句话，你想谈点自己的感受吗？
（ 教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。）
（3）闭上眼睛想一想，每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢？
（4）齐读课文最后一句话：画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
（5）出示课文第二幅插图，看看王冕画的这一池荷花，你来说说它们的样子吧。
教师相机。
（四）、全文。
有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）
（五）、 课堂练习，拓展活动。
用一段话夸夸你自己，平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。
（六）、作业
1、把学到的故事讲给小朋友听。
2、抄写第二段，不会写的字用拼音代替。
自我问答：这课文两课时也很紧，第一课时到学习完生字后，主要以读为主。第二课时教学引导学生理解课文，到最后的拓展活动，学习过程还是比较轻松的。
板书设计：
王冕学画
一边……一边……
看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶
想 画下来
画 不灰心 天天 像……一样
《王冕学画》教案 篇4
教学目标
1.学会本课11个生字和由生字组成的词。
2.抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；并且懂得无论做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学重点
1.抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
教学难点
懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教学时间 三课时
第一课时
一、教学目标
（一）学会课文中的11个生字和由生字组成的词。
（二）能准确、流利地朗读课文，初步理解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会本课生字，及生字组成的词。
（二）能准确、流利地朗读课文。
三、教学难点
初步理解课文的内容。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们喜欢画画吗？我国元朝的时候，有一位著名的画家叫王冕，你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗？好，老师带领你学习第十五课。板书课题，齐读课题。
（二）引导学生认真观察书中的插图，从这幅画上，你都能知道什么？
1.先让学生自己观察。
2.然后指名回答。
（1）从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。
（2）王冕身后有一头牛，说明王冕小时候是放牛娃。
（3）王冕在观看荷花。
（三）初步感知课文内容。
1.师范读全文，边听边思考：这篇课文是写的谁什么时候的什么事？
2.师读完后，指名学生回答老师提出的问题。
本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。
（四）学习生字：
1.看课后田格中的生字，边看拼音读课文，边画出生字及生字组成的词语。
2.读准生字的读音。
（1）学生自己看拼音读。
（2）指名读，齐读。
3.在读准生字读音的情况下，读全文，要求读正确、流利。
（1）学生自己读。
（2）同学互相读，互相指出读音不对的地方。
（五）识记生字。注意识记的方法。
1.学生自己自学。
2.小组内汇报，说明用什么方法识记的。
3.指小组代表汇报识记情况，老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。
（1）利用熟字记字：
读：左右结构，左边言字旁，右上是“十”，右中是横钩，下边是“头”。读书，读课文，读诗词，朗读。
荷：上下结构，上边草字头，下边左边单人旁，右边是“可”。荷花，荷花生长在水中，它的根是我们能做菜的藕。荷叶，荷苞，荷箭。
想：上下结构，上左是“木”，上右是“目”，下边心字底。思想，想念，理想。
平：干字两横间加上一点一撇。平常，平时，平日，平平安安。
样：左右结构，左边“木”，右边“羊”。样子，样品，榜样，一样，一模一样。
美：上下结构，上边“羊”字头，一竖下边不出头，下边“大”。美丽，美好，美妙。
买：上下结构，上边横钩，下边“头”。买东西，做买卖，买书。
（2）其它：
父：爸字去掉“巴”，笔顺是“。父亲，父母，父辈。
书：独体字。笔顺：。书架有几层，书的字形像书架两层撂起来。书本，读书。
更：上面一横，中间扁日，再一撇一捺。更好，更红，更美，更坏。
丽：上下结构，上面一横，下面是两个并列。美丽：意思是漂亮，好看。
（3）学生汇报记字方法时，要鼓励学生用多种方法记字。
4.巩固：抽读生字和词语卡片，让学生读一读。
5.指导书写生字。
（1）重点指导“书”上边写小一些，下边写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”，“羊”字头的一竖下边不出头。
（2）其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置，再照范字抄写，要求抄写一个对照一次，有不对或不美观的擦掉再写，并鼓励孩子要一次成功，不要总是擦了写。
（六）读课文，初步理解课文内容。
1.在掌握生字的音形义后，再读课文，要求读得通顺、流利。
2.边读边标出本课共有几个自然段。
3.读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。
（七）作业。
1.抄写生字。
2.熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）学习课文1～2自然段，理解这两段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
（二）背诵课文第2段。
二、教学重点
（一）理解课文1～2自然段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
（二）指导学生背诵课文第2段。
三、教学难点
1.在理解课文内容的同时，培养学生认真观察的好习惯。
2.让学生掌握背诵课文的方法。
四、教学过程
（一）导入新课。
同学们，通过上节课的学习，我们知道本课写的是王冕学画画的事，那么他是怎样想起学画画的呢？今天学习课文的1～2自然段，我们就会明白了。
（二）逐段学习课文。
1.学习课文第一段：
（1）自己小声读课文第1段，标出这段共有几句话。
（2）再小声读课文，想一想每句话讲的是什么意思。
（3）在小组内读一句话，说一说这句话是什么意思。
（4）指名汇报，汇报时仍然是先读出这句话，再说一说这句话是什么意思。
①第一句话是介绍王冕这个人，从这句话中，知道王冕是个画家，是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。
②第二句话是说王冕因父亲去世早，家里很穷，他只好当了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么？到三年级的时候，他就失学了，靠给别人放牛来维持生活。
③第三句告诉我们王冕一边放牛，一边找些书来读。出示句子：
“他一边放牛，一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思？是指同时，即干着这个，又干着那个。说句子，理解一边一边的意思：放学路上，我一边走路，一边唱歌。
理解：他为什么一边放牛，还要一边找些书来读？（让学生谈自己的理解。）这说明王冕是个爱读书，爱学习的好孩子，上不起学，在那种艰难困苦的条件下，还那么自觉地学习，那么顽强地学习，这多么值得我们学习呀，多么让人敬佩呀。
让同学们想象，正因为他是这样的渴望学习，自觉想办法学习，所以能够成为一个了不起的画家。
（5）指导朗读这一段。
“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读，体现王冕的家境贫穷。
“一边、一边”“找”重读，突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。
范读，多让学生试读，指名读。
（6）教师小结过渡。
王冕小时候家里很穷，只能给别人放牛维持生活，他想学习，他爱学习，所以一边放牛，还一边找书看，那么他怎么成为画家的呢？
2.学习课文第2段。
（1）小声读第2自然段，标出共有几句话，想一想每句话的意思。
（2）再小声读课文，边读边认真观察插图，再想一想每句话的意思。
（3）逐句理解。
①指名读第1～2句话，读后告诉大家，从这两句话中你知道了什么？
时间：夏天的傍晚（太阳刚落山）
地点：湖边。
事情：放牛时，天气变化，下雨了。
理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩，“密布”布满了整个天空，正因为乌云密布，所以下起的是大雨。
指导朗读这两句：“忽然”一词要读得快，“大”重读，强调雨下得大。
②指名读第3～4两句话。这两句话是描写什么的？
为什么会“满湖通红”？太阳要落山，会出现晚霞，大雨过后，空气清新，一片晚霞照得满湖显现红色，美极了。
再读第四句话，画出什么，怎么样。
让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词，“粉红”“碧绿”。
指导朗读：老师要先激励学生的情绪，然后范读，再让学生读。
同学们，一阵大雨过后，一片晚霞把满湖照得通红，湖里的荷花变美了，粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀，我们能把这美读出来吗？听老师读。谁能比老师读得更好。
③王冕看着这满湖美丽的景色，简直出了神，并且产生了想法，他想什么呢？（指名读第5句话。）
理解“出了神”，看插图，王冕的表情。他两眼直盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。联系生活实际，当你看得出了神时会出现什么情况？别人叫你，你也听不见，身边发生了什么情况也不知道，只是在那里看着。出示句子：
“要是能把美丽的荷花画下来，那多好哇！”
反复读这句话，提问：
王冕产生了什么想法？
这句话结尾为什么用叹号？
王冕面对这美丽的景色，产生了想画荷花的念头，从叹号说明，王冕急切想画荷花。
（4）理清全段句子之间的联系，为背诵打下基础。
①自己小声读第2段，想一想每句话的意思，再想一想句与句之间的联系，句子能前后颠倒吗？
②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神，产生要画荷花的强烈愿望。
这几句话是按事情的发展顺序排的，句与句之间紧密相连，所以句子前后不能颠倒。
3.指导学生背诵第2段。
指导学生按一定的方法去背，背得快，记得牢。
（1）按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文，弄清课文的层次，了解句与句之间的联系，掌握这种联系再背。
（2）看板书背。
老师的板书一般都体现了课文的主要内容，及文章线索，看板书背也比较快。
（3）学生自己试背。
（4）指名背诵，并让其介绍是用什么方法来背诵的。
（三）作业。
1.读熟课文。
2.继续背诵课文第2段。
第三课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得，无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
（二）有感情地朗读课文。
（三）完成课后作业。
二、教学重点
1.理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的`结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2.完成课后作业。
三、教学难点
从王冕学画中受到思想教育。
四、教学过程
（一）回忆前节课讲的内容，导入新课。
1.指名读课文前两段。
2.小结导入：
同学们，通过上节课的学习，和刚才读前两段课文，我们知道：王冕因为家里很穷，上不起学，只能给别人放牛，可是他渴望学习，他一边放牛，一边找书读。一个夏天的傍晚，当他在湖边放牛的时候，突然下起了大雨，大雨过后，满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景，他简直看出了神，并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢？今天继续学习课文第3段。
（二）学习课文第3段。
1.自己小声读第3段：边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。
2.指名接读这段中的每一句话（一人读一句），其他同学边听边想，每句话的意思。
3.让学生逐句理解，读一句读一句的理解。
（1）指名读第一句，你抓住哪些词语，是怎样理解句意的？
“平时节省”，和前文照应，因为他家里很穷，他省吃俭用，才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸，请学生体会，想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸，也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么？说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。
这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。
（2）指名读第二句。
这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。
从“不灰心”，“天天画”你体会到什么？说明他不怕失败，不怕挫折，有坚韧不拔的毅力，刻苦努力，坚持不懈。
（3）指名读第3句。
反复读一读“他画的荷花，就像刚从湖里采来的一样”这句话，体会这句话是什么意思？为什么会这样？
说明王冕成功了，成为画家了。正因为他勤学苦练，肯下功夫，所以才会有这样的结果。
（三）再读第3段，体会王冕是怎样学画的，他为什么会成功？
1.先让学生自己读，自己去体会。
2.指名说一说。
3.谈一谈学习这段你有什么体会？
让学生联系自己的实际，谈谈受到思想教育。
4.有感情地朗读第3段。
（四）处理课后作业。
1.完成课后第2题。
（1）指名读题目要求。
（2）学生自己动手在书上填写。
（3）说一说你为什么这样填写。
①根据课文内容，大雨过后，荷花开得更鲜艳了，比“很”还进一层的意思是“更”。
②王冕本来是应当读书的，可是只上三年学，就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了，不合句意。
③王冕没有钱读书，没有钱买画笔、颜料，是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的，所以写平时，而不能填“有时”。
（4）把填写好的句子读一读。
2.完成课后第3题；
（1）读题目要求。
（2）让学生读句子。指导学生读的时候，要突出重点词语。
（3）在反复读的情况下，再读一句抄写一句。
《王冕学画》教案 篇5
教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第七单元《王冕学画》.
教学目标:
知识与技能:
1.理解课文内容
2.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第2段.
过程与方法:
1,理解课文内容,使学生了解王冕小时候刻苦学画的事.
2,学习记住先后顺序背诵课文的方法.
情感,态度,价值观:
懂得无论做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫.
教学重点:抓住重点词句,帮助学生理解课文的内容.
教学难点:指导学生学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段.
教学用具:课件
教学策略:情景教学法
教学课时:(第二课时)
教学过程:
一,揭示课题,设疑,激趣
1.出示荷花图
导语:图上的荷花美不美 可以用什么方法把它留下来
古时候,有位小朋友他就将荷花画得像真的一样,大家想不想知道他是谁
2,板书课题,齐读课题,说一说:读了课题后,你产生了哪些问题 那你认为课文会围绕着哪个字来写 (学)
(他学画什么 画得怎样 他是怎样画荷花的 )
3,教师相机给予评价.
二,初读课文,感知,感悟
1,请同学边听,边看,边想:王冕学画什么 画得怎样 他是怎样画荷花的
2,学生汇报交流:王冕学画什么 画得怎样
三,品析词句,体验情感.
(一)从讲读最后一段入手:
1.师:王冕学画什么 画得怎样 为什么 书中哪一段是写的这三个问题
生:读第3段,然后再回答.教师板书:就像……一样
2.师:谁像谁
生:王冕画的荷花就像真的荷花.
3.师:他为什么画得这样好
生:他天天画,不灰心.(老师马上板书:天天画,不灰心.)
4.师:什么叫不灰心
小结:这说明王冕开始学画,也画不好,但他不怕失败,画不好继续画,刻苦努力,最后终于把荷花画得像真的一样美丽.
5.师:王冕学画画的条件好吗 和你们自己比一比.(请班上参加课外小组的同学谈谈.)听音乐《我们的生活多么幸福》
指导朗读1和3自然段.
6.师:你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子
生:是一个有志气,在艰苦的环境中自觉地学习,不怕艰苦,勤奋好学的孩子.
7.师:你从王冕学画这件事知道了什么道理 生答:我们无论做什么事,都要下苦功夫,否则就学不好.
(二)师问:王冕为什么要学画荷花 请一位同学读第2自然段.本段共有几句话
1.请小组每组读一句.喜欢哪一句,为什么
2.引导学生设身处地,实行类比的方法"入境".
(1)让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同 生说:花的叶子更绿了,花瓣更艳了,花瓣和花叶子上还有小水珠,比下雨前更美丽了.
(2)让学生看插图,说说雨后的荷花有什么特点 生说:荷花更鲜艳了,花瓣……荷叶……
3.师问:王冕为什么要学画荷花
生答:雨后的荷花很美,美丽的荷花吸引着他.所以王冕想把它画下来.
4.师问:书中哪句话写王冕想要把荷花画下来 用" "
5.教师范读第五句.让学生仿读.(要读出王冕渴望把荷花画下来的心情.)
6.指导学生背诵,看着黑板上的板书背诵.然后同桌互背互查.最后指名背诵.
四,配乐朗读全文
1,师问:王冕学画荷花的愿望终于实现了,谁说说他的愿望是怎样实现的 你明白了什么道理 在学习上,你要向王冕学习什么.
教师板书:勤学苦练
2,和录音一起有感情再读课文.
五,扩展活动
1,说说自己了解到的王冕的相关资料
2,教师补充.(王冕生平,王冕的画)
板书设计:
读 一边……一边……
王 花瓣 勤
看→荷花 (出了神)
冕 荷叶 奋
学 想→画下来 好
(不灰心)
画 观察→天天画 就像…… 一样 学
《王冕学画》教案 篇6
教学目标 1 能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。
2 了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3 朗读课文，背诵第二自然段。
教学过程
一、 质疑导入，粗知大意。
1、 齐读课题。读完课题，你能知道什么？指名介绍一下王冕。
2 、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。
3 、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。
二 、细读课文，了解课文内容。
（一）学习第一自然段。
1、 指名读 通过读这一段，你们知道了什么？（王冕的家里很穷 小时候读书的条件差 是古时候的人）
2、 查了资料，我们知道王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的孩子，一边放牛一边看书。那么他为什么要学画画呢？他在访捏时遇到了什么情况呢？
（二）学习第二自然段。
1 、小声读第二自然段，想想这一段有几句话，每句话讲了什么？将描写荷花的句子划下来。
2、 指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？（课件）
（1）乌云密布说明什么? 忽然又说明了什么？
（2）什么是满湖通红？为什么会满湖通红？（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。）
（1句 写明时间地点。 夏天荷花开放，夏天会有雷阵雨，“傍晚”才有夕阳西照，致使满湖通红。王冕在湖边放牛才能看到鱼后鲜艳的荷花。2、3句 写明忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。 4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的美丽景色。）（雨后阳光照耀，使得“荷花更鲜艳了”，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。”这幅雨后荷花图令人陶醉。）
（3）那些词语写出了荷花的美丽？（“更鲜艳了”。 “清水滴滴” ,水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。 “碧绿的荷叶上水珠滚动” ，水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。）(课件 雨后荷花图)
3 、通过想像，激发审美情趣。
（1）.说一说，图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水像什么？( 课件 荷花荷叶图)
（荷花像一个仙子，一个美丽的姑娘，一顶帽子，一粒珍珠…………）
（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。）
面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么？还看到了什么？
（听到什么在呱呱地叫个不停？看到了什么在荷花行飞来飞去 ？
大雨后的天气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何？）
（3）这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者还想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通红的湖水映衬下，那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图，让我们读出这令人陶醉的景象。齐读课文。
这么美的荷花，你们喜欢吗？那么王冕看了又怎样呢？（课件）
你怎么理解“出神”这个词？
（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周围的一切都没注意到了。）
为什么会看得出神？（荷花确实很美，看得专注。）
要是能把它画下来，那多好啊！这表达他一种怎样的心情？ （急切想画荷花的念头。）
谁能读出王冕这种急切的心情？齐读，试背。（课件）
这么美的荷花，王冕真想把它画下来啊！那么王冕为了画画，是怎么做的呢？读读第三自然段。读完小组交流。（课件）第一句：王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料，又找来了一些纸学画荷花。（在做学画画的准备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！）指读。
第二句：开始他画得不像，可是他不灰心，天天画画，画得越来越好。
王冕学画的过程怎么样？很顺利吗？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（这说明王冕开始学画也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力。）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？指名读。
后来，王冕的荷花画得怎么样呢？
说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。
（ 荷花画的十分好，和真的荷花没什么两样）
谁像谁？ （画在纸上的荷花真的似的，那么生动，那么鲜活）
真是画得太好了，现在你的心情怎样？
再读读这句话，要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。
指名读第3句，
整体阅读第三自然段，
学了这篇课文，你想对王冕说些什么？
王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成为了一位著名的大画家。
你从王冕身上学到了什么？说明了什么道理？（课件）
（无论做什么事，都要下苦工夫，否则就学不好。不怕失败，持之以恒，顽强的意志好学的精神。）
看墨梅图 （课件）
请你把课文中你最喜欢的字词句子，推荐给大家。（课件）
第二自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！( 课件)
选做：荷花真美丽， 回家拿出笔，画出七彩图，心里真欢喜！( 课件)
板书设计
10 王冕学画
穷 放牛
湖中荷花 想画 天天画 像真的一样
下工夫 成功
《王冕学画》教案 篇7
课题：第四课 王冕学画
课时：第一
课型：新授
教具：挂图 计算机
教学目的要求：
1、学会本课八个生字新词，会使用常用词语。
2、初步了解句子的意思，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。
教学重难点：
准确地理解词语的意思。
教学程序：
一、导入新课
每个年级都要开设美工课。至今，同学们学习画画已经有三年半的时间了，你在画画时认真了吗？你画得好不好？咱们来学习《王冕学画》，看看王冕是如何做的？我们应该向他学习什么？
二、学习新课
1、结合生字注音读课文，熟悉课文内容。
2、学习词语：
“王冕”做姓名理解，指认图中的小男孩。该字是上下结构的字。
“父亲”即爸爸。
“湖”指图理解，字典里的注释：陆地上聚集的大水。
乌云密布：黑色的云布满了天空。联系生活经验领会。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示来使学生理解。
看得出了神：课文中指荷花的景色太美丽了，王冕看得发了呆。
节省：节约的意思，文中王冕用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。联系学生生活经验领会。
3、读写词语，要读准字音。
三、指导学生朗读课文，尝试停顿。
四、小结
作业：读写词语
板书设计：
4 王冕学画
王冕 父亲 湖 节省
乌云密布 清水滴滴 看得出了神
《王冕学画》教案 篇8
学生情况分析：
学生通过对第一册、二册语文知识的初步学习，已经掌握了794个常用字，会写其中的358个。掌握了较短篇幅的课文阅读方法，能初步理解文章的浅显意思，具有初步的语言表达能力。
教学目标：
1、朗读课文，说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。
2、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。体会王冕的孝心，对生活充满希望与憧憬。
教学重难点：
通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
教学准备：多媒体课件
教学课时：1
教学过程：
一、 情境导入，揭题激趣。
今天，老师给你们带来一份礼物，看看它是什么？漂亮吗？
出示课件：荷花图与（词语）古时候。
1、 说说画中的是什么？
2、 读词。
孩子们，这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。请打开书第十课，让我们一起去走进这片美丽的荷花池，感受这个故事。
二、 初读课文。
1、 学生自由朗读。
（1） 初读 ：利用拼音读准字音。
（2） 再读 ：做到不丢字不落字。
（3） 默读：标出自然段。
2、 在这么美的荷花图的映衬下，在你们动情的朗读中我也想读一读。
提问：从课文中我们知道了什么？（小组中交流，派代表汇报）
小结：我们知道小王冕生活在古时候，那个时候的一切都很落后，没有照相机，也没有摄像机，不能拍下想留住的瞬间的美景。人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间。画出一幅幅精美的画，让我们今天也能欣赏到那时的美。
三、 精读课文。
（一）体会荷花的美
1、 默读课文。
要求：画画描写景物描写的词语或句子。
2、 交流。
谁想和我们分享你的词语呢？
（如：乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动）
3、 课件出示这些描写景物的词语（句子）。
（学生领读，指名读）
4、 出示课件（对比大雨前与大雨后，荷花的不同景象）
（1） 说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象？
（2） 同桌互相说一说彼此的理由。
小结：雨后的荷花焕发出耀眼的光彩。
5、 请同学们读一读这句话：
王冕看得出神了，心想：要是能把它们画下来那多好哇！
（1） 从这句话中我们读出小王冕有什么的想法？
（2） 读句子中带点的字和词语（这些表现了王冕做事很专注）
美—让人不想忘记
板书：出神了{ }对生活有了希望
盼—能装饰自己贫苦的家
（美：再次读描写景物的句子，同桌互读，指名读，老师范读）
小结：是雨后荷花娇艳欲滴的美让王冕如此出神，不想忘记这美，想要描
绘，又有了要记录的想法。
（盼：读第二自然段，体会到他的盼）
小结：家里的贫寒，让他有把荷花美景装扮自己的家意图，给他带来温馨带来丝丝暖意。
6、 配乐读再读第二自然段。
（二）学画的过程
1、王冕是像小华佗一样在妈妈的陪伴下找人拜师学画吗？
要求：请同学们自由读第三自然段
2、没有家人的支持，王冕是如何完成自己的梦想的呢？
要求：默读第三自然段，画画他学画的过程。
3、 自由发言
谁想把你的理解和我们分享？
（王冕用省下来的钱买了画笔、颜料，还找了纸；他把自己的零花钱拿出来买来画画用的材料）
4、 出示：王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找了一些纸，学画荷
花。
（1）读带颜色的字
（2）这个字表现的小王冕的什么精神？
教学提示：古时候的纸张不像现在，那时候纸很珍贵，一般人家是用不起。这给小王冕的学画带来了很大的经济压力。他退缩了吗？又是怎样做的呢？
（懂得节俭，不乱花钱，体谅父母的辛苦用自己节省的钱完成梦想）
小结：孩子们，这么一位对生活积极向上的放牛娃，没有因为家庭的贫寒，放弃梦想，更没有因为要完成这个梦想而要求父母什么。他在用自己的方法解决问题，完成这个目标。
5、 孩子们再去体会小王冕的艰苦。
（再次读王冕准备画画材料的句子）
6、这个目标是那么容易就达到了吗？请同学们继续去发现。
要求：（1）读王冕学画过程。
（2）小组交流，推荐汇报。
（他不灰心；王冕坚持练习画得越来越像好；他做事认真不怕困难，坚持到底，我们应该像他学习）
小结：是啊！只要我们做事懂得坚持，克服困难，通过不懈努力总会达到目标，取得很好的成绩。
7、 写作训练
看到王冕如此努力，你们不想对他说点什么吗？接着这句话写
王冕，我想对你说：
（出示课件）听：王冕在对你们说什么？“朋友们，你们也很棒！只要好好学习肯定会取得很好的成绩。我要更加努力，带给你们更多的美景。让我们一起努力，带给爱我们的爸爸、妈妈骄傲！”
四、总结明理，扩展延伸。
多媒体打出：
“他画的荷花就像真的似的。”
（1） 读句子。
（2） 说说句子的意思。
《王冕学画》教案 篇9
课题：
第四课王冕学画
课时：
第三
课型：
新授
教具：
挂图计算机
教学目的要求：
1、进一步理解句子的意思，理解课文内容，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。
2、能有表情地、流畅地朗读课文。
3、培养学生的阅读能力和积极思考问题的习惯。
教学重难点：
加深对课文内容的理解，在理解的基础上正确地朗读课文。
教学程序：
一、朗读练习
注意指导学生读出合理的停顿。
二、分析课文
第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边给人家放牛，一边学习。因为“他”的父亲死得早，家里很穷，所以只念了三年书，就去给人家放牛。王冕一边放牛一边找些书来读，表明他虽然不能进学校念书，但十分爱学习。
第二自然段讲王冕看到湖中荷花的美丽景色，想把它画下来。“那多好啊”表达了王冕想把荷花画下来的强烈愿望。先讲一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛，忽然下了一阵大雨，再讲大雨过后湖中的景象。最后讲王冕想把美丽的荷花画下来。
第三自然段讲了王冕天天学画荷花，后来，他画的荷花像真的一样。先讲王冕用“平时节省下来的钱”买了画笔和颜料，“找来了”一些纸，照着荷花画。接着讲开始画得不像，但他“不灰心，天天画”最后讲他画的荷花像真的一样。
三、指导学生再读课文
四、小结
作业：背诵课文
板书：
王冕学画
穷→放牛、学习
湖中荷花美→想画王冕学画
天天画→画得像真的一样
《王冕学画》教案 篇10
一、教学目标
1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。
2.能正确、流利地朗渎课文。
3.体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。
二、教学过程
一、复习检查。
1.抽读生字卡片。
2.齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1.自由轻声读。思考：这一段共有几句话?标上序号。
2.指名读。
（二）研读品味。
1.指名读第一句。思：这句话告诉我们什么?
2.句式训练。做课后题4。
3.自由读2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?
5. 评读第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。
按课文填空：
大雨过后，------阳光照得---------。湖里有十来枝--------，花瓣上--------，荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
《王冕学画》教案 篇11
教学要求：
1、会认本课8个新字，并会书写本课8个生字。
2、能有感情的朗读课文。
3、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白：只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学重点：1、会认本课8个新字，并会书写本课8个生字。
2、通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学难点：通过学习课文引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教具：课件
教学准备：预习课文
教时：2课时
第一课时
教学要求：1、能朗读课文，并会认本课的8个新字。
2、学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
3、背诵重点句子。
教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学重点：1、能朗读课文，并会认本课的8个新字。
2、精读课文第二自然段，理解重点词语和句子。
教学难点：学习课文，并引导学生理解，王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学过程设计意图复备
一、导入：
1、教师出示课题：王冕学画。让学生读题目，并找出其中不认识的新字，想一个方法记住它。
2、引导学生质疑：读了这个题目，你有什么疑问？
（注重以下几个方面：王冕是怎么学画画的？王冕学画什么？王冕为什么学画画？……）
3、下面就让我们带着这些问题来学习这篇课文。
二、新课：
㈠初读课文，并学习生字：
1、自己读课文，边读边用笔圈出不认识的字。
2、小组内学习生字。
小建议：①用你喜欢的方式认识
圈出来的字；②在小组同学的帮助下，记忆你认为难记的字；③小组同学相互考一考，看看你是不是所有的字都认识了。
㈡检查学习成果：
8、全班读课文
9、出示本课词语让学生读：
家里穷；傍晚；湖边；荷花；花瓣；满湖；清水；滚来滚去；节省；不灰心。
10、出示本课生字让学生读，纠正字音。
㈢学习本课：
1、请你边读课文边想一想：①王冕为什么要学画画？用“—”划出。②王冕是怎样学的画画？把课文中的描写用“﹏”划出。（以幻灯的形式出现，并让学生读要求，直到读懂后再做。）
2、引导学生汇报：
⑴描写王冕学画画的原因在第二自然段：因为王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想学画画。
本段中描写荷花美的句子是从“大雨过后”到“荷叶上水珠滚来滚去”。
引导学生反复体会这两个句子：自己读句子，同桌对读句子，指名读句子等。
填空：大雨过后，一片阳光照得。湖里的荷花更了，花瓣上，荷叶上。
⑵描写王冕怎样学画是第三自然段：因为他不怕困难，刻苦学习。
让学生在反复读完这一小节后，说一说自己的理解。
⑶说一说，你从那里学到了什么？
培养学生随时认字、记字的习惯。
培养学生质疑能力及习惯。
培养学生边读边做标记的习惯。
培养学生用自己喜
欢的方式记字的习惯和小组合作习惯。
检查学生自习成果，加强反馈力度。
检查记字效果。
培养学生边读课文边思考，边做标记的能力及习惯。
学习课文重点段落，理解课文主要内容，精读加深理解。
背诵重点段句子。
使学生理解王冕是一个爱学习，不怕困难的孩子；同时明白，只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
作业：背诵课文中第二自然段中间两句。
板书：
王冕学画
1、王冕为什么学画？荷花美
2、王冕是怎样学画的？不灰心、刻苦
《王冕学画》教案 篇12
教材
北师大版第三册第十四主题单元
教学目标
1、能正确认读10个生字,会写 2个.结合上下文和生活实际理解“灰心”、“节省”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累第二段中的优美语句。
3、理解课文内容,明白只要刻苦学习，不怕困难，就能取得好成绩。
教学策略
播放展示雨后荷花美景的课件,引导学生进入情境,获得情感体验,激起读的欲望;将课文内容与学生生活实际建立联系,引导他们想像、理解，领会人物品质；以富有启发性和感染力的语言，对学生的学习习惯、学习态度、探究结果等适时地予以热情洋溢的评价，培养他们学习的自信心和主动性。
教学重点
学会生字和词语，读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子。
教学准备
教具：生字卡片、多媒体课件（生字所在的词语课件、与第二段内容相匹配的动画课件）
学生准备：预习课文，试着把课文读正确、通顺。
教学过程
第一课时
一、联系实际，激趣导课
同学们，你们喜欢画画吗？你喜欢画什么？古时候有个人，他也非常喜欢画画，他叫王冕。（板书：王冕。认识“冕”字，说说怎么记？）
王冕喜欢画什么呀，这节课我们一起来了解他小时侯学画画的事。（板书：学画。齐读课题。）
[ 围绕课文内容，选择与学生生活实际紧密联系的话题导课，学生会感兴趣，有话可说，也拉近了他们与小王冕的距离，激起他们探究的欲望。]
二、初读明意，认识生字
1、自己认真地读课文，遇到不认识的字作上标记，用喜欢的方式与他们交上朋友。
2、认读生字
（1）、指名（中下游的）逐段读课文，纠正错误读音。
（2）、做摘花瓣的游戏：课件出示生词（藏在花瓣里），以小组为单位比赛摘花瓣。
（3）、出示生字卡片，学生组词读或用生字说一句话。
3、再读全文，边读边想：本课的题目是《王冕学画》，课文写的是王冕学画什么？
[《语文课程标准 》指出，学生要“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，将识字教学融于游戏活动当中，学生能在轻松愉悦的课堂氛围中，体验到共同完成任务的快乐。另外，由课文中识字向词语中识字、单读指认层层过渡，逐步降低了识字难度。]
三、自主探究，品读感悟
（一）、自由感知第一段
1、自由读第一段，想：从这段你知道了什么？（根据学生交流的实际，教师可从以下方面加以引导：①王冕家里很穷。你从哪知道的？②王冕很爱学习。你从哪读出来的？）
2、指名读第一段。
（二）赏析美读第二段
1、王冕是怎么想到要画荷花的呢？
学生交流，教师随机引导：王冕看什么出了神？为什么会看出神？
2、欣赏大雨过后湖中美景（播放录相）。
3、指导美读写雨后景色的句子：“大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”
（引导学生联系上下文理解“一片阳光照得满湖通红”，抓住“满湖通红”“清水滴滴”、“滚来滚去”展开想像，读出景色的美。根据情况教师可以范读。）
4、指导朗读第二自然段的最后一句话：王冕看到这么美丽的景色，心理在想什么？（读出王冕心里的向往之情）
[抓住全文的朗读训练点， 通过播放录相、引发想像的方式，帮助学生进入文章意境，入境方动情，并读出情。]
（二）、品读第三段，领会人物品质
1、王冕要画下来有困难没有？
2、困难这么大，他是怎么画的？重点引导理解“节省、灰心”两个词语。（①想像一下，王冕可能会把平时干什么的钱省下来呢？②“不灰心”就是怎么做？如果他“灰心”了会怎么做？）
3、“经过了几个月，王冕画的荷花就像刚从湖里采来的一样”。想一想，王冕最终画的荷花什么样子？
[抓住重点词语引导学生在理解的基础上，体会王冕的顽强意志，激起他们自觉向他学习的愿望。]
四、总结全文，指导行为
想一想，王冕长大以后会成为一个什么人？（学生大胆猜测）
老师告诉大家，王冕最后成了一位有名的画家。经过了700多年，他的名字还一直被人们记着。请同学们想想，王冕为什么会成为画家？你要想在学习或其他方面取得好成绩，应该怎么做？
五、学写“ 清、满 ”两个字
1、记忆字形：这两个字怎么样记呀？
2、指导在田字格中正确书写：这两个字在田字格里写的时候应该注意什么？（左窄右宽，“满”字右边是上小下大。）
3、学生在田字格里把每个字写两遍，教师巡视，发现问题及时加以指导、纠正。
六、实践作业
搜集写荷花的文章，摘抄优美的句子，阅读课上交流。
板书设计
王冕学画
看 出了神
画 不灰心
《王冕学画》教案 篇13
质疑导入，粗知大意
1、 齐读课题。读完课题，你能知道什么？指名介绍一下王冕。
2 、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。
3 、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。
细读课文，了解课文内容。
一、学习第一自然段。
1、 指名读 通过读这一段，你们知道了什么？（王冕的家里很穷 小时候读书的条件差 是古时候的人）
2、 查了资料，我们知道王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的孩子，一边放牛一边看书。那么他为什么要学画画呢？他在访捏时遇到了什么情况呢？
二、学习第二自然段。
1 、小声读第二自然段，想想这一段有几句话，每句话讲了什么？将描写荷花的句子划下来。
2、 指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？（课件）
（1）乌云密布说明什么? 忽然又说明了什么？
（2）什么是满湖通红？为什么会满湖通红？（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。）
（1句 写明时间地点。 夏天荷花开放，夏天会有雷阵雨，“傍晚”才有夕阳西照，致使满湖通红。王冕在湖边放牛才能看到鱼后鲜艳的荷花。2、3句 写明忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。 4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的美丽景色。）（雨后阳光照耀，使得“荷花更鲜艳了”，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。”这幅雨后荷花图令人陶醉。）
（3）那些词语写出了荷花的美丽？（“更鲜艳了”。 “清水滴滴” ,水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。 “碧绿的荷叶上水珠滚动” ，水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。）(课件 雨后荷花图)
三、通过想像，激发审美情趣。
（1）.说一说，图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水像什么？( 课件 荷花荷叶图)
（荷花像一个仙子，一个美丽的姑娘，一顶帽子，一粒珍珠…………）
（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。）
面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么？还看到了什么？
（听到什么在呱呱地叫个不停？看到了什么在荷花行飞来飞去 ？
大雨后的天气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何？）
（3）这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者还想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通红的湖水映衬下，那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图，让我们读出这令人陶醉的景象。齐读课文。
这么美的荷花，你们喜欢吗？那么王冕看了又怎样呢？（课件）
你怎么理解“出神”这个词？
（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周围的一切都没注意到了。）
为什么会看得出神？（荷花确实很美，看得专注。）
要是能把它画下来，那多好啊！这表达他一种怎样的心情？ （急切想画荷花的念头。）
谁能读出王冕这种急切的心情？齐读，试背。（课件）
这么美的荷花，王冕真想把它画下来啊！那么王冕为了画画，是怎么做的呢？读读第三自然段。读完小组交流。（课件）第一句：王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料，又找来了一些纸学画荷花。（在做学画画的准备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！）指读。
第二句：开始他画得不像，可是他不灰心，天天画画，画得越来越好。
王冕学画的过程怎么样？很顺利吗？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（这说明王冕开始学画也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力。）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？指名读。
后来，王冕的荷花画得怎么样呢？
说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。
（ 荷花画的十分好，和真的荷花没什么两样）
谁像谁？ （画在纸上的荷花真的似的，那么生动，那么鲜活）
真是画得太好了，现在你的心情怎样？
再读读这句话，要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。
指名读第3句，
整体阅读第三自然段，
学了这篇课文，你想对王冕说些什么？
王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成为了一位的大画家。
你从王冕身上学到了什么？说明了什么道理？（课件）
（无论做什么事，都要下苦工夫，否则就学不好。不怕失败，持之以恒，顽强的意志好学的精神。）
看墨梅图 （课件）
请你把课文中你最喜欢的字词句子，推荐给大家。（课件）
第二自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！( 课件)
选做：荷花真美丽， 回家拿出笔，画出七彩图，心里真欢喜！( 课件)
板书设计
10 王冕学画
穷 放牛
湖中荷花 想画 天天画 像真的一样
下工夫 成功
《王冕学画》教案 篇14
教学目标：
1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。
3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。
重点和难点：
1、在课文的语言环境中认读生字，词语。
2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。
教具准备：
荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带
教学过程
一、揭示课题，积累好句。
1、看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）
2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。）
3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？
（1）随机教学
第二句：
理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。
第三句：
①亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。
②花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！
③晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。
小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。
晶莹 露珠
宝石
书本
玻璃
黑板
珍珠
泪花
④指名读第三句。男女生比读。全班读。
4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？
5、指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是 ，里面是 。
6、齐声读荷花句。
7、小组内练习读荷花句。
8、出示：一个夏天的傍晚，突然 。大雨过后， 。湖里 。
（1）根据提示自己练背。
（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。
9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？
10、指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家——王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。
11、出示课题：36王冕学画
齐读课题。
说明：
通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。
二、整体感知，学习生字。
1、打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。
2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来” 。
3、教学生字：
（1）小组自学，学习生字。
①轻声读课文，圈出生字。
②借助拼音读准生字。
③小组合作，巧记生字。
4、交流：
①查字典大比拼：“笔 省”
②“贫、穷”：a、“贫”字正音，b、认识“贝字底”，c、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思
③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。
④“始”：a、正音，b、说反义词。
⑤“灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。
说明：
这一环节应注重培养学生的阅读基本功，如：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练，才能为学生日后的阅读扫清障碍‘
三、学习课文，揭示过程。
1、听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？
随机：
句子 学生自悟 师的指导
“从前，有个人叫王冕”。
王冕是古代人。
王冕是700多年前的人。
“他七岁就死了父亲，家里很贫穷。”
“王冕只读了三年书，就去给人家放牛。”
王冕是个穷苦人。
①古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。
②指名读，指导读好“只…..就…… ”
③全班齐读
“他一边放牛，一边找些书来看。”
“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。”
王冕虽穷，但热爱读书。
①在没有书本，笔墨的情况下，想尽办法来读书，画画
②全班齐读
“王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好哇！”
王冕做事专心。
①只有观察得仔细，才能把画画逼真。
②指名读好感叹句
③背诵句子。
“开始他画不像，可是不灰心，天天画。”
王冕很刻苦。
①说话训练，当他画不像的时候，他会怎样鼓励自己呢？
出示：开始他画不像，可是不灰心，他对自己说：“ ”，继续天天画。
②指名朗读。
③全班齐读。
说明：
文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。
2、王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。
3、学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？
4、师总结：同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。
四、复习巩固，说话练习。
1、（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？
2、指名说
3、同桌练说
4、指导书写：苞、莹、贫、贺、布、灰
“苞、莹”：要注意上小下大。
“贫、贺：“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。
“布、灰”：半包围结构，注意“布”字的第一笔“横”，写得稍长一些。
《王冕学画》教案 篇15
（一）情境导入，质疑激趣
1.出示课文中的第一幅插图。
导语：大家看，你知道图画中的小朋友是谁吗？看他正在干什么？（王冕――画荷花）
2.板书课题，生齐读。
3.读了课题，你产生了哪些问题？
例如：王冕是哪时候的人；他是个怎样的人；他为什么要学画荷花；他是怎么学画荷花的；学的怎么样呢等等。
4.教师相机给予评价。
（二）初读课文，认识生字
1.先请同学们自己试着读读课文，遇到有困难的地方用笔标出来。（包括不认识的字、词和读不通顺的句子。）
2.自己用各种办法解决朗读中的字音困难。（可以借助拼音或者顺着句子猜一猜；也可以请教身边的同学或者小组内相互交流。）
3.把解决了的困难反复读一读。
导语：谁现在就能把课文读得正确、通顺了？指三名同学分自然段读课文。其他同学认真看书，仔细听他们读得是否准确。
4.指导学生相机评价。（引导学生善于发现别人的优点，同时指出读得不准确的地方。）
5.认读生字，加深记忆。
导语：看来，要想把课文读得正确、通顺，必须要把生字读准了，认熟了。相信聪明的你一定能战胜它们的！（先自由读，再将自己喜欢的词语领读。）课件出示：
穷 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滚来滚去 节省 不灰心
（三）朗读课文，体验情感
1.读读课文第一自然段，你来评评王冕是个怎样的孩子。
（1）自由读课文。
（2）指几名同学发言，教师相机评价。
2.指名朗读课文第二自然段，看看会给你留下什么印象。
（1）指名读课文，相机评价。
（2）这段话中，哪一句给你留下了深刻的印象，读给同学们听听吧。教师相机指导感情朗读句子。（满湖通红――更鲜艳了――清水滴滴――滚来滚去――出神）
（3）观察一下图中王冕的神态，你来说说怎样就是看得“出神”了？
（4）同桌一起读读这一段，感觉一下自己读得有没有进步。
（5）这段课文中这么多优美的词句你记住了哪些，赶快推荐给大家吧。
3.联系读课文第一自然段时你对王冕的印象，你认为王冕能把这么美的荷花画出来吗？大胆地谈谈你的看法。
4.我们一起读读课文最后一个自然段，看看与我们想的一样吗。
（1）齐读最后一段。
（2）读到这段中的第一句话，你想谈点自己的感受吗？
（ 教师引导学生联系当时的情况谈谈对“节省”的感受。）
（3）闭上眼睛想一想，每一天王冕都是怎样地练习画荷花呢？
（4）齐读课文最后一句话：画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。
（5）出示课文第二幅插图，看看王冕画的这一池荷花，你来说说它们的样子吧。
教师相机评价。
（四）、总结全文。
有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）
（五）、 课堂练习，拓展活动。
用一段话夸夸你自己，平时是怎样勤奋、用心地学做一件事的。
（六）、作业
1、把学到的故事讲给小朋友听。
2、抄写第二段，不会写的字用拼音代替。
自我问答：这篇课文两课时也很紧，第一课时到学习完生字后，主要以读为主。第二课时教学引导学生理解课文，到最后的拓展活动，学习过程还是比较轻松的。
板书设计：
王冕学画
一边……一边……
看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶
想 画下来
画 不灰心 天天 像……一样
《王冕学画》教案 篇16
【教材简析】
这篇课文写的是元朝画家王冕小时候学画荷花的故事。
课文共分三段。第一段写王冕小时候家里很穷，但是他一边劳动，一边学习。第二段写雨后湖里的荷花很美，王冕想把它画下来。第三段写王冕学会了画荷花，实现了自己的愿望。
【教学目标】
1、知识目标：学会本课的十一个生字和由这些字组成的新词。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、情感目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
【教学重点】
理解课文内容，知道王冕是怎样刻苦学画的;懂得无论做什么事，都要下苦功夫;背诵课文第二段;掌握生字的字形。
【教学过程】
一、齐读第一段。
读后回答这一段主要讲了什么内容?
二、学习课文第二段。
1、学生边看插图边默读课文第二段，思考：(1)这段共几句话?(2)这一段主要写了什么意思?(王冕想学画荷花)
2、王冕是在什么时间、什么地点看到美丽的荷花的?(夏天 傍晚 湖边)“傍晚”是什么意思?(临近晚上的意思)
3、看第二、三句话各写什么?(下了一场大雨，太阳照射湖面，景色很美。)
(出示“乌云密布”的画面)，你见过这种景色吗?怎么理解“乌云密布”(“乌”，黑色;“密”，稠密，这里指云层厚;“布”，散布。“乌云密布”指黑色的云厚的布满天空，或者说满天都是黑沉沉的云了。)
“满湖通红”又是什么意思呢?(整个湖面都是红彤彤的)
4、这时候王冕看到的荷花是什么样的?用笔划出有关的句子。小声读，再指名读。
“更”说明什么?(荷花比下雨前要好看很多倍。)(板书：荷花更鲜艳)
花瓣是什么样的?(粉红的花瓣上清水滴滴)
怎样写荷叶的?(碧绿的荷叶上水珠滚来滚去)(出示画面)
“清水滴滴”什么意思?(一颗颗晶莹透明的水珠。)
5、指名读最后一句。“出了神”是什么意思?(精神过度集中而发起呆来。)
这时他心里怎么想的?(要是能把这美丽的荷花画下来那多好呀!)(板书：想 画下来)
6、小结：这一段写的是什么?(雨后湖里荷花很美，王冕想把它画下来。)
7、指导朗读。要求学生读的速度要稍慢些，注意重音和停顿，让学生想象雨后的美景，体会王冕渴望把荷花画下来的心情。
8、练习复述大雨过后湖里出现的景色。(先说雨前荷花会是什么样的，体会雨后荷花更美丽，更鲜艳。为背诵做准备。)
三、学习课文第三段。
1、学生默读第三段，要求同桌同学讨论课后第一题。(王冕小时候是怎样学画荷花的。)
2、交流讨论结果：(1)准备用具：用节省的钱买画笔、颜料、找纸。(2)学画荷花：画不像，不灰心，天天画。)
不灰心是什么意思?(失败后还能继续努力。)“不灰心”、“天天”两个词反映了王冕什么精神?(学画不怕失败，刻苦努力的精神。)
3、王冕学画的结果怎样?(那纸上的荷花就象刚从湖里采来的一样。)指导朗读这句话。
4、小结：王冕为了学画画儿，克服种种困难，坚持到底，不达目的决不半途而废，终于实现了自己的愿望。
四、总结全文。
有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理?(无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。)你打算怎样向王冕学习?(略)
五、指导背诵课文第二段。
1、引读。
2、指名背诵。
3、有感情地背诵。
六、作业。抄写第二段，不会写的字用拼音代替。
板书设计：
王冕学画
一边……一边……
看 荷花更鲜艳 花瓣 荷叶
想 画下来
画 不灰心 天天 像……一样