《第一单元》教案

《第一单元》教案 篇1

　　有感而发

　　教学目标：

　　1懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。养成留心观察周围事物的习惯，平时注意积累写作素材。

　　2主动与他人交换修改作文，做到语句通顺，书写规范，整洁。

　　教学重点：

　　说自己想说的话，感情真挚。表达自己的独特感受和真切体验。

　　教学时数：2课时

　　第 一 课 时

　　初备     统复备                  

　　课前准备

　　教师：准备一些“有感而发”的优秀片段。(声音,图片激发)

　　学生：1.自学知识短文，完成练习题一的作文提纲。

　　2.每组同学分别搜集一些关于人物，动物，植物，景物的精彩描写。

　　教学过程：

　　导入新课：

　　同学们，我们在第一单元学到的几篇课文，都是感情丰富，语言优美的文学作品，大家都很喜欢，很多同学都特别想知道他们写出好文章的秘诀，其实很简单，作文不可无病呻吟，必须“有感而发”。请大家打开课本，我们一起来学学这篇短文。

　　请一名同学朗读短文，其他同学思考短文着重讲了哪两点：

　　1有感而发，首先要有感

　　2“感”从生活中来

　　理解、举例，教师放朱自清的散文名篇《背影》的朗读带，请同学欣赏“望父买橘”片段，说说作者为何描写得如此感人？

　　作者对父亲的外貌和动作观察细致。

　　字里行间渗透着儿子对父亲的爱。

　　请同学举例，每组推选一名朗读较好的同学，依次朗读描写人物，动物，植物，景物的精彩片段，其他同学注意聆听，想一想这些好作文给我们什么启发。

　　每组读完后，教师分析讲解引导学生得出结论：要学会观察生活，养成思考的习惯；观察要能捕捉事物的特点。

　　习作启发：

　　巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，从而产生了写作《繁星》的激情。

　　赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。

　　老舍亲眼见到在反动政府治辖下害人的臭水沟被人民政府治理好，受到感动，创作了《龙须沟》。

　　学生齐唱〈生日歌〉，由这首歌联系自己爸爸妈妈的生日，你想到了什么，当堂完成100字以内感想，准备交流。

　　学生互评同桌作文。（可选两、三组）

　　教学建议：这一课时教师要让学生在理解短文的基础上，让学生通过练习体悟到细心观察周围生活，有意识积累写作素材的重要性，通过给方法，激情趣，使学生意识到原来写作并不难，愉快地完成第一篇习作。

　　第二课时

　　初备     统复备                  

　　教学目标：

　　在35分钟内完成作文草稿，格式正确，语句通顺

　　主动地与他人交换修改作文。

　　教学过程：

　　一.布置作文题：

　　题目：致小学教师的一封信(当我走进扬中时)

　　要求：感情真挚，感受真实，书写规范，格式正确。

　　500字左右。

　　提示：（1）同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也有一定的认识，给你的小学班主任写封信，把你的感受告诉她（他）。

　　（2）书信的格式

　　二.35分钟后要求同座间交换作文草稿，做到格式正确，语句通顺。

　　三.布置作业

　　课后把草稿誊上作文本。 

　　综合实践活动——我爱文学

　　活动目的：

　　1.培养阅读文学作品的兴趣。

　　2. 感受文学作品中的生动形象，体会丰富的感情，培养学生的口头表达能力

　　3.通过课堂学习和实践，激励学生亲近文学、热爱文学。创作文学

　　教学重、难点：

　　1、文学作品的内容和阅读文学作品的意义。

　　2、通过学习，尝试表达，学会创作。

　　教学时间：两课时

　　活动课时：四课时。

　　教学设想：阅读欣赏，交流完成佳作欣赏表共四课时，文学活动两课时。

　　第一课时

　　初备     统复备                  

　　课前准备：

　　教师：

　　1、初中阶段课外阅读文学作品目录，印发给学生。

　　2、准备好多媒体教学设备。

　　学生：收集自己喜爱作家的有关资料。如：附录。

　　教学过程：情境启发----指导阅读-----布置任务---交流汇报-----尝试创作----展示成果

　　一、自我展示：

　　让学生围绕“我爱文学“的话题，各自介绍自己喜爱的作家及作品，教师记录并作指点。

　　二、制订计划：

　　根据印发的初中阶段课外阅读文学作品目录，结合学生自己的兴趣，制订阅读计划，教师给予方法指点。

　　三、安排“我爱文学”阅读周活动：

　　1、学生确定书目，精心准备阅读周。

　　2、学生分组分工，具体安排阅读周活动。

　　⑴ 分小组开展文学创作活动。

　　⑵小组配合办报。

　　⑶制作有关专集，介绍作家、作品。

　　⑷交流心得，以组为单位，确定近期研究课题。

　　教学建议：

　　这一课时是对前面所学内容的综合，也是由课堂走向实践的开始。因此在充分发挥学生的自主性的同时，教师更需要较好地组织指导学生，让他们能真正地把所学知识用到实践中，也让读书周活动真正落到实处。 

　　第二课时

　　初备     统复备                  

　　课前准备：

　　学生：1、学生分组分工，精心准备四组文学作品。(诗散文小说戏剧)

　　2、开展文学讨论和创作活动。(奥运)

　　3、请学生带自己最喜爱的作品原文来（周前填写佳作欣赏表每人至少一张）。

　　教师 ：

　　1、设置一张佳作欣赏表。

　　2、文学作品四大内容简介。

　　3、准备好投影仪、投影片、录音机。

　　佳 作 欣 赏 表

　　篇名 

　　精美语句摘录 

　　本文感受最深的地方 

　　对自己有什么影响 

　　（2）如没有影响最深的作品，可利用一周时间仔细阅读冰心的《繁星 •春水》

　　（3）让学生准备一两个自己在阅读过程中遇到的问题课上提问。

　　教学过程：

　　教师导入：

　　今天，我们一起探讨一下“文学”这个话题。

　　通过小学六年和平时的阅读，大家想一想哪部作品对自己感受最深？下面我们分五个小组：小说组，诗歌组，散文组，戏剧组，其他组。请大家带着自己最喜欢的作品进行交流。（附：此项活动，可让学生预先了解所喜爱作品的体裁，不懂可向老师询问）

　　二、自我展示：学生主讲概述心中的文学以及对文学作品的认识。

　　三、教师投影概述文学作品四大内容。

　　四、学生按原计划分组展示。

　　诗歌组

　　a、集体朗诵诗歌

　　b、挑选1至2人畅谈对诗歌的感受

　　c、即兴创作

　　2、散文组

　　a、配乐朗诵

　　b、了解散文与诗歌的不同之处

　　c、片段练习

　　3、戏剧组（不作重点）

　　a、概述戏剧内容

　　b、了解戏剧特点

　　c、谈谈自己所看戏剧作品

　　4、小说组

　　a、学生表达对小说的理解

　　b、分析小说的三要素

　　c、分析我心中的《西游记》

　　五、交流心得。以小组为单位了解对文学作品的认识（教师下组指导）。

　　让学生认真讨论，每组推选两到三名准备得较充分的学生，其他同学注意聆听。每个同学讲完后，教师简单分析一下，加以点评，并浅谈一下该种文体的特点。

　　六、老师自己谈谈最喜爱的文学作品和文学对自己的影响。

　　七.教师总结。进一步要求学生制定好切实可行的阅读计划，勉励大家多读书。 

　　多向思维 拓宽文路——看图想象作文

　　[习作内容］

　　提供画面：两棵树。要求学生合理想象，写一篇作文。

　　[训练目的要求]

　　1.训练学生想象的合理、大胆、有新意，培养学生的想象能力和分析能力。

　　2.开放形式，让学生写自己的所想，提高写作兴趣。

　　［课前准备] 画面图片2张，多媒体教具。

　　初备     统复备                  

　　启发学生思维与口述］

　　一、提供画面 猜测意图 拓宽思路 激发兴趣

　　画面1：一棵枝繁叶茂的大树。

　　画面2：一棵枝光秃秃的、快枯死的大树。

　　出示画面：你看到了什么？请你根据这两个画面猜想一下，这次习作要写什么？（学生思路开阔，想出很多写作内容）

　　二、拓展空间引导想象畅所欲言

　　（一）依据画面1进行想象。

　　看到这棵枝繁叶茂的大树你想到了什么？

　　提示：

　　1.它生长在哪里？从“一滴水就能折射太阳的光辉”，你可以想象它周围是一派怎样的景象呢？请你描绘。

　　2.这棵树为什么能长得如此茂盛呢？周围的人们是怎样待它的？它会怎么想？

　　3.小动物们喜欢它吗？它们可以在树上、树下干什么呢？那将是一幅怎样热闹的景象呢？

　　（二）依据画面2进行想象。

　　看到这棵光秃秃的、快枯死的树，你又想到了什么？

　　提示：

　　1.它以前是什么样的？怎么会变成这样呢？有几种可能？

　　2.如果是人们造成的，那人们是怎样伤害它的？受到伤害的仅仅是这一棵树吗？

　　3.小动物喜欢它吗？会说些什么？

　　4.你想为它做点什么吗？

　　（三）寻找画面联系。

　　这两幅图可以怎样排列？从中你看懂了什么？

　　三、自选文体写自己所想

　　l.写成一篇童话或记叙文。如《树大哥的昨天、今天和明天》、《大树的遭遇》、《老友重逢》。

　　2.写成一篇倡议书。如《爱护树木，保护家园，人人有责》、《行动起来，保护地球》。

　　3.写成一篇状物散文。如《好大一棵树》、《同在阳光下》。

　　4.写成一篇借物喻人的文章。如《边疆的大树》《喻边防战士》《街心大树》《喻警察叔叔》。  

　　（口语交际)婉转拒绝   轻松说“不”

　　教学过程：

　　第一课时

　　初备     统复备                  

　　在谈这个话题之前先给同学们讲一个故事：

　　美国一所大学的演讲大厅里，中国当代女作家谌容的演讲，赢得了一阵阵掌声。结束演讲前，她照例留下一点时间，接受听众的提问，这时，有人提出了一个尴尬的问题：“谌容女士，听说你至今还不是共产党员。请问，你对中国共产党的感情如何?”问话者也许别有用心，如果拒绝回答会让对方失望，也会影响自己的形象。于是谌容从容不迫，笑着说道：“这位先生的情报真灵通，我确实还不是一个共产党员。不过，我的丈夫可是个老共产党员呀! 直到现在，我还没有和他离婚。你看，我和共产党的感情有多深。”

　　谌容的回答幽默机智，既拒绝了对方提问的本来要求，又达到了不伤害对方感情的目的。这种方法就叫婉转拒绝。在日常生活中，这种交际方式有着很重要的作用。当我们面对自己的亲人、老师、好朋友、同学或者一些陌生但又善意的朋友，如果他们提出的要求你不能接受，但又不想伤害他们，你将怎么去做呢？最好的方法就是婉转拒绝。

　　那么，怎样才能做到婉转地拒绝呢？

　　一、学会倾听，真心说“不“。

　　当对方向你提出请求时，你不能简单地马上说“不”，而是注意倾听对方的诉说或询问，了解事情的前因后果，了解对方的想法。这样对方会有一种被尊重的感觉，在平和的状态下拒绝对方，可以避免伤害。

　　听清了对方的请求，还可以根据实际情况，向对方提出一些有效建议，用另一种替代的方法去帮助他。对方感受到你的真诚之后，就更能心平气和地接受你的拒绝了。

　　二、讲究技巧，弹性说“不”。

　　婉转拒绝对方可以讲一些技巧。比如，当别人向你提出你不可能答应的要求时，可以先顺着对方的意思，肯定他的合理性，然后再婉转说明不能答应的理由。顺着意思说可以消除对方的心理障碍，让对方有听你说完的心理准备，从而为拒绝打下基础。如“神舟六号”10月12日9时左右发射，学生向班主任提出要在班上收看现场直播。班主任可以这样说：“同学们热爱科学，关注社会的精神是值得赞扬的，但现在看影响上课，也违反学校制度，影响班级形象。到中午休息时间，我们再一起收看重播，可以吗？”先顺着学生的意思肯定其想法，然后再说明不能看的理由，还向学生提供方法，这样就避免了伤害学生情感。

　　也可以用迂回战术。抓住对方薄弱点，旁敲侧击，暗示对方，引起对方思考。如放学后，小王对小李说：“小李，今天是周末，不要上晚自习，我们放松放松，去网吧玩玩怎么样？我请客。”假如你是小李，你该怎样婉转拒绝呢？你可以反问小王：“我们学校的规章制度是什么啊？”旁敲侧击，让小王想到学校的规定——“不准进三室一厅”，意识到这样做是一个错误，这样就容易达到拒绝的目的了。

　　还可以不直接说自己的观点，而是引用其他人的观点或反面的例子说明，使对方放弃原来的要求，再自然而然地引到自己的看法上来。

　　以上这些方法避免了拒绝语言的生硬与直接，具有弹性特征，能让拒绝者化被动为主动，使对方了解自己的苦衷，减少拒绝的尴尬和负面影响。

　　三、根据场合，适时说“不”。

　　很多情况下，我们很难正面拒绝对方的要求。我们要考虑根据不同的场合和对象，选择恰当的方法进行婉转地拒绝，不伤害对方的感情。比如全运会召开，回到家你打开了电视收看开幕式直播，妈妈却要你关掉电视，你怎样拒绝呢？因为拒绝的是你的妈妈，所以方法要恰当，语言要得体，理由要合理。

　　四、注意语气，温和说“不”。

　　我们听了对方的请求，并认为应该拒绝的时候，态度要坚决，但也要温和。与长辈谈话，一定要注意称呼和语气。用虚拟或商量的口气，语气柔和，外柔内刚，小声音说大道理等都是交流的好方式。如果在拒绝语言中多一些“可以吗”“好吗”“你说呢”等征询性的反问，语气就会温和得多。

　　同学们，拒绝得体、回答委婉所表现出来的不仅仅是对别人的关心和尊重，同时也是对自己的关心和尊重，希望你们能够掌握“婉转拒绝”的表达方式和技巧，在需要的时候，婉转拒绝，轻松说“不”。

　　最后送一句喜剧大师卓别林的话给你们：学会说“不”吧！那你的生活将会美好得多。

　　【精品展示屋】

　　钱钟书先生是我国著名作家，他的作品《围城》享誉海内外。有一位外国女士特别喜欢钱钟书。有一天，她打电话给钱钟书先生说：钱钟书先生，我十分喜欢您的作品，我想去拜访您一下。这是一个善意的请求，人家是慕名而来的。但钱钟书先生一向淡泊名利，不慕虚荣，在电话里婉转地拒绝了这位外国女士。他说：当一个人吃了一个苹果，觉得很甜，但他有没有必要去看一看这个苹果树是什么样子的。

　　拒绝别人，尤其是对不很熟悉的人，说话要谨慎，适当使用一些委婉语言，或比喻，或幽默，或暗示，或引用，或假设。方法多种多样，目的却是一样的——既达到拒绝的目的，又不伤害对方。

　　钱钟书先生正是运用了比喻的修辞手法暗示对方，婉转含蓄地拒绝了对方的请求。对方通过自己的思考定能明白钱先生的意思。这样的交际语言起到了很好的表达效果。

　　【交际演练场】

　　请同桌之间根据下面设计的情境进行表演，然后按四个等级给自己作个评价。试试看。

　　情境设计：学校举行手工制作大赛，每位同学都要交一件手工作品。你是一位手工制作能手，家里有很多现成的手工作品，你最要好的同学向你要一件作为作业上交，你不想你的朋友欺骗老师，但又怕得罪朋友，你打算如何说呢？

　　实践之后给自己作个评价吧。

　　优秀：对方能愉快地接受你的意见，朋友关系没有受到影响；

　　良好：对方能接受你的意见，朋友关系影响不大；

　　合格：对方基本能接受你的意见，但心中很有想法；

　　不合格：对方不能接受你的意见，伤害了朋友关系。

　　【中考链接线】

　　（四川省，）根据下面提供的语境，回答后面的问题。

　　小明今年初三，星期天正在家里复习功课。这时，小明爸爸的同事来了并提出要在家里打麻将。小明听到以后想劝阻。如果你是小明，该向爸爸怎么说才能让爸爸拒绝同事？爸爸听了以后会向同事怎么说才能收到同事放弃打麻将的效果？（说话要注意身份和对象，做到简明、连贯、得体）

　　⑴小明向爸爸说：                                                        

　　⑵爸爸向同事说：                                                     

　　做这一题要注意拒绝对象的变化以及自己的身份。小明向爸爸说要有称呼，要尊重长辈。可以暗示爸爸，让他自己领悟。比如：爸爸，今天我的功课比较紧张，做作业时需要安静，你们能换一种方式或地点娱乐吗？

　　爸爸拒绝同事的请求也要委婉，以免让朋友扫兴。可以诚恳地向朋友说明情况，提出你的建议。例如：啊，真对不起，孩子今天功课紧张，他需要安静，我们能不能换一种娱乐形式呢？

　　两道题的语言表达要注意人称的变化。

　　【能力训练营】

　　1.假如你的好朋友小张买了两张足球赛票约你一起去观看，不巧你有事不能去。这时，你怎样说才能使小张不扫兴而归呢？请将你所说的话写在下面横线上。

　　2.一位作家想同某教授交朋友。作家热情地说：“今晚我请你共进晚餐，你愿意吗？”不巧教授正忙于准备学术报告会的讲稿，实在抽不出时间。于是，他亲切地笑了笑，带着歉意说：“                                  ”(在横线上填上你设计的教授委婉拒绝的话)

　　【参考答案】

　　1.要求：委婉表达有事不能去的意思，同时表示歉意。用征询语气。如：啊，真不巧，今天约好了要跟妈妈去亲戚家有事，你另找一位去看，可以吗？

　　2.例如：对你的邀请，我感到非常荣幸，可是我正忙于准备讲稿，实在无法脱身，十分抱歉！下次可以吗？

《第一单元》教案 篇2

　　第一单元    诗歌

　　教学目的：

　　1、结合创作背景和写作意图联系自己的生活的经验，体味诗的意趣。

　　2、初步理解意象和象征的意义，把握诗歌的思想感情和表现手法。

　　了解新诗歌的特点。

　　3、通过研究性学习，让学生对新诗有一个较好较全面的了解。

　　教学设想：

　　1、以诵读讲解讨论分析为授课方式，品味诗歌内涵。

　　2、抓住意象——情感——手法等几个点来分析诗歌。

　　3、用诗歌朗诵和创作、研究性学习等方法激发学生的学习热情。

　　教学课时安排

　　1、起始课教育和朱光潜文章学习，初步明确学习目的，安排研究性学习的任务。

　　2、意象和诗歌的阅读

　　3、毛泽东词二首

　　4、象征和《死水》

　　5、徐志摩和新月派

　　6、单纯的美是一种幸福，学习《面朝大海，春暖花开》和《篱笆那边》

　　7、从东西方对爱情的不同表达来看东西方诗人对诗意的不同理解。

　　8、美丽的错误与闺怨诗

　　9、学习《致大海》介绍普希金

　　起始课教育

　　一、起始课教育（10分钟）

　　语文课的特点：人文性，工具性。充满了思辩性。高考中的主课，必须认真对待。

　　具体要求：上课专心听讲，认真思考，积极发言。听讲不仅听老师的讲解介绍，还要善于倾听同学的观点；思考要有深度，有新意，善于发表自己独到的见解。要善于表达，学会用有创意的词。认真完成作业 。不要拖拉和抄袭。一个抄写本，每天十个词语的抄写默记，要写上每天的日期；一个随笔本，每周一篇随笔，500字以上；一个课堂本，完成课堂作业 。课前三分钟演讲，内容为诗词介绍或时事点评。

　　1、预习：在上课文之前，参照课下注解和《词语手册》通读课文，在课文中圈点批注（你的发现、你的理解以及你尚不理解的词语句子等）；自行完成《作业 本》每一课中的“基础知识”部分。

　　2、复习：每上完一课，就应及时复习该课文，看看老师同学或者参考资料说得对不对，原来不懂的地方有没有都弄懂（不懂要及时请教）；完成《作业 本》该课文“语段阅读”练习；每上完一个单元，则要对本单元所有课文进行梳理与归纳，并完成《作业 本》中的“单元综合练习”。要求背诵的课文，提倡超前背诵；课文上完后，则必须背出。要求反复阅读、仔细阅读、和熟读的课文，一定得多读、细读、读熟。

　　3、听课：①坐姿端正，身子不歪斜、脑袋不耷拉；②目光专注，积极思考与辨析；③积极讨论，大胆发言。

　　4、记录：语文课堂记录不用笔记本，听课中及时将重要信息（有老师的、也有同学的）与关键内容记录在课文相应的位子。

　　5、作业 习惯：①当天作业 当天完成；②作业 格式规范、字迹清晰不涂改。

　　6、作文习惯：①每周完成一篇高质量的“生活札记”（随笔）——“美丽一瞬”、“家庭记事”、“心灵独语”、“友情传递”、“读报有感”、“新闻点击”、“世事杂谈”、“人生感悟”、“生活启示”等，每篇不少于500字。不拖欠、不敷衍；②课内作文课内完成，保质保量，每篇不少于800字。

　　二、学习单元后的知识短文（10分钟）

　　思考：什么是诗？你认为诗和小说散文有什么区别？诗歌最本质的特征是什么？（可以自由发言，各抒己见）

　　先阅读文章，再讨论分析，然后自由发言。抓住情感的真善美和含蓄。

　　三、阅读课文，分配研究性学习任务

　　1、朗读课文，对课文有一个大致的了解。（15分钟）

　　2、思考课后的研究性课题，确定自己的课题。（10分钟）

　　3、根据报名情况选定负责人。

　　4、具体要求：到图书馆查找资料，确定提纲，根据提纲完称论文写作。前后约2周。每个人必须分工明确，有具体要求。

　　意象和诗歌的阅读

　　教学目标 ：了解诗歌中最常见最长用的意象。初步了解形象—情感—意象—意境等概念和相互之间的关系。 

　　具体了解什么是意象，意想的分类，意象的组合方式，意象和意境的区别。

　　教学安排：一课时

　　一、什么是意象

　　1、下面是白朴《天净沙  春夏秋冬》，顺序打乱了，请给排序：

　　A云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿杨阴垂画檐。纱橱藤簟，玉人罗扇轻缣。

　　B孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

　　C春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院落。啼莺舞燕，小桥流水飞红。

　　D一声画角谯门，半亭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。

　　判断的标准是物象，用特有的景物来展现。

　　阅读《天净沙  秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。讨论分析：这首诗好在哪里？好在有情感，白朴的诗仅仅是景物的罗列。缺乏内在的情感。

　　2、意象派诗人庞德的解释：一种在一刹那间表现出来的理性和感情的集合体。

　　 意象的英文为:Image，有图象、映象、影象、形象，译为意象最好。意象就是情意融注在形象中，而这形象是包涵并体现了诗人主观情感的形象。意象是主观情义和客观意象的统一，是情景交融的美学呈现状态。

　　 如：杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”中“迟日江山”，“春风花草”。“泥融燕子”，“沙暖鸳鸯”就是意象，这些形象寄寓着诗人经过战乱暂得定居草堂得安适心情。

　　3、言、意、象三者关系

　　  语言用来描写形象的，描绘出来的形象寄寓着思想意义，而且只有形象最能充分表达思想意义。

　　二、意象的分类

　　1、意象按事物的性质，可分为自然意象、社会生活意象、人类创造意象。

　　按人类行为科学将意象归纳为空间意象、时间意象、感情意象、确定的和不确定的意象、真实的和不真实的意象、公众的意象和个人的意象等十大类。

　　而按诗的表现手法可分赋象、比象、兴象。

　　2、赋象：中有一种叙述性的意象，写出时间流动的过程，表现出动态的美。

　　如“回头一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”一写笑，一写目，粲然嫣然，顾盼神飞，两个意象使读者延伸出无穷的想象。

　　3、比象：就是比喻性的意象，又可分为明喻意象、隐喻意象、博喻意象等。

　　如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”

　　如“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”几个意象喻一个“愁”字，加重被喻事物的分量。

　　4、象征意象：其实也是一种比喻性意象，不过被象征的不是具体的物，而是一种思想观念，如梅兰竹菊象征纯洁、孤高、坚贞等人格品质或思想意义。

　　5、兴象时意象一种，兴者，先言他物以引起所咏之词。因物起兴，情景交融。如“曲径通幽处，禅房花木深。”

　　三、意象的组合方式

　　 1、诗中意象以新颖独创为好，同样的意象由于组合方式的不同，会产生不同的效果。如“王弯”海日生残夜，江春入旧年。”

　　 2、意象并列 ，造成峰断云连，“语不接而意接”的美学效果。比较下列诗句：

　　韦应物“窗里人将老，门前树已秋。”白居易“树初黄叶日，人欲白头时”司空署“雨中黄叶树，灯下白头人”

　　又如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”

　　意象并列诗意丰厚，意象见似离实合，有一种涵泳不尽的余味。

　　3、意象叠加

　　把不同时间空间的意象巧妙地叠合在一起，创造一个新颖丰富地艺术境界。最著名地例子为庞德：“人群中出现德这些脸庞：潮湿黝黑树枝上德花瓣。”

　　4、意象对比

　　把两中完全相反德意象陈述出来，形成鲜明对照，往往有强烈德艺术对比的美学作用。如杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”高适“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。”

　　意象的不同组合，诗人可以打破时空局限，在广阔的背景上自由地抒发自己的思想感情。

　　四、意象和意境的区别

　　1就形成和发展情况来看是两中不同的历史形态，意象时意境的前身，意境是意象的高级状态。

　　2意象和意境都是主客观的统一，但象是具体的实的，境是虚象，虚幻的想象的。意象本身就是想象性记忆性的表象运动的产物，但境更强调想象。

　　3意象和意境有个别性和整体性的区别。意象是诗歌美学中最基本的概念，诗歌创作中基本元素，诗美中的具象美单一美具有个别性局部性。

　　意境内涵、容量、范围较大，有整体性。意境是意象的综合和升华，具有综合的美学效应。境不仅是虚幻的象，而且指精神造诣达到进入的某种深度和广度。

　　如果意境是天空漂浮的云，那么意象就是凝成云的许多细微的小水珠。诗的意象群组合好，造成一个完美的整体，能够提供更大的想象空间，这就具有了意境。

　　五、讨论分析余光中《乡愁》。

　　[1]

《第一单元》教案 篇3

　　本文题目：高一地理第一单元教案：宇宙中的地球

　　第一节 人类认识的宇宙

　　学案导学

　　 学习知识要点

　　(1)解释宇宙的概念和宇宙的特点。

　　(2)了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。

　　(3)掌握天体的系统结构，以及地球在天体系统中的位置。

　　(4)理解地球上存在生物的原因。

　　 重难点分析：

　　本节内容是学习本单元知识的基础，也是同学认识地球宇宙环境的重要内容。其中天体和天体系统结构是本节的重点，是认识宇宙的组成和运动变化的基本内容，地球上存在生物的原因是本节的重点也是难点。

　　 学习思路：

　　[问题] 什么是宇宙?

　　。

　　[问题] 宇宙中的物质通称为 。有哪些类型?如何区别它们?

　　恒星

　　行星

　　卫星

　　星云

　　流星

　　彗星

　　[问题] 宇宙中各种天体之间有何运动关系

　　将天体系统层次用简图表示：

　　[问题] 读太阳系模式图和九大行星数据完成

　　(1) 在示意图中标注九大行星名称、小行星的位置

　　(2) 注意九大行星的公转和自转的方向及轨道，参比公转和自转的周期。

　　(3) 按结构把九大行星划分为类地、巨、远日行星，它们各有哪些?

　　。。。

　　。。。

　　。。。

　　[问题] 地球是一颗普通的行星，但又不同于太阳系中其它的行星，为什么?

　　(根据地球在太阳系中位置和九大行星的数据资料，分析地球上生命存在的条件。)

　　 讨论活动

　　[问题] 在地球以外的天体上是否有生命存在?

　　(收集关于UFO、人类对宇宙的探索资料，批驳一些伪科学言论)

　　[问题] 人类如何好好保护自己的家园---地球?

　　 同步练习：完成基础训练P2-4

　　 知识检测：(省会考纲要)

　　1. 什么是天体：

　　2. 用简表区别不同级别的天体系统：

　　3. 日地的平均距离是：

　　4. 地球是太阳系中一颗普通的

　　说明地球上存在生物的原因：

《第一单元》教案 篇4

　　五年级语文上册第一单元教案（冀教版）

　　3* 人类的朋友

　　教材分析：

　　本文是一篇略读课文。课文记叙了“我”在美国几个月亲身感受到人与动物相处得是那样和谐，感受到人与动物互为朋友是多么美好。

　　学情分析：

　　这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读。通过激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花，在积极主动的阅读活动中，去理解和感受“人与动物和谐共处的要义。”

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。

　　2. 有感情地朗读课文，积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。

　　3. 理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处

　　的乐趣。

　　过程与方法：

　　1. 放手让学生自读。在积极主动的阅读活动中，去理解和感受人与动物和谐共处的重要意义。

　　2. 有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。

　　3. 联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵。

　　情感、态度与价值观：

　　体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。

　　重难点分析：

　　通过读课文理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。

　　积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。

　　课前准备：

　　课件、搜集有关生态环境的资料。

　　教学过程与设计说明：

　　第一课时

　　一、从题目入手，提出问题（7分钟）

　　（一）教师启发思考：读了课题后你想到了什么？想知道什么？

　　（二）学生自由回答后，自读课文，去文本中找答案。

　　设计意图：放手让学生自读自悟寻求问题的答案，激发学生的阅读兴趣。

　　（三）说一说自己的感受。

　　（设计意图：发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。）

　　二、初读课文，理清文章脉络（12分钟）

　　（一）自由朗读课文，注意文中出现的成语和精彩的句段，做标注。

　　（二）思考：文中人类的朋友都有谁？（板书答案）(展示课件)

　　小鸟  兔子 浣熊  鹿  野鸭等

　　三、细读课文，突破重点（13分钟)

　　（一）同桌互读：思考动物与人的关系怎么样？从哪看出来的？

　　（设计意图：从整体出发，把握作者的叙述思路。）

　　（二）说一说，读一读什么最令你印象深刻，觉得最有意思？

　　（三）指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。

　　（设计意图：引导学生透过作者优美的词句、整齐的句式、恰当的修辞，对动物动作、形态的刻画，来感受动物与人类的和谐关系。）

　　四、深化主题，点明中心（3分钟）

　　展示课件。

　　大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。

　　五、读写结合，拓展延伸（2分钟）

　　布置作业，写一写“读完《人类的朋友》后，我想到了什么”。

　　（设计意图：让学生将课文内容延伸到课外，联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵，增强环保意识。）

　　六、小知识(3分钟）

　　人类的朋友——狗

　　动物学家告诉我们，远古时代，世界上还没有犬，只有类似野狼的动物生活在荒野上。这种野狼经过驯化之后，成为原始意义上的家畜，一般推测，家狗的祖先就是狼或狐狼。当以狩猎为生的古人发现史前犬类动物比其它动物更易交往，也不那么凶猛，性情较好而且顺从，于是便开始了漫长的驯服和利用狗的历程。当然，起初的狗仍只是纯野生狗，而后才逐渐被人类驯服，豢养成家狗。

　　在近万年之前，波斯人和希腊人就开始饲养狗这种家畜。在中国西安半坡遗址和常州圩墩遗址中，也发现了犬的骨骼。可见，我国养犬的历史也有约五六千年之久了。

　　狗是人类的善解人意的朋友，比任何走兽都善于适应环境。它还会协助人完成计划，照顾人的安全，帮助人，保护人，诌媚人，它会用勤勉的服务，用频繁的亲热表示来笼络主人。它以依恋人为乐事，以得人欢心为目的。它不像人那样有思维的能力，但是它有情感的热力。它还比人多一个优点，那就是忠诚，就是爱而有恒。

　　板书设计：

　　3* 人类的朋友

　　五年级语文上册冀教版第一单元教案（2） 各种鸟儿

　　五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）                                野鸭

　　五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）                       鸟儿      大雁

　　天鹅

　　兔子                    和谐相处

　　人类的朋友                 

　　松鼠

　　浣熊

　　小鹿

　　第二课时：  作业一次     第三课时：  讲析同步

　　课后反思：         

　　4* 大自然，你好

　　教材分析：

　　本文是张海迪大姐姐给小朋友的一封回信。从文章中，我们看到一个用爱支撑的生命，深深感受到“即使翅膀断了，心也要高高飞翔”所蕴含的一种积极向上的力量。感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。表达作者对大自然的向往之情。

　　学情分析：

　　写书信对五年级的学生来说不算难事，但是要让学生理解课文内容，得从了解事迹，走近张海迪入手，了解这位“即使跌倒一百次，也要一百零一次爬起来”的生活勇士，感受她对生活、对生命的热爱。然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，感悟海迪，感悟“大自然，你好”这一深情问候。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 朗读课文，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”

　　这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。

　　2. 学会略读，通过略读了解文章的大意。

　　过程与方法：

　　1. 以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。

　　2. 课前搜集自然常识资料和大自然的图片。

　　3. 学生交流讨论对大自然的感悟。

　　情感、态度与价值观：

　　感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所

　　表达的作者对大自然的渴望、向往之情。

　　重难点分析：

　　通过学习课文，了解什么是大自然以及认识大自然的方法、探索大自然的一般规律；学习书信的写法。

　　课前准备： 课件、搜集有关张海迪的资料。

　　教学过程

　　一、揭示课题，了解作者（5分钟）

　　（一）板书课题：“大自然，你好”。

　　（二）读课题，读后有一种什么样的感觉

　　（设计意图：通过读课题体会我们同大自然的亲切感）

　　（三）走近作者。教师引导：作者与我们有同样的感觉，然而她却与我们大家有不一样的命运。

　　（四）学生介绍有关张海迪的事迹。(展示课件)

　　（设计意图：由学生简单介绍自己从资料里认识的张海迪，初步了解这位生活的勇士，感受她对生活、对生命的热爱。）

　　二、初读课文，自主学习（12分钟）

　　（一）自由读，同桌互读，能够正确流利地朗读课文。熟练认读生字词。教师适当检查指导。

　　（设计意图：发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥合作学习的优势。）

　　（二）默读课文，思考：这篇课文讲了些什么事？

　　（设计意图：培养学生概括总结主要内容的能力。）

　　三、精读研讨，交流收获（17分钟）

　　（一）自读课文，从文中找出作者提出了哪些有关自然的问题？

　　（二）交流感受的语句，交流受到的启示。

　　（设计意图：交流与读书结合起来，珍视学生的独特体验。文本学习与课外资料交流结合起来。）

　　出示句子，读一读，引出探究内容。（展示课件）

　　预设：

　　1. 如果说，我能战胜疾病，生活到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。

　　2. 大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。

　　3. 到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。

　　（三）小组探究学习。结合课文读懂上面语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么

　　四、延伸拓展（5分钟）

　　暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的种种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人或朋友写封信，把你的感受讲给他们听。（展示课件）  美文赏析：

　　大自然，你好

　　有太多逝去的美丽被我们匆忙的脚步所错过，有太多容易消散的脉脉温情被我们烦躁的思想所拒绝，亦有太多生命中的感动被我们冰冷的眼神所忽略。今天，我最想对你——大自然，说声“你好！”      

　　温情脉脉的流水，展览的天空，青高的翠竹，婀娜多姿的鲜花，如歌声般的蝉鸣，宏伟的瀑布，深情的枫叶，滚滚的麦浪，闪亮的银装……你，从上到下，都是那么美丽动人。我喜欢你那娇媚的春天，热情的夏天，成熟的秋天，迷人的冬天。随着一声鸟叫，一声蝉鸣，伴着一丝秋风，一片雪花，你带着我浏览了世间所有的深情，今天，我最想对你……大自然，说声“你好！”  

　　躺在自然的怀抱内，倾听着小草对我的窃窃私语。静下来，我会回忆起那个残风萧瑟的秋天，伴着冰凉的雨丝……我无时不刻感受到生命的律动，是你向我们造就了这一切，所以，在今天，我最想对你——大自然，真诚地说声“你好！”  

　　望望窗外，高楼大厦已经成群地建起，南极正在融化……我只想对你说：“你好！请不要担心，人类已经意识到自己的错，我们会改正的！”  

　　我最想向你问好：感谢你！看庭前花开花落，望窗外云卷云舒，听海边潮涨潮退。这一切一切，都是你的功劳。人类正在觉醒，人类会重新认识你……包揽万物的大自然。  

　　“大自然，你好！”我坐在山顶，大声说道。马上，听到了你送给我的回声：“你好，你好……”

　　五、作业设计（1分钟）

　　1、课后搜集张海迪的资料。2、模仿《大自然，你好》给一位朋友写一封信。

　　六、板书设计：

　　大自然，你好

　　五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）                        投  身         大自然 

　　五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）                 小鸥                 神 奇

　　成 长        开朗、聪明、美好

　　第二课时：  作业一次     第三课时：  讲析同步

　　课后反思：

　　5 动物二章

　　教材分析：

　　《鸬鹚》这篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷。从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。

　　《鹭鸶》这篇文质兼美的散文生动地描写白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意蕴，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

　　学情分析：

　　课文语言优美，通俗易懂，让学生读文感悟，想象文章描绘的画面，体会人与自然和谐相处的美，从而引导学生要珍爱生活中的一切。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的字。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3. 抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章

　　的写作特点和表达方式。体会作者在写景状物时寄托的思想感情。

　　过程与方法：

　　1. 引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。

　　2. 要引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。

　　情感、态度与价值观：

　　体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的

　　情感。

　　重难点分析：

　　1. 引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。

　　2. 引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。

　　3. 体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　课前准备：

　　课件、了解鸬鹚和鹭鸶的一些特点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习《鸬鹚》一课的生字词。（重点）

　　2、了解课文内容并展开想象，想象课文所描绘的优美画面。（重点）

　　3、有感情地朗读课文并背诵课文。（难点）

　　一、揭题导入（5分钟）

　　（一）读课题。（1分钟）

　　指名读，朗读课题后齐读。

　　（设计意图：培养学生字正腔圆地读，响亮自信地读，还可以从中挖掘出丰富的内涵。在朗读中检测学生的预习情况，对文中字词读音的掌握，作者感情的理解。）

　　（二）教师或学生简介鸬鹚。（3分钟）

　　预设：鸬鹚是一种水鸟。它们爱吃鱼，也爱捕鱼，并且捕鱼本领特别高。（展示课件） 亦作“鸬鹚”。 俗叫鱼鹰﹑水老鸦。羽毛黑色，有绿色光泽，颔下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。渔人常驯养之以捕鱼。鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。

　　（设计意图：了解鸬鹚的特点，为下文做铺垫。）

　　（三）介绍鸬鹚喉囊的位置和作用。（1分钟）

　　二、初步感知课文内容（10分钟)

　　（一）老师范读，订正字音(3分钟）

　　（二）学生练读（7分钟）

　　要求：注意把字词读准，把句子读通。课件出示读读认认。

　　1. 自读课文，注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2. 同桌互读。

　　3. 指名接段读文。

　　4. 交流字词理解情况。

　　5. 指导朗读。

　　三、再读课文，理清文章思路（10分钟）

　　（一）自读课文，思考：读了课文，你了解了些什么？

　　（二）默读课文，思考：鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？（展示课件）

　　（设计意图：通过整体感知，使学生领悟行文的思路，领悟湖面平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。）

　　（三）讨论，理清文章思路。

　　捕鱼前    平静

　　捕鱼时    不平静

　　捕鱼后    恢复平静

　　四、品读课文重点段落（12分钟）

　　（一）读悟捕鱼前的段落（4分钟）

　　1. 默读课文，你从课文哪些地方品味到了小湖的平静、优美？将有关语句勾画出来。

　　（设计意图：在充分的阅读中整体感知，培养学生语感，帮助学生积累语言。）

　　2. 讨论交流，引导学生抓住重点词句感悟湖面的“平、亮、清”（镜子）、小船的“轻、稳、平”（浮）以及渔人悠然的感觉。

　　（设计意图：在有所感悟的同时，引导学生反复品读，加深对重点词句的理解。）

　　3. 积累语言，指导背诵。

　　（1）学生试背，教师指导学生背课文的方法：一句一句地背，找出重点背，看着画面背，闭眼想象画面背等……鼓励学生用自己喜欢的方式背诵课文。

　　（2）指名背诵课文。

　　（二）读悟捕鱼时的段落（4分钟）

　　（设计意图：在读书时应该引导学生多加吟诵、多加揣摩、多加体会、多加积累。指导学生把自己的思想感情“读进去”，把作者的思想感情“读出来”。）

　　1. 品味“一抹”这个重点词语。

　　（1）学生品读课文第2、3、4段，特别注意渔人的“一抹”。读完以后，把自己对“一抹”这个词的感受和理解写到练习本上。

　　设计意图：品味语言的妙处。培养学生感悟语言的能力，积累语言。

　　（2）预设：教师点拨：小湖的平静和优美的确令人陶醉，小湖的活跃和欢腾同样叫人心动。当渔人拿竹篙向船舷上一抹的时候，小湖的平静消失了，展现在我们眼前的是一派活跃、一派欢腾的热闹景象。展示课件

　　（设计意图：要在反复咀嚼好词佳句的同时，将课文语言内化为自己的语言。）

　　渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，好像在说：“________________。”

　　（3）组织交流，随机点拨。

　　预设：

　　教师提醒学生：既然渔人这句话是对鸬鹚说的，那总得先有个称呼。比如：好鸬鹚、小东西、捕鱼能手、亲爱的、孩子们、兄弟们、我的宝贝、朋友们、小家伙们、小嘟嘟……

　　（4）预设：

　　教师小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活跃、抹出了欢腾、抹出了一派生机勃勃的喜人景象。

　　2. 再读课文，思考还能从哪些地方体会到由渔人的“一抹”抹出的活跃和欢腾。

　　组织交流，教师作随机点评，并引导学生反复读好有关句子。

　　（三）品读捕鱼后的平静（4分钟）

　　（设计意图：学生体会此刻湖面的静和捕鱼前是不是一样，体会出渔人忙碌之后洋溢着幸福的平静。）

　　1. 展示课件：

　　岸上炊烟四起，袅袅的升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了……天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静。

　　体会“恢复”一词的意思。

　　2. 品读思考：这时的静与原先的静是不是完全一样？

　　这是一种____的静，____的静。

　　相互讨论完成练习。并指导学生把这种感觉读出来。

　　五、教师小结（2分钟）

　　《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的平静之美，这是一种柔和安宁的静态美；也让我们感受到了水乡的活跃之美，这是一种生机勃勃的动态美。有动有静、动静交替，动美静美、动静皆美。这不仅是《鸬鹚》，也是整个大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。

　　六、布置作业。（1分钟）

　　抄写生字词；背诵课文。

　　板书设计：

　　5、鸬  鹚

　　湖面     鸬  鹚

　　五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）                平静      站

　　五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）

　　美丽                  钻、扑、跳

　　五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）                失去                                        训练有素

　　五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）                      吞、张、接                            敏捷勤劳

　　五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）                恢复

　　站

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学习生字词。（重点）

　　2、细读《鹭鸶》一文，想象文中展示的优美的画面。（重点）

　　3、背诵短文。（难点）

　　一、古诗引领，导入新课(5分钟）

　　（一）出示杜甫《绝句》中的诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”诗中的白鹭也叫鹭鸶。我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了《鸶鹭》。这就是我们今天要学的课文。展示课件 （2分钟）

　　（ 设计意图：从古诗入手，引起学生对鹭鸶的初步感知。激发学生的学习兴趣）

　　（二）板书课题，指导书写。（1分钟）

　　（三）导入新课：（2分钟)

　　为什么古今诗人都喜欢描写鹭鸶呢？到底鹭鸶有什么独特的地方吸引了他们呢？今天就让我们从品读郭沫若先生的《鹭鸶》开始探寻——                   

　　（设计意图：“鹭鸶”这两个字书写时较有难度，需要老师指导。）

　　知识拓展：

　　鹭鸶又称白鹭，属鸟纲鹤鹳形目鹭科，是世界上受保护的珍禽之一。也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。鹭鸶分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。

　　二、初读课文，整体感知（7分钟）

　　（一）请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时要思考：在作者的眼中，鹭鸶是什么？找出最能表达作者感受的句子，勾画出来。

　　（二）学生自由读书，按要求自学。教师巡视，了解学情。

　　（三）读后汇报：在郭沫若的眼中，鹭鸶是什么？

　　预设：出示句子——

　　鹭鸶是一首精巧的诗。

　　鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　　（设计意图：让学生初步感受鹭鸶之美。完成学会生字新词、理清文章脉络的任务。抓住文章的文眼“鹭鸶是一首精巧的诗。鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”）

　　（四）朗读感知。

　　三、体会“鹭鸶是精巧的诗”（11分钟）

　　（一）解释“精巧”是什么意思？

　　（二）自读思考：为什么作者说鹭鸶是一首精巧的诗呢？品读第1-5自然段，想想是什么原因？把具体写鹭鸶精巧的语句勾画出来。

　　（三）自由阅读第1-5自然段，思考、圈划、批注。

　　（四）指名说自己的理解：为什么说鹭鸶是一首精巧的诗？

　　（五）品读句子：“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”

　　1.作者具体描写的鹭鸶是什么样子的？

　　2.鹭鸶给你留下什么印象和感受呢？

　　3.鹭鸶的美还能从哪些地方体会出来？（体会第2自然段的对比、烘托手法）

　　（设计意图：以读为主，以读为本。读中品味白鹭如诗如画的美，读中积淀课文诗一般的语言。）

　　（六）谈感受：鹭鸶实在是美，美得像一首精巧的诗！你会用什么词语来赞美它呢？

　　预设： 高雅 圣洁 ……

　　（七）感情朗读。

　　四、体会“鹭鸶是一首韵味无穷的诗”（11分钟）

　　（一）人们常说“诗中有画，画中有诗”。鹭鸶既是一首诗，那它是否也有属于自己独特的画呢？

　　学习提示：读课文第6-8自然段，从中找出几幅优美的画面，并给找到的画面起名字。

　　（二）学生先自由朗读课文，再小组讨论。

　　（三）交流汇报：在你的脑海中形成画面了吗？你给画面起了什么名字？

　　（四）你最喜欢哪幅画面？选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些地方的描写使画面如此生动，从而吸引了你。在你认为值得咀嚼的词句下做上记号。设计意图：珍视学生独特的感受，让学生选择学习内容、学习方式，自己给画面加题目，渗透语感训练。重视学生个体对白鹭外形美、意境美的领悟和感受。

　　（五）欣赏画面：根据学生回答调整。

　　1.钓鱼图——展示课件

　　（1）理解“钓鱼”的拟人化；引导感受画面的完整、和谐美；

　　（2）总结学习步骤：找关键词句——想象画面——朗读体会

　　2.瞭望图——展示课件

　　（1）思考：你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？而鹭鸶又是怎样的？你认为它是在瞭望吗？

　　（2）想象说话：

　　它真的是在瞭望吗？或许它是在             。

　　（3）指导朗读：把该句后的问号读成什么符号，才能把这种想象的意境读出来？（省略号）

　　自由读、指名读、齐读。

　　（3）低飞图——展示课件

　　①引导想象：你看到了什么？黄昏的天空是什么样的？飞来一群鹭鸶是一种什么感觉？

　　②在朗读中感受。

　　6.预设：

　　总结过渡：这就是鹭鸶，它钓鱼时的悠闲、瞭望时的悠然、飞行时的翩然，让人觉得它是那样的——韵味无穷！可是，仍有人觉得它美中不足！请读读第9自然段，并谈感受。

　　（设计意图：拓宽语文资源，创设诗意化的情境。通过贯穿整堂课的意蕴无穷的白鹭画面，创设一个诗意的教学情境，将如诗如画的白鹭与如诗如画的语言有机融合，引领学生达到“诗意化”的学习境界。）

　　（1）自由朗读，思考体会。

　　（2）汇报交流。

　　①理解：鹭鸶的本身就是一首优美的歌！

　　②回顾课文，指导内化：“鹭鸶           ，因此鹭鸶的本身就是一首优美的歌！”展示课件

　　7.总结升华。齐读最后一段加深体会。

　　五、深化拓展（5分钟）

　　介绍有关鹭鸶(白鹭)的古诗：杜牧的《鹭鸶》、张志和的《渔歌子》等。

　　六、课后作业(1分钟）

　　（一）收集有关鹭鸶的古诗。

　　（二）有感情地朗读全文，背诵课文。

　　（设计意图：由课内拓展到课外，加深学生对鹭鸶的认识，感受到大自然中的诗情画意。）

　　七、板书设计：

　　五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）五年级语文上册冀教版第一单元教案（2）                          色素

　　身段

　　鹭鸶         站立      精巧优美

　　飞行

　　无歌

　　第三课时：  作业二次    第四课时：  讲析同步

　　课后反思：

　　综合学习一

　　活动内容：

　　综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。

　　活动目标：

　　1. 了解对联的一些知识，欣赏对联，激发学生课下搜集的兴趣性。

　　2. 引导学生留心观察周围事物，走向社会，到生活实践中去进行口语交际的锻炼。关注人与动物、人与自然的和谐发展。

　　3. 背诵积累古诗，感受与自然和谐共存的意境之玄妙。

　　活动策略：

　　教师通过创设情境，采用多种形式让学生感受到中华文化的博大精深，人与自然的和谐意境。将训练由课内延伸到课外，在社会实践中发现问题，并且运用学到的语文知识来解决生活中的实际问题。关注生活，做生活的小主人。

　　活动准备：

　　课件、相关的水的资料。

　　教学过程与设计说明：

　　第一课时

　　我的采蜜集

　　先让学生读一读对联，请学生说一说对对联的感受。

　　老师简单介绍一些对联的知识，并出示其他对联欣赏。展示课件

　　（设计意图：引导学生说说对对联的了解，感悟对联的趣味性。激发学生课下搜集资料的积极性。）

　　读读背背

　　展示课件古诗。

　　1. 品读王维的诗《鸟鸣涧》。指名读后齐读。

　　2. 说一说在诗中你读懂了什么？学生回答。

　　3. 感受诗中营造的意境，体会王维的诗风。

　　4. 练习背诵古诗。

　　（设计意图：让学生在品读背诵中感受与自然和谐共存的意境之玄妙。）

　　第二课时

　　口语交际

　　1. 布置学生查阅有关水资源的资料，了解水的作用，做好社会调查、水样调查以及小实验等。

　　2. 出示沙漠、绿洲的图片。展示

　　课件

　　3. 小组交流，自由表达。

　　4. 老师适时指导，进行激励性评

　　价。引导学生留心周围的事物，引导学生走向社会，到生活实践中去进行口语交际训练。

　　第三、四课时

　　我的小笔头

　　1. 创设情境，激发写作欲望。

　　2. 讲解建议书的格式和用处。

　　标题  称呼 正文 署名 日期

　　3. 说一说自己的一些想法和建议。

　　4. 写一写，写后评价指导。引导学生关注人与动物、人与自然的和谐发提出合理化建议，应用于实际生活中。

　　第五课时：  抄写作文

《第一单元》教案 篇5

　　苏教版小学语文三年级下册

　　第一单元教学设计

　　1 《长城和运河》

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

　　4、观察课文中长城的图片，写一段话。

　　教学准备：挂图，多媒体

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

　　2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

　　二、初读指导

　　1、自学课文：

　　（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

　　（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

　　连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

　　2、教师检查学习效果

　　（1）出示词语：

　　驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关

　　（2）指名读，注意纠正字音

　　（3）指名理解词语

　　（4）齐读出示的词语

　　（5）指导书写生字

　　三、理清脉络

　　默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？

　　学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

　　四、课堂总结

　　第二课时

　　一、复习

　　听写词语

　　驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关

　　二、学习课文

　　1、学习第1、2节

　　（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？

　　（引读）

　　(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？

　　你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？

　　（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇异）

　　这应该怎么读呢？

　　（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

　　（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）

　　书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折

　　引读：

　　万里长城动起……西到……

　　她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……

　　怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

　　你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

　　（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）

　　引读：运河像……（板书：像绸带）

　　与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

　　这一句该怎样读呢？

　　引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……

　　学生再读描写运河的这两句。

　　你能把这两句背出来吗？

　　（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

　　引读：是谁创造了这人间奇迹？……

　　说明中华民族的祖先——？

　　再读这两句，你能背出来吗？

　　（6）朗读全文

　　配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。

　　（7）背诵全文。

　　三、作业

　　1、多音字组词

　　行 曲 折

　　2、有感情地背诵课文。

　　板书设计：

　　长城和运河

　　长城——连绵起伏 曲折蜿蜒

　　奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造

　　运河——银光闪闪 伸向天边

　　（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州

　　2 《美丽的南沙群岛》

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。

　　3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

　　教学重点、难点：

　　语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。

　　教具准备：

　　地图、投影、生字卡片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。

　　2、出示投影：说说图上都有些什么？

　　3、指导读题。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读文，要求：

　　（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。

　　（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。

　　2、出示生字卡片，开火车读生字。

　　3、理解部分词语的意思。

　　浩瀚：广大。

　　浩淼：形容水面辽阔。

　　4、指名分自然段朗读课文，注意字音。

　　三、感知全文内容

　　1、引导学生边看图边思考：

　　南沙群岛是祖国的 ，也是 。

　　2、在课文中画出句子，齐读这几句话。

　　四、指导写字

　　1、巩固生字

　　同桌互猜字，并说说是怎么记住的。

　　2、指导书写

　　重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

　　五、作业

　　抄写生字三遍。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）

　　二、精读感悟

　　1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？

　　2、指名读第1自然段

　　（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？

　　（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。

　　（3）指导读1、2两句。

　　（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）

　　（5）指导朗读第3句话。

　　3、默读第1自然段，回答课后第五题。

　　4、学习第2自然段。

　　（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？

　　（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。

　　（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？

　　生自由试读，再比赛读。

　　5、学习第3自然段。

　　过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

　　（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

　　（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。

　　（3）指导学生边想象边创作绘画。

　　（4）引导学生说，为什么这样画？

　　（5）指导朗读。

　　（6）看图，试背第3自然段。

　　三、作业

　　1、摘抄课文中的妙词佳句。

　　2、仿段练习。

　　以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

　　板书：

　　难以计数

　　物产丰富 用之不竭

　　美丽的南沙群岛 蔚为壮观

　　景色迷人 心旷神怡

　　旅游胜地

　　3 《庐山的云雾》

　　教学要求：

　　1. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　录音机、词语卡片、幻灯片

　　第一课时

　　一、 导入新课，激发兴趣

　　1. 映示幻灯片，简介庐山的云雾。

　　2. 揭题。（板书：庐山的云雾）

　　3. 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾

　　4. 范读课文。

　　二、 自读课文，了解大意

　　1. 提出自学要求：

　　读准生字字音，将课文读正确，读流利。

　　思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

　　2. 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？

　　3. 检查学生自学情况：

　　出示词语卡片，检查字音是否读准。

　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

　　（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）

　　三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

　　（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

　　四、 教学生字词

　　突出下列字形的书写指导：

　　幻、添

　　重点理解的词语：

　　秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

　　五、 作业

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.在习字册上描红、抄写生字

　　第二课时

　　一。、检查复习

　　1. 听写生字词。

　　2. 指名学生朗读课文。

　　二、 细读课文第1自然段

　　1. 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

　　2. 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

　　第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

　　第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

　　3. 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

　　4. 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

　　三、 细读课文第二自然段

　　1. 自读课文，找出中心句。

　　2. 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

　　3. 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）

　　4. 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

　　5. 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

　　6. 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

　　7. 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

　　8. 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

　　9. 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

　　四、 运用学法，自学第三自然段

　　五、 检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）

　　六、 齐读最后一个自然段

　　七、 总结全文

　　1. 配乐朗读全文。

　　2. 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

　　3. 引导学生逐段背诵课文。

　　附板书：

　　3 庐山的云雾

　　多

　　庐山的云雾『千姿百态 瞬息万变』

　　习作一 看图作文

　　习作目标：

　　1. 看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。

　　2. 阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。

　　3.根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。

　　教学时数：二课时

　　作文准备：

　　挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 观察画面，学习例文，总结要点

　　1. 图上有几个人物？

　　2. 这四幅图写了一件什么事？

　　3. 分图简洁说说每幅图的意思。

　　4. 阅读例文

　　1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？

　　2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？

　　5. 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

　　二、 组织讨论，学习写法

　　1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。

　　2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求

　　a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。

　　b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。

　　c.层次分明，每段写一幅图。

　　d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。

　　3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。

　　三、学习写法，尝试写作

　　（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。

　　（2） 学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。

　　四、 学生练写，指名点评，修改文稿

　　1. 同桌先看图口述

　　2. 指名连起来完整地说

　　3. 师生点评

　　4. 学生练写，师指导。

　　五、 指导誉写

　　第二课时

　　一、学生小组交流学习，并指导修改。

　　宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

　　2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

　　二、优秀习作全班朗读。

　　练习1

　　教学要求：

　　1. 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

　　2. 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

　　3. 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

　　4. 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

　　5. 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

　　教学重、难点：

　　弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

　　启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

　　指导学生熟读成诵，大致体会成语。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学时间：

　　3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

　　一、熟记并背诵简称歌。

　　1. 出示中国地图。

　　帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

　　2. 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

　　直辖市：北京、上海、天津和重庆

　　少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

　　特别行政区：香港、澳门

　　3. 了解有关内容

　　直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

　　4. 学生说说自己知道的简称。

　　5. 熟记并背诵简称歌。

　　6. 找朋友游戏。

　　巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

　　一、 理解有关各省、市、自治区的句子。

　　1.出示句子。

　　启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

　　2.交流。

　　3.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

　　小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

　　4.运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

　　如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

　　第二课时

　　课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。

　　一、写好钢笔字

　　1. 看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

　　2. 讨论要注意的地方。

　　3. 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

　　正确把握三个字的捺画起笔走势。

　　“遮”字一捺走势平缓；“越” 字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

　　4. 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

　　5. 注意写字姿势。

　　二、读读背背。

　　1. 熟记8个成语。

　　（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

　　风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

　　气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。

　　飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

　　（2）指导记忆。

　　2. 背诵《夏日田园杂兴》（其七）

　　（1） 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

　　（2） 引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

　　（3） 小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

　　（4） 指导学生熟读背诵。

　　（5） 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

　　第三课时

　　课时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。

　　一、口语交际

　　聊聊春节

　　1. 设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。

　　2. 出示题目：聊聊春节

　　3. 借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

　　4. 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

　　5. 自由练说、同桌练说、全班交流。

　　6. 指名说。

　　二、学写毛笔字

　　1. 笔画练写：

　　横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

　　撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。

　　2. 写字练习：

　　夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。

　　女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。

《第一单元》教案 篇6

　　课题

　　1. 春笋

　　课型

　　新授课

　　教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的7个字只识不写。 3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

　　重点

　　学会生字，理解词语；

　　难点

　　感情朗读、背诵课文。

　　教学模式

　　教具

　　生字卡片、词语卡片、幻灯片

　　教学方法

　　多读、多认、多识

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　第一课时

　　一、导入新课 　1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片） 它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。 二、初读课文 　1、自读课文： 　2、检查自读情况： ⑴　抽读生字卡片，正音。 　　“声、冲”是后鼻音。 ⑵　去掉拼音再读，开火车读。 ⑶　认读词语： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 一声　春雷　唤醒　冲破　石块　冒着　浅色　一节　向上　嫩生生　阳光　春雨

　　教学步骤 ⑷　指导读好长句子： ⑸　分段抽读课文。（长句子老师领读） 3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。 5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？互相说一说。 三、学习生字 1、出示生字卡片，学生认读生字。 2、自学生字笔顺，准备交流： 3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。

　　第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片和词语卡片。 2、抽读课文。 二、学习课文 1、学习第一自然段： ⑴　齐读，说说有几句话。 ⑵　学习第一句话： ⑶　指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 ⑷　学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。 　“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？ 　　覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。     春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。 　　它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。 交流记忆生字的方法。 (2) “唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ (4) 出示：它们泥土，石块，一个一个地（ ）出来。 　　指名填空，齐读句子。 （说明春笋很多，而且你追我赶地往上长） （范读，指名试读，同桌互读，齐读）

　　教学步骤 ⑸　指导背诵： 　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。 2、学习第二自然段： ⑴　轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 ⑵　学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 ⑶　学习第二句话： 　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。 三、总结 　读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 　是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。 　　齐读课文。 （自由练习背诵，指名背） (2) ①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） ②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？ (3) ①　春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） 　②　指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读） 　③　指导背诵。用问答方式引导背诵： 春笋是什么样子的？笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？

　　板书设计

　　1　春笋

　　冲破　掀翻　冒

　　迎着　　笑　长

　　不怕困难　顽强生长

　　课题

　　2. 雨点

　　课型

　　新授课

　　教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。 3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

　　重点

　　能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

　　难点

　　初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

　　教学模式

　　教具

　　生字卡片

　　教学方法

　　读、背、悟、细听、表达

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　第一课时 一、谜语导入 1、师出谜面：千条线，万条线，落到河里就不见。  2、板书课题。 　　师述：小雨点可喜欢旅行了，但不知道他今天要不要出门，让我们一起来喊喊他吧！ 3、课题下分散画上雨点并述：雨点今天要到什么地方去呢？ 二、层层递进　引导初读 1、借助拼音把字音读准，课文读通顺。 2、提问：爱旅行的雨点来到了哪些地方？ 3、贴图：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。 4、你最喜欢读哪一句，读给小朋友听一听。 一、 1、猜谜语。 2、齐读课题。 3、学生齐呼：雨点，雨点，快出来！ 二、 1、学生自己读课文。 2、再读课文，思考问题。 3、学生交流问题。 4、边看图边读相应句子，其他学生评议。

　　教学步骤 3、出示第三句： ⑴　自由读，边读边想象雨点在江河里奔跑的情景。（板书：奔跑） ⑵　你奔跑过吗？在什么时候奔跑的？ ⑶　指导朗读。 4、出示第四句： ⑴　指名读。 ⑵　评议：你觉得这位小朋友读懂了吗？从哪里听出来的？（板书：跳跃） 5、播放动画。 6、指导朗读全文。 四、教学生字 1、出示生字“落、海、洋”，学生认读。 2、这节课学了哪几个有三点水的字？ 3、教师范写指导。

　　第二课时 一、复习巩固 1、抽读生字词卡片。 2、口头扩词：海、落。 3、有感情地朗读课文。 二、复述课文 1、提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子吗？ 2、指名背诵。 三、表演朗读 1、指导学生配上动作表演。 2、两组进行比赛 三、 1、第一句：体会池塘里的水静静的，池塘边很安静，水波一动不动，雨点落入很舒服。 2、第二句： 体会雨点和小溪一起在缓缓流淌，悠闲自得。 3、第三句： 懂得江河奔腾向前，永不止息。 4、第四句： 体会海洋波涛汹涌，一浪更比一浪高，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进浪底，如跳跃。 5、齐读全文。 四、 1、读准字音，带拼音认读，去拼音认读。 2、怎样记住这些字？ 3、学生描红，临写。 一、 1、学生读生字。 2、学生练习。 3、学生齐读。 二、 1、自由介绍。 2、各自练背。 3、评议。 三、 1、自由练习。 2、表演朗读。 3、集体表演。

　　教学步骤 四、转换角色　运用语言 1、小朋友，你觉得诗人写得好吗？你也想作个小诗人吗？ 2、你们注意观察过吗？雨点还会落在哪些地方呢？学着诗人讲一句。 五、教学生字 1、出示生字：睡、觉、散、步、跑、跃。 2、认识4个新偏旁。 3、看生字笔顺表。 六、指导写字 1、师范写生字，并重点指导“散”、“睡”。 2、巡视指导。 四、 1、分小组讨论。 2、交流评议。 五、 1、读准字音，带拼音认读，去拼音认读。 2、谁有好办法记住它们？ 3、记忆生字笔顺。 六、 1、生观察，并交流怎样把字写好？ 2、学生描红，临写。

　　板书设计 海洋…………跳跃 　　　　　2.雨点　 江河…………奔跑 　　　　　　　　  小溪…………散步 　　　　　　　　  池塘…………睡觉

　　课题

　　3. 小池塘

　　课型

　　新授课

　　教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文； 2、复习巩固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写； 3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

　　重点

　　能有感情地朗读、背诵课文。

　　难点

　　记学生在读中感悟，理解词语，课文。

　　教学模式

　　教具

　　幻灯片、生字卡片、田字格、音乐

　　教学方法

　　思、读、品、说

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动 第一课时 一、引入 　　知道今天上什么课？ 　　你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？ 　　你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。 二、指导看图 　　图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？ 　　图上画有什么？ 　　看了这幅画，你想到了什么？ 三、初读课文，读通课文，学习生字 1、根据拼音自由轻声读课文，要求： 2、检查自读情况： 3、自由读课文。 4、指名分节朗读 （板书：小池塘） 1、⑴　生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 　⑵　自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。

　　教学步骤 四、整体感知课文 　小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？ 　课文把小池塘比作了什么？ 五、指导书写 　观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。 　

　　第二课时 一、复习 　生字卡片：读词  二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容 　上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？ 　小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。 　1、导读第一小节： 　　现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。 　谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。 　大眼睛配上长睫毛果然漂亮。这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。  小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 2、指导朗读第二小节： 　看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映。  　白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。　太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。　请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。 　谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？ 看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？ 2、 ⑴　老师这儿有几个词，看谁能读准确： 　　　姐姐　芦苇　睫毛　白鹅　倒映　鲜红　珍珠　水波　一只 　⑵　读句子： 　池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 1、“姐”几笔写成？第一笔是什么？ 2、姐姐　芦苇　睫毛　白鹅　倒映　鲜红　珍珠　水波　一只 板书：大眼睛 1、 （看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？ 　圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。 “醒来了”──春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。 　“一闪一闪的”──看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。 水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。 　“长长”──想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。 学生朗读。

　　教学步骤 　3、指导朗读加三小节 　　三、练习背诵 　1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读 　2、这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？ 　　指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。 　3、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？ 　4、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文： 　　第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的──，芦苇是它的──。 　　第二小节，小池塘这只大眼睛看见了──（板画） 　　第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。 　5、看着板书，我请大家来试着背一背 　6、（弹性）指名背。 　总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。 四、指导书写 　观察生字（姐、鲜）在田字格中的位置。　 　小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。 　　小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。 　　你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。 3、在我们附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。 　老师配乐朗读。

　　板书设计 白云    白鹅 3、小池塘    太阳    气球       五彩的世界 （大眼睛）   月牙    小船                       星星    珍珠

　　课题

　　4.春到梅花山

　　课型

　　新授课

　　教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 　　2、学会本课10个生字，其中田字格前面的5个生字只识不写；理解由生字组成的词语； 　　3、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　重点

　　学会生字

　　难点

　　正确、有感情地朗读、背诵课文

　　教学模式

　　教具

　　生字卡片

　　教学方法

　　读、体、悟、表达

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　第一课时 一、引导看图，揭示课题 　　1、谈话：通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。 　　2、板书课题： 　　3、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。 　　4、讨论： 　　　⑴　图上的花儿开得怎么样？ 　　　⑵　人们到山上来干什么？ 二、初读课文，认识生字 　　1、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。 简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处都是梅花，是观赏梅花的好地方。那么春姑娘给梅花山带来了什么呢？ 4、春到梅花山

　　教学步骤 2、检查自学情况： 3、再读课文，划出不懂的字词。 4、检查课文朗读情况： 5、读了课文，你知道了什么？ 三、指导写字 1、休： 　⑴　什么结构？怎么记住？ 　⑵　注意左窄右宽，自己描红。 2、息： 　⑴　什么结构？学习“心字底”。 　⑵　提出注意点：“心字底”要比“自”宽一点。 　⑶　师范写，生描红。

　　第二课时 一、复习检查 二、学习课文 1、自学课文内容： 2、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。 3、检查自学情况。 ⑴　指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。 ⑵　齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。 ⑶　相机理解有关词语并指导朗读： ①　“你挨着我，我挨着你”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放） 　　②　“像蓝天下的片片彩云”把什么比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？ 　　③　“一朵一朵”说明了什么？你见过哪些东西是“晶莹透亮”的？那梅花“晶莹透亮”说明什么？（颜色很鲜艳） 2. ⑴　出示生字词，指名拼读，正音。 ⑵　去掉拼音，齐读，开“火车”读。 4. ⑴　逐句指名读，集体评议。 　⑵　长句子师范读，生跟读。 　⑶　齐读课文。 一、 1、“开火车”读生字词。 2、通过朗读课文，你知道课文主要写了什么？ 二、1 ⑴　梅花在什么时候开放？ ⑵　从远处看，盛开的梅花是什么样的？ ⑶　到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？ ⑷　从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花？

　　教学步骤 　　④　“报春”是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？） 　　⑤　指导朗读。 三、指导背诵 　1、问答引背： 　2、同桌练习背诵。 　3、指名背诵、全体齐背。 四、总结全文 　　梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。 五、指导写字 　        还、退 　1、一起出示，比较它们有什么共同点。 　2、分别说说怎么记住这两个字。 　3、自学笔顺，齐书空。 　4、师范写“退”，生描红。“还”自学。 满山的梅花什么时候开放？ 　盛开的梅花是什么样子的？ 　一朵一朵的梅花又是怎样的？ 　人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？

　　板书设计

　　4　春到梅花山

　　盛开的　挨着　片片彩云

　　梅花

　　一朵一朵的　透亮　清香

　　课题

　　5. 草原的早晨

　　课型

　　新授课

　　教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文； 　　2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个偏旁；理解由生字组成的词语； 　　3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　　重点

　　感情朗读、背诵课文。

　　难点

　　指导写字。

　　教学模式

　　教具

　　生字卡片、教学挂图

　　教学方法

　　读、体、悟、听、表达

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 　1、谈话： 　　小朋友，这几天我们跟着春姑娘游览了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师带大家去一个新的地方。板书： 　2、解题：　　你见过草原吗？ 二、引导看图，教学部分生字词 　1、出示挂图，看图听老师读课文。边听边思考： 　　⑴　从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它很美、很大？ 　　⑵　图上有谁和谁？ 　　⑶　牧民们在干什么？ 　　⑷　羊儿怎么样？ 　2、讨论上述问题，相机教学词语：　　 5、草原的早晨 师述：在我国西北边疆地区有风光优美的大草原，那里有成群的马、牛和羊，那儿的人民特别勤劳。当春天到来的时候那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。 无边：形容很大，没有边际。你还见过什么也是无边无际的？ 　　牧民：专门从事放牧的人。

　　教学步骤 三、初读课文，了解课文大意 　1、自读课文： 　2、自学生字，在课文中圈出来。 　3、检查自学情况： 　⑴　生字正音。 　⑵　指名朗读课文。 　4、你读了课文，知道了什么？ 四、指导写字 　1、打： 　2、其余生字的写字指导同上。 五、课后练习 　1、朗读课文，把课文读熟。 　2、认读生字，会读二会字和四会字。

　　第二课时 一、复习检查 　1、抽读生字卡片。 　2、指名分段读课文。 二、学习课文 　1、学习第一自然段： 　⑴　指名读课文。 　⑵　思考：这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？“响亮的鞭声”是从哪儿来的？“黎明”、“宁静”是什么意思？ 　⑶　理解词语：铺满新绿： 　⑷　随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象呢？请小朋友们看图听老师读课文2、3自然段。说说你好像看到了什么，听到什么？学生自由回答。  　⑸我们一起来看看课文是怎么描写的？ 　2、学习第二自然段： 　⑴　指名读课文，读后说说这一段共有几句话，每句话告诉我们什么？ 　⑵　羊儿多吗？从哪里看出来？ 　⑶　比较句子：羊儿涌出了圈门，奔向草原。 ⑷　“飘动”是指什么？ 　⑸　让学生提出不懂的地方。相机理解“回荡”是指歌声停留在空中的回声。 要求：读准字音，碰到难读的字多读几遍，直到读通为止，并分好自然段。 　　师巡视，纠正读书姿势，帮助有困难的同学。 四、1、打 ⑴　怎么记？扩词。 　⑵　为什么是“提手旁”？ 　⑶　告诉学生：右边也是一个字，读“丁”，齐书空。 　⑷　生看清位置，自己描红。  一、1、(3) 师述：因为在冬天，草原一片枯萎春天到了，小草发芽了，草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。 相机出示：羊儿　涌　奔　牧民　跨　追 　一只只、涌。

　　教学步骤 三、总结 　　春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。这就是草原的早晨，充满了欢乐，充满了希望！ 四、指导写字　 1、牧： 　⑴什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。 　⑵自学笔顺。齐书空。 　⑶师范写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。 　2、民： 　⑴自学笔顺，齐书空，闭上眼睛再写一遍。 　⑵看老师写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。 五、课堂练习 　1、比一比，再口头组词： 　无（　　）　　欢（　　）　　打（　　） 　天（　　）　　吹（　　）　　挨（　　） 2、把句子补充完整： 　　羊儿（　　　　　　）。 　牧民们（　　　　　　　）。 　（　　　　　　）草原醒来了。

　　板书设计

　　5　草原的早晨

　　羊儿　　涌　　蹦跳

　　牧民　　跨　　追赶

　　课题

　　练习1

　　课型

　　练习课

　　教学目标 1、按笔顺写字； 2、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读； 3、读读背背：读背成语，读背古诗。 4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则； 5、口语交际：说说我的家。

　　重点

　　学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；

　　难点

　　口语交际：说说我的家。

　　教学模式

　　教具

　　教学方法

　　练、读、说、写

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　第一课时 一、教学“认清笔顺” 　　1、审题： 　　⑴　引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。 　　⑵　组织讨论：这道题可以怎样去完成？ 　　⑶　老师小结，明确要求： 　　2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导： 　　　⑴　各自轻读，书空笔顺。 　　　⑵　同桌交流说笔顺。 　3、指导： 　⑴　指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 　⑵　质疑： 　⑶　强化记忆板书下来的生字的笔顺。 　⑷　同桌互相抽查笔顺容易错的字。 　⑸　教师小结。 　4、练习： 　⑴　强调保持正确的写字姿势。 　⑵　学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 　5、反馈：　 老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定） 展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

　　教学步骤 二、教学“写好铅笔字” 1、审题： ⑴　练读题目。 ⑵　引导与上题比较，明确写字要求。 2、弄清笔顺，练习描红： 3、点拨笔顺规则，仿影体会： ⑴　师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。 ⑵　学生仿影体会。 4、指导临写：

　　第二课时 教学“学用字词句” 一、教学第一题 1、审题：指名读题明确要求。 2、学生分组练说本班的课程名称。 3、提名说，其他人补充。 4、学生借助拼音认读词语。 5、检查认读，相机正音。 6、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。 7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。 8、反馈。 二、学第二题 1、指名读题，明确要求。 2、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。 3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 4、投影班级课程表，师生讨论填法。 5、学生自选方法完成制表。 6、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。 7、反馈。 三、教学第三题 1、审题： ⑴　指名读题目。 ⑵　说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读） 2、习学过的标点，讨论如何试用。 3、学生各自试加标点，练习朗读。 4、集体讨论，相机点拨： 5、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。 6、反馈： ⑴　指名两位学生分角色读。 ⑵　引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？ 2、 ⑴　认读生字。 ⑵　提名说笔顺，教师同步师范描红。 ⑶　强调描红要求与写字姿势。 ⑷　学生完成描红练习，师个别辅导。 4、 ⑴　出示“千”，提醒学生注意“千”的第二笔横较长。 ⑵　教师在田字格中范写“千”。 ⑶　学生练习写一个“千”。 ⑷　按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。 ⑸　反馈。 4、 ⑴　出示第一句话：你们明天上午有什么课？ ⑵　指名读句子，并说出所加标点。 ⑶　评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。 ⑷　依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。 ⑸　教师小结。

《第一单元》教案 篇7

　　识字1

　　学习目标:

　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3、正确、流利地朗读韵文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好，产生观察大自然的兴趣。。

　　学习过程：

　　一、创设情境，激趣导入  

　　1、导语 ：今天，老师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！

　　2、小燕子在唱什么歌？（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）

　　3、愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？

　　二、初读韵文，识记生字

　　1、出示春景图。你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。（学生说话，随机出示韵文）

　　2、说的真美，小燕子是怎么说的呢？

　　3、自由读韵文。要求：读准字音，不认识的多读几遍。

　　4、反馈：指明读带拼音的生字。交流识字的方法。齐读。

　　5、出示带拼音的词语。分组合作学习

　　6、小组汇报读，师生评议

　　7、出示不带拼音的词语。齐读。

　　三、理解韵文，领略春天

　　1、经过识字比赛，小燕子很高兴，送出了许多学习奖品。还想得到奖品吗？让我们一起进入朗读打擂台。

　　2、分组合作，小组为单位进行朗读比赛。

　　3、最佳朗读小组得一到“智慧题”——让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。

　　4、看图背诵韵文。

　　四、指导写字。

　　五、实践活动。

　　1、去大自然找春天

　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 

　　画一画：美丽的春天图 

　　找一找：春天在哪里呢？

　　2、收集有关描写春天的词语。

　　1  柳树醒了

　　学习目标：

　　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 

　　3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　重点：认识生字和朗读指导。

　　难点：通过朗读去感知春天的美，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学准备：课前请学生去观察一下春天里事物的变化；准备一些相关的春天的图片。

　　教学时间：3课时

　　第 一 课 时

　　课时目标：

　　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“春”字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程 ：

　　一、激趣，引入新课。

　　1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　板书：春雷   春雨   春风  春燕 

　　3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。

　　二、初读，了解短文 

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 

　　3、选择自己喜欢的一节诗美美地读一读，说说柳树怎么了。

　　三、学习生字。

　　1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？ 

　　2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 

　　3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 

　　4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 

　　5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

　　4、同桌抽读生字卡片，开火车读。

　　5、把这些生字放在课文中你还认识它们吗？自由读读全文。

　　6、巩固生字。

　　（1）出示课后“我会读”中的词语，先学生试着读，再指名读。想想有哪个词的意思你不明白？

　　（2）做词语连线练习，巩固识记生字。 

　　春雷      柳树      说话     醒 

　　春风      柳梢      洗澡     长高 

　　春雨      小朋友    梳头     软 

　　柳树      柳枝      玩耍     绿 

　　四、学写“春”字。

　　1、请学生说说字的组成和关键笔画。

　　2、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。

　　第 二 课 时

　　课时目标：正确流利地朗读课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　教学过程 ：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读生字和词语。

　　2、开火车给生字找朋友。

　　二、学习课文，朗读感悟。

　　1、读题，“柳树醒了”是什么意思？

　　2、读读课文，你从哪些地方知道“柳树醒了”？

　　3、“柳树醒了”说明什么？ 

　　4、你读了课文以后有什么感觉，选择你最喜欢的一段课文，读出你的感觉。学生互评。

　　5、小组合作选择自己喜欢的形式来朗读课文。

　　三、指导背诵。

　　1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 

　　2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 

　　四、学写生字。

　　1、重点指导“说、话”这两个字，引导学生发现言字旁的字要写得左窄右宽。教师范写。

　　2、其余的字引导学生发现关键笔画，学生摹写。

　　五、课外延伸。

　　引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。 

　　第 三 课 时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

　　2、通过观察交流，进一步体会到春天的美丽。能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学过程 ：

　　一、背诵检查。

　　二、拓展训练。 

　　1、通过昨天的观察，你们发现在春天里还有什么也醒了呢？

　　2、你能仿照课文那样来编一句诗吗？

　　出示：春天跟     说话了， 

　　说着说着，

　　，醒了。 

　　3、你还能模仿诗中别的小节来编一句诗吗？（能力强的同学可以试试）

　　三、课外实践。

　　由家长或老师带领学生去西湖边找找春天，并用自己的笔画一画春天。

　　作业 设计：

　　1、搜集资料：春天到了，大自然里有哪些变化?

　　2、画一张春天的图画。

　　板书设计 ：

　　春雷             醒了

　　春雨             软了

　　春风             绿了

　　春燕             飞了

　　课后小结：

　　春雨的色彩

　　一、教学目标 

　　1、认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　4、有主动积累词汇的意识。

　　二、教学重点、难点

　　重点：学习生字、朗读课文。

　　难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。

　　三、教学时间

　　2课时

　　四、课前准备：

　　课件、生字卡片、收集有关春天的词句

　　五、教学过程 

　　第一课时

　　一、体验生活，引入新课

　　大家都见过下雨，听“轰隆隆、哗哗哗”下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。“沙沙沙”下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

　　三、创设情景，朗读感悟

　　1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读

　　2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读

　　3、“大家”指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案 什么叫“争论”？

　　四、小组合作，角色表演

　　1、看图：有哪些鸟在争论？

　　2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

　　3、小组分角色朗读

　　4、表演

　　五、启发想象，引导探究

　　1、读全文，你觉得春雨怎么样？

　　2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

　　4、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？

　　出示春雨姐姐的话——亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）

　　5、感情朗读全文。

　　六、结合板书，抄写“绿”、“红”

　　板书设计 ：（绿红用田字格写）

　　绿             五彩缤纷

　　红             五颜六色

　　黄             万紫千红

　　五光十色

　　课后记：

　　第二课时

　　一、复习导入  

　　1、认读生字

　　2、介绍自己最得意的记字方法

　　3、猜字谜

　　皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）

　　林子里有水。（淋）

　　雨点落在西瓜上。（洒）

　　4、找出同偏旁的字

　　三点水  草字头   单人旁    绞丝旁

　　5、认读词语

　　6、口头组词：滴 欢 题

　　7、完成书上读读说说

　　二、朗读课文，分角色表演

　　1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。

　　2、男女同学和老师一起表演。

　　三、表演唱《小雨沙沙》

　　四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。

　　1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。

　　2、春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

　　五、指导书写：你 们 花 草

　　七、扩展活动

　　1、看春雨到底是什么颜色的？

　　2、画春雨的色彩。

　　3、补充朗读《春雨》

　　详细内容见教师教学用书第12页。

　　板书设计 ：（略）

　　课后记：

　　3  邓小平爷爷植树 

　　学习目标：

　　1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 

　　2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 

　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 

　　重点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　难点：树立植树绿化和保护环境的意识。

　　课前准备：

　　1、带领学生到校园里走走，了解植树的作用。

　　2、准备一幅插图。

　　课时安排：3课时

　　第 一 课 时

　　课时目标：

　　1、认识“邓、植”等13个生字，复习巩固构字规律。

　　2、初读课文，了解大意。

　　教学过程 ：

　　一、歌曲引入，了解人物。 

　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少） 

　　2、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

　　3、揭示课题《邓小平爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如“植树节”是怎么会事，“邓小平爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思，等等。在这个过程中，学习“节、岁、 龄”

　　等生字。  

　　二、初读课文，了解大意，认读字词。 

　　1、听老师范读全文，想想，课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 

　　2、自由拼读，勾出生字词。让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。

　　3、分小组自学生字。 

　　4、自学汇报： 

　　（1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读。 

　　提示：看清声母读：植、岁、站、栽 

　　看清韵母读：龄、行（多音字）、邓、经、

　　（2）“我会记”：学生向大家介绍识字方法。可引导学生自己发现生字的构字规律，并和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。 

　　如：熟字加偏旁：直—植 

　　熟字换偏旁：爷—节   那—邓   多—岁   冷—龄 

　　熟字相加：自＋心—息 

　　形近字比较：己—已  

　　找相同部分：我—栽   拉—站—亲  

　　5、识字的巩固。 

　　（1）用生字卡片检查识记情况。 

　　（2）同学之间相互考考生字是否认识。 

　　（3）读词语，看看是否有不认识的字。如： 

　　种植   春节   岁数   年龄  

　　已经   经常   气息   站队  

　　行走   扶手   栽树   亲人  

　　第 二 课 时

　　课时目标：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　教学过程 ：

　　一、复习巩固。

　　1、生字卡片抽读，齐读，开火车读。

　　2、指名读课文。

　　二、读文讨论，评价人物。 

　　1、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的什么地方看出来的？

　　（1）“只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到什么。 

　　（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

　　（3）“他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。” 抓住“仔细”、“连声”等进行品读。

　　2、为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景线？“美丽的风景”美在哪里？

　　（1）自己读书感悟。

　　（2）小组交流。

　　（3）各组派代表向全班交流。

　　（4）老师评价总结。（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）

　　三、朗读感悟。 

　　本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。 

　　第 三 课 时

　　课时目标：

　　1、正确书写本课生字。 

　　2、初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 

　　教学过程 ：

　　一、朗读课文，畅谈感想。

　　1、小组合作朗读课文。

　　2、说说自己的感想。可以对事件，也可以对人物。

　　3、小组派代表向全班汇报。

　　二、写字指导。 

　　本课写字指导应放在上下结构的字上。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导，注意竖的起笔位置。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。

　　三、实践活动。

　　1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你最喜欢的植物画一画。 

　　2、照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”

　　作业 设计：

　　1、把“邓小平爷爷植树”的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、收集有关植树绿化、环境保护的资料。

　　板书设计 ：

　　81岁高龄的邓小平爷爷        1985年的植树节        天坛公园

　　手握   兴致勃勃   布满汗珠   不肯休息   小心地   仔细看看   扶正   满意的笑容    

　　课后小结：

　　课    题4.古诗两首课时第一课时

　　学习目标①认识“古”、“诗”等3个字，会写“古”、“声”等6个字。②正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　课前准备生字词卡片，课件(课文插图，录音)，学生自带水彩笔，做风筝的材料(棍子、彩薄布)。

　　教  学  过  程

　　教学环节内      容备注

　　谈话导入  ①学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?(指名说)②古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。③板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。④下面我们学习第一首古诗，谁能读准?(板书：春晓，指导读准“春”的读音)

　　初读感知①老师范读。②学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。③分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。④谁勇敢地站起来读给大家听听?(可多请几位学生读)

　　再读感悟①出示课件(课文插图)。    你看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。(处处闻啼鸟)同学们，瞧(师指画面：动画演示鸟飞、鸟叫)，你想说什么?(要求学生用自己的话说)    哪里讲了花?(学生读出：花落知多少?)课件演示花落地的过程。    学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了?请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。②这么美的画面，大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?③指导朗读。a.指名读；b.男女赛读；c.齐读。

　　读诗想画面，指导背诵。①把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么?a.分小组说；b.指名说。    ②指导背诵。

　　扩展活动这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧!    

　　课    题4.古诗两首课时第二课时

　　学习目标①认识“古”、“诗”等3个字，会写“古”、“声”等6个字。②正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　课前准备生字词卡片，课件(课文插图，录音)，学生自带水彩笔，做风筝的材料(棍子、彩薄布)。

　　教  学  过  程

　　教学环节内      容备注

　　猜谜激趣①小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：    一只蝴蝶轻轻飘，    顺着风儿上九霄。    一心向着云外飘，    可惜绳子拴住腰。②这是什么?(指名说)③大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

　　揭题①出示课件(课文插图)    瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!②诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?    (板书课题，指导读准平舌音“村”)

　　初读感知①自由读古诗，借助拼音读准字音。②桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。③指名读，齐读。

　　图文对照，读中感悟①看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢)②全班齐读。③看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)④诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)⑤小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧!

　　读诗想画画，指导背诵①师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。②看图背诵，全班齐背。

　　扩展活动有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。

　　课    题语文园地一课时第一课时

　　学习目标①引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。②积累有关春天的词语。③正确书写句子，激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。

　　课前准备生字词语卡片。

　　教  学  过  程

　　教学环节内      容备注

　　导入   (出示课件：春天的花园图)春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗? 

　　我会认①(出示课件)    我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)②小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?③集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。④(出示课件)   按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。⑤小组学习：互相认读生字、记忆生字。⑥抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

　　展示台①只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!②小组内互相传看作业 本，识记同学的名字。③想认识谁的名字，你就下座位去向他请教吧!

　　课    题语文园地一课时第二课时

　　学习目标①引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。②积累有关春天的词语。③正确书写句子，激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。

　　课前准备生字词语卡片。

　　教  学  过  程

　　教学环节内      容备注

　　我会读①过渡：(课件播放优美的音乐、展示美丽的春景)    春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。②学生分小组自由读词语，要求把字音读准。③抽读词语卡片(正音)。   ④扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?

　　我会写①过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写  两个句子吧!②看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)③教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)④比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)⑤小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

　　读读背背①过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!②学生自由朗读《花园果园》。③小组互相读短文(正音)。④小组互相交流短文写的是什么。⑤比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?⑥给能背的小朋友配乐、配画面朗诵。

　　课    题语文园地一  口语交际：春天在哪里课时第三课时

　　学习目标①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。②留心观察春天。③培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

　　课前准备①学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。  ②多媒体课件一组。

　　教  学  过  程

　　教学环节内      容备注

　　揭示课题出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题    春回大地  春暖花开  春风拂面    柳绿花红  百花盛开  万物复苏①指名读，齐读。 ②说说你发现了什么?  ③谈话、揭题：    是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入  课题)

　　创设情境，口语交际①创设情境1：“说春天”a.出示课件。(春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢?”)b.学生下座位找好朋友说一说、背一背。c.指名说、背、评议。d，说说春天是个怎样的季节?②创设情境2：“找春天”a.出示课件：(春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢?快和小伙伴说说吧!”)b.分小组交流。c.指名说、评议。d.播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。③创设情境3：“赞美春天”a.谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?b.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。c.明确要求：◆请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。d.“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)

　　总结①出示课件。(春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们!”)②教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!③播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

《第一单元》教案 篇8

　　教学

　　内容

　　unit 1. how tall are you?

　　设计

　　理念

　　(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础.(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围.(三)倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力.(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础.(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力.(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道.(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习.(八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求.(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果.

　　课时

　　教学

　　目标1.       learn to describe people, animals, and objects.2.       learn the sentences: i’m taller than you, but you are stronger than me.       i’m 160cm tall. i’m 5cm taller than you.3.the pronunciation  /ei/, /ai/, /oi/,/p/,/b/, /t/, /d/.

　　教学重点learn the sentences: i’m taller than you, but you are stronger than me. i’m 160cm tall. i’m 5cm taller than you.

　　教学难点learn the sentences: i’m 160cm tall. i’m 5cm taller than you.

　　教学

　　资源

　　tape recorder, stickers and word cards.

　　教

　　学

　　过

　　程 step 1 warm-up:act out the story in part c.sing a song. “ my pets”.step 2 preview:let’s try.listen to the tape. fill in the blankets and choose the right pictures.step 3 presentation: ’s talk.1.      teacher tells the students: “ i’m a little heavier than before. how heavy am i? guess.” the students can use the patterns: “are you 40/ 45 kg?” make a dialogue with the student who gets the right answer.t: how heavy are you?s: i’m 30 kg.t: you’re thinner than me, and shorter.write down the dialogue and read.this time let the students ask:s: how heavy are you?t: i’m 45 kg.s: i’m thinner than you, and shorter.  you’re heavier than me, and taller.2.      point to the shoes, saying: “i wear size 23. how big are your feet?” help the students to answer: “ i wear size 17.” write down the sentences.3.      play the tape and read in groups.4.      make new dialogues.step 4 consolidation and extension:1.      good to know.2.      do exercises in activity book.3.      write the useful sentences.

《第一单元》教案 篇9

　　教学内容课本第8页至第9页的内容。

　　教学目标

　　1、导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。

　　2、记乘法算式中的各部分名称，正确读、写乘法算式。

　　3、步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。

　　教学重难点运用乘法解决简单的实际问题

　　教学方法自主探究，合作交流

　　教具准备投影仪、动物聚会挂图，师生各准备24个圆片。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、把加法算式改写成乘法算式，并说出乘法算式中各部分的名称。

　　3+3+3+3

　　2+2+2

　　4+4+4+4+4+4

　　2、一个乘数是3，另一个乘数是4，写作×读作乘。

　　3、一共有多少个△？

　　加法算式：

　　乘法算式：×=（个）

　　二、新授

　　教学课本第8页的动物聚会。

　　1、投影出示动物聚会的挂图。

　　2、让学生仔细观察，同桌同学互相说出图意。

　　3、教师提问：

　　你能提出什么问题？（一共有几只小鸟）

　　板书：一共有几只小鸟？

　　你是怎样计算的？[3+3+3=9（只）3×3=9（只）]

　　板书：3×3=9（只）

　　你为什么用乘法计算？（每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算）

　　你还可以提出什么问题？（一共有多少个松果？一共有多少个桃子？一共有多少根萝卜？）

　　你会列式计算吗？老师这有一道题目，请同学们来连一连。

　　4、出示课本第8页的“连一连”题。

　　让学生独立做练习。

　　集体订正时，让学生说说是怎样想的。

　　三、巩固练习

　　1、完成课本第9页的“说一说”题。

　　根据图说出乘法算式。

　　让学生同桌互相说。

　　集体订正时，让学生说说是怎样想的。

　　2、完成课本第9页的“练一练”题。

　　（1）第1题。

　　写出算式。

　　学生独立练习。

　　集体订正时，同桌学生互相说说是怎样想的。

　　（2）第2题。

　　根据乘法算式摆圆片。

　　让学生自己动手摆圆片，并且说一说自己摆的是几个几。

　　（3）第3题。

　　让学生仔细观察图，说说妈妈都买了哪些东西，各买了多少并且说说自己是怎样计算的，为什么这样计算。

　　集体订正时，让学生明确：只有求几个相同加数的和才能用乘法计算，如果加数不相同，就不能用乘法计算。

《第一单元》教案 篇10

　　一、乘除法

　　单元教学内容p2～p14

　　单元教学目标

　　1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。

　　2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。

　　3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。

　　4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。

　　单元教学重点难点

　　1、重点：整十、整理、整千数乘一位数及两位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。

　　2、难点；两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。

　　单元课时安排（9时）

　　小树有多少棵（1）

　　数学内容：p2～p3

　　数学目标：

　　1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

　　2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

　　教学用具：课件、数学卡片。

　　教学设计

　　一、学前准备

　　1、口算（课件出示）

　　3×8=5×4=9×3=……

　　2、口答（课件出示）

　　3个十是多少？15个十呢？15个百呢？

　　80里有几个十？600里有几个百？900里有几个百？

　　复习这两道题是为本节课学生掌握新知识做铺垫。

　　二、探索新知

　　1、点明课题，课件出示（主题图）

　　2、仔细观察说一说你从这幅图中知道了什么？

　　3、引导学生根据这幅图提出问题。

　　4、试着解决所提问题：20×3=

　　5、讨论算法：

　　方法一：20×3表示3个20相加，因为20＋20＋20=60，所以20×3=60；

　　方法二：因为2×3=6，所以20×3=60。

　　……www.

　　6、比一比哪种方法计算起来比较简便？（师生交流）

　　7、教师再提出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？

　　先让学生独立列式并进行解答，然后在小组内与同伴交流。

　　三、拓展应用（课件出示）

　　1、3×25×46×7

　　30×250×46×70

　　300×2500×46×700

　　独立完成，说一说你发现了什么规律？

　　2、课件出示，

　　30×450×89×600

　　40×560×7800×4

　　指名学生口答，说说计算时是怎样想的？

　　3、课件出示（结合生活情境图解决问题）

　　前两问可让学生先讨论怎样计算，然后再做，最后一问

　　开放性，学生要对自己提出的问题解答。

　　四、数学游戏

　　这部分知识先向学生说明游戏的规划，并利用数字卡片演示游戏活动，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。

　　五、小结

　　这节课我们学习了什么新知识？你认为怎样口算比较方便？

　　六、课后反思

　　需要多少钱（2）

　　数学内容：p4～p5

　　知识目标

　　1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法的过程，并能正确地计算。

　　2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　数学重点：

　　能计算一位数乘两位数的乘法。

　　教学难点：

　　经历与他人交流各自算法的过程。

　　教学准备：课件

　　教学设计

　　一、情境导入：

　　星期天，小芳和好朋友来到了美丽的大海边，课件出示（主题图）引导学生观图，并把看到的说给大家听。

　　二、探索新知：

　　1、描述情境图，并根据图提出问题。

　　2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。

　　3、全班交流：买3个游泳圈需要多少钱？

　　（1）引导学生列出乘法算式：12×3=

　　（2）师生探讨交流计算方法

　　方法一：12×3表示3个12相加，12＋12＋12=36，所以12×3=36；

　　方法二：先把12分成10和2，再用10×3=30，2×3=6，30＋6=36，所以12×3=36。

　　……

　　（3）你认为哪种方法简便，选择自己喜欢的方法。

　　4、解决问题：买3个球需要多少钱？

　　（1）让每个学生独立列出乘法算式，尝试解决。

　　（2）交流讨论“15×3”的口算方式。

　　5、比较“12×3”和“15×3”的区别，说一说它们计算方法的相同点和不同点。

　　三、拓展应用

　　1、课件出示

　　13×324×216×313×5

　　31×334×224×415×3

　　这道题先让学生独立完成，再让学生说一说口算方法

　　2、课件出示（生活情境图解决问题）

　　这道题是进一步加深巩固学生对新知识的掌握、并联系生活实际解决简单的问题。

　　3、思维训练，课件出示（□里最填几？）

　　小组讨论共同完成。

　　四、小结

　　在这节课中，你学会了什么？请举例。

　　五、课后反思

　　练习一（3）

　　教学内容：p6

　　教学目标

　　1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算。

　　2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。

　　教学重点：

　　一个因数是一位数的口算乘法。

　　教学难点：

　　在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。

　　教学用具：口算卡片、课件。

　　教学设计

　　一、游戏导入

　　“开火车”，教师用口算卡片在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位的口算练习。

　　指名学生说一说口算时是怎样想的？

　　二、基础练习

　　1、教材第6页第1题

　　学生用自己喜欢的方法独立完成，订正时让学生说说自己的口算方法。

　　2、教材第6页第3题

　　学生独立思考填写“＜”“＞”或“＝”，

　　组织学生交流说说自己是怎么想的。

　　三、提高练习

　　1、教材第6页第2题

　　（1）独立理解题意并解答第一问。

　　（2）鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

　　2、教材第6页第4题

　　独立解决问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说说是怎样解决的。第四小题分小组进行讨论，合作交流，并鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。

　　四、巩固提高

　　课件出示（情境图，解决实际问题）。这道题让学生独立思考完成，集体订正。

　　五、小结

　　说说整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

　　教学反思：

　　练习一（4）

　　教学内容：p7

　　教学目标

　　1、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。

　　2、在实际解决问题的过程中，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　进一步对口算方法的理解和掌握。

　　教学难点：

　　解决综合性较强的生活实际问题。

　　教学用具：课件

　　教学设计

　　一、复习

　　1、课件出示

　　40×320×46×3009×200

　　13×312×517×325×3

　　比一比，看谁做的又对又快，并对优秀学生进行表扬。

　　2、课件出示（p7第5题）

　　指导学生完成，对困难学生铺导。

　　二、应用迁移

　　1、教材第7页第6题。

　　寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，并列式解答。

　　2、教材第7页第7题。

　　（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。

　　（2）小组讨论交流：“怎样检查交来的钱数对不对”？

　　（3）独立思考，列式解答。

　　三、拓展升华

　　学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。

　　教材第7页第8题

　　1、仔细观图，理解图意。

　　2、创设情境：求教师和同学们共80人去参观入技馆，怎样租车合算？

　　3、先做成表格，再共同研究租车方案。

　　4、组织学生交流比较哪种方案划算。

　　四、思维训练

　　每件衣服12元，买3件衣服的钱可以买4条裤子，每条裤子多少钱？

　　五、小结

　　你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在什么地方改进？

　　课后反思：

　　参观科技馆（5）

　　数学内容：p8～p9

　　数学目标

　　1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。

　　2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

　　教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数口算方法，并能正确地进行口算。

　　教学难点：算法的多样化，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

　　教学用具：课件、算式卡片。

　　教学设计：

　　一、课前准备（课件出示）

　　1、口算12÷3=8÷4=……

　　2、口答90里有几个十？800里有几个百？……

　　这部分知识为学生学习新知识打好铺垫

　　二、探索新知

　　1、点明课题，课件出示（例题）。

　　2、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式？说说你的想法？

　　3、学生列出“60÷2”算式后，引导学生思考怎么计算。

　　4、交流各自的想法（提倡方法多样化）。

　　方法一：因为2×30=60，所以60÷2=30。

　　方法二：因为6÷2=3，所以60÷2=30。

　　……

　　5、讨论交流哪种方法简便？

　　6、练习（课件出示）

　　40×270×360×4

　　80÷2210÷3240÷4

　　（学生独立完成交流体验乘除法之间的联系）。

　　三、拓展应用

　　1、口算，课件出示

　　60÷3240÷8120÷480÷2

　　200÷5560÷7270÷9180÷6

　　先让学生独立完成，再抽几道题说说你是怎样想的。

　　2、课件出示（联系生活实际图、解决问题）

　　要求学生认真思考、独立完成，交流算法。

　　四、游戏“夺红旗”

　　开展“夺红旗比赛的游戏”把题写在卡片上以“小组接力”形式开展活动，计算得又快又正确的小组获得优胜。

　　五、总结

　　通过今天的学习，你学会了什么？

　　教学反思：

　　植树（6）

　　教学内容：p10～p11

　　教学目标：

　　1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

　　2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

　　教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　教学用具：课件出示

　　教学设计：

　　一、情境导入

　　学校开展“我爱生命，我爱地球”植树造林活动教师带领同学们去植树（出示课题）。

　　课件出示（主题图）

　　二、探索新知

　　1、观察图片，说说图上的教师和同学在做什么？

　　2、你从图中获取什么信息？怎样列式，并说说你是怎样想的？

　　3、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

　　4、探索交流各自的想法（提倡算法多样化）。

　　方法一：因为12×3=36，所以36÷2=12。

　　方法二：把36分成30＋6，30÷3=10，6÷3=2，所以36÷3=12

　　……

　　5、师生讨论哪种方法简便？

　　三、拓展应用

　　1、课件出示

　　46÷2=96÷3=99÷3=48÷2=

　　630÷9=100÷5=720÷8=160÷8=

　　学生独立完成，做完后交流算法。

　　2、课件出示（联系生活实际图解决问题）

　　先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。

　　四、思维训练

　　课件出示（较有难度的解决问题图）

　　五、课堂小结

　　说说这节课学了什么？自己学得怎样？

　　课后反思：

　　练习二（7）

　　教学内容：

　　练习二“第1题—第5题”

　　教学目的：

　　1、巩固所学的口算除法使学生能够熟练计算。

　　2、能用所学知识解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　熟练口算一位数除整十、整百、整千及两位数的口算除法。

　　教学准备：课件、口算卡片

　　教学设计：

　　一、口算练习（出示口算卡片）

　　40÷4=600÷3=930÷3=120÷4=

　　28÷2=69÷3=84÷4=39÷3=

　　学生抢答，并说说你的口算方法。

　　二、指导练习

　　1、完成“练习二”第1题

　　（学生独立计算，引导学生说你发现了什么？）

　　2、完成“练习二”第5题

　　①读题后观察这些算式的特点。

　　②先独立完成，学生交流说说你是怎样判断的？

　　三、应用迁移

　　1、完成“练习二”第2题

　　先让学生独立解答，再汇报交流说说你发现了什么？

　　2、完成“练习二”第3题

　　认真观图，理解题意，解决问题，最后交流。

　　四、思维训练

　　出示课件（解决实际问题图，学生讨论完成）

　　五、小结

　　你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题吗？

　　课后反思：

　　练习二（8）

　　教学内容：练习二“6—8”题

　　教学目的：

　　1、进一步巩固一位数除整十，整百、整千数及一位数除两位数的口算方法。

　　2、能应用所学知识解决实际问题。

　　教学重点：

　　复习除法的口算方法。

　　教学准备：课件

　　教学设计：

　　一、口算练习（课件出示）

　　开展“开火车”口算活动，激发学生兴趣，让学生说说口算方法。

　　42÷2=36÷3=40÷4=80÷4=

　　140÷7=240÷4=180÷9=810÷9=

　　12÷6=30÷5=120÷4=360÷4=

　　二、合作交流

　　1、教材第13页第7题：填表

　　学生先独立填表，说说自己是怎样算的，进一步体会乘除法之间的关系。

　　2、教材第13页第8题。

　　学生独立完成，交流汇报说出先算出什么，后算什么。

　　3、教材第13页第9题

　　要求学生观图，理解题意，独立完成。

　　汇报答案，共同探讨。

　　三、拓展练习

　　课件出示（生活实际情境图）

　　1、引导学生看图，理解题意.。

　　2、独立完成，交流讨论。

　　3、师生研究口算除法在生活中的应用。

　　四、总结反思

　　引导学生对本节所学内容进行回顾总结，想一想：自己有什么收获？

　　教学反思：

　　单元复习（9）

　　教学内容：复习第一单元知识

　　教学目的：

　　1、复习巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练的计算。

　　2、经历用所学的数学知识解决实际问题的过程，感受数

　　学的应用价值，激发学生对数学的好奇心，发展学生的数学思考。

　　教学重点：

　　巩固乘除法口算方法。

　　教学难点：

　　灵活运用乘除法知识解决生活实际问题。

　　教学用具：课件

　　教学过程：。

　　一、创设情境、导入新课

　　同学们，今天老师带领大家到动物王国去观看小动物们的精彩表演，想看必须过四关才能到达王国，你们有信心吗？

　　第一关：口算练习（课件出示）

　　30×43×80012×315×3

　　80÷2210÷348÷236÷3

　　指名学生口答，并说一说你口算的方法是什么？

　　第二关：里能填几？（课件出示）

　　20×=800840÷=210

　　40×=240250÷=50

　　…………

　　1、学生独立完成，交流汇报。

　　2、说说计算时你运用什么方法？

　　第三关：解决问题。（课件出示解决生活问题情境图）

　　1、引导学生观图，理解题意。

　　2、学生独立完成。（要求学生提出自己的问题，然后解答。）

　　3、师生共同讨论交流。

　　这道题主要练习学生用所学的新知识联系生活实际解决问题，让学生感受到数学的应用价值。

　　第四关：思维训练（课件出示练习）

　　1、引导学生认真观图，理解题意。

　　2、学生独立完成。

　　3、你觉得生活中哪些方面还应用到乘除法口算这部分知识？（学生自由发挥）

　　二、小结。

　　这节课多数同学都闯过四关，对口算乘除法这部分知识基本掌握，希望同学们今后再接再厉，努力学习。

《第一单元》教案 篇11

　　课题

　　unit one  how do you go there?

　　第（5）课时

　　教学内容

　　b let’s try  let’s talk  c let’s check

　　教学目标

　　1、  能够听懂、会说并能书写句型：how can i get to zhongshan park? you can go by the no.15 bus的能够在情景中正确运用。

　　2、  能够在对话中正确使用礼貌用语。

　　教学重点难点

　　重点：四会掌握句型：how can i get to zhongshan park? you can go by the no.15 bus.

　　难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

　　教学准备

　　录音机和本课时的录音带

　　教

　　学

　　过

　　程

　　1、热身

　　（1）发指令p7，让学生听指令做动作。

　　2、预习

　　let’s try

　　放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。

　　3、新课呈现

　　let’s talk

　　（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“how can you get to…? can you go by…? is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：how can i/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：how can i get to the zhongshan park?-----引出i can go by the no.15 bus.

　　（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.

　　（3）教师引导学生看地图，回答句子how can i get to…?

　　（4）放课文的录音部分。

　　（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。

　　let’s check

　　教师放录音，学生听录音完成判断题。

　　4、巩固和延伸

　　完成作业本中的相应的作业。

　　修改意见

　　教学感受

《第一单元》教案 篇12

　　教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

　　第一范文网小编整理了小学二年级上册语文第一单元教案模板，希望对你有帮助!

　　识字1

　　教学目标：

　　1�被崛�12个生字，会写10个字。

　　2�闭�确、流利地朗读课文。

　　3�庇惺占�词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1�毖�生自由试读词语。

　　2�狈肿榛ブ�读词语，再开火车读词语。

　　3�背鍪旧�字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4�笨�火车读生字。

　　5 同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1 教师范读，学生边听边想画面。

　　2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5 多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1�毖〈视铮�读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2�狈中∽槎痢拔一岫痢敝械拇视铮�巩固认读生字。

　　3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1�备�生字找朋友(组词语)。

　　2�笨ㄆ�游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1 认读字音。

　　2 根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3 分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4 说说难写的字和容易写错的字。

　　5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6 学生练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

　　教学反思：

　　秋天的图画

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎样的？

　　2、翻书，自读课文。

　　3、思考：课文共有几句话？（4句）

　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　（注意轻声音节：灯笼高粱）

　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：梨笼颊浪勤劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业

　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读课文中要求认的生字

　　2、背诵课文

　　二、新授

　　（一）认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。

　　重点字音：浪灯作字苹丽劳

　　（二）识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：编字谜

　　加偏旁

　　换偏旁

　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业

　　1、我会画：画秋天的果园

　　2、我会做：

　　（1）用落叶做书签

　　（2）用自己的画做贺卡

　　（3）用句子、短诗赞美秋天

　　（为语文园地一中的展示台做准备）

　　黄山奇石

　　教学要求：

　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学方法：

　　以读为主，读中悟情。

　　教学用具：

　　录音机、录音带、课件

　　教学时间：　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时（简案）

　　一、激情导入：

　　同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文，生评价。

　　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

　　第二课时（详案）

　　一、导课：

　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

　　（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

　　（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

　　9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

　　10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍祖国宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

　　好！这节课就学到这儿，下课！

　　第三课时（简案）

　　一、背诵课文。

　　二、学习生字。

　　三、处理课后题。

　　四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

　　板书设计： 　　　　　黄山奇石

　　奇特 仙桃石　　 猴子观海 　　有趣

　　仙人指路 　金鸡叫天◆

　　教学反思：

　　植物妈妈有办法

　　教学内容：人教版课标实验教材二年级上册

　　课前透视

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

　　对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

　　面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　　练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　　伴教锦囊

　　相关链接

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　教学反思：

　　古诗两首

　　课前透视：

　　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

　　二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

　　教学重点：

　　识字写字，朗读感悟

　　信息资料

　　1、字词卡片、多媒体课件。

　　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

　　（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）

　　2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

　　（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）

　　对话平台

　　初读

　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

　　2、同桌互读，圈出不理解的词语。

　　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

　　（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）

　　研读

　　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

　　4、汇报交流诗意。

　　5、多种方式朗读。

　　（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）

　　诵读

　　1、出示图画，指名配乐朗读。

　　2、学生自由练读。

　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　　4、用自己喜欢的方式背诵。

　　（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）

　　写字

　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

　　2、学生观察字形，交流怎样书写。

　　3、教师示范，学生评价。

　　4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

　　（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

　　拓展

　　你喜欢哪个季节，说说为什么？

　　（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1、多种方式认读古诗（一）中的生字。

　　2、挑战背诵古诗（一）。

　　（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

　　自学

　　1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

　　2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

　　3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

　　4、师生合作解决问题。

　　（“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。）

　　细读

　　1、学生自由练读，想像画面。

　　2、指名读，读后评价。

　　3、教师有感情地范读，学生评点。

　　4、学生找学习伙伴一起练读。

　　（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）

　　诵读

　　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

　　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

　　3、观看插图，练习背诵。

　　4、背诵展示。

　　（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）

　　写字

　　1、出示生字：枫、于。学生认读，

　　2、观察字形，说说怎样识记和书写。

　　3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

　　4、学生练习。小组点评。

　　（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。）

　　练习与拓展

　　1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

　　2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

　　（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）

　　伴教锦囊

　　苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

　　杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

　　阅读在线

　　描写秋景诗两首

　　秋夕（杜牧）

　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

　　书河上亭壁（寇凖）

　　岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。

　　教学反思：

《第一单元》教案 篇13

　　5、用显微镜观察身边的生命世界（一）

　　【教学目标】

　　科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的

　　过程与方法：

　　1. 学习制作洋葱表皮玻片标本。

　　2. 使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

　　3. 对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

　　情感、态度、价值观：

　　1. 认识到细致观察、详尽记录是重要的。

　　2. 发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。

　　3. 懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密

　　【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞

　　【教学难点】正确使用显微镜

　　【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？

　　二、制作洋葱表皮玻片标本

　　1.师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）

　　1) 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水

　　2) 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。

　　3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。

　　4) 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。

　　2.学生以组为单位制作玻片标本

　　二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮

　　1.先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）

　　2.材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。

　　3.交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。

　　三、用显微镜观察洋葱表皮

　　1.师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？

　　2.师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）

　　3.每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。

　　4.交流我们在显微镜下的发现

　　（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）

　　四、课外作业

　　查找资料：细胞的作用

　　板书设计：

　　教学后记：

《第一单元》教案 篇14

　　第一单元 认识自我

　　一 单元说明

　　1.单元教学目标 与要求

　　语文综合学习活动是高中语文课程改革中的一次结构性改革，它以全新的课程理念和实施方式，极大地冲击着传统的课堂教学，给语文课程改革带来了新的气息。正因为其新，语文综合学习活动的特点和价值可能还不能立刻被广大的师生了解和接受，在实践中可能还会不可避免地出现一系列的问题，这就更需要我们共同努力，在理论和操作上作更多的探讨。

　　⑴ 设置语文综合学习活动的意义

　　① 改变学生语文学习过程中以单纯地接受教师或课本传授知识为主的学习方式。

　　② 构建开放的语文学习环境，为学生获得知识，提高素养提供更多的渠道和机会。

　　③ 促进学生形成积极的学习态度，学会选择适合的学习策略，培养创新精神和实践能力。

　　④ 让学生获得亲身参与、直接体会语文乐趣和借助语文工具进行探索研究的体验，学会分享和合作。

　　⑤ 诱发学生发现问题和解决问题的潜能，发展学生个性特长。

　　⑵ 语文综合学习活动的主要特点

　　①开放性和灵活性

　　综合活动中的语文学习不再是在特定的知识载体下进行的单向学习，它是一个师生共同探索新知的过程，具有开放性和灵活性的特点。学习过程的目标、内容不是完全预定的、不可更改的，随着学习活动的不断展开，新的目标可能会不断出现，新的主题也会不断生成，认识和体验会不断加深。语文学习的形态不再是固定的、物化的、静态的阅读文本的学习，而是师生在共同创设的一个个语文“事件”中不断体验、不断探索的生命历程。

　　②自主性和合作性

　　综合语文学习活动将学习者置于课程的中心，并将个体意识的提升作为追求的目标，充分确立学习个体在活动中的主体地位。活动尊重学习者的兴趣、爱好和体验、感受，重视主动积极的参与精神。教学活动是师生精神交流和意义创生为目的的人的生活，在语文综合活动中没有“知识的权威”和学习的“无知者”，教学是师生之间、生生之间互相学习、协调、沟通与合作的结果。

　　⑶单元教学目标 与要求

　　21世纪的社会是人类最大限度地运用其得天独厚的智慧、发挥人类独特具有的自由创造的能力、提升人生命质量和价值的社会。有学者认为，本世纪最伟大的发现，应是对人自身的发现，而不是宇宙探险或别的。如果我们能成功地发现自己，那么世界上很多不幸就不会存在了。要使青少年正确地认识世界，无论是在家庭、社会还是在学校中，都应首先使他们认识自己。

　　中学生进入高中后，随着生理和心理的成熟，随着社会化活动的增多，他们个体的自我意识会在这个时期得到迅速的发展。他们会从对自己的机体状态的认识和对自己活动状态的认识，逐渐发展到对自己思维、情感等更高级的认识。这时候，他们非常关注自己，非常想了解自己。他们关心自己的外貌，关注自己的行为、品质和人格。他们很想知道别人怎么看自己，自己是个什么样的人，有什么价值等等。高中生的这种渴望理解、渴望完善自己的愿望正是实施人文性浓厚的语文教育的契机。

　　“认识自我”是人提高生命意义和生活质量的一种必需的过程。在人的一生中，我们总是在不断地积累认识自我的知识和不断地提高认识自我的水平。有了认识自我的基本本领，也就有了认识他人、认识社会的基础。认识自我的过程，就是认识“人”的过程。一个人越是了解自己，越能明了自己的知识、能力、天赋的潜能，也就越能理解他人，从而获得友谊和真爱。深入认识自我的过程是自我发展和自我开发的过程。人生少不了困难、挫折和磨难，有丰富自我认识的人，可以更好地看清自己的位置和做出相应的选择，可以更好地驾驭人生，避免人生历程中的庸碌和空洞，使生活踏实、惬意、有作为。

　　语文学习，有着非常丰富的认识自我的学习资源，它们有待学生自己开发和利用。认识自我是连续不断的过程，本册教科书希望从高中第一个单元学习开始，能引领学生走进这永无止境的人生课题，感受认识自我、展现自我、丰富自我、发展自我、超越自我的生命意义。

　　本单元的语文学习有别于传统课堂上的语文学习。本单元是通过“认识自我”的综合实践活动，调动学生特有的认识自我的自然兴趣，增加他们认识自我的能力和水平，让他们对自己提出更深刻、全面、高远的要求，使他们终身受益。本单元的学习倡导亲身体验，通过反思、比较、阅读、表达等一系列的活动，探索学生自己的心路历程。这是一种体验性的目标，它反映了学生能力、智慧发展的内在要求。回归到生活的根源，找到自我，有助于学生深化对人生问题的思考和认识。在学习中，重点关注的不是学生对人生、对自我探究的结果，而是他们如何面向真实的生活世界和真实的内心世界的过程。本单元的学习强调学生通过多种的途径获取认识自我的知识和提高相应的语文素养。本单元的活动，有强烈的语文实践取向，在活动中学生必须运用听、说、读、写的基本能力和基本技能，扩展阅读视野、锻炼人际交往和沟通能力。在阅读、倾听、表达的过程中学会尊重他人对事物各自的理解，欣赏自己、欣赏他人，具备宽容的态度和关爱的品质。在探究自我、认识自我的过程中，要学会寻找适当的语文学习方式，形成尊重生活、尊重自己、尊重他人的良好品质。在探问、考察、审视、反思的活动中，体会语言的丰富多姿、承担起解决自己以及自己身边的现实社会问题的责任和使命。

　　2.单元内容与结构

　　本单元由三个基本的部分组成，一是活动指引，二是参考阅读，三是点击链接。活动指引包括反省与阅读，借鉴与寻找，交流与表达，整理与评价四个基本环节，是开展活动学习的基本范例。参考阅读选取了三篇阅读文章，第一篇是朱光潜先生的《朝抵抗力最大的路径走》，第二篇是毕淑敏的《我很重要》，第三篇是王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》，三篇文章分别从不同的角度，表达了作者对自我的认识和对人生独特的体验。这三篇文章的阅读与鉴赏可以在开展“反省与阅读”的活动环节中使用，它们只是起到“参考”阅读的作用，教师和学生也完全可以根据实际选用，或者自行挑选其它更合适的文章来进行阅读。每篇参考阅读的后面都有两道思考探究题，供学生自主学习、自主探究时采用，或者作为活动讨论的话题使用。点击链接是为学生开展活动而准备的相关知识。在活动指引“交流与表达”环节里，有写自述散文和开展演讲的活动的要求，如果学生不了解自述散文的具体要求，可以参考《讲述自己的故事》。在开展“认识自我，叩问青春”演讲活动中，如果想了解演讲的基本知识，可以参考《演讲的艺术》，汉姆生的《向生命中一切的青春举杯》对学生准备演讲有一定的帮助。

　　3.单元教学建议

　　根据语文综合学习活动所具有的开放性和灵活性，自主性和协同性的特点，教材提供的只是活动开展的一个基本范式，师生完全可以在教材描述的框架内进行创造性的改造。单元活动的内容安排有较大的自主空间，师生可根据学习实际，选择需要的内容自主安排。

　　本单元的学时是8课时，两周完成。学时可以直接安排在连续的两周内完成，也可以分段完成，如安排在模块学习的第一周和模块学习结束前的一周。

　　二 活动指引

　　1.活动实施建议

　　“活动指引“是本单元活动的基本范例，“指引”只是一个参考，学校可以根据自己的实际情况选取采用。活动指引由四个部分组成，一是反省与阅读，二是借鉴与寻找，三是交流与表达，四是整理与评价。各部分的内容只是一个例子，学习中可以增删调补或重新设计与开发。

　　反省与阅读 反省是认识自我的一个重要方式。认识自我的目的是开发自我，使自己得到更大的发展。参照对比也是认识自我的一个重要途径，阅读别人的文章，参照别人如何省察内心，如何把握人生的方式，这对提高高中生的自我认识水平，掌握认识自我的基本知识是十分有意义的。教科书提供的两幅漫画和一首歌词，是作为引起学生“自我反省”的例子出现的。《决心》是著名画家华君武的漫画，《不合作》是毛铭三的漫画，《童年》是罗大佑的校园歌曲。三个例子分别从“意志力”、“合作精神”、“隐秘世界”三个方面拉开“认识自我”的序幕。这三个例子既是语文学习的资源，又是引起学生体验内心感受，反省自我行为的一个话题。在教学中，师生既可以只使用教材提供的这三个例子，也可以直接从参考阅读和参考阅读中的“思考•探索”中寻找“例子”与“话题”。除此以外，师生还可以利用多种途径，共同开发出更多的“例子”和符合班级实际的“话题”。

　　在活动中要着力发展学生的独立阅读能力，在阅读中提倡充分调动自己的生活经验和知识的积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的体验和感受。

　　借鉴与寻找 认识自我的一个重要途径是在参照对比中认识自己。高中生渴望别人理解自己，对别人的内心世界抱有强烈的好奇感。他们常常喜欢抒发内心情感和反省心理品质的文章，尤其喜欢与作品中某一人物进行自觉或不自觉的比附，常有“自己很像某某人”的感觉。借鉴与寻找设计了两个活动系列，一是通过与他人对话，学习与掌握认识自我的基本方法，在日常的生活中生成不断了解自己，改造自己的实践行为。二是利用图书馆和网络，搜集别人是如何认识自己的有关资料，这有利于高中生形成积极向上的心理倾向，在阅读中找寻到自己的榜样。榜样的力量是巨大的，无论是身边同学好的学习经验，还是在阅读中获得的有价值的体验，高中生总是愿意马上学习和实践，他们会在一次次的参照对比中，反复自问：“我怎么没想到？我怎么没做到？我怎样才能做好？”从而在思想上、行为上、品质上认识自己。

　　在活动中要体现出语文学习的实践性、语文学习的主动性和语文学习资源的丰富性，活动中的两个系列建议都要进行，可以有所侧重。在活动中教师要关注学生的过程，关注学生围绕主题所选择的学习方式，关注学生能否在活动中，根据自己的需要，采用适当的方法解决交流、阅读中的问题。

　　表达与交流 表达交流来自于学生的内在需要，学生通过反省与阅读、借鉴与寻找活动，对自己的思想、感情和心理等都会产生新的认识和感受，就会产生更强烈的与人交流的愿望。本环节设计了交流、写作、演讲三个内容，“交流”包括把个人的感受、阅读的心得、收集到的资料与小组内的同学交流，在交流中提高学生通过合作探究中认识自我的能力。交流既是确立自我意识的过程立，同时也是尊重他人、学会与人共处的过程。认识自我有许多是大家可以共同交流的东西，也有属个人独特的、隐蔽的感知和情感体验，不需要一一公开交流。在交流中让学生学会挑选共同感兴趣的交际内容，在活动中体会交际表达，倾听吸纳等语言素养和文明态度。“写作”要求完成一篇1000字左右的自述散文。高中阶段的学生有通过文字强化和完善自己认识的愿望和基本能力，自述散文记录自己的言行、思想、感情、品质等内容，比较好地适合了高中生认识自我、表达自我的心理需求。自述散文的写作是强化和完善自我认识的过程，也是一个人成长、成熟过程的浓缩，更是人格健全和生命提升的过程。“演讲”是一种目的性很强的交流活动，这一活动要求学生能在讲台这一特殊的交际场合中，借助语调和语气、表情和手势、增强口语交际的效果。在这一活动中要重视语言能力的训练，加强语用能力的培养。与书面表达相比，口语表达更侧重于表达与思维的尽可能同步和一致，更注重培养学生对自己负责、对他人负责的讲话态度。

　　整理与评价 成长其实是人的亮点和优势不断扩大的过程。人做出成就、贡献的过程是人的特长、潜能发挥的过程。认识自我的目的是开发自己，使自我的潜能充分发挥，使自我得到更好的发展。整理在活动过程 中自己搜集的资料和活动成果，会促使学生学会赏识自己，赏识自己的美好内心和兴趣特长，赏识自己的认识、能力和品质的增长过程，赏识自己在活动中特有的思路和才能等等。通过整理活动，有利于培养学生的自信心，有利于学生创造力的发挥。作品的展示能使学生能更全面、更科学地认识自己。

　　对这一单元的语文学习评价，要更多的关注学生的体验，要旗帜鲜明地尊重每个学生的主体性，听取学生在活动中对自己所做出的各种价值判断，并在此基础上尽可能达成师生间的一些共识。

　　2.开展活动的注意事项

　　⑴不能离开“阅读与鉴赏”“表达与交流”的课程目标，将语文学习活动简单处理为政治思想品德课或心理辅导课。

　　⑵要注意培养学生根据学习目标，能有选择地进行阅读的学习习惯，在阅读中要注意与文本对话。既提倡独立学习，又提倡合作学习，共同提高。

　　⑶要注意引导学生感受文本、体察自我，在广泛的语文运用中，进一步了解自己在语文学习方面的长处、弱点和倾向。进而学会选择自己感兴趣的某个方面进行重点发展。

　　⑷在活动中要让学生敢于表达自己的观点，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率地否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态。

　　⑸在活动中鼓励学生有创意的表达，鼓励特长和兴趣，鼓励自主写作，根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。

　　⑹在活动中努力体现出学生学习方式的变革，即把教学过程 看成师生交往、共同发展的互动过程，尊重学生个体差异，满足不同需要，使每个学生都能充分发展；积极创设能引导学生主动参与地学习环境。

　　三 参考阅读

　　1 朝抵抗力最大的路径走

　　1.课文解读

　　⑴作者简介

　　朱光潜(1897-1986)，著名美学家、文艺理论家、翻译家。安徽桐城人。1922年毕业于香港大学文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。

　　朱光潜学贯中西，博古通今，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。三十年代朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，是融贯中西的经典著作。《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平 。对黑格尔《美学》的翻译，为他赢得了崇高声誉。他的数量众多的译著和译文为我国的美学研究和文艺理论研究铺平了前进的道路。

　　⑵基本解读

　　《朝抵抗力最大的路径走》是朱光潜一篇谈意志力问题的文章。朱先生借用物理学上抵抗力（阻力）与动力的原理，把人的意志力比喻为动力，人的动力——意志力是自生自发自给自足的，人可以朝“抵抗力最大的路径走”，“人的动可以不为抵抗力所阻止”，这是人与物的一个最大的区别点。人的意志力越强，人越敢于朝抵抗力最大的路径走，就越能克服各种的困难，就越能取得成功。

　　文章首先从自己写作诗词的切身体会谈起，从自己的失败教训中说明贪懒取巧是不会有大成就的，然后用物理学原理作比喻，生动形象地把人的意志力与人生的各种引诱结合一起进行分析，从日常的小事情中领悟出意志力对人获得成功的重要作用。通过孔子和长沮、桀溺的事例作对比，说明伟大人物之所以伟大，其中一个重要的原因就是他们能朝抵抗力最大的路径走，他们能靠坚强的意志力去积极面对人生的各种难题。作者认为在人生的路途上，随时随地都会有超最低的抗力的和朝最大的抵抗力走这两条路径摆在人们的面前，供人们各自采择。走不同的路，会有不同的结果。个人是这样，社会是这样，民族也是这样。只有本着大无畏的精神，不顾一切困难，才能取得胜利。

　　有一段时间，我学过做诗填词。往往一时兴到，我信笔直书，心里想到什么，就写什么，写成了自己读读看，觉得很高兴，自以为还写得不坏，后来我把这些习作拿给一位精于诗词的朋友看，请他批评，他仔细看了一遍后，很坦白地告诉我说：“你的诗词未尝不能做，只是你现在所做的还要不得。”我就问他：“毛病在那里呢？”他说：“你的诗词都来得太容易，你没有下过力，你欢喜取巧，显小聪明。”听了这话，我捏了一把冷汗，起初还有些不服，后来对于前人作品多费过一点心思，才恍然大悟，那位朋友批评我的话真是一语破的。我的毛病确是在没有下过力。我过于相信自然流露，没有知道第一次浮上心头的意思往往不是最好的意思，第一次浮上心头的词句也往往不是最好的词句。意境要经过洗炼，表现意境的词句也要经过推敲，才能脱去渣滓，达到精妙境界。洗炼推敲要吃苦费力，要朝抵抗力最大的路径走。

　　朱光潜先生对中国古典诗学有着深入的研究，他的《诗论》是我国文艺美学的典范作品。他在《诗论》里用西方的诗论来解释中国古典诗歌，用中国诗论来印证西方著名诗论，触类旁通，潇洒自如，美不胜收。这样的一位大学者，他的学问也是通过刻苦学习、精益求精得来的。他从自己练习作诗填词的经历中悟到“第一次的词句往往不是最好的词句”，由此否定了自己先前“心里想到什么，就写什么”的草率做法，坚信要达到诗歌精妙境界非下苦力不可，要克服取巧的毛病，要朝抵抗力最大的路径走，才能获取成功。文艺创作是这样，生活中的做事也是这样。在这里我们可以看到朱先生的自我反省力，他正是在不断的自我剖析中，不断学习，不断进步的。

　　不过人和一般物质有一个重要的区别：一般物质的动都是被动，使它动的动力是外来的；人的动有时可以是主动，使他动的意志力是自生自发自给自足的。在物的方面，动不能自动地随抵抗力之增加而增加；在人的方面，意志力可以自动地随抵抗力之增加而增加，所以物质永远是朝抵抗力最低的路径走，而人可以朝抵抗力最大的路径走。物的动必终为抵抗力所阻止，而人的动可以不为抵抗力所阻止。

　　从这段话不难看出，人要取得成功，首先要解决动力的问题。朱先生借用物理学的原理，生动形象地说明了物的“动”和人的“动”是有区别的。物的“动”有两个特点：一是其力是外部增加、是被动产生，二是其力“不能随抵抗力之增加而增加”，所以物“永远朝抵抗力最低的路径走”。人的“动”也有两个特点：一是其力是“自生自发自给自足”，是从内部产生；二是其力能“随抵抗力之增大而增加”。所以人可以“朝抵抗力最大的路径走”。朱光潜先生十分重视意志力的作用，十分重视人要不断地朝抵抗力最大的路径走的意义，认为这正体现了人的生命价值。

　　中国古代有两个重要的思想流派，儒家和道家。儒家倡导积极入世，道家提倡消极避世。朱光潜先生十分赞赏儒家的思想，本文中引用了《论语》长沮桀溺章，见出了孔子关于变革社会的入世思想与行为。长沮、桀溺这两位隐士，在朱光潜先生的眼中是不值得称道的，他们的行为是朝抵抗力最低的路径走。而照儒家看来，即使不能齐家治国平天下，也要独善其身，做一个有道德修养的人。孔子生活的时代虽然社会动乱、天下无道，但他与自己的弟子们不辞辛苦地四处呼吁，为社会改革而努力奋斗，在他身上有一种知其不可为而为之的入世精神。 朱光潜先生很欣赏孔子的人格，认为孔子是伟大的人，他是靠自己的意志力和责任心去实现自己的理想，是具有“最高生命的特征”的人

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《第一单元》教案 篇15

　　荣成市实验小学　 一　年级　 音乐　学科教案、学案一体化设计

　　课型

　　新授

　　课题

　　歌曲 《春天来到了》

　　课时

　　一课时

　　设计教师

　　教学目标设计1、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。2、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。指导学生用活泼、跳跃的声音演唱《春天来到了》，用歌声表达对春天的赞美之情。3、能够认识 dou  ruai  mi  fa  sou   la  六个音。

　　教学方法设计聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计一、组织教学1、师声问好 2、发声练习 二、新授1、情境导入2、听音乐a、第一遍：边听音乐边打拍子。b、第二遍：感受乐曲的情绪，能轻轻跟唱。3、学唱歌曲.a.随范唱拍出歌曲节拍。b.随范唱拍出歌曲节奏。c.按节奏读歌词d.听唱歌曲。教学重点 1、学会用活泼跳跃的声音演唱《春来了》。 2、能够认识dou  ruai  mi  fa  sou  la六个音。教学难点 引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。1.听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。2.“说说”——师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天！师：春天美吗？生：美！师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）3、师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来到了》。（播放歌曲范唱）通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计4.唱唱创创。a：能唱准歌曲的旋律 b：能用歌声准确表达歌曲中的顿音。 三、巩固练习 分组来演唱。 认识dou ruai  mi  fa  sou  la 五个音四、总结下课4、鼓励学生创编动作来表现歌曲。5、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。

　　板书设计

　　春天来到了

　　dou ruai  mi  fa  sou  la

　　课后反思

　　1、一年级大部分学生生性好动、好问、好奇，他们有着极丰富的想象力和强烈的表现欲望，但是自控能力弱，因此在教学中我有意识地引导学生通过多种体验与游戏活动，使他们的各种能力在游戏中得到发挥和提高。

　　2、学生在唱标有顿音标志的部分掌握的较好，但在处理连音与非连音乐句是不大理想，还需在复习时强调练习。

《第一单元》教案 篇16

　　教案、学案一体化设计

　　课题

　　欣赏《冬猎》

　　课时

　　一课时

　　教学目标设计

　　1、通过欣赏这首作品，了解柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 2、了解并掌握作品的演奏形式、作者、作品大意。

　　教学方法设计

　　自主学习 合作学习

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计

　　一、        创设情境 1、            创设情境，导入新课二、        自主探究 1、            师生合作，学习熟悉新课， 2、了解乐曲的主奏乐器辨听音色 教学重难点：感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。激发学生欣赏的兴趣，扩大学生的音乐视野。《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的喜悦心情。刘锡津：著名作曲家，中国音乐家协会理事，国家一级作曲，国家级优秀专家。现任中央歌剧院院长。代表作品有：声乐作品《我爱你，塞北的雪》《北大荒人的歌》《我从黄河岸边过》《东北是个好地方》《北大荒──北大仓》，第六届全运会运动员之歌《闪耀吧──体育之星》，第三届亚洲冬季奥运会主题歌《亚细亚走向辉煌》等。器乐作品有合奏《丝路驼铃》，月琴组曲《北方民族生活素描》，双二胡协奏曲《乌苏里吟》《为四种民族乐器而作─满族组曲》，柳琴组曲《满族风情》，大型民乐合奏《紫金宝衣之秋──众善普会》，箜篌组曲《袍修罗兰》（八首），大型组曲《漩澓颂》（合奏），交响序曲《一九七六》，交响诗《乌苏里》，月琴协奏曲《铁人之歌》，交响合唱《金鼓》等。舞剧《渤海公主》在香港演出成功，并获文化部“优秀演出奖”“作曲奖”；音乐剧《鹰》获文化部文华大奖，并获文华作曲奖。让学生对乐曲有一个整体的感知，熟悉柳琴的音色。  1.播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。

　　2.介绍这两首作品的出处、作者。

　　3.欣赏《驯鹿》

　　（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。

　　（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。

　　（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

　　（4）请学生拍手或拍腿，用 × ×│×0× ×│的结奏为a段音乐伴奏。

　　4.欣赏《冬猎》

　　（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。

　　（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。

　　（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。

　　（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

　　5.将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。

　　6.请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。（一）导入  1、师：今天老师播放北方少数民族生活的录象片段。你们看看是哪个少数民族？生：蒙古  藏族师:大家对这个民族不熟悉，这是鄂伦春族 我给给同学们介绍有关鄂伦春族的相关知识， 出示鄂伦春族的图片，介绍鄂伦春居住的大兴安岭。生：讨论师：下面我们欣赏一首描写鄂伦春族生活的音乐生：欣赏 2、师：介绍这首作品的出处、作者。（二）欣赏《冬猎》     1、初听。  师：播放录音，请学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及是用什么乐器演奏的。

　　生：劳动  放牧  生：琵琶

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计

　　3、乐曲分析 三、        拓展练习 1、练习吹奏 2、相互评价 增加学生音乐知识的积累。 通过练习，加深学生对作品的印象与理解，提高学生的视唱能力。   边听边打节奏，培养学生的节奏感和韵律感。提高学生的团结合作意识，培养合作能力。通过多种评价，使学生明确自己的优点及仍需努力的方向。   5、再次欣赏乐曲  ，请同学们展开想象，说说ab两段音乐分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。 6、请学生拍手或拍腿，为音乐伴奏。（三）拓展  用竖笛吹奏主题旋律。 1、分组练习吹奏，学生间互相帮助。                        2、分组展示，互相评价。 3、集体吹奏。（四）小结    师：请学生谈谈这首乐曲和前首乐曲有何异同，并比较一下月琴和柳琴的演奏方式有何不同。生：  师：总结   生：谈收获、体会。

　　板书设计

　　冬猎 1、           描绘是哪个少数民族生活的情景？ 2、           主奏乐器是什么？ 3、           乐曲分几个部分？

　　课后反思

　　学生能融入到乐曲的意境中，感受乐曲的情绪和表现内容。能区分出月琴和柳琴的音色。　在听音乐想象生活场景的教学环节中，学生们的想象力十分丰富，为音乐想象的场景也是很丰富，在教学中还应加上用自己创编的舞蹈动作表现听音乐想象的生活场景，那样会使同学的学习兴趣更浓，也使课堂气氛活跃。

　　教案、学案一体化设计

　　课题

　　北京的孩子逛北京

　　课时

　　一课时

　　教学目标设计1欣赏《北京的孩子逛北京》。2通过演唱歌曲和表现歌曲感受具有京味儿的音乐风格。3通过歌曲的欣赏，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感

　　教学方法设计

　　音乐欣赏   谈话法、交流创编

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计一、     创设情境1、          创设情境，导入新课二、     自主探究1、          师生合作，学习熟悉新课，在音乐欣赏课中，教师应该时刻注意培养学生良好的欣赏习惯，并引导学生由感性的欣赏过度到理性的欣赏，因此教师必须丰富欣赏课的课堂内容，用课堂内容来吸引学生的注意力，引导学生学会倾听音乐，培养学生良好的欣赏能力。本课内容具有明显的京剧风格，所以在教授的过程中注意引导学生感受体验京剧的特点，并尝试接近北京文化通过音乐欣赏法让学生了解北京风土人情以及北京小朋友的生活， 激发学生热爱祖国的四面八方的情感。另外在介绍北京的相关内容时，可以提高学生的学习兴趣，引发学生良好的生活情趣。并培养学生良好的观察能力和语言表达能力。如果学生的发言不全面，在谈话的过程中，教师要适当的引导学生从各个角度观察、表达，培养学生良好的思维能

　　让学生先掌握歌曲的歌词，然后再学习整个歌曲，这样能分解学习的难度，也变换了学习的方式，让学生更有兴趣的学习一、创设情境 组织教学1、律动进教室（《北京的孩子逛北京》的歌曲走进教室2、师生问好二、进入情境，欣赏歌曲生说说自己逛街的感受一起来到北京，和北京的孩子们一起逛北京。出示课题《北京的孩子逛北京》3、初听歌曲：边听边想，每个人对作品的感受。思考：歌曲中描绘了哪些北京的景观？

　　北京的名胜 小吃

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计三、     拓展练习京剧以“西皮”和“二黄”两大声腔组成，即所谓的“皮黄腔”。以这种主要腔调为基础，再从板式，曲调伴奏等方面进行变化以求适应剧目演唱的需要，这类唱腔从体制，结构上讲，与曲牌联套体的音乐形式有很大的不同，因为是从板式的变化派生出的新的唱腔，所以被称为板式变化体，简称“板腔体”。“西皮”跳进音程较多，整体音区偏高，其调式多以“宫”调式为主，因此，其旋律色调明亮、华丽、尖锐，用平缓节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪。用轻快或强劲节奏处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动的人物情绪。相比之下，“二黄”则以级进音程为主，整体音区偏低，其调式多以“商”调式为主，其旋律的色调暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪；节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情

　　引导学生感受京剧的特有风格和味道，并尝试表现出这种风格。开阔学生的视野，让学生多了解一些好的书上没有的常识性知识，增加学生的积累，在提高学生音乐水平的基础上扩展相关的知识，增加学生的积累。4、讨论歌曲的情绪5、让我们再次聆听歌曲，请大家关注歌词中不同段落旋律的不同及京剧德尔特点6、播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并且朗读第二、三段歌词。7、：组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”并且说明原因。生：小组总结发言8、教师进行总结。9、我们一起来参观一下北京。同时同学们还可以说说你知道的北京的名胜。让我们大家共同分享。三、知识拓展描写北京的歌曲关于北京的一些歌曲。《冰糖葫芦》《北京的桥》……欣赏 四、课堂小结师：在这节课，我们跟着北京的孩子一起逛了北京，我们都知道北京作为我国的首都，不仅有着悠久的历史，并且有很 浓厚的文化底蕴，在假期里如果有机会。我们可以亲自到北京逛一逛。

　　板书设计

　　北京的孩子逛北京

　　北京的标志性建筑：

　　课后反思

《第一单元》教案 篇17

　　三位数乘两位数的笔算（2课时）学生学习 情况分析 学生已经能熟练计算两位数乘两位数的笔算乘法。 教 学 要 求 1、 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、 使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3、 学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 难点： 哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。 主要教学方法： 尝试法（自主探索法） 教学组织形式：2人小组 教具、学具准备：挂图、小黑板 个别辅导：宋捷 殷笑 李孝廉 丰晶晶 教学后记： 板书设计： 三位数乘两位数 144×15=2160 1 4 4 × 1 5 7 2 0 1 4 4 2 1 6 0 教 学 过 程（第一课时） 一、 创设情境、提出问题 出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：144×15= 二、尝试练习，解决问题 讲述：144×15等于多少呢？请同学们用竖式算一算。 学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。 同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说。 全班交流，哪位同学来说说计算的过程。 交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。 三、 巩固提高 完成“想想做做”1—4 第1题。 出示题目，学生独立完成，指名板演。 全班交流：让板演的学生说说计算过程。 第2题。 出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。 全班交流：（1）对还是错？ （2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误 吗？ 第3题。 重点组织学生讨论：25×112怎样列竖式简便。一般把两位数写 在下面。 第4题。 学生独立完成。 交流明确：总价=数量×单价 四、 课堂作业 计算：245×23 136×46 78×312 216×67 54×324 618×23 教 学 过 程（第二课时） 一、 口算练习 “想想做做”第5题 学生在书上独立完成。 指名学生口答。 统计准确率，帮有错的同学分析错误原因，订正。 二、笔算练习 “想想做做”第6题 学生独立完成，指名学生板演 选2题让学生说说笔算的过程。 统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，帮助订正。 三、解决问题 “想想做做”7—10 第7题 学生读题后试着独立解决。 指名回答，让学生说说是怎样想的。 通过交流，学生明确：速度×时间=路程 第8题 读题后教师对“人均月收入”和“人均年收入”的含义略作解释。 引导学生选择必要的信息独立解决问题。 第10题 学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。 帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。 学生独立完成。 指名学生回答，让学生说说解题思路。 四、思考题 学生尝试练习后教师讲解 不对所有的学生作要求。 五、课堂作业 计算：34×321 78×312 562×12 345×34 264×56 132×58 567×12 89×143 “想想做做”9 乘数末尾有0的乘法（1课时）学生学习 情况分析 学生已经学会两位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法 教 学 要 求 1、 引导学生利用已有的乘数末尾有0的笔算经验，学会用简 便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。 2、 通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律， 帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。 难点：简便竖式的写法 主要教学方法:　尝试法、练习法 教学组织形式： 2人小组 教具、学具准备：教学挂图 个别辅导：宋捷 殷笑 李孝廉 丰晶晶 教学后记： 板书设计： 　　　　　　　　　　乘数末尾有0的乘法 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　850×15=12750 8 5 0 ×1 5 4 2 5 8 5 1 2 7 5 0 教 学 过 程（第1课时） 一、 创设情境，提出问题 出示图，提问：从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？ 指名学生回答，板书：850×15= 二、尝试练习，解决问题 850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。 学生尝试练习，教师了解学生做的情况。 指名学生板演（两种不同写法） 提问：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？我们通常都用这种简便方法表示。 完成“试一试” 学生独立完成，指名学生板演。 小组交流：像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。 通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。 三、巩固提高 完成“想想做做”的题目 第1题。 重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的 第3题。 要求学生一组一组对比着计算。 指名学生回答，交流每组题的不同点，使学生认识到：几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。 第4题。 学生填完后引导比较：乘数有什么变化，积有什么变化。 提问：你发现了什么？ 第7题。 答案不唯一，通过练习，学生进一步体会乘数末尾0的个数和积末尾0的个数的关系。 三、 课堂作业： 第2、5、6题。 三位数乘两位数的估算（1课时）学生学习 情况分析 学生已有了三位数加减三位数以及三位数乘一位数和两位数乘两位数的估算方法。 教 学 要 求 1、 学生经历探索接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确进行估算。 2、 学生充分体会估算在解决问题中的应用，发展学生的估算意识，提高他们的估算能力。 难点： 估算的正确率 主要教学方法： 讲解法 教学组织形式： 4人小组 教具、学具准备： 教学挂图 个别辅导：宋捷 殷笑 李孝廉 丰晶晶 教学后记： 板书设计： 三位数乘两位数的估算 48×112=5376（元） 48×100=4800，费用比4800元多一些 50×110=5500，估计费用在5500元左右 教 学 过 程（第1课时） 一、 创设情境，提出问题 出示挂图，提问：从图上知道些什么，要求“一幢楼一年的保洁费用”算式怎么列？ 学生回答，板书：48×112= 二、自主探索，解决问题 提问：48×112大约等于多少呢，你能估算出它的结果吗？ 学生思考后，讲述：现在请同学们把你估算的方法和结果跟同组同学交流一下。 学生小组交流后全班交流。 通过交流，使学生明白：这里的估算，可以把接近整十或整百的数分别看作整十数和整百数，估算出积大约是多少。 提问：估计的结果怎样呢，请同学们用计算器算出它的结果，看看自己估计的怎样？ 师小结：估算时，我们一般把接近整十或整百的数分别看作整十和整百数，估算出积大约是多少？ 三、巩固提高 完成“想想做做”的题目 第1题 要求学生一组一组完成后指名学生回答。 比较：比比每组题，你有什么发现？ 第2题 指名学生回答，并让学生说说估算的方法。 第3题 先让学生连线，再指名说说自己的想法。 第4—6题 这3题都要引导学生用估算的方法解决，并让学生说说想的过程。 第7题 先让学生估计哪一个的面积大一些，再通过笔算得出正确的结果。四、课堂练习 第4—7题。 课题：练习1（2课时）学生学习 情况分析 大部分学生对本单元所学知识掌握比较好 教 学 要 求 1、 进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。 2、 通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。 3、 在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。 重、难点： 三位数乘两位数的笔算 主要教学方法： 练习法 教学组织形式：4人小组 教具、学具准备： 小黑板准备习题 个别辅导：宋捷 殷笑 李孝廉 丰晶晶 教学后记： 板书设计： 练习一 教 学 过 程（第1课时） 完成练习一的1—6题 第1题 学生独立在书上完成。 小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。 提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。 小结：乘数末尾的0先不看，把0前面的数相成，有几个0不看就在所得的积的后面添几个0。 第2题 学生在自备本上独立做，指名学生板演。 集体订正，让学生说说计算过程。 提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？ 第3题 小黑板出示题目 每个同学选一题估计一下结果大约等于多少？ 指名回答，并说说是怎样估计的？ 提问：三位数乘两位数我们一般怎样估计结果？ 小结：把接近整十整百的数看作整十、整百数。 第4、5、6题 学生独立完成。 指名回答，教师板书。 让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。 课堂作业 笔算下面各题 35×253 67×465 54×176 46×342 87×465 28×434 解决问题（补充2题） 教学过程（第2课时） 一、 口算练习 20×500 25×100 210×4 32×30 3×120 10×460 40×800 40×200 13×300 200×70 60×900 100×50 学生直接说得数 指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。 提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？ 二、完成练习1的7—10题 第7题 学生独立完成，要求分组做。 指名学生说得数 比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？ 引导学生说出：一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的积。 比较第3组题。 引导学生说出：501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。 第8题 学生独立完成。 指名回答，集体订正，对运用第7题的方法进行简便计算的同学要给予表扬。如：36×250=250×4×9 125×64=125×8×8 第9题 读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。 学生独立完成。 指名回答，教师板书。 让学生说说解题思路。 第10题 指导学生看懂表格。 学生选择合适的信息解决问题。 指名回答，教师板书。 让学生说说想的过程。

《第一单元》教案 篇18

　　语文教案

　　六年级  第一周教案（8.31-9.10）     一、       周学习内容：本单元共五篇课文，有伟人的故事，有凡人的故事；有渔夫的故事；有现代人的故事，还有古人的故事，即包容了中外的无垠地域，又涉及了古今的广袤空间，这些人，所处的时代不同，身份有别，但他们身上的美德，却令人感动。本单元所设的五篇课文，分别从各个不同角度来诠释“品德修养”和“高尚情怀”的深邃内涵。二、       周学习重难点：1.  积累： ▲背诵要求的段落。▲  学习每课不同的写作方法。▲  学习掌握自己喜欢的好词好句。2.  作文：▲ 作文题目：日记随笔;续写、仿写、改写;写调查报           告、小品、广告等。▲学习的写作方法:写诗的写作方法（一夜的工作）；通过心理活动刻画人物的写作方法；（穷人）；拟人抒情的写法（白桦林的低语）三、       周学情分析：学习本单元课文可采取精读和品读的方法，或采取学生自读为主的学习方式来探究阅读中的疑难问题，指导学生通过重点词句理解课文中作者所表达的思想感情。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，提倡多角度、有创意的阅读。在阅读中培养学生的高尚情操和健康情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　一夜的工作       授课时间：周﹍﹍

　　整 体 设 计

　　个 性 设 计教材分析

　　是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理，抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。学法教师导法指导读中感悟学生学法抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理“公仆”的崇高品质学习目标

　　1.学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　5.了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。学习重点初读感知点：1.看图上画的是谁，在干什么？2.读读课文，把你感受最深的语句画下来。3.从课文叙述的事情中你有什么感受，进行简单的批注4.从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴？细读感悟点：1.说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？

　　2.周总理为什么叫“我”到中南海去？

　　3.周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是怎样的？

　　4.回家路上“我”是怎么想的？

　　5.文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？

　　6.仔细读读课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情？

　　7.用笔勾划出文章的中心句能力训练点：1.按照思考的顺序理清课文段落。2.请学生用笔具体勾划出事情发生的时间、人物和事情的起因。3.背诵最后两个自然段4.拓展延伸点：搜集有关周总理的故事，讲给大家听板书设计

　　一 夜 的 工 作

　　陈设        极其简单  多么简朴

　　审阅        极其认真  多么劳苦课后反思

　　穷  人       授课时间：周﹍﹍

　　整 体 设 计

　　个 性 设 计教材分析课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。学法教师导法精读和品读学生学法理解课文中重点词句作者所要表达的思想感情学习目标

　　1.学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。

　　2.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。

　　3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。4.桑娜内心的矛盾是本课的难点。学习重点初读感知点：1.课文写了一件什么事？按照什么顺序记叙的？

　　2.默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。3.为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？细读感悟点：

　　1.桑娜家里生活很困难。（在书上划出有关词语）

　　2.暖和舒适表现在。 3.课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢4.桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？抱回孩子后为什么又忐忑不安呢5.渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？6.理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”这句话的意思能力训练点：1.有感情的朗读课文。

　　2.抄写描写桑娜心理活动的句子。

　　拓展延伸点：

　　1.把故事继续编下去，该怎样编呢？2.编写时还要注意些什么？3.认识列夫•托尔斯泰。板书设计

　　等待渔夫

　　桑娜　 探望西蒙　　 勤劳、善良

　　穷人          抱回孩子     乐于助人           

　　渔夫   侥幸回来     勇敢、坚强　　　　　　　　　　　     

　　.                 能熬过来课后反思

　　白桦林的低语      授课时间：周﹍﹍

　　整 体 设 计

　　个 性 设 计教材分析      这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。学法教师导法提倡多角度、有创意的阅读学生学法自读为主 探究阅读 学习目标

　　1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

　　2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

　　3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。学习重点初读感知点：

　　1.指名读课文，正音。

　　2.自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？

　　3.自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？细读感悟点：1.第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想3.我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？ 4.林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？5.为什么说林木工人那颗纯洁的心，能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？6.作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？3.能力训练点：1.读读文章饱含深情的语言。2.背诵喜欢的段落。4.拓展延伸点：曾经学习过哪些借物喻人的文章，课外读过那些，找出来，对比。板书设计

　　白桦林的低语

　　看林人…… 坚守 岗位

　　无私奉献  默默 守候课后反思