人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇1
1.培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学生体验观察的乐趣。
2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作。
3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
4.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
5.积累成语，运用成语。并从“胸有成竹”的典故中体会仔细观察的重要意义。
成语积累与观察写作。
能熟练地遣词造句，并对写出的文章进行适当地修改。
3课时。
（口语交际）一、导入
世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！
二、观察、思考、交流1.出示《枯树人头图》。
2.请你静下心来，仔细观察三秒钟，然后说说你看到了什么。
3.交流。（预设：估计学生有的说看到了一棵树，有的说是看到了人的头像）4.深入观察，分步训练。
（1）请观察到一棵树的同学边观察边展开联想，然后说说你看到是怎样的一棵树。
（2）用“在这幅图中我看到了”的句型说话。
（3）请观察到人的头像的同学再深入观察，看看你找到了几个头像，还要比较这些头像间的不同点。（引导学生观察人物的神情外貌）
（4）用“在这幅图中我看到了头像，这些头像有的仿佛；有的似乎；还有的好像，真是画得”说话。
5.交流。
要求：说的同学把话说清楚，说连贯，有条理。听的同学要认真专注。6.小结：一幅平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果。真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
整段表述训练。
示例：这是一幅有趣的画，这不，它正在和我躲迷藏呢！
最先映入我眼帘的是树上的一对老年夫妇，他们似乎多年未见，两人脸上透着一丝惊喜，千言万语不知该如何表达。顺着树干向上看，在树梢上，有两位老者正默默地对视着。左边的老人鼻梁上挂着一副眼镜，低着头，仿佛在倾听着什么；右边的老人脸上“挂”满胡须，眼神里充满了智慧。此时，你如果不仔细看，树上除了几根干枯无叶的树枝就再也没有什么新奇的东西了。可是当我把书逆时针旋转时，惊奇地发现，在最下面的一根树枝上冒出了两个戴着帽子的人。在戴着礼帽的中年男人的上面还藏着一位戴眼镜的青年人。我把书顺时针旋转又找到了三个人物头像。
按以上过程交流第二、三幅图。三、归纳心得
全班交流评议：谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩。1.可以讲讲你最得意的一个发现。
2.可以讲讲经过同桌提醒后，自己第二次发现的结果及心得。3.可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
4.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。四、总结讨论
根据学生的汇报，交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
（习作）一、导入
还记得老师曾经教给你们的一句名言吗？
出示名言：对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他各方面的成功秘诀。（齐读名言）
法布尔之所以能成为世界的昆虫学家、魏格纳之所以能提出地球漂移说的科学论断，那都是因为他们能对微小的事物进行仔细认真、多角度、长期的观察。今天，我们就来写写观察日记。
二、习作构思
1.着重从以下几点入手：
（1）观察了什么事物，是怎样观察的？（2）有什么新的发展？
（3）在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？2.每个人根据各位同学讲过的内容各取一个题目。（1）学生说题目，老师整理。（2）你喜欢哪个题目，为什么？
3.每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时应注意什么呢？讨论明确：
（1）注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。（2）能不拘形式地写下来，进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。要注意日记的格式。
（3）选自己喜欢的方式精心拟题。题目也可以用“观察日记”。
4.学生起草，教师巡视。三、示范讲评
1.教师先选择几篇写得比较好的习作，进行示范讲评。2.再出示几篇有各种典型问题的习作，师生互评。3.教师做示范性修改，在修改过程中进行示范批注。四、习作修改
1.自读习作，初步修改。
（1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。（2）读别人的习作，帮助同学修改。2.指名读习作，大家共同修改。
（1）选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：
①语言是否通顺，用词是否准确。②意思表达是否清楚。（2）再次修改自己的习作。3.展示台。
推选好的习作进行展示。（1）在小组内展示。（2）在全班展示。五、誊写评价
学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。六、习作例文蒜苗是怎样生长的9月21日阴
吃过晚饭，妈妈叫我和妹妹剥蒜瓣。啊！要泡蒜瓣了，我非常高兴。不一会儿，蒜瓣剥好了。妈妈从中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做种。
选好种，妈妈找来一个空盘子，在里面铺上一层棉絮，把蒜瓣都摆在上面，妈妈说：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去，不容易倒。”然后，她又往盘子里浇水。我想蒜瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗？
9月22日阴
刚过了一天，蒜瓣的顶端就裂开了，露出了一点浅绿色的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，用手一摸软乎乎的。再看它们的根部，已长出了一些短短的须根，但还没能扎到棉床里。我担心它们倒了，就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈看见了说：“傻瓜，别塞了！这样会把它们弄死的。”我忙问：“那怎么办？它们容易倒。”妈妈笑着说：“过几天，根长长了，就不会倒了。”听了妈妈的话，我放心了。然后，我又提出昨天的疑问，妈妈解释道：“蒜瓣本身就存有养料，只要温度适宜，加上水分、空气、阳光，没有土照样能生长。”噢，原来是这样，我心中的谜团终于解开了。
9月24日晴
转眼间，两天过去了。蒜苗都长到了一厘米高，根像钢丝似的扎进棉花里。我一边看，一边想，妈妈说得真对。
在这些蒜苗中，有一棵长得又高又壮，好像是“穆铁柱”。我给它点了一个红点，算是鼓励。另一棵长得最矮，我给它点了一个蓝点，希望它努力赶上。
9月25日晴
今天，每棵蒜苗的头上都裂开了一道缝，我以为它们都生病了呢，急忙去问妈妈。妈妈说：“这是分片，就是小片叶子要从大片叶子的中心钻出来啦！”这真是一场虚惊。
评析：日记虽然简短，但小作者观察仔细，描写生动，字里行间流露出小作者对蒜苗的喜爱之情。
（我的发现日积月累成语故事）一、我的发现
1.说说你发现了什么，从哪里发现的，然后交流。
2.你们的发现和小林、小东的发现大同小异，我们一起来读一下他们的对话。3.小结：是的，作者之所以把文章写得那么生动、准确，就是因为他们在平时实践了“观察、观察、再观察”。
4.当然，观察要讲究方法。让我们重新回到《爬山虎的脚》这一课，请看这段话：
“今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”
作者从爬山虎脚生长的地方、脚的形状及颜色等方面进行了观察。教师总结：光仔细还不行，观察还要有顺序，有重点，要连续，要在观察中学会比较，学会联想，学会思考。
同学们，让我们在生活中重视观察，学会观察吧，因为——（出示名言）对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。
二、日积月累
1.细节在于观察，成功在于积累。有人对每月有代表性的花也做了细致地观察并编成了儿歌。
2.自由朗读儿歌。
要求：把儿歌读正确、流利。
3.仔细读读这一儿歌，你发现有哪些特色？明确：语言精练、押韵等。4.哪些词语写出了花的特点？
明确：“红似火”、“满枝黄”、“雪里藏”等。
5.请你任选其中的一句话说说透过这些特点，你仿佛看到了什么画面。教师总结：这些精练的语句无不让我们产生许多的遐想，这一切都归功于作者细致的观察。
三、成语故事
1.对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。成语故事《胸有成竹》就是一个例证。
2.打开课本，自由地朗读故事。3.说说故事的主要内容。
4.文与可的画的特点是什么？从课文中哪些语句可以看出来？那么他的秘诀是什么呢？再读课文。
引导学生说出观察与取得成绩的必然联系。
5.理解“胸有成竹”的意思。
明确：原本指画竹子时，胸中有现成的、完整的竹子的形象，比喻处理事情心里先有主意，有成算。
6.尝试运用。用“胸有成竹”来说一两句话。四、布置作业
仔细观察自己感兴趣的事物，并写写观察后的收获。
本次口语交际的趣味性较强，通过比眼力、交流观察感觉提高学生的观察能力。因为本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，所以它为学生提供了一次检验学习成果的机会。学生在学习语文园地时，通过表达见解、交流感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动深入理解了观察的重要性，同时这些活动也为演练和展示学生学到的观察方法提供了一个平台。
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇2
教学目标
1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；
2、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；
3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，感动的内容。
4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。
5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。
教学重、难点
重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。
难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。
教学准备：相关课件等。
课时安排：四课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：发现、积累
教学目标：
1、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯
2.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
教学重难点：
进一步体会观察的重要性，积累花名的歌谣，了解几种花的特点。
教学准备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。
教学时间：
教学过程：
一、读读写写【出示课件：读读写写】
1、检查读音，交流识记方法：
⑴自由读记，标出本组所学生字。
⑵小组读认，读中正音。
⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。
2、相互学习，取长补短，再次识记。
3、听写词语，注意书写正确规范。
4、选择两个词语造句。（小组交流）
二、读读记记【出示课件：读读记记】
1、读中正音：
⑴指名读词，随时正音。
⑵齐读。
⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。
2、解疑说话：
⑴提出不懂的词语，共同交流解题。
⑵自由选择一组词，说一段话。
三、我的发现
1、【出示课件：“爬山虎”的图片】自主观察，交流发现。
2、【出示课件：文中语句】读通、读懂，发现作者细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？
4、分角色读“小林”“小东”的话。
5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。
四、成语故事
1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件：《胸有成竹》】
2、学生通读故事，了解故事内容。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）
5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
五、日积月累
1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。【出示课件】
2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。
3、抽读正音。
4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。
5、熟读成诵，吟唱成诵。
6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。
六、课后总结。
七、快乐作业。
第二课时口语交际
教学内容：口语交际
教学目标：
1.通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2.引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3.认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4.在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重难点：
在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、激情引入
我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。【出示课件：三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。
二、眼力竞赛
1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。
2、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：【出示课件】
⑴可以讲最得意的一个发现。
⑵可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。
⑶可以讲同学就某幅图的争论过程。
⑷还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。
3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
4、评议“独具慧眼”奖得主人选。
三、交际赏析：【出示课件】
一
今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。
口语交际理由三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。
“下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。
第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，哎，你别说还真是。
这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。
二
今天，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再仔细一看，树上还隐藏着一些人头呢，听老师说一共有十个人头呢！
刚开始我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很着急，我开始仔细寻找，终于在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了？于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一个人头。于是我们俩一起找，终于又找到了三个人头，可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们终于找到了这个最隐蔽的人头，我们可高兴了……
通过这次看画，我明白了：只有认真观察，才能真正地认清事物，发现它最深奥的地方。
三
我今天非常开心，因为我在课堂上学习园地二，那里有三幅图。
那三幅图都非常有意思，第一幅图是画得一棵干枯的树，上面还有十个人头像，第二幅图只看白色像一个杯子，只看黑色像是两个人头像的侧影，第三幅图是一个少女的头像，我们讨论得非常激烈，也非常热闹，其中我最喜欢第一幅画，因为这幅画非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很难能找全十个人头像，这些人头像中有好几个人头像很难找到，那些人头像如果不仔细看，就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。
今天这节课真有趣，既增长了知识，还增长了对学习的兴趣，又考察了你的眼力怎么样！真有意思。
四
今天，老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画，看这三幅画里有什么隐藏的东西。
第一幅，冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看，竟还有八个人头。
第二幅图很绕人，黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯，只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分，黑色部分享两个人脸的侧面，他们好像张着大嘴，要去要对方似的。
第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人，穿着皮袄，带着头巾，好像很冷的样子。再一看像一个老太婆，看起来脸色不太好。看下面的黑色部分，好似一只没尾巴兔，又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛，像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。
今天观察这三幅图真有趣，想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察，争取发现更多的乐趣。
四、总结拓展
这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观察的方法和习惯：【出示课件】观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）
五、快乐作业。
板书设计：
我看到了……
学会观察
仔细看
反复看
多角度看
正看倒看
第三课时习作指导
教学内容：习作指导
教学目标：
1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
教学重难点：
1、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
2、把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、谈话引入，捕捉内容
通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？
二、小组交流，拓展思路
选择自己最感兴趣的在小组内说一说：【出示课件】
1、观察过什么事物？怎么观察的？
2、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？
3、哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清楚的地方可以提问。
三、全班交流，师生互动
1、指名全班交流，师生共同点评：【出示课件】
⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。
⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。
⑶可以建议按照怎样的顺序来写。
2、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？【出示课件】
⑴把新奇有趣或印象最深，感动的地方写清楚。
⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
四、习作赏析：【出示课件】
美丽的冰花
今天，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。呀，是啥东西？我耐不住好奇心走了过去。
走近一瞧，我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀！窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案，一个问号就出现在我的头脑中：冰花是怎么来的呢？
我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：“妈妈，窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀？”妈妈笑着对我说：“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”
“噢，是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也清除了头脑中的小问号，我心里十分舒畅。
【点评】
写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来？读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事，清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。
五、学生起草，教师巡视
1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。
2、学生边起草，边修改。（【出示课件】着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）
六、课后总结。
七、快乐作业：将习作初稿与家长分享，征求修改意见。
板书设计：
看：形状、颜色、姿态
观察闻：气味细致、有序
联想：
第四课时作文讲评
教学内容：习作讲评
教学目标：
1、能通过自己检查，找出自己作文的不足，并能老师的引导下，同学的帮助下进行修改。
2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。
教学重难点：学生能找出自己作文中的不足，并能修改正确。
课件准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？
二、选择典型，师生点评
1、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？
2、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里？
3、【出示】同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？
4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。
三、继续修改，逐步完稿
根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。
四、誊写习作，互相欣赏
五、总结
同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。
六、快乐作业：誊写习作定稿。
板书设计：
读自己的习作
不足：修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺
叙述是否清楚具体、标点符号是否准确
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇3
【学习目标】
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
【课前准备】
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时
【教学过程】
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
a.自由读记，读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
a，住宅住址隐蔽隐藏
b.洞穴倾斜平坦宽敞
c、均匀重叠空隙痕迹
d.引人注意毫不可惜随遇而安
二、读读记记
1、读中正音。
a，指名读词，随时正音。
b.按顺序齐读。
c.同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解疑说话。
a、提出不懂词语，共同交流解疑。
b、自由选择几个词说一段话。
三、我的发现
1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?
a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
五、日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。
(在原有歌曲中选择合适的曲调)
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)
4、熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
a、可以讲讲你最得意的一个发现。
b.可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
d.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?
6、评议“独具慧眼”奖得主人选。
7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
第三课时习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的?
b.有什么新的发现?
c.在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目，师整理。
b.你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：
a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容写下来。
b.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。
c.选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片断交流，共同评议。
7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四课时作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b.同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇4
第一课时
学习目标
1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
2、复习形声字，借助其构成规律，认识9个新字，读准字音，记忆字型。
教学重点、难点
1、学习两种汉字的构成规律。
2、认识9个新字。
教学准备
生字卡片。
教学方法
自主学习。
教学过程
一、我的发现
1、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。
山 网 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流：
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
2、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。
齐读问题。
3、自己读读，说说，告诉你的同桌：
出示“我的发现”：
班级交流：
⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？
学生各抒己见。
二、日积月累·读读认认
1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？
出示汉字，小老师带读，读对的齐读：
议 塘
站 慌
钩 爪
裤 符
2、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？
出示汉字：
议──义（字义） 塘──唐（唐诗）
站──占（占领） 慌──荒（荒地）
钩──勾（勾画） 抓──爪（爪子）
裤──库（粮库） 符──付（付钱）、
（都是形声字、形近字）
3、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：
小组讨论。
4、让我们一起来认识一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
5、说说你是怎么记住这些新朋友的？
班级交流。
6、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：
生拿出纸笔记录。
三、小结
把这节课你的收获教给别人。
板书设计
我的发现 日积月累
第二课时
学习目标
1、复习本单元学过的生字。
2、认读、记忆新词和谚语。
教学重点、难点
认读、记忆新词和谚语，理解记忆。
教学准备
词语卡片。
教学方法
合作学习。
教学过程
一、复习导入
1、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：
游戏复习生字。
2、今天，我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
1、认读词语、句子：
⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）
读读记记
雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂
随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间
读读背背
花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？
（都要求“读”）
⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：
生自读词语。
⑷ 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？
小组读词语，互相正音。
⑸ 班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）
⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？
口头造句。
⑺ 我们再来读读句子。
句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）
⑻ 读了这些句子，你明白了什么？
（要为身边的人或事物伸出热情的手）
2、记忆擂台：
⑴ 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。
生自己背诵词句。
⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。
同桌互背。
⑶ 班级交流：“记忆小神童”大擂台。
⑷ 请“优胜者”交流记忆的办法。
⑸ 再次背诵、记忆。
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇5
【教学目标】
1、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。
2、在激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力。
【教学重点、难点】
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情境，提高学生口语交际能力。
【教学用具】
生字卡、题板。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、引导学生自己发现规律认记生字。
2、积累更多的词汇、丰富学生语言。
〖教学过程〗
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、我的发现 同学们，欢迎大家到语文园地来作客。
1、出字题板（两个词组）
2、请同学们读一读、记一记。
3、出示第二张题板
4、出示生字卡片：票、元、旦
1、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？
2、请学生读一读，并组成词语。
3、读一读。
4、认读生字。
二、读读想想 1、自读词语。
2、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？
3、开火车读。
三、我会读 1、自读词语。
2、指名读。
3、开火车读。
4、全班齐读。四、读读背背 1、自由练习读。
2、男女生对读。
3、个人展示读。
4、齐读。
5、背诵。
第二课时
〖教学目标〗
1、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。
2、识字的展示与交流。
〖教学过程〗
教学环节
教师活动
学生活动
一、口语交际 1、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？
2、我该怎么办呢？
1、指名念小朋友的话。
2、讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。
3、分角色表演，评价激励。二、识字加油站 1、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。
2、指名上台与大家交流。
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇6
佚名
第二课时
我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。
读读背背
1、小组学习。
A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。
B、说一说这首诗说了什么意思。
C、表情朗读这首诗。
2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
学习目标
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学过程
激趣导入
小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）
播放录音，口语交际
1、创设情境一
A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？诠来帮他出出主意？
B、讨论交流。
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇7
【学习目标】
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字，积累词汇。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、积极参与展示活动。
5、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前准备】
1、每人准备──本常用的字典。
2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
3、“我会认”里的生字卡片。
4、学生准备“露──手”里的内容。
5、小奖杯、红五星若干。
【教学安排】
两课时。
【教学过程】
环节教师活动学生活动我的发现
1、我的发现：
出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。
⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？
⑵ 鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？
⑶ 鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
2、我会认：
轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。
3、我会读：
出示投影“我会读”：有什么发现？
4、谁还知道课外的带提手旁的字？
1、⑴ 同桌合作学习：观察两字有什么不同？
⑵ 小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶ 自主运用多种识字方法识字。
2、小组为单位开火车认读并口头组词。
3、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
4、个别拓展说。日积月累
1、 读读比比：
⑴ 出示投影“读读比比”，指导学生读词。
⑵ 指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？
2、读读记记：
⑴ 指导读“读读记记”中的内容。
⑵ 指导记姓氏：你是怎么记住的？
⑶ 谁还知道课外的姓氏？
3、学习查字典。
⑴ 出示“庞”字。
⑵ 出示投影“查字典步骤”。
⑶ 做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。 1、⑴ 自由读，齐读。
⑵ 同桌交流，区别带点字的异同。
2、⑴ 自读，发现姓氏歌特点。
⑵ 个别介绍记姓氏的方法。
⑶ 自由说课外的姓氏。
3、⑴ 认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。）
⑵ 看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。
⑶ 查字典比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。
展示台
小朋友都来露一手怎么样？ 1、组内展示。
2、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。
3、分类选出擂主，颁发奖杯。
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇8
教学目标
1.认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点)
2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点)
4.正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点)
5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。
学生准备：字卡、词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入
(播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？
二、情境引入，识字加油站
1.课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片，指名认一认。
2.课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。
3.引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。
4.小组合作练习分类，并说说理由。
5.学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。
三、情感体验，字词句运用
1.课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。
2.课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？
3.小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。
4.认读词语。
(1)借助形声字的字形特点，引导猜读。
(2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。
(3)自由读一读书中的拟声词。
(4)同桌互读。
(5)开火车读。
5.选择合适的.词语，放在下面的句子里读一读。
◇大家都睡着了，突然响起________的电话声。
◇________，雨不停地下着。
6.拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？
四、认真观察，指导书写
1.出示要写的生字：领、群、船、朗。
2.认读生字。
3.仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。
4.小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。
5.教师逐一范写，讲解书写要领。
领：“令”在书写时发生了变化，第一笔较长，第二笔是点。
群：第二笔的横右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。
船：“舟”在作偏旁时，第五笔横变成提，且右侧不出头；右部第二笔是竖弯，不是竖弯钩。
朗：左右等宽，不要写成“良”。
6.教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。
7.学生先描红，再练习写两个。
8.投影展示，师生评价。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的图片)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。
二、日积月累，收获感悟
1.自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。
2.指名领读。
3.开火车读。
4.齐读。
5.师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。
6.引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。
7.课件出示图片，引导学生猜出成语。
8.课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。
三、阅读理解，感悟寓意
1.过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。
2.课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。
3.引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。
4.学生自由读课文，边读边圈画出自己没读懂的地方。
5.朗读课文，说一说：你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？
6.看插图说说自己发现了什么，提炼出相关的句子。
7.图文对照，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，感受到的内容：他们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快，体验到了成功的快乐。
8.朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
9.分角色朗读课文，再演一演。
四、实践活动，拓展延伸
1.自己选择一位同学，夸夸他。注意选择平时表现一般的学生，发现他们的长处。
2.回家后选择合适的机会，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇9
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的.好习惯。教学重点、难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
第一课时
教学过程：
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
四.教师总结
五.作业：读给父母听
六.板书：
语文园地一
教学后记：
语文园地一
教学目标：
1、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点、难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯 课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
第二课时
教学过程:
一、日积月累：
老师带领学生学习一首古诗《梅花》。
二、我爱阅读： 企鹅寄冰
1、读一读。
老师引导同学们读一遍文章，老师帮助同学们理解文章。
2、小组内赛一赛：看谁能读得最好。
三、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结
好读书，读书好，读好书。所以同学们一定要养成每天阅读的好习惯。
四、布置作业：背诵古诗《梅花》
五、板书：
梅花
宋 [王安石]
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇10
杭州市采荷第二小学小学一级教师 市教坛新秀 王爱媛
一、背景知识
“语文园地”与发往教材中“基础训练”基本相同。但“语文园地”在帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合和巩固的同时更加注重在学生心中培植学习语文的兴趣。从孩子的角度出发，题目要求多以“我会”方式呈现，从文字上给孩子以自信心，让孩子有成功感，还培养了孩子自学的习惯，变被动学习为主动学习。因为要展示“我会”，那就得做得好一些。可能有的孩子还会事先自己练一练，做些准备。
二、学情分析
这个语文园地有六项内容。通过“我会连”、“读读比比”、“我会找”、“我会读”、“读读说说”、“读读背背”等六种形式从字音、字形、偏旁、词语、句子、古诗等角度对前一阶段的学习情况作了简单的回顾。“我会……”体现出学生学习上的自主与自信，但一年级孩子的思维是以形象思维为主的。过于正规的学习将会让孩子感到厌倦，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“玩”的过程当中温故而知新。
三、教学理念
1、正确把握语文教育特点，着重培养学生语文实践能力。《课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文园地”就很好地体现《课程标准》提出的理念和“少而精”的改革精神。
2、注重启发学生自主学习，充分发挥学生学习的创造性。学生是学习和发展的主体。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。能有效地发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。
3、营造开放而有活力的语文课堂，培养现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。注重引导学生发现规律、延伸拓展，激发学生联系生活创造性地学语文、用语文。
四、教学目标
1、知识与技能：能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较形近字的异同，能将不同偏旁的字进归类，在读词、背古诗的过程中增加语言积累，发展语言表达能力。
2、过程与方法：创设情境，化理性的学习内容为感性的游戏活动，以“找一找”、“赛一赛”等方式让学生在浓浓的竞争氛围中完成各项练习，达到“温故而知新”的目的，让孩子们快快乐乐学语文。
3、情感、态度、价值观：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。
五、教学板块：
㈠我会连
1、创设情境“小鸟找家”。将“z、zh、c、ch、s、sh、n、l”等声母设计为“鸟窝”的形壮，将“子、春、色、流”等生字设计为一只只可爱的小鸟，请学生当一个乐于助人的好孩子，送迷路的小鸟回家。
2、说一说，当你不知道小鸟的“家”应该住在哪里时，你会怎么办？例如：查生字表（一）、问同桌、问老师等。
给生字正音是一件非常无味的事儿。通过“小鸟找家”情境的创造，可以让孩子们全身心地投入到学习当中。在乐于助人的情感趋使下，始终处在一种积极主动的学习状态之中，能帮助小鸟顺利回家成了孩子们最大的愿望。
㈡我会找
1、大树上长满了苹果（10个已经学过的生字），丁丁和冬冬提着篮子来到了树下（篮子上分别写出了“氵”和“辶”）摘果子比赛开始了，谁能摘得又快又正确呢？我们一起来看看吧。（请两名学生先到讲台上作摘果子比赛示范）。
2、正当丁丁和冬冬摘完苹果时，树上又奇迹般地变出了5、6只，你能把这些尚未取名的苹果取个名字放入两个小朋友的篮子里吗？
3、学生在作业 第二题中练习摘果子比赛。
孩子的好胜心理是很强的。通过竞赛，引导学生在自主发现的基础上适当地进行一些拓展性练习有助于培养孩子创造性学习的兴趣。
㈢读与背
1、读读比比：同桌对比读读题目中的两大组字，小组交流每组字有什么特点？两大组字在排列上有什么区别？（第一组的字是在第一个字上加一笔形成的，第二组字由熟字加偏旁组成的）
2、读读说说：读通前面两句完整的话，引导性的教会孩子学会提问：什么地方？（我家门口）有什么？（一棵小树）用同样的方法，同桌互相配合，一问一答分析第二句的句型。学会观察，说说屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，丰富学生的语言。
3、我会读和读读背背：学生自己读，以自己喜欢的方式处理不认识的生字，通过读来巩固认字，增加积累。结合图片初步领会古诗的意思，在开火车读、男女竞赛读等多种形式的朗读、背诵中增加语言的积累，读出诗句的节奏感。
六、教学特色：
1、“语文园地”中题目的安排都以“我会……”的形式出现，“我会连”、“我会找”、“我会读”等第一主人公的角色参与学习，是很好激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。
2、所创设的情境“小鸟找家”、“摘果子”等非常适合少儿心理，富有趣味性，使本来索然无味的复习课成为学生玩游戏的过程，能吸引孩子主动地参与到学习当中。
3、知识的拓展与延伸恰到好处，孩子们能在教师的引导下学会“发现规律，举一反三”，从而达到“学会求知，学会学习”的教育目的。
七、拓展资料
《画鸡》作者唐寅，即明代历史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎。在旧时的读书人中，唐伯虎的知名度可数是很高的，他的趣事逸闻至今还流传民间，被人们津津乐道。提到唐伯虎，人们都道他是个风流才子，尤其是他那“三笑”和“唐伯虎点秋香”的风流韵事，成为家喻户晓的民间故事。其实历史上的唐伯虎完全不是这个样子，真正的唐伯虎，他的私生活是严肃的，并没有那么多的妻妾，而是奉行着一夫一妻过日子的。
历史上的唐伯虎确实有一些狂放不羁的行为，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的自暴自弃实际上反映着对当时社会的不满。这正如徐文长的狷介被人们曲解视为“狂生”一样，那都是封建社会科举制度扼杀了人才，是在人格上的一种变态反应。
◆[2005
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇11
【教学目标】
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背，收集积累名人名言。
5、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】
1、口语交际。
2、习作练习。
【教学准备】
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
【教学课时】4课时。
第一课时口语交际讲名人故事
〖课时目标〗
1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；
2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
3、学生体会到和同学交流的快乐。
〖教学流程〗
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求
1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
2、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流
1、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2、各小组内学生试讲、教师巡视。
3、小组评价，评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
2、全班交流：
荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？
3、挑选一、二名“故事大王”讲故事：
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、教师小结：
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
六、作业设计
课后继续交流名人故事。
第二课时习作指导
〖课时目标〗
1、要写清楚熟悉的人的一件事。
2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
3、培养学生习作的兴趣。
〖教学流程〗
一、谈话，激发学生习作的兴趣
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、帮助选材，让学生有东西可写
1、小组交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？
2、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。
3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
⑴事情发生的时间。
⑵事情发生的地点。
⑶事情中的主要人物。
⑷事情的起因。
⑸事情的经过。
⑹事情的结果
三、教师指导写好人物形象
1、抓特征，一定要抓好肖像描写：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。
2、抓语言，一定要抓好对话描写：
语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
3、抓事例，一定要抓好细节描写。
四、学生动笔写习作
第三课时习作讲评
〖课时目标〗
欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。
〖教学流程〗
一、经典欣赏
1、课件展示，教师以评书方式讲给学生听：
水浒英雄──武松（节选）
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又筛下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来？”
“筛酒？”酒家道：“客官要肉便添来。”武松道：“我也要酒，也再切些肉来。”
酒家道：“肉便切来添与客官吃，酒却不添了。”武松道：“却又作怪！”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”酒家道：“客官，你须见我门前招旗上面明明写道：‘三碗不过冈’。”武松道：“怎地唤做‘三碗不过冈’？”
酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”
酒家道：“我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。初入口时，醇、好吃，少刻时便倒。”
武松道：“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃！”酒家见武松全然不动，又筛三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。”
酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。”武松道：“休得胡鸟说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。
武松道：“肉便再把二斤来吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱够么？”酒家看了道：“有余。还有些贴钱与你。”武松道：“不要你贴钱。只将酒来筛。”酒家道：“客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多时，你尽数筛将来。”酒家道：“你这条长汉，倘或醉倒了时，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好汉。”酒家那里肯？
将酒来筛。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！”酒家道：“这厮醉了，休惹他。”再筛了六碗酒，与武松吃了。前后共吃了十五碗，绰了哨棒，立起身来道：“我却又不曾醉！”走出门前来笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”手提哨棒便走。
2、武松给你留下了什么印象？你是从哪感受到的？
二、读文猜人
其实，我们班上也有这样的传神之作：
1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2、议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
三、总结习作要领
引导学生明确：
1、写的都是生活中真真实实的事情。
2、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。
3、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。
四、修改习作
五、小组互相学习
把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。
第四课时
〖课时目标〗
1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
2、读读背背，收集积累名人名言。
3、读成语故事，了解故事内容。
〖教学流程〗
一、我的发现
1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
⑴指名读句子。
⑵学生交流自己的发现，然后教师引导总结。
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3、齐读句子、体会。
4、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3、指名朗读交流。教师相机正音指导。
4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5、指名再读，师生评价。
6、齐读巩固。
7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
1、导入：
我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3、指名朗读，师生共同正音正句。
4、各自再读。
5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇12
第一课时
〖学习目标〗
1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
2、复习形声字，借助其构成规律，认识9个新字，读准字音，记忆字型。
〖教学重点、难点〗
1、学习两种汉字的构成规律。
2、认识9个新字。
〖教学准备〗生字卡片。
〖教学方法〗自主学习。
〖教学过程〗
一、我的发现
1、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。
山 网 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流：
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
2、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。
齐读问题。
3、自己读读，说说，告诉你的同桌：
出示“我的发现”：
班级交流：
⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？
学生各抒己见。
二、日积月累·读读认认
1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？
出示汉字，小老师带读，读对的齐读：
议 塘
站 慌
钩 爪
裤 符
2、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？
出示汉字：
议──义（字义） 塘──唐（唐诗）
站──占（占领） 慌──荒（荒地）
钩──勾（勾画） 抓──爪（爪子）
裤──库（粮库） 符──付（付钱）
（都是形声字、形近字）
3、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：
小组讨论。
4、让我们一起来认识一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
5、说说你是怎么记住这些新朋友的？
班级交流。
6、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：
生拿出纸笔记录。
三、小结
把这节课你的收获教给别人。
〖板书设计〗
我的发现 日积月累
第二课时
〖学习目标〗
1、复习本单元学过的生字。
2、认读、记忆新词和谚语。
〖教学重点、难点〗
认读、记忆新词和谚语，理解记忆。
〖教学准备〗 词语卡片。
〖教学方法〗 合作学习。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：
游戏复习生字。
2、今天，我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
1、认读词语、句子：
⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）
读读记记
雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂
随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间
读读背背
花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？
（都要求“读”）
⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：
生自读词语。
⑷ 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？
小组读词语，互相正音。
⑸ 班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）
⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？
口头造句。
⑺ 我们再来读读句子。
句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）
⑻ 读了这些句子，你明白了什么？
（要为身边的人或事物伸出热情的手）
2、记忆擂台：
⑴ 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。
生自己背诵词句。
⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。
同桌互背。
⑶ 班级交流：“记忆小神童”大擂台。
⑷ 请“优胜者”交流记忆的办法。
⑸ 再次背诵、记忆。
三、单元总结，升华主题
1、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──（出示）
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
2、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）
各抒己见。
3、我们一起把19页方框里的话读一读吧。（齐读）
4、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。
〖板书设计〗
火热的心
热情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔
萨沙
卡罗尔
第三课时
口语交际 展示台
〖学习目标〗
1、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。
2、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。
3、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。
〖教学重点、难点〗
1、指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。
2、通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。
〖教学过程〗
一、谈话导入
1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？
各抒己见。
2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。
二、谈话导学
1、谁愿意读一读37页方框里的话？
指名读导语。
2、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。
学生交流，师选择、板书。
3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。
生小组交流，师巡视，指导。
三、交流反馈
哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。
小组反馈，生生互评，师适时指导。
四、创设多个情景，练习对话
情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打110求救）
情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）
五、展示台
1、故事会：
⑴ 创设故事会氛围。
⑵ 根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。
⑶ 根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。
2、查字典擂台：
⑴ 课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。
⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。
⑶ 学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。
⑷ 进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。
3、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。
六、小结布置作业
把今天的收获说给别人，并写一写。
〖板书设计〗
口语交际 伸出我们的双手
展示台 故事会 查字典擂台
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇13
【学习目标】
1、乐于探究，能发现词语的结构特点。
2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。
4、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
1、课堂小练习。
2、生字认读卡片。
3、“辩论会”的活动主题牌。
【教学设计】
〖我的发现
引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。
1、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。
2、照样子说词语：
大大小小──（大小） 多多少少──（ ）
深深浅浅──（ ） 高高低低──（ ）
长长短短──（ ） 粗粗细细──（ ）
〖日积月累
1、读读认认：
⑴ 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。
⑵ 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。
⑶ 通过组词的形式，认读记忆八个生字。
⑷ 采取多种形式巩固识记。
2、我会填：
⑴ 看题目，说说这道题要我们干什么。
⑵ 仔细读读每一组字，说说你有什么发现。
⑶ 独立完成练习。
⑷ 四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。
3、我会读：
⑴ 自由练读。
⑵ 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）
⑶ 提出不懂的问题，集体讨论解决。
⑷ 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。
⑸ 赛诗会──年谁读得最好。
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇14
教学内容：
这个活动安排四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。
过程建议
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？（指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。）
2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。（注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。）
3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最佳青蛙之家”。
4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。
5、全班交流，共同订正。
读读比比
这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥秘，激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的观察和理解能力。
过程建议
1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！
2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？
3、小组讨论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？（都是后面的比前面的多一笔）
4、汇报，重点突出字形的比较。
5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。（这三组都是独体字加了偏旁）
我会找
此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。
过程建议
1、播放课件，（将书上的图画制成动画）。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢！在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢！请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？
2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。
3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？
4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。
5、汇报。（演示课件）
6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。
我会读
这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。
过程建议
1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？
2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考，纠正字音。
4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？（注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。）
5、开火车读，男女生赛读。
读读说说
此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言。
过程建议
1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）
5、出示___________有____________________，练说。
读读背背
这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。
过程建议
1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？
2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。
3、自己试着读一读。（借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。）
4、四人一组互读互评。
5、指名读，师生评议。
6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
7、看插图练习背诵。
8、表演。（可配上音乐）
口语交际
我们的画
这是学生入学后的第二次口语交际练习，内容是“我们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。
交际准备
课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
组织过程
1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？（板书课题。）
2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。
3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。（说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。）
4、汇报，全班交流。（投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。）
（在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。）
5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。
6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。
7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。（允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。）
8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇15
教学目标：
【知识与技能】
1.明白阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。
2.启发学生的思维，感知形声字的构字规律。
3.了解设问句。
4.熟读背诵名言，养成积累的习惯。
【过程与方法】
认读积累，拓展运用。
【情感、态度与价值观】
养成勤于思考、善于提问的习惯。
教学重难点：
重点
1.感知形声字的构字规律。
2.了解设问句；积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。
难点
阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关“问”的古语。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台
1.轻声朗读文中的对话，想想自己从中有何发现。
2.指名朗读，说说自己的发现。
3.交流各自的发现。
4.扩展练习。
（1）谈谈自己怎样读书的实例。
（2）从自己的读书实例中总结读书方法。
（3）鼓励学生在今后的读书中不断总结读书方法。
二、识字加油站
1.自由读三组字：你发现了什么？（每组字都是形声字；用熟字加熟字的方法识记新字）
2.小组合作交流，说说你记住了哪个字，是怎么记住的。
3.卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读。
4.任意选择喜欢的字进行扩词练习。
三、词句段运用
（一）读一读，体会每组句子在表达上的不同。
1.自读每组两个句子。
2.你发现每组的两个句子有那些特点？
3.学会运用恰当修辞手法写句子，使句子表达的更形象、具体。
（二）读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。
1.自由朗读文中的三个句子。
2.想一想三句话中的问号都有什么不同的作用。
3.告诉学生这种自问自答的句式叫设问句。作用是引起读者的注意和思考。
4.再翻阅学过的课文找找设问句。
5.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你在作文中用过设问句吗？
四、日积月累
1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2.学生逐句自读，要求读正音，读通顺。
3.读读自己能读懂的句子，提出不理解的。
4.师生释疑。
好问则裕，自用则小：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
智能之士，不学不成，不问不知：即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。
人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？
5.熟读、背诵。
6.说一说自己喜欢的其他名言，鼓励学生平时积累。
7.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。
板书设计：
语文园地
交流平台 识字加油站
词句段运用 日积月累
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案 篇16
课时目标
1、要写清楚熟悉的人的一件事。
2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
3、培养学生习作的兴趣。
教学流程
一、谈话，激发学生习作的兴趣
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、帮助选材，让学生有东西可写
1、小组交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？
2、小组交流：
该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。
3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
⑴ 事情发生的时间。
⑵ 事情发生的地点。
⑶ 事情中的主要人物。
⑷ 事情的起因。
⑸ 事情的经过。
⑹ 事情的结果
三、教师指导写好人物形象
1、抓特征，一定要抓好肖像描写：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。
2、抓语言，一定要抓好对话描写：语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
3、抓事例，一定要抓好细节描写。
四、学生动笔写习作