北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇1
教学内容：
P2~P3
教学目标：
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：
1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教师准备：
课件、实物投影仪
学生准备：
每个人准备若干圆片
教学过程：
一、问题引入
分苹果
二、探索新知
1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思考上述问题
有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢？
（1）进行全班集体交流。
（2）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
（3）介绍除法竖式的写法
a.除法横式： 20 ÷ 6 ＝3（个）……2（个）
b.除法竖式
3、体验余数一定要比除数小
（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
（3）指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
（b）学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习
第3页“练一练”第1、2题。
四、总结
除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇2
一、情景导入
1、同学们喜欢吃苹果吗？
2、出示只题图：你估计一下，大概有多少个？我们一起来数数吧。
3、揭示课题。
二、感受新知
1、 动手操作 现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮老师呢？
2、学生汇报分的情况
学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。
3、引导学生有条理地分
4、 根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗？
根据学生的回答依次板书：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
……
4、对数游戏
老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。如我出2，我出8，2和8组成10。
三、巩固练习
（1） 连线
（2） 摘苹果
（3） 猜电话号码
四 课堂小结
这节课你学会了什么？
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇3
教学目标：
1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：
体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教具准备：
课件。
学具准备：
小圆片
教学过程：
一、 谈话引入
淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。学生提问题。
二、学习新课，合作探究
1.想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
2.算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报
A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）
B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0
C组、利用乘法口诀：三六十八
D组、利用除法竖式的方法
4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？
5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。
6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说
18÷2= 63÷9=
三、学中做
1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题
学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里能填几？
3×（ ）＜25 8×（ ）＜36 7×（ ）＜29 （ ）×7＜36
4、小黑板出示：错题解析
四、质疑
同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？
五、课堂检测
8÷4= 64÷8= 81÷9=
集体订正答案，好的提出表扬。
六、总结本课
同学们，在本节课你学到了哪些知识？
板书设计：
分苹果
18÷6=3（盘）
竖式
先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇4
教学目标
1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学重点
使学生进一步理解意义及除法竖式的计算过程。
教学难点
结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学过程：
1、创设情境
同学们喜欢吃水果吗？说说你喜欢吃哪些水果？瞧，我今天带来了18个苹果。（出示情境图）
师：从图中找到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？
师：你们能帮我来解决这些数学问题吗？
2、探究新知
出示问题：18个苹果，每盘放6个，可以放几盘？
（1）请同学们动脑筋想想解决的办法，如有困难，可以找你喜欢的小伙伴一起想办法。师巡视指导。
（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的'办法，如：
A、通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；
B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
C、可以用学具摆一摆
D、用减法：18-6-6-6=0
平均分给2个小朋友，每人可以分几个？
生答：9个。
3.认识除法算式
（1）小朋友们，你们回答的真棒！18个苹果，每盘放6个，谁来说说除法算式是什么？
生答：18÷6=3（盘）
（2）同学们，上面的过程也可以用除法竖式来表示，请看，出示课件。
边出示边解释说明边板书竖式。
指导：同学们想一想这个除法竖式的符号像我们学过的哪个汉字？（生答：厂）
被除数要写在“厂”里面，表示要被分的苹果总数
除数要写在“厂”撇的左边，表示每盘放6个苹果
商要放在被除数个位的上面，要与8上下对齐，表示可以放3盘。
3乘6的积要写在被除数18的下面，表示分走的苹果数
被除数和除数的乘积的差“0”要写在下面，表示分完了，没有剩下的。
同学们一定不要忘了在横式上写出最后商的得数“3”
同学们再仔细观察一下除法竖式的写法，师出示课件。
谁来说说除法竖式中每个数字的意义？指名说。
同学们真聪明，下面老师再出两道题考考你们，有信心么？生：有
师：课件出示练习题。18÷2= 63÷7=
巩固练习
1.（出示课件）正月十五元宵节要到了，小动物们需要你们的帮助了，你
们愿意吗？（生答：愿意）
师：（出示课件）请你提出一个与除法有关的问题，并尝试解答。（生说）
师：（出示课件）自选一题，独立解决。请一生展台展示。小动物们非常感谢你们的帮助。他们奖励你们一些蜡笔，大家一起来看看吧。
2.你们能把24支蜡笔平均分给4个小朋友么？每人分几支？怎么列式？怎么列竖式？请一生展示并说一说每一步的意思。（出示课件）
3.同学们分的都很对，很好，小动物们奖励你们一些气球，大家来看看吧。（出示课件）集体交流，并说说每一步的意思。
4.机动练习：竖式练习、做一做。出示课件。
五、布置课堂作业
课本3页3题。
板书设计
分苹果
横式：18÷6=3（个）
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇5
各位老师大家好！
我们一年组说课内容是北师大版小学数学第一册第三单元的内容《分苹果》，也就是10的加减法。我的说课分为四部分内容。
一、 说教材
《分苹果》本课时教学核心内容是教会学生10的加减法，在分苹果的活动中，使学生体会10的加减法及各部分的关系。
二、 说教学目标
知识目标：学会10的加减法，通过游戏学会凑十法。
能力目标：培养学生有条理地思考问题。
情感目标：在具体的操作中活动中，进一步体会加减法的实际意义。
教学重难点：体会10的加减法及各部分之间的关系。
三、说教法、学法
新课标提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课教师采用情景展示与实物演示法，自主学习与合作互动教学法等多种教学方法。
四、 说教学流程
我们把本节课分成五大板块。
第一板块：导入新课，激发兴趣
“同学们，今天我们班来了许多老师，你们想和这些老师教朋友吗？如果想和老师教朋友，你们应该怎样做呢？”
这时，学生会纷纷举手发言。老师便指名两位发言积极的同学到前面来，奖励苹果，以此引出课题：分苹果。
第二板块：师生合作分苹果
在这部分教学中,教师将出示10个实物苹果,与学生一起分苹果,要求是把10个苹果分成两份,在分苹果的过程中,教师将与学生一起列出算式.这部分教学设计主要是让学生学会10的组成以及有关10的加减法.
第三板块:应用新知,解决问题
在这部分教学中,教师设计了“轻松一刻”活动.活动之一：拍手游戏，教师用手指出示数字后，学生用手指回应教师，手指之和是10。活动之二：“找朋友”学生手中拿樱桃卡片，寻找另一位拿樱桃卡片的同学，樱桃数量之和是10。通过“轻松一刻”使学生应用新知，解决问题。
第四板块：巩固练习
在这个环节中，教师将带领学生完成书中的练习题。
第五板块；猜电话号码
在这个环节中，教师给每组学生发一张带有计算题的卡片，小组合作完成后，得数排列起来就是老师的电话号码，在这个活动中，通过小组比赛的形式完成，这一活动，使学生感受到数学就在我们的生活中，就在我们的身边。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇6
教学目标：
1、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
2、联系学生实际，让学生体会到计算的必要性；在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
3、使学生在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，并能正确计算10以内的加减法。
教学重点：
正确掌握10以内的加减法。
教学难点：
有条理的思考。
教学过程：
一、活动一：创设情境，引入“分苹果”
（一）创设情境，引入教学。
1、教师谈话：同学们，你们喜欢吃水果吗?在一座小山上住着两只非常可爱的小熊兄弟，
有一天，它俩决定去拜访好朋友。它们俩先来到小兔家，小兔见了小熊，非常高兴，拿出了又大又鲜的苹果，分给两只小熊吃。
2、（出示图片：分苹果1）
教师：同学们先帮小熊估计一下这些苹果大约有多少个？
3、请你再数一数看看你估计的对不对？
4、老师想请你帮小兔把这堆苹果分给两只小熊，谁会分？还可以怎样分？
5、还有很多同学都想帮助小兔分苹果，是不是？下面我们以小组为单位进行分苹果比赛。
板书课题：分苹果
二、活动二：小组合作动手操作
（一）小组合作（用小圆片代替苹果）
1、（出示图片：分苹果2）。
2、老师提要求。
（1）四人一组，同学之间要合作，一个同学负责分，其他同学说怎样分。
（2）把10个苹果分成两堆，有几种分法？
3、小组汇报分苹果的情况。
每小组派一人在黑板上演示分得情况，教师按学生分得顺序，在黑板上用数与形表示出来，展示学生的成果。
4、小组讨论。
（1）把10个苹果分成9和1，你想到什么算式？
9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1
（2）把10个苹果分成8和2，你想到什么算式？
……
（3）你们还能想到什么算式？
10－0＝10
10＋0＝10
0＋10＝10
10－10＝0
……
三、活动三：采用多种形式巩固有关10的加减法算式。
（一）连线：老师这儿也有9盘果子，你们能知道哪两盘合起来是10个吗？
1、（出示图片：樱桃）。
2、学生独立连线。
3、全班交流反馈。
（二）“凑十”游戏：同学们你们喜欢玩游戏吗？今天老师和你们一起来玩一个手指游戏。
游戏的规则是：两人一组，一个人先伸出几个手指，另一人伸出的手指数要和前一人凑成十。
1、（出示图片：数学游戏1）。
（1）师生一起玩
（2）同桌俩人合作，互相出手指“凑十”
（三）爬台阶：一只聪明的小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，一共有10级台阶，小狗爬到了第2级，你们想一想小狗还要爬几级台阶才能拿到骨头？
1、（出示图片：爬台阶）。
（四）小猫可喜欢钓鱼了，你们看：
1、（出示图片：小猫钓鱼）。
2、谁知道图中表示什么意思，你能帮小猫算一算吗？
3、学生填写表格。
4、把算式与具体事物结合起来说一说。
例：10－8＝2表示有10条鱼，小猫钓上8条，河里还剩2条；也可以表示河里还有8条鱼，钓上来2条鱼。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇7
教学目标：
1、 通过"分一分"活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。
2、 进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。
3、 通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。
学具准备：12个苹果图片、课件
教学过程：
（一）、创设情境，导入新知
讲述小熊摘苹果的情景，出示课题：分苹果。
师：小熊为了庆祝十岁生日，和妈妈一起来到果园中，打算摘一些苹果，分给他的好朋友们，小朋友们，你愿意帮他分一分吗？生略
师：好今天我们就一起来帮小熊分苹果。
（二）、操作探索，体会新知
1）电脑出示12个苹果图，师：小熊家来了4个客人，他想把12个苹果平均分到4个盘子里，每盘放几个？生答略
（同时，贴出12个苹果，板书贴出“12个苹果，平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个。”字条）
先孩子们独立分，然后同桌互相检查。
请学生来板演不同的分法（可能有1个1个分的，2个2个分的，3个3个分的等等）并说一说。
之后同桌互相说一说，小组说。教师引导学生能完整地说出平均分这种含义，即：12个苹果，平均放在4个盘子里，每盘放3个。
师：现在小熊家又来了两个客人，小熊想把12个苹果，平均分给6个好朋友，聪明的你，愿意帮帮小熊吗？动手分一分！
学生独立分，分完后小组互相说一说，请个别学生说，大家一起说说。（12个苹果，平均放在6个盘子里，每盘放（ ）个。）
请学生来板演，并说一说。
2） 师：刚才我们很热心的帮助小熊，表现非常好！现在张老师也想考考你，有没有信心？
多媒体课件：12个苹果，每个盘子放2个，可以放（ ）盘？（同时贴出相应字条）
学生动手分，然后互相说一说
学生板演，大家一起说。教师引导让孩子们体会平均分的另一种含义。
3）小结：从帮小熊分苹果中，我们知道了平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。
（三）、动手尝试，巩固新知
（以闯关的形式来进行知识的巩固，学生会更感兴趣！）
一、个人尝试（第35页的"试一试"第2题）
1、 学生看题，说题意。
2、 用自己喜欢的方法，独立动手实践。
3、 交流订正。
二、进一步深会（第34页的"试一试"第1题）
1、 学生看题，请个别学生说题意，分析题目。
2、 不用学具，直接完成练习。
3、 师适当引导，学生间交流好的练习方法。
三、尝试探索（第35页的"试一试"第3题）
1、 学生看题，说说题意。
2、 独立完成应用题，集体交流，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）
3、 鼓励学生，还能提出什么问题？
四、灵活伸缩（第35页的"试一试"第4题）
1、 看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？
2、思考：还可以怎么排？与同桌合作，利用学具摆一摆，
3、 汇报结果。
（四）、课堂小结
一、小结
平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。
二、 延伸
数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？
教后感：
首先，能较好的理解教材，操作突出；其次，针对问题解决做到了算法多样化；并能较好的突出算理，学生能很好的理解了平均分的含义，课堂气氛活跃，教学效果比我想象的好一些！
不足：如果可以个性化的处理教材效果会更好，比如可以把第1课时和本节课并作一课时，感觉就不会那么单调了，效果会更好！还有在教学过程中，应学会装傻，这样可以留给学生多一点空间给学生，从而也不会认为的降低难度，可以更好的挖掘孩子的潜力！另外，练习的形式可以多样化，适当的家大课堂的作业量，对学生对知识的掌握会有很大的帮助。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇8
教学目标：
1、通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：
（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。
3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
教学重难点
重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
教学准备
教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。
学生：每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。
教学过程一、创设情境——数学故事会教师活动学生活动预期效果师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。师：这些苹果该怎样装盘呢？1、学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。2、学生倾听与思考 1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。 2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。二、故事会准备——分苹果。教师活动学生活动预期效果集体交流与筛选归纳（1） 策略之一：先规定盘子数再分。① 把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。② 把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。③ 把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。④ 把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。（2） 策略之二：先规定每盘的苹果数再分。① 每个盘子里放2个，可以分成6盘。② 每个盘子里放3个，可以分成4盘。③ 每个盘子里放4个，可以分成3盘。④ 每个盘子里放6个，可以分成2盘。1、每个学生拿出自己的学具水果，取出12个，在桌子上摆一摆，分一分2、在小组内交流各自分苹果的过程。以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。 培养学生共同探究问题的能力。学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问题的能力。在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。三、故事会采风教师活动学生活动预期效果1、 数学故事之一——小熊装苹果。（1） 出示“试一试”中的第1题的图片。（2） 互动活动：故事中的问题问答。问题举例：① 如果每2个装1袋，可以装几袋？② 如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？③ 如果有2个袋子，每袋装几个？④ 如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？……2、 数学故事之二——小松鼠装松果。（1） 出示“试一试”中的第2题的图片。（2） 互动活动：故事中的问题问答。问题举例：① 每个篮子装2个松果，需要几个篮子？② 每个篮子装3个松果，需要几个篮子？③ 有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？④ 有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？……3、数学故事之三——小兔背萝卜① 如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。② 如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。…… 3、 数学故事之四——排队做操。（1） 出示“试一试”中的第4题的图片。（2） 提出问题：还可以怎样排？① 可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。② 可能会产生以下不同的排法：③ 每排4人，排6排；④ 每排6人，排4排；⑤ 每排3人，排8排；每排2人，排12排；每排12人，排2排。 1、学生观察后个别讲故事：小熊摘了10个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去。2、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，然后举手抢答。 1、学生观察后讲故事：小松鼠真能干，它从松树上摘下了18个松果。它想把这些松果装到篮子里运回家去。2、此次活动在小组内进行。各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题。 1、学生自己读题讲故事，完成填空。2、交流与订正答案。3、看图片，谈体会。 1、学生观察后同桌交流信息：每排8人，共3排，8×3=24（人）。2、小组内合作探究。 1、培养学生观察能力，并能提出生活中的数学问题，解决问题和动手操作能力。 2、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。 2、使后进生也能尝试成功的快乐。 3、激发思考，培养学生想学，乐学，提高学生学习兴趣。 4、体验成功，学有所得。四、故事会延伸教师活动学生活动预期效果今天的故事会不仅是内容精彩，故事会上还处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？ 让学生感到数学问题就在身边。五、课堂总结教师活动学生活动预期效果引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获。 再次明确本节课的学习重点多种方式进行平均分。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇9
教学目标:
1,通过精心设计活动,让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法.
2,发展学生的数感,让学生有条理地进行思考.
3,在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心.
教具准备:
多媒体辅助课件.
教学过程:
一,情境引入,展开教学.
师:秋天到了,笑笑家的苹果树上结满了又大又红的苹果.今天,笑笑提着篮子摘了10个下来,孩子们你们能帮笑笑把苹果分成两堆吗 (出示10个苹果)
2,分苹果.
生1:有两堆苹果,一堆9个,另一堆1个,(板书10 )
师:你能提出什么样的数学问题呢
生2:一共有多少个
生3:列式为9+1=10.
生4:还可以列式1+9=10.
生5,一共有10苹果,左边有9个苹果,右边有几个苹果
生6:可以列式为10-9=1.
生7:一共有10个苹果,右边有1个苹果,左边有几个苹果
生8:可以列式为10-1=9.
3,小组合作探究,列出算式.
用小棒代替苹果,四人小组合作分苹果,比一比哪个小组的分法多问题提得好.师巡视指导.
4,汇报交流.
板书 10
一组孩子提出分成10和0,教师相机作引导,指出,只要能作出合理解释,就是正确的.
二,引入游戏,巩固练习.
1,游戏:"出数游戏"评出合作最好的小组.
2,游戏.
3,出示卡片 两个合作,一人遮几个,问另人,我遮住了几个
三,小结.
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇10
教学内容：北师大版一上《分苹果》
教学目标1、在具体的情境中，通过具体操作进一步体会加减法的含义，并能正确计算10的加减法。
2、在学习中培养学生良好的倾听、表达、合作的习惯，发展学生解决问题的意识。
教学重点：组织学生分苹果，并把分的结果记录下来。
教学难点：让学生产生计算的必要性。并让学生通过操作的具体分，抽象出算式符号，让学生经历建模的过程。
课前谈话：和学生一起整理桌面。（每一组发了一张白纸，一张表格）请把老师发给你的表格放在左边同学的桌面上，把白纸放到右面同学的桌面上。
师：今天老师要一年二班的小朋友上一节数学课，特别高兴，送给小朋友们一首儿歌：“认真听课多动脑，小组合作静悄悄。大胆表达勤思考，刻苦学习本领高。”（用大白纸并标上拼音出示）听了这首儿歌后，你们从儿歌里知道了什么？
生：上课认真听讲。
生：上课纪律好。
生：多思考。
生：同学合作时要静悄悄的，没有声音，不要影响别人。
师：刚才的同学说的特别好，上课操作的时候不要有声音，小组合作的时候也要尽量静悄悄。奖励这个同学一个小太阳。
师：刚才上课的一年三班上课的时候表现的特别好，你们一定能比他们表现的还好，有信心吗？
生：齐有。
师：准备好上课了吗？
生：准备好了。
师：上课。（师生问好）
（因为第一次和孩子们接触，把一首儿歌送给孩子，让学生知道课堂上应该如何表现。）
新课教学：
1、数：
师：手指儿歌“动手合作静悄悄”现在请同学们打开学具包，看看老师送给你礼物，（学生打开后看到里面的苹果学具）数一数里面有几个苹果，记在心里，千万别说出来！别让其他的小朋友知道呀。（小朋友已经数好了，都举手要告诉老师，但是没有学生说出来）
师：请同学们用手势告诉我，你的学具包里有多少个苹果？（有四个同学包里面的苹果不是10。）
师：请同学们相互数数，你的同桌数的对吗？如果他数的对，请你送给他一个大拇指，表扬一下你的同桌。
师：请不是10个的小朋友站起来，请问，怎样才能让你们手中的苹果是10个呢？
生：送给老师一个。
生：老师要给我一个，我才是10个。
（这里面让学生数苹果目的有三：其一，建立10这个数的概念，让学生再次经历数的过程并从具体的操作中建立10这个数的模型，达到数形结合。其二，通过数让学生熟悉学具，保证后面分的时候对学具。其三，让学生数数老师的学具是否有10个苹果，因为准备教具的过程可能会有误差。很多老师以为这个环节是我故意设计的，其实在这里我是想课堂上所有的资源都可以利用，为我们的教学内容服务。）
2、分
师：下面我们来把这10个苹果分成两堆，每堆会有几个？动手分一分。
（学生分）
师：指名你是怎样分的。
生：我分成2和8。
生：我分成1和9
生：我把10个苹果分成左边是3个，右边是7个。
师：这个同学叙述最完整，老师奖励他一个小太阳，在学生本子上画一个太阳。
3、交流
师：这么多同学都想来说说，请同桌两个人把你们分的情况，记在表格上。请左边的同学整理，右面的同学监督。如果还能想出什么分法也可以记下来。
（学生整理，整理好的老师把他们粘贴到黑板上。）
4、分享：
师：看看黑板上小朋友记录的方法，你最喜欢谁记录的表格。
（学生汇报出几个这里的特别干净的，而且是特别有序的。）
师：追问，为什么喜欢这几个同学的呢？
生：写的工整。
生：写的好。
师：请同学们再次观察（教师手指最有序，而且是同学们推荐最多的同学的作品，这时有一个小家伙在下面说他们是挨着的，因为我没听到。）
生：整理的最有顺序。
师：老师非常欣赏你的认真观察，送给你一个小太阳。同学们不但要学习刚才同学整理的有序，还要学习这位同学的认真观察，并发现其中重要的数学信息。
学生整理，教师巡视。
（本节课我把让学生经历分苹果的过程，并能记录作为重点。对于学生来说可以写出几种都可以，我给学生画了5组表格，学生都写出了5种，但是5种有的同学加进了0和10的这种情况，其他的形式就少了一种。关于10和0的分法，是否是一种分法，很多人认为不是一种分法，我想只要学生找出来了。学生能说出理由，就可以算做一种分法，欢迎各位专家老师们对此展开讨论。）
5、整理算式
师：根据同学们记录统计的表格，你能写出关于10的加法和减法算式吗？（手指10分成1和9的记录）
生：1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
师：请同学们看着整理的表格，同桌合作写出10的加减法算式。右面的同学写在老师发给你的白纸上，左边的同学监督。
（学生进行整理。
由于学生过去没有做过这样的整理，学生整理的速度很慢，当进行到5分钟左右的时候，还有大部分没整理完。我在犹豫，是等所有的同学都整理完，还是就此终止？我最后决定，就整理到此，希望孩子们掌握方法即可。这里也希望朋友们展开讨论。）
6、全班交流
师：（指名）看着同学整理的表格想你能写出哪些10的加减法算式。
生：（汇报，教师板书。这里一共整理了18道，由于学生表格里有10和0的分法，所以又把10+0=100+10=1010-0=1010-10=0也整理出来，共22题）
师：请没整理完的同学，放学后整理完整。
（这里面我本来的设计是让学生根据黑板上的算式完善自己的，但是由于时间关系，这里留到课下完成了。从我女儿的作业来看，孩子还是能很快就把22道题目都整理出来的。
同上一节课的许老师是把算式按照加法和减法分别整理的，我这样按照分法整理加减法，目的是加强加减法的联系。）
7、游戏：指名和老师玩，在磁力板上摆了10个苹果，告诉学生我吃掉了2个还剩几个？请列算式解答。然后让学生也同样操作，问老师一个问题，老师列出一个算式。然后学生同桌练习，并且这里我提出要求，左边的同学先问，右边的学生回答，然后交换。
（这个题目是把课后小猫钓鱼的题目改换了情境，因为我一直觉得那个题目有问题，因为小河里的鱼是在不断变化的。由于学生先入为主的心理，对加法的意义理解比较深刻。并且由于学生刚刚做过分苹果的游戏，更多的感受的是数的组成，对于减法的意义还需要加强。本来这个练习是放在最后的，我把它提前的原因是希望学生不用反复拿学具接着前面的操作就可以）
由于前面整理的时间太长，预设中要完成的课后练一练1题，和拍手对数游戏，我放弃了。
8、口算（开火车游戏）
师：老师的火车开到哪里，哪个小朋友就回答卡片上的算式等于几。
（这是课后的练一练2，这个环节，我随便指名，学生不知道我会叫到谁，所以每个学生都紧张起来，并且全班同学用手势判断对错，关注了所有的学生。这是听了齐老师的课后学到的一招，很有效。我还加了两个有点难度的题目，3+=1010-=4）
9、全课小结
师：同学们，上了这节课，你有什么收获？
生1：我会做10的算式
生2：我们分苹果了。
师：那么老师为什么给这位女孩子两个小太阳呀？
生：因为她很会观察，发现了记录要有序。
师：老师希望你们能够做一个细心观察，做事有条有理的好孩子，回家后把算式整理完整。
我的思考：
1、在课前我就有这样的困惑，如何让入学仅仅一个月的时间学生从自己学前数学生活走进小学的数学世界，让学生产生计算的必要性，感觉很有难度。这里面我有两点想法：其一，学生可以借助数数的方法去解决10以内的加减。不一定要用列算式的方法解决。其二，学生已有的学前经验是已经会计算10的加减法，但是凭自己的一些调查，很多孩子的学前教育是失败的，对于加减法就是机械的模仿，学生并没有经历建模的过程。让学生从具体的操作中抽象出算式的符号模型是难点。本节课自己虽然努力想实现突破这一难点，对于让学生分苹果的过程做的比较充分，但是让学生从分苹果的过程中抽象出算式感觉还没做到位，如何做，是我最困惑的一个问题。我会不断思考这个问题。
2、通过一节数学课给老师想展示我对教学的理解，对数学的理解。我更多的是关注怎样把我的教学理念落实到我的教学当中，我的数学思考怎样落实到实践中去。教学是一门遗憾的艺术，总会有一些遗憾是不能挽回的。当我面对的时候，我要用什么方式去修正和改变。比如在处理“整理算式”的环节，我没有给全体学生充分的时间。尽管我在努力想让每个学生都经历分与整理的过程，但是由于种种原因并没做的更充分。在我预设目标中我确定了发展学生解决问题的意识，但是由于我删掉了爬台阶的练习，没有为学生创造具体的情境去落实这个目标。也是一个遗憾之处。
3、许老师和我同上一节课，对于老师来说，要比和同伴上课竞争的压力小很多。许老师今天的课比较放得开，很多精彩之处，值得我学习。也从她的一些不足中完善了我的某些环节。这就是同上一节课的带给上课老师的收获。相信听课的老师也会从中感悟更多吧。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇11
课标内容
有关10的加减法在计算教学中比较重要，它是10以上数的认识和10的进位加法和退位减法的基础。本节通过具体的操作活动，学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展学生的数感。
教学目标
1初步理解得数是10的和相应的减法
2能用得数是10的加减法解决一些实际问题
3培养学生动手操作，语言表达，合作交流的能力
重点难点
10的组合和分成
教学方法
直观演示法
教学用具
学具，一盒乒乓球，10个一角硬币
一，复习旧知，引入新知。
1、：小朋友们，老师今天带来了几个苹果，我们一起来数一数。（边数边贴，并且用1，2，3标出）8，9。这些都是我们的老朋友，在贴上一个苹果，它是多少？是怎样表示的？
2、把10和其他几个数字进行比较，看它们有什么不同。
3、找一找，我们身边哪些地方藏着10。（例如10个手指头；一盒乒乓球有十个；一元钱有10个一角等。
4、揭示课题：生活中有那么多10，今天我们就用10来分苹果。
出示课题：分苹果
二， 动手操作，探究新知
1、师：老师今天带来了10个苹果，想把它分成两堆，该怎样分呢？我们大家一起来分分看。
（1）师生共同参与分苹果，例如1个和9个。看到这两堆苹果，你能想到什么数学问题？（1+9=10/9+1=10）
（2）还可以怎样分？同桌一起分一分，摆一摆，其中一同学把发现的数学问题记录下来。
（3）全班交流找到的数学问题，并把问题呈现在黑板上。
（4）看到这些加法题，小朋友们能想到相应的减法题吗？开动脑筋，我们一起写一写。
2、小朋友还记得手指头游戏吗？老师出“1”，小朋友出？可以组成10？现在同桌互相考一考，玩一玩，看看谁是我们班的小机灵，做的又对又快。
三，练习巩固。
1、现在打开书本40页，我们来连一连。
（第1题：哪两盘合起来是10个？连一连）
2、爬台阶
师：看，小老鼠正拿着1块大骨头引机灵狗上楼梯，总共有10级台阶，小狗爬到第2级，还有几级？.......你能用数学表示吗？
(1)同桌互相完整说一说，带上自己的描述性语言
(2)刚才你的同桌是怎样说的？
3、说一说，填一填。
（1）师：小朋友看到右边的表格没，你会填吗？
（2）同桌互相检查
（3）你能用像“机灵狗爬台阶”这样的故事来说一说小猫钓鱼吗？回去向你的同学、爸爸妈妈说一说。
四、
这节课你学到了什么？在生活中你用的上吗？
五、布置作业
练一练第2题
通过学生间的合作、探究，并亲手将学习成果展现出来，使学生充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习自信心。
数学游戏，激发学生学习兴趣，巩固10的加减法。
初步学会独立思考，学会倾听和叙述。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇12
（教科书第34页到第35页）
[一]、教学目标
1、 通过"分一分"活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。
2、 进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。
3、 通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。
[二]、学具准备
苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板
[三]、教学流程
（一）、创设情境，导入 新知
出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧!
（二）、操作探索，体会新知
一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？
1、学生独立思考。
2、利用学具分一分，并汇报结果。
二、出示小黑板；
1、 如果准备了三个盘子呢？
2、 如果准备了六个盘子呢？
3、 如果准备了二个盘子呢？
4、 你还有其它的分法吗？
以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。
小组派代表汇报结果，师生共同订正。
三、交流探索
师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？
学生之间进行交流学习的方法。
{对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。}
[三]、动手尝试，巩固新知
一、 个人尝试（第34页的"试一试"第1题）
1、 学生看题，说题意。
2、 利用学具分一分，独立动手实践。
3、 交流订正。
二、进一步深会（第35页的"试一试"第2题）
1、 学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。
2、 不用学具，直接完成练习。
3、 师适当引导，学生间交流好的练习方法。
三、尝试探索（第35页的"试一试"第3题）
1、 学生看题，说说题意。
2、 小组合作：编一题简单的应用题。
3、 小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）
4、 独立完成应用题，集体交流。
四、灵活伸缩（第35页的"试一试"第4题）
1、 看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）
2、 与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？
3、 汇报结果。
[四]、课堂小结
一、小结
平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。
二、 延伸
数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇13
一、说教材
《分苹果》是义务教育课程标准实验教科书第一册（上）第40-41页的内容。从教学知识角度来叙述今天的内容是“的数是10的加法和10减法”本课的知识是本册教材的重点。它是在学生学了9以内加减法的基础的进一步升入学习。原教材与新教材比较可以看出新教材的《分苹果》这课，强调从学生的生活经验和客观事实出发，始终让学生作为活动的主体全身投入活动中。游戏是贯穿本课的一条主线从游戏开始在从游戏结束。
二、说教学目的难重点
1、知识目标：初步学会得数是10的加减法和10减几的减法。
2、能力目标：正确计算10减几和的数是10的加法。
3、情感目标：通过活动使学生感知数10的组成生活处处都有数学，通过游戏使学生愉快中学习。提高学生学习数学的兴趣和信心。通过小组游戏培养学生合作意识和集体信息。
教学重点：数是10的加法和10减几的减法是本课的重点。任何方式的活动最终目的是使学生学会的数是10的加法和10减几的减法。
说教学难点：10减几的减法计算是本科的难点。说他是是难点的原因有两个方面
1）学前教育加法的力度大，减法的力度小、学生计算减法的基础薄弱。
2）学生年龄小做减法的思维过程难度比加法大。
三、说教法
（一）把“问题情境化”增加学生的直接经验。
教学来源于生活，生活处处有数学把问题情境化生活化，就是把问题情境化与学生的生活紧密的联系起来，让学生亲自体验问题，获得丰富的直接经验，是学生学习数学激发求知欲，增强自信心的重要途径，为此根据学生好奇好动、好胜的特点。选择了贴近学生的材料“分苹果”“吃苹果”“贴树叶”。....把要学的知识与生活背景有机的结合在一起通过情景问题去掌握数学知识形成能力，发展身心品质。使学生在不知不觉中进入数学学习世界。
（二）、加大活动力度提高教学力度
六七岁的儿童好动，好奇心强、兴趣以调动。但他们注意力不能持久。意志力薄弱。让学生长时间计算的将注意力集中在教学符号上，必然会感到单调和乏味。影响知识的吸收和掌握，根据学生这一特点和认识规律，结合教学内容，我设计了一系列的学生活动全课学生有两分钟左右的时间不在动，其余时间手、脑、眼、口都在活动。例如“分苹果”“考一考”使学生身心多种器官协调并用。把学生真正推向学习的主人翁位置。极大激发学习积极主动性提高教学效率。让学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中做到发展。
（三）、评价方式多种多样
1、重学生的学习过程，请轻学习结果。这也是新教材的评价方式。在教学过程中关注学生的学习过程，注意考察学生在学习活动是否积极参与数学学习过程，是否乐于与同学进行合做交流，是否有学习兴趣，真诚，不受谎话。使学生有一个良好的开端。
2、注意评价方式多样化，课堂采取同桌评价，小组评价，集体评价。把主动权交给学生。是教师的权威作用淡化，同时也是一种巩固知识的方式。
3、评价起点不同，学生入学不仅各方面的能力、态度、习惯和数学知识基础不同，个性差异很大。教师要根据每一个学生的不同的情况给学生恰当的评价。
四、说学法
1、动手操作
通过学生摆一摆，做一做等活动获得数学知识，本节课让学生动手分10个苹果，使学生感知10的分解。再通过指名上分，使学生思维规律化、有序化。最后，通过对比观察完成10的分解合成。这些都是在操作中进行，操作中完成。
2、在游戏中学习
通过“吃苹果”、“贴绿叶”、等游戏，有意引导学生在小小游戏中操作，为学习时间而“动起来”，例如“打靶”等在紧张激烈的比赛中，孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，这种竞争意识是孩子们渐渐养成不服输，敢于向空难挑战的学习习惯。同时小组游戏中，又加强组织和纪律观念，增强集体荣誉感。使智力和非智力因素协调发展起来，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏引起学生强烈的兴趣，使学生渐渐变成“乐之者”，一步步走向“乐学”大门。
五、说教学过程
1、导入新课，出示课题。
拍手引出课堂内容，板书课题。
2、分苹果
学生拿出10个学具苹果把它分成两堆，学生任意放，看看有几种方法，比一比谁的方法多。这一组练习的目的，感知10的分解，活动贴近生活，学生操作一分钟左右，目的是培养学生观察，做事有顺序、有规律。教师板书
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
让学生观察后提问，哪一组与哪一组可以合起来，变多为少，这就是一种学习方法的教学。
10 1 2 3 4 5 9 8 7 6 5
教师和学生总结出得数是10的加法
2、吃苹果
我设计吃苹果即学习10的加减法，10个苹果吃了几个，还剩几个。怎样算式表示。教师板书减法算式
3、记忆10的加减法，
学完新知识给学生记忆的时间，让学生把学到的知识系统的记忆一下很有必要，为后面的整理复习做铺垫，有使知识系统化。
4、 巩固新知识。
两个游戏巩固了10以内的加减法，重点练习，活跃课堂气氛，把整节课推向。......。
5、说板书
板书简明同时又是一图四式的教学埋伏。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇14
教学目标
1.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。
3.通过开放、发散性的练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。
教学重点通过操作、表达、思考体会平均分的含义。
教学难点体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。
教学准备挂图、每人20个圆片。
教学板块教与学预设
一、情景创设
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢？A老师巡视，指导B老师边听汇报边板书：
三、体验感悟
尝试第1题你还发现了什么？
基本练习。试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用
试一试第4题1.出示做操图2.还可以怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
34页的试一试。
板书设计
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
教后随记
这节课是一节计算课，相对比较枯燥，但是我加入了玩手指游戏，以及很有意思的flash，增加了很浓的趣味性。但是遗憾也可以说是不成功的'地方就是没有时间展示出来。由于前面的小组活动以及小组汇报时间过长，导致后面的内容没有时间进行，而恰好后面的内容才是整节课出彩的地方。难过！
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇15
1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。因此，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。本课中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到数学就在身边，如从开始的帮智慧老人把12个苹果平均分在4个盘子里，每个盘子分几个？拓展为12个苹果，每2个分一盘，可以分几盘？再拓展为如何将10个苹果每3个装一袋，可以装几袋，还剩几个？激发了学生的学习，也使学生领悟到数学源于生活，用于生活的道理，从而使学生产生亲切感，让学生在研究、发现问题中学习数学、理解数学和发展数学
2、培养了学生的动手能力及思维能力。
本节课通过让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），让学生亲自经历