五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇1
教学目标：
1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。
3、通过理解，体会过渡段的运用。
教学重难点：
通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学准备：教师：课件、相关资料;学生：收集资料
一、谈话导入
1、 你知道在我们的生活中有一些什么路?在20xx多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。(板书课题)
2、 释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题?
(老师板书：什么叫丝绸之路?为什么要开辟丝绸之路?是怎样开辟的?有什么意义?)
3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。
二、 学习课文
1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。
(学生交流，课件出示第4自然段。)
2、你对丝绸了解多少?学生谈收集的资料。(可结合学生带来的丝绸直观感受)
课件展示(看到这么华丽的丝绸，你想说些什么?，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵)
3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度?
4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。
(交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……)
5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的?读出这种骄傲的语气。
(二)学习第3自然段。
1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展示地图)
2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲?
(女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的?
课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。)
3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢?(板书：张骞)哪句话在写?哪些段落又在详细写?
4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系?是如何联接的?
(像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下
(三)学习5---7自然段
1、张骞开辟这条道路的过程容易吗?同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说?
2、课文中都是怎么介绍的?默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?他是如何面对的?你是如何体会到的?用——勾画出来。
3、学生交流：
(1)“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难，遇到匈奴才是真正的困难。板书：日夜兼程当了俘虏
(2)“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他的意志坚定，时刻都想着未完成的事业。板书：等待准备
(3) “……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”板书：逃走
(4) “终于到达……”板书：到达
(5)哪一个词语最能概括他的这一路历程?板书：“历尽千难万险……”
(6)面对这长达13年的困难，张骞为什么还是那么坚定?是什么在支持着他?学习到这儿，你想对他说些什么?
(7) 一趟，张骞除了收获面对困难的信心，还收获了什么?
(四)学习第8自然段。
1、默读思考：丝绸之路的作用是什么?在文中找一句能概括它作用的话，用——画出来。
(“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。读，“丝绸之路”是什么的纽带?板书：交流与发展)
2、自由读：交流与发展在这一段中是如何体现的?交流的什么?(物产与文化)
3、在我们的生活中有这样的交流吗?如果没有交流社会会怎么样?(不会发展、停滞不前)因此，有了交流才有发展，才有我们今天的美好生活。
三、情感升华
1、丝绸的出名源于“丝绸之路”，中国在世界上举世闻名也源于“丝绸之路”。在古代，它是传播友谊的道路，在今天，人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲，今天的丝绸之路，是开放之路，是奋进之路，是通向二十一世纪的光明之路。
2、你还知道哪些与丝绸之路有关的知识，向同学们说一说?
3、学习了《丝绸之路》，请你当一当导游，把丝绸之路的故事介绍给周围的人听。
五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇2
教学难点
1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
教学准备
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
教学时数 1
教学目标：
1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学过程：
一、交流资料，引入新课。
1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。
(1)小组交流，教师巡视指导。
(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2 这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?
预测：
﹙1﹚什么是丝绸之路?
﹙2﹚那是一条怎样的路?
﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?
………
【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】
二、 初读课文，整体感知。
我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。)
1、 自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、 读后交流：读了课文，你都知道了些什么?
(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。
三、感悟课文，积累语言。
学习第1、2自然段：
1、 学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?
2、 全班交流。教师指导学生明确以下问题：
(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;
(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;
3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……
(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。
学习3―7自然段：
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?
2、学生小组内交流，教师巡视。
3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
(1)从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张 骞开辟丝绸之路困难重重;
(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;
(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。
(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
[通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?
(2)全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?
(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。
(第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。)
(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。
学习第8自然段：
1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。
2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。
3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
四 师生总结 ，明确文章主旨
同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。
五 品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。
丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。
五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇3
教学目标
1.读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。
2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。
3.运用“金钥匙”中介绍的方法默读课文，体会并批注。
教学重点
体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。
教学难点
体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程。
教学准备
学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。
教师：多媒体课件。
教学过程
一、图片导入，引入情境
师：同学们，上节课我们初读了课文。还记得这条路吗，它东起长安，向西经过漫长的7000多公里，辗转到达罗马各地。这7000多公里又是什么样子呢？看，它长路漫漫；看，它白雪皑皑；看，它黄沙滚滚。让我们一起喊出它那响亮的名字——丝绸之路。
二、略读回忆，整体感知
师：想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的足迹，去了解那时的故事呢？那就请打开你的语文书，略读全文，回忆一下课文讲了谁的什么事？
师总结：张骞为开辟丝绸之路历尽千难万险。
三、自学批注，潜心感悟
你从哪里感受到张骞历尽了千难万险呢？请同学们自己从书中找到答案。（打出自学提示：1.生读自学提示。2.默读、批注。）
四、同桌交流，查漏补缺
五、班内汇报，文字训练
（一）条件艰苦
1.“那时候，交通不便，没有公路，没有铁路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件非常恶劣。沿途还有强盗和野兽的袭击”。
（1）生读、谈。
（2）对比：
《丝绸之路》教学设计
（3）春风都吹不到的荒漠寂野，怎么不让人心惊胆战？再自己读一读。
（4）师生配合读。
2.“他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。”
“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”
（1）想象一下当时恶劣的环境，自己读读，体会让你感触深的词语，把它们写在你的积累本上。
（2）自由读，谈，点红“煎熬”，观察煎熬的字形，说说你的理解。
“人迹罕至”、“白雪皑皑”……
（3）齐读。
（二）时间长
生：“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，就是第一年过去了。”
师：十一年的光阴，一个人的青春不在，年华已逝。作者为什么不直接写时间长，而要写牧草和雁阵呢？
生回答，自由读。
（三）人为阻挠
“他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。”
师：很多人再也不能魂归故里了。（生再读。）
“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视”
师：他在匈奴人那里受到诱惑，也受尽了屈辱。（生想象、读。）
六、再次默读，感受人物
（一）回到长安
师：张骞克服了千难万险，历尽了种种磨难。把我们心中无尽的感慨表达出来吧！”
“公元前126年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞回到了长安。”
在这里加上什么词，更能表达你的心情？
“公元前126年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞回到了长安。”
（二）看录像《汉武大帝》中的片段。
（三）再次默读。
师：是什么支撑着他在遥远的异国他乡度过了这艰难的十三年？是什么使他手中的汉节不离不弃？不着急回答，让我们再静静地看一看张骞通西域的过程。
师：13年可以改变一个人的相貌，摧残一个人的身心……但张骞始终如一的是什么？（生谈。）
仅仅是勇气、毅力、责任感就可以打通这条丝绸之路吗？
“张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”——智慧。
师：莽莽草原,滚滚黄沙,他含辛茹苦十三载。张骞也赢得了世人对他的赞誉（课件）。
七、了解意义，心生自豪
万里绝域、黄沙背后富饶的丝绸之路就此打开。打通了这条路，到底意义何在，它的价值是什么？从原文中找到，自己读一读。
1、自由读。
2、指名读。
3、看图说（课件）。
4、看短片。
5、齐读。
八、总结全文，回到整体
九、课外拓展，激发兴趣
历史上还有许许多多非常著名的道路，里面也有很多动人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有关的。我们学习的是陆上丝绸之路，还有海上丝绸之路，课下同学们可以多了解一下。
请同学们在积累本上记下一个，课后去查找资料进行了解。
五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇4
教学重点：
引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点
1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
教学准备
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
教学时数 1
教学目标：
1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学过程：
一、交流资料，引入新课。
1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。
(1)小组交流，教师巡视指导。
(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2 这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?
预测：
﹙1﹚什么是丝绸之路?
﹙2﹚那是一条怎样的路?
﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?
………
【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】
二、 初读课文，整体感知。
我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。)
1、 自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、 读后交流：读了课文，你都知道了些什么?
(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。
三、感悟课文，积累语言。
学习第1、2自然段：
1、 学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?
2、 全班交流。教师指导学生明确以下问题：
(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;
(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;
3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……
(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。
学习3―7自然段：
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?
2、学生小组内交流，教师巡视。
3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
(1)从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张 骞开辟丝绸之路困难重重;
(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;
(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。
(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
[通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?
(2)全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?
(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。
(第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。)
(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。
学习第8自然段：
1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么?请用――画下来。
2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。
3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
四 师生总结 ，明确文章主旨
同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。
五 品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。
丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。
五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇5
教学目标
1.认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点
理解丝绸之路的重要意义
教学难点
丝绸之路的价值
课前准备
教师准备：挂图
学生准备：搜集有关丝绸之路的故事
教学过程
一、谈话引入
1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.齐读课题。
3.读了课题，你有什么疑问?
(学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)
4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况
1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会
(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1.出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
2.读读这个句子，你体会到了什么?
3.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的?
4.再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5.集体交流
(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论)
(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
1.安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
2.小组汇报表演，再读文章。
3.通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。
(预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。)
4.引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
(三)结合资料，深入理解
1.其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3.老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是的──张骞。
4.齐读课文13自然段
5.你有什么体会?
6.再读13自然段。
7.回答课前两个问题
(1)为什么称作丝绸之路?
因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。
(2)丝绸之路有什么价值或意义?
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。
四、小结
古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。
板书
丝绸之路
{东西方友谊交流之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇6
【教学目标】
1、认识“矗、凹”等九个字词。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。正确、流利的朗读课文。
2、能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发起了解西部历史的兴趣和热爱祖国的思想感情。
【教学重点】能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。
【教学难点】含义深刻的句子的理解。
【课前准备】 教师课件制作
学生读推荐材料和预习课文。
【教学过程】
一、谈话引入
1、导语：
师：今天的这里，到处是沙漠，戈壁（课件沙漠），但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。（课件出示地图）这条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到欧洲的罗马。是东西方文明交往的通道。（出示《西天取经》图画）：玄奘经由丝绸之路，游历三十多个国家。（出示《班超投笔从戎》图画）班超为了保护丝绸之路的畅通，放弃手中的笔成为一位将军，在这条路上32年。今天，让我们一起走近──丝绸之路。
2、齐读课题。
课文第一段是这样写的---（出示）
一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……
（学生认读，了解这一段内容）
二、根据导读提示，自主学习
出示导读
读读下面的课文，想想课文讲了哪些内容，你从中体会到什么？
师：我请同学朗读课文，把字音读正确，如果不明白的词语可以圈化出来。，边听边思考导读提示的第一个内容。
（听学生朗读时，注意正确读音）
师：自由读课文，看看课文写了什么内容？
生回答后，老师出示规范答案，学生再复述一次。
作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”的巨型石雕，遐想了两千多年前汉代张骞的副使与安息国的将军在边境上互赠礼物的场面。还写了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头照应。
师：这些词语在朗读时容易出错。请一起读一读。
出示：
矗立 美轮美奂 芝麻 商贸 匕首 鸵鸟 循着铃声 身着戎装
凹凸不平
出示：给正确的解释连线。纠正字音）
栩栩如生：漫无边际地想象。
浩浩荡荡：高大陡峭的山岭。
五彩缤纷：形容建筑、艺术等华丽精美
崇山峻岭：水势广大的样子，形容声势壮阔广大
美轮美奂：颜色繁多，非常好看
遐想： 形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
三、自学引导，体会句子含义
（一）自主学习
师：丝绸之路是一条怎样的路呢？课文有一个句子告诉我们了！。出示：
没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
请默读思考：为什么这是一条伟大的路呢？
（二）反馈交流
1、感受“友谊之路”
⑴ 自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？
⑵ 交流、生发：
安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。
教师在对话中点拨：
安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。
大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。
教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
⑶ 小结：
一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
2、感受经济（科技）之路：
师：丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为是什么呢？请一位同学读一读第三自然段，把你们体会到的说一说。
交流、生发，将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，促进经济或者科技的发展。
3、感受文化之路：
师：丝绸之路的伟大不仅体现了中国和各个国家之间的友谊，和促进经济科技的发展。还有其他的作用。
学生从“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”感受丝绸之路的文化交流作用。
（补充：杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）
⑷ 小结：
师：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
四、总结升华，领会现代意义。
师：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；丝绸之路对古代经济、文明的交流做出巨大贡献。丝绸之路在祖国的西部，感召我们西部大开发，让这片沙漠之地成为中国与中亚、西亚、和欧洲各民族友好往来日益密切的通道。
板书：
丝绸之路
友谊交流道路
经济发展桥梁
文化传递纽带
补充故事：
丝绸之路
历史上曾经记载过这样一件事:有一次,古罗马的恺撒大帝去剧场看戏。他身上那件绚丽夺目的长袍使所有的观众目瞪口呆。大家目不转睛地盯着皇帝的新装赞不绝口,连看戏都没有心思了。一打听,才知道那件漂亮的长袍是用中国丝绸制作的。
从那以后,华丽的中国丝绸在欧洲各国出了名；用中国丝绸制作的衣服,成了最时髦、最讲究的服装；华丽的丝绸被誉为最珍贵的衣料,甚至和黄金等价。人们把中国叫做“赛里斯”,就是“丝绸之国”的意思。
那时候,交通不便,没有公路,没有铁路,没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方,中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野,自然条件非常恶劣。沿途还有强盗和野兽的袭击。那么,中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？
原来,有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当时的首都长安为起点,向西北延伸到地中海东海岸,辗转到达罗马各地。历史学家称之为“丝绸之路”。为了开辟这条道路,汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。
古时候,我们的祖先把玉门关和阳关以西的地方笼统地称为“西域”。公元前139年,张骞奉汉武帝的命令使西域,想联合西域的国家共同抗击匈奴。他带着一百多人出发,渡过黄河,进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向,日夜兼程,想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中,张骞一行人寡不敌众,死的死,伤的伤,活下来的都当了俘虏。
张骞被软禁在草原上放牧牛羊,一举一动都受人暗中监视。牧草由绿变黄,又由黄变绿；雁阵向南飞去,又从南方飞回,一转眼,就是十一年过去了。张骞学会了匈奴话,和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着,准备着。终于等到了一个机会,他们在一个黑夜里逃走了。张骞等人马不停蹄,专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬,穿过沙漠戈壁,翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭,终于到过了富饶的西域各国。
公元前126年,历尽千难万险,出使西域十三年的张骞回到了长安。当初出发时的随从只剩下了一个人。张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度等情况。听了他的陈述,人们才知道,西域并不是王母娘娘和众神居住的琼瑶仙境,也不是传闻中的流沙千里、草木不生的恐怖世界,那里有许多希望和汉朝友好通商的国家。于是汉武帝派张骞再次出使西域,联合乌孙等国共同抗击匈奴,打通了通往西域的道路。
后来,汉朝政府在张骞走过的路上设置了四个郡,这条以长安为起点、经过河西四郡,一直通向印度、西亚乃至欧洲的交通要道——丝绸之路主畅通无阻了。中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西传。西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇7
【教材内容】
《丝绸之路》 人教课标版 语文 五年级 下册 第一单元 第2课（需一个课时）。
【教材分析】
《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
【学情分析】
以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
【教学目标】
1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
【教学理念】
1、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
2、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。
【教学重、难点】
重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
1、导语：
有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2、齐读课题。
二、阅读课文，交流体会
1、自由朗读课文：
读准生字，把文章读通顺。
2、检查预习情况，和同学交流一下你最喜欢的部分：
激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？
3、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
4、进一步激疑：
听了这句话，你有什么想问的吗？
中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？
5、小组合作讨论。
6、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
三、深入读文，把握主旨
1、感受“友谊之路”：
⑴ 自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？
⑵ 交流、生发：
安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。
教师在对话中点拨：
安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。
大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。
教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
⑶ 小结：
一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
2、感受经济（科技）之路：
⑴ 丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
⑵ 读课文第十三自然段。
⑶ 为什么说这是一条经济之路、科技之路？
⑷ 交流、生发，教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：
为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？
⑸ 有感情地朗读。
3、感受文化之路：
⑴ 丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
⑵ 齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
⑶ 你是怎样理解这一句的？
（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）
⑷ 小结：
丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
四、总结升华，领会现代意义
1、教师有感情地激疑：
望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？
2、交流：
丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。
3、激qing朗读。
4、其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
5、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇8
教学目标
1.知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
3.情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
授课过程
导入
今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）
是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？
（一）丝绸之路的开辟
【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）
汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。
（二）丝绸之路的线路
（幻灯）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。
【问题一】丝绸之路的起点在什么地方？（长安）
长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。
【问题二】设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。（幻灯片：世界政区图）
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；
北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。
可见路途非常的遥远。
【问题三】观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）（幻灯）
我们从这张图片中发现现在的敦煌非常的凄凉，而当时的敦煌却是非常的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们展开你们想象的翅膀，用集体的智慧来再现一下当时的繁荣景象，来当一回小演员。如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻灯）
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.选择好你的货物。
3.准备和对方商人交换什么货物？
学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等）
从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流，而且交流的物资非常得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的交流，还存在着文化的交流。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。（幻灯：建筑，绘画，雕塑）敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。
（三）丝绸之路的交流作用
【问题】敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。
找到了吗？一起大声告诉我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。）
同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）
总结：丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。
（四）丝绸之路的补充
事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）
（幻灯）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺控制权，因此充满了血腥和暴力。四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”。
千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图）
亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。
【问题】那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？（小组活动）
1.经过的国家更多，到的地方更远；
2.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车；
3.节省时间，节省运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路线缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能使用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节省了大量的途中运输时间。）
4.东西方沟通：间接──直接。（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的理想之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地吸收国际资本、技术和管理经验，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的迅速增长，越来越需要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也需要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。）
所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。
总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。许多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。
课后探究：谈谈你今天的最大收获？
总结：张骞出使西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方交流的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今天，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，相信中国的未来会更加辉煌，更加灿烂。
课后反思
学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。
五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇9
教学内容：人教版小学语文五年级下册第二课（略读课文）《丝绸之路》
教学课时：1课时
教学目标：
知识与技能：能自读，自学，自写课文内的生字词，能独立阅读文章，会查阅课外资料，有动手整理资料的能力，正确、流利，有感情地朗读课文。
情感与态度：通过引导阅读，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。通过集体交流学习，培养学生的团结合作精神。
过程与方法：让学生采用探究式、交流互动、角色扮演学习方式，能用简洁的话概括故事大意，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点：学生自己理通课文的故事情节，从故事理解丝绸之路意义。
教学难点：如何从课文故事了解丝绸之路的重要性。
教学过程：
一、导入：图片展示，沉美朴实的图片吸引学生对图片主题的兴趣。
师：现在我们要去罗马，可以搭飞机，坐轮船，但古代的人，又是怎样到达遥远的罗马呢？（学生小声讨论）
师：条条大路通罗马，今天，我们就走一条特别的道路，感受东西文明是怎么通过这条道路交流的。这条路便是——丝绸之路（板书）
二、新授：
生：齐读课题：丝绸之路
师：从课题中，大家对丝绸之路有什么了解吗？
（学生自由发表，）
让学生略读课文，划出不懂的生字，可同桌间相互帮助学习。老师个别辅导。
1、 读读记记“矗立、凹陷、戎装、循环、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、美仑美奂”并进行适当的解释。
2、在认识生字后，学生再细读课文，熟悉课文。
3、老师导读第一段：“一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕……”。提问：作者看到了什么？作者听到了什么？
生：看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
师：丝绸之路是怎样的景象，又有怎样的悠悠驼铃声？现在我们也随作者看一看丝绸之路的繁华，听一听丝绸之路的故事，好不好？
4、师：大家读读第2到第12自然段，看看文章介绍了在丝绸之路上一个怎样的故事？（课件展示问题：故事的时间、地点、人物）
（学生自由朗读，小组讨论，发表意见。）
进入第一个场景
师：走进“丝绸之路”，课文首先描写了一个怎么样的场景？
（学生读课文）生：安息国人民热情接待中国使者。
师：文中的哪些字词和句子表现了热情？
（学生交流，提问回答。学生分角色读出相的字词，分小组读相关的句子）
师：由第一个场景，有哪位同学能说说丝绸之路的第一层意义？
（学生讨论分析，老师板书）
进入第二个场景
师：丝绸之路仅仅是一条友谊之路吗？两国人民见面后就立刻分手吗？
（学生反应很强烈，立即提出从课文看出的故事发展情节，小组讨论，读课文）
引导学生画出赠送的礼物，提问若送其他礼物好不好？为什么？赠送的礼物有什么象片意义？
（读出礼物及表演的相关句子）
师：由第二个场景，有哪位同学能说说丝绸之路的第二层意义？
（学生讨论分析，老师板书）
5、直接引句：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”（全班齐读句子）“联系”的意义？“伟大”的表现？
让学生齐读课文13自然段，提问：丝绸之路对我们有什么重大的意义？联想到没有这条路，会对我们造成怎样的影响？（答案多样，扩展学生思维）（板书意义）
6、播放视频，穿插张骞的事入，介绍丝绸之路的历史，扩展学生的知识层面。
三、小结：同学们，我们今天跟着作者重走丝绸之路，重见了我们国家与安息国国民欢聚交流的一幕。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。在以后， 们要继续深入了解丝绸之路的价值及其意义。
四、作业：
读读课后的资料袋，回去搜集有关丝绸之路的故事。
五、板书设计：
丝绸之路
东西方友好交流（友谊之路）
东西方互赠礼物（经济之路）
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。
《丝绸之路》相关链接
人民教育出版社课程教材研究所
丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。司马迁《史记·大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前2世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。
丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。
丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益密切。
出使西域的张骞公元前138年，张骞奉命率人前往西域，寻找并联络曾被匈奴赶跑的大月氏，合力进击匈奴。张骞一行从长安起程，经陇西向西行进。他们来到河西走廊一带后，被占据此地的匈奴骑兵发现。张骞和随从一百多人全部被俘。
匈奴单于知道了张骞西行的目的之后，把他们分散开去放羊牧马，并由匈奴人严加管制。还给张骞娶了匈奴女子为妻，一是监视他，二是诱使他投降。但是，张骞坚贞不屈。
整整过了十一个春秋，张骞才乘机和他的贴身随从甘父一起逃走，离开匈奴地盘，继续向西行进。历尽千辛万苦，终于越过沙漠、戈壁，翻过冰冻雪封的葱岭（今帕米尔高原），来到了大宛国（今费尔干纳）。国王热情地接见了张骞，并帮助他先后到了康居（今撒马尔罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居乐业，不愿再东进和匈奴作战。张骞未能完成与大月氏结盟夹击匈奴的使命，却获得了大量有关西域各国的人文地理知识。
张骞在东归返回的途中，再次被匈奴抓获，后又设计逃出。于13年后回到长安。这次出使西域，使生活在中原内地的人们了解到西域的实况，激发了汉武帝“拓边”的雄心，发动了一系列抗击匈奴的战争。
公元前119年，汉王朝为了进一步联络乌孙，断“匈奴右臂”，便派张骞再次出使西域。这次，张骞带了三百多人，顺利地到达了乌孙。并派副使访问了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等国家。但由于乌孙内乱，也未能实现结盟的目的。汉武帝派名将霍去病带重兵攻击匈奴，消灭了盘踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和两关，开通了丝绸之路。
张骞不畏艰险，两次出使西域，沟通了亚洲内陆交通要道，与西欧诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路，完全可称之为中国走向世界的第一人。
投笔从戎的班超“班超少有大志，常欲效张骞立功异域，效命疆场，遂投笔从戎。”（《史后汉书·班超传》）
匈奴是中国北方的游牧民族，善骑射，骠悍骁勇，进如鸟飞，顷刻毕至，退如烟云，须臾消逝，每当秋高马肥，即四下掳掠，中原一带不堪其扰。西域一带有五十余小国，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵扰，就必须控制西域各国，斩断匈奴的臂膀。
公元73年，班超随奉车都尉窦固出击匈奴，并奏请明帝派遣他出使西域。先到鄯善，国王先恭而后倨，班超推断匈奴也派使者来了。情势非常危急，只有先下手为强。班超集中随从36人，乘夜火烧匈奴使者的住所，杀死30余人，烧死100余人，鄯善国举国震恐，首先归汉。接着，班超马不停蹄出使于阗、疏勒，镇服两国，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龟兹两国的进攻，恢复了与汉朝中断了65年的关系。
班超决心长期留驻西域，从公元87年起，又陆续平定了莎车等国的叛乱，击退了大月氏王朝7万人的进攻，保护了西域南道各国的安全及“丝绸之路”的畅通。公元91～94年，龟兹、姑墨、温宿、焉耆、尉犁、危须等国先后臣服归汉，西域大小50国全部归属，汉章帝封班超为定远侯，西域从此安定，匈奴不敢南下。
班超在西域32年，纵横捭阖，使西域与内地联为一体，为中华民族的基业立下了丰功伟绩。
西天取经的玄奘玄奘是唐代著名的高僧，虔诚的佛教徒，杰出的翻译家，也是享有世界声誉的旅行家和最全面地记述古代丝绸之路沿途情况的伟大著作家。贞观三年，他深感佛说分歧，难得定论，“誓游西方”，到佛教的发源地天竺（古印度）取经，探求答案，“以释众疑”。贞观十七年，带657部经论返归长安，受到热烈欢迎。唐太宗将他安置在太子李治修建的慈恩寺译经，又在寺内专门修建佛塔一座，收藏他带回的经典，这就是现在西安的大雁塔。
玄奘从西域丝绸之路的中道出国，从西域南道回国，历时17年，游历三十多个国家，行程五万余里，大大促进了中原与西域、中国和印度等国之间的文化交流。他的《大唐西域记》记叙了沿途见闻，为我们了解西域、中亚、巴基斯坦和印度的历史情况，了解丝绸之路的面貌提供了极为宝贵的资料，是一部闻名世界的历史地理名著，具有重大科学价值。玄奘精通梵、汉两种文字，其译著准确翔实，开一代新译风，并培养了许多翻译精英，使盛唐的翻译水平达到了相当的高度。玄奘和日本、新罗（朝鲜）的佛学者还有传承关系，在国际上亦有重大影响。
他西行取经的事迹，在民间广为流传，变成了神话，后来经明代作家吴承恩写成小说《西游记》。唐僧及其弟子孙悟空、猪八戒、沙和尚成为家喻户晓的文学形象。玄奘实为我国古代一位在世界史上和国际交往中享有极高声誉的历史人物。
五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇10
教学目标：
1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
课文简说：
《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
据史载，张骞第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送大鸟卵（鸵鸟卵）、黎轩眩人（罗马杂技艺人）给汉武帝。
作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。
课文生动再现了昔日丝绸之路上“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”（《后汉书·西域传》）的繁荣景象。文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。
教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇11
一、 激发兴趣
心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的，积极的，热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。
如何才能使学生对语文这门学科产生兴趣呢？作为一名语文教师，首先要对自己的教学一往情深，教师的语言神态要充满浓厚的情趣。其次要按不同的教学内容，优化教学方法，精心安排，设置情景，把学生的兴趣迅速转移到学习上来，是学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态。情不自禁地进入到教学之中。
例如《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色，山水相映，别具风格。因我又荡舟漓江，观赏桂林山水的真切感受。所以讲这篇课文时，格外感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前，我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景而感到自豪。我由衷要赞叹它的激情早已抑制不住。于是，教学一开始，我利用录像再现了桂林山水的奇特风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了，带着对"美"的向往进入了课文情景。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河地热爱。
讲这篇课文时，我重点抓了按板书顺序练背，学习作者优美的言辞和严密的写作结构。
作比： 大海 、西湖 却（突出）
漓江水景 特点： 静 、清、绿 真（强调）
感受： 激起微波、船进岸移
作比： 泰山 、香山 却（突出）
桂林山姿 奇 （气势） 真（强调）
特点： 秀 （色彩）
险 （形状）
山环绕水、水倒映山 （奇）
赞美奇景 雾 、 树 、花 、船 、筏 （美）
"舟行碧波上，人在画中游" （观）
学生读得朗朗上口，句句有情，借用了板书，只用了两课时，全班同学就都会 背诵全文了。
学生告诉我：读了这篇课文，他们好像真的来到了桂林，荡舟在漓江，有身临其境之感。有机会，一定要亲眼看一看桂林那奇异迷人的风光。
我用录像、音乐、语言的渲染，营造了课堂的教学情景，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维。
二、以情动情
语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而深厚的感情流于笔端，凝聚在字里行间。因此，语文课堂教学必须要以"情感"为动力，才能达到预想的效果。
例如：《再见了，亲人》这篇课文，具体叙述了中国人民志愿军回国时，向朝鲜人民话别地情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。文章充满着浓厚的感情色彩，使人读了很亲切，很受感动，是一篇对学生进行爱国主义和国际主义教育的好教材。
我讲这篇文章时，凭借文章内容，寻找情感激发的最佳点。以读悟情，以情动情。
文章三段的开头、结尾，在写法上都有一个共同点：每段的总起句都是感叹句，每段最后又都以反问句作结。我范读开头时，如说话一般，又亲切又感动，让学生细细品味文中的感情。以自己的真情，让学生体会到朝鲜人民热爱中国人民志愿军的真情。范读文章的结尾时，我满怀激情，进一步加强了语气，强烈的抒发了中朝人民患难与共，生死共存的战斗友谊。学生被这离别动人的场面感动了，纷纷举手发言："我们虽然没有见到这场面，但我们可以想象出这场面一定和我国抗洪救灾时，解放军与当地灾民依依惜别，难舍难分的场面一个样。"
我指导学生反复诵读课文中感人至深的句子，激发了学生热爱中国人民志愿军，热爱朝鲜人民的思想感情，塑造了学生美好的心灵，产生了与作者心灵上的共鸣。让这一感人的场景永远铭刻在学生们心中。
三、 讲练结合
突出语言文字的训练是落实语文素质目标的关键。通过多种形式的语言训练，促进学生积极地动脑、动口、动手。而且每一堂课我都保证有三分之二的时间进行听、说、读、写的训练。以《深山风雪路》一文为例，在教学中，我抓住重点段以分析人物语言、动作、心理活动，来体会人物的思想感情，概括文章中心思想这一特点。通过教师导读，学生试读，分角色朗读等多种形式，来品味文中之道，悟出邮递员老吕是一个对工作任劳任怨，不计较个人得失，具有无私奉献精神的人。学生通过反复朗读，不但加深了对课文的理解，而且情感得到了升华，达到了"文道"统一的教学目的。
在进行了读、说的基础上，组织学生进行练笔。要求学生仿照课文的写法，写一段对话。学生练笔的效果不错，当堂学生之间进行了交流，老师进行了点评。学生深深感受到了语言文字的魅力。
由于我优化了教学方法，课上争取了时间，课下减轻了学生的课业负担，提高了教学质量。受到了学生和家长的好评。
实践证明，我摸索、总结出的"激发兴趣，以情动情，讲练结合"的教学方法是行之有效的。
我决心在教学改革的大道上， 再接再厉，认真摸索语文教学的规律，不断提高教学质量，争取创出更新的教法，用最经济的时间取得最佳的效果。
五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇12
教学目的：
1.会认九个生字，正确读写"古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想"等词语。
2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3.读懂课文内容，指导学生从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。
4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
1.师生各自搜集古丝绸之路的图片文字资料和其他相关资料。
2.了解丝绸古道上的风土人情。
3.阅读段万翰等编著的《世界五千年》。
教学重难点：
1.引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。
2.了解丝绸之路在东西方发展历史上的重要作用。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 交流谈话，激发兴趣。
1.板书课题。学生齐读。
2.课前大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对"丝绸之路"的了解。
学生交流 教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。
3.是啊，我国的西部这条丝绸之路不仅享誉世界，而且它的沿途有着美好的自然风光，更有着灿烂的历史文化。
二、 欣赏石雕，激发想象。
1.在丝绸古道上，经商的驼队络绎不绝，悠扬的驼铃声在大漠中响起，你想看看当年那繁华的情景吗？
2.播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），生边观察，边与同桌叙述。
3.指名学生描述自己所看到和想到的情景。
4.今天，这座古朴典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥门外，作者也对它们进行了简单的描写。请你打开书，自己读一读。
5.生自读课文第一自然段。
6.结合上下文和生活实际，谈谈自己对"栩栩如生、矗立、飘忽"的理解。
三、深入了解，明确意义。
1.在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（师板地图促进理解）
2.你可知道这些骆驼背上驮着的是些什么吗？哪些人的故事与这条丝绸之路紧密相连？
3.学生自由朗读课文最后两个自然段。
4.小组交流：
（1）这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？
教师适时板书：科学技术 文化艺术 动物植物 友好往来 共同发展
（2）丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？
（3）哪些人和这条丝绸之路有关？结合自己课前搜集的资料谈一谈他们的故事。
5.全班交流。
6.教师可补充讲述张骞第一次出使西域所经历的故事，让学生感受丝绸之路形成的艰难，以及张骞所做出的贡献。
7.一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那遥远的往事中……
四、回顾往事，追忆历史。
1.浏览课文第2至12自然段。思考课文介绍了些什么？再用简洁的语言叙述一下这部分的主要内容。
2.学生交流这部分的主要内容。
教师可根据学生的交流适时板书：迎接--见面--赠礼--表演
建议：小标题也可由学生自己拟定。如：这部分课文讲了哪些具草原风情画体的内容？你能用简单的语言概括出来吗？然后根据学生的概括板书。
3.再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。
4.全班交流。
（1） "将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。" "将军翻身下马，立正高呼：'本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！'"
从这些描写安息国军民隆重的欢迎仪式的句子中感受他们对汉朝使节的尊重，体会到两国的友好往来。
（2）"打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。"
从这些描写中了解当时彼此交流的物品。
（3）"魔术师的精彩表演，让在场的人们看得惊呆了。"感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。
……
建议：学生在交流的过程中，要及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来。可采用个人读、有相同感悟的学生一起读和全班齐读的方式。
五、总结全文，畅谈感受。
1.得到安息国军民的盛情接待，中国使者发出怎样的感慨？学生齐读。
2.我们穿越时空，看到两千多年前那热烈的场面。往日商贸、文化的繁荣引起我们无限的遐想……此时此刻，你想说点儿什么呢？
3.学生自由谈感受或体会。
板书设计：
2、丝绸之路
西域-------------------------- 中国
（商贸、文化交流）
科学技术 文化艺术 动物植物 ……
友好往来---------------共同发展
迎接--见面--赠礼--表演
课后作业：
1.朗读文中自己喜欢的句子。
2.摘抄文中好词佳句。
3.继续阅读了解历史上与丝绸之路有关的著名人物的故事，并准备讲给同学和父母听。
4、阅读教师推荐的《中国通史故事》中的《张骞通西域》。
教学提示：
这是一篇略读课文，而且跨越时空、内容丰富。本课时教学是在学生充分预习课文的基础上来设计的。因此本课学习之前的预习必不可少。建议课前预习从以下方面着手：1.广泛地查阅资料，了解丝绸之路的相关知识。如：丝绸之路的历史，曾经的文化、贸易，丝绸之路的地图，丝绸之路上的名人佚事等。这样有助于提高学生搜集信息和处理信息的能力。2.熟读课文，了解课文的写作顺序：现实--回忆--现实。尤其要多读课文中跨越时空的汉代往事，了解历史，读通课文。这一过程重在培养学生的浏览文章和概括内容的能力。
教学中以资料交流引入，以看图说话激qing，再以读课文后部分为线索，让学生从书和资料上深入了解丝绸之路的历史意义，充分激发学生学习的情感。最后在阅读历史故事中思想得到升华，并畅谈自己的感悟。对于文中多处场面描写，可通过有感情的朗读，并配合想象来理解。
针对略读课文这一特点，教师应尽量放手，让学生自己学习和交流，尽力当好学生学习的合作者和促进者。
五年级下册语文《丝绸之路》教案 篇13
师：对丝绸之路，我们以前了解的不多。读了这篇课文，我们有了初步了解，请大家结合有关内容谈一谈你眼中的丝绸之路。
生：我觉得丝绸之路是一条伟大的路。通过老师的介绍我知道丝绸之路所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的荒漠戈壁和盐碱沼泽。在当时生产和交通尚不发达的条件下，古代各国劳动人民、商旅、使者和僧侣等，冒着流沙、风暴、冰雪袭击的危险，披荆斩棘才开通这条商路，对于加强东西方的经济文化交流，增进各国人民之间的友谊，作出了重大贡献。
师：文中哪儿具体写明了丝绸之路的重大贡献呢?
生：早在公元前中国就跟欧亚国家有了交往，我们常吃的葡萄、黄瓜、菠菜等一开始是从这条路上被带回中国的，狮子、犀牛、良马这些动物也由这条路而来，这真是一条伟大的路。
师：你说得好，读得也不错，读出了对丝绸之路的赞叹之情。谁再来说一说。
生：古代中国在很多方面处于世界领先水平，在交易的过程中，中国输出的是先进的技术，而其他国家输出的则是动植物等。还有，公元前汉武帝派遣张骞出使西域，非常有远见。我为西部有这样辉煌鼎盛的历史而自豪。
师：的确如此！当时的汉朝正处在繁荣时期，古都长安这个繁华的东方大都市，成了政治、经济、文化交流的中心。在贸易中，又以中国的丝织品为主要商品。所以，丝绸之路上才出现了“使者往来不断，商贩不绝于旅”的情景。让我们大家都来读一读这段，体会一下。
生：我觉得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表现了丝绸之路的伟大。我想请两名同学跟我来分角色读一读这一部分。
生读。
师：这一部分写得非常生动，从中可以窥见两国不同的文化与经济发展，以及人民的友好。请大家在小组内都来分角色朗读一下。
生小组分角色朗读。
师：历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘，都曾从这条路上走过，并永载史册。请同学们课下搜集这些故事，在语文活动课上讲一讲。