北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇1
教学目标
★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。
★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。
★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点
认识本课12个生字。
教学难点
能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。
教学过程
一、谈话导入
1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗？
2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢！如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说）
3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？
4、让我们一起走进24课《画家乡》。
5、板书课题。学生美美地读课题。
二、识字写字：
教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1、学生自由练读课文。
小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧！
2、识字
（1）带拼音出示词语
①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。
②指名读。
③指名领读。
④教师强调易错读音：“匹、市”
（2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。
①自由练习读。
②开火车读。
③词语放到陌生语境中读。
（3）只留生字（变换顺序）。
①男生女生配合读。
②扩词读。
③抢气球游戏。
3、写字
师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。 “虾”字教师强调结构，学生描。
教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。
三、初读感悟
教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧！现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子
1、指名读课文。教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀？指名回答。
师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡？（指名说）
2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方？从图中你看到了什么？（引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍）。
师：涛涛的家乡真美呀！同学们的观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。
3、出示第二段文字，学生自读。
4、指名读。每人读一句。
师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样？
5、指名有感情地朗读“那么那么”句式。
师引导：大海蓝吗？宽吗？作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽？（那么那么）
师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子
6、师：想象一下，远处的船里装着什么？引导学生朗读“一艘艘船上”句子。
7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么那么（引学生用“那么那么”句式说话。）
8、再将整段完整齐读一遍。
9、师小结学习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的？引导学生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，最后通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。
教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。
10、过渡：还想去谁的家乡看一看？（大屏幕出示山山的家乡图）
11、小组运用刚才的方法合作学习，欣赏山山的家乡美。反馈，略读。
四、说话练习
师：小朋友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的？请大家看大屏幕上的两个句子。
1、指名读。发现两个句子里都有“那么那么”的句式。
2、教师用“那么那么”说一句话，引导学生展开想象，用“那么那么”说话。
师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了！
五、全课总结
教师：还有剩下几位小朋友呢！他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。
板书设计
24画家乡
图画文字
家乡美朗读
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇2
教学目标
★认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
★正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重难点
★理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
★认识本课的生字、新词，正确书写。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、自读识字
1、你的家乡在哪里？喜欢吗？我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，也热爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔向我们介绍家乡的？这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。
2、提出自读课文要求：
（1）用喜欢的方式读课文，边读边标自然段。
（2）遇到生字朋友圈出来。
（3）借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。
（4）思考：文中介绍了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡分别在哪里？
二、合作交流
1、同学们读的真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，它们从课文中跑出来了，你还认识它们吗？
2、出示生字课件，找学生起来读，读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。谁愿意起来当小老师领着同学们读？
3、生字宝宝我们都应经认识了，那让我们来看看几位新朋友的家乡，它们的家乡在哪里呢？说说谁与我们是同乡？
三、品读领悟
1、出示涛涛家乡的图片
这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找涛涛画了些什么？涛涛画的海是什么样的？
出示涛涛家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。
2、出示山山家乡的图片
这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找山山画了些什么？ 出示山山家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。
3、出示平平家乡的图片
这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找平平画了些什么？平平画的平原是什么样的？
出示平平家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。
4、出示青青家乡的图片
这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找青青画了些什么？青青画的草原是什么样的？
5、出示京京家乡的图片
这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找京京画了些什么？京京画的城市是什么样的？
6、读读说说：________那么_______那么__________。
7、这几个新朋友的家乡我们都一一参观完了，还想不想去看看其他小朋友的家乡？ 出示美丽家乡图片欣赏
四、巩固延伸
1、背诵自己喜欢的部分。
2、指导学生画出自己的家乡
我们刚才已经游览参观了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊！老师觉得我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画画自己的家乡吧！
3、介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗？下节课，我们请我们班小导游介绍介绍你的家乡。
板书设计：
24 画家乡
小朋友：涛涛 山山 平平 青青 京京
家 乡：海边 山里 平原 草原 城市
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇3
教材分析：
读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。
设计理念 ：
1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的， 要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
教学目标：
知识目标
1、 理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
2、 在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。
能力目标
通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。
情感目标
通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
教学重点：
课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
教学难点：
感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。
教学突破：
指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
教学流程：
一、 复习词语
小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。
1、词语巩固。
让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧！（课件）词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！学生开小火车读
（词语 涛涛 山山 平平、青青、京京）看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧！
不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣。
2、 小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。 学生齐读读得多美呀！
二、学习4、5、6自然段
这节课让我们到平平、青青、 京京的家乡去旅游，好吗？ 学生自由读课文。
1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢？让我们先来听一听录音吧！小组交流
2、你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢？学生小组或同桌交流
3、就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么？ 学生自由读。
在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。
（一）平平的家乡
a.谁来交流？你去了谁的家乡？请你先把他读一读。
b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读。
c.读了你知道了什么呢？学生交流（ 我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢？随机指导读好第2句话（他画的平原那么平坦，那么宽广。）
（二）我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样？（开心、高兴）
a.你从哪里看出来的呀？学生说 谁也能高兴的读读这句话）
b.随机指导第3句 （有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。）
c.颜色真美呀！谁能美美的读一读。
（三） 青青的家乡 京京的家乡
其他小朋友你去了谁的家乡呢？知道了什么呢？快来说说吧！学生交流并读读有关句子
1、城市 哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧！
你们知道了什么呢？重点指导读好第2句话 “那么美”。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色？随机出示图片。
让我们也一起美美的读一读。
2、 小朋友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小朋友去了呢？快说说你们知道了什么吧？
重点指导读好第2句话 “一眼望不到边”
草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。
草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示 蒙古包 骆驼
青青家乡美吗？请你自己喜欢的形式美美的读读吧！
我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上，这样做有利于提高学生独立学习能力，课堂形成了自主参与的积极气氛，使教师的“教”转化为学生自主、有效的“学”，使学生实现从“学会”到“会学”的转变。
三、 齐读平平、青青、京京的家乡
小伙伴的家乡多美呀！让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。
这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。
四、 指导背诵
你最喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背
指名背 同桌互相背
在这个环节里，学生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜欢的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。
五、 拓展训练
小朋友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛 山山 平平青青京京这些小朋友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。小朋友，我们的家乡在哪儿呢？学生自由说。
1、我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。
2、为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧！
3、学生自由介绍、指名上台说。
4、课文中小朋友的家乡很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。
5、听歌曲。
“新课程，新理念”一个突出的特点是重视学生的创新意识、创新能力的培养，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想象的契机，让学生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创造，促进儿童创造性地发展了语言表达能力。
板书设计：
24 画家乡
大山
大海 平原
城市草原
我的……
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇4
教学目标
★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。
★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。
★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点
认识本课12个生字。
教学难点
能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。
教学过程
一、谈话导入
1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗？
2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢！如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说）
3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？
4、让我们一起走进24课《画家乡》。
5、板书课题。学生美美地读课题。
二、识字写字：
教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1、学生自由练读课文。
小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧！
2、识字
（1）带拼音出示词语
①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。
②指名读。
③指名领读。
④教师强调易错读音：“匹、市”
（2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。
①自由练习读。
②开火车读。
③词语放到陌生语境中读。
（3）只留生字（变换顺序）。
①男生女生配合读。
②扩词读。
③抢气球游戏。
3、写字
师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。 教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。 “虾”字教师强调结构，学生描。
教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。
三、初读感悟
教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧！现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子
1、指名读课文。 教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀？ 指名回答。
师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡？（指名说）
2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方？从图中你看到了什么？（引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍）。
师：涛涛的家乡真美呀！同学们的观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。
3、出示第二段文字，学生自读。
4、指名读。每人读一句。
师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样？
5、指名有感情地朗读“那么„„那么„„”句式。
师引导：大海蓝吗？宽吗？作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽？（那么„„那么„„）
师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子„„
6、师：想象一下，远处的船里装着什么？引导学生朗读“一艘艘船上„„”句子。
7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么„„那么„„（引学生用“那么„„那么„„”句式说话。）
8、再将整段完整齐读一遍。
9、师小结学习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的？引导学生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，最后通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。
教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。
10、过渡：还想去谁的家乡看一看？（大屏幕出示山山的家乡图）
11、小组运用刚才的方法合作学习，欣赏山山的家乡美。 反馈，略读。
四、说话练习
师：小朋友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的？请大家看大屏幕上的两个句子。
1、指名读。发现两个句子里都有“那么„„那么„„”的句式。
2、教师用“那么„„那么„„”说一句话，引导学生展开想象，用“那么„„那么„„”说话。
师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了！
五、全课总结
教师：还有剩下几位小朋友呢！他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。
板书设计
24 画家乡
图画 文字｝
家乡美 朗读
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇5
教学目标：
1。能有感情的朗诵诗歌。
2。感受诗歌的韵律美，激发幼儿创作的欲望。
3。提高幼儿的绘画能力及儿歌创编能力。
教学准备：家乡风景的背景图一张，家乡风景光盘一张，儿歌录音带，画笔，绘画纸。
教学过程：
一、出示背景图，请幼儿观看。
1、老师：小朋友们，看这儿的风景美不美呀？
幼儿：美。
老师：上面都有什么呀？
幼儿：太阳，山，河水等。
老师小结：这是一副美丽的风景图，上面有太阳，山，河水，小船，树木，花草。可真漂亮！
2、老师：老师这儿有一首儿歌，说的就是图上的风景，让我们一起来欣赏吧！
播放儿歌录音。
3、对照背景图，学习儿歌。
二、播放光盘，续编儿歌。
1、老师：小朋友们，儿歌里的家乡可真美。下面，随着老师的镜头再来看看我们自己美丽的家乡吧。（观赏光盘）
2、老师：看看，老师的光盘里啊有许多儿歌里没有的景色。想不想自己创编进儿歌里呀？
幼儿：想。
3、鼓励幼儿大胆创编儿歌。例：
绿笔画个大大伞，那是一棵树。
红笔画几个圆圈圈，那是大冬枣。
......
4、将幼儿编的儿歌小结。并总结一下每种物体的形状和颜色，进而对各种颜色进行复习和巩固。
三、绘画儿歌内容。
1、老师：小朋友们，我们的家乡可真美呀。给我们的家乡画张像吧。
2、幼儿绘画，老师巡回指导。
3、作品评析，欣赏。将其张贴于美工区，举办"我的家乡美"小画展，并邀请小班幼儿欣赏。
附儿歌：
我用画笔画家乡
小画笔，真好看。
红，黄，黑，白，绿，
紫，褐，橙，青，蓝。
红笔画太阳，一个圆圈圈。
蓝笔画小河，三条弯弯线。
褐笔画个小片片，那是小帆船。
黄笔画个大三角，那是一座山，
各种画笔一起画，
那是家乡大花园。
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇6
【教学目标】
1,认识"宽","虾"等12个生字,会写"原","贝"等6个生字.
2,能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3,学习运用语言,表达对自己家乡的热爱.
4,鼓励学生用笔画出自己的家乡.
【教学重点】
有感情地朗读课文.
【教学难点】
能够用自己的语言描绘出自己的家乡.
【教学准备】
课件(也可用挂图代替),学生准备画笔,生字片,小黑板.
【教学课时】
两课时.
第一课时
一,导入新课:
亲爱的小朋友们,你们喜欢画画吗
(喜欢)
你们喜欢画些什么
(生说出自己喜欢画的东西)
太好了,大家都喜欢画画,今天,老师要给你们介绍几位朋友,他们也喜欢画画.我们来看看他们是谁.
(出示课件或挂图:你们好,我叫涛涛,很高兴认识你们,我和同学们一样也喜欢画画,瞧,这就是我画的家乡,漂亮吗 欢迎大家到我的家乡来做客.)
我们应该怎么回答
(谢谢涛涛)
你们喜欢画家乡吗 我们今天一起来画家乡.
(出示课题)
二,新授课:
1,看图学文:
⑴ 你们猜猜,涛涛的家在哪里呢 为什么
⑵ 出示第二自然段:请大家快速地阅读第二自然段,说说这段话有几句 哪一句告诉我们涛涛的家在哪里,涛涛的家乡是怎样的 涛涛在干什么
⑶ 考考你:
刚才大家阅读了第二自然段,现在老师来考考你.
(出示生字卡片)
谁会读又好又准,还会帮它找一个朋友
宽 虾 脚 捡 贝 壳
双胞胎兄弟站一块,我们大家来认一认.
(说说他们有什么相同的地方和不同的地方,你是怎么记它们的 )
贝——见 捡——脸 壳——亮
⑷ 指导朗读:
① 教师范读,学生闭上眼睛感受课文中的句子.
② 你觉得这段写得美吗 请你把这段美美地读一读.(注意读句式"那么……那么……"应该重读,应读读出对大海的热爱.)
⑸ 假如你是涛涛,你会怎样向别人介绍你的家乡.请你当导游,咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩.
(请生当导游,并给予"优秀导游"的称号)
2,小组探讨学习:
⑴ 你们还想认识其它朋友们,你喜欢跟谁交朋友,你就选谁:
(请生来点击课件或挂图)
我们来看看他的家乡是怎样的
⑵ 根据老师的问题,请一位同学上台点击课件,小组讨论,说说这个自然段介绍了谁的家 在哪里 是怎样的 他(她)在干什么
⑶ 你喜欢他的家乡吗 为什么
⑷ 你能当导游向大家介绍介绍吗
(先在小组里介绍,再在讲台上向大家介绍)
三,自由选择一个自然段读:
1,你还喜欢谁的家乡,那你就按着刚才的方法,把那个自然段读一读.
2,看看谁最棒:
你能读出这些词语吗
原 奔 密 匹 市 楼
3,同学交老师请你当个小小解说员,请你来介绍给大家.
四,运用语言:
大家看,这是我们这一节课出现最多的句式,也是最美的句子,我们来读读.
他画的海那么蓝,那么宽.
他画的山那么高,那么清.
她画的平原那么平坦,那么宽广.
你还能学着它的样子说几句话吗
五,"爱家乡,赞家乡"朗诵会:
选一段你喜欢的文字,参加你们小组中举行的朗诵会,再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛,看看代表哪个小组的同学念得好.
六,画一幅"我爱故乡"的画,然后夸夸自己的故乡:
1,画家乡:
今天,我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北,这些小朋友通过画家乡,表达了对家乡的热爱和赞美,你爱家乡吗 那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧.
在画的时候,请你画出家乡的特色,比如:家乡的毛竹,家乡的小河,家乡的田野……把自己也画进去.
2,夸家乡:
先说说你的家乡在哪里 你的家乡是怎样的 自己在那儿干什么
第二课时
一,复习生字:
1,认读生字,给生字找朋友.(可以采取开火车的方式)
宽(宽大) 虾(小虾) 脚(洗脚) 捡(捡东西) 贝(宝贝) 壳(贝壳)
原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹马) 市(城市) 楼(楼房)
2,把你准备的生字卡片拿出来,把你生字卡片上的字念给你的同学听.(鼓励学生互相帮助,互相合作,让一组的成员每个人都会读.)
二,看看谁最棒:
1,你最喜欢课文中谁的家乡,你能把这个段落背下来吗 看看谁背得好.
2,把上节课画过的画拿出来,请你来当解说员,把你的家乡介绍给大家,画得漂亮的,说得好的,请你写下来,老师把它装订成一本书,书名叫做《美丽的家乡》,我们把这本书拿给校长,老师,还有你们的爸爸妈妈们看,他们一定会竖起大拇指,骄傲地说:"瞧,我们的小朋友也会写书了."
三,完成"读读说说"的练习:
他画的海那么蓝,那么宽.
他画的平原那么平坦,那么宽广.
……那么……,那么…….
鼓励学生大胆发言,说出自己想说的句子.
四,指导书写:
1,出示要写的生字,让学生认读.
2,千里眼:
观察生字田字格中的位置,比比谁是千里眼,看得最认真,最仔细.
3,师范写"原","爱","跑".重点指导"原"下面的"小"不能写成"水",贝的最后一笔","不能写成"乚".
4,在写字之前,你想提醒同学们要注意什么 (正确的写字姿势,关于生字的写法等等)
5,指导学生练习在田字格中描红,临写.
6,"送红星":
谁写得好,老师就在你的书上画一颗红星.教师一边唱童谣,一边送红星.
如:师:红星送给谁呀 生:红星送给我呀.
师:红星到谁家呀 生:红星到我家呀.
……
【板书设计】
24,画家乡
姓名 家乡 特点 爱好
涛涛 海边 蓝,宽 捡贝壳
山山 大山 山高水清 采蘑菇
平平 平原 平坦宽广 捉蝴蝶
青青 草原 一眼望不到边 赶羊群
京京 城市 街宽,楼高 爱学习
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇7
一、注重方法，培养学生主识字的能力
识字教学是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习识字，有主动识字的愿望。”如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣。我在设计教学的时候就把面向全体学生，发扬孩子个性放在第一位。在识字环节中，我让孩子们发挥自己的识字本领，孩子们说得像模像样，如讲到“匹”和“四”、“楼”和“数”长得差不多，“捡”要用手来捡，所以是提手旁，而“脸”是身体的部分，所以是有月字旁的等，还有很多同学自己编了很多顺口溜进行识字，每个同学都有着很高的识字欲望。
二、图文结合，唤起学生的体验
根据低段孩子形象思维比较丰富的特点，在课上运用了形象的图片，来帮助学生理解和说话，这样就降低了说话的难度，使更多的学生主动地参与到说话中来。比如在学习第二段的时候，我让学生学着"那么......那么......"的句式说话，对于一年级的学生来说还是很有难度的，我就利用课本中出现的图片，给学生们创造良好的说话情境，使得孩子们也有话可说，使学生在理解句子的过程中，在情感体验上得到一次升华，这样即培养学生的说话能力又积累语言。
三、以读促悟，以悟促读。
注重学生的朗读，在读中悟其理，悟其情。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。但是在本堂课教学中，由于自己评价语的匮乏与不准确性，使得朗读指导不到位，学生情感没有被充分激发出来。例如在观察涛涛捡贝壳时，我只是问“捡到这么多的贝壳，如果你是涛涛，心情如何？”学生回答“高兴”“那就让我们带着这种感受再来读这句话。”引导孩子读出高兴的心情。这种一问一答的形式过于简单，没有引起学生内心深处的共鸣。这里如果我这样处理，问：涛涛在海滩上捡了许多的贝壳，他捡的贝壳有什么样的呢？学生可能会回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蜗牛的壳……接着问：请你用一个词语来形容好吗？学生可能会回答：五颜六色、各种各样、奇形怪状……是啊，他捡了许多形状各异的贝壳，多得都拿不下了，难怪他的脸上露出了那么开心的笑容。那就让我们一起和涛涛去海边捡贝壳吧！这样一来，学生可以真切的感受到涛涛捡到贝壳时的高兴心情，这种高兴是发自内心的。因此，在今后的教学中，要善于挖掘教材，从学生的认知点出发，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
一堂课上完，有了很多的收获，但同时也发现了很多不足的地方：
1.课堂上应关注全体学生，让每一个学生都参与到学习过程中。比如在让学生整体感知五位小朋友的家乡在哪里的这个环节，可以让学生边读边画，这样会更好地让每一个学生都参与学习。
2.识字教学时应让学生在一定的语境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文，通过从文到句，从句到词，从词到字的不断复现，提高识字效率。在学生积累了多样化的识字方法的基础上，可以鼓励学生采用归类的方法识字，提高课堂效率。
3.在朗读领悟的过程中，可以更好地利用图片，指导学生说话练习，积累学生的语言，丰富学生的语言，让学生更好地感受大海的美，在读的时候可以读得更丰满。
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇8
今天上的是《画家乡》的第一课时，记得一年前我也上过这课，当时的情景依然清晰地在我的眼前闪现，虽然当时上得并不理想，但是一拿到这篇课文就感觉特别亲切，我想这样的亲切感给了勇气和力量再次尝试。经过反反复复地研读课文，查阅了许多相关的资料，我才动手重新备课，在我备课的时候我发现以前一些想不通的问题现在一下子就想通了，也能找到应对的策略，总得来说，当时觉得自己备得还是比较合理的。经过与孩子们一起学习课文，有一些想法现总结如下：
一、面向全体，发扬个性
我在设计教学的时候就把面向全体学生，发扬孩子个性放在第一位。在识字环节中，我让孩子们在自由读，小老师带读词语过后就发挥自己的识字本领，把需要提醒大家注意的地方大声地说出来，孩子们做得很棒，有好多孩子都能发挥平时的水平，说得像模像样，如讲到了“市”是翘舌音，还说到了“宽”“奔”是前鼻音，说到了“密”与“蜜”要区分开来，“匹”和“四”、“楼”和“数”长得差不多，“捡”要用手来捡，所以是提手旁，而“脸”是身体的部分，所以是有月字旁的等。在几处语言训练中，孩子能积极动脑，说出自己的风格，说得与其它人不一样，这一点值得表扬。在用“那么……那么……”说话时，孩子们就说到“山那么远，那么高。”“花那么美，那么香。”“小草那么绿，那么密。”“学校那么大，那么漂亮。”等好句子。
二、精心设计，促进表达
近期我们一直都努力地在把作业揉进课堂，这篇课文作业本上没有什么特别的作业，最多的就是说话训练，所以我结合课文后面的“读读说说”设计了多处语言训练点。第一自然段有用“爱……也爱……”来说，第二自然段有用“那么……那么……”来说，最后还有一个仿照课文来说的练习“我的家乡在……。这里的…那么……那么……”。孩子们说下来以后，我思考着，其实我有时确实小看他们了，原本以为他们说不出第三个练习，还准备了许多照片想给他们提示，但其实小朋友有自己的想法，如果我把提示给他们看了，他们也许倒说不出来，因为我给的是一些有名的地方，但这些地方对于他们来说特别陌生。而他们说的都是身边的事物，如“我的家乡在农村。这里的学校那么大，那么漂亮。”“我的家乡在海盐。这里的楼房那么多，那么新。”“我的家乡在平原。这里的花那么香，那么美。”从这里我深深地懂得了语文是生活的提炼，生活是语文的外延，只有引导孩子们认真生活，仔细观察生活中的细小事物，才能促进他们说出生动活泼的句子。
三、以读促悟，以悟促读
低年级孩子重朗读，当孩子有了自己的理解就能读出不同的韵味来。在这一点上，我也努力着使孩子们能更自然地更轻松地培养语感。
这节课中，我主要引导孩子读懂读好涛涛家乡的这一段。经过自由读，孩子们能够知道涛涛家乡的海很蓝很宽，再让孩子读出很蓝很宽的感觉，他们就一个比一个读得好，当然必要的评价能更好地激发孩子们表现的欲望。我在评价时用到了“我的眼前好象就有这么一个很蓝很宽的大海。”“你读得更蓝更宽了。”“你的大海真美呀！”等。
在感受鱼虾和船多时他们都能找到关键词，特别是一个男孩能说出“一艘艘”和“一艘”的区别，“一艘艘有两个艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”经过引导，孩子们也能说较多这样的词，如“一片片落叶”“一朵朵花儿”“一棵棵大树”等。孩子们理解了课文，读起来自然就更有感觉了。
四、细数不足，努力完善
一堂课下来，还是有很多地方值得探讨的，需要在以后的教学生涯中细细琢磨，努力完善。在朗读感悟时，我发现孩子们个别读时大部分能有一定的感情和个性，而齐读时效果就没那么好，显然班中一些孩子的语感还需要好好培养。在体会鱼虾多的时候，一个孩子能找到装满，但是当我想让孩子们说说满到什么程度时，一些孩子就想偏了，说船上装了许多贝壳，装了许多海鲜，这主要还是引导时的语言准确度不够。在孩子说到一艘艘表示船多后，我马上再请其它小朋友来说一个表示数量多的词，站起来的孩子没说对，其实像这样的问题是可以避免的，我应该让刚才理解这个词的孩子先说一个，再请其它小朋友去说。遇到一些需要我思考一下再给出评价的回答时，我缺少了明确的反馈，这种模棱两可的评价会给孩子造成困惑，而我的迟疑也可能会带给学生不好的影响，让他们养成一些不好的习惯，在今后的教学中我要努力改掉。我觉得各个环节之间连接得比较紧凑，但在某些环节中，我的节奏稍微慢了点，所以缩短了孩子们写字的时间，留给孩子们写字的时间太短，这是需要改进的。
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇9
一 字形辨析（给他们找个朋友吧！）
贝 — 见 壳 — 亮 密 — 蜜
（ ）-（ ）（ ）-（ ） （ ）-（ ）
二 新词说句子
平原：平原上的空气真好！
平坦：我们走在平坦的大路上。
三 反义词
宽广——狭窄 平原——高山
四 近义词
家乡——故乡 捡——拣 宽广——宽阔
五 成语天地
宽宏大量：
手忙脚乱：
六 读读做做
春风轻轻地吹进了我们的校园。
草地上的草儿发芽了，嫩嫩的，（ ）；教室旁，柳树迎风摆动着（ ）枝条；花园里，（ ）桃花、（ ）梨花开满了枝头；花丛中，（ ）小蜜蜂忙着采蜜；（ ）蝴蝶翩翩起舞。
春天里，我们的校园真美啊！
1 选择恰当的词语，把它的序号填到相应的（ ）里。
（1）柔软的 （2）绿绿的 （3）粉红的
（4）雪白的 （5）金色的 （6）五颜六色的
2 你的学校在春天是什么样子的呢？向大家介绍一下吧！
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇10
《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。在设计教案时，我特别注意了以下几个方面：
1、谈话导入，激发学生学习兴趣
“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”?这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。因此，我安排了一个课前对话：介绍一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家乡。从而让学生明白，“家乡”这个概念，也更想了解课文内容。
2、让识字教学生动起来
作为第一课时，字词句教学是这节课的教学重点。初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”6个生字。学习生字时，我创设过关游戏，以涛涛为我们出了一道难题为由，让学生先读准字音，了解生字字形、结构，再读词语。在识记生字的时候，我还请几位小老师介绍了认记生字的方法。生字教学到这只是一个开始。因为这节课重点学习6个生字，这6个生字贯穿读文，读句的各个环节。
3、感情朗读，“美”字贯穿全文
课文通过画，展现家乡的美，从而看到祖国的美。所以教学中，我从课的开始以至结束，是让学生在欣赏，游览中，激发学生有感情的朗读课文。整节课，不管是教师的语言，课件的演示，尽可能使学生在美的享受中，理解了课文，学习课文。特别是“那么……那么……”这个句式的练习，学生在读中，真正的感受到了“因为有了那么海更蓝、更宽。因为有了那么，花更美，草更绿。”家乡到处洋溢着美。
有待改进的方面：
一年级的学生的特点是：集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。在课堂进行到快要结束时，有些学生开始注意力分散，学习状态不佳，特别在写字时学生注意力比较分散。为了抓紧时间，我没有很好地调整学生的学习情绪，这样的学习效果反而不理想。在今后我一定注意这一点，及时关注学生学习状态，及时调整。(面试
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇11
作者：安宝华、张冬梅、谢赣莺
教学目标 ：
1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3 在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重点：识字写字
教学难点 ：写字
课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。
教学方法：自主学习与小组合作相结合
教学过程 ：
第一课时
一、揭题导入 新课
谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？
二、精读第二段，指导感悟
1 老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2 学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
3 学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么？并且画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢
4 小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。
5 指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
6 看图介绍涛涛的家乡。
7 师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。
三、小组合作学习第三段
看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？
读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说：看图，用自己的语言解说图画。
四、1 复习本节课学习的生字。
宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳
2 指名有感情地朗读第二、三段。
第二课时
一、复习巩固。
1 认读词语：
宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼
2 指名读课文。
二、朗读感悟课文
1 回忆前几段的学习方法。
2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3 汇报自学情况：
（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼
（2）解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
4 出示“读读说说”，学生读句子，说句子。
三、看图，指导背诵。
1 看图提示背诵。
2 看文听老师朗读。
3 倾听同学背诵，回忆印证。
4 背诵自己喜欢的部分。
四、实践活动
画自己的家乡，介绍自己的家乡。
五、指导书写
板书： 24 画家乡
涛涛：海边海、船、贝壳
山山：山里山、水、树、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地……
青青：草原草、羊群、马
京京：城市街道、楼房、街心公园……
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇12
我的家乡
我的家乡在杭州。那儿有一座好玩儿的花圃。花圃里有许多各种各样的石头，瀑布从石头上顺流而下，落入水潭。这潭水那么清澈，掀起的水花那么洁白。欢迎你们有空到我家乡来玩哦！
金笑琰
我的家乡
我的我的家乡在松阳。那里有高高的山、大大的树、弯弯的河。河面上有成群的鸭子，河里有许许多多的小鱼。我把小脚伸进河里，小鱼就会轻轻咬我的小脚丫，可痒啦！我爱在河边扔石头，我把石头扔得高高的，远远的，落到河里的时候会发出“噗通”的声音。我爱我的家乡。
徐瑞杰
我的家乡
我的家乡在桃江。桃江的桃花那么红那么香。桃花的香味真弄啊！连我晚上睡觉都睡不着。那儿还有又高又大的竹子。竹叶碧绿碧绿的，还可以上去玩。我爱我的家乡！
符博宇
我的家乡
我的家乡在山西。它是那么漂亮那么美丽。屋前有一片一片的菜地，屋后有一行一行的树木。院子里有好玩的秋千，还有可爱的鸽子。我爱我的家乡！
潘芮锐
我的家乡
我的家乡在湖南。那里的树又高又大，那里的花五颜六色，真漂亮！还有碧绿碧绿的树叶。我爱我的家乡，以后你们有空到我家玩。
王鑫跃
我的家乡
我的家乡在安徽。那儿的草地那么绿那么密。草地像垫子一样柔软。那里的喷泉又高又大。欢迎大家来我家乡玩。
郭子昭
我的家乡
我的家乡在临平。那里有有趣的房子，房子上面有一片一片的“叶子”，还有一座座美丽的公园，公园里的树那么绿那么高。小朋友们有空可以常来玩。
陆文阳
我的家乡
大家好！我叫余昊轩。我的家乡在黑龙江。那里有又高又大的树，还有一座座农舍。家乡的水是那么美丽那么清澈。河里的鱼也是那么可口那么鲜嫩。原来黑龙江这么好玩，我爱我的家乡！
余昊轩
我的家乡
大家好！我的家乡在杭州。那里有一个闻名中外的西湖。西湖边有许许多多的桃树，树上的桃花是那么红那么香。正在看桃花的小男孩就是周欣哲。
周欣哲
我的家乡
我的家乡在杭州。我家旁边有一座西湖，西湖是那么大那么美。每次去西湖都会闻到荷花的清香。荷叶又大又圆。湖上漂荡着小船，真美！
周融
我的家乡
我的家乡在温州。那里的海那么蓝那么宽。那里还有很多很多美丽的小岛。我希望能让更多的小朋友来我家乡玩。
蓝嘉玟
我的家乡
我的家乡在西安。那里有一朵朵美丽的桃花，桃花开了，我觉得很美很美。那里有一个大水库，夏天的时候可以游泳，水库不仅美观而且好玩。
金逸天
我的家乡
我的家乡在安徽。安徽有一个寺庙，寺庙里有大钟，钟是那么大那么圆。那里还有很逼真很逼真的老虎，真是好玩极了。
张梦娇
我的家乡
我的家乡在西湖。西湖里有又大又肥的鱼。西湖边有绿油油的小草，还有红红的桃花。湖上荡着小船，小船在水里漂来漂去。
葛瑞
我的家乡
我的家乡在济南。济南有个大明湖，湖水那么清那么宽。湖上有一艘艘船，船又大又长，在湖里漂来漂去。
李珺琪
我的家乡
我的家乡在东阳。那里的水那么清澈那么凉爽。那里有又大又高的树。池塘里有一条条鱼儿在游来游去，有趣极了！欢迎你们来我家玩。
金杰
我的家乡
我的家乡在杭州。西湖的荷花那么鲜艳那么美丽，湖面时那么清澈那么宽阔。我爱西湖，我爱杭州。
贾伯宇
我的家乡
我的家乡在舟山。那里的风景可美了。那里的海那么蓝那么宽广。一艘艘船上坐满人，那个在穿上吃东西的孩子就是苗玙哲。
苗玙哲
我的家乡
我的家乡在灌阳城。那里有一个很大很大的水库，夏天可以游泳。那里还有一座山，叫“蟠龙山”。山很大很大，山上的草长得很绿很绿，山上的树又高又壮。有空的话请到我家乡玩。
汪嘉珩
我的家乡
我的家乡在河南。那里有红彤彤的苹果，有高高的大树，还有绿绿的青草。果子熟了，我和奶奶都去摘苹果。我会欢迎你们来我老家做客。
阴庄颜
我的家乡
我的家乡在新安江。那里有长长的江，在江的旁边有好吃的棉花糖。那里的水那么清那么绿。那里的空气清新宜人。希望大家能到我的家乡来游玩。
郭欣
我的家乡
我的家乡在湖南。那里有青青的高山，碧绿的菜地。那里的田野那么美。那里的小溪清清的，小溪里有一群群的白鸭，美极了！
谢慧仪
我的家乡
我的家乡在衢州。那里的田那么多那么宽，水那么清，我都能看到底了。
邵正易
我的家乡
我的家乡在广州。那里的草又绿又密，像毯子。那里的山又高又大。我喜欢我的家乡。
罗毓衡
我的家乡
我的家乡在家乡。那里有一个凌公塘公园。公园里有好玩的蹦蹦床，还有高高的假山。画上的小朋友就是钱尤嘉。
钱尤嘉
我的家乡
我的家乡在永康。我的家乡有那么鲜美那么可口的馄饨。那里还有又大又圆的西瓜。永康的风景也非常美丽，欢迎你们来我家乡玩。
丁一钊
我的家乡
我的家乡在黑龙江。那里的蔬菜那么多那么绿，还有五颜六色的鲜花。欢迎你来哦。
王丹琦
我的家乡
我的家乡在台州。那里的山那么高那么青，海水那么蓝。请大家有空到我家来玩。
陈溢俊
我的家乡
我的家乡在横店。横店有一个梦幻古城。古城里有冰城，冰城里有一个用冰做的滑滑梯，还有一个可爱的企鹅。梦幻古城里还有许许多多好玩的东西呢！
蒋景琰
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇13
★我会连
城市 lóu fang
楼房 chéng shì
贝壳 bēn pǎo
奔跑 chì jiǎo
赤脚 bèi kè
★ 比一比，再组词。
贝（ ） 抱（ ） 吓（ ）
见（ ） 跑（ ） 虾（ ）
★ 读一读，连一连。
美丽的 平原 赶 家乡
宽广的 菜地 骑 蘑菇
金黄的 家乡 画 贝壳
雪白的 稻子 采 羊群
碧绿的 棉花 捡 大马
★ ★照样子，写句子。
例：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
1、（ ）爱（ ），也爱（ ）。
例：羊群在草原上走来走去。
2、骏马在草原上（ ）来（ ）去。
★★读课文片段，回答问题。
山山的家乡在山里。他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
1、照样子，写词语。
例：又（高）又（大）
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
例：（采）蘑菇
（ ）贝壳 （ ）蝴蝶 （ ）羊群 （ ）竹篮
2、照样子，把下列句子补充完整。
⑴他画的山那么高，水那么清。
（ ）那么（ ），（ ）那么（ ）。
⑵山山正要到树林里去采蘑菇呢。
（ ）正（ ）。
★ ★★来当小画家。
你的家乡一定很美，选一处你认为最美的景色画一画，说一说。
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇14
佚名
教材简说
读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。
学习目标
1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
3.在老师的指导下，描画自己的家乡。
教学建议
（一）认字写字
1.认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。（见“教学设计举例”）
2.写字指导：
（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。
占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。
比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾”字。
笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）
（2）明确要求描红、临写。
端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。
（二）朗读感悟
1.读前指导了解相关的背景知识。如：多媒体显示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。
2.看图朗读欣赏，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3.整体入手读正确、流利。
4.教朗读技巧，指导一段，其余自己感悟。
5.重点句子反复读，边读边想。
6.学生精读全文，背诵自己喜欢的段落。
（三）实践活动
1.当解说员，让学生以解说员的身份解说课文图片。
2.画自己的家乡，以导游身份介绍自己的家乡。
四、教学设计举例
教学思路：根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
（一）揭题导入 新课
你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？
（二）精读第二段，指导感悟
1.抓住美的景色，指导观赏。
图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？
2.抓住美的语言，朗读感悟。
（1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
（2）老师示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢？
（3）学生自由朗读，识生字，找句的联系：
图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”
数数有几句话，每句写的是什么？
（4）指导朗读重点词句：
“那么……那么……”的句式，表达对大海的喜爱；
“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。
3.看图介绍淘淘的家乡。
4.师生共同总结学习过程：看图—读文—看图解说。
（三）小组合作学第三段：
看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？
读文：自由拼读—听同学朗读—找好词好句反复读—小组齐声表演读
解说：看图用自己的语言解说图画。
（四）自由选择一段自学：
1. 学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
2.自学汇报展示：
（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼
（2）解说员解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
2. 出示“读读说说”，让学生读句，说句。
（五）观看课文插图多媒体课件，指导背诵
1.看图提示背诵。
2.看文听老师朗诵。
3.倾听同学背诵，回忆印证。
4.背诵自己喜欢的部分。
（六）实践活动
画自己的家乡，介绍自己的家乡。
北京版小学二年级语文上册《画家乡》教案范文 篇15
教学目标：
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时：2课时
教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法
第一课时
教学过程：
一、揭题，导入课文
1、出示“乡”，组词，再练习（ ）的家乡
2、揭题《画家乡》，齐读课题
3、出示第一自然段，朗读，突出“美丽的”
板书：美丽的家乡
二、初读课文，了解大意
1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡
（也可以听录音或请学生读）
2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读
3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。
4、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；
2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读
3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔（ben beng ）宽（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ）
2、比一比
四----匹 下-----虾 贝-----见 现------宽
第二课时
教学过程：
一、复习检查
1、出示词语，点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段
（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？
（2）交流，师指导并板书：
海边
美丽的家乡 山里
平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）
草原
（3）有感情地朗读。练读；录音
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：
海边 蓝 宽
山里 山高水清
美丽的家乡 平原 平坦宽广 风景美 物产丰富
草原 一眼望不到边
5、整体朗读课文
三、练习有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
五、语言文字训练
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。
----------那么---------，那么-----------------。
五、书写指导
六、课后延伸
画画自己的家乡
教学反思：
《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。
“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”？这个概念比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。因此，我安排了一个对话：什么是家乡？从而让学生明白，“家乡”就是这个概念，并通过师生谈话，让学生明白自己的家乡在哪儿，有些什么东西，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。
作为第一课时，字词句教学是这节课的教学重点。初读课文后，反复多次的读生字、读词语。由于课文中出现了许多长句子，我把这些难读的句子出示，安排了一些时间让学生来读句子，希望为后面的课文教学做一个铺垫。
这篇课文篇幅较长，但每一个自然段都可以独立成文，所以在学习时，我采用图文结合的方式进行第二自然段的学习。但是遗憾的事，由于时间安排的不是很恰当， “那么……那么……”的句式训练和生字巩固认读环节未能完成。另一个遗憾之处就是没有课件向学生展示无边的大海等这些生动的画面。如果有这些画面，学生一能更深刻地理解课文。
一年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。在课堂进行到快要结束时，有些学生开始注意力分散，学习状态不佳。为了抓紧时间，我没有很好地调整学生的学习情绪，这样的学习效果反而不理想。在今后我一定注意这一点，及时关注学生学习情绪，及时调整。我觉得游戏教学应该是最有效的方式，能调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂教学越有效。