《滕王阁序》教案

《滕王阁序》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。

　　2.了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。

　　3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。

　　教学重难点：

　　1、注释，疏通文意，体会骈文特点。

　　2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章 优美的语言。

　　3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

　　一、知识背景介绍

　　1、江南三大名楼

　　岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”

　　2、介绍作者

　　王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。

　　可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。

　　到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。

　　王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。

　　3、作序的背景

　　就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。

　　王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。

　　二、解题

　　1.介绍“序”

　　序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

　　2.介绍“骈文”

　　骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

　　三、 通读全文。

　　1、 通读课文，把生字找出来，看注释注音。

　　2、 看注释，粗通文意。

　　3、 集体齐读课文。

　　明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

　　①四字句的读法有 “二二式”。

　　②六字句的读法大致有五种： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

　　③七字句大致有四种读法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；“二二三式”。

　　四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　　六字句的读法有五种模式：

　　（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。

　　（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。

　　（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？

　　（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

　　（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

　　七字句读法有四种：

　　（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

　　（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

　　（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

　　（4）、都督/阎公/之雅望。

　　4、 熟读课文。

　　四、整体把握全文框架

　　全文分为四个部分：

　　第一部分（1）：    概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。 （扣“洪    府”）

　　第二部分（2）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。 （扣“秋日登阁”）

　　第三部分（3—4）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 （扣“饯”）

　　第四部分（5）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再（：扣“别”）

　　详细分析

　　第一部分(第1段)。概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。由洪州地势、人才说到宴会。

　　\'南昌故郡，洪都新府\'写古今之变迁；

　　\'星分翼轸\'四句写空间地势之雄；

　　\'物华天宝\'四句写人物之盛。

　　接着，\'雄州雾列\'呼应\'星分\'句，\'俊彩星驰\'呼应\'物华\'句；\'台隍枕夷夏之交\'再承\'星分\'，\'宾主尽东南之美\'再承\'物华\'。多层渲染，以壮文气。图示如下：

　　南昌故郡，洪都新府    (古今变迁)

　　\'雄州雾列\'\'星分翼轸......\'(空间地势)\'台隍\'一句

　　\'俊彩星驰\'\'物华天宝......\'(人物之盛)\'宾主\'一句

　　\'都督阎公\'句以下开始具体地写(主宾盛宴)。

　　第二部分：。写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观

　　\'潦水尽\'二语写秋景；

　　\'俨骖马非\'四语写自己来到滕王阁；

　　\'层峦\'以下八句，写阁在山水之间；

　　\'披绣闼\'以下十句，写阁上眺览所及，

　　其中\'落霞与孤鹜齐飞\'二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜明生动的秋之图景。

　　本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

　　明确：

　　①色彩变化之美；

　　②远近错落之美；

　　③上下浑成之美；

　　④虚实相映之美。

　　一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

　　第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。 \'遥襟俯畅\'以下十句，写参与宴会诸人。

　　\'穷睇眄于中天\'，引出\'天高地迥\'二句；\'极娱游于暇日\'，引出\'兴尽悲来\'二语，

　　于是紧紧相承抒发身世之感。遂引用\'冯唐\'等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。\'所赖君子安贫\'以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。

　　第四部分：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

　　\'无路请缨\'四句再说自己的遭遇。\'舍簪笏\'以下八句，说自己路过滕王阁，把当时的宾主合在一起说；\'杨意不逢\'等四句言自己甚愿做诗。\'\'呜呼\'以下各句，述作序的旨意，以谦词作结，收束全文。

　　“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）

　　“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

　　“杨意” “凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

　　(解说：在教师示范之后，学生有了一定的方法依据，但在具体操作中仍会遇到种种困难。教师可采取小组讨论、师生质疑解答、点拨、启发等多种方式。但无论如何，教师必须保证让学生自我思考自我分析，决不能越俎代庖将答案直接端给学生。引导学生学会对有关文字材料进行\'精加工\'，也是培养阅读理解能力的关键。因此，教师必须切实抓好这一环节。只要真正理解了，背诵就会迎刃而解。)

　　五、赏析情感

　　1、溢美之辞是本文的一个幌子

　　在那样的场合，王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的，既有失身份，也不得众宾爱悦。“人情练达即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是为了应景，说白一点，就是让大家高兴。阎某人重修滕王阁，至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治，而集会群英，自然是一种标榜。王勃清楚地了解这种心理，就在文章中大下溢美之辞。

　　“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。”

　　——人烟繁盛，祥和富庶的景象映入我们的眼帘。

　　“人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”

　　——面对人才辈出，贤士如云的洪州，赞美之情溢于言表。

　　“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”

　　——百姓乐业，天清气净的风俗画卷。

　　2、对失意人生的悲叹是文章的本质

　　文章的原题是《秋日登洪州府滕王阁饯别序》，王勃在自己的锦绣文章的关键之处用“遥襟甫畅，逸兴遄飞”一语转入对自己内心世界的描绘中来。

　　a 、 宇宙没有穷尽

　　“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。” ——据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷，对历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉 。

　　b 、 人生难免失意

　　“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。”“嗟乎，时运不济，命途多舛”

　　——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲，无人理解，这种感受岂止一天两天？

　　c、  壮志难酬的痛苦

　　“勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”，

　　——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。

　　他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，

　　另一方面，又只能以孟尝、阮籍自慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦啊!

　　不仅如此，他还要把自己的痛苦隐得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。

　　六、赏析语言

　　1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

　　评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

　　运用：(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。

　　2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

　　评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

　　运用：(翻译) 落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。

　　3.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”

　　评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

　　运用：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。

　　七、赏析特色

　　1、 工整的对偶句式错落，节奏分明。

　　全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。

　　2、 骈俪藻饰，辞采华美。

　　3、 运用典故，简练含蓄（找一下，文中运用了哪些典故）。

　　加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。有明用，有暗用。加强了文章的表达效果。使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。

　　找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

　　明确：

　　①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

　　②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

　　③“马援”（穷…老…）→不因年逝、处境困顿而自暴自弃

　　④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）

　　⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦

　　⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）

　　⑦“终军”→表示请缨无路

　　⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

　　⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

《滕王阁序》教案 篇2

　　教学目的

　　1.背诵全文.

　　2.学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两在特征—对偶与用典,进行文言仿写训练.

　　3.积累文化知识。

　　教学重点

　　1.理解基础，熟读本文直至背诵。

　　2.通过仿写感受了解文言的特征。

　　教学过程：

　　1.初步理解，打好导读教学的基础。

　　a、知文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。

　　b、知经历(见印发的材料)滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。

　　c.求读准：骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等。

　　2.读通脉络：本文篇幅较长，在上述导读之后，把握文章脉络对于理解文意、背诵课文不无益处。理脉络时可以由句到层，由层到段，聚零为整。

　　第一段的内容概括即可按此步骤进行。①—③句，叙述洪州地理位置。④—⑤句，用两典故，盛称洪州地方和人物的美好。⑥句，言城池繁荣，人才众多。⑦—⑩句,表宾主尽东南之美及宴会盛况。⑾句，自己与会的缘故与荣幸。

　　由此可归纳出第一段主要写洪州形势雄伟，人物云集，阁上盛宴及与会缘故。

　　第二段主要写滕王阁之宏伟壮观以及阁上所见美丽如画的秋景。第三段，主要写参与宴会的多是喜饮酒、擅诗文的宾客，并由欢娱引出兴悲之情，抒发身世之感；第四段，抒怀才不遇之悲，勉励自己要坚持高尚志向；第五段，写苦于无路请缨但幸得款待，有感于盛宴不再，愿与众宾客一同赋诗。

　　首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙山川景物，然后描写阁内近景、阁外远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句总收胜景，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最后叙到自己，以逊词结束全文，甚为得体。

　　探讨主旨：即在通过朗读从整体上把握文章脉络后，反复诵读关键语句，表现在课文中，即表宴会“盛大”的语句、抒情的语句及典故的用意，要读中见情，读出文意。例如：“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”读这两句时“难”“悲”“怀”“不见”“何年”需重读，读出真情，读出不得志之苦和渴望被赏识之情。“奉宣室”的典故，巧妙地为下文“屈贾谊于长沙，非无圣主”作铺垫，同时意在叹息难以接近朝廷，效忠皇帝。

　　通过关键句的朗读，领悟主题在于抒发远大的政治抱负和怀才不遇之情，委婉曲折地表达对所谓“圣君”“明时”的不满情绪。

　　读求鉴赏：要求学生在朗读中，感受文章思想内容、艺术特色的魅力，根据体验、兴趣选其一点品评、评价，以达到强化延伸的目的，真正做到感受、理解、品评，学以致用。无论“命途多舛”，但仍要“穷且益坚”的人生态度启人心智；委婉的抒情，动人心弦；开阔的意境、华美的语言予人美感……在鉴赏中，学生才能真正与作者产生共鸣，产生自觉背诵的欲望。

　　7.本文是一篇骈体文。骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，这时骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。我们要培养阅读古文的能力，就不能不了解这种特殊文体。

　　（一）语句方面的骈偶与“四六”

　　a.骈偶：即对仗。骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。请同学们在文中找出例句：

　　例（依次）：a雄州雾列，俊采星驰。

　　b披绣闼，俯雕甍。

　　c勃（三尺）微命，（一介）书生。

　　d北海虽赊，∕扶摇可接；

　　东隅已逝，∕桑榆非晚。

　　骈体文一般是用平行的两句话，两两配对，即上下句相对。也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。试从文中找出例句：

　　例：a腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。

　　b落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　b.“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句。“四六”的基本结构有五种：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。这就决定了对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句

　　例：四四四四

　　家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

　　（二）用词方面的特点：用典与藻饰

　　a、用典：骈体文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精练。文中典故不仅用得恰当，而且要引导学生欣赏其善于把古代事典中传颂的美谈与眼前的情景巧妙结合起来的艺术手法。如：“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。”

　　b、藻饰：即追求词藻华丽。颜色、金玉、灵禽、奇兽、香花等类词是骈体文用得最多的词语。这一特点在文章的第三段中有明显体现。

　　该文写景雄伟壮丽，文辞华美；抒情真挚委婉，借助典故，充实内容，抒发心志，毫不滞塞。可从“藻饰”“用典”两点入手，赏滕王阁盛景，解王勃心怀。

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　　1.学习掌握有关作家作品和文体知识，学习本文写景抒情的表达技巧；

　　2.积累掌握故、尽、属、即、胜、数、舛、幸、且、矣等实词虚词的多义用法；

　　3.背诵课文名段并积累有关成语典故和名言警句知识。

　　本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。结构图：

　　第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、

　　人才杰出、宾主尊贵。

　　第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，

　　秋景特色，流光溢彩

　　第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合

　　借古勉今，穷且益坚

　　第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾

　　如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。

　　1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

　　评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

　　运用：(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。

　　2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

　　评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

　　运用：(翻译)落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。

　　3.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”

　　评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

　　运用：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。

　　下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答1-3题。

　　一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下!

　　诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意，问谁领会得来?

　　1.“一楼何奇”中的“楼”具体指的应该是

　　a.鹳鹊楼b.岳阳楼c.滕王阁d.黄鹤楼

　　解析：本对联用典较多，且多为文史典故，好在我们学过四楼的有关作品。其中岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。本题考查对对联中有效信息的把握能力，上联“杜少陵……三过必醉”写有关岳阳楼的史实传说，下联“洞庭湖……东道崖疆”盛绘岳阳楼的山川形盛。尤其是范希文、滕子京两个人名及“南极潇湘，北通巫峡”的描绘在中学学习《岳阳楼记》时接触过，据此断定为岳阳楼。答案：b

　　2.“两字关情”中的“两字”指的是

　　a.王之涣在《登鹳鹊楼》一诗中说到的“千”、“一”。

　　b.王勃在《滕王阁序》诗中说到的“老”、“穷”。

　　c.范仲淹在《岳阳楼记》一文中说的“忧”、“乐”。

　　d.崔颢在《黄鹤楼》一诗中提到的“愁”、“愈”。

　　解析：本题考查文学常识。范仲淹，字希文，又由《岳阳楼记》一文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”知“两字关情”为范仲淹在《岳阳楼记》中说的“忧”、“乐”。鹳鹊楼、滕王阁、黄鹤楼没有影响如此深远的两字。答案：c

　　3.这副对联的内容丰富，归纳上下联的主要意思正确的应该是

　　a.上联写楼的史实，下联写作者的感慨。

　　b.上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的位置。

　　c。上联写楼的传说，下联写湖光景色。

　　d.上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的风景大观和作者的感慨。

　　解析：本题考查对文意的把握。综观全联，上联写楼的史实和传说，下联写湖庭风景及作者感慨，即此地人杰地灵，这正是作者要表达的真意。a中少言“传说”及“景观”，b中没谈下联中作者感慨；c中缺“史实”及“感慨”等内容。

　　岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”

　　黄鹤楼在武汉长江边的蛇山上，隔江遥对龟山。始建于公元223年，传费文伟于此驾鹤成仙而得名。此楼屡建屡废，现楼高51.4米，共五层，古色古香。诗文以催颢的《黄鹤楼》诗和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗最为著名。

　　岳阳楼在湖南岳阳洞庭湖边，遥对湖心岛君山。原为三国吴将鲁肃的阅兵台。亦屡有兴废。现楼高19.72米，共三层。诗文以杜甫的《登岳阳楼》诗和范仲淹的《岳阳楼记》文最为著名。

《滕王阁序》教案 篇3

　　浙江省江山中学教科所 郑逸农

　　导标显示屏幕 

　　1. 学习掌握有关作家作品和文体知识，学习本文写景抒情的表达技巧； 

　　2. 积累掌握故、尽、属、即、胜、数、舛、幸、且、矣等实词虚词的多义用法； 

　　3. 背诵课文名段并积累有关成语典故和名言警句知识。 

　　导学点拨窗口 

　　【探海导航】 

　　《滕王阁序》是骈文的优秀篇章，学习时要抓住文体特点。本文用典多，文辞简奥，给诵读理解带来了一定的困难。为此，要仔细阅读课文注释，疏通文意；对于一些较难理解的地方，可以查找有关词典资料以加深理解。学习中，要充分利用本文句式对偶、音韵和谐、辞采华美等特点，加强理解和诵读。诵读时，除了注意句式的错落变化，还要像读诗词那样，注意每个句子节奏的划分。文意的理解重点要注意第五段所运用的几个典故的含义和作用。实词的理解，也可以利用句式特点加以体会。如“时维九月，序属三秋”，句式对偶(正对)，词义相近。“时”与“序”是同义词，即“时序”之意；“维”与“属”是同义词，即“在、是”之意。虚词的理解要注意其在结构和抒情上所起的作用。总之，对骈文句式的理解，是学习的关键，可结合跟踪试题的练习强化这方面的知识和记忆。 

　　【思路结构】 

　　本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。结构图： 

　　第 一 段：扣“洪 府”， 地势雄伟、物产珍异、 

　　人才杰出、宾主尊贵。 

　　第二、三段：扣“秋日登阁”， 楼阁壮丽、山川胜景， 

　　秋景特色，流光溢彩 

　　第四、五段：扣“饯”， 宴会胜况，人生遇合 

　　借古勉今，穷且益坚 

　　第六、七段：扣“别”， 自叙遭际，谢主引宾 

　　【疑难指津】 

　　·如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。 作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。 

　　··本文骈俪句式有何特点？全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。 

　　【语言揣摩】 

　　1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色” 

　　评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。 

　　运用：(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。 

　　2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 

　　评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。 

　　运用：(翻译) 落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。 

　　2.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。” 

　　评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。 

　　运用：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。 

　　【名题讲析】 

　　下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答1-3题。 

　　一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下! 

　　诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意，问谁领会得来? 

　　1.“一楼何奇”中的“楼”具体指的应该是( ) 

　　A.鹳鹊楼 B.岳阳楼 C.滕王阁 D.黄鹤楼 

　　解析：本对联用典较多，且多为文史典故，好在我们学过四楼的有关作品。其中岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。本题考查对对联中有效信息的把握能力，上联“杜少陵……三过必醉”写有关岳阳楼的史实传说，下联“洞庭湖……东道崖疆”盛绘岳阳楼的山川形盛。尤其是范希文、滕子京两个人名及“南极潇湘，北通巫峡”的描绘在中学学习《岳阳楼记》时接触过，据此断定为岳阳楼。 答案：B 

　　2.“两字关情”中的“两字”指的是 ( ) 

　　A.王之涣在《登鹳鹊楼》一诗中说到的“千”、“一”。 

　　B.王勃在《滕王阁序》诗中说到的“老”、“穷”。 

　　C.范仲淹在《岳阳楼记》一文中说的“忧”、“乐”。 

　　D.崔颢在《黄鹤楼》一诗中提到的“愁”、“愈”。 

　　解析：本题考查文学常识。范仲淹，字希文，又由《岳阳楼记》一文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”知“两字关情”为范仲淹在《岳阳楼记》中说的“忧”、“乐”。鹳鹊楼、滕王阁、黄鹤楼没有影响如此深远的两字。答案：C 

　　3.这副对联的内容丰富，归纳上下联的主要意思正确的应该是 ( ) 

　　A.上联写楼的史实，下联写作者的感慨。 

　　B.上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的位置。 

　　C。上联写楼的传说，下联写湖光景色。 

　　D.上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的风景大观和作者的感慨。 

　　解析：本题考查对文意的把握。综观全联，上联写楼的史实和传说，下联写湖庭风景及作者感慨，即此地人杰地灵，这正是作者要表达的真意。A中少言“传说”及“景观”，B中没谈下联中作者感慨；C中缺“史实”及“感慨”等内容。 

　　【风景剪辑】 

　　风景1： 

　　①《唐摭言》卷五载：“王勃著《膝王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而周公意属于婿盂学土者为之，已宿构矣。乃以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘是亦老生常谈’。又报云：‘星分翼轸，地接衡庐。’公闻之，沈吟不言。又云：‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。’公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣!’遂亟请宴所，极欢而罢。” 

　　②勃往省觐，途过南昌。时都督阎公新修膝王阁成，九月九日，大会宾客，将令其婿作记，以夸盛事。勃至入谒，帅知其才，因请为之。勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点。满座大惊。酒酣，辞别，帅赠百缯。 ———《中国文学家大辞典》 

　　风景2： 

　　岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。” 

　　黄鹤楼在武汉长江边的蛇山上，隔江遥对龟山。始建于公元223年，传费文伟于此驾鹤成仙而得名。此楼屡建屡废，现楼高51.4米，共五层，古色古香。诗文以催颢的《黄鹤楼》诗和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗最为著名。 

　　岳阳楼在湖南岳阳洞庭湖边，遥对湖心岛君山。原为三国吴将鲁肃的阅兵台。亦屡有兴废。现楼高19.72米，共三层。诗文以杜甫的《登岳阳楼》诗和范仲淹的《岳阳楼记》文最为著名。 

　　滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。 

　　【跟踪试题】 

　　一. 选择题： 

　　1. 下列加点词注音全都正确 的一组是： 

　　A.翼轸(zhen) 骖(can)騑 睇眄(mian) 捧袂(mei) 

　　B.瓯(ou)越 潦(liao)水 簪(zhan)笏 桑梓(zi) 

　　C.台隍(huan) 舸(ge)舰 帝阍(hun) 叨(dao)陪 

　　D.懿(yi)范 彭蠡(ni) 虢(guo)州 遄(chang)飞 

　　2. 下列几组成语没有错别字的一组是： 

　　A.物华天宝 钟明鼎食 老当益壮 高山流水 

　　B.人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 清云之志 

　　C.千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心 

　　D.高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛 

　　3. 下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是： 

　　①穷且益坚不坠青云之志 ③兰亭已矣，梓泽丘墟 

　　②存者且偷生，死者长已矣 ④太后曰：“敬诺，年几何矣？” 

　　A.①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字不同。 

　　B.①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。 

　　C.①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字也不同。 

　　D.①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字相同。 

　　4. 下列各组加点实词含义相同的一组是： 

　　A.豫章故郡，洪都新府/六国灭亡之故事 

　　B.都督阎公之雅望/登高作赋，是所望于群公 

　　C.十旬休假，胜友如云/童子何知，躬逢胜饯 

　　D.敢竭鄙怀，恭疏短引/《谏太宗十思疏》 

　　二. 填空题 

　　5. 江南三大名楼是指______________、____________、____________；初唐四杰是指_________、________、__________、__________；王勃，字________，有《______________》文集存世。 

　　6. 默写填空： 

　　①________________________，烟光凝而暮山紫。 

　　②________________________，秋水共长天一色。 

　　③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。 

　　④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。 

　　⑤老当益壮，宁移白首之心；_____________________________。 

　　⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________________________。 

　　【提高试题】 

　　三. 阅读下面一段文言文完成7-10题： 

　　时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖 于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆，层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 

　　披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 

　　遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数；望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年? 

　　嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭? 

　　7.下列各组加点词语含义和用法全不相同的一组是： 

　　A 、时维九月，序属三秋/有良田美池桑竹之属/若属皆且为所虏 

　　B、潦水尽/宾主尽东南之美/满城尽带黄金甲 

　　C、即冈峦之体势/胡天八月即飞雪/即日因留沛公与饮 

　　D、穷岛屿之萦回/穷且益坚/觉宇宙之无穷 

　　8、找出与例句对偶句式结构相同的一项 

　　例：披绣闼，俯雕甍 

　　A、东隅已逝，桑榆非晚 

　　B、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 

　　C、云销雨霁，彩彻区明 

　　D、望长安于日下，目吴会于云间 

　　9、下列对有关语句分析不正确着的一项是： 

　　A.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”本句在色彩上，上句淡雅，下句浓 

　　重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。 

　　B.“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景 

　　物，是近景。 

　　C.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相 

　　映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。 

　　D.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”此句所写为眼前所见 

　　之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。 

　　10.对文中下列典故分析不正确的一项是： 

　　A.“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。 

　　B.“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。 

　　C.“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。 

　　D.“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。 

　　四. 阅读下面一段文字，完成11-14题： 

　　黄鹤楼记 阎伯理 

　　州城西南隅，有黄鹤楼者，《图经》云：“费讳登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其耸构巍峨，高标宠苁，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。何必濑乡九柱①、东阳八咏②，乃可赏观时物、会集灵仙者哉。 

　　刺史兼侍御史、淮西租庸使、荆岳沔等州都团练使，河南穆公名宁，下车而乱绳皆理，发号而庶政其凝。或逶迤退公，或登车送远，游必于是，宴必于是。极长川之浩浩，见众山之累累。王室载怀，思仲宣③之能赋；仙踪可揖，嘉叔伟④之芳尘。乃喟然曰⑤：“黄鹤来时，歌城郭之并是；浮云一去，惜人世之俱非。”有命抽毫，纪兹贞石。时皇唐永泰元年，岁次大荒落，月孟夏，日庚寅也。 

　　(注)①濑乡九柱：指位于懒乡的老子祠，故址在今河南鹿邑.柱，屋柱，代指屋宇.九，泛指多数.②东阳八咏：指南齐文学家沈约任东阳太守时所建八咏楼.楼原名元畅楼，沈约有《登台望秋月》等诗八首，称八咏诗，故称.③仲宣：汉文学家王粲(177—217)，善诗赋。所作《登楼赋》颇有名。④叔伟：荀叔伟，曾于黄鹤楼上见到仙人驾鹤而至。⑤“乃喟然曰”五句：传说汉辽东人丁令威学道成仙，化鹤归来，落城门华表柱上，有少年欲射之，鹤乃飞鸣作人言：“有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归，城郭如故人民非，何不学仙冢累累.” 

　　11.下列各句翻译正确的一项是： 

　　A.遂以名楼---于是就用这件事来给楼命名 

　　B.亦荆吴形胜之最也----也是荆吴一带最美好的风景。 

　　C.下车而乱绳皆理---从车上一下来就先整理混乱的绳子。 

　　D.游必于是，宴必于是---游玩和集宴一定都在这里。 

　　12.下列各句的理解不正确的一项是： 

　　A.“州城西南隅，有黄鹤楼者”点明黄鹤楼所在的位置在城的西南角。 

　　B.“观其耸构巍峨，高标宠苁”是刻划黄鹤楼的整体形象，着重突出了楼高。 

　　C.“何必濑乡九柱、东阳八咏”用典说明黄鹤楼可代替这些楼以观景集仙。 

　　D.“或逶迤退公，或登车送远”指来往的过客行人都在这里经过停留。 

　　13.下列两句理解正确的一项是： 

　　①坐窥井邑，俯拍云烟 ②月孟夏，日庚寅 

　　A.“井邑”即有“闾阎”之意，“孟夏”指夏季的第一个月。 

　　B.“井邑”即有“舸舰”之意，“孟夏”指夏季的第二个月。 

　　C.“坐窥”是讲抬眼看市容，“日庚寅”是用干支纪日。 

　　D.“俯拍云烟”可见楼之高，“日庚寅”是指当时天气良好。 

　　14.对本文的内容解说不当的一项是： 

　　A.第一段写景，有上有下，有远有近，有内有外，有虚有实。 

　　B.“荆吴形胜”一句对楼的重要性作了极为简明扼要而又极有分量的概括。 

　　C.第二段点出曾在黄鹤楼活动的历史人物，表达了历史的苍桑感。 

　　D.本文取材得当，层次分明，有掌故，有事实，有议论，也有感慨，情辞并茂。 

　　【创新试题】 

　　五.阅读下面三首唐诗，完成15-16题。 

　　滕 王 阁 诗 王勃 

　　滕王高阁临江渚， 佩玉鸣鸾罢歌舞。 

　　画栋朝飞南浦云， 珠帘暮卷西山雨。 

　　闲云潭影日悠悠， 物换星移几度秋。 

　　阁中帝子今何在? 槛外长江空自流。 

　　黄 鹤 楼 崔颢 

　　昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 

　　黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 

　　晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲? 

　　日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。 

　　登 岳 阳 楼 杜甫 

　　昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。 

　　吴楚东南坼， 乾坤日夜浮。 

　　亲朋无一字， 老病有孤舟。 

　　戎马关山北， 凭轩涕泗流。 

　　15. 从上述三首诗中各找出一句与“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”同属主谓结构的对偶句： 

　　王诗： 

　　崔诗： 

　　杜诗： 

　　16.理解三诗内容，简要回答下列问题(要简述理由)： 

　　① 从诗的格律形式来看，三诗有何共同之处？_____________________________ 

　　② 从诗的立意内容来看，哪两首更为接近？_______________________________ 

　　③ 从诗的主题来看，哪一首更切近现实？_________________________________ 

　　④ 你比较喜欢哪一首，理由何在？________________________________________ 

　　【参考答案】 

　　1.A 2.C 3.C 4.A 5.岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁；王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王；子安、《王子安集》 6.略 7.C 8.D(动宾结构) 9.D(虚实结合) 10 .B(无恨主之意) 

　　11. C(刚上任就治理得好) 12.D(只指穆公) 13.A 14.C 

　　15. 阁中帝子今何在? 槛外长江空自流/黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠/吴楚东南坼， 乾坤日夜浮 

　　16.①三首都是律诗。八句四联，双句末尾押韵。②王诗和崔诗更为接近。因为都表达出了物是人亡、繁华不再的感慨。③杜诗更接近现实。写出了自己的贫病交加和国家战乱的忧患。④略 

《滕王阁序》教案 篇4

　　教学目的

　　1.背诵全文.

　　2.学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两在特征—对偶与用典,进行文言仿写训练.

　　3.积累文化知识。

　　教学重点

　　1.理解基础，熟读本文直至背诵。

　　2.通过仿写感受了解文言的特征。

　　教学步骤 

　　一.导入  ：

　　《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。”王勃才气从中可见一斑。正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。

　　二.教学过程 ：

　　1.初步理解，打好导读教学的基础。

　　A、知文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。

　　B、知经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。作者经历的介绍有助于提高自读效率，帮助引导学生理解文中典故及作者的“牢骚”。

　　2.初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。“碰壁”后予以引导，记忆尤深。例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。C都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范， 帷暂暂驻。D落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。

　　3.再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”两个名词的意动用法，可从“邑人奇之，稍稍宾客其父”的“宾客”点拨而来，同时巩固形容词的意动用法。

　　4.三读通脉络：本文篇幅较长，在上述两步导读之后，把握文章脉络对于理解文意、背诵课文不无益处。理脉络时可以由句到层，由层到段，聚零为整。

　　例如，第一段的内容概括即可按此步骤进行。①—③句，叙述洪州地理位置。④—⑤句，用两典故，盛称洪州地方和人物的美好。⑥句，言城池繁荣，人才众多。⑦—⑩句,表宾主尽东南之美及宴会盛况。⑾句，自己与会的缘故与荣幸。

　　由此可归纳出第一段主要写洪州形势雄伟，人物云集，阁上盛宴及与会缘故。

　　依次可概括出其他段落的主要内容：第二段主要写滕王阁之宏伟壮观以及阁上所见美丽如画的秋景；第三段，主要写参与宴会的多是喜饮酒、擅诗文的宾客，并由欢娱引出兴悲之情，抒发身世之感；第四段，抒怀才不遇之悲，勉励自己要坚持高尚志向；第五段，写苦于无路请缨但幸得款待，有感于盛宴不再，愿与众宾客一同赋诗。

　　通过反复朗读，在聚零为整的结构分析中，学生领略了作者写作技巧的高超：首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙蚨景物，然后描写阁内近景、阁外远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句总收胜景，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最后叙到自己，以逊词结束全文，甚为得体。

　　5.四读探主旨：即在通过朗读从整体上把握文章脉络后，反复诵读关键语句，表现在课文中，即表宴会“盛大”的语句、抒情的语句及典故的用意，要读中见情，读出文意。例如：“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”读这两句时“难”“悲”“怀”“不见”“何年”需重读，读出真情，读出不得志之苦和渴望被赏识之情。“奉宣室”的典故，巧妙地为下文“屈贾谊于长沙，非无圣主”作铺垫，同时意在叹息难以接近朝廷，效忠皇帝。

　　通过关键句的朗读，领悟文章的主题在于抒发远大的政治抱负和怀才不遇之情，委婉曲折地表达对所谓“圣君”“明时”的不满情绪。

　　6.五读求鉴赏：要求学生在朗读中，感受文章思想内容、艺术特色的魅力，根据体验、兴趣选其一点品评、评价，以达到强化延伸的目的，真正做到感受、理解、品评，学以致用。无论“命途多舛”，但仍要“穷且益坚”的人生态度启人心智；委婉的抒情，动人心弦；开阔的意境、华美的语言予人美感……在鉴赏中，学生才能真正与作者产生共鸣，产生自觉背诵的欲望。

　　7.本文是一篇骈体文。骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，这时骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。我们要培养阅读古文的能力，就不能不了解这种特殊文体。

　　（一）语句方面的骈偶与“四六”

　　A.骈偶：即对仗。骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。请同学们在文中找出例句：

　　例（依次）：a 雄州 雾列，俊采 星驰。

　　b 披 绣闼，俯 雕甍。

　　c勃（三尺）微命，（一介）书生。

　　d北海虽赊，∕扶摇可接；

　　东隅已逝，∕桑榆非晚。

　　骈体文一般是用平行的两句话，两两配对，即上下句相对。也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。试从文中找出例句：

　　例：a腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。

　　b落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　B.“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句。“四六”的基本结构有五种：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。这就决定了对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句……请同学们找出例句。

　　例：四四四四

　　家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

　　（二）用词方面的特点：用典与藻饰

　　a、用典：骈体文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精练。文中典故不仅用得恰当，而且要引导学生欣赏其善于把古代事典中传颂的美谈与眼前的情景巧妙结合起来的艺术手法。如：“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。”

　　b、藻饰：即追求词藻华丽。颜色、金玉、灵禽、奇兽、香花等类词是骈体文用得最多的词语。这一特点在文章的第三段中有明显体现。

　　该文 写景雄伟壮丽，文辞华美；抒情真挚委婉，借助典故，充实内容，抒发心志，毫不滞塞。可从“藻饰”“用典”两点入手，赏滕王阁盛景，解王勃心怀。

　　[1]

　　[1]

《滕王阁序》教案 篇5

　　教学目标：

　　⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

　　⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

　　教学时数：2

　　第一教时

　　明确目标：

　　整体感知课文

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　滕王阁诗

　　滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

　　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

　　二、解题

　　1.介绍“序”

　　序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

　　2.介绍“骈文”

　　骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

　　3.介绍王勃和写作背景

　　王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

　　三、诵读课文

　　1.放课文录音或教师范读课文。

　　2.学生集体朗读课文，注意读准字音。

　　3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。

　　明确：①四字句的读法有 “二二式”。

　　②六字句的读法大致有五种： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

　　③七字句大致有四种读法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；

　　“二二三式”。

　　四、初步感知课文

　　1.学生集体朗读课文一遍。

　　2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。

　　3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?

　　明确：

　　第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

　　第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

　　第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

　　第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

　　五、布置作业

　　1.反复诵读，并试背课文。

　　2.完成课后练习三、四两题。

　　第二教时

　　明确目标：

　　⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

　　⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

　　教学过程：

　　一、赏析第一部分

　　（一）集体朗读

　　（二）具体赏析

　　⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

　　明确：

　　“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远

　　“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

　　“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟

　　2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

　　明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

　　3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

　　明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

　　4.试背课文

　　二、赏析第二部分

　　（一）齐读课文

　　（二）具体赏析

　　1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

　　明确：①色彩变化之美；

　　②远近错落之美；

　　③上下浑成之美；

　　④虚实相映之美。

　　2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

　　明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

　　3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

　　明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

　　4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

　　明确： ①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

　　②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

　　③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都

　　洋溢着作者无比愉悦的心情。

　　作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

　　三、赏析第三、四部分

　　（一）齐读课文

　　（二）具体赏析

　　1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

　　明确：

　　①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

　　②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

　　③“马援”（穷…老…）→不因年逝、处境困顿而自暴自弃

　　④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）

　　⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦

　　⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）

　　⑦“终军”→表示请缨无路

　　⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

　　⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

　　2. 请思考这篇序文用了大量典故的作用。

　　明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。

　　四、课文总结

　　本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。”

《滕王阁序》教案 篇6

　　一、教学目标

　　1.骈文的文体特点。　

　　2.体会本文语言的优美。　　

　　3.记忆相关文言知识和典故。

　　4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项， “且”、“矣”等虚词的用法。　

　　5.理解作者复杂的感情，

　　二、学习本文情景交融的写法。

　　三、教学重点

　　1.通读全文，疏通文意。

　　2.了解骈文的文体特点。　

　　3.体会作者复杂的感情。

　　四、教学难点：骈文的语言和大量的典故。

　　五、导学过程

　　1滕王阁:

　　滕王阁，为唐永徽四年（657）高祖子滕王李元婴为洪州都督时所建，以封号为名。建成之

　　后，历经唐、宋、元、明、清等封建王朝，一千多年来毁而复建几十次。1985年10月8

　　日又重新建成，屹立于鄱阳湖， 赣水之滨。 

　　2骈文

　　魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”

　　相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。

　　特点：1.  讲求对仗，一般用四字句或  六字句。

　　2.  平仄相对，音律和谐。

　　3.  多用典故，讲究藻饰。

　　骈文多注重形式技巧,但运用得当，也能增强文章艺术性。

　　3生字注音 

　　襟（ jīn ） 三江               鹤汀（ tīng ）           命运多舛（ chuǎn

　　凫（ fú ）渚（ zhŭ ）         川泽纡（ yū ）            孤鹜（ wù ）

　　樽（ zūn ）                   迥（ jiŏng ）              盛筵（ yán ）                

　　梓（ zĭ ）泽                  襜（ chān ）帷             睢（ suī ）园

　　瓯（ ōu ）越              骖騑（cān fēi ）        睇眄（ dì miǎn ）                     棨戟（ qǐ jǐ ）               披绣闼（ tà ）            叨（ tāo ）陪鲤对

　　4对偶形式

　　四四对四四：层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。

　　六六对六六：俨骖騑于上路，访风景于崇阿； 临卷帝子之长洲，得天人之旧馆。

　　四六对四六：渔舟唱晚，    响穷彭蠡之滨； 雁阵惊寒，      声断衡阳之浦。

　　六四对六四：屈贾谊于长沙，非无圣主；     窜梁鸿于海曲，  岂泛明时？

　　5成语积累

　　物华天宝   人杰地灵     高朋满座     腾蛟起凤   萍水相逢   钟鸣鼎食   

　　老当益壮   投笔从戎     天高地迥     胜友如云   失之东隅， 收之桑榆

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　　四   文章结构

　　• 第一部分（1）：  扣“洪府” —— 赞地之灵秀，述宾主之美         

　　• 第二部分（2）：  扣“秋日登阁”——绘山川美景，叙人烟富庶         

　　• 第三部分（3-4）：扣“饯”——写宴会盛况，抒人生感慨

　　• 第四部分（5）：  扣“别”——感知己难遇，叹盛宴难再

　　五 分析典故运用的作用：

　　1“物华天宝，龙光射斗牛之墟；人杰地灵，徐儒下陈蕃之榻。”

　　(用典故来写物产人物)

　　2“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。”

　　(用典故来比拟此次滕王阁盛会)

　　3：“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”、“冯唐易老，李广难封”、

　　“屈贾宜于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”

　　(  借典故来抒发自己怀才不遇之情)

　　4“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”、“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，

　　岂效穷途之哭？”  “无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，幕宗壳之长风”。

　　(借典故来表达自己虽失意而不颓唐失志)

　　课后作业：仿 写 对 偶句

　　①滕王阁中，高朋满座；

　　参考答案（都督宴上，胜友如云）

　　②见秋水之浩淼,   

　　参考答案（望长天之明彻）

　　③文不加点，谁人腾蛟起凤；

　　参考答案（倚马可待，王勃绣口锦心）

　　六  断句品韵

　　a  四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府

　　b  六字句的断句：

　　（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿

　　（2.临/帝子之长州；觉/宇宙之无穷

　　（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人

　　\（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽

　　（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯

　　c.七字句的读法（按意义划分）：

　　（1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清

　　（2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美

　　（3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色

　　（4.都督/阎公/之雅望

《滕王阁序》教案 篇7

　　教学目的

　　知识与能力目标：

　　1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。

　　2. .欣赏《滕王阁序》的景美。

　　3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法

　　4. 训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

　　过程与方法目标： 1、 突破重难点的方法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法

　　2、读注释，疏通文意，体会骈文特点。

　　3、 利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

　　情感与价值观： 1 、是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

　　2、 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

　　3、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。

　　教学重点 1、理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥

　　廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

　　2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。

　　教学难点

　　1、学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。

　　2、指导学生背诵2——5段。四、教学过程

　　第 一 课 时

　　一、导语设计：

　　在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。

　　二、解读《滕王阁诗》

　　滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

　　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

　　(译文：高高的滕王阁正对着江心小洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行宴会，那种豪华的场面，已经一去不复返了。阁内画栋珠帘冷落可怜，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，与它为伴。悠闲的白云，深潭(指江)的影子，不知经过了多少春秋。滕王死去了，可槛外的长江却是永恒地东流。)

　　三、解题

　　1.介绍“序”

　　序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

　　2.介绍“骈文”

　　骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对;第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

　　3、王勃及文章写作背景　 王勃(649——675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇的《滕王客序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

　　四、诵读课文

　　1.放课文录音或教师范读课文。

　　2.学生集体朗读课文，注意读准字音。

　　3.指定7名学生朗读课文(每人一段)，注意把握句子的节奏。

　　明确：①四字句的读法有 “二二式”。

　　②六字句的读法大致有五种： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

　　③七字句大致有四种读法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;

　　“二二三式”。

　　五、初步感知课文

　　1.学生集体朗读课文一遍。

　　2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。

　　3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?

　　明确：

　　第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

　　第二部分(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

　　第三部分(4～5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

　　第四部分(6～7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

　　布置作业

　　1.反复诵读，并试背课文。

　　2.完成课后练习三、四两题。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。结构图：

　　二、课文分析

　　第一部分：概写地理风貌引出参加宴会的人物。突出人杰地灵。扣“洪府”

　　南昌故郡，洪都新府――由古及今，历史久远。(时)

　　星分地接，襟带控引――由天及地，宏伟辽阔。(空) 地 灵

　　物华天宝，人杰地灵――由物及人，资源宝贵。(物) 人 杰

　　主宾尊贵，俊采星驰——由文及武，盛会空前。(人)

　　文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

　　文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，也紧扣照应题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

　　第二部分(2——3)：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。扣“秋日”

　　(一）本部分是的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

　　1.色彩变化之美——文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。

　　如 “流丹”， “耸翠”， “青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。

　　“潦水尽寒潭清，烟光凝暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重， “写尽九月之景”。

　　这句是因果性的推论。作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。

　　2.远近变化之美——作者用电影手法，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。

　　“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物， 近景

　　“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是 中景

　　“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的 远景

　　3.上下浑成之美。

　　“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。

　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

　　评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

　　落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞;秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古绝唱。

　　4.虚实相衬之美。

　　“渔舟唱晚”四句，写的是生活之乐和自然之乐。凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。

　　(二)两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?

　　一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

　　(三)部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

　　〓“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

　　〓高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

　　〓“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。

　　〓时维九月，序属三秋”两个短句，点明了时令，格调高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘。

　　〓鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势”，两个四六句，“四字”托出叙述主体，“六字”作描绘、渲染，意在指出阁在山水形胜之地

　　〓“绣闼”，是由外至里;“俯雕甍”是由上视下。用三字句，加快节奏。仅用六个字，就极简练概括地写出登阁的情景，喜悦之情溢于言表。

　　〓原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”两句，写登高望远所见山川之美。

　　〓阎扑地”“舸舰弥津”两个四六句，极写人烟之盛，“舸舰”之多，渲染出一片富庶祥和气象。

　　〓云销雨霁，彩彻区明”又变而为四字句，转写自然景物，绘出雨后天晴的景色，由此引发了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古绝唱，将对滕王阁的景物描写推向高潮。

　　〓舟唱晚”，写生活之乐;“雁阵惊寒”，写候鸟之歌。社会与自然各具情趣，又融为一体

　　作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

　　小 结：

　　写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。其中“落霞与孤鹜齐飞”二句为描写秋景名句，展示了一幅鲜明生动的秋之图景。

　　第三课时

　　一、课文分析

　　第三部分（4~~5）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。扣“宴会”

　　1.典故鉴赏。

　　〓“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

　　〓“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)

　　〓“马援”(穷…老…)→不因年逝、处境困顿而自暴自弃

　　〓“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀(暗用)

　　〓“北海”“东隅”→不甘沉沦

　　〓“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用)

　　〓“终军”→表示请缨无路

　　〓“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

　　〓杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇

　　明确：典故使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。

　　2、句子鉴赏

　　〓畅”和“遄飞”，都表明兴致高昂，情绪激动。

　　〓爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”，用清新自然的描述写管弦之盛，歌声之美。

　　〓四美具，二难并”三字短句变换节奏，心绪也为之—转，由喜悦渐生悲慨。

　　〓穷睇眄于中天，极娱游于暇日”放开一笔，视野又扩展到宴会之外，感情亦随之升华，为下面的抒情张本。

　　〓“望长安于日下，目吴会于云间”两句是虚写，表面上是“望”“看”，实际上是在想。这里用了双关的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的长安，由云海而想到东北的吴会，日下即长安，云间即吴会的意思又暗含其中。

　　〓“地势极而南溟深，天柱高而北辰远”两句，通过进一步玄想宇宙的广漠洪荒，来衬人生的渺小，从而引发下面的感慨，即：“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。”这两个四六句，一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。

　　〓“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”两句，更是直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。情意绵绵。

　　关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。——表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。。

　　〓“时运不齐，命途多舛”，这是比较现实的认识，将人生的穷通得失看作常态;

　　冯唐易老，李广难封”，则是从历史中撷取的两个实例，以此来宽慰包括自己在内的失意之人。

　　〓“屈贾谊于长沙，非无圣主”，言之凿凿;“窜梁鸿于海曲，岂乏明时”，反问有力。“非无”“岂乏”，一个否定判断，一个反诘论述，行文摇曳生姿。然后以“所赖君子见机，达人知命”作结，总束上文，开启下文。

　　〓老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”

　　评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。

　　——作者将“老”和“壮”，“穷”和“坚”从相反相成中统一起来，突出了“贫贱不能移”的美好节操。一种理想的人格境界，表明了作者高尚的人生观。

　　“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”作进一步的补充，同时也表现了乐观开朗的情怀。

　　〓“北海虽赊，扶摇可接”以超越空间为喻，“东隅已逝，桑榆非晚”以追赶时间为喻，都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。

　　〓“孟尝高洁”“阮籍猖狂”两个四六句，微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定的意志。

　　第四部分（67）：述自己身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。扣“饯别” 1鉴赏〓“三尺微命，一介书生”是自谦之词，如此简单地给自己定位，其复杂心情一言难尽。

　　〓“等终军之弱冠”两个四六句，又避开了正面表白，仍借古写怀。先以终军自比，表示请缨无路;再以班超、宗悫自许，表示投笔从戎、乘风破浪的志向。这两句，都暗示了自己不甘做“一介书生”的决心。

　　〓“路出名区”的四个六字句，以平稳的语气，含蓄地叙述了自己弃官事父，得以结识各位嘉宾的人生际遇。

　　然后以四字短句，表示明日接受父亲的教诲和今日拜谒阎公，都是值得高兴的事。

　　〓“杨意”“钟期”两个四六句，援引古人事例，再次感叹怀才难用和知己难遇。

　　〓“胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟”，寥寥数语，写尽古今盛会曲终人散、无迹可寻的凄凉。

　　〓“临别赠言，幸承恩于伟饯;登高作赋，是所望于群公”，归结到写诗做序的本事上来，从对宇宙人生的无限感慨中回到现实情境。

　　〓“敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成”，是说自己不避浅近，先写了序和诗;

　　〓“请洒潘江，各倾陆海”是期望在坐的嘉宾各展文才，各赋所怀。全文在这种礼让中结束，不失分寸，非常得体。

　　2小结

　　第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志

　　不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。

　　二、何理解作者在文中流露的思想感情?

　　作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。

　　话 题： 失 意 者 的 悲 歌

　　1、之辞是本文的一个幌子

　　刚才我们已经说到王勃并非完全不通人情世故，在那样的场合，王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的，既有失身份，也不得众宾爱悦。“人情练达即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是为了应景，说白一点，就是让大家高兴。阎某人重修滕王阁，至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治，而集会群英，自然是一种标榜。王勃清楚地了解这种心理，就在文章中大下溢美之辞。

　　板书：“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。”

　　-----人烟繁盛，祥和富庶的景象映入我们的眼帘。

　　“人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”

　　-----面对人才辈出，贤士如云的洪州，赞美之情溢于言表。

　　“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”

　　-----百姓乐业，天清气净的风俗画卷。

　　2、失意人生的悲叹是文章的本质

　　正像《岳阳楼记》一样，文章本来就是思想和情感的载体。范仲淹说“前人之述备矣”，那是为了直接进行体物写志，王勃要对滕王阁进行一番描写，那是因为具体环境的要求，文章的原题就是《秋日登洪州府滕王阁饯别序》，所以，王勃在自己的锦绣文章的关键之处马上用“遥襟甫畅，逸兴遄飞”(板书)一语转入对自己内心世界的描绘中来。且看王勃的内心世界。

　　A宇宙没有穷尽

　　“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。”

　　-----据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷，对推步历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。中国古代的术数之学，强调天地万物的发展变化都有其定数，人的命运也是自己无法控制的，这是一种消极的人生观。王勃的这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉的根本。

　　B人生难免失意

　　“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。”“嗟乎，时运不济，命途多舛”

　　------孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲，没有人理解，这种感受岂止一天两天?

　　C壮志难酬的痛苦

　　“勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”，

　　-----两句话说尽了壮志难酬的痛苦。所以，他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，另一方面，又只能以孟尝、阮籍自慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦的强颜欢笑啊!

　　不仅如此，他还要把自己的痛苦隐得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。

　　三、写作特点分析

　　1.句式错落，节奏分明

　　全文以四六句为主，杂以*句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。一般来说，二字句用于抒情(文中有两处：“嗟乎”“呜呼”)，三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用，为平实的叙述;四六句或*句连用，为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。这样，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流转。

　　2.骈俪藻饰，辞采华美

　　骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替;上下联之间，平节与仄节相对。前面分析了四字句对偶的情况，下面举几个别的句式。如“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄(之)平平;仄仄平平，仄平平(之)仄仄。“屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄;仄平平(于)仄仄，仄仄平平。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”为：平仄仄(于)平平，仄平平(于)仄仄。(以上“觉”“识”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“极”“日”为人声字，算仄声;“共”古代为平声字，“暇”古代为去声字。)如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。

　　藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句。这篇序文，如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。这样，使文章辞采华美，赏心悦目。

　　3.运用典故，简练含蓄 用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富。语言简练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”;有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”;有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”;有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。

　　四、文言字词归类

　　（一）、重点字词

　　1地接衡庐 接：接壤

　　2襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。

　　3雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。

　　4宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。

　　5千里逢迎 千里： 数量词作名词，远道而来的客人。

　　6高朋满座 高：尊贵、

　　7青雀黄龙之轴 青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形

　　8彻区明 彻：普照

　　9惊寒 惊：被……惊扰

　　10维九月，序属三秋 序：时间。属：是。维：介词，在

　　11水尽而寒潭清 而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清

　　12光凝而暮山紫 烟光：山岚。紫：呈现紫色。

　　13冈峦之体势 即：依附。体势：态势，形势。

　　14四美具 具：具有，都有。

　　15二难并 并：会聚一起。

　　16穷睇眄于中天 穷：望尽。中：处。

　　17圾娱游于暇日 极：尽情。娱游：欢乐。

　　18屈贾宜于长沙 屈：被……贬谪。

　　19所赖君子见机 赖：依赖。

　　20穷且益坚：且：反而。

　　21不坠青云之志 坠：抛弃。

　　22一个书生 介：个

　　23等终军之弱冠 等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。

　　24有怀投笔 怀：心思。

　　25奉晨昏于万里 奉：侍奉。

　　26接孟氏之芳邻 接：结交。

　　27胜地不常，盛宴难再 胜：美好。再：第二次。

　　28兰亭已矣 已：过去。

　　29幸承恩于伟饯 于：在。

　　30是所望于群公 是：这。于：对。

　　31敢竭鄙怀 竭：使动用法，使……完全表露出来。

　　32：台隍枕夷夏之交(动词，倚，据)

　　33：俨骖騑于上路(形，高)

　　34：声断衡阳之浦(名词，水滨)

　　35：遥襟甫畅(副词，刚，顿时)

　　36：气凌彭泽之樽(动词，超过)

　　37：天高地迥(形容词，远)

　　38：识盈虚之有数(名词，定数)

　　39：命途多舛(形容词，乖违，不顺)

　　40、引：恭疏短引(书写，撰写;序)

　　41：一言均赋(动词，铺陈)

　　(二)、一词多义

　　1、故：

　　①豫章故郡，洪者新府(形容词，旧)

　　②故天将降大任于是人也(连词，所以)

　　③桓侯故使人问之(副词，特意)

　　④既克，公问其故(名词，原因)

　　2、尽：

　　①宾主尽东南之美(副词，全，都)

　　②潦水尽而寒潭清(动词，没，干涸)

　　③则智者尽其谋(动词，全部用出)

　　④聊乘化以归尽(动词，完，尽头)

　　3、属：

　　①时维九月，序属三秋(动词，是，属于)

　　②有良田美池桑竹之属(名词，类)

　　③在骨髓，司命之所属(动词，在，掌管)

　　4、即：

　　①桂殿兰宫，即冈峦之体势(动词，依附)

　　②胡天八月即飞雪(副词，就)

　　③且壮士不死即已，死即举大名耳(连词，则，就)

　　5、引：

　　①控蛮荆而引瓯越(动词，连接)

　　②恭疏短引(名词，序)

　　③司马懿引二十万军(动词，带领)

　　④引次江北(动词，后退，退却)

　　6、穷：

　　①穷岛屿之萦回(动词，穷尽)

　　②穷且益坚(名词，困厄，处境困难)

　　③日暮途穷(动词，阻塞不通)

　　④不忍穷竟其事(动词，穷究，追究到底)

　　7、数：

　　①识盈虚之有数(名词，定数)shù

　　②一曲红绡不知数(名词，数量)shù

　　③今夫弈之为数，小数也(名词，技术)shù

　　④吕师孟叔侄为逆(动词，数落，列举罪状)shǔ

　　⑤公子亲数存之(副词，屡次)

　　8、趋：

　　①他日趋庭(动词，快走)

　　②入而徐趋(动词，小步快走，表示尊敬)

　　③今背本而趋末(动词，趋向，奔向)

　　④使者驰传督趋(动词，通“促”，催促)

　　⑤趋令销印(副词，通“促”，赶快)

　　9、且：

　　①穷且益坚，不坠青云之志(连词，可是)

　　②北愚公者，年且九十(副词，将近)

　　③存者且偷生，死者长已矣(副词，姑且，暂且)

　　④臣死且不避，卮酒安足辞哉(连词，尚且)

　　⑤不者，若属皆且为所虏(副词，将要)

　　10、矣：

　　①兰亭已矣，梓泽丘墟(语气词，相当于“了”)

　　②前人之述备矣(语气词，相当于“了”)

　　③太后曰：“敬诺，年几何矣?”(语气词，表示疑问)

　　(三)词类活用

　　1、襟、带：襟三江而带五湖(意动用法，以……为襟，以……为带)

　　2、下：徐孺下陈蕃之榻(使动用法，使……放下来)

　　3、腾、起：腾蛟起凤(使动用法，使……腾空，使……起舞)

　　4、屈：屈贾谊于长沙(使动用法，使……受委屈)

　　5、窜：窜梁鸿于海曲(使动用法，使……出走)

　　6、星：雄州雾列，俊采星驰(名作状，像流星一样)

　　7、目：望长安于日下，目吴会于云间(名作动，看，望)

　　8、尽：宾主尽东南之美(副作动，都包括)

　　9、美：宾主尽东南之美(形作名，才俊)

　　(四)句式

　　1、物(有)华天(有)宝(省略句)

　　2、十旬休假，胜友如云(聚集)省略句)

　　3、渔舟唱(于)晚，响穷彭蠡之滨(省略句)

　　4、所赖君子安(于)贫(省略句)

　　5、童子何知(宾语前置) 6、纤歌凝而白云遏(被动句)

　　7、怀帝阍而不见(被动句) 8、俨骖騑于上路，访风景于崇阿(介词结构后置)

　　9、望长安于日下，目吴会于云间(介宾结构后置)

　　(五)成语

　　渔舟唱晚 雁阵惊寒 萍水相逢 兴尽悲来 高朋满座

　　命运多舛 达人知命 天高地迥 人杰地灵 老当益壮

　　布置作业：背诵诗歌

《滕王阁序》教案 篇8

　　一、 读音准确，给加点的字注音

　　轸     瓯     隍   懿    骖        汀     凫      闼       甍      舳      遄     睇      眄    阍     舛     涸   赊     悫      簪笏     叨   

　　二、 断句恰当。 本文有四字句、六字句、七字句等。

　　1、四字句只有一种情况，即二二式，如：

　　豫章/故郡 洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。 

　　2、六字句的情况大致有四种，如： 

　　腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。 

　　临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。 

　　山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。 

　　闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。 

　　3、七字句的情况则更复杂一些，如： 

　　襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。 

　　物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。 

　　都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住

　　三、名楼诗作 

　　黄  鹤  楼    崔颢 

　　昔人已乘黄鹤去，    此地空余黄鹤楼。 

　　黄鹤一去不复返，    白云千载空悠悠。 

　　晴川历历汉阳树，    芳草萋萋鹦鹉洲? 

　　日暮乡关何处是?     烟波江上使人愁。 

　　登 岳 阳 楼    杜甫 

　　昔闻洞庭水，    今上岳阳楼。 

　　吴楚东南坼，    乾坤日夜浮。 

　　亲朋无一字，    老病有孤舟。 

　　戎马关山北，    凭轩涕泗流。 

　　滕王阁诗 

　　王勃 

　　滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 

　　画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 

　　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 

　　阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

　　四、补充注释

　　1、.豫章故郡   一作“南昌故郡”，西汉豫章郡的治所在南昌。故：旧 

　　2、.地接衡庐   接：接壤 

　　3、.襟三江而带五湖   襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。 

　　4.、雄州雾列，俊采星驰   雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。 

　　5.、宾主尽东南之美   尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。 

　　6.、千里逢迎  千里： 数量词作名词，远道而来的客人。 

　　7.、高朋满座   高：尊贵 

　　8、腾蛟起凤：《西京杂记》中说：“董仲舒梦蛟龙入怀，乃作《春秋繁露》词。”又说扬雄“著《太玄经》，梦吐凤凰，集《玄》之上”。

　　9、青雀黄龙之轴    青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形 

　　10、.彩彻区明   彻：普照 

　　11、.雁阵惊寒   惊：被……惊扰 

　　12、.时维九月，序属三秋   序：时间。属：是。 

　　13、.潦水尽而寒潭清   而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清 

　　14、烟光凝而暮山紫   烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫色。 

　　15.、即冈峦之体势   即：依附。体势：态势，形势

　　16、.四美具   具：具有，都有。 

　　17.、而难并   并：会聚一起。 

　　18.、穷睇眄于中天   穷：望尽。中：最高处。 

　　19.、极娱游于暇日   极：尽情。娱游：欢乐。 

　　20.、兴尽悲来   兴：兴致。 

　　21.、关山难越，谁悲失路之人   悲：悲怜。失路：迷路，不得志。 

　　22.、屈贾宜于长沙   屈：被……贬谪。 

　　23、.所赖君子见机   赖：依赖。 

　　24.、老当益壮：老了应当更加有壮志。 

　　25.、穷且益坚：且：反而。 

　　26、不坠青云之志   坠：抛弃。

　　27.、一介书生    介：个 

　　28、等终军之弱冠    等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。 

　　29.、有怀投笔  怀：心思。 

　　30、.奉晨昏于万里    奉：侍奉。 

　　31.、接孟氏之芳邻    接：结交。 

　　32、.胜地不常，盛宴难再   胜：美好。再：第二次。 

　　33.、兰亭已矣    已：过去。 

　　34.、奉承恩于伟饯   于：在。 

　　35.、是所望于群公    是：这。于：对。 

　　36.、敢竭鄙怀   竭：使动用法，使……完全表露出来。

　　五、名题讲析】 

　　下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答1-3题。 

　　一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下! 

　　诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意，问谁领会得来? 

　　1.“一楼何奇”中的“楼”具体指的应该是(    ) 

　　a.鹳鹊楼    b.岳阳楼    c.滕王阁    d.黄鹤楼 

　　2.“两字关情”中的“两字”指的是  (    ) 

　　a.王之涣在《登鹳鹊楼》一诗中说到的“千”、“一”。 

　　b.王勃在《滕王阁序》诗中说到的“老”、“穷”。 

　　c.范仲淹在《岳阳楼记》一文中说的“忧”、“乐”。 

　　d.崔颢在《黄鹤楼》一诗中提到的“愁”、“愈”。 

　　3.这副对联的内容丰富，归纳上下联的主要意思正确的应该是    (    ) 

　　a.上联写楼的史实，下联写作者的感慨。 

　　b.上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的位置。 

　　c。上联写楼的传说，下联写湖光景色。 

　　d.上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的风景大观和作者的感慨。 

　　岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。” 

　　六、【跟踪试题】 

　　（一） 选择题： 

　　1. 下列加点词注音全都正确 的一组是： 

　　a.翼轸(zhen)     骖(can)騑   睇眄(mian)     捧袂(mei) 

　　b.瓯(ou)越         潦(liao)水   簪(zhan)笏    桑梓(zi) 

　　c.台隍(huan)      舸(ge)舰    帝阍(hun)      叨(dao)陪 

　　d.懿(yi)范          彭蠡(ni)      虢(guo)州     遄(chang)飞 

　　2. 下列几组成语没有错别字的一组是： 

　　a.物华天宝      钟明鼎食      老当益壮        高山流水 

　　b.人杰地灵      鱼舟唱晚       穷且益坚       清云之志 

　　c.千里逢迎      天高地迥       桑榆非晚       白首之心 

　　d.高朋满座      萍水相逢       一介书生       俊采星弛 

　　3. 下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是： 

　　①穷且益坚不坠青云之志              ③兰亭已矣，梓泽丘墟 

　　②存者且偷生，死者长已矣          ④太后曰：“敬诺，年几何矣？” 

　　a.①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字不同。 

　　b.①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。  

　　c.①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字也不同。 

　　d.①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字相同。 

　　4. 下列各组加点实词含义相同的一组是： 

　　a.豫章故郡，洪都新府/六国灭亡之故事 

　　b.都督阎公之雅望/登高作赋，是所望于群公 

　　c.十旬休假，胜友如云/童子何知，躬逢胜饯 

　　d.敢竭鄙怀，恭疏短引/《谏太宗十思疏》 

　　（二）. 填空题  

　　5. 江南三大名楼是指______________、____________、____________；初唐四杰是指_________、________、__________、__________；王勃，字________，有《______________》文集存世。 

　　6. 默写填空： 

　　①________________________，烟光凝而暮山紫。 

　　②________________________，秋水共长天一色。 

　　③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。 

　　④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。 

　　⑤老当益壮，宁移白首之心；_____________________________。 

　　⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________________________。 

　　七、【提高试题】 

　　（一）. 阅读下面一段文言文完成7-10题： 

　　时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖  于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆，层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 

　　披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 

　　遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数；望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年? 

　　嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭? 

　　7、.下列各组加点词语含义和用法全不相同的一组是： 

　　a 、时维九月，序属三秋/有良田美池桑竹之属/若属皆且为所虏 

　　b、潦水尽/宾主尽东南之美/满城尽带黄金甲 

　　c、即冈峦之体势/胡天八月即飞雪/即日因留沛公与饮 

　　d、穷岛屿之萦回/穷且益坚/觉宇宙之无穷 

　　8、找出与例句对偶句式结构相同的一项 

　　例：披绣闼，俯雕甍 

　　a、东隅已逝，桑榆非晚 

　　b、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 

　　c、云销雨霁，彩彻区明  

　　d、望长安于日下，目吴会于云间 

　　9、下列对有关语句分析不正确着的一项是： 

　　a.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。 

　　b.“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景 物，是近景。 

　　c.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相 映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。 

　　d.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。 

　　10、.对文中下列典故分析不正确的一项是： 

　　a.“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。 

　　b.“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。 

　　c.“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。 

　　d.“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。 

《滕王阁序》教案 篇9

　　1.初唐文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称。《旧唐书•杨炯传》说：“杨炯与王勃、卢照邻、骆宾王以文诗齐名，海内称为王杨卢骆，亦号为“四杰”。

　　2.序，文体的一种有书序、赠序、宴集序等。

　　书序，是著作或诗文前的说明或评价性文字，如《<呐喊>自序》《<指南录>后序》

　　赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等

　　宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，说明情况，并借此来表达一些人生之感，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》

　　3.金瓯无缺(jīn ōu wú quē)解 释 金瓯：盛酒器，比喻国土。比喻国土完整。出 处《南史•朱异传》：“我国家犹若金瓯，无一伤缺。”

　　4.涸辙之鲋(拼音：hé zhé zhī fù)在干涸了的车辙沟里的鲫鱼，比喻处于极度窘困境地、亟待救援的人。涸：干 辙：车轮辗过的痕迹鲋：鲫鱼

　　5.相濡以沫xiāng rú yǐ mò 解释 濡:沾湿;沫:唾沫。泉水干了,两条鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里,用微薄的力量互相帮助,只为了保住生命。 出处 《庄子•大宗师》，

　　5.芝兰玉树zhī lán yù shù【释义】：比喻有出息的子弟。【出处】：《晋书•谢安传》：“譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶耳。【事例】：人间富贵荣华尽，膝下～齐。...

　　6.【叨】如叨光（受到好处，表示感谢）：沾光；

　　叨教（受到指教，表示感谢）：领教；

　　叨扰（受到款待，表示感谢）：打扰。 

《滕王阁序》教案 篇10

　　滕 王 阁 序 作者：王勃

　　文 本

　　译 文

　　原 文

　　文 本

　　[1/5]

　　这里是过去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越。物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星的区间。人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。雄伟的洪州城，房屋象雾一般罗列，英俊的人才，象繁星一样的活跃。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人与宾客，集中了东南地区的荚俊之才。都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高贵的宾客，也都不远千里来到这里聚会。文坛领袖孟学士，文章的气势象腾起的蛟龙，飞舞的彩凤，王将军的武库里，刀光剑影，如紫电、如清霜。由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。

　　豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云，千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯！

　　[1/5]

　　《滕王阁序》 2001/03/10滕 王 阁 序 作者：王勃

　　文 本

　　译 文

　　原 文

　　文 本

　　[2/5]

　　时当九月，秋高气爽。积水消尽，潭水清澈，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。来到昔日帝子的长洲，找到仙人居住过的宫殿。这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁，红色的阁道犹如飞翔在天空，从阁上看不到地面。白鹤，野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟起伏的山峦配合有致。披开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。遍地是里巷宅舍，许多钟鸣鼎食的富贵人家。舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。正值雨过天睛，虹消云散，阳光朗煦，落霞与孤雁一起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，回荡在衡阳的水边。

　　时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。层台耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回，桂殿兰宫，列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸艦迷津，青雀黄龙之轴。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

　　[2/5]

　　《滕王阁序》 2001/03/10滕 王 阁 序 作者：王勃

　　文 本

　　译 文

　　原 文

　　文 本

　　[3/5]

　　放眼远望，胸襟刚感到舒畅，超逸的兴致立即兴起，排箫的音响引来的徐徐清风，柔缓的歌声吸引住飘动的白云。象睢园竹林的聚会，这里善饮的人，酒量超过彭泽县令陶渊明，象邺水赞咏莲花，这里诗人的文采，胜过临川内史谢灵运。（音乐与饮食，文章和言语）这四种美好的事物都已经齐备，（良展美景，尝心乐事）这两个难得的条件也凑合在一起了，向天空中极目远眺，在假日里尽情欢娱。苍天高远，大地寥廓，令人感到宇宙的无穷无尽。欢乐逝去，悲哀袭来，我明白了兴衰贵贱都由命中注定。西望长安，东指吴会，南方的陆地已到尽头，大海深不可测，北方的北斗星多么遥远，天柱高不可攀。关山重重难以越过，有谁同情不得志的人？萍水偶尔相逢，大家都是异乡之客.怀念着君王的宫门，但却不被召见，什么的候才能够去侍奉君王呢？

　　遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？

　　[3/5]

　　《滕王阁序》 2001/03/10滕 王 阁 序 作者：王勃

　　文 本

　　译 文

　　原 文

　　文 本

　　[4/5]

　　呵，各人的时机不同，人生的命运多有不顺。冯唐容易衰老，李广难得封侯。使贾谊遭受委屈，贬于长沙，并不是没有圣明的君主，使梁鸿逃匿到齐鲁海滨，难道不是政治昌明的时代？只不过由于君子安于贫贱，通达的人知道自己的命运罢了。年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛，怎能在白头时改变心情？境遇虽然困苦，但节操应当更加坚定，决不能抛弃自己的凌云壮志。即使喝了贪泉的水，心境依然清爽廉洁；即使身处于干涸的主辙中，胸怀依然开朗愉快。北海虽然十分遥远，乘着羊角旋风还是能够达到，早晨虽然已经过去，而珍惜黄昏却为时不晚。孟尝君心地高洁，但白白地怀抱着报国的热情，阮籍为人放纵不羁，我们怎能学他那种穷途的哭泣！

　　嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见几，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志，酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空怀报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？

　　[4/5]

　　《滕王阁序》 2001/03/10滕 王 阁 序 作者：王勃

　　文 本

　　译 文

　　原 文

　　文 本

　　[5/5]

　　我地位卑微，只是一个书生。虽然和终军一样年已二十一，却无处去请缨杀敌。我羡慕宗懿那种“乘长风破万里粮”的英雄气概，也有投笔从戎的志向。如今我抛弃了一生的功名，不远万里去朝夕侍奉父亲。虽然称不上谢家的“宝树”，但是能和贤德之士相交往。不久我将见到父亲，聆听他的教诲。今天我饶幸地奉陪各位长者，高兴地登上龙门。假如碰不上杨得意那样引荐的人，就只有抚拍着自己的文章而自我叹惜。既然已经遇到了钟子期，就弹奏一曲《流水》又有什么羞愧呢？

　　勃三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，爱宗慤之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲁对；今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？

　　呵！名胜之地不能常存，盛大的宴会难以再逢。兰亭宴集已为陈迹，石崇的梓泽也变成了废墟。承蒙这个宴会的恩赐，让我临别时作了这一篇序文，至于登高作赋，这只有指望在座诸公了。我只是冒昧地尽我微薄的心意，作了短短的引言。在座诸位都按各自分到的韵字赋诗，我已写成了四韵八句。请在座诸位施展潘岳，陆机一样的才笔，各自谱写瑰丽的诗篇吧！

　　呜呼！地不常，盛筵难再。兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔！

　　[5/5]

　　《滕王阁序》 2001/03/10

《滕王阁序》教案 篇11

　　《滕王阁序》学案（第一课时）

　　一、 学习目标：

　　1、 了解作者、写作背景及文体；

　　2、 通过反复朗读，领略骈文的神韵之美；

　　3、 关注“襟”“带”“下”“懿”“逢迎”“学士”等重要词语，翻译第1段。

　　二、 学习重点及难点：重要文言词语积累；把握句意

　　三、（知识链接）：

　　滕王阁 面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。以封号为名。滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于一篇脍炙人口的散文《滕王阁序》。 传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》（即《滕王阁序》）

　　王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

　　他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。传说王勃著《滕王阁序》，时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客，勃不辞让。公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。

　　序：是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。由作者本人写，也可由他人代写。

　　骈体文：魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。此文体盛行于唐代　特点：①讲求对仗，一般用四字句或六字句。②平仄相对，音律和谐。③多用典故，讲究藻饰。

　　四、自学指导

　　（一）听录音，诵读全文（10分钟）

　　（二）一生读课文第一段，纠正误读(2分钟)

　　关注读音：翼轸      瓯越      台隍      棨戟遥临      懿范     幨帏

　　（三）对照课下注释，自读课文第一段（10分钟之后翻译）

　　（1）应注意掌握的实词：

　　故     襟            带             引      下榻        懿      出

　　（2）古今词：逢迎、学士

　　（3）名句：物华天宝  人杰地灵

　　（四）本段写了什么内容？（4分钟后回答）

　　（五）集体诵读本段，找出文中的对偶句，体会骈体文的音韵美。（4分钟）

　　五、当堂训练：（15分钟）

　　1、下列词语中的字的读音没有错误的一组是（　　）（5分）

　　a.徐孺（rú）     棨（qǐ）戟　　  襜帷（wéi）    星分翼轸（zhěn）

　　b.萦（yíng）回   胜饯（jià n）   涸（hé）辙     钟鸣鼎（dǐng）食

　　c.东隅（yú）     请缨（yīng）    猖（chāng）狂  衡阳之浦（fǔ）

　　d.暇（xiá）日    雨霁（jì）      邺（yè）水     遥襟甫（fǔ）畅

　　2、加点词的解释有误的一项是（   ）（5分）

　　a、襟三江而带五湖（以----为衣襟）           台隍枕夷夏之交 （倚、据）

　　b、宇文新州之懿范（美好）                   雄州雾列 （像雾一样 ）

　　c、千里逢迎  （迎合）                       俊采星驰（像星星一样）

　　d、徐儒下陈蕃之榻 （使-----下）             路出名区（过）

　　3、下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是（　　）（5分）

　　①臣死（且）不避

　　②若属皆（且）为所虏

　　③宾主尽东南（之）美

　　④臣（之）壮也，犹不如人

　　a.①句与②句相同，③句与④句不同。     

　　b.①句与②句相同，③句与④句也相同。

　　c.①句与②句不同，③句与④句也不同。   

　　d.①句与②句不同，③句与④句相同。

　　4、下面有关作家作品、文体的说法不正确的一项是（ ）（5分）

　　a 王勃，字子安，初唐文学家。少有才名，被举为神童，不到二十岁就出仕。《滕王阁序》是上元二年（675年）重九日，王勃在滕王阁的一次宴会上即席写作的。两个月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。

　　b  诗风旷达，酷似杜甫，与晚唐的另一诗人李商隐齐名，被人称“小李杜”之一的杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人，晚唐著名诗人。

　　c、 序是一种体裁，常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题，此外还要说到作序的缘由。《滕王阁序》就是这样一篇序。

　　d、 词的最初全称是“曲子词”。“词曲本不相离，惟词以文言，曲以声耳”。所以，“曲子”或“辞”都是它的简称。

　　当堂训练参考答案1、c   2、c   3、d  4、b（酷似李白）

　　《滕王阁序》学案（第二课时）

　　一、 学习目标

　　1、积累文言词语“浦、霁、披”等基础知识

　　2、学习赏析写景名句

　　3、当堂背诵第二段

　　二、重难点1、积累文言词语“浦、霁、披”等基础知识2、赏析写景名句

　　三、学习过程

　　（一）导入

　　（二）自学指导

　　1、学生齐读2、3段，“文以气为主”，要读出节奏，读出气势。3分钟

　　2、把下列词语的注释移注到字里行间（8分钟）：

　　维 、 潦水 、 俨、骖騑、 上 、 临、 汀 、凫、渚、 披、绣闼   、纡    、舸 、 津、 舳、 销 、霁  、鹜  、浦。

　　3、再齐读一遍，讨论总结下列问题：（6分钟）

　　〔1〕2、3段从哪几个角度写了滕王阁及周围的景色？

　　（2）试鉴赏“ 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。

　　4、读背第2段

　　（三）当堂训练（15分钟）

　　1.给下列 字注音 （5分）

　　潦(　　)   骖  (　　)   闼(　　)    俨（    ）    渚（  ） 

　　甍(　　)   舳(　　)     孤鹜(　　)   彭蠡(　 )     骖騑（  ）　

　　2、下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(5分　　)

　　a.川泽纡其骇瞩　　　　纡：纡回曲折。   b.云销雨霁  霁：雨过天晴。

　　c.俨骖 于上路  俨：整齐的样子。        d.飞阁流丹，下临无地  临：靠近。

　　3、下列对有关语句分析不正确的一项是(5分　　)

　　a.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。

　　b.“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。

　　c.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写秋水自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。

　　d.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。

　　4、名句填空 （6分）

　　(1)时维九月，序属三秋。__________________，____________________。

　　(2)云销雨霁，彩彻区明。________________，____________________。渔舟唱晚，________________；雁阵惊寒，________________。

　　当堂训练参考答案：1、（略）2、c  3、d  4、（略）

　　《滕王阁序》学案（第三课时）

　　一、学习目标

　　1. 准确翻译第3段，积累重要文言词语，进一步熟悉古汉语词类活用和特殊句式

　　2. 背诵第3段

　　3. 赏析名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”通过景物描写，体会作者的才气：学识、胸襟、气度。

　　二、学习重点

　　1掌握：披、旷、纡、瞩、扑、弥、霁、穷、浦的含义。

　　2.掌握鉴赏景物描写的方法。

　　三、学习过程

　　1. 导入

　　2. 自学指导

　　（1） 准确流畅地诵读课文，骈文要特别注意诵读，注意把握节奏和停顿，抑扬顿挫，轻重缓急，既要体现骈文的音韵美，又要再现作者的情感。（5分钟）

　　（2） 学生紧张自学，翻译课文，留心“学习重点”中的关键词语，留心词类活用和古汉语的特殊文言现象，圈点疑难，组内合作解决，也可向老师请教。6分钟后抽查。老师根据回答情况为个人及小组加、扣分。

　　（3） 梳理并强化巩固知识点

　　词类活用      

　　通假

　　修辞借代

　　一词多义       穷：山穷水尽疑无路 （               ）

　　穷岛屿之萦回   （               ）

　　穷且益坚       （               ）

　　日暮途穷       （               ）

　　不忍穷究其事   （               ）

　　3.文意及写法探讨

　　学生讨论：（4分钟）

　　（1）  本段写了什么内容？

　　（2） 本段在写景上有何特点？

　　提示：鉴赏景物描写的切入方法：视角变化（俯视、仰视、远近、高低）、  状态变化（静态、动态）  、 点面结合   、 角度（听觉，嗅觉，触觉，视觉等） 、  意境  、  虚实等

　　( 3 )  重点赏析千古佳句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的艺术效果

　　( 4 )  当堂背诵    （5分钟）

　　4.  当堂训练   （15分钟）

　　基础题（每小题3分）

　　1、下列词语中的字的读音没有错误的一组是（　　）

　　a.徐孺（rǔ）     棨（qǐ）戟　　   襜帷（wéi）    星分翼轸（zhēn）

　　b.萦（yíng）回   胜饯（jiān）     涸（hé）辙     钟鸣鼎（dǐng）食

　　c.东隅（yú）     请缨（yīng）     猖（chāng）狂  衡阳之浦（fǔ）

　　d.暇（xiá）日   雨霁（jì）  邺（yè）水    遥襟甫（fǔ）畅

　　2、下列词语书写有错的一组是（　　）

　　a.鹤汀凫渚　　　　　睢园绿竹　　　　　　东隅已逝

　　b.落霞孤骛　　　　　舸舰迷津　　　　　　萍水相逢

　　c.棨戟遥临　　　　　躬逢胜饯　　　　　　逸兴遄飞

　　d.无路请缨　　　　　星分翼轸　　　　　　青云之志

　　3.下列对有关语句分析不正确的一项是（　　）

　　a.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。

　　b.“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。

　　c.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。

　　d.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。

　　4.指出下面句子中“而”字用法与其他句不同的一项(    )

　　a.爽籁发而清风生b.控蛮荆而引瓯越

　　c.天柱高而北辰远d.蟹六跪而二螯

　　5.找出与例句对偶句式结构相同的一项（　　）

　　例：披绣闼，俯雕甍

　　a.东隅已逝，桑榆非晚

　　b.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫

　　c.云销雨霁，彩彻区明

　　d.望长安于日下，目吴会于云间

　　6.按原文填空

　　渔舟唱晚（                     ），雁阵惊寒（                        ）

　　（                            ），秋水共长天一色。

　　能力题    （10分）

　　通过本段的景物描写，你觉得王勃有怎样的才情气度？

　　当堂训练参考答案：1、d 2、b 3、d 4、a 5、d  6、(略)

　　《滕王阁序》学案（第四课时）

　　一、学习目标：

　　1、掌握“甫”“凌”“穷”“舛”“屈”“窜”“见机”“猖狂”等重点词语，准确翻译第4、5段；

　　2、理解用典及其所表达的思想。

　　二、学习重点及难点：重要文言实词是重点，用典是难点。

　　三、学习过程：

　　（一）导入：

　　（二）自学指导

　　1、学生个体、集体诵读，关注加点词语读音（3分钟）

　　逸兴遄飞     睢园绿竹     邺水朱华      睇眄    吴会     帝阍

　　舛       北海虽赊      阮籍

　　2、自读课文第4段，把握重点词语，翻译文句（8分钟后抽查）

　　重点词语：甫     遄      凌       睇眄       迥      目       帝阍

　　3、找出本段所用典故，指出其作用。（2分钟）

　　4、思考之后小组讨论：本段中作者抒发了怎样的人生感慨？找出相关文句。（4分钟）

　　5、自读课文第5段，关注重要词语，翻译文句（6分钟后抽查）

　　重要词语：舛    屈        窜         海曲      移       穷且益坚         坠         

　　北海虽赊               见机（古义        今义       ）     

　　猖狂（古义            今义         ）

　　6、找出本段所用典故。（2分钟）

　　7、本段抒发了作者怎样的人生感慨？找出主要文句。（3分钟）

　　（三）当堂训练（15分钟）（每小题5分）

　　l.下面加点字注音不正确的一组是  （   ）

　　a.翼轸（zhěn）         瓯（ōu）越            棨（qǐ）戟

　　b.懿（yì）范           遄（chuán）飞         睢（suī）园

　　c.襜（chān）帷         雨霁（qí）            骖騑（cānfēi）

　　d.舸（gě）舰           睇眄（dìmiǎn）          涸（hé）辙

　　2.下列几组成语没有错别字的一组是 （   ）

　　a.物华天宝    钟明鼎食    老当益壮     高山流水

　　b.人杰地灵    鱼舟唱晚     穷且益坚    清云之志

　　c.高朋满座    萍水相逢     一介书生    俊采星弛

　　d千里逢迎      天高地迥     桑榆非晚    白首之心

　　3.下面停顿不正确的一项是（   ） 

　　a.钟鸣/鼎食/之家

　　b.临/帝子之长洲；穷/岛屿之萦回

　　c.襟/三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清

　　d.台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长无/一色

　　4.下列句中不成对偶的一句是（   ） 

　　a.豫章故郡，洪都新府

　　b.雄州雾列，俊采星驰

　　c.时维九月，序属三秋

　　d.童子何知，躬逢胜饯

　　5.下列句中加点的字，意义和用法相同的一项是 （    ）

　　a.①老当益壮，宁移白首之心    ②精益求精

　　b.①时维九月，序属三秋        ②属予作文以记之

　　c.①豫章故郡，洪都新府        ②既克，公问其故

　　d.①宾主尽东南之美            ②则智者尽其谋

　　6.下列句中划横线的字活用不同类的一项是 （   ）

　　a.腾蛟起凤                b.徐儒下陈蕃之榻

　　c.窜梁鸿于海曲            d.俨骖騑于上路

　　7.对文中下列典故分析不正确的一项是（   ） 

　　a.“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似贾谊。

　　b.“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，直抒对皇帝的怨恨之情。

　　c.“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。

　　d.“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨恨世俗而放任自流。

　　参考答案：1、c  2、d  3、c  4、d  5、a  6、d  7、b

　　《滕王阁序》学案（第五课时）

　　一、学习目标：

　　1、掌握“一介”“等”“接”“疏”等文言词语，准确理解文句；

　　2、理解文中典故。

　　二、学习重点、难点：文言实词是重点，典故是难点。

　　三、学习过程

　　（一）导入：

　　（二）自学指导

　　1、学生个体、集体诵读，关注加点字的读音（2分钟）

　　弱冠       宗悫       簪笏         叨陪鲤对         捧袂

　　2、自读课文6、7段，关注重点词语，翻译文句（8分钟后抽查）

　　重要词语：一介    等     投笔     接     叨     袂     是     疏

　　3、再读课文，思考：6、7两段写了什么内容？（3分钟后抽查）

　　4、群学对学（8分钟后按小组发言）问题：

　　①文中自谦的句子是哪句？

　　②作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？

　　③写尽古今宴会曲终人散、无迹可寻的凄凉的句子是哪几句？

　　④写潘岳、陆机的目的是什么？

　　四、课文总结（1分钟）

　　五、当堂训练（15分钟）

　　1.选出“故”与“既克，公问其故”的“故”意思相同的一项（  ）（3分）

　　a.扶苏以数谏故，上使外将兵。          b.广故数言欲亡，忿恚尉。

　　c.今事有急，故幸来告良。              d.豫章故郡，洪都新府。

　　2.选出“尽”字意思不同的一项（  ）（3分）

　　a.宾主尽东南之美。     尽是他乡之客。

　　b.其有敢不尽力者乎。   则智者尽其谋。

　　c.潦水尽而寒潭清。    兴尽悲来，识盈虚之有数。

　　d.聊乘化以归尽      食之不能尽其才。

　　3.选出“属”字意思不同的一项（  ） （3分）

　　a.有良田美池桑竹之属。          b.时维九月，序属三秋。

　　c.有……之属为之谋。            d.若属皆且为所虏。

　　4.选出“即”字意思不同的一项（  ）（3分）

　　a.傍旁近与之，即书诗四句。         b.项伯即入见沛公。

　　c.桂殿兰宫，即冈峦之体势。         d.哙即带剑拥盾入军门。

　　5.选出“且”与“且焉置土石”中的“且”意思相同的一项是（  ）（3分）

　　a.若属皆且为所虏                b.臣死且不避，卮酒安足辞。

　　c.且夫，天下非小弱也            d.且壮士不死则已

　　6、按课文内容填空（15分）

　　时维九月，_________。潦水尽而寒潭清，_________________。俨骖騑于上路，________________。_______________，得天人之旧馆。________，上出重霄；__________，下临无地。鹤汀凫渚，______________；桂殿兰宫，_________________。

　　披绣闼，俯雕甍，__________________，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，_____________；舸舰迷津，_________________。____________，彩彻区明。_________________，秋水共长天一色。渔舟唱晚，________________；_____________，声断衡阳之浦。

　　当堂训练参考答案1、a   2、d   3、b    4、c    5、d    6（略）

《滕王阁序》教案 篇12

　　教学目标：

　　一、了解骈文的文体特点。

　　二、学习本文优美的语言。

　　三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

　　四、背诵课文2~5段。

　　教法及思路：以诵读法学习本文。

　　一、 读注释，疏通文意，体会骈文特点。

　　二、 指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章 优美的语言。

　　三、 利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

　　四、 教学时数：两课时。

　　第一课时

　　教学重点：

　　一、介绍写作背景。

　　二、疏通文意，通读全文。

　　教学步骤：

　　一、 简介作者及写作背景，导入课文。

　　1、 作者：见课下注释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

　　2、 写作背景：见课下注释①。教师补充：《新唐书•文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

　　二、 通读全文。

　　1、 通读课文，把生字找出来，看注释注音。

　　2、 看注释，粗通文意。

　　3、 集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。

　　明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

　　四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　　六字句的读法有五种模式：

　　（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。

　　（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。

　　（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？

　　（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

　　（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

　　七字句读法有四种：

　　（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

　　（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

　　（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

　　（4）、都督/阎公/之雅望。

　　4、 熟读课文。

　　三、 作业：背诵课文2~~5段。

　　第二课时

　　教学重点：

　　一、 背诵课文

　　二、 重点段落分析

　　教学步骤：

　　一、 检查背诵。（个别学生，全体学生）

　　二、 理清全文结构，重点分析2~~5段。

　　1、 问：速读课文，全文可分为几部分？

　　明确：分为四部分：

　　第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。

　　第二部分（2~~3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。

　　第三部分（4~~5）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

　　第四部分（6~~7）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

　　2、 背3段分析景物之美。

　　（1）、第2段写滕王阁在山水之间。

　　（2）、第三段登阁远望所见山川之美。

　　（3）、赏析：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

　　落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古绝唱。

　　3、 背4、5段，抒发了作者什么样的人生感慨？

　　（1）、第四段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷；人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。

　　（2）、第五段言自己虽遭时命之穷，但正因之以自励，从消沉中振起，理想志节不变。

　　（3）、赏析“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”

　　译：老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志？处境艰难反而更加坚强，不放弃远大崇高的理想。表现了作者高尚的人生观。

　　三、 作业：练习三、四。

　　附：板书设计

　　一、 述宾主之美。

　　二、 绘山川美景（近景，远景）。

　　三、 写宴会盛况，抒人生感慨（怀才不遇，不甘沉沦）。

　　四、 叹知己难遇，盛宴难再。

　　第三课时

　　教学重点：

　　一、 归纳总结骈文的特点及本文特点。

　　二、 积累实词义项及虚词用法。

　　教学步骤：

　　一、 请同学们结合课后练习二，概括一下骈文的特点。

　　明确：

　　1、 骈文的主要特点是要求通篇文章句法相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻饰和用典。

　　2、 结合课后练习二，找例句。

　　二、 本文写作上有哪些特点？

　　1、 句式错落，节奏分明。

　　全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。

　　2、 骈俪藻饰，辞采华美。

　　3、 运用典故，简练含蓄（找一下，文中运用了哪些典故）。

　　加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。有明用，有暗用。加强了文章的表达效果。

　　三、 积累实词，完成课后练习三。

　　1、旧 1、全、都

　　2、所以 2、没、干

　　故 3、特地 尽 3、全部用出

　　4、原因 4、完，尽头

　　1、属于 1、依附

　　属 2、类 即 2、就

　　3、在 3、则

　　四、虚词义项及作用。

　　1、将，副词 1、表陈述，了

　　2、将近，副词

　　且 3、暂且、姑且，副词 矣 2、感叹，了

　　4、将要，副词

　　5、尚且，还，连词 3、表疑问语气，了

　　五、作业：完成课后练习五，让学生进一步体会骈文句式的特点。

　　1、默写课文 2、找出本文的成语 3、找出通假字并加以归纳。

《滕王阁序》教案 篇13

　　《滕王阁序》美读教学设想

　　再讲《滕王阁序》的教学设想。讲五点：

　　（一）具体指导学生预习，做好美读的准备。

　　骈体文有两大特点：①全用对偶句，如本文中除去统领字“所赖”“勃”、叹词“嗟乎”“呜呼”和句末助词“云尔”，无一不是对偶；②用典《多，如本文典故有三十多个。这也是教学难点 所在。指导要点如下：

　　1.辨析上、下联的关系，掌握全联的意思。

　　本文中，上、下联的关系大致可分四种：①并言二事，如“物华”一联，上联说物美，下联说人美。②合言一事，如“家君”一联，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会。③有主有宾，如“望长安”一联中，上为主，下为宾；“地势极”一联中，上为宾，下为主。宾者，只有陪衬、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如“时运”一联，“时运”即“命途”。

　　2.了解典故的作用，把握作者的本意。

　　要着重学习事典。事典又称“用事”，多用于比喻，如用贾谊、梁鸿事，比喻作者被逐出京；用睢园事，比喻文士聚会；用钟期事，比喻作者受知于阎都督。语典可略讲，其作用是形容、借代，如“白云遏”形容歌声高亢；“北辰”借代帝所即朝廷。

　　（二）教师领读全文，使学生初步感知本文的声调美。

　　骈体文不用韵，但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原则：本句平仄相间，上下联平仄相对，而以每拍末字为准。试以单句对为例（○表平声，●表仄声）：

　　注：双句对中还有“平接平，仄接仄”的规定，可以不讲。

　　应注意的是：①文中有个别句子不合上述规定，谓之“不以声害意”；②“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄声，读时用轻声最好。

　　教师领读后，可指定几位同学依次接读全文。

　　（三）熟悉课文大意，初步感知文章的境界美。分三步：

　　1.导入  文章境界，点出境界之美。

　　利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，介绍王勃平时为文习惯（先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改）；再叙王勃作序故事（见《唐摭言》第五卷），然后提出以下问题：①阎都督闻报“星分”一联后为什么“沉吟不言”？（警句。视野开阔，气势宏伟，给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像。注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座，分野在楚）②“落霞”一联为什么使他发出“此真天才’之叹？（奇绝。14字写尽赣江的明丽秋色。注：此联要留到最后赏析）

　　2.运用比较，感知文章的境界美

　　这一步要着重引发学生的审美情趣。有三个环节：

　　（1）复习旧课。先从游宴诗集的序引出《兰亭集序》，然后概述此文内容（叙游宴、写景、抒情和议论、作序缘由），要求有感情地朗诵有关的语段。

　　（2）比较本文与《兰亭集序》的异同（内容大体相同而详略不同；本文无议论成分），然后弄清基调，依次朗读以下语段：①叙宴会〔热烈、欢快〕：“台隍枕夷夏之交……王将军之武库”及“爽籁”以下三联。②写景（明朗、开阔）：第二段。③抒怀（郁愤、苍凉）：“穷睇眄于中天……岂效穷途之哭”。④作序缘由（欣慰）：最后两段。

　　注：作者被逐经历可放“抒怀”一节里作交代。

　　（3）归纳全篇理路。（参见上文有关说明，可略讲）

　　（四）分段练习朗读，进一步体会本文情辞声韵之美。

　　用说说读读的方式进行而以读为主。说，是为了鉴赏，只能是示例性的，要留有余地，重点是前四段，后两段可略说；读，即有感情地朗读，要反复练习。说与读相结合才容易成涌。下面只写出启发和点拨的要点：

　　第一段：①以“台隍”一联为过渡句划层次。②鉴赏前一层（南昌地形之雄和人物之美），要着重品味“带”“谢”“星驰”诸语（可参考杜甫句“春星带草堂”、孔稚圭句“干青云而直上”、鲁迅句“但奔星劲有声”），体会作者居高临下的气概和奇特的想像。③鉴赏后一层（宴会之初），要先理出叙事顺序（主人及贵宾到场；众宾欢聚；赞众宾中之佼佼者），再品味“棨戟遥临”（仪从之盛，威严之象）、“千里逢迎’”（众宾纷至沓来之状）诸语；还要让学生体会作者此时的感情状态（可自由发挥）。

　　第二段：①了解“披绣闼”一联在结构上的作用（推出一层新意，由近及远）并划分层次。②鉴赏前一层（初来滕王阁），先理出描写顺序（总写秋景；赴宴；登阁；阁外近景），说说对滕王阁的总体印象（背山临水，宏伟壮丽），再品味“耸翠”（群峰竞秀）、“流丹”（倒影之美）、“无地”（悬空之感）诸语，最后了解烘托手法（水中有汀渚，陆上有宫殿）。③鉴赏后一层（阁上远眺），先理顺序（远处山水、城中江上、雨后），再品味“盈视”（目不暇接）、“骇瞩”（怵目惊心）、“扑地”（参差十万人家）、“弥津”（多不胜数）诸语。④雨后一节为最精彩之笔，要留到最后分析。⑤体会写景的作用（既表现了滕王阁的临观之美，又为下文抒情作了铺垫）。

　　第三段：①体会先写宴会场面的作用（由上文良辰美景而引出赏心乐事，渲染欢乐气氛，以示宴会高潮到来；伏下文“兴尽”一语，为抒写英雄失路之悲作反衬）。②体会过渡语段之妙（“穷睇眄”句引出“天高”二句；“极娱游”句引出“兴尽”二句。由欢转悲）。③先结合作者身世掌握抒情重点（“谁悲失路之人”），再分清对偶中的主宾（见上文），着重品味“望长安”“天柱高”“奉宣室”三句的内涵（日近而长安远；不得达于帝所；回京遥遥无期），指出这种低回反复写法的好处（可自由发挥）。

　　点拨；本段抒情基调是抑郁，亦略见苍凉。悲之一。

　　第四段：①以“所赖”为界划层次（“知命”承上，“安贫”启下）。②鉴赏前一层，要引导学生理解：冯、李二事为宾，贾、梁二事为主；要问学生作者是否真的相信命运，共体会“屈贾谊”一联的内蕴（虽非“彰君之过”，却也表现了愤激之情）。③鉴赏后一层，先归纳本层大意（穷困中不变操守；寄希望于将来；决不佯狂避世），而后抓住“穷”“涸辙”“赊”“已逝”“报国”“穷途”诸语，品味作者此时的处境和心境（虽自励，亦难有作为，愤激又深）。

　　点拨：本段抒情基调是愤激，更见苍凉。悲之二。

　　第五段：先以“无路”一联从两个方面概括前两段抒情内容，然后叙今日与宴缘由，称颂主人及众宾；最后一联说志愿作诗，表现了作者的欣慰之情。

　　第六段：由感慨人生无常说到赋诗作序。

　　（五）赏析雨后景象一节。

　　分两步：

　　1.讨论；“落霞”一联是千古名句，但有人说“与”“共”二字多余，此说是否有理？（改后节奏不如原句节奏从容，意境亦不如原句鲜明上联重在写“落霞”而以“孤骛”为衬，下联重在写“秋水”而以“长天”为衬，一俯一仰.动静交错，相映成趣。）

　　2.讨论：“渔舟”一联所写是作者眼前的景象吗？（这是想像之景，彭蠡、衡阳，非目力所能及，正所谓“悄焉动容，视通万里”，亦足见作者胸襟之开阔）

　　以上所写，目的在于说明如何用美读的方式来教美文，不可以教案视之。文言文教材中，美文不少，美读的问题很值得探讨。本文写得仓促，缺点很多，但只要能引起同行们探讨的兴趣，我将感到莫大的满足。

　　[1]

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《滕王阁序》教案 篇14

　　一、具体指导学生预习，做好美读的准备。

　　骈体文有两大特点：①全用对偶句，如本文中除去统领字“所赖”“勃”、叹词“嗟乎”“呜呼”和句末助词“云尔”，无一不是对偶；②用典多，本文典故有三十多个。这也是教学难点所在。指导要点如下：

　　1.辨析上、下联的关系，掌握全联的意思。

　　本文中，上、下联的关系大致可分四种：①并言二事，如“物华”一联，上联说物美，下联说人美。②合言一事，如“家君”一联，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会。③有主有宾，如“望长安”一联中，上为主，下为宾；“地势极”一联中，上为宾，下为主。宾者，只有陪衬、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如“时运”一联，“时运”即“命途”。

　　2.了解典故的作用，把握作者的本意。

　　要着重学习事典。事典又称“用事”，多用于比喻，如用贾谊、梁鸿事，比喻作者被逐出京；用睢园事，比喻文士聚会；用钟期事，比喻作者受知于阎都督。语典可略讲，其作用是形容、借代，如“白云遏”形容歌声高亢；“北辰”借代帝所即朝廷。

　　二、教师领读全文，使学生初步感知本文的声调美。

　　骈体文不用韵，但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原则：本句平仄相间，上下联平仄相对，而以每拍末字为准。例如：

　　屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时

　　平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平

　　注：双句对中还有“平接平，仄接仄”的规定，可以不讲。

　　应注意的是：①文中有个别句子不合上述规定，谓之“不以声害意”；②“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄声，读时用轻声最好。

　　教师领读后，可指定几位同学依次接读全文。

　　三、熟悉课文大意，初步感知文章的境界美。分两步：

　　1.导入  文章境界，点出境界之美。

　　利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，介绍王勃平时为文习惯（先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改）；再叙王勃作序故事，然后提出以下问题：①阎都督闻报“星分”一联后为什么“沉吟不言”？（警句。视野开阔，气势宏伟，给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像。注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座，分野在楚）②“落霞”一联为什么使他发出“此真天才’之叹？（奇绝。14字写尽赣江的明丽秋色。注：此联要留到最后赏析）

　　2.运用比较，感知文章的境界美

　　这一步要着重引发学生的审美情趣。有三个环节：

　　（1）复习旧课。先从游宴诗集的序引出《兰亭集序》，然后概述此文内容（叙游宴、写景、抒情和议论、作序缘由），要求有感情地朗诵有关的语段。

　　（2）比较本文与《兰亭集序》的异同（内容大体相同而详略不同；本文无议论成分），然后弄清基调，依次朗读以下语段：①叙宴会〔热烈、欢快〕：“台隍枕夷夏之交……王将军之武库”及“爽籁”以下三联。②写景（明朗、开阔）：第二段。③抒怀（郁愤、苍凉）：“穷睇眄于中天……岂效穷途之哭”。④作序缘由（欣慰）：最后两段。

　　注：作者被逐经历可放“抒怀”一节里作交代。

　　（3）归纳全篇思路。（可略讲）

　　四、分段练习朗读，进一步体会本文情辞声韵之美。

　　用说说读读的方式进行而以读为主。说，是为了鉴赏，只能是示例性的，要留有余地，重点是前四段，后两段可略说；读，即有感情地朗读，要反复练习。说与读相结合才容易成涌。下面只写出启发和点拨的要点：

　　第一段：①以“台隍”一联为过渡句划层次。②鉴赏前一层（南昌地形之雄和人物之美），要着重品味“带”“射”“星驰”诸语（可参考杜甫句“春星带草堂”、孔稚圭句“干青云而直上”、鲁迅句“但奔星劲有声”），体会作者居高临下的气概和奇特的想像。③鉴赏后一层（宴会之初），要先理出叙事顺序（主人及贵宾到场；众宾欢聚；赞众宾中之佼佼者），再品味“棨戟遥临”（仪从之盛，威严之象）、“千里逢迎’”（众宾纷至沓来之状）诸语；还要让学生体会作者此时的感情状态（可自由发挥）。

　　第二段：①了解“披绣闼”一联在结构上的作用（推出一层新意，由近及远）并划分层次。②鉴赏前一层（初来滕王阁），先理出描写顺序（总写秋景；赴宴；登阁；阁外近景），说说对滕王阁的总体印象（背山临水，宏伟壮丽），再品味“耸翠”（群峰竞秀）、“流丹”（倒影之美）、“无地”（悬空之感）诸语，最后了解烘托手法（水中有汀渚，陆上有宫殿）。③鉴赏后一层（阁上远眺），先理顺序（远处山水、城中江上、雨后），再品味“盈视”（目不暇接）、“骇瞩”（怵目惊心）、“扑地”（参差十万人家）、“弥津”（多不胜数）诸语。④雨后一节为最精彩之笔，要留到最后分析。⑤体会写景的作用（既表现了滕王阁的临观之美，又为下文抒情作了铺垫）。

　　第三段：①体会先写宴会场面的作用（由上文良辰美景而引出赏心乐事，渲染欢乐气氛，以示宴会高潮到来；伏下文“兴尽”一语，为抒写英雄失路之悲作反衬）。②体会过渡语段之妙（“穷睇眄”句引出“天高”二句；“极娱游”句引出“兴尽”二句。由欢转悲）。③先结合作者身世掌握抒情重点（“谁悲失路之人”），再分清对偶中的主宾，着重品味“望长安”“天柱高”“奉宣室”三句的内涵（日近而长安远；不得达于帝所；回京遥遥无期），指出这种低回反复写法的好处（可自由发挥）。

　　点拨；本段抒情基调是抑郁，亦略见苍凉。悲之一。

　　第四段：①以“所赖”为界划层次（“知命”承上，“安贫”启下）。②鉴赏前一层，要引导学生理解：冯、李二事为宾，贾、梁二事为主；要问学生作者是否真的相信命运，共体会“屈贾谊”一联的内蕴（虽非“彰君之过”，却也表现了愤激之情）。③鉴赏后一层，先归纳本层大意（穷困中不变操守；寄希望于将来；决不佯狂避世），而后抓住“穷”“涸辙”“赊”“已逝”“报国”“穷途”诸语，品味作者此时的处境和心境（虽自励，亦难有作为，愤激又深）。

　　点拨：本段抒情基调是愤激，更见苍凉。悲之二。

　　第五段：先以“无路”一联从两个方面概括前两段抒情内容，然后叙今日与宴缘由，称颂主人及众宾；最后一联说志愿作诗，表现了作者的欣慰之情。

　　第六段：由感慨人生无常说到赋诗作序。

　　五、赏析雨后景象一节。

　　分两步：

　　1.讨论；“落霞”一联是千古名句，但有人说“与”“共”二字多余，此说是否有理？（改后节奏不如原句节奏从容，意境亦不如原句鲜明——上联重在写“落霞”而以“孤骛”为衬，下联重在写“秋水”而以“长天”为衬，一俯一仰，动静交错，相映成趣。）

　　2.讨论：“渔舟”一联所写是作者眼前的景象吗？（这是想像之景，彭蠡、衡阳，非目力所能及，正所谓“悄焉动容，视通万里”，亦足见作者胸襟之开阔）

《滕王阁序》教案 篇15

　　一、具体指导学生预习，做好美读的准备。

　　骈体文有两大特点：①全用对偶句，如本文中除去统领字“所赖”“勃”、叹词“嗟乎”“呜呼”和句末助词“云尔”，无一不是对偶；②用典多，本文典故有三十多个。这也是教学难点所在。指导要点如下：

　　1.辨析上、下联的关系，掌握全联的意思。

　　本文中，上、下联的关系大致可分四种：①并言二事，如“物华”一联，上联说物美，下联说人美。②合言一事，如“家君”一联，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会。③有主有宾，如“望长安”一联中，上为主，下为宾；“地势极”一联中，上为宾，下为主。宾者，只有陪衬、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如“时运”一联，“时运”即“命途”。

　　2.了解典故的作用，把握作者的本意。

　　要着重学习事典。事典又称“用事”，多用于比喻，如用贾谊、梁鸿事，比喻作者被逐出京；用睢园事，比喻文士聚会；用钟期事，比喻作者受知于阎都督。语典可略讲，其作用是形容、借代，如“白云遏”形容歌声高亢；“北辰”借代帝所即朝廷。

　　二、教师领读全文，使学生初步感知本文的声调美。

　　骈体文不用韵，但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原则：本句平仄相间，上下联平仄相对，而以每拍末字为准。例如：

　　屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时

　　平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平

　　注：双句对中还有“平接平，仄接仄”的规定，可以不讲。

　　应注意的是：①文中有个别句子不合上述规定，谓之“不以声害意”；②“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄声，读时用轻声最好。

　　教师领读后，可指定几位同学依次接读全文。

　　三、熟悉课文大意，初步感知文章的境界美。分两步：

　　1.导入  文章境界，点出境界之美。

　　利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，介绍王勃平时为文习惯（先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改）；再叙王勃作序故事，然后提出以下问题：①阎都督闻报“星分”一联后为什么“沉吟不言”？（警句。视野开阔，气势宏伟，给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像。注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座，分野在楚）②“落霞”一联为什么使他发出“此真天才’之叹？（奇绝。14字写尽赣江的明丽秋色。注：此联要留到最后赏析）

　　2.运用比较，感知文章的境界美

　　这一步要着重引发学生的审美情趣。有三个环节：

　　（1）复习旧课。先从游宴诗集的序引出《兰亭集序》，然后概述此文内容（叙游宴、写景、抒情和议论、作序缘由），要求有感情地朗诵有关的语段。

　　（2）比较本文与《兰亭集序》的异同（内容大体相同而详略不同；本文无议论成分），然后弄清基调，依次朗读以下语段：①叙宴会〔热烈、欢快〕：“台隍枕夷夏之交……王将军之武库”及“爽籁”以下三联。②写景（明朗、开阔）：第二段。③抒怀（郁愤、苍凉）：“穷睇眄于中天……岂效穷途之哭”。④作序缘由（欣慰）：最后两段。

　　注：作者被逐经历可放“抒怀”一节里作交代。

　　（3）归纳全篇思路。（可略讲）

　　四、分段练习朗读，进一步体会本文情辞声韵之美。

　　用说说读读的方式进行而以读为主。说，是为了鉴赏，只能是示例性的，要留有余地，重点是前四段，后两段可略说；读，即有感情地朗读，要反复练习。说与读相结合才容易成涌。下面只写出启发和点拨的要点：

　　第一段：①以“台隍”一联为过渡句划层次。②鉴赏前一层（南昌地形之雄和人物之美），要着重品味“带”“射”“星驰”诸语（可参考杜甫句“春星带草堂”、孔稚圭句“干青云而直上”、鲁迅句“但奔星劲有声”），体会作者居高临下的气概和奇特的想像。③鉴赏后一层（宴会之初），要先理出叙事顺序（主人及贵宾到场；众宾欢聚；赞众宾中之佼佼者），再品味“棨戟遥临”（仪从之盛，威严之象）、“千里逢迎’”（众宾纷至沓来之状）诸语；还要让学生体会作者此时的感情状态（可自由发挥）。

　　第二段：①了解“披绣闼”一联在结构上的作用（推出一层新意，由近及远）并划分层次。②鉴赏前一层（初来滕王阁），先理出描写顺序（总写秋景；赴宴；登阁；阁外近景），说说对滕王阁的总体印象（背山临水，宏伟壮丽），再品味“耸翠”（群峰竞秀）、“流丹”（倒影之美）、“无地”（悬空之感）诸语，最后了解烘托手法（水中有汀渚，陆上有宫殿）。③鉴赏后一层（阁上远眺），先理顺序（远处山水、城中江上、雨后），再品味“盈视”（目不暇接）、“骇瞩”（怵目惊心）、“扑地”（参差十万人家）、“弥津”（多不胜数）诸语。④雨后一节为最精彩之笔，要留到最后分析。⑤体会写景的作用（既表现了滕王阁的临观之美，又为下文抒情作了铺垫）。

　　第三段：①体会先写宴会场面的作用（由上文良辰美景而引出赏心乐事，渲染欢乐气氛，以示宴会高潮到来；伏下文“兴尽”一语，为抒写英雄失路之悲作反衬）。②体会过渡语段之妙（“穷睇眄”句引出“天高”二句；“极娱游”句引出“兴尽”二句。由欢转悲）。③先结合作者身世掌握抒情重点（“谁悲失路之人”），再分清对偶中的主宾，着重品味“望长安”“天柱高”“奉宣室”三句的内涵（日近而长安远；不得达于帝所；回京遥遥无期），指出这种低回反复写法的好处（可自由发挥）。

　　点拨；本段抒情基调是抑郁，亦略见苍凉。悲之一。

　　第四段：①以“所赖”为界划层次（“知命”承上，“安贫”启下）。②鉴赏前一层，要引导学生理解：冯、李二事为宾，贾、梁二事为主；要问学生作者是否真的相信命运，共体会“屈贾谊”一联的内蕴（虽非“彰君之过”，却也表现了愤激之情）。③鉴赏后一层，先归纳本层大意（穷困中不变操守；寄希望于将来；决不佯狂避世），而后抓住“穷”“涸辙”“赊”“已逝”“报国”“穷途”诸语，品味作者此时的处境和心境（虽自励，亦难有作为，愤激又深）。

　　点拨：本段抒情基调是愤激，更见苍凉。悲之二。

　　第五段：先以“无路”一联从两个方面概括前两段抒情内容，然后叙今日与宴缘由，称颂主人及众宾；最后一联说志愿作诗，表现了作者的欣慰之情。

　　第六段：由感慨人生无常说到赋诗作序。

　　五、赏析雨后景象一节。

　　分两步：

　　1.讨论；“落霞”一联是千古名句，但有人说“与”“共”二字多余，此说是否有理？（改后节奏不如原句节奏从容，意境亦不如原句鲜明——上联重在写“落霞”而以“孤骛”为衬，下联重在写“秋水”而以“长天”为衬，一俯一仰，动静交错，相映成趣。）

　　2.讨论：“渔舟”一联所写是作者眼前的景象吗？（这是想像之景，彭蠡、衡阳，非目力所能及，正所谓“悄焉动容，视通万里”，亦足见作者胸襟之开阔）

《滕王阁序》教案 篇16

　　（转贴） 　　

　　第一段：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

　　原文：豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。　　

　　翻译：豫章（原为）旧时的郡治，洪州（本是）新设的都府。分野（正对应着）翼星、轸星，地域紧接着衡州、江州；以三江为衣襟，把五湖作束带，（上）控着荆楚（下）连着瓯越。　　

　　讲解：“分野”涉及到中国古代的天人合一理念，二十八列星分别对应着地面上的一些区域，比如现在的南昌，也就是西汉时的豫章郡、唐朝的洪州府，所对应的列星就是翼星和轸星，那么，翼星和轸星就叫做南昌的分野。翼轸二宿为南方七宿（井、鬼、柳、星、张、翼、轸）的最末二星，有煞尾的作用。“襟”和“带”在都活用为意动用法了，意为“以……为衣襟”“以……为束带”。“控”“引”本义都和拉弓有关，有控制之意，但对于地理位置来讲，只能是连着，不可能是真的控制，这里用这两个字，是为了强调滕王阁所处位置的重要。　　

　　鉴赏：这是扣着题目中的“洪府”介绍滕王阁所在的地方。一连三组，分别从历史、地理、政治三个方面描述了滕王阁所在之地的重要，言辞之间的历史感、空间感、使命感使人在千载之下犹然怦然心动，洪州的地势之雄可谓写得淋漓尽致。 　　

　　原文：物华天宝，龙光射斗牛之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。　　

　　翻译：物品具有光华，天空显示宝气，龙泉剑光直射向斗、牛二星的位置；人物具有杰出才能，山川显现出灵秀之气，（高士）徐孺留宿在陈蕃特设的客榻。雄伟的州郡像云雾一样（从大地上）涌起，杰出的人材如流星一样（在夜空里）飞驰。城池雄踞于蛮夷与中原相交之处，宾主囊括了东南地区的俊美之士。　　

　　讲解：“华”、“宝”、“杰”、“灵”都是描述状态的动词，分别翻译为“具有光华”、“显示宝气”、“具有杰出成就”、“显示灵秀之气”。“下”为使动，直译为“使陈蕃之榻放下”，不雅，意译为“（高士）徐孺留宿在陈蕃特设的客榻”。“雾”、“星”都是名词活用作状语了，意为“像雾一样”、“像星一样”。　　

　　鉴赏：这是介绍洪州的人物。“物华天宝”“人杰地灵”两个成语由此而来，“龙光”句与“星分”句遥相呼应，“徐孺”与起句豫章故郡遥遥相接；追溯汉代历史人物为下文的时人出场作好了铺垫。写时人又先写“雄州雾列”，以写地势与上一层含义相连，并将地势与人才形成交叉，有反复渲染之意；“俊采星驰”直写时人，为“物华天宝”“人杰地灵”的具体发挥。两组句子，极写洪州人物之盛。 　　

　　原文：都督阎公之雅望，綮戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂住。　　

　　翻译：洪州的阎都督具有高雅声望，他的仪仗从远方赶来；新州的宇文刺史具有美好的德行，他的车驾在这里暂驻。　　

　　讲解：“之”为主谓之间的结构助词，不译。“綮戟”“襜帷”用的都是借代修辞，用仪仗、车驾来代人。　　

　　鉴赏：介绍了两个著名的与会者，此为点的介绍；自此进入具体的时地人的描写。 　　

　　原文：十旬休暇，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。　　

　　翻译：（正赶上）十日一休的旬假日，才华出众的好友（多得）像天上的云彩一样；迎接千里之外的宾客，尊贵的朋友坐满宴席。　　

　　讲解：“千里逢迎”为一动宾倒装，“逢迎”本为两个词：“遇到”“迎接”，这里作迎接讲，“千里”代指千里之外来的朋友。　　

　　鉴赏：介绍了所有的宾客，此为面的介绍。极写朋友之高贵、众多。“高朋满座”这个成语就由此而来。 　　

　　原文：腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。　　

　　翻译：（文采如）腾飞的蛟龙和起舞的凤凰，（那是）词章的宗师孟学士；（宝剑如）紫色的闪电和青白的寒霜，（那是）勇武韬略的宝库王将军。　　

　　讲解：这是两个不太严格的判断句，主语其实是“文采如腾蛟起凤的那个人”“宝剑如紫电清霜的的那个人”，两个“之”字都是定语后置的标志。　　

　　鉴赏：又一次重点介绍两个著名的与会者，此又为点的介绍，但与前一个重点介绍不同的是，它不是简单地用一个形容词来概括人物特征，而是使用了一个短语介绍了人物的成就性的特征。即：更加细致深入地介绍了两个重要人物。 　　

　　原文：家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。　　

　　翻译：家父在交趾做县令，我探亲途经这一胜地，我一个年轻人知道什么，（却有幸）亲自遇到了这盛大的宴会。　　

　　讲解：“出”为路过途经之意。“何知”为“知何”，即这是一个宾语前置的句子。　　

　　鉴赏：最后谦虚地介绍自己。至此，具体的人物介绍结束。第一段亦结束。这一段，“层次分明，思路清晰，针线细密，开合得体，笔墨变化多姿，却又一丝不苟”（录人教版教师用书所附资料之陶尔夫的赏析）。 　　

　　第二段:写三秋时节滕王阁的万千气象和登临时的所见，即：三秋时节滕王阁周边的自然和人文景观。

　　原文：时维九月，序属三秋。　　

　　翻译：时间正在九月，季节正是深秋。　　

　　讲解：“维”的意思是“在”，“序”的意思是“时序”，即“季节”。“九月”为农历九月，“三秋”即秋天的第三个月，意为深秋。　　

　　鉴赏：这是紧扣题目中的“秋日”。“秋”在中国文化史中具有一个非常特殊的地位：在四季中与春相齐，高于冬，更高于夏。因为，在中国的中原地区，秋天和春天一样，物候变化比较明显，容易引动人们的情感。 　　

　　原文：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。　　

　　翻译：地面的积水已经消尽，寒冷的潭水清澈见底，（山中的）烟雾和（晚霞的）余光凝结在一起，傍晚的山峦呈现出（高贵的）紫色。　　

　　讲解：两个“而”都是并列关系的连词，不译。“紫”为名词活用为动词，意思是“呈现出紫色”。紫色在中国古代和西方的近代都是高贵的色彩。艾青在他的诗歌《大堰河－－我的保姆》一诗中，就赋予了他的保姆以紫色的灵魂。　　

　　鉴赏：紧扣“秋”字描写滕王阁所在之地的物候变化。 　　

　　原文：俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。　　

　　翻译：在高高的路上驾着马车，到高耸的山岭寻访美景；来到皇子营建的长洲，看到了他当年修建的馆阁。　　

　　讲解：“俨”通“严”，意思是驾驭。“于上路”和“于崇阿”都是介宾短语作状语，后置了。其中“上”的意思是“高高的”，“阿”的意思是“山岭”。“帝子”“天人”都是指唐高祖的儿子滕王李婴。　　

　　鉴赏：此句复述自己来到滕王阁的经过。 　　

　　原文：层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。　　

　　翻译：层叠的山峦耸立起一片苍翠，向上冲出了层层青云；凌空的阁道上闪动着艳丽的朱红油彩，（从那里）向下看看不见大地。白鹤漫步的沙滩，野鸭栖息的洲渚，（布局）用尽了岛屿的萦绕迂回；桂木建筑的殿堂，香兰装饰的宫室，（安置）依照冈峦起伏的地势。　　

　　讲解：“上”“下”都是名词作状语，意为“向上”“向下”，　　

　　鉴赏：此二组句子，极写滕王阁所在之地的美景和情致。与下文登临所见实可合为一段。 　　

　　原文：披绣闼，俯雕甍：　　

　　翻译：打开那彩绘的阁门，俯视那雕饰的屋脊：　　

　　讲解：“闼”的意思是门，王安石的诗句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”非常经典。“甍”的意思是“屋脊”。人教版教材中，“甍”字后为逗号，这里改为冒号，并将其单讲，是因为它实在是下面观景的前提。　　

　　鉴赏：首次使用三字句，此观景之起也。由里至外，由上至下，万千锦绣皆从此入眼，喜悦之情溢于言表。 　　

　　原文：山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。　　

　　翻译：山岭原野辽阔无边，放眼远望，充满了视野；河流湖泊迂回浩茫，让人看了感到吃惊。城中房舍遍地，都是鸣钟列鼎而食的显贵高门；船只泊满渡口，都是装饰着青雀黄龙的船轴。　　

　　讲解：两个“其”字都是句子中间的语气助词，没有实际意思。在“钟鸣鼎食”这个成语中，“钟”和“鼎”两个字都是名词作状语的用法，意思是“用钟”“用鼎”。　　

　　鉴赏：此句明写景盛，暗写人盛。 　　

　　原文：虹销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。　　

　　翻译：彩虹隐没，秋雨散停，日光普照，天空明朗。沉落的晚霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。晚归的渔船在暮色里唱歌，歌声响遍鄱阳湖畔；成行的大雁在寒气里惊鸣，叫声消失在衡阳水滨。　　

　　讲解：“落”为“沉落”，“孤”为“孤独”，“秋”为“秋天”，“长”为“辽阔”。“唱晚”为“唱于晚”，“惊寒”为“惊于寒”，这两个都是状语后置。“响”为“回声”，“穷”为“尽”“全”，“断”为“尽”“止”。　　

　　鉴赏：这是《滕王阁序》中最精彩的几个句子，传唱千古。如此动静结合，如此意境，在历代的秋景写作中实属罕见。关于这一句颇有几个故事，详见相关链接中的具体文字。 　　

　　第三段：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

　　原文：遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。　　

　　翻译：远望的胸怀顿时舒畅，飘逸的兴致迅速飞腾。清幽的排萧奏鸣，好像清风刮过，柔美的歌声缭绕，好像白云停步。　　

　　讲解：“爽籁发而清风生”“纤歌凝而白云遏”，都是比喻修辞。　　

　　鉴赏：两组句子，极写兴致之高，管弦之盛，歌声之美。 　　

　　原文：睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。　　

　　翻译：（今天的盛宴可比西汉梁孝王）睢园中竹林聚会，（文士们的饮酒的）豪气超过了（东晋时的）陶渊明；（好像有后汉时）邺水河畔（曹植）咏荷花的才气，文采（好像）超过了南朝的临川刺史谢灵运。　　

　　讲解：这里使用的都是借代修辞，用相关的事物来代人物或事件。　　

　　鉴赏：两组句子，极写宴会之欢娱场景。引用典故，暗示出宴会的豪华，人物的高雅，含蓄凝练。 　　

　　原文：四美具，二难并。　　

　　翻译：（良辰、美景、赏心、乐事）四美全都具备，（贤主、佳宾）二难齐集一堂。　　

　　鉴赏：两个三字句，为前面四组句子作结。节奏再次为之一变，情绪亦将发生变化。此为启下。 　　

　　原文：穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。　　

　　翻译：向那无际的长空极目远眺，在这短暂的假日尽情游乐。苍天高远，大地辽阔，觉察到宇宙浩渺无垠；兴致消尽，悲哀涌来，认识到盛衰自有定数。　　

　　讲解：“穷”、“极”都是到极点之意。“于中天”“于暇日”都是介宾短语作状语，后置了。两个“之”字都是主谓之间的结构助词。　　

　　鉴赏：“穷”“极”二字，将视野又一次扩展到宴会之外，境界更加廓大，情绪却将由喜而转忧。其后两个四六句，一方面体悟天地之大，宇宙无穷，另一方面，感叹人生无常，盛衰有定，充满了哲理玄思。这一玄思之中所蕴藏的人生的孤独感，将贯穿以下的所有文字。 　　

　　原文：望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。　　

　　翻译：远望长安（沉落）到夕阳之下，遥看吴郡（隐现）在云雾之间。地理形势极为偏远，南方大海特别幽深，（昆仑山上）天柱高耸，（缈缈夜空）北极远悬。　　

　　讲解：“望”“目”都是“远看”之意。“于日下”“于云间”都是介宾短语，在句子中作补语。　　

　　鉴赏：东西南北，极目四望，实则是“极目四想”：由日落想到长安，由云海想到吴会，由南方而想到大海，由北京而想到天柱、北极。世界阔大，宇宙无边，在这阔大无边的世界宇宙面前，人生是那么的渺小。在此世界宇宙面前，何人能不感叹人生？“极目四想”为下面的人生感叹张本。 　　

　　原文：关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？　　

　　翻译：雄关高山，难以越过，谁为迷路游子悲伤？浮萍流水，偶然相逢，全是客居他乡之游子。怀念着宫门而不能看见，在什么年月（才能）（像贾谊）到宣室侍奉君主（一样回朝为官）？　　

　　讲解：“悲”是为动用法，意思是“为……悲伤”。“客”为出游在外地的人。“怀帝阍”“奉宣室”都是借代修辞，后者还是用典。“以”为介词，“在……的时候”。　　

　　鉴赏：“关山”“萍水”两组句子，一问一答，但所答与所问之间并不是直接对应，再加上“怀帝阍”这一否定陈述和“奉宣室”这一反问，王勃怀才不遇、报国无门的心绪和自我悲伤的情调早已满溢。其言辞哀婉、情意绵绵之处，千载之下，仍让人不禁情动，心有戚戚者可能会不禁泪落。 　　

　　原文：嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？　　

　　翻译：啊！时运不顺畅，命途多坎坷。冯唐（那么）容易衰老，李广（那么）难得封侯；把贾谊贬谪到长沙，不是没有圣贤的君主；让梁鸿到海角避居，难道缺乏清明的时代？　　

　　讲解：“屈”“窜”都是使动用法，意思是“使贾谊委屈”“使梁鸿逃窜”。“于长沙”“于海曲”都是介宾短语作补语。　　

　　鉴赏：一个叹词发端，转而为更加强烈的抒情。其下三组句子，分三个层次作着同一个感叹：时运不齐，命途多舛。第一层表达基本认识，第二层举两个例子，来宽慰和自己一样的失意之人，第三层用一个否定判断和一个反诘论述，言之凿凿，情之切切。 　　

　　原文：所赖君子见机，达人知命。　　

　　翻译：所（能够）依赖的（是）：君子能够看到细微的预兆，通达事理的人知道天命。　　

　　讲解：“所赖”句，另一版本为：“所赖君子安贫，达人知命。”别有一样意思。　　

　　鉴赏：“所赖”为结，总束上面三层感叹，“君子见机，达人知命”为启，开启下文四层抒怀。 　　

　　原文：老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。　　

　　翻译：年纪老迈（情怀）应当更加豪壮，哪能在白发苍苍的时候改变自己的坚定心愿？境遇艰难（意志）将要越发坚定，不能坠掉直凌青云的（崇高）志向。　　

　　讲解：“穷”为“无路可走”，人生遇到重大的坎坷。　　

　　鉴赏：此为抒怀之第一层，表达一种境界，一种高尚的人生观：不论在什么时候什么情况下，志向不改，做人的准则不变。 　　

　　原文：酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。　　

　　翻译：喝贪泉的水却觉得清爽，处在干涸的车辙中却依然欢乐。　　

　　讲解：“而”“以”都是转折关系的连词。　　

　　鉴赏：此为抒怀的第二层，表达一种乐观开朗的情怀，此情怀有“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的情怀。然而，我读到的却是更多的苦笑。贪泉的水是志士所不愿喝也不应喝的呀！涸辙是志士所不愿居也不应居的呀！ 　　

　　原文：北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。　　

　　翻译：北海虽然遥远，乘风便可以到达；旭日般的青春已经逝去，夕照似的老年岁月也不算太晚。　　

　　讲解：“东隅”“桑隅”都是借代修辞。前者代青年时光，后者代老年岁月。　　

　　鉴赏：此为抒怀的第三层，从时空两个方面来进行自我激励，也是自我安慰。毕竟，“扶摇”是不可乘的呀！“东隅”是不应逝的呀！ 　　

　　原文：孟尝高洁，空怀报国之心；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！　　

　　翻译：（汉代的）孟尝高尚纯洁，空空地怀抱报效国家的雄心；（晋朝的）阮籍放荡不羁，哪能效仿他遇穷途而痛哭。　　

　　讲解：两个“之”字都是结构助词“的”。　　

　　鉴赏：此为抒怀的第四层，两个典故，借着对孟尝、阮籍的否定性评判，表达自己不甘沉沦的豪情壮志。但读来却觉着，其中蕴含着不尽的的哀婉。 　　

　　第四段：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

　　原文：勃，三尺微命，一介书生。　　

　　翻译：我王勃，只是一个能够佩三尺绅带的书生。　　

　　讲解：“命”是中国古代文化史中非常重要的一个概念。它产生于中国古代封建等级制度的初始阶段，在《周礼》与《礼记》中都有记载。比较集中的是《礼记·朝事》中记载的。“命：上公九命为伯，其国家、宫室、车旌、衣服、礼仪、皆以九为节；诸侯诸伯七命， 其国家、宫室、车旌、衣服、礼仪、皆以七为节；子男五命，其国家、宫室、车旌、衣服、 礼仪、皆以五为节。 王之三公八命，其卿六命，其大夫四命。及其封也，皆加一等，其国家、宫室、车旌、 衣服、礼仪亦如之。 凡诸侯之适子省于天子，摄君，则下其君之礼一等；未省，则以皮帛继子男。 公之孤四命，以皮帛视小国之君，其卿三命，其大夫再命，士一命，其宫室、车旌、衣 服、礼仪、各视其命之数；侯伯之卿、大夫、士亦如之；子男之卿再命，其大夫一命，其士 不命，其宫室、车旌、衣服、礼仪，各如其命之数。”　　

　　鉴赏：王勃以这样的自谦之词来为自己定位，其复杂心情可以说一定是一言难尽。 　　

　　原文：无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。　　

　　翻译：（虽然）与年轻的终军同龄，却没有机会请求捆缚敌人的长绳；（虽然）有志愿投笔从戎，（却只能空空地）羡慕乘长风破万里浪的宗悫。　　

　　讲解：“弱冠”为不足二十岁。二十岁行冠礼，故而，在二十岁之前叫弱冠。　　

　　鉴赏：两组句子，仍借古写怀。先以终军自比，却表达着没有终军幸运的感叹，再以班超、宗悫自许，但随即就表达只能羡慕他们的遗憾。两个典故都暗示了自己不甘作一介书生的决心。 　　

　　原文：舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里；非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。　　

　　翻译：（如今）在人生路上抛舍了富贵爵禄，到万里之遥的地方去陪伴父亲。虽不是玉树般的谢家子弟，却也有幸和孟母的贤邻一样的各位相交。　　

　　讲解：“簪笏”“百龄”“晨昏”“万里”都是借代修辞，分别代“富贵爵禄”“人生一世”“早晚礼拜”“遥远的地方”。“于百龄”、“于万里”都是介宾短语作状语，后置了。　　

　　鉴赏：以两组平稳的六字句含蓄地叙述了自己弃官事父，“路出名区”得以结识各位嘉宾的人生际遇。与前一组句子相连，让我们不得不思考他的真实情感到底是悲是喜这样的问题。是喜中有悲？还是悲中有喜？ 　　

　　原文：他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。　　

　　翻译：不久便要“趋庭鲤对”，（承受严父的教导）；今天有幸“喜登龙门”，拜见高雅的主人。　　

　　讲解：“趋庭，叨陪鲤对”是《论语》中的一个典故，原文也是一段非常出色的记叙散文，其文如下：　　

　　［陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎？”对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。他日又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？’对曰：‘未也。’‘不学礼，无以立。’鲤退而学礼。闻斯二者。”陈亢退而喜曰：“问一得三，闻诗，闻礼，又闻君子之远其子也。”］详解可以参阅《论语选读》。这里采用了意译之法。如果直译，将被译为：“某一天快步从庭中走过，惭愧地像孔鲤和他的父亲对答一样和我的父亲对答；今天我举起衣袖（拜见阎公），高兴地像鲤鱼跳过龙门一样。”　　

　　鉴赏：从字面来看，王勃这是明白表达自己不论接受严父的教诲，还是参加滕王阁盛会，都是十分值得高兴的事。其实只是一个客客气气的结尾。 　　

　　原文：杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？　　

　　翻译：如果碰不到（举贤的）杨得意，就只能抚摸着凌云之赋来为自己惋惜；既然遇见了（知己的）钟子期，奏起那流水之曲又有什么可惭愧的？　　

　　讲解：“杨意不逢”“钟期既遇”都是宾语前置的句子。“而”“以”都是连词，前者为顺承关系，后者为并列关系。　　

　　鉴赏：两组四六句再次感叹自己怀才不遇，知己难逢。又一次为下文的感叹张本，使其更显水到渠成。 　　

　　原文：呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。　　

　　翻译：唉！美好的景致不能常存，盛大的宴会也难再遇，兰亭（修禊的雅兴）（久已）消逝，金谷园（富丽的楼阁）（早成）废墟。　　

　　讲解：“已”为“消逝”之意。　　

　　鉴赏：以“呜呼”一叹开始最后一轮的感叹，比上一段更见伤感。寥寥数语，写尽古今盛会曲终人散、无迹可寻的凄凉。其历史的沧桑感饱蕴其间。 　　

　　原文：临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。　　

　　翻译：临别之时写下赠言，在这盛大的饯别宴会上侥幸蒙受都督的恩遇。登临滕王高阁撰写诗赋，这是我对诸位先生所期望的。　　

　　讲解：“于伟饯”“于群公”都是介宾短语作状语，后置了；“于伟饯”和“幸”都是“承恩”的状语，“于群公”则是望的状语。“是”为代词“这”，“所”为特殊的助词，与“望”这一动词形成了一个名词性短语。　　

　　鉴赏：在文章的最后，王勃又一次客气地回到登高作赋的事情上来，并客气地表达出自己还期待着其他与会者的大作。 　　

　　原文：敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。　　

　　翻译：我竭尽自己粗陋的情怀，恭谨地写成这篇短序。我所有的语都铺陈出来，四韵八句都写成了。请各位再施展像潘岳、陆机如江河大海一样的才气（各赋所怀）吧！　　

　　讲解：“洒潘江”“倾陆海”两个典故形成了互文修辞，在翻译时要注意合并。　　

　　鉴赏：谦虚地表达自己写诗的情感，并期望在坐的嘉宾各展文才各赋所怀。全文在这种礼让中结束，不失分寸，非常得体。全文一气呵成、首尾连贯，又不乏抑扬跌宕、起伏顿挫之妙，典故随文纷沓、意蕴深远，与美景良辰相映成趣，又与深沉的情感相得益彰，千载之下，仍是动人良深，让人叹为观止。　　

《滕王阁序》教案 篇17

　　学习要点

　　1. 了解骈文的文体特点。

　　2.学习本文优美的语言。

　　3.了解相关文言知识及文学典故。

　　4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。

　　5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。

　　重点讲解

　　整体感知

　　本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目。全文共分四段，第1段历叙洪都雄伟的地势、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧扣题中“洪府”二字来写；第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，紧扣题目“秋日”、“登滕王阁”六字来写；第3段由对宴会的描写转而引出人生的感慨，紧扣题目中“饯”字来写；最后一段自叙遭际，表示当此临别之际，既遇知音，自当赋诗作文，以此留念，这是紧扣题中“别”、“序”二字来写。由此看来，全文层次井然，脉络清晰；由地及人，由人及景，由景及情，可谓丝丝入扣，层层扣题。

　　局部思路揭示：

　　本文因饯别而作，但对宴会之盛仅略叙，数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，不落窠臼，独辟蹊径。而局部思路的布局谋篇，取舍立意，亦颇见为文之功底。以第五段为例说明作者的情感起伏脉络：

　　先用一连串短句抒发感叹：“时运不济，命途多舛。冯后易老，李广难对。”而后长短结合，抒发自己的愤郁悲凉：“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”最后又用先短后长的一组对偶表明心志：“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”铿锵的语调表达了自己不甘沉沦的决心。

　　精彩语句揣摩

　　1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”

　　赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。

　　2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

　　赏析：这一句素称千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

　　3.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”

　　赏析：这是全文最富思想意义的警语。古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。

　　本文的借代和谦辞

　　1.辨识六处借代用法

　　（l）棨戟遥临：棨戟代阎公。

　　（2）檐帷暂驻：襜帷代车驾，实代宇文氏。

　　（3）仙人之旧馆：代滕王阁。

　　（4）帝阍：代朝廷。

　　（5）奉宣室：代入朝做官。

　　（6）抚凌云而自惜：凌云代司马相如的赋。因汉武帝曾夸其赋“飘飘有凌云之气”。

　　2.了解六个礼貌谦辞

　　（1）家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

　　家君，称自己的父亲。童子，王勃自称。全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参加这场盛大的宴会。

　　（2）勃，三尺微命，一介书生。

　　三尺、一介，都是王勃的自称。古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”。“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小。微命，指卑微的地位。全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人。

　　（3）他日趋庭，叨陪鲤对。

　　趋庭，快步走过庭院，这是表示对长辈的恭敬。叨，惭愧的承受，表示自谦。鲤对，指在父辈面前接受教诲。全句意思是，过些时候自己将到父亲那里聆听教诲。

　　《滕王阁序》的用典

　　1.言简意赅，含蓄有味——明用

　　所谓明用，就是用典故的字面意思，并将其所具有的特殊含义加以扩大，变为泛指。《滕王阁序》中的“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等句中的用典即属明用典故。

　　“龙光”之典见于《晋书•张华传》，张华因斗、牛二星间有紫气照射而在地下掘得龙泉、太阿两剑，两剑的夺目光芒即龙光。“徐孺”之典见于《后汉书•徐穉传》，东汉名士陈蕃任豫章太守时不接来客，惟因家贫在家种地而不肯做官的徐穉来访，才设一睡榻留宿。“紫电”之典见《古今注•舆服篇》，吴大皇帝有宝剑六把，其二名紫电。

　　“清霜”之典见《西京杂记》，汉高祖斩白蛇用的剑，XX年磨一次，剑刃锋利如霜雪般白亮。“天柱”之典见《神异经》，昆仑山上有铜柱，其高入天，称为天柱。“北辰”之典见《论语•为政》，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”。这里指北极星，喻指国君。

　　以上明用的典故，实现了表达上“意婉而尽，藻丽而富，气畅而凝”（刘勰《文心雕龙》语）的效果，可谓言简意丰，辞约蕴寓。

　　2.隐括旨义，旨冥句中——暗用

　　暗用指引典不直录原文，而化成自己的语言，使典故贴近语境，又不违原意，起到恰当而曲折地表达作者思想感情的效果。《滕王阁序》中的“冯唐易老，李广难封，屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等句的用典即属暗用典故。

　　“冯唐”“李广”两典见《史记》，“梁鸿”“孟尝”两典见《后汉书》。这几个典故比较熟悉，本文不再详解。“贪泉”之典见《晋书•吴隐之佳》，广州北20里的石门有水叫贪泉，据称人饮此水必起贪得无厌之心，吴隐之至此，取泉水饮，并赋诗一首：“古人云此水，一歃怀千金。试使夷齐饮，终当不易心。”“涸辙”之典见《庄子•外物》，此为语典，车辙无水，故曰涸辙，此处喻穷困的境遇。“阮籍”之典见《晋书•阮籍传》，身处魏晋间的阮籍，因不满于司马氏，便以饮酒来掩饰自己，以免被害，他常自己驾车外出，也不顺着路走，当前面有什么障碍不能前进时，就痛苦着回来。

　　以上这些典故，或事或语，均由王勃化用为自己的语言，而用典中所蕴涵的却是作者不为当世所用的自怨自叹的复杂情感。但又由于王勃借用了“贪泉”“涸辙”之典，把自己强行振作、不甘颓废的信念表露无遗。

　　3.说古喻今，比况自身——化用

　　化用即点化后使用。这是一种作者将叙事详备，文字较长的事典合理化简点睛，以简驭繁地表达情感的用典方法 。《滕王阁序》中“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”句即属典故的化用。

　　“杨意不逢”之典见《史记•司马相如列传》，汉朝杨得意禀告汉武帝，说《子虚赋》为司马相如所作，武帝召见相如，“天子大悦，飘飘有凌云之气”，而杨得意却仍做个掌管猎犬的小官。“钟期既遇”之典见《列子•汤问》，上古伯牙鼓琴，志在高山流水，只有钟子期知其音。

　　以上两个化用典故，涵蕴深刻。只有26岁的王勃受邀作序，但面对自己“时运不齐，命途多舛”，不禁兴尽悲来，又不便直说，乃妙笔生花，化用典故，虽说的是古，而喻的却是今，可谓比况自如，毫无斧凿之痕。

　　4.多典浓缩，加强效果——连用

　　连用是指作者为了加强表达效果而在一句之中驱遣几个典故来表达思想感情的用典方式。《滕王阁序》中典故连用的句子较多，下面仅举一例：“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门”句中连用四个典故，表明作者幸蒙阎公垂青，得以即席命笔，施展才华的感激之情。

　　“谢家宝树”之典见《世说新语•言语》，谢安问子侄们，人们为什么总希望子弟好？侄子谢玄答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶耳。”玉树即宝树，比喻不辱门庭的好子弟。“孟氏芳邻”之典见《烈女传•母仪篇》，据说孟母为教育儿子而三迁择邻。“鲤对”之典见《论语•季氏》，孔子曾立于庭中，其子孔鲤“趋而过庭”，孔子教诲他应学习《诗》《礼》。“龙门”之典见《后汉书•李膺传》：“膺以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门。”

　　以上四个典故在句中连用，极恰当地表达出了年轻的王勃受宠若惊而又自怨自叹的复杂心理，而且这几个用典或正或反，给人以一气贯之的畅快淋漓之感。

　　《滕王阁序》写景“四美”

　　《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。

　　1.色彩变化之美

　　文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。

　　2.远近变化之美

　　作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。

　　3.上下浑成之美

　　“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。

　　4.虚实相衬之美

　　“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。

　　总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。”

　　反馈练习

　　一、选择题

　　l.下面划横线字注音不正确的一组是 

　　a.翼轸（zhěn）         瓯（ōu）越           棨（qǐ）戟

　　b.懿（yì）范           遄（chuán）飞         睢（suī）园

　　c.襜（chān）帷         雨霁（qí）            骖騑（cānfēi）

　　d.舸（gě）舰           睇眄（miǎn）          涸（hé）辙

　　2.下列几组成语没有错别字的一组是 

　　a.物华天宝    钟明鼎食    老当益壮     高山流水

　　b.人杰地灵    鱼舟唱晚     穷且益坚    清云之志

　　c.高朋满座    萍水相逢     一介书生    俊采星弛

　　d千里逢迎      天高地迥     桑榆非晚    白首之心

　　3.下面停顿不正确的一项是 

　　a.钟鸣/鼎食/之家

　　b.临/帝子之长洲；穷/岛屿之萦回

　　c.襟/三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清

　　d.台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长无/一色

　　4.下列句中不成对偶的一句是 

　　a.豫章故郡，洪都新府

　　b.雄州雾列，俊采星驰

　　c.时维九月，序属三秋

　　d.童子何知，躬逢胜饯

　　5.下列句中划横线的字，意义和用法相同的一项是 

　　a.①老当益壮，宁移白首之心

　　②精益求精

　　b.①时维九月，序属三秋

　　②属予作文以记之

　　c.①豫章故郡，洪都新府

　　②既克，公问其故

　　d.①宾主尽东南之美

　　②则智者尽其谋

　　6.下列句中划横线的字活用不同类的一项是 

　　a.襟三江而带五湖        b.徐儒下陈蕃之榻

　　c.窜梁鸿于海曲            d.俨骖騑于上路

　　二、填空题

　　1.王勃，字  ，与  、  、  并称为“  ”，著有  。在五律《送杜少府之任蜀州》中，有两句著名的诗句“  ”在《滕王阁序》中，最著名的两句是“  ”

　　2.“豫章”“洪都”是  旧称，“衡庐”指的是  和 

　　3.文中表达作者身处逆境而不甘沉沦的哲理语句是 

　　三、下面是一副名胜古迹的对朕，读后回答l～3题

　　一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！

　　诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来？

　　1.“一楼何奇”中的“楼”具体指的是 

　　a.岳阳楼    b.鸛鹊楼    c.滕王阁    d.黄鹤楼

　　2.“两字总关情”的“两字”指的是 

　　a.王之涣在《登鸛鹊楼》一诗中说到的“干”、“一”。

　　b.王勃在《滕王阁序》文中说到的“老”、“穷”。

　　c.范仲淹在《岳阳楼记》一文中说的“忧”、“乐”。

　　d.崔灏在《黄鹤楼》一诗中提到的“愁”、“愈”。

　　3.这副对联的内容丰富，归纳上下联的主要意思正确的一项是 

　　a.上联写楼的史实，下联写作者的感慨。

　　b.上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的位置。

　　c.上联写楼的传说，下以写湖光山色。

　　d.上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的风景大观和作者的感慨。

　　四、阅读下面几段文字，完成文后问题

　　时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。

　　披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

　　遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？

　　嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？

　　1.对下列句中划横线字的说法，正确的一项是 

　　①俨骖騑于上路 ②层峦耸翠，上出重霄

　　③飞阁流丹，下临无地 ④临别赠言，幸承恩于伟饯

　　a.①②词义相同，③④词义不同

　　b.①②词义不同，③④词义相同

　　c.①②同义相同，③④词义也相同

　　d.①②词义不同.③④同义也不同

　　2.下列句中划横线的词，与现代汉语相同的一项是 

　　a.访风景于崇阿

　　b.襟三江而带五湖

　　c.所赖君子见机，知人达命

　　d.穷且益坚，不坠青云之志

　　3.找出与例句对偶式结构相同的一项 

　　例：披绣闼，俯雕甍

　　a.东隅已逝，桑榆非晚

　　b.望长安于日下，目吴会于云间

　　c.云销雨霁，彩彻区明

　　d.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫

　　4.下列对有关语句分析不正确的一项是 

　　a.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。

　　b.“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。

　　c.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了晚秋暮色之美。

　　d.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。

　　5.对文中下列典故分析不正确的一项是 

　　a.“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。

　　b.“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有时皇帝的怨恨之情。

　　c.“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。

　　d.“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨恨世俗而放任自流。

　　参考答案

　　一、1.c（霁，读jì）   2.d（a.明—铭  b.鱼—渔  清—青   c.弛—驰）  3.c（襟三江/而带五湖）    4.d   5.a 更加（b.①属于，是   ②通“嘱”，嘱托   c.①旧 ②原因   d.①全部   ②全部用出）  6.a意动（b、c、d使动）

　　二、1.子安；杨炯、卢照邻、骆宾王；“初唐四杰”，《王子安集》；“海内存知己，天涯若比邻”，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。     2.南昌   湖南衡山   江西庐山      3.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

　　三、1.a（“南极潇湘，北通巫峡”《岳阳楼记》）   2.c（范仲淹《岳阳楼记》：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）  3.d

　　四、1.d（①高 ②上面 ③对着 ④将）  2.d（a“风景”指丘陵中的景物；b项“三江”泛指长江中下游；c项“见机”指“看到细微预兆”）  3.b 动宾结构    4.d 虚实结合  5.b 无恨主之意

《滕王阁序》教案 篇18

　　教学目标 ：

　　一、了解骈文的文体特点。

　　二、学习本文优美的语言。

　　三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

　　四、背诵课文2~5段。

　　教法及思路：以诵读法学习本文。

　　一、       读注释，疏通文意，体会骈文特点。

　　二、       指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章      优美的语言。

　　三、       利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

　　四、       教学时数：两课时。

　　第一课时

　　教学重点：

　　一、介绍写作背景。

　　二、疏通文意，通读全文。

　　教学步骤 ：

　　一、          简介作者及写作背景，导入  课文。

　　1、  作者：见课下注释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

　　2、  写作背景：见课下注释①。教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

　　二、          通读全文。

　　1、  通读课文，把生字找出来，看注释注音。

　　2、  看注释，粗通文意。

　　3、  集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。

　　明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

　　四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

　　六字句的读法有五种模式：

　　（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。

　　（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。

　　（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？

　　（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

　　（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

　　七字句读法有四种：

　　（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

　　（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

　　（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

　　（4）、都督/阎公/之雅望。

　　4、  熟读课文。

　　三、          作业 ：背诵课文2~~5段。