《蚕姑娘》教案 篇1
教学要求：
1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、学会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。
3、会仿照例句用“渐渐”写话。
4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。
教学重难点：
1、让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
2、学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。
教学过程：
一、 启发谈话，揭示课题。
1、今天老师给大家带来一个朋友，（课件出示“蚕”图），问：谁认识图上画的是什么？它有什么用处？
2、板书：“蚕”，指名读，你用什么方法记住这个字？
3、你们知道这小小的“天虫”有什么用吗？（出示一块丝巾）这块又软又滑的丝巾就是蚕姑娘的作品。
揭示课题：2、蚕姑娘 让我们一起亲切地叫它一声“蚕姑娘”（齐读）
4、你知道关于蚕姑娘哪些知识？（学生交流）
过渡：听了同学的介绍，你一定开始喜欢蚕姑娘了，相信你读了课文，会更喜欢蚕。
二、 初读课文，了解大意。
1、 自由读课文，注意读准字音。
2、检查：
（1）出示词语，指名领读。
蚕 卵 桑叶 蚕床 脱下 蛾姑娘 又白又嫩
茧子 渐渐 长胖 吐出 旧衣裳 又黄又瘦
（2）打乱顺序读，开火车读，齐读。
（3）课文一共有几小节？
3、再读课文，想想课文中讲了蚕姑娘一些什么事？
4、交流。（蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾。）
二、学习课文：
第一节：
1、指名读。
2、从这一自然段你知道了什么事？（出示“蚕卵”图）这就是蚕卵，需要一定的温度蚕姑娘才能钻出来。
3、出示卡片：暖洋洋 读好这个词语。
4、齐读第1自然段。
第二节：
1、指名读。
2、刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？（画面显示：又黑又小的蚕图）课文第二节用了一个词语，什么？出示卡片：又黑又小
3、又黑又小的蚕姑娘出来以后是怎样生长的呢？
(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)
4、师：这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳，叫作“蚕眠”（板书，读一下这个词）。蚕眠一次就蜕一次皮，就长大一些。
5、蚕眠后蚕姑娘有什么变化？（点击“变”、“黄”）
6、多有趣的变化呀！你能读出那种惊喜的样子来吗？
（1）指读第二节、评价。（2）再指读、齐读。
7、试背第二小节。出示填空：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。
第三~五节
过渡：第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。蚕的一生到底要眠几次呢？请你自己读三~五节，看看她的样子发生了怎样的变化？在书中找出关键的词语。
1、学生小组学习。
2、组内交流。
3、全班交流：
（1）蚕姑娘一生要眠几次？（四次）
（2）它的外行、颜色有什么变化呢？你能在老师的板书下面接着写下来吗？
（3）学生试着板书：
又黑又小 吃 睡 醒 脱下 变 黄姑娘
又黄又瘦 吃 睡 醒 脱下 变 白姑娘
又白又嫩 吃 睡 醒 脱下 变 胖姑娘
又白又胖 吃 睡 醒 脱下 变 亮姑娘
4、指导朗读：啊！多有趣的变化呀！我们在朗读的时候就要注意把这些特点读出来。
（1）自由练读。（2）指名读。（3）四人小组合作读。（4）选自己最喜欢的一节读。
5、看着板书试着背一下。
第六~七节
1、蚕姑娘四眠以后，又是怎样生长变化的呢？自读第六~七节。
1、 交流：爬到蚕山上结茧。
（1）（画面 “蚕山”。）师：有的把稻草截成一段段，用格子绞在一起，做成一条柴龙。有的用纸板做成格子状。
（2）“要盖新的房”。师：“要盖新的房”指什么？（板书：结茧）
（3）蚕姑娘怎样结茧的？（板书：吐丝）（多媒体显示：茧图）你们看，漂亮吗？
（4）指导朗读：蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子，对它来说是一项很巨大的工程，需要它付出艰辛的劳动，是很不容易的。读好第六节。
3、呆在茧子里的蚕姑娘在干什么呢？出示卡片：一声也不响
茧子里面的“蚕姑娘”称做蚕蛹。
4、过了好几天，蚕逐渐长出两对翅膀来，咬破茧子，飞出来就变成蛾姑娘。（画面显示：蛾图）这是多神奇啊！
5、蚕吐丝结茧后，变成了蛹，又变成了蛾。指导读出惊异好奇的语气来。
6、蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。
三、总结：
1、学了课文，你现在有什么感受？
2、师：大千世界，有着许多可爱的昆虫，它们各自有着神奇有趣的生长过程。只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们生长的秘密，得到很多的知识，也得到无穷的乐趣。
3、上网查找有关蚕姑娘的知识。
《蚕姑娘》教案 篇2
章节
课题
蚕姑娘
课时
2
主备教师
王模香
参与备课教师
宋翠萍
授课
教师
王模香
课型
新授课
三维教学目标
知识技 能
学习课文中生字词，能正确理解运用。
过程方 法
1、引导学生自主、合作学习生字，掌握一般的识字方法。2、通过读、找出能够表现蚕的生长过程的重要词语，了解蚕的一生。
情感
态度
价值
观
初步了解蚕的的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学
重点
抓住重点词语，了解蚕的生长过程。指导背诵。
教学
难点
抓住重点词语，了解蚕的生长过程。
板书设计：
蚕姑娘
卵
蛾 蚕眠（四次）
蛹
课后反思：
在教学过程中尊重学生的主体地位，我站在引导者得角度让学生按蚕的生长过程分层次地朗读课文。
总结蚕出生后做些什么，然后引导背诵。
教学过程设计 1
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
第一课时
一、谈话导入：
1、出示“蚕”的挂图（师）知道这是什么吗？教学“蚕”字
2、你想了解蚕吗？（板书课题）
了解它的什么呢？说说。
那好我们今天来学习第二课蚕姑娘（板书课题）
二、初读课文
1、提出读课文的要求：小声读文，读准字音，不添字，不漏字。
师：读了这篇课文，你觉得哪个词语难读，给同学提个醒。
2、相机出示生字词，指导学生朗读。
桑叶 蚕卵 蚕姑娘 蚕床
旧衣裳 换上 蛾姑娘 盖房 一声不响 又黄又瘦 茧子 又白又胖
3、教学生字
教师重点教：桑 换 盖
教师范写
巩固练习
想（ ） 胖（ ）床（ ）旧（ ）
响（ ） 伴（ ）庆（ ）就（ ）
娘（ ） 浪（ ）
三、再读课文，把握内容：
1 、自由读课文，课文一共几个自然段?
2、谁能说说读了课文，你知道了什么？
课文给我们介绍的蚕的一生，出生、成长、结茧和变蛾。
四，精读第一节
1、 指名读。
2、 这一自然段告诉我们什么？
3、 指导朗读。
4 春蚕从蚕卵里钻了出来，刚钻出来的蚕是什么样子的？又是怎样长大的呢？
第二课时
一、导入：
（师）上节课我们就知道了，春天，春蚕从蚕卵里钻了出来，刚钻出来的蚕是什么样子的？又是怎样长大的呢？
（出示珍珠鸟的图片）
二、精读课文：
指名读2至5自然段
1、第2自然段
（1）刚钻出来的蚕是什么样子的？
（2）蚕姑娘出来以后干了什么？
教师板书（吃 睡 脱 醒 变）
（3）师述 什么叫蚕眠？
（4）指导朗读和背诵。
学习3至5自然段
老师提出自学要求和问题
从这些词语看出了什么？
2、出示句子：
蚕姑娘脱下旧衣裳。
蚕姑娘换上新衣裳。
蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。
3、指导朗读。惊喜 高兴
4、指导背诵
学习第6自然段
2、这个自然段吧茧子比作了什么？
这段里为什么不写“醒了醒了”，而写“成
了，成了”？
4、 有感情的朗读。
学习第七自然段
1、师述:茧子里的蚕姑娘就是我们说的蛹。
学生观察“蚕”字。它是前鼻音，先写天再写虫。
蚕可能是一种昆虫，因为它下面有一个虫字
生：蚕吃什么？它是什么样子的？它怎样生活？
学生读课文，初步感知
学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，
学生朗读，强化难字词的识记
学生提醒；“裳“和”娘“是轻声
开火车读词语，指名读。
学生交流识字方法
加一加：胖 姑 娘 蚕响 旧
换一换 娘和浪 胖和伴
学生观察字形和字在田字格中的位置。
生描红。临写
口头组词。
学生自由交流
春天天气暖和的时候，蚕就钻出来了。
蚕喜欢吃桑叶。
蚕又吃又睡四会，还换衣服呢。
学生思考提示，浏览课文，找句子
又黑又小
学生自主读文，同桌小结 （吃 睡 脱 醒 变）
1、自学3至5自然段
（1） 边读边思考：蚕每次蜕皮是颜色和外形有什么变化。
（2） 学生讨论交流
又黑又小 又黄又瘦
又白又嫩 又白又胖
看出了蚕在不断地成长。
指名读句子
讨论最后一个句子与前两个句子的异同，体会怎样把两句话并成一句话来说。
1、指名读
新的房
蚕没有再睡，而是结成了茧子。
介休市中小学教案 第 4 页
2、“茧子开了窗”说明了什么？
3、看图：这些蚕蛾又开始产卵，继而死去，到了第二年春天，蚕卵里又能孵出小蚕来，开始新的生命。
4、指导朗读。
三、总结全文
1、用自己的话说说残的生长过程。
2 、从（ ）里钻出来的又又
（ ）的蚕姑娘，一共睡了（ ）次，每次醒来都变了样，第一次变得（ ）；第二次变得（ ）；第三次变得（ ）；第四次身子一天天（ ）。它吐（ ）结（ ），最后（ ）开了窗，飞出了（ ）
蚕蛹已经长出了翅膀，变成蛾了，它咬破茧壁飞了出来。
5、试着背诵。
《蚕姑娘》教案 篇3
作者：佚名 转贴自：高密教育资讯网 点击数：111
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点、难点：1重点：识字，写字，朗读课文。
难点：多数学生对蚕缺乏感性认识。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
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一、看图介绍，导入新课。
1、（多媒体课件出示蚕的图片）这是什么？板书：蚕（强调平舌音）
2、谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？
3、从字形看，蚕是“天下一条虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？
4、（出示文中蚕姑娘）你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗？今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。
二、练习检查，读通课文
1、按要求练读课文，（1）第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。（2）第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。（3）第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读得正确、流利的打*
2、检查自读情况。
（1） 出示文中去拼音的生字词语，开火车读。
（2） 全班齐读第一自然段，师评价。
（3） 指名一学生读第二、三自然段，自我评价。
（4） 指名一桌学生读第四、五自然段，学生评价。
（5） 男小朋友齐读第六、七自然段，女小朋友评价。
三、媒体辅助，读懂课文
1、 第一自然段，
（1） 指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？
（2） 播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
（3） 读后小结：这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。
2、 第二~五自然段。
（1） 课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。
（2） 讨论蚕的形态变化及生长过程。
（3） 自由谳课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？
（4） 比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖—发亮”的变化 。
（5） 谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？
（6） 连读二~五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。
3、 第六~七自然段
（1） 指名读六~七自然段，播放录象。
（2） 把看到变化用自己的话说一说。
（3） 各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。
四表演体验，读好课文
1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了怎么样的印象？
2、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？
五、运用语言扮演角色
你还能用好课文中的知识创造性地向大家作“自我介绍”吗？
六、自学记忆，指导写字。
1、认读本课生字。
2、共享记字好方法。
3、田字格内范写，学生书空。
4、习字册上描红、临写生字。
七、课外实践，拓展延伸。
1、上网搜索，了解更多的有关蚕的知识。
2、养蚕开始后，到农户家里去观察蚕的变化或自己养一些蚕，记下观察日记。
教后感：
1、教学伊始，孩子们掌握“蚕”的音、形的同时，蚕那可爱的样子占据了他们的视线，蚕的巨大作用深入他们的心灵。怀着对蚕的喜爱进入课文的学习，是一种良好的开端。
2、自主、互助、合作地练读课文，既然体现了自主学习的成效，又实现了生生互动的交流与展示。学生的能力得到了提高，教师的手脚也得到了解放。
3、信息时代给孩子们带来了崭新的广阔天地。去网上资料库游一游，风光无限好，让人感觉如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。实践出真知，当回小蚕农，记上一些见闻感受，书本上学不来和知识又会带来惊喜连连。
《蚕姑娘》教案 篇4
执教内容 蚕姑娘 课时： 2课时 教学三维目标： 学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学重难点： 通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学准备： 多媒体课件 教学设计： 个性化修改： 第一课时 教学内容 初读课文，感知课文内容。 学生学习过程 一、揭题、教学生字。
1、出示"蚕"的图画
今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）
2、出示生字"蚕"
请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？
古时候的人们把蚕称作"天虫"蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作"蚕宝宝"而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"谁亲切叫它一声？（指名读） 让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读）
3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。
二、听课文录音，初步感知课文内容。
很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。
三、学生自学课文。
1、请同学们自由读课文，注意读准字音。
2、反馈：〈1〉出示词语（带拼音）
蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩
茧子渐渐长胖吐出旧衣裳又黄又瘦
老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点朗读词语蚕卵又白又嫩旧衣裳蚕床
〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导"卵"的笔顺（指名说教师板书书空学生在作业本上写一个）
四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。
1、学生自由读课文。 2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。
3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。
可作如下点评：
〈1〉你一个字都没读错，真行啊！
〈2〉这个词语你读的特别准，你再读一遍。
〈3〉你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。
〈4〉你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。
当学生读第六小节时，教师板书"茧"。读第七小节时板书"蛾"
五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。 （1）自由准备
（2）抽四人小组赛读。（2组）
（3）你们看，这就是蚕的一生。（课件出示图画）你记住了吗？
（4）拿出课堂作业本，填一填。反馈、校对
六、小结
蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。
板书设计
蚕
卵 茧
蛾 第二课时 一、谈话导入
今天我们继续学习第2课《蚕姑娘》。（画面显示：2蚕姑娘）我们一起来了解一下宝宝的生长过程。
二、学习课文
第一节
1.（画面显示：蚕卵图）大家看，这是什么？
2.（画面显示：蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图）蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢？打开书，指读第一节，讨论。
师插：蚕卵里孵化出蚕宝宝，需要一定的温度。
3.齐读。
第二节
1.刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？大家想不想看一下？（画面显示：又黑又小的蚕图）说说你所看到的蚕姑娘的样子。（黑、小）
课文第二节用了一个词语，是什么？（画面显示第二节，根据讨论，点击“又黑又小”变红）一下这个词语。
2.又黑又小的蚕姑娘是怎样逐渐生长的呢？请大家在第二节中找出写蚕姑娘动作的词，把它圈出来。
讨论，板书：吃、睡、脱
师：这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳，科学上叫作“蚕眠”（板书，读一下这个词）。蚕眠一次就蜕一次皮，就长大一些。（黄色点击：吃、睡、脱）
练读句1。
蚕眠后有什么变化？（根据讨论，黄色点击“变”，红色点击“黄”）
练读句2。（喜爱、喜悦）
3.指读第二节、评价、再指读、齐读。
4.练背[显示填空：的蚕姑娘，吃了，就睡在，，脱下。醒了，醒了，变成。]
自背、指背、齐背。 第三~五节
1.过渡：第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。（画面显示：又黄又瘦的蚕图）黄姑娘又是怎样生长变化的呢？蚕的一生到底要眠几次呢？轻读三~五节。这三节在句式结构上与第二节基本相同，但有个别的词、句改变了，请把改变的地方划出来，多读读。
2.交流：
（1）蚕姑娘一生要眠几次？（四次）[板书]
（2）它的外行、颜色有什么变化呢？我们来看：刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是又黑又小的？第一次蚕眠后，变得又黄又瘦？第二次眠后，变得又白又嫩？第三次眠后，变得又白又胖？第四次蚕眠后呢？书上并没有“又白又亮”这个词，你是怎么知道的？（边问边显示图与词）
3.下面我们来细看每一小节。
（画面显示：第三节）（“又黄又瘦”、“又”、“黄”、“白”变色）练读。
第二次蚕眠后，黄姑娘变成了白姑娘。（画面显示：又白又嫩的蚕图）
（画面显示：第四节）（与第二节不同之处变色）练读。
我们来看一下发胖的蚕姑娘。（画面显示：又白又胖的蚕图） （画面显示：第五节）（与第二节不同之处变色）练读。
看一下发亮的蚕图。（画面显示：又白又亮的蚕图）
4.练背第三~五节。
5.小节：（画面显示：四次蚕眠的变化过程图）蚕的一声要经过四眠，吃吃睡睡，逐长大。由最初的又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，发生着许多有趣的变化。
第六~七节
1.蚕姑娘四眠以后，又是怎样生长变化的呢？自读第六~七节。有什么不懂的地方打上“？”，如果你读懂了，想考考大家什么问题，也可作个记号。
2.交流
（1）（画面显示：第六节）有什么不懂的地方吗？
两个要点：“蚕山”。师：有的把稻草截成一段段，用格子绞在一起，做成一条柴龙。有的用纸板做成格子状。（显示相关图） “要盖新的房”。师：“要盖新的房”指什么？（板书：结茧）
（2）蚕姑娘怎样结茧的？（板书：吐丝）（画面显示：茧图）你们看，漂亮吗？蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子，对它来说是一项很巨大的工程，需要它付出艰辛的劳动，是很不容易的。练读第六节的句2→练读第六节。
（3）（画面显示：第七节）有什么不懂的地方吗？
（点击“一声也不响”）它在干什么呢？（显示：蛹图）它变成了蛹。练读句1。
（4）过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。（画面显示：蛾图）这是多神奇啊！练读句2、3。
（5）蚕吐丝结茧后，变成了蛹，又变成了蛾（板书：吐丝结茧、蛾）。练读第七节。
三. 总结：
1.师小结：到这里为止，我们了解了蚕的整个生长过程。（画面显示：整个生长过程图）指生上台看着图介绍。
2.学了课文，不知道大家现在有什么感受？ 3.师：大千世界，有着许多可爱的昆虫，它们各自有着神奇有趣的生长过程。
只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们生长的秘密，得到很多的知识，也得到无穷的乐趣。
板书设计：
四次蚕眠
蚕姑娘 吐丝结茧 蛾
吃、睡、脱 教后记
《蚕姑娘》教案 篇5
教学内容：2、蚕姑娘教学目标：1、学会本课生字，理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。 2、初步理解课文，理清层次，了解蚕生长的整个过程。 3、能正确朗读课文。 教学重难点：学会本课字词，了解蚕的整个生长过程。课前准备：多媒体课件；生字卡片。教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动一、猜谜语，导入新课 二、听课文录音，初步感知课文内容 三、练读检查，读通课文 四、理清课文层次 五、学习记忆，指导写字 1、猜谜语提问：见过这种身体软软的昆虫 吗？它叫什么？ 板书：蚕（强调平舌音）。请小朋友把这个字的音读准。2、你还知道哪些有关蚕的知识？3、你用什么方法记住这个字？4、古时候人们把蚕叫作“天虫”，也有人叫它“蚕宝宝”，而文中的小作者亲切地称它为“蚕姑娘”（板书姑娘）谁亲切叫它一声？注意“娘”的发音。我们一起来亲切地叫它一声“蚕姑娘”。蚕姑娘非常可爱！让我们打开课文，一边听课文录音，一边轻声读，再想一想课文中讲了蚕姑娘的什么事？ 1、按要求练读课文。⑴大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。⑵读得错误或不流利的地方多读几遍，练习改正。⑶和同桌一起读一遍，互评：读的正确、流利的打“★”。2、检查自读情况。⑴出示文中去拼音的生字词语，开火车读。⑵全班齐读第一自然段，师评价⑶指名读第二、三自然段，自我评价。⑷指名读第四、五自然段，学生评价。⑸男生齐读第六、七自然段,女生评价。1、刚才四个同学读的内容中，你发现了什么？2、每段写的是什么样的蚕？3、小组比赛读一读结构相同的四个自然段，不同的地方读重些。4、提问：蚕从哪儿来的，又是怎么变的呢？5、四人小组对照每段的内容理清条理——“蚕、卵、茧、蛾”怎样排序？ 6、小结：蚕姑娘从蚕卵里钻出来，慢慢长大，吐丝结茧，再转变为蛾。它们是怎样渐渐变化的呢？下节课我们继续学习。1、认读本课生字：蚕 姑 娘 桑床 旧 换 胖 盖 响2、给生字扩词找朋友。 3、共享记字好方法。4、田字格内范写“换”、“桑”，学生书空。5、习字册上描红、临写生字。6、课堂作业：抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。 猜谜语 看板书齐读 讨论说话 指名读揭示课题齐读听后交流小结出课文讲了蚕姑娘的“生长过程” 自读课文圈出生字 找同桌练读 齐读第一自然段自我评价 互相评价 男生读，女生评价 二——五句式相同，部分词语不同。 四大组比赛读 学生回答，师据此画好箭头正确排序：卵、蚕、茧、蛾 认读生字 扩词识记生字书空生字 描红、临写生字完成课堂练习板书设计：2、蚕姑娘 卵 → 蚕 ↑ ↓ 蛾 ← 茧 课题 2、蚕姑娘 教学内容： 2、蚕姑娘教学目标：1、学习课文，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。 2、正确朗读课文。 3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。教学重难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化课前准备：多媒体课件；生字卡片。教学过程：第2课时教学内容教师活动学生活动一、复习检查。 二、 学习课文第1自然段。 三、 学习课文2—5自然段 四、 学习课文6—7自然段 五、 朗读全文，总结全文 六、 课堂作业1、出示词语。变成吐丝蚕姑娘吃桑叶换上从此暖洋洋盖新房2 、指名读课文。1、自由读第一自然段。⑴想一想，读了这一段你知道了什么？⑵指导学生认识“蚕卵”，感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。⑶读后小结：这一段告诉我们蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。2、 齐读这一段。1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。2、读完后用“（ ）的蚕姑娘”来说一说，还可以“aabb”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ aabb ”来说一说。3、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？ ⑴课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕的生长过程及形态变化。⑵讨论蚕的形态变化及生长过程。交流：又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 一天天发亮吃 睡 蜕 醒⑶自由读课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？①出示比较。②想想第三自然段中为什么不用“就”用“又”。③读这两个自然段，记下蚕姑娘的这种变化过程⑷比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖——发亮”的变化。⑸谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？⑹连读二～五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。1、过渡：蚕从睡到醒的这段时间里，不吃也不动，叫“眠”。现在它们经过四次蚕眠，又将怎么变？2、指名读第六、七自然段。3、用自己的话说一说这种变化。4、边读这两个自然段，边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。5、齐读。总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。1、完成填空： 从 里钻出来的又 又 的蚕姑娘，一共睡了 次，每次醒来都变了样。第一次变得又 又 ；第二次变得又 又 ；第三次变得又 又 ；第四次身体一天天 。它爬到 上，吐出 来，结出 ，最后变成了 姑娘。2、用“渐渐”写一句话。1、 认读生字新词。 2、 朗读课文。 指名读 认识蚕卵 齐读第一自然段读文，思考蚕姑娘是怎样的？ 思考后说一说 看课件展示 讨论蚕的形态 交流 自由读，进行比较再读课文 齐读 观察 说一说蚕姑娘的变化想一想 指名读说一说（吐丝结茧）自读 齐读全文 完成填空 板书设计： 2、蚕姑娘 卵 又黑又小 又黄又瘦蚕 又白又嫩又白又胖一天天发亮蛾 钻出茧子
《蚕姑娘》教案 篇6
教学目标：
1、学会本课的生字词，读准音,认清形,会正确书写"蚕、姑、娘、桑、床。
2、读通课文，初步了解蚕的一生。
教学重点：学习生字，朗读课文。
教学难点：
1、写好“桑”。
2、理解“ 桑叶、蚕卵 、蚕床、 蚕山 、 茧子、 盖新房 、蛾”。
课前准备：课件、蚕宝宝贴画四幅。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题、教学生字
1、看录像（蚕吃桑叶片段） 提问：见过这种身体软软的昆虫 吗？它叫什 么？
板书生字"蚕" cán
请小朋友把这个字的音读准。（齐读）
2、你还知道哪些有关蚕的知识？
3、你用什么方法记住这个字？
师：古时候的人们把蚕叫作"天虫"，也有人叫它"蚕宝宝"，而 文中的小 作者亲切地
称它为"蚕姑娘"（板书姑娘）谁亲切叫它一声？（指名读）注意“娘niɑnɡ”的发音。我们一起来亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读）
4、指名识记“姑、娘”。（偏旁、字音）
二、听课文录音，初步感知课文内容
1、师：蚕姑娘非常可爱！让我们打开课文， 一边听课文录音，一边轻声读，再想一想课文中讲了蚕姑娘的什么事？
2、听后交流。板书“生长过程”
三、指导初读课文
1、这篇课文写得非常有趣，你们想读好它吗？还得先过词语关。
屏幕出示词语（带拼音）
luǎn shòu jiǎn é
蚕卵 又黄又瘦 茧 子 蛾姑娘
cán ɡū niɑnɡ sānɡ chuánɡ jiù
蚕 姑 娘 桑叶 蚕 床 旧衣裳
huàn pànɡ ɡài xiǎnɡ
换上 发胖 要盖新的房 一声也不响
（1）自己读，看看哪些词要提醒大家。
（2）你要提醒大家的是哪些词，领读。
（3）开火车游戏：小朋友请注意，火车头在哪里？你的火车往哪儿开？
看拼音(开火车、倒火车)
去拼音（男女生赛读、指名分行读）
2、读准了生字词语，读好课文就更容易了。
看看蚕姑娘的提示吧（屏幕出示）：
▲字字读准（不错字、不添字、不漏字）。
▲句句读顺（不断句、不重复）。
（1）放声读，标出自然段。
（2）这篇课文有几个自然段？指名分段读，其他同学认真看专心听并做记号。
（3）读完后集体评议。
四、理清课文层次
1、探究性学习：刚才有四个同学读的内容中，你发现了什么？
2、发现二——五句式相同，部分词语不同。
3、每段写的是什么样的蚕（贴板书）画一画？
4、小组比赛读一读结构相同的四个自然段，不同的地方读重些。
5、指名上台贴图游戏。
提问：蚕从哪儿来的，又是怎么变的呢？师画好箭头。
6、四人小组对照每段的内容理清条理——“蚕、卵、茧、蛾”怎样排序？（小组汇报贴字游戏）
7、再小声地读读课文，找找不懂的地方。
8、学生对不理解的词语质疑(互帮互助,介绍学习方式)
9、（借助课件动画）理解“蚕床、 蚕山 、 茧子、 盖新房 ”。
五、小结
指板书：蚕姑娘从蚕卵里钻出来，慢慢长大，吐丝结茧，再转变为蛾。
它们是怎样渐渐变化的呢？下节课我们继续学习。
六、写字指导
刚才同学们又动口又动脑，学得很认真。现在让我们的手指再来做做运动吧！比比谁写的字最棒！
1、娘、桑、床（读准字音）
2、桑（字形要点）。
3、描红，仿写。（巡视指导，提醒姿势）
七、课外作业
1、今天认识的5个生字朋友还可以组成哪些词？查查字典，看谁写得多！
2、熟读课文，试着给每小节画一幅小图组成连环画，相信你能行！
第二课时
一、复习导入
昨天的课，我们初步学习了蚕姑娘一课，同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学文：
1、蚕姑娘一共变了几次？
(一）指导学习第一次变化（第2自然段）（课件出示“蚕生长过程的学习表格”）
蚕眠的次数原来的模样成长的过程醒后的模样
第一次又瘦又小吃睡脱醒变黄姑娘
第二次
第三次
第四次
2、我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？
3、读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。（出示课件文字：成长过程）
4、你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗？
5、睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）
6、同学们学得很仔细，书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化，看看，他们是怎样观察的？
7、是的，边观察边作记录是一种很好的观察方法，他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动了，如果你就是图中的小同学，发现这样的现像，你的心情会怎样呢？
8、带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。
9、：（出示课件又黄又瘦的蚕姑娘的图片）同学们，快看：
10、蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化？看着蚕姑娘的变化，你高兴吗？让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧！
11、你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？出示课件：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。
12、蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠
（二）学习第二、三、四次。
1、瞧，连她的睡眠都这样有趣，那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。
同桌同学合作学习：
2、自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些语句是相同的，哪些是不同的，划出来。填写表格。根据学生的表格进行汇报，根据学生的发言进行指导学习。
（1）出示比较。为什么不用“就”而用“又”？
（2）读一读，比较句子。
蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。
蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。
3、读这两个句子，你发现了什么？
4、同学们的观察能力可真强，前两个句子写的都是“蚕姑娘”，把两个句合成一个句子时，可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子。你再读读下面的两组句子，合并成一个句子。出示练习句：猴子穿着小孩的衣服。
猴子爬到高竿的顶上。
5、出示课件：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，想想蚕姑娘这时会怎么想，怎么说？你能带着这样高兴的语气读读这一句吗？
6、你能根据刚才的学习，把蚕姑娘四次生长变化按正确的顺序排列吗？利用图片，把老师的板书补充完整吗？
7、积累词句：
又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖
a你还说这样的词语吗？
b从这些词语中，你感觉到蚕姑娘的成长与变化了吗？
你觉得她的变化怎么样？出示课件：的变化
四、表演体验，读好课文。
1 、一次次变化的蚕姑娘给你留下了什么印象？2
你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？让大家一起来感受她变化的神奇与有趣吧！
（1 ）同桌同学从2、3、4、5、四个自然段中选一个段落，进行朗读表演的练习。
（2 ）小组竞赛。师生共同评议。（3 ）挑选表现最好的4位学生合作表演。
(4 ）人人都是可爱的蚕姑娘，齐读齐演。
3、只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们
成长的秘密，得到很多的知识，也能从中得到无穷的乐趣。
我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？我们下节课接着研究学习。
《蚕姑娘》教案 篇7
[教学要求]
1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。
[教学准备] 挂图、生字卡片。
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题
1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。
问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。
问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)
出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。
2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。
二、初读指导
1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。
2.学习生字词。
(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。
(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此
(3)读顺课文。
3.检查自学效果。
(1)出示字词：
蚕 桑叶 从此 瘦
钻出 换上 卵 茧
(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
桑叶：(用图或实物讲解)
蚕卵：蚕蛾产下的子。
蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。
蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。
蛾：(看图)蚕的成虫。
从此：从这时起。
(4)抽字词卡片，让学生读。
(5)分自然段读课文。
三、描红指导
1.提示注意点。
此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。
旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。
姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。
蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。
换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。
钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。
娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。
盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。
裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。
2.学生练习描红。
四、布置作业
1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。
2.读抄词语(见文后练习3)。
札记
第二课时
一、检查复习
1.默写词语。
变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶
换上 从此 暖洋洋 盖新房
2.指名读课文。
二、细读课文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)
(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。
(4)齐读第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)
(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。
(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
(4)齐读第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：：
谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。
(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。
4.第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。
(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。
三、指导背诵
看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)
2.看提示背诵第4、5自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发
四、课堂作业
朗读、练习背诵第l-5自然段。
札记
第三课时
一、检查复习
指名背诵第1-5自然段。
二、继续细读课文(第6、7自然段) ，
1.第6自然段。
(1)指名读。
(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?
(新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)
(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?
(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)
(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)
(5)齐读第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名读。
(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)
(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)
(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。
(5)齐读第7自然段。
三、总结课文
1.根据板书内容说说蚕的生长过程。
2.填空练习，概括课文。
从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。
3.齐读完成填空后的这段话。
四、课堂练习
1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。
这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。
(1)各人自读，体会。
(2)指名读第一组三句话。
(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)
第二组三句话的练习方法同此。
2.背诵第6、7自然段。
(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、
(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。
(3)各人自背。
(4)指名背诵。
3.背诵全文。
(1)全班背诵。
(2)指名背诵。
4.书面作业 。
(1)扩词。
蚕( )( )( )( )
换( )( )( )
丝( )( )( )
(2)照样子，写词语。
例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮
札记
《蚕姑娘》教案 篇8
解读一：
《蚕姑娘》这篇课文用富于儿童化的语言介绍了蚕由孵化长出来生长、结茧、成蛹，再变成蛾的过程。虽然科学知识介绍的程度较高，但在这样的语言环境中，学生通过语言文字的理解还是能掌握蚕一生的变化过程的。全文共七个自然段，每一自然都介绍蚕生长中的一个过程。
由于学生现在所处的生活环境的影响，可能有少量的学生对蚕没有感性的认识，所以利用图片、课件等教学媒体展示蚕的样子及生长的各阶段的特征还是很有必要的，这样结合学生对文字的理解会更容易讲清文章所承载的科学知识。这也应该学生学习中的难点所在。
【我的设想】
基于我以上对课文的理解，我确定的教学流程是，首先让学生充分接触文本，在读通课文的基础上了解卵、蚕、茧、蛾之间的关系。然后开展对课文的精读，重点放在蚕生长过程的变化的理解上，让学生抓住“又黑又小”、“又黄又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天发亮”等关键词语理解蚕生长过程中四次大的身体变化。在教学的过程中还可适当为学生解惑，如“蚕为什么要睡这么多次？”、“蚕为什么身体会发亮？”等知识，拓展学生的知识面。在这一过程的教学中，需要重点注意的是要把准语文课的主旨，要让学生通过读来体会理解，通过读来表达对蚕的喜爱，通过读来激发他们对昆虫的兴趣。各种媒体的使用也要尽量少一些，不可用媒体的展示来代替学生的感悟体会。
在背诵的指导上，可结合板书来进行，要学生在头脑中形成清楚的脉络。
解读二：
从学生的角度来读教材：魔术师一般的蚕姑娘
一看到《蚕姑娘》这个题目，我就着急想一口气读完。可是一下子看到了右上角两个飞行的“小姑娘”，细细看来，她们的身子真漂亮。
读完课文，我在想，这些蚕姑娘，简直就是魔术师，吃几天桑叶，就睡觉。可是睡醒了以后，就和原来不一样了。她们的颜色和形状变化真快，前几天还是又黑又小，过了几天变成了又黄又瘦，又过了几天，就变成了又白又嫩。后来更神奇的是，他们一天天发亮。睡了四回后，再吃几天桑叶后，就吐丝结茧了。茧子里的蚕姑娘，不声不响地呆几天，便钻出来，变成了蛾姑娘。你说，蚕姑娘难道不是个魔术师吗？
从教师的角度来读教材：感悟“春蚕到死丝方尽”
本文用拟人的方法形象地介绍了蚕孵化出来后，生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，符合儿童的心理。
第一自然段，“暖洋洋”一词写出了春天的特点，“钻出”一词把蚕从蚕卵里孵化出的过程写得非常逼真。（2-7）自然段构段方式基本相同，写了蚕成长的五个过程，“吃-睡-脱-醒-变”；（3-5）自然段写了蚕结茧前的形状和颜色的四个不同时期：“又黑又小-又黄又瘦-又白又嫩-又白又胖”；6、7自然段写了蚕吐丝，蛹变蛾的过程，读完之后，对“春蚕到死丝方尽”这句话有了更深入了理解。
解读三：
读读《蚕姑娘》
本课用拟人化的手法介绍了蚕的相关知识，语言活泼生动，充满情趣。对有养蚕知识或体验的孩子们来说，增加了阅读的兴趣。但是，对于没有这方面生活经验的孩子们，似乎感觉有些模糊，他们懂不懂这些蚕的相关知识呢？事实上，蚕的生长要经历“卵——蚕——蛹——蛾”四个阶段，蛾交尾产卵后，数日自然死亡，桑蚕的一个生活世代至此结束，可谓神奇而短暂的生命。课文重点描写了蚕的四次蜕皮过程，而每一部分的变化过程主要如下：“吃——睡——脱——醒——变”。孩子们能不能从课文中得出上面的信息呢？教材的设计者可能也考虑到了这样的问题，因此在22页和23页安排了四幅插图，再现了四次蜕皮的样子和蚕蛾产卵的情景，与课文内容相应。
这些蚕的相关知识，课文是用什么样的语言文字来介绍的呢？课题把蚕称为蚕姑娘，表达的就是一种对蚕的喜爱。在课文中是如何体现和落实的呢？课后第三题安排了“读读词语”，如果把这些词语在课文中圈画出来，结合上下文，就会发现编者为什么要安排读这些词，你会发现，喜爱之情，亲切之感，不都渗透在字里行间吗？当然，课文还有许多饱含感情的词句。就不一一例举。
以上谈到的是教材介绍了哪些知识，组织了什么样的语言进行介绍，教学时应该采取哪些策略呢？
一、初读懂知识
阅读教学要培养学生的语感。但是学生对教材介绍的内容不懂，何谈对语言的品味呢？所以第一课时要让学生充分自读，在读正确的基础上，求得对内容的理解。见到许多教案上有这样的设计：
按课文内容填空：
刚从蚕卵里钻出的蚕姑娘（ ），一共睡了（ ）次。每次醒来都变了样：第一次变得又又（ ），第二次变得又（ ）又（ ），第三次变得又（ ）又（ ），第四次身体渐渐（ ）。后来它吐（ ）结（ ），最后，茧子（ ），变成（ ）。
这个设计一般都在第二课时精读之后，能不能放在第一课时，相信孩子们用心读书，能完成此项练习，完成了此项练习，也就对内容有了较全面的把握。
二、精读悟情感
初读课文，蚕的变化多么轻松： “吃——睡——脱——醒——变”四眠过程基本一致。黑姑娘变成黄姑娘，黄姑娘变成白姑娘多么惬意。人们常常用“春蚕到死丝方尽”歌颂奉献者，但是人们是否知道奉献者付出的艰辛呢？回到课文中来，起初的“又黑又小”吞食蜕变，变成的姑娘也是“又黄又瘦”。后面“又白又嫩”和“又白又胖”自然讨人喜爱，可为的是“漂亮的茧子”，有了漂亮的茧子又怎么样——一声也不响。这就是奉献者的高贵品质。蚕儿为了漂亮的茧子，四次“醒了，醒了”，为的是最终的“成了、成了”，为什么如此急迫，她的生命仅仅是两月左右。
如果提出这样的问题：“蚕姑娘结茧吐丝的过程容易不容易？”孩子们通过读书对以上内容有些许感悟，那么对蚕姑娘的喜爱就不会仅仅停留在表面上，而是对奉献者由衷的赞美。
《蚕姑娘》教案 篇9
《蚕姑娘》是苏教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇课文，这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，可以看出作者对蚕的喜爱之情， 课文共有7个自然段，分为三个部份。
第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。
第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。
第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。
第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。
第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。
第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。
第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。
由于低段教学以识字为主，因此本课的重点：①掌握9个生字，做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。
本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。
对于本文我安排2课时完成教学任务，第一课时主要做到：1、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。2、认识生字，学写其中6个左右结构的生字，理解生字组成的词语，来加深对课文的理解。注意指导读好“姑娘”中的轻声，二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。3、在教学生字词时，可以用上猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。这样学生不仅知道学习生字的方法，还锻炼了学生的思维。
下面我说说第二课时的预设：1、通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。2、通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。
二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句，蚕的有趣的生长变化过程，以及相似的、前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。
一、复习导入：对于低年级学生来说，字词教学是重点目标，出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.
衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又嫩
漂亮 暖洋洋 又黄又瘦 又白又胖
二、自学探疑
因为是科普性的文章,我认为教学这样的文章,应该有意地培养孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,：1、如蚕的一生要睡几次？2、是怎样进行变化的？3、蚕最后是变成了什么样的？4、你不明白的地方是什么?
接下来安排学生自学课文,让学生读读、想想、划划、写写,在文中寻找满意的答案。整堂课围绕这几个问题，进行教学，问题都由孩子们自己来解答，把课堂还给孩子老师只是听众，必要时做补充或者提示，这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。即使孩子自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。
在这个过程中注意引导孩子的阅读，读和理解课文内容是相辅相成的，在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。
在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。
在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。
三、拓宽训练
学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料，正好是养蚕的时节，可以让孩子自己养几天蚕，观察蚕的生长过程。写观察日记。有兴趣的可以了解更多关于昆虫的知识。
《蚕姑娘》教案 篇10
教学目标：
1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。
3、会仿照例句用“渐渐”写话。
4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。
教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。
难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
教具准备：课件、生字卡片。
第一课时安排初读课文，学习生字，了解一些关于蚕的知识，了解蚕经历了“卵——蚕——茧——蛾”四个阶段，学习第一自然段。
一、复习导入：
今天我们继续学习第二课《蚕姑娘》（教师板书课题，学生空写）上节课同学们通过各种方法了解了蚕的知识，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学文：
（一）师：请一位同学读一下第一自然段，想一想，读了这一自然段你知道了什么？（板书：钻出）
播放多媒体课件，指导学生认识：“蚕卵”，直观感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
齐读后小结：读了这一自然段，我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。
（二）学习第二至五自然段
师：我们现在一起去看看蚕出来以后是怎么生长的？（板书：生长）
刚从蚕卵里钻出来的蚕是什么样子的？（又黑又小）
1、学习第一次变化
师：我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？生：有两句
师：读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。
生：动作词有：睡、变、醒、吃、脱
师：你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗？
生：蚕姑娘先吃了几天蚕叶，接着就睡在蚕床上，不吃也不动，然后脱下黑衣裳，醒了，最后变成黄姑娘。
（板书：吃、睡、脱、醒、变）
师：同学们学得很仔细，你们想不想亲眼看一看呢？（出示课件）
师：蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化？看着蚕姑娘的变化你高兴吗？让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧！
师：你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？出示课件：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。
师：蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠
2、学习第二、三、四次。
师过渡：瞧，连她的睡眠都这样有趣，那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。
同桌同学合作学习：
自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些语句是相同的，哪些是不同的，划出来。填写表格。根据学生的表格进行汇报，根据学生的发言进行指导学习。
（1）出示比较。为什么不用“就”而用“又”？
（2）读一读，比较句子。
蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。
蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。
师：读这两个句子，你发现了什么？
生a：三个句子都有“蚕姑娘”一词。
生b：第三个句子其实是前两个句子合在一起的。
生c：合在一起时，把第二个句子的“蚕姑娘”去掉。
生d：还要把第一个句号改成逗号。
师：同学们的观察能力可真强，前两个句子写的都是“蚕姑娘”，把两个句合成一个句子时，可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子。你再读读下面的两组句子，合并成一个句子。（出示练习句）
（三）学习第六自然段
1、师：“新的房”是什么呢？请大家默读六自然段，思考：这段里为什么不写“醒了，醒了”而是写“成了，成了”呢？（蚕没有再睡，而是结成了茧子）（板书：结茧）
2、有感情的朗读
（四）学习第七自然段
1、“茧子里面的蚕姑娘”就是我们通常所说的什么？（蛹）
2、为什么它一声也不响呢？它在干什么？（茧子里的蛹正在慢慢地变化，逐渐长出两对翅膀来）
3、“茧子开了窗”说明什么？（蚕蛹已长出翅膀，它咬破茧壁飞了出来）
教师总结：我们可爱的蚕姑娘出生后经过四回得吃吃睡睡，终于由一个个又黑又小长成白胖发亮的样子，最后吐丝结茧变成了蛾姑娘。（板书：变蛾）
4、有感情的朗读
三、练习
《蚕姑娘》教学反思
《蚕姑娘》这篇课文形象地描写了从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。但大部分学生的生活相距甚远有的学生就没有见过，因此了解蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点。怎样化繁为简，使学生轻松掌握这一变化过程呢？这就需要许多形象直观的图片，让学生观察、调动圆满完成生的兴趣，为上好这一节课打下基础,为了激发学生学习兴趣。在没打开课本之前，就先介绍了养蚕的具体过程和一些照片，这样，课堂伊始，就把学生带入了蚕的世界。学生眼前就出现了各个生长过程的蚕宝宝。当然，学习的兴趣也就更浓了。在教本课重点部分时,把这部分的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕最后是变成了什么样的？让学生来解答，这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。最后，抓住拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。“又黑又小”、“又黄又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”，“发亮”让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。通过朗读，让学生体会到生命成长的快乐，同时激发他们对“蚕姑娘”的喜爱之情。
《蚕姑娘》教案 篇11
教学目标 ：
1、学会本课的生字，会正确书写"蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾"
2、读通课文，初步了解蚕的一生。
教学重点：
学习生字。朗读课文。
教学难点 ：
1、正确书写"卵、桑、裳、嫩、蛾、渐"
2、读通课文，初步了解蚕的一生。
教学过程 ：
一、揭题、教学生字。
1、出示"蚕"的图画
今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）
2、出示生字"蚕"
请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？
古时候的人们把蚕称作"天虫"蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作"蚕宝宝"而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"谁亲切叫它一声？（指名读）
让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读）
3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。
二、听课文录音，初步感知课文内容。
很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。
三、学生自学课文。
1、请同学们自由读课文，注意读准字音。
2、反馈：〈1〉出示词语（带拼音）
蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩
茧子渐渐长胖吐出旧衣裳又黄又瘦
老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点朗读词语蚕卵又白又嫩旧衣裳蚕床
〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导"卵"的笔顺（指名说教师板书书空学生在作业 本上写一个）
四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。
1、学生自由读课文。
2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。
3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。
可作如下点评：
〈1〉你一个字都没读错，真行啊！
〈2〉这个词语你读的特别准，你再读一遍。
〈3〉你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。
〈4〉你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。
当学生读第六小节时，教师板书"茧"。读第七小节时板书"蛾"
五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。
（1）自由准备
（2）抽四人小组赛读。（2组）
（3）你们看，这就是蚕的一生。（课件出示图画）你记住了吗？
（4）拿出课堂作业 本，填一填。反馈、校对
六、小结
蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。
七、板书设计
蚕
卵 茧
蛾◆［2003年3月4日］
《蚕姑娘》教案 篇12
这一节课分为三课时完成。第一课、第二课下来同学们都有问不完的问题。第三课时结束，他们已积极提议准备养蚕，而且还要分小组比赛，看看哪一个组养的蚕最好。
同学们的学习热情为什么会持续不减？它可能还与课堂学习中学生对蚕产生的“情”分不开。
学生的情从何来？首先，教师在授课中注意了自己的角色。教师没有把自己当作传统的传道、授业、解惑者，而是引导者，是课堂情境的设计者，是与学生平等的、独立思考的对话者，所以学生有自己独立思考的空间，有谈独立感受的机会，才对蚕有了这样美好的认识，与课题《蚕姑娘》都让人感觉亲近，美好，与作者的思想情感发生了共鸣.
其次，课程标准要求尊重学生在学习过程中的独特体验。教师的任务是把文本介绍给学生，引领学生直接面对文本跟文本的作者直接“对访”、交流感情。也许，教师在这一课把握较好，所以，他们今天的学习热情大概也与此有一定的关系吧。
《蚕姑娘》教案 篇13
第一课时
一、看拼音，写词语。
cán sī gū niáng sāng shù jiù shū
( ) ( ) ( ) ( )
jiāo huàn féi ang gài ang yǐng xiǎng
( ) ( ) ( ) ( )
二、辨字组词。
蚕( ) 娘（ ） 换（ ）
吞（ ） 食（ ） 唤( )
盖（ ） 胖（ ） 姑（ ）
美（ ） 伴（ ） 故（ ）
第二课时
一、照样子写写看。
暖洋洋 胖（ ）（ ） 亮（ ）（ ）
白（ ）（ ） 喜（ ）( )
又白又胖 又( )又( ) 又（ ）又（ ）
又( )又( ) 又（ ）又（ ）
二、按课文内容填空。
从（ ）里钻出来又（ ）又（ ）的蚕姑娘，一共睡了( )次，每次醒来都变了样，第一次变得又（ ）又（ ）：第二次变得又（ ）又（ ）：第三次变得又（ ）又（ ）：第四次身体（ ）。它吐（ ）结（ ），最后 ，（ ）开了窗，飞出了（ ）。
《蚕姑娘》教案 篇14
课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，用“吃、睡、脱（换）、醒、变”几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。
教学的难点是：了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化。
我是这样组织教学来攻破难点的：
（一）研读第2自然段。
1、自由读。
思考：圈出蚕的动作词。
2、交流。
板书：吃、睡、脱、醒、变。
3、补充板书：
又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘
4、你能看着黑板上的这些词用上“先……后……再……最后……”这些表示先后动作的词来说说吗？
生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，醒了，最后变成了黄姑娘。
师：有没有不同意见。
生：没有。
师：五个动作词，这个最后应该放在哪里呢？你们自己换着说一说，觉得哪种说法比较顺口？
生尝试。
交流。
评议。
结论：最后放在醒前面比较好。
师：谁再来说一说？
生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，最后醒了，变成了黄姑娘。
5、指导朗读，要求用欢快的语气读。
6、小结学习方法：读、圈、说、读。
（二）自学第3-5段。
1、用学习上一段的方法步骤分组学习。
2、讨论。
师指名叫三个同学上来补充板书。
见下：
又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘
又黄又瘦吃、睡、脱、醒、变白姑娘
又白又嫩吃、睡、脱、换、醒胖姑娘
又白又胖吃、睡、脱、换、醒亮姑娘
3、交流研读成果。
错误情况引导：
（1）“渐”学生当动作词有出示。
师：这是个动作词吗？
生没有反应。
师：课文中在哪里？
生读。
师：请你给他找一个近义词。
生：慢慢。
生：逐渐。
师：是动作词吗？
生：不是。
师：那我们应该把它去掉。
师：你能用“渐渐”说一句话吗？
生：小狗渐渐长高了。
生：我渐渐地变聪明了。
生：小树渐渐地长成了一棵大树。
（2）不知在后面两栏里填上什么姑娘。
部分学生说：胖姑娘。
部分学生说：白姑娘。
师：填哪个比较合适？
生：填胖姑娘，因为上面已经有了白姑娘，都是“白姑娘”就重复了。
生：填胖姑娘好，因为课文中说“身体渐渐长胖。”
师写上胖姑娘。
4、说话练习。
请你选3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”说话。
（三）小结。
1、春蚕的变化。
师：课文从哪几个方面写出了蚕的变化？
生：开始由“又黑又小”变成了“又黄又瘦”。
师：也就是说从什么方面？（师指着‘黑’‘黄’）
生：颜色。
师：还有什么方面？
生：大小。
生：胖瘦。
师：还有吗？
生没有反应。
师：我们来看黑板，一起来读“亮姑娘”，其实文中还从光亮的变化来写了春蚕的变化。
2、读课文的第2-5段。
自由选择读——指名读——评读——竞赛读——齐读。
3、作业 巩固。
写出与下面的词意思相反的词：（卡片）
穿——吞——瘦——
新——黑——暗——
反思：
文章中的四个自然段是极其相似的，故在教学中师带着学生研读了第2自然段，其他几段就由学生自学，这样的设计是为了培养学生的自学能力。在自学中给了学生充分的学习思考时间，并针对一些错误进行了耐心的引导，不包办代替，让学生自读自悟。在教学中注重方法的渗透，让学生掌握一种学习的方法，并引导在读中把自身的理解、感悟表现出来。
《蚕姑娘》教案 篇15
课题：2蚕姑娘 课时：第一课时 课型： 阅读课 教学时间： 教学目标 1、 能正确、流利地朗读课文。 2、 学会本课10个生字。两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重点、难点 1、 重点：识字、写字，朗读课文。 教学准备 多媒体课件 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、看图介绍，导入新课 多媒体课件出示蚕的图片 1、这是什么？板书：蚕（强调平舌音）。 2、谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？ 3、从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……） 4、（出示文中蚕姑娘）你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗？今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。 指着图介绍 讨论说话 揭示课题 教学始伊，孩子们掌握“蚕”的音、形的同时，蚕那可爱的样子占据了他们的视线，蚕的巨大作用深入他们的心灵。怀着对蚕的喜爱进入课文的学习，是一种良好的开端。 二、练读检查，读通课文 1、按要求练读课文。 ⑴第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。 ⑵第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。 ⑶第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读的正确、流利的打“★”。 2、 检查自读情况。 ⑴出示文中去拼音的生字词语，开火车读。 ⑵全班齐读第一自然段，师评价 ⑶指名一学生读第二、三自然段，自我评价。 ⑷指名一桌学生读第四、五自然段，学生评价。 ⑸男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。 自读课文 圈出生字 轮读，指出错误 找好朋友练读 自主、互助、合作地练读课文，既体现了自主学习的成效，又实现了生生互动的交流与展示。学生的能力得到了提高，老师的手脚也得到了解放。 检查读书，实为有效吸引学生的注意力，重要的是采取什么样的形式和评价的手段。孩子们参与的面宽了，评价的权力下放了，孩子们的积极性也高了。 三、学习记忆，指导写字 1、认读本课生字：蚕 姑 娘 桑 床 旧 换 胖 盖 响 2、共享记字好方法。 ⑴比较法：响——向 床——庄 ⑵猜谜法：15天——胖（15天为半个月） 24小时——旧（24小时为一日） 上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙——盖 ⑶部件法：蚕 姑 娘 桑 ⑷双胞胎分辨法：换——秧 3、田字格内范写“换”、“桑”，学生书空。 4、习字册上描红、临写生字。 认读生字 识记生字的科学方法，能最大程度地调动学生的思维和想象，产生一种“最快记住、记住不忘”的学习效果。事实上，学生的诸多错别字，就是因为老师在指导生字的过程中没有采取合理的方法，让孩子们在心中对生字形成牢不可破的、正确的“第一印象”。 教学反思： 课题：蚕姑娘 课时：第二课时 课型： 阅读课 教学时间： 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教学重点、难点 2、 重点：朗读课文。 3、 难点：多数学生对蚕缺乏感性认识。 教学准备 多媒体课件 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 复习检测 1、 出示教过的生字。 2、 学生开火车认读，并且进行组词练习。 开火车读字组词 及时的巩固复习学过的知识。 媒体辅助，读懂课文 1、 第一自然段。 ⑴指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？ ⑵播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。 ⑶读后小结：这一段告诉我们蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。 2、 第二～五自然段。 ⑴课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕的生长过程及形态变化。 ⑵讨论蚕的形态变化及生长过程。 交流：又黑又小 又黄又瘦 有白又嫩 一天天发亮 吃 睡 蜕 醒 ⑶自由读课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？ ① 出示比较。 ② 再读，想想第三自然段中为什么不用“就”用“又”。 ③ 齐读这两个自然段，把蚕姑娘的这种变化过程记在脑子里 ⑷比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖——发亮”的变化。 ⑸谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？ 指名读 认识蚕卵 看课件展示 讨论蚕的形态 交流 自由读，进行比较 再读课文 齐读 观察 说一说蚕姑娘的变化 指导学生读懂课文，方法很重要，尤其是这种构段相似课文。遇到同类课文，学生能举一反三，游刃有余，怎不是老师教得得法呢？ 文章的语言、多媒体中的画面和录像一旦能渗入学生脑海，实现“电影”重现，不仅有助理解内容，而且有助记忆内容。 ⑹连读二～五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。 3、 第六～七自然段。 ⑴过渡：蚕从谁到醒的一段时间里，不吃也不动，叫“眠”。现在它们经过四次蚕眠，又将怎么变？ ⑵指名读第六、七自然段，播放录像。 ⑶把你看到的变化用自己的话说一说。（吐丝结茧） ⑷各自边读这两个自然段，边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。 ⑸齐读。 3、 回忆课文内容和图片录像，完成填空： 从 里钻出来的又 又 的蚕姑娘，一共睡了 次，每次醒来都变了样。第一次变得又 又 ；第二次变得又 又 ；第三次变得又 又 ；第四次身体一天天 。它爬到 上，吐出 来，结出 ，最后变成了 姑娘。 想一想 指名读 说一说 自读 完成填空 对课文内容的梳理与回归，能使学生对课文的把握更具整体性，思维也能得到锻炼。 表演体验，读好课文 4、 文中一次次变化的蚕姑娘给你留下怎样的印象？ 5、 你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？ ⑴六人小组每人挑选二～七自然段中一个段落，进行朗读表演的练习。 ⑵小组竞赛。师生共同评议。 ⑶挑选表现最好的六位学生合作表演。 ⑷人人都是可爱的蚕姑娘，齐读齐演。 谈印象 朗读练习 朗读表演 小组竞赛 合作表演 齐读齐演 自己一下子转变为文中惹人喜爱的蚕姑娘，孩子们的心与蚕走得更近。孩子们释放身心、舞动手脚，蚕姑娘那一次次生长的变化、形态的变化仿佛是自己的亲身经历，欢喜之情充盈于朗读中，成长的快感宣泄于表演中。 运用语言扮演角色 你还能用好文中的知识创造性地向大家作“自我介绍”吗？ 自我介绍 这是更高层次的要求，把文本视作学生可以信手拈来的拐棍，可以创造性加工的半成品。学活教材，就在于此。 课外实践，拓展延伸 必做题： 1、比较句子，把它合并成一句长句子。 ⑴蚕姑娘脱下旧衣裳。 蚕姑娘换上新衣裳。 ⑵蚕姑娘吐出丝儿来。 蚕姑娘要盖新的房。 2、有感情朗读课文，并背诵课文。 选做题： 1、上网搜索，了解更多的有关蚕的知识。 比较句子 朗读课文，背诵课文 搜集资料 信息时代，也给孩子们带来了崭新的广阔天地。去网上资料库游一游，风光无限好，让人感觉如跳出井底的青蛙，眼前豁亮。 第三课时： 完成《练习与测试》 教学反思：
《蚕姑娘》教案 篇16
《蚕姑娘》教学反思
本文是介绍有关蚕的知识的文章，借助童话这种儿童喜闻乐见的体裁来表现。针对我们的实际情况，学生们对于蚕并不陌生。在教学一开始，我就让学生自己来介绍看见过的或亲自养过的蚕，这样，课堂伊始，就把学生带入了蚕的世界。学生眼前就出现了各个生长过程的蚕宝宝。当然，学习的兴趣也就更浓了。在开始就让学生区别“蚕”和“蚕姑娘”，学生们对蚕的喜爱之情就被激发出来了。到学完课文后，我再让学生来感受两者的好坏，使学生对“蚕姑娘”的感情进一步深化，在轻松的氛围中了解了蚕“从蚕卵到蚕，经过四眠到蛹，最后再变成蛾飞出来”这一生长的过程，很容易的实现了教学目标。
苏教版二年级语文下册蚕姑娘教学反思
今天我上了语文课《蚕姑娘》，这是苏教版二年级下册的一篇课文。在上课一开始，我先从谜语开始导入新课：一条小小虫，自己盖新房，躲在新房里，变个飞仙女。孩子们一下子就兴奋起来，然后再让学生说说自己对蚕的了解，由于班上有好多孩子都是农村里来的，所以蚕对他们来说还是比较熟悉的，多少都能说出一些自己的看法。
教学片段一：
有孩子说：“蚕小时候很丑，长大了可以变成蛾。”“说的真不错。”又有孩子说：“蚕是吃桑叶长大的。”“恩，你说的是对的。”也有孩子说：“蚕会吐丝结茧，我们的好多衣服就是用蚕丝做的。”“你懂得的知识真多”还有的孩子说：“蚕是从蚕卵里生出来的。”“你说的完全正确”。这样之后就没有孩子举手发言了，于是我鼓励孩子谁能把刚才的极为小朋友的发言连起来说，具体的用一段话来说说自己对蚕的了解。课堂上更是沉默了，不知是因为沉默是金还是不会。大概一分钟左右，班上开始陆续有孩子举手了，只是数量还是很少。于是我让其中的一位孩子发言。他说：“蚕是吃桑叶长大的，它从蚕卵里生出来，最后变成蚕蛾，它还会吐丝结茧，做成衣服。”我首先表扬了这位同学的大胆发言，然后说：“这位同学把刚才四位同学的意思连起来了，真是了不起，可是他说话的顺序有些乱，谁能够按照蚕的生长过程来按照顺序有条理地说说。”此时，又有几位孩子跃跃欲试起来。我请了其中一位，他流利地说：“蚕是从蚕卵里孵化出来的，然后就吃着桑叶慢慢生长，长大后，它吐丝结茧，最后变成蚕蛾。”
这是我在课堂上对班级学生进行的一个随机的说话指导训练，原本在备课时，我想的是通过我自己的介绍让孩子对蚕有个初步的了解。但到了课上，我忽然转念一想，为什么不让孩子自己简单说一说，而且我也可以看看孩子到底对蚕有多少了解，于是就有了上面这个片断。其实，这样的教学案例在语文课堂上是比比皆是的。语文具有工具性、人文性，在语文课上，语文的工具性主要体现在对教材中典范语言文字的理解和运用上，同时，还体现在教师与学生之间语言的交流和教师对学生口头语言的评价与改造上。而让学生把话说得充分而有序，这是语文课上加强语言文字训练的最重要也是最实在的目标之一。语文课要重视人文性与工具性的统一，从学生口头言语的表达角度看，引导学生把自己的想法说得充分而又丰富，这样就是体现了语文的人文性，而引导学生把表达出来的口头言语说得更加规范、精妙，这样就是体现了与语文的工具性。
那么在课堂上，作为老师应该如何引导学生将话说得充分而有序呢？“言为心声”，先让学生把自己想要表达的意思在脑海中先彻底、周全地想清楚，在这之后，学生的说话才能表达得充分而有序，所以这里还涉及到一个如何训练学生思维的丰富性和条理性的问题。对于低年级的孩子来讲，在课堂上言语表达往往不够完整、充分，也缺乏一定的条理，此时老师的引导就显得格外重要。我认为我上面的一个教学过程就体现了学生的主体作用和教师的主导作用，首先我鼓励学生可以畅所欲言，知道什么说什么，将自己对“蚕”的认识片言只语地表达出来，然后启发学生将这些“片言只语”按照条理组织起来，从而使学生的思维和语言同时丰富起来。在充分表达的过程中，学生思维和语言缺乏条理性的问题又会暴露出来，此时我灵活地引导点拨，让学生发现表述顺序上的混乱，并要求按照一定顺序重新理顺自己的思维并组织语言，最后达到充分而有序地表达的效果。
教后记：
本课的学习借助了多媒体的视频辅助作用，孩子们在媒体的介入下，对于蚕的生长过程有了一个系统的了解，同时对于背诵课文有很好的效果。
为了易于背诵，我和孩子们找到了段落的相似之处，与不同之处，将有点啰嗦的课文简单化，系统化。
错题积累：
学生在书写生字时，蚕的上面要强调是“天”，另外，忘记引申蚕丝的作用，需补充。
《蚕姑娘》一文教学反思
说是巧用媒体，其实是课堂中一些常见的教学手法，在这里有点自吹自擂、班门弄斧了，见笑！下面我来谈谈我教学中的一些情况。
《蚕姑娘》生动形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。应该来说，这篇文章条理是十分清晰的，但是课前我调查了一下，现在的孩子和我们小时候不同，他们很少见过蚕，更不用说接触、熟悉了。所以，在备课时，我就上网收藏好了有关蚕的一生的视频资料，以备课前用。很可惜，学校的功能室电脑坏了，不能播放，所以孩子们未能在课前欣赏到。没有了直观形象，就更加提醒我，一定要在课中好好地把握。为了使教学收到好的效果，我想到了下面的几个办法：
《蚕姑娘》教案 篇17
[教学要求]
1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。
[教学准备] 挂图、生字卡片。
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题
1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。
问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。
问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)
出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。
2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。
二、初读指导
1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。
2.学习生字词。
(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。
(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此
(3)读顺课文。
3.检查自学效果。
(1)出示字词：
蚕 桑叶 从此 瘦
钻出 换上 卵 茧
(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
桑叶：(用图或实物讲解)
蚕卵：蚕蛾产下的子。
蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。
蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。
蛾：(看图)蚕的成虫。
从此：从这时起。
(4)抽字词卡片，让学生读。
(5)分自然段读课文。
三、描红指导
1.提示注意点。
此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。
旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。
姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。
蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。
换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。
钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。
娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。
盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。
裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。
2.学生练习描红。
四、布置作业
1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。
2.读抄词语(见文后练习3)。
札记
第二课时
一、检查复习
1.默写词语。
变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶
换上 从此 暖洋洋 盖新房
2.指名读课文。
二、细读课文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)
(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。
(4)齐读第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)
(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。
(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
(4)齐读第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”) 出示：{：{登：：
谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”；表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。
(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。
4.第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。
(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。
三、指导背诵
看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)
2.看提示背诵第4、5自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发
四、课堂作业
朗读、练习背诵第l-5自然段。
札记
第三课时
一、检查复习
指名背诵第1-5自然段。
二、继续细读课文(第6、7自然段) ，
1.第6自然段。
(1)指名读。
(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?
(新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)
(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?
(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)
(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)
(5)齐读第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名读。
(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)
(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)
(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。
(5)齐读第7自然段。
三、总结课文
1.根据板书内容说说蚕的生长过程。
2.填空练习，概括课文。
从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。
3.齐读完成填空后的这段话。
四、课堂练习
1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。
这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。
(1)各人自读，体会。
(2)指名读第一组三句话。
(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)
第二组三句话的练习方法同此。
2.背诵第6、7自然段。
(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、
(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。
(3)各人自背。
(4)指名背诵。
3.背诵全文。
(1)全班背诵。
(2)指名背诵。
4.书面作业 。
(1)扩词。
蚕( )( )( )( )
换( )( )( )
丝( )( )( )
(2)照样子，写词语。
例：暖洋洋 红通通 黑白 绿亮
札记
《蚕姑娘》教案 篇18
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：135
《蚕姑娘》（第一课时）教学设计
对于《蚕姑娘》这一课，实在没什么把握，课文特别长，学生能掌握吗？虽然也在网上参考了不少教案，但总觉得不是很满意，如何根据自己班的实情开展教学，我决定采用王美卿老师所教的办法试一试。
教学过程：
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师：上课前先给大家猜个谜语：姑娘真勤劳，专门吃树叶，成天吐银丝，供人做穿载。
生：蚕（异口同声）。
师：你养过蚕吗？
（很多学生举起手来，请一个学生介绍）
[自评；通过谜语调动学生学习积极性，再通过请学生介绍养蚕的经历，激起学生学习兴趣]
师：先请大家做第一件事，读课后生字，把字音读准。（生读生字）
师：做第二件事，读读课文，把课文句子读通顺。（生读课文）
师：做第三件事，考虑两个问题：蚕姑娘是从什么地方钻出来的？蚕姑娘一共睡了几次？（生再读）
生：蚕姑娘是从蚕卵中钻出来的。
出示：蚕卵 指读，告诉学生“蚕卵”就是小朋友看见的小黑点。
生：蚕姑娘一共睡了四回，从第六小节中可以找到。
师：那我们一起来学习蚕姑娘四次睡觉变化的过程。
师：什么季节，蚕姑娘从“蚕卵”里面钻出来？
生：春天。
师：从哪读出来的？
（生读第一小节）
师：春天到了，万物复苏，天气变得怎样？
生：春天天气暖洋洋，
师：蚕姑娘从哪钻来来？
生：蚕卵里钻出蚕姑娘。
[自评：这是从王老师那学来的朗读回答法，学生可以多次重复课文内容，一下就把课文，内容记牢了。]
师：蚕姑娘第一次睡觉后发生了什么变化？请你用笔划下蚕姑娘这时的样子？
（生读后找出“又黑又小”）
师：又黑又小的蚕姑娘，它的生存需要哪几个条件？
生：要吃桑叶。
生：还要睡觉。
出示：桑叶 蚕床 指读。
师：吃饱后他怎样？
生：一动也不动开始睡觉。
师：课文里说——不吃也不动。
师：接着蚕姑娘发生了什么变化？
生：脱下黑衣裳，变成黄姑娘。
出示：黑衣裳 黄姑娘 指读。
齐读第一小节后进行连词成句练习。
（按此方法学习第二小节）
[自评：本课生字较多，如何把这些生字结合到课文的教学中，成为本课的难点。我把生字词写成词卡，通过问题的设计，把这些生字词引出，相机教授，学生一下就接受了。再把这些词语串起来，就连成了一个小节，学生看着词卡，基本上能把本小节的内容复述下来，突破了课文要求背诵的难点，同时也减轻了学生的课后负担。]
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转载自邑学教师博客
;isbest=1&page=3
《蚕姑娘》教案 篇19
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：73
《蚕姑娘》教学合设计
转载自武夷山市岚谷中心小学网站
[教学要求]
1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字发(伯)的读音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。
[教学准备] 挂图、生字卡片。
[教学时间] 三课时。
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第一课时
一、导人新课，结合学习生字词蚕、姑娘，揭示课题
1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。
问：这是什么?(板书：蚕)出示蚕的字卡，学生看拼音读。注意蚕字是平舌音、前鼻音。分析字形：蚕字是上下结构，上部是天，下部是虫。书空记字。
问：谁知道蚕是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把蚕看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称蚕为蚕姑娘。(板书：姑娘，补全课题)
出示姑娘词卡，学生看拼音读。提示注意：娘是鼻音。分析字形：姑娘两个宇都是左右结构，左部相同，都是女字旁；右部不同：姑字右部是古，娘字右部是良。分别书空记字。
2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。
二、初读指导
1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。
2.学习生字词。
(1)会读田字格里外的生字以及多音字发。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。
(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此
(3)读顺课文。
3.检查自学效果。
(1)出示字词：
蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧
(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音
及三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。 。
(4)抽字词卡片，让学生读。
(5)分自然段读课文。
三、描红指导
1.提示注意点。 2.学生练习描红。
四、布置作业
1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。 2.读抄词语(见文后练习3)。
第二课时
一、检查复习
1.听写词语。 变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房
2.指名读课文。
二、细读课文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：钻出是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)
(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。
(4)齐读第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说变成了黄姑娘。
(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶
段的情况。
(4)齐读第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(又黑又小换成又黄又瘦；黑换成黄，黄换成白)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(就换成又)
谁能说说就和又表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用就；表示某个动作的重复发生用又)对，这里用又表示第二次蚕眠的情况是恰当的。
(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。
4.第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(又黄又瘦换成了又白又嫩和又白又胖；变成白姑娘换成了从此一天天发胖和从此一天天发亮；脱下黄衣裳换成了脱下旧衣裳，换上新衣裳)(板书：又白又嫩 又白又胖 发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。
(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。
三、指导背诵
l看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
又--又--的蚕姑娘，吃了几天桑叶，--睡在蚕床上，不吃也不动，脱下～-衣裳。醒了，醒了，变成--姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)
2.看提示背诵第4、5自然段。
又--又--的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发
四、课堂作业
朗读、练习背诵第l-5自然段。
第三课时
一、检查复习
指名背诵第1-5自然段。
二、继续细读课文(第6、7自然段) ，
1.第6自然段。
(1)指名读。
(2)为什么要写明睡了四回?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说茧子真漂亮?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)
(3)这段里为什么不写醒了，醒了，要写成了，成了?
(蚕没有再睡，就不能说醒了；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写成了)成了，成了，茧子真漂亮。这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)
(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)
(5)齐读第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名读。
(2)茧子里面的蚕姑娘称做什么?自答：茧子里的蚕称蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它一声也不响，不写一动也不动?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写一动也不动)
(3)茧子开了窗是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为
蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面
抑苗子i-i,/4：~斩帛；士田烟嫱n夺z右茁辟㈠柞并下宙 *徂会括
而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)变
了，变了，变成蛾姑娘。这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气
来)请你读一下。(学生读)
(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾
在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。
(5)齐读第7自然段。
三、总结课文
1.根据板书内容说说蚕的生长过程。
2.填空练习，概括课文。
从--里钻出来的又--又--的蚕姑娘，一共睡了--次，每次醒来都变了样，第一次变得又--又--；第二次变得又--又--；第三次变得又--又--；第四次身体一天天-。它吐--结--，最后--开了窗，飞出了--姑娘。
3.齐读完成填空后的这段话。
四、课堂练习
1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。
这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。
(1)各人自读，体会。
(2)指名读第一组三句话。
(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的蚕姑娘去掉，这就并成了第三句)
第二组三句话的练习方法同此。
2.背诵第6、7自然段。
(1)利用押韵的字引背。 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 (3)各人自背。 (4)指名背诵。
3.背诵全文。
(1)全班背诵。 (2)指名背诵。
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4.书面作业。
(1)扩词。
蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( )
(2)照样子，写词语。
例：暖洋洋 红通通 黑 白 绿 亮
《蚕姑娘》教案 篇20
一、 说教材 1 教材简析 《蚕姑娘》是苏教版小学语文第四册春光篇中的一篇课文。这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。这是一篇知识性和情趣性结合的课文，要使学生了解春蚕的一生的生长过程，春蚕是江南学生喜爱的昆虫，学生喜闻乐见。
2 教学目标 根据新课程标准的要求，结合学生的实际特点，我制定了以下教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（2）学会本课10个生字，认识4个字，重点教学“桑、换、蚕、盖”等生字。理解课文中的词语“蚕山、蚕床”等由生字组成的词语。
（3）通过朗读课文，初步了解蚕的生长过程，激发学生对春蚕的喜爱之情，激发学生的观察兴趣，培养学生初步的观察能力 3 教学重难点
教学重点：根据低年级段要求我把识字、写字作为本课的重点，从课文内容看，通过朗读使学生了解春蚕的一生的生长过程，是本课的教学重点。
同时针对课文蚕离学生的生活实际较远，大部分学生缺少对蚕的认识，因此了解蚕的一生变化生长过程也是教学难点，这篇课文篇幅较长，结构相似，因此正确朗读背诵，有感情朗读是教学难点。
4教学准备
（1）课前我作好了充分的准备，制作好与课文情境相配套的多媒体课件，不同时期春蚕的图片及录象，生字卡片等。
（2）课前布置有条件的学生观察春蚕，收集春蚕的有关知识。
5 课时安排 根据这篇课文的特点和学生的实际，为了突出重点，突破难点。新课程要求教师努力建设开放而有活力的语文课程，因此，我在教学时，采用“指导观察，启发思维；看说结合，培养能力；读写结合，“读”中学写”的教法。新课程要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我让学生自主学习，通过朗读来理解课文内容。为了达到预设的教学目标，我准备三课时完成。其中第二课时是我的教学重点。
二、说教学过程
第一课时教学目标：1、学会读准生字字音，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。 2、初步理解课文，简单了解茧生长的整个过程。 3、指导学生能正确朗读课文。
1、 课件导入，激趣示题兴趣是最好的老师。刚开始，我引出了小朋友喜欢的春姑娘带小朋友去蚕房里看望蚕姑娘，由此引出课题。 2、 初读课文，感知内容初读课文时，我让学生初读感知课文内容，给自然段标上序号，知道蚕的生长过程，并检查生字词的自学情况。读准生字字音，特别是生字“卵、桑、床、娘”等生字读音，读准“衣裳、姑娘、床上、吐出以及丝儿”等词语，读通句子。
第一课时完成上下结构的生字“盖、桑”及半包围生字“床、蚕”。
第二课时 1 精读课文，突破重点（1） 低年级学生的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，采用过渡性语言：刚刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是怎样的后来又变成什么样子的？让学生自由朗读课文的第二到五自然段。
（2） 蚕眠是这篇课文的重点，但课文运用的写法是差不多的，因此学生只要知道其中的不同就可以了，而新课程又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我设计了一个表格。
蚕眠的次数 原来的模样 蚕眠的过程 醒后的模样 一 二 三 四
在自由朗读的基础上出示首先表格小组交流讨论接着全班交流讨论，集体完成板书书写，了解其相同点，总体把握形成概念。引导学生了解相同的结构动作，体会这点动作词语的精确生动，同时激发学生对变化中蚕姑娘的喜爱之情。我主要抓住课文的第二自然段，在充分朗读的基础上划出表示动作的词语，用“先----接着-----然后---最后---”说说春蚕的变化，并借助生活或多媒体了解“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程，最后在在理解的基础上让学生说说感受指导学生有感情朗读。在填表的过程中，不仅可以培养学生的观察能力，也使学生的表达能力和概括能力得到了进一步的锻炼。同时，这个过程也在帮助学生背诵。学生不仅获得了知识，也学会了学习的方法，真正达到了“教就是为了不教”的目的。 新课程标准明确提出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在学生回答的过程中，我渗透了朗读的指导。使学生不仅仅是读，还要会读，有感情读，从读中体会，以多种形式练读。 在课后的练习中有将两句句子合成一句句子的练习，因此在教学过程中，我也渗透了这种形式的练习，使学生掌握方法。（3）新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求，学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最后两小节是，我主要借助多媒体播放录象，说说蚕眠后蚕要做什么了？“蚕山”是怎样的？“盖新房”是指什么？，并通过实物“茧子”，引起学生的兴趣，导入最后一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，最后贴出三幅图帮助学生理解蚕的生长过程由蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。 2 总结课文，引导背诵
首先教师出示提示性的句子：
的蚕姑娘，吃了 ， 睡在 ，不吃也不动，脱下 。醒了，醒了，变成 。
让学生结合提示说说课文内容，练习背诵。
3 写字教学
新课标中指出：识字写字是阅读和写作的基础，写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。我在教学生字时把10个生字进行分类，第二课时完成左右结构的生字，给予学生充分自学的时间，自学生字表、笔顺表，学生自说注意点，教师重点板书相结合，使学生掌握基本的书写技能，培养良好的书写习惯。
5板书设计
蚕姑娘
蚕→ 卵→ 茧 → 蛾 ↓
睡了四次 吃－－ 睡－－ 脱 －－ 醒 －－ 变
本课主要采用“文字式”板书，。设计分三步完成：预先写好课题，让学生了解学习的内容；再随着课文学习补充完整板书。板书简洁明了，说明了蚕姑娘的生长过程，归纳了课文知识要点，破解了难点，揭示了主题教学思想，并能引导、发散学生的创造性思维。
第三课时我主要指导学生练习熟练背诵课文，深入了解课文内容，完成课堂练习。练习设计我安排了课后第四题变换句式，和词语语言的积累。暖洋洋 _________ _________ _________
又黑又小 _________ _________ _________
《蚕姑娘》教案 篇21
一、谈话导入
今天我们继续学习第2课《蚕姑娘》。（画面显示：2蚕姑娘）我们一起来了解一下宝宝的生长过程。
二、学习课文
第一节
1.（画面显示：蚕卵图）大家看，这是什么？
2.（画面显示：蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图）蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢？打开书，指读第一节，讨论。
师插：蚕卵里孵化出蚕宝宝，需要一定的温度。
3.齐读。
第二节
1.刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？大家想不想看一下？（画面显示：又黑又小的蚕图）说说你所看到的蚕姑娘的样子。（黑、小）
课文第二节用了一个词语，是什么？（画面显示第二节，根据讨论，点击“又黑又小”变红）一下这个词语。
2.又黑又小的蚕姑娘是怎样逐渐生长的呢？请大家在第二节中找出写蚕姑娘动作的词，把它圈出来。
讨论，板书：吃、睡、脱
师：这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳，科学上叫作“蚕眠”（板书，读一下这个词）。蚕眠一次就蜕一次皮，就长大一些。（黄色点击：吃、睡、脱）
练读句1。
蚕眠后有什么变化？（根据讨论，黄色点击“变”，红色点击“黄”）
练读句2。（喜爱、喜悦）
3.指读第二节、评价、再指读、齐读。
4.练背[显示填空：的蚕姑娘，吃了，就睡在，，脱下。醒了，醒了，变成。]
自背、指背、齐背。
第三~五节
1.过渡：第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。（画面显示：又黄又瘦的蚕图）黄姑娘又是怎样生长变化的呢？蚕的一生到底要眠几次呢？轻读三~五节。这三节在句式结构上与第二节基本相同，但有个别的词、句改变了，请把改变的地方划出来，多读读。
2.交流：
（1）蚕姑娘一生要眠几次？（四次）[板书]
（2）它的外行、颜色有什么变化呢？我们来看：刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是又黑又小的？第一次蚕眠后，变得又黄又瘦？第二次眠后，变得又白又嫩？第三次眠后，变得又白又胖？第四次蚕眠后呢？书上并没有“又白又亮”这个词，你是怎么知道的？（边问边显示图与词）
3.下面我们来细看每一小节。
（画面显示：第三节）（“又黄又瘦”、“又”、“黄”、“白”变色）练读。
第二次蚕眠后，黄姑娘变成了白姑娘。（画面显示：又白又嫩的蚕图）
（画面显示：第四节）（与第二节不同之处变色）练读。
我们来看一下发胖的蚕姑娘。（画面显示：又白又胖的蚕图）
（画面显示：第五节）（与第二节不同之处变色）练读。
看一下发亮的蚕图。（画面显示：又白又亮的蚕图）
4.练背第三~五节。
5.小节：（画面显示：四次蚕眠的变化过程图）蚕的一声要经过四眠，吃吃睡睡，逐长大。由最初的又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，发生着许多有趣的变化。
第六~七节
1.蚕姑娘四眠以后，又是怎样生长变化的呢？自读第六~七节。有什么不懂的地方打上“？”，如果你读懂了，想考考大家什么问题，也可作个记号。
2.交流
（1）（画面显示：第六节）有什么不懂的地方吗？
两个要点：“蚕山”。师：有的把稻草截成一段段，用格子绞在一起，做成一条柴龙。有的用纸板做成格子状。（显示相关图）
“要盖新的房”。师：“要盖新的房”指什么？（板书：结茧）
（2）蚕姑娘怎样结茧的？（板书：吐丝）（画面显示：茧图）你们看，漂亮吗？蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子，对它来说是一项很巨大的工程，需要它付出艰辛的劳动，是很不容易的。练读第六节的句2→练读第六节。
（3）（画面显示：第七节）有什么不懂的地方吗？
（点击“一声也不响”）它在干什么呢？（显示：蛹图）它变成了蛹。练读句1。
（4）过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。（画面显示：蛾图）这是多神奇啊！练读句2、3。
（5）蚕吐丝结茧后，变成了蛹，又变成了蛾（板书：吐丝结茧、蛾）。练读第七节。
三. 总结：
1.师小结：到这里为止，我们了解了蚕的整个生长过程。（画面显示：整个生长过程图）指生上台看着图介绍。
2.学了课文，不知道大家现在有什么感受？
3.师：大千世界，有着许多可爱的昆虫，它们各自有着神奇有趣的生长过程。
只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们生长的秘密，得到很多的知识，也得到无穷的乐趣。
附板书：
四次蚕眠
2 蚕姑娘 吐丝结茧 蛾
吃、睡、脱
《蚕姑娘》教案 篇22
作者：佚名 转贴自：城南小学 点击数：78
听金淑芬老师上的《蚕姑娘》一课有感
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情趣溢满课堂
——听金淑芬老师上的《蚕姑娘》一课有感
第一范文若没有“情趣”滋润，则会令人疲乏，生厌，难以哺育学生成材。而金老师所执教的《蚕姑娘》一课让人耳目一新，久久不能忘怀其课堂上的一个亮点——情趣。下面，我想就此谈谈些许感受。
一、 找准趣点，让学生感到兴味盎然
《蚕姑娘》这篇课文，细节描写真实、生动、有趣，引导学生仔细揣摩其“趣”所在，能使课堂教学妙趣横生。如第2-5部分具体写蚕姑娘吃了睡，睡了吃，同时蜕皮长大的过程，语言浅显易懂，学生读来感觉朗朗上口，他们读着，读着，自然而然地沉迷于这些语言，对这堂课也就会倍感新鲜，把所有的注意力都集中到学习上，从而能使课堂氛围更宽松、谐和。可喜的是，金老师把握住了教材这一特点，运用亲切，儿童化的语言，引导学生读读，评评，悟悟，仔细品位书中语言，这样，既帮助学生开启了思维，读懂了课文，又使学生产生了浓浓的兴趣。
二、 激发情感，让学生体验到有滋有味
小学生活泼好动，课堂上让他们适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。在课堂上，金老师利用蚕的图片引出课题，又让学生看四种不同形态的蚕姑娘图片，课堂结尾时又让学生拍手念儿歌等不同的形式手段给学生以强烈的感染，让学生真真切切、实实在在地体会到了蚕的可爱，蚕的变化过程，把四种不同形态的蚕姑娘深深地印在了脑海里。同时，金老师还引导学生深情并茂，入情入境的朗读，使学生与文本及文本的作者产生情感的交汇，引领学生进入情境，进而激发情感，使学生学得有滋有味。
三、 激活思维，让学生领悟到意味深长
学生是有独立个性的人，不同的学生阅读同一篇课文常会产生不同的看法，对同一个问题可持有不同的发现。对此，教师可设置一些问题让学生思考或讨论，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得启迪，求得真知。金老师在教学中让学生去读读课文，发现课文3-5小节与课文第2小节有什么不同？学生在仔细朗读课文后，多多少少发现了异同，通过集体的讨论，使学生的发现上升了一个层次，加深了对课文内容的理解，更深地体会到了作者在写作方法上的不同，进而感悟了语言，积累了语言。
总之，金老师在课堂上让学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辨证思维能力，还提高了对作品的理解、感悟能力，语文课的“情趣”也由此显现了出来。
当然，课堂教学是一门遗憾的艺术，它永远不可能完美无缺，任何一堂课都有其优点和缺点。以上只是我对金老师所执教的《蚕姑娘》一课在“情趣”一个方面的粗浅看法。希望能起到抛砖引玉之妙用，希望更多的老师从这个方面或其他方面来畅谈自己的些须感受，让我们的评课活动开展得更有意义，让执教老师获得更多的启发。
转载浙江省示范学校、浙江省现代教育技术实验学校（城南小学版权)所有
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《蚕姑娘》教案 篇23
课题 蚕姑娘 教时 2 主备人 陈珠凤 ※教学目标 第一课时： 1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、 学会本课的9个生字“蚕、姑、娘、桑、旧、换、胖、盖、响”，绿线内的5个字只识不写。 3、 能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。 第二课时： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习课文内容，进一步了解蚕的整个生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 ※内容分析： 1、解读文本：《蚕姑娘》形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段，第一自然段写了春暖是蚕从蚕卵里孵化出来，第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠蜕皮的情况，具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化，第六至七自然段写了蚕吐丝结茧，最后变成蛾的情况。 教学重点：1、有感情地朗读和背诵课文。 2、正确、美观地书写生字。 教学难点：了解蚕的整个生长过程。 2、解读课标：。“阅读教学的最终目的是要使学生自已能读书，不待老师讲。”语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。学生会学，才能更主动地获得知识。 3、预设教法：讲授法、启发式、探究法 ※学生实际： 教师要努力建设开放而有活力的语文课程，像这样的一篇既有知识性又有趣味性的文章，学生也较新奇，于是在教学时，采用“指导观察，启发思维；看说结合，培养能力；读写结合，读中学写”的教法。 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前两分钟 一、揭题、教学生字。 猜谜语：“一个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身， 织成丝绸做穿戴。”（谜底：蚕） 1、出示"蚕"的图画 今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕） 2、出示生字"蚕" 请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？ 古时候的人们把蚕称作"天虫"，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作"蚕宝宝"，而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"。谁亲切叫它一声？（指名读） 让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读） 3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。 学生抢答 看图回答 用方法记字 亲切地叫蚕姑娘 听课文录音 激趣 由图来吸引孩子，激发学习探究的欲望，随机趣味性地识字，使学生高兴不已。 二、听课文录音，初步感知课文内容。 很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。 听课文录音，初步感知课文内容。 整体感知这个故事，从而对故事有一个初步的认识。 三、学生自学生字、词语、读课文。 1、请同学们自由读课文，注意读准字音。 2、反馈：〈1〉出示词语（带拼音） 蚕卵 桑叶 蚕床 脱下 蛾姑娘 又白又嫩 茧子 渐渐 长胖 吐出 旧衣裳 又黄又瘦 同桌互读，注意读准字音。 〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导"卵"的笔顺（指名说教师板书书空学生在作业本上写一个） 自由读课文，注意读准字音 请同桌互读生字，注意读准字音。 记生字 读好课文首先要读准生字和词语的读音，有重点地指导容易错的字的读音，为读通课文，深入理解内容打下扎实基础。 四、读读课文，注意要读通顺。 1、学生自由读课文。 2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。 3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。 学生自由读课文。 挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。 反馈、评议 教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，让学生自主学习，通过朗读来理解课文内容。 五、交流讨论 刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。 （1）自由准备 （2）抽四人小组赛读。（2组） （3）你们看，这就是蚕的一生。你记住了吗？ （4）拿出课堂作业本，填一填。反馈、校对。 四人小组交流讨论读。 六、学课文第一节 1、（画面显示：蚕卵图）大家看，这是什么？ 2、（画面显示：蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图）蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢？打开书，指读第一节，讨论。 3、齐读 看图说话 指读第一节，讨论 齐读 学习课文的第一小节能知道蚕姑娘是什么时候从蚕卵里钻出来的 。 七、小结 蚕姑娘结为茧是怎样变化的呢？我们下节课再学习。 八、作业设计 1、看笔顺描红。（可课前预习） 2、说说怎么记住字？ 3、写字，注意间架结构和笔锋。 第二课时 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 课前两分钟 一、复习导入： 回顾谜语谜面“一个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身， 织成丝绸做穿戴。” 昨天的课，我们初步学习了蚕姑娘一课，同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。 齐读谜面 谈话引出蚕姑娘经过的四个阶段的变化，从而也带着学生梳理了一遍课文。 二、学文： （一）指导学习第一次变化（第2自然段） 1、师：蚕姑娘一共变了几次？（出示“蚕生长过程的学习表格”） 蚕眠次数 原来模样 成长过程 醒后的模样 第一次 又瘦又小 吃 睡 脱 醒 变黄姑娘 第二次 第三次 第四次 2、师：我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？ 3、师：读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。 4、师：你能用“先……接着……然后……”的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗？ 5、师：睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？ 6、师：同学们学得很仔细，书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化，看看，他们是怎样观察的？ 7、师：是的，边观察边作记录是一种很好的观察方法，他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动了，如果你就是图中的小同学，发现这样的现像，你的心情会怎样呢？ 8、师：带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。 9、师：（出示又黄又瘦的蚕姑娘的图片）同学们，快看：蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化？看着蚕姑娘的变化，你高兴吗？让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧！ 10、师：你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？出示：（ ）的蚕姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脱下（ ）。醒了，醒了，变成（ ）。 11、师：蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠. 讨论蚕姑娘的变化过程 圈出第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词。 用“先……接着……然后……”的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说 生：有一个男同学拿着本子作记录。 生：女同学把桑叶翻开看看。 读一读蚕姑娘的第一次变化 背第二自然段 蚕眠是这篇课文的重点，但课文运用的写法是差不多的，因此学生只要知道其中的不同就可以了，重点指导蚕的头眠，为下面的自主学习后三眠打下基础，学会方法。 （二）学习第二、三、四次。
1、师过渡：瞧，连她的睡眠都这样有趣，那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。同桌同学合作学习： 2、自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些语句是相同的，哪些是不同的，划出来。填写表格。根据学生的表格进行汇报，根据学生的发言进行指导学习。 （1）出示比较。为什么不用“就”而用“又”？（2）读一读，比较句子。 蚕姑娘脱下旧衣裳。 蚕姑娘换上新衣裳。 蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。 3、师：读这两个句子，你发现了什么？ 4、出示练习句： 猴子穿着小孩的衣服。 猴子爬到高竿的顶上。 5、出示：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，想想蚕姑娘这时会怎么想，怎么说？你能带着这样高兴的语气读读这一句吗？ 6、你能根据刚才的学习，把蚕姑娘四次生长变化按正确的顺序排列吗？利用图片，把老师的板书补充完整吗？ 7、积累词句： 师：表格的内容基本上都汇报了，请大家再仔细读一读你填写的表格，你还能发现什么秘密？还有哪些有趣的知识？ 你还能说这样的词语吗？ 从这些词语中，你感觉到蚕姑娘的成长与变化了吗？你觉得她的变化怎么样？ 出示：（ ）的变化 生：神奇的变化；有趣的变化；奇妙的变化。 同桌同学合作学习 生a：三个句子都有“蚕姑娘”一词。 生b：第三个句子其实是前两个句子合在一起的。 生c：合在一起时，把第二个句子的“蚕姑娘”去掉。 生d：还要把第一个句号改成逗号。 生b：又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了两个“又”字。 生c：绳子又细又长。 生d：西瓜又大又圆。 生e：我还发现了很多反义词，有黑对白，胖对瘦，睡对醒。 倡导自主、合作、探究的学习方式来学习后三眠，因此我设计了一个表格，要求学生在自学课文以后，四人小组讨论，共同合作完成表格。在填表的过程中，不仅可以培养学生的观察能力，也使学生的表达能力和概括能力得到了进一步的锻炼。同时，这个过程也在帮助学生背诵。学生不仅获得了知识，也学会了学习的方法，真正达到了“教就是为了不教”的目的。 三、继续细读课文（6、7自然段） 1、蚕姑娘四眠以后，又是怎样生长变化的呢？自读第六、七节。有什么不懂的地方打上“？”，如果你读懂了，想考考大家什么问题，也可作个记号。 2、交流 （1）（画面显示：第六节）有什么不懂的地方吗？ 两个要点：“蚕山”。 “要盖新的房”。（板书：结茧） （2）蚕姑娘怎样结茧的？（板书：吐丝）（画面显示：茧图）你们看，漂亮吗？蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子，对它来说是一项很巨大的工程，需要它付出艰辛的劳动，是很不容易的。 （3）（画面显示：第七节）有什么不懂的地方吗？（点击“一声也不响”）它在干什么呢？（显示：蛹图）它变成了蛹。练读句1。 （4）过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。（画面显示：蛾图）这是多神奇啊！练读句2。 （5）蚕吐丝结茧后，变成了蛹，又变成了蛾（板书：吐丝结茧、蛾）。练读第七节。 自读第六、七节。有什么不懂的地方打上“？” 交流 练读第六节的句2→练读第六节。 练读第七小节句1 练读句2 练读第七小节 对朗读提出了明确的要求，说说自己不懂的，记记自己想考大家的，而后在交流中理解内容，明白蚕变化的过程多神奇呀！ 三、总结全文 1、根据板书内容说说蚕的生长过程。 2、填空练习，概括课文。 3、齐读完成填空后的这段话。 根据板书内容说说蚕的生长过程。 填空练习，概括课文。 齐读完成填空后的这段话。 根据板书梳理内容，得到巩固。 四、作业设计 1、读句子，认识句子的并合（课后练习4） 2、背诵全文。 3、写出与下面的词意思相反的词： 穿——（ ）吞——（ ）瘦——（ ） 新——（ ）黑——（ ）暗——（ ） 4、照样子写词语： 又黑又小 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 板书设计 四次蚕眠
2 蚕姑娘 吐丝结茧 蛾
吃、睡、脱 教学反思