幼儿教师说课稿模板 篇1
一、教材分析（说教材）
1、教材所处的地位和作用
[编写说明：交代教材适用的专业年级，分析教材在专业能力或核心能力的地位和作用]
2、教育教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
（2）能力目标：[包括专业能力、行业通用能力和八个职业核心能力中涉及到的能力]
3、重点，难点以及确定的依据
[编写说明：列举出重点和难点内容，并说明各难点和重点确定的依据。]
二、教学策略（说教法）
1、教学手段
[编写说明：基于内容特点，计划选用哪些教学方法，突出重点，突破难点，从而实现教学目标。]
2、教学方法及其理论依据
[编写说明：列出与教学内容相对应的教学原则、教学方法。教学方法可用传统教学法和行动导向教学法相结合的方法]
三、学情分析（说学法）
[编写说明：从学生心理学、知识技能基础、动机和兴趣上分析学习特点，说出引导学生学习的方法。必要时列出引导文、工作页或学习任务单。]
四、教学程序
1、课堂结构：
[编写说明：一般理论课：可从复习提问，导入新课、讲授新内容，总结练习，巩固新课，布置作业等环节进行建构。实验课：任务，原理，示范，分组实验、填写报告等环节进行建构。实训课：可从讲解要领、示范动作、强化训练、变化应用、填写实训报告等环节进行建构。也可用职业活动导向的理念从学生的咨询、计划、实施、展示、评价及教师在这过程中对应活动进行说明。]
2、教学过程简要说明：
[编写说明：对具体教学环节教学实施过程的各环节分步说明，主要说明在师生双边活动中教学内容如何实现传授理解和巩固的。也可用职业活动导向的理念从学生的咨询、计划、实施、展示、评价及教师在这过程中对应活动进行说明。
幼儿教师说课稿模板 篇2
一、说教材
《未来的房子》是大班下学期主题活动中的一节美术教育活动，主要是培养孩子的想象力以及创造能力。《纲要》中艺术领域目标提出 :"能初步的感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。"以及要"能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。"根据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标。
二、说活动目标及重难点
1、了解世界各地有趣的房子。
2、通过欣赏各式建筑物，提高审美能力。
3、根据已有经验想象设计未来的房子。
本次活动重点为了解世界各地有趣的房子。 由于幼儿年龄小，本园是乡村幼儿园，幼儿接触的新鲜事物不多，特别是各地各种有趣的房子。所以重点就是让幼儿多了解各种各样的房子，在这方面我准备了课件，里面有大量的房子图片。而活动难点就是根据已有经验想象设计未来的房子。为了更好地完成活动目标，我做了以下活动准备：
三、说活动准备
1、《房子大观》ppt课件
2、绘画纸、水彩笔、油画棒等
四、说教法、学法
1、演示法：通过ppt出示各种房子的形象，使幼儿获得感知。
2、讲解法：直观形象加上教师的语言指导，幼儿才会更好地理解所学内容。如总结房子共同特征环节，教师必须借助浅显易懂的语言加深幼儿印象，以获得更深刻的认知。
3、交流讨论法：幼儿在活动中能够自由交流讨论自己的想法与发现表明他们真正融入了课程，才会发挥其积极主动性，也才能真正使幼儿成为学习的主体。
4、赏识激励法：活动过程中我会积极运用赏识激励法来增强幼儿的自信心，展开想象，创造独一无二的房子。
五、说活动过程：
下面我从五个方面来说一说我的教学过程：谈话进入——欣赏课件——畅想作品——设计作品——交流分享。
1、谈话进入。出示老房子的图片。
知道这是哪些地方的老房子吗？我们一起来认一认？（湘西的吊脚楼、安徽的老房子、福建的土楼、陕北的窑洞） 激发幼儿兴趣，在原有的基础之上让幼儿更快的进入到主题之中。围绕着幼儿与教师的交流与对话，活动的开始教师以提问的方式引入，并创设情境"认一认",引发了幼儿的好奇心与求知欲，吸引幼儿参与活动中来。
2、继续欣赏课件：世界各地有趣的房子
你看到了哪些形状的房子，它们像什么？你还知道哪些有趣的房子吗？有趣在哪里？ 你从哪里能看出它是房子？
小结：虽然这些房子都有不同的形态，不同的风格，不同的功能，但他们都有一个房子共同的特征：有屋顶、墙壁、门窗。
在平时的积累中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图能力和技巧，但很多孩子在创作时还是会主题不鲜明，作品表现内容太零散。作为老师、作为引导者，我们应该在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的能力得到提升。根据已有的经验，这里面就是希望幼儿能根据大量的有趣房子，发散性的想象创造出更多的房子。思维一定要打开，要不然就会局限在一个个死胡同里面。让幼儿逐步看到各种各样的房子，大量的房子是为下面的环节打下基础，加强了幼儿对各种各样房子的了解，避免了传统教学中的枯燥讲解。
3、畅想作品。
看了这么多的房子，有老房子，有我们现代化的建筑，还有各种有趣的房子，那么未来的房子有可能是怎样的呢？
幼儿畅想，自由发言。这里采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合，以达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。《纲要》中也指出"提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。"
4、设计作品。
提出要求：要考虑新颖、美观和它的作用是什么。但不管是什么房子，都要有房子的共同的特征：有屋顶、墙壁、门窗。
幼儿设计房子。《纲要》中指出："教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。"所以，在教学过程中，我不会过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在肯定大部分幼儿创作的基础上，重点观察指导能力弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮助他开导思路，"你平时会画什么，今天想画什么样的房子""你想画什么？老师帮你看一看怎样能让房子变得更加漂亮。"这个环节，要善于观察操作过程中主题较鲜明创作内容典型的案例同全体幼儿分享，引导幼儿完成作品。到大班了，幼儿的绘画水平应该是能有目的的.安排画面，表现一定的情节。这里的房子创作不是简单的绘画房子，同时也要幼儿加以一定的情节。同时也要根据画面的需要，恰当运用颜色，冷暖色的搭配等，这些也是需要老师现场指导的。
5、交流分享。
你设计的是什么房子？它的作用是什么？它有什么特别的地方？
作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增强幼儿总结的能力，强化幼儿在本次活动中技能技巧的掌握。《纲要》指出"幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏。"我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特殊语言，我鼓励幼儿对自己的作品进行表述："谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢？"为孩子们搭建了彼此交流展示的平台，让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣。
整个活动，我遵循着让孩子"做得开心，做得自由"的理念为原则，以《纲要》精神为依据，以"来之幼儿，还之幼儿"为突破口，使幼儿的想象能力、创作能力、语言表达力在原有基础上得到提高。我们不一定能让每个孩子都成为创造家，但我们一定要让每个孩子都拥有创造的精神，让我们人人都爱上创造。
幼儿教师说课稿模板 篇3
一、设计意图
《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
《炎热的夏天》是一篇生动形象、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。
二、说活动目标
根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片，欣赏并理解散文诗内容。（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以加深幼儿印象。）
2、能力目标：幼儿能够大胆的在集体面前表演并朗读散文诗。（难点）
3、情感目标：感受夏天雷雨前后的不同情景，体验散文诗优美的意境，从而更加热爱大自然。
三、说教法、学法
《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法：
1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。
3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学习内容。所以我运用以下学法：
1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿"想说"的愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿"敢说"。
2、交流讨论法：引导幼儿针对问题主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习重难点。
四、说活动准备
我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了夏天景象（ppt）、散文挂图、图谱。
1、夏天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道夏天的到来。
2、散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容。
3、图谱：利用图谱一一对应的方式帮助幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。
五、说教学过程
活动过程主要有四个部分组成，分别是：
（一）出示ppt，激发幼儿学习兴趣。
1、师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是夏天的到来。）
2、师：夏天到了，天气是什么样的？如果天气很热，小动物和植物们会怎样呢？我们一起来听一听散文诗《炎热的夏天》。（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。）
（二）欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。
1、教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。（让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美，激发学习的兴趣。）
2、请幼儿说说夏天到了，植物和动物们发生什么事了？雷雨过后又怎么样了？
（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：小草打了卷，花儿垂下了头……当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。）
（三）结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容。
1、出示挂图，再次朗诵散文诗。
（幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容。）
2、结合图谱，加深记忆。
（图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵。）
（四）幼儿表演散文诗。
幼儿自由结组，分别扮演散文诗中的动物和植物，边朗诵边表演。（爱表演，喜欢游戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参加活动的兴趣，同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。）
通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏——情景表演四大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。
幼儿教师说课稿模板 篇4
一、说课的内涵
说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。
二、说课的基本格式
说课的基本框架
一、说教材 二、说学情 三、说目标四、说准备 五、说教法、学法 六、说流程 七、是亮点或特色
(一)说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
(二)说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
(三)说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。
(四)说准备：说活动准备，包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等)，活动中的准备(即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
(五)说教法、说学法
1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
(六)说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么?怎么说才是流畅的?受听的?
一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。
(七)说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。最与众不同的，要多角度挖掘。
三、说课的原则：
1、反思性原则 2、生成性原则 3、关注幼儿发展原则 4、创新性原则
四、说课的技巧
说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：
1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。
2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。
3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。
4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习 中可能碰到的困难和教师的教学策略。
5、说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。
附：大班社会活动：“垃圾”回家(说课)
一、说活动教材
“纲要”中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。 “垃圾回家”是“绿色家园”主题活动中的一个内容。
在生活中我们常常看到这样的现象，美丽的花坛旁边有人们丢弃的果皮，随手乱扔纸巾。这种现象潜移默化地影响下一代对待生活的态度。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。选择“垃圾回家”作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃时能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱护生存环境的情感，从小帮助幼儿树立环保意识。
二、说活动目标
1、活动目标
根据幼儿的年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求幼儿从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制订以下活动目标：
① 帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。
② 养成不乱丢弃垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。
③ 引导幼儿愿意为维护环境卫生作一些力所能及的事。
2、活动重点：帮助幼儿区分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。
3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。
三、说活动准备
1、物质准备：事先收集一些废旧材料，教学课件、教学录象2段(整洁和脏乱的小区环境)
2、知识准备：请幼儿观察居住小区环境及周围的环境，和父母一起讨论收集有关生活中的垃圾及相关图片。
四、说活动流程
环节一：了解垃圾的来源。
采用播放录像(整洁美丽的小区，家园又脏又乱的小区的景象)， 提问讨论：
你们喜欢哪个小区?为什么?垃圾从哪里来?垃圾有什么危害?
环节二：了解垃圾的分类及处理。
播放教学软件：垃圾的分类与处理
垃圾可以分成几类?哪些垃圾可以重新回收?我们该怎么做?
环节三：送垃圾回家游戏
亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。
“你们认识这个垃圾筒吗?为什么他们有不同的颜色?“可回收是什么颜色?不可回收是什么颜色?有害垃圾是什么颜色?你们能将他们送回家吗?
环节四：设计环保标志
结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计“环保标志”
“保护我们的生存环境，我们该做些什么?”
延伸活动：收集废旧材料，投放在活动区中，实现了空间、时间上的开放式教学，具体内容如下：
五、说活动特色
1、生活理念的教育。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。
2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动展现环境污染带来的危害。
3、可持续发展理念。一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。体现了活动的可持续发展。