《李时珍夜宿古寺》教案 篇1
课题：17、李时珍夜宿古寺
第二课时
教学目标：1、理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。（能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。）2、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 重点与难点：1、理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。2、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。 课前准备: 课件 板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一 、复习导入： 1、朗读生字新词。 2、说说课文主要讲了什么。 1、朗读生字新词。 2、说说课文主要讲了什么。 二、 学习第一部分。 1、指名朗读。 2、思考讨论：李时珍为什么要夜宿古寺？ “一心”是什么意思？ 李时珍为了什么事“一心”赶路？ 错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？ 正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？ 一心赶路，错过了客店 出示句子，朗读体会。
自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。
用一句简洁的话概括这一段的主要意思。 学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。 三、 学习第二部分。 1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？ 2、讨论，交流。 3、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。 4、说说这部分的意思。 四人小组一起读第二部分，讨论。 理解： 长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。 能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物品质。 四、学习第三部分。 1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？ 3、他们为什么要这么做？
4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？ 5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？ 没有，他们还要记下寻访所得 严肃认真，非常负责 分角色读这一部分，注意语气。 理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 五、作业：
查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。讲一讲。 说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
《李时珍夜宿古寺》教案 篇2
教学过程：
一、导入课题：
看老师写一个人的名字（板书：李时珍）李时珍，何许人也？（生交流）师小结：李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他编写成功了世界著名的药学书籍《本草纲目》。为编写《本草纲目》，他走遍各地去察访药材，历尽了千难万险，吃遍了千辛万苦。我们今天要学习的这篇课文就是他察访药材过程中的一个小小的故事（板书完整课题：夜宿古寺），请同学们齐读课题两遍。
二、检查预习：
1、课前布置大家进行了预习，现在请拿出“我的预习卡”，把生字词再小声认读一遍，有不会的赶快问问别人。（生个人小声认读）
2、（课件出示生字词）请每组的3号同学起立，每人一行开火车认读。（生按要求认读）师小结：同学们读得既准确又响亮，字词预习的很成功。请大家齐读这些字词。（生齐读）
3、现在看看大家课文预习的如何？继续看到“我的预习卡”，谁来完成一下关于课文内容的填空。（指生交流）小结：通过以上检查，老师认为大家的预习都很成功，看来同学们的自学本领越来越大了。
三、理解课文：
过渡：这节课我们就来具体看一下李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？
课件出示“思考”及“方法”，指生读“方法”，全班明确。
（一）生按要求去做，教师巡视。
（二）汇报交流（出示课件“汇报交流”）：按生交流的顺序点击课件，随机出示重点语句，进行理解、感情朗读及体会。
1、生交流：读“李时珍轻轻推开门——中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”。这里让你体会到什么？（李时珍住的地方很苦）从哪些具体的词语中体会到的？（点击课件，重点词语变红，理解“断垣残壁”）李时珍晚上就住在这样一个破败不堪、人迹罕至的寺庙里，的确很艰苦，你能把这种苦读出来吗？（生练读，指生读，齐读）住在这样艰苦的地方，你觉得李时珍是个怎样的人？（随机板书：不怕吃苦）
2、生继续交流：读“李时珍领着弟子庞宪——已经走了好几个月了”。
从这里你体会到什么？（行路的艰苦）从哪些词语中知道的？（点击课件，重点词语“饥餐渴饮”“晓行夜宿”变红，理解词语意思）李时珍这样一路走来，有飞机可坐吗？有马车可乘吗？他走遍了好几个省，靠的是徒步行走。渴了就喝点，饿了就吃点，一早就出发，很晚才睡下。这一走不是一天两天，而是好几个月，这样做苦不苦？谁能把这种苦读出来？指生感情朗读，齐读。此刻，你觉得李时珍是个怎样的人？（不怕吃苦）
3、继续交流：生读“鸡肠草……庞宪，——生嚼无涎……”从这里你体会到什么？（有的药材味道很苦，李时珍亲自品尝，不怕苦）同学们，你们可知道，有的药材不仅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，尝一口就会危及生命，而李时珍为了获得准确的资料，甘冒这些危险，亲自品尝，这说明他还是一个认真严谨的人。（随机板书：认真严谨）
四、感悟人物精神：
过渡：李时珍为了编写《本草纲目》吃尽千辛万苦，课文所描写的只不过是其中一个小小的片段，而他不怕吃苦察访药材，从他与徒弟的一番对话中我们就能体会到。（课件出示对话，指生分角色朗读）李时珍吃尽千辛万苦是为了什么？（生交流，随机板书：编写本草，万民得福）请看，这就是举世闻名的《本草纲目》（课件出示图片及文字，师朗读）此时此刻（点击课件出示李时珍塑像及《本草纲目》图片）面对李时珍的塑像和他
的著作《本草纲目》，你想说些什么？（说话练习，情感升华）
五、拓展阅读：（点击课件，照读）
1、学生阅读。
2、全班交流。
六、课堂练习或课下作业：
完成“我的积累卡”。
板书设计：
不怕吃苦
李时珍 认真严谨 万民得福
夜 编写本草
宿
古
寺
教学目标：
1、读准生字新词，理解词语意思。
2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。
教学重难点：体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。
教学准备：课件、“我的预习卡”、“我的积累卡”
教学时间：1课时
《李时珍夜宿古寺》教案 篇3
初 备:高川复备:吴雪妹教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。 3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺 二、质疑 1、指名学生朗读课题 2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。 3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。 三、学生自学课文 1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。 四、检查学生自学情况 1、出示本课生字，词语，指名学生朗读 2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍 3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。 五、理清文章的主要段落大意 六、朗读课文 七、生字教学 八、布置作业 1、朗读课文 2、完成习字册的上的作业 第二课时 一、研读课文感知苦 1、读题导入。 2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗？ （交流：主要内容） 3、是呀，为了编写《本草》，李时珍和弟子庞宪——（引读课文第一小节） 4、然而，对于这一切，李时珍却认为： 出示：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读） 5、吃点苦就是——(吃一点点苦) 难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗？ 6、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文2——13小节，找一找。 （生读文） 生自由交流，师相机点拨 *交流一：课文第2——4小节（他们住的是一座破败的古寺。） 1、（卡片出示：破败）课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请你再读读课文第四小节，体会体会） 2、学生交流(到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了) 3、理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。 4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……） 5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。) 6、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真……）“一心赶路”是为了什么？（察访药材） 7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”（出示，齐读） 8、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求） 9、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读） 交流二：课文5——7小节 1、他们还吃了那些苦呢？ 2、学生继续交流。（吃得苦，行得苦……） 3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？ 师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？ 出示： 冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍…… 夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍…… 4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。 5、在这里你注意到他说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来） 交流三：课文8——13小节 1、你们知道吗？其实，要想编好《本草》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？ 2、学生交流：（整理各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药） 3、回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事。 4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？写下来。 5、交流 6、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读——读出崇敬之情） 二、认识《本草》 1、读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢？ 2、学生发言。 3、请听听世人对它的评价吧—— （出示课件）李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。” 4、读一读，你感受到了什么？ 三、凸现人物形象 1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？ 2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。 抓住"夜宿"一词产生联想：（1）李时珍为什么“夜宿”古寺？（2）古寺是怎样的？（3）在夜宿过程中，发生了哪些事情？ 根据学生提出的问题，逐一悟解。 抓住“嚼嚼”一词不放，引导学生反复品味，让学生透过这个词体会到李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神、亲身实践的严谨认真的塌实作风 反思：教学时，我紧扣“夜宿”，引导学生逐一悟解，体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。充分调动了学生自主探究的积极性，促成学生敢于发表创见，应该说是深入深入其中了。
《李时珍夜宿古寺》教案 篇4
教学目标：
1、理解课文主要内容，抓住重点语句，引导学生体会李时珍为编好《本草纲目》干甘于吃苦，严谨认真的塌实作风。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
1、今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）
2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编《本草纲目》不辞辛苦……）
3、今天就让我们再次走近李时珍去感受他的高贵品质。
二、学习课文第2、3、4小节
1、请同学们自由轻声读课文2、3、4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流，同时出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”
（1）为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？小组讨论，全班交流：
△这座古寺非常破败，但李时珍一点都没有放在心上。
（师相应板书：破败）“破”就是-------，那为什么不说破的古寺，而说是破败的古寺，究竟“破败”在哪儿呢？
△“到处是灰尘”
说明已经---------（很长时间没有人来居住了），这是一座荒凉的古寺。还“败”在哪儿？
△“断垣残壁上长满了青苔”
墙壁已经倒塌，说不定地上还有残砖剩瓦，仅剩的墙壁也摇摇欲坠，而这残留的墙壁上竟然长满了青苔！青苔一般长在哪里？（背阴潮湿的地方）这是一座阴暗潮湿的古寺！还“败”在哪里？
△“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”
不是一点点，而是厚厚的蜘蛛网！古寺的环境是多么恶劣！
（2）面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-----，“就”再读得坚定些。
3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！
4、学生交流：
（1）因为一心赶路，错过了客店。
李时珍 “一心赶路”是为了--------？（察访药材）
（2）小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好《本草纲目》上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。
5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧，去感受李时珍那种一心为民，甘于吃苦的精神。（生齐读2、3、4小节）
三、学习课文第5——13小节
李时珍一心为民，甘于吃苦的精神还表现在哪儿？请同学们默读课文5至3自然段，找出你最受感动的句子。不动笔墨不读书，同学们可以把有关语句在书上划出来。
1、学生默读课文，思考，教师巡视了解学情。
2、学生交流：
根据生答，师相应出示：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
（1）学生先谈谈自己的体会。老师进一步引导：
李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（引导学生结合上文或者前面的内容来谈——住破庙、啃干粮、以砖为桌椅，借着月光记载草药，饥餐渴饮，晓行夜宿等等）
（2）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！是“长年累月”过这样的生活！
（师补充：李时珍从35岁开始编写《本草纲目》，在编写的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，饥餐渴饮，晓行夜宿，访医采药，到现在已经快50岁了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了！可是李时珍却说-------
（生再读：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”）
（3）而且他是怎么说这句话的，找一找描写神态的词（笑着说）
（4）指读并相应点评： ①住破庙是比家里苦多了，但李时珍并没有放在心上 ②李时珍这种以苦为乐的精神读出来了
4、分角色朗读5-7自然段
李时珍为了修好《本草》，让万民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟让我们感佩！
5、还有什么地方让你感动？
重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）
（1）自由轻声读第12小节，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）
同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品尝草药？（说明他做事非常的认真负责，一丝不苟，我们也可以把这种作风成为 板书：严谨）
（3）补充：李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”
听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）
（4）这一切的研究与揣摩，这一切的危险与担心，写在纸上就变成14个字。（鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……）指导朗读。
6、整体感知“苦”与“值得”
（1）如果说我们先前感受到的是李时珍为了编好《本草纲目》在生活中吃苦受罪，现在我们感受到什么？
（2）怪不得李时珍说“比在家里苦多了！”原来这养的晓行夜宿是夜以继日后的晓行夜宿，这样的饥餐渴饮是冒着生命进行研究后的饥餐渴饮，然而面对这一切，李时珍依然淡淡地说（嗯，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。）
（3）了解《本草纲目》（李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”）
7、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……” 寺内，李时珍……
四 总结全文
李时珍，
明代著名的医药学家，
为了修订好《本草纲目》，
他长年累月地（ ）
长年累月地（ ）
长年累月地（ ）
长年累月地（ ）
长年累月地（ ）
……
就让我们记住这位（ ）的医药学家——李时珍，
也让我们记住他所编写的举世闻名的医药著作——《本草纲目》。
五、作业：
1、熟读课文，准备复述。
2、搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。
附：板书设计
16、李时珍夜宿古寺
夜宿古寺 不怕吃苦
师徒谈话 以苦为乐（或：造福万民）
月下记载 严谨踏实
《李时珍夜宿古寺》教案 篇5
教学重点难点
1、体会李时珍为修订《本草》甘愿吃苦、甘冒风险、极端认真负责的可贵精神。
2、有感情地朗读课文。
教学具准备及辅助活动
课件、补充阅读材料、认识一些中药
教学过程
一、复习导入
上节课我们初步了解到李时珍领着弟子庞宪去察访药材，一路上饥餐渴饮，晓行夜宿，十分的辛苦。这天，因为一心赶路，师徒俩错过了客店，只好夜宿在古寺里。
二、走进古寺
1、轻读第4自然段，看看这是一座怎样的古寺。
2、投影交流，感受古寺的破败，理解“断垣残壁”。
3、读出“破败”的景象，体会住的苦。
4、读懂、读好李时珍的话。
5、齐读第4自然段。
三、寺中谈苦
1、读读第5自然段，你又感觉到什么？
2、交流吃的也很苦。
3、齐读第2句。用一个词语来概括这一句话的意思。
4、这一切在李时珍看来又觉得苦不苦呢？听师徒俩的对话。
5、从这段对话中，你认为李时珍觉得苦不苦？从哪句话听出来的？
理解“但修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话。
（1）“值”是什么意思？他们觉得为哪件事情吃点苦是值得的？修订《本草》的价值在哪里？
（2）再读读这句话，你看出了什么？
（3）读好这句话，读出李时珍甘愿吃苦的精神。
6、读庞宪的话，体会意思。
7、分角色读这段对话。
四、月下记录
1、默读8—13自然段，把打动你的地方找出来，做上记号。教师巡视、
指点。
2、组织交流：
a、“连夜记录”部分
（1）从第8、第13自然段体会李时珍白天察访药材，到了晚上还不休息，夜以继日地工作。理解“大好月色”。
（2）配乐，指名朗读这两段话，其他同学闭上眼听。
（3）你想对李时珍说点什么？李时珍会说什么？齐读“但我们修订好《本草》……”一句。
b、“边忆边写”部分
（1）读李时珍记录的内容，看看写了些什么？让你体会到什么？
（2）指名三位同学认真读这三句话。
c、“区别药性”部分
（1）仔细读12自然段，圈出有关动词，和同桌交流、表演，进行体会。
（2）角色表演，理解体会“端详”“扯下”“嚼嚼”“若有所悟”。
（3）指导读好这句话。
（4）你敢不敢这样做？为什么？
（5）李时珍为什么要冒险去做？齐读“但我们修订好《本草》……”一句。
（6）齐读这一段，注意两个省略号的用法。
五、情感升华
1、小结后拓展李时珍和《本草纲目》的资料。
2、此时此刻，你的心情怎样？你仿佛又看到了什么？听到了什么？
3、齐读板书形成的小诗。
4、有感情地读“李时珍”这个名字。
5、布置综合实践活动内容：
（1）讲述《李时珍夜宿古寺》的故事。
（2）认识一些中药，了解它们的药效，举行中药交流会。
附板书设计：
李时珍
夜宿古寺不觉苦，
饥餐渴饮 修订《本草》万民福。 甘愿吃苦
晓行夜宿 月下认真作记录， 甘冒风险
极端负责称楷模！
《李时珍夜宿古寺》教案 篇6
教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字词，理解文中重点词语；
3、能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。
教学重难点：
抓住课文重点词句，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，
它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全
课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”
4、读题质疑
二、初读课文
1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。
2、出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”
等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。
3、选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录
三、研读课文 感知苦
1、师：大家能把长文章读成短文，真的很好，那还能把它读成一句话吗？
学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。（出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。）
2、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受 就更好了。
（生读文）
3、学生自由交流，师相机点拨
“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”
从中你有体会到了什么？引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。
‚“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”
对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。
近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。
课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？
学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)
抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面？
理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。
师：理假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）
可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读前面课文，找原因。引出：
ƒ“因为一心赶路，错过了客店。”
这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真……）哪个好，为什么？联系生活用“一心”说句话。
“一心赶路”是为了什么？（察访药材）
4、师：是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样？引导读句子，读出他们的焦急心情。
5、师小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”
学生想像李时珍在说这句话时会是什么表情？
引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”）
6、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
他吃的是一点点苦吗？从中你看到什么？
再读这句话。
四、拓展延伸
自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢？下节课交流。
第二课时
一、 复习导入
李时珍为什么要夜宿古寺？他们吃了那些苦呢？
他们还吃了那些苦呢？
二、研读课文 感知苦
1、学生自由读课文。
2、学生交流。
（联系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干粮”等动作体会）
你还可以想像，他们还吃了什么苦？
3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？
理解“长年累月”和“50岁”
师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？
出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……
夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……
学生写话
4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
5、在这里你注意到他说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来）
6、其实，要想编好《本草》，除了要承受着各种生活之苦，还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节，从人物的每一个动作，每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦？
7、学生交流：（整理各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药）
对比感悟：李时珍端详了一阵。
李时珍看了一阵。随文理解“端详”，
回答中穿插小故事：《李时珍尝曼陀罗》的故事。感受他的“不尝尝，怎么断定它的功效呢？再说，总不能拿病人去做实验吧!”
8、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？（李时珍是个严谨认真的人）
9、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，照在李时珍的脸上，只见见他......（学生想像）
10、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读——读出崇敬之情）
三、认识《本草》
1、读到这儿，李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢？
2、出示：《本草》是李时珍花30多年的时间写成的，全载了1892种药物，其中374种是李时珍新增加的药物。李时珍对旧书上的错误记载加以纠正，如旧书上记载穿山甲是靠鳞甲来诱捕蚂蚁的，李时珍就去捉了一只穿山甲，仔细观察后，发现穿山甲是用舌头吃蚂蚁的。《本草》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响，是一部“东方医学巨典”。
读一读，你感受到了什么？
四、凸现人物形象
1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？
2、复述课文。
3、你还知道哪些中药？说说它的药效！
《李时珍夜宿古寺》教案 篇7
今天学习了课文，在教学时抓住了一个“苦”字提领课文第一、二部分，觉得效果不错。特记下其中片段：
师：同学们，李时珍带着徒弟四处走访，你们觉得他们苦吗？
生：苦啊（不苦！）
师：请你带着这个问题认真读书，主要读第一到第八节，你觉得有必要，也可以读读全文，抓住关键的地方来谈谈你的看法。
（学生仔细读书，不时与同桌交流着）
生：我觉得他们生活得很苦，课文第四小节描写的古寺很破败，到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，佛像上有厚厚的蜘蛛网。
师：你知道“断垣残壁”是什么意思吗？
生：我知道是“垣”是“墙”的意思，“断垣残壁”应该是“墙壁倒塌”的意思。
师：是啊，倒塌的墙壁，厚厚的灰尘，那么简陋，那么荒凉，所以作者说这是一座（齐答）“破败”的古寺。
生：我要给补充，说不定古寺的屋顶上还有个破洞，古寺里还经常有老鼠蟑螂出没，怎么会不苦呢？
生：我觉得他们不苦，李时珍笑着问他的徒弟“觉得苦吗”，能笑着说明他不觉得苦。
生：另外李时珍说“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”，他认为这值得，就不苦了。
师：可见，李时珍是个怎样的人？
生：为了老百姓，做什么也愿意，苦也不怕！
生：这只能说明他不怕吃苦，事实上的确是很苦的。“先生快50岁的人了，都挺得住”，“挺”就说明生活苦，很难熬，另外“长年累月”的奔波难道不苦吗？
师：知道“长年累月”的意思吗？“累”的意思呢？（回答略）
生：我还想说：“住在庙里，哪能和住在家里比呢？”住在家里吃好的，穿好的，睡在温暖柔软的床上，可现在只能啃干粮、喝泉水、住破庙，连桌子也是砖头垒起来的。
生：“饥餐渴饮”、“晓行夜宿，”又“走了好几个月”，现在连住店也错过了，我想他们不仅仅今天是这样，而是一直都过着这样的生活，真是很辛苦。
生：但是李时珍并不认为这样苦。
师：大家说德都很不错，尤其能紧紧抓住课文中的关键词句，老谈自己的体会，从刚才的交流中，我们感受到，李时珍带着他的徒弟出去察访药材几个月的生活，的确很苦，然而李时珍却并不觉得苦，那是因为——
生：他不怕吃苦，他要为老百姓修订《本草纲目》
……
思考：本来在组织学生理清课文脉络的时候，就发现学生的想法很多，并且很有自己的道理，所以我告诉学生，只要能说明理由，并且让大家信服，我们认为这样的理解方法都可以。
所以在教学第一、第二部分时，我采用了这样的方法，抓住一个“苦”让学生去读书。有了这样一个提领性问题，学生的读书就有意义了，并且读得深了，一部分学生通过字词句来说明“李时珍察访药材的生活是很苦的”，课文中有大量相关语句的描写，在学生交流的过程中，我就有机穿插有些重点词语的理解，如“断垣残壁”、“长年累月”、“饥餐渴印”等等；一部分学生抓住李时珍的话来阐述自己的观点“李时珍不觉得苦”，由家里生活和古寺生活的对比，由苦和“不觉得苦”的对比，由因“万民得福”而觉得值得的体会，学生更进一步认识到，李时珍的以苦为乐、愿意为民造福。
让孩子能深入读语文书，这是语文教师的职责，在我们的语文课上，我们应该善于抓住契机，提供一个有意义的话题，让学生带着话题去读书、去思考，去获得成功。
《李时珍夜宿古寺》教案 篇8
《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文写了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修订好《本草》，带着弟子外出察访药材，深入山林错过了客店，在古寺住宿的经历，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导学生更深入地体会文章的中心，我反复地研究教材，发现文章的第七节，也就是李时珍夜宿古时所说的一段话，揭示了文章的中心。因此，设计了以下的教学环节:
一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。通读课文，我们不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。
二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。
教学时，我引导学生精读课文中的四处内容：1、师徒俩长年累月在外奔波；2、古寺的破败景象；3、李时珍亲自尝草药；4、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。
三、结合本土特色，有效地设计课后作业。
课后我布置学生去当地名人的感人故事，不仅培养了学生搜集、处理信息的能力，还能激发学生阅读名人故事的兴趣，更能让他们了解家乡的名人，增强自豪感和对家乡的热爱之情。
《李时珍夜宿古寺》教案 篇9
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：80
黄老师在上课的时候，我一直都在下面静静的听着，在整堂课中黄老师的教学得到了充分的发挥。
首先黄老师在大屏幕上显示出一副很有意境的画，是一副李时珍的画像，配合好了仿古的背景，可谓栩
栩如生，这样以来，就把同学们带到了一种这种意境当中，有人说一副好的画，比过你说300句话，上
课时随便你怎么说的天花乱坠，同学只是很迷茫，有可能时不知所云，但是你给他看图，一目了然，很
清晰，哦，原来是这样。在上课的时候，黄老师结合多媒体设备向学生展示了一副副图画，通过启发，
探究的手法，一步步引导学生。同时让学生一遍又一遍的朗读课文，为的是让学生仔细的品，体会课文
的意境。同时黄老师在课文朗读的配上了背景音乐，在这样的环境中，学生很快就能体会出课文的思想
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《李时珍夜宿古寺》教案 篇10
之一
作者：方霞
教学要求：
理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论：
李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？
正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
三、学习第二部分。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。
2、讨论，交流。
3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。
5、说说这部分的意思。
四、学习第三部分。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）
3、他们为什么要这么做？
4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？
5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）
6、分角色读这一部分，注意语气。
7、小结。
五、作业
查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。
板书设计 ：
16、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
教学后记：
《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。
《李时珍夜宿古寺》教案 篇11
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：105
第二课时
教学目标：
精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺
2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？
二、教学课文第一、二节
1、指名一位学生朗读课文一、二节
2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）
3、从这一点中，你体会到什么？
4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）
5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。
6、齐读第一、二节
三、学习课文三、四节
1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的图片）
2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！
3、学生朗读，做标记
4、交流：
一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
5、读了这几句话，，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）
6、你能想象一下当时的情景吗？
7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”
四、分析课文5-12节
1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！
2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。
3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。
4、交流：
非常仔细
● 李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。
● 出示两中药材的图片，请学生看
● 抓住李时珍的动作来说说体会
● 朗读体会
非常爱劳动人民
● 抓住李时珍的语言来体会
a. 李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）
b. “恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）
c. “庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？
5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。
五、拓展说话
1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）
2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：
忍冬花初开时，-----消暑解寒。
胭脂草------治虫咬伤。
刀豆子-----治呃逆。
鸡肠草------
3、你还知道哪些中药？说说它的药效！
4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？
六、总结课文
让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！
昨天，参加了我校“草根化”校本研究活动，听了吴敏敏老师执教的《李时珍夜宿古寺》一课，也听了各教科研组长的点评，自己也参与了点评，只是当时时间紧促，未来得及深思，所以晚上和第二天清早一直在思考，得以梳理自己的看法。
吴敏敏老师的课突显了两个新课程理念：一、以教材为主，紧紧围绕教材引领学生进行学生与文本、学生与学生、学生与教师三者之间的对话，解读文本；二、以学生为主，引领学生自读自悟，充分发挥学生的学习自主性。
然而，在把握文章的中心、把握文章的基调方面，吴敏敏老师处理得相对欠缺一些。
《李时珍夜宿古寺》一文其中心是引领学生体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的塌实作风。文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在采集草药、寻访百姓，错过了客店，也是体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦受累这个中心；写古寺非常破败、李时珍在这里住得差、吃得差，也是体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦受累这个中心；写李时珍在月光下认真地记录，也是体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦受累这个中心。三个部分是形散而神不散的。吴敏敏老师可能没有看透其中的内在联系，而把各部分割裂开来，没有把它们往中心上靠拢。其次，文章的重点部分在于第八到第十三自然段，可是吴敏敏老师没有把这部分处理好，比较散，中心挖得不够透彻。修改方案是：①第四自然段不必处理得过重，只要让学生体会到哪些词体现了古寺的破败，让学生读好即可。对于中草药的知识拓展和看图复述李时珍在月光下认真地记录《本草》的情景，都放在第三课时进行，腾出足够的时间、空间来让学生细细品读第八到第十三自然段。②抓住“嚼嚼”一词不放，引导学生反复品味，让学生透过这个词体会到李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神、亲身实践的严谨认真的塌实作风。③在拓展李时珍编写《本草》过程中的故事的基础上，进一步拓展关于《本草》一书的介绍，如：《本草》是李时珍花30多年的时间写成的，全书记载了1892种药物，其中374种是李时珍新增加的药物。李时珍对旧书上的错误记载加以纠正，如旧书上记载穿山甲是靠鳞甲来诱捕蚂蚁的，李时珍就去捉了一只穿山甲，仔细观察后，发现穿山甲是用舌头吃蚂蚁的。《本草》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响，是一部“东方医学巨典”。以此让学生感受《本草》的辉煌，从而感受李时珍的非凡，这样学生对李时珍的敬佩之情、赞美之情就得以升华。
语言文字的美在于其富有情蕴，一段文字，它表现的是一个画面、一种情感、一种意境、一个情景。《李时珍夜宿古寺》一文折射的意境是静寂的、惨淡的、严肃的、认真的，那么，老师的语言、教学情境的创设、学生的朗读都应是与此基调想和谐融洽的。可惜吴敏敏老师在这方面疏忽了。
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《李时珍夜宿古寺》教案 篇12
一、 复习导入
1、师：这节课我们继续学习16课。首先来复习几个词语。
出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 长年累月
若有所悟 修好《本草》万民得福
2、指名读。
3、师：你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？
4、生：李时珍为了修好《本草》，使万民得福，他饥餐渴饮、晓行夜宿，长年累月地在外奔波。
生：李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿，住在断垣残壁的古寺中，是为了修好《本草》，使万民得福。
二、 学习一至七自然段
1、师：是啊，李时珍为了寻访药材已经在外地走了好几个月了。请大家自己读读第一至七自然段 ，画出写李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿的句子。
2、生：我是从第三自然段中看出来的。
出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。
我觉得这儿太脏了，到处是灰尘，连个可以坐的地方都没有。我们家窗明几净，非常整洁。
生：而且这里多危险呀！
生：这儿实在太脏了，连个坐的地方都没有，他们该怎样睡呀？
师：是啊，赶了一天的路就住在这样的环境中。齐读这段话。
3、生：第四自然段也写到了。
出示：他们拣来枯枝杂草生起火来，一边喝着山泉水，一边啃干粮。
他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。
请选择其中一个情景展开想象。
出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……
夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……
一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他……
生：一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他顾不得自身的安危，艰难地向顶爬去，身上划下了一道道血痕，手上磨出了一个个血泡，可是他忘记了疼痛，一心只想采到药草。
生：夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍顶着烈日寻访药材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了烟，很想停下来歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早点让百姓得福，于是他又加快了步伐。
生：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，吹在脸上如刀割一般。地面上覆盖着厚厚的白雪，每走一步都那么艰难，但他没有退缩。
师：同学们的描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的千辛苦。让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。
分角色练习读对话，再指名读。
三、学习第八至十三自然段
1、赶了一天的路，翻山越岭，好不容易找到一个落脚的地方，本该好好休息才是，他们休息了吗？自由朗读八至十三自然段。
生：他们在趁着月色记录今天的寻访所得。
2、书中的哪一幕给你的印象最深？
生：他亲自品尝药草给我的印象最深。
出示：他拿在手里仔细端详，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
师：是啊，鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似，但是药性不同。李时珍有什么办法区别它们呢？
生：他仔细端详了一阵，觉得还不能辨别，于是又放在嘴里嚼嚼。
师：同学们，是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？
生：知道。
师：那么他为什么还这样做呢？
生：他是为了让他修订的《本草》更加准确，他亲自尝尝，就避免让后人因为开错药方而出现危险了。
3、这是一件多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。学到这里，那么对李时珍或许有了更深的了解，你想对他说什么吗？
生：李时珍你不顾自身安危，冒险试药，心中只想着百姓，我真敬佩你啊！
生：你真是一个称职的医生每一种药草你都要仔细辨别它的药性，你修订的《本草》让万民得福，你给人类做出了贡献。
5、师：此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么
生：他们还在把今天的寻访记录一一写下来。
出示：他忘记了……忘记了……忘记了……心中只有……
生：他忘记了饥饿，忘记了寒冷，忘记了休息。
生：他忘记了父母，忘记了孩子，忘记了兄弟姐妹。
生齐说：心中只有修好《本草》，万民得福。
《李时珍夜宿古寺》教案 篇13
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：81
教师用投影出示一组数字：30，200万，52，1892，10，百。
学生读一读这组数字。
师：读了这组数字，你们有没有什么疑问？
生：我们这节是语文课，又不是数学课，老师为什么让我们来认读数字呢？
师：问得好。光读这些数字确实让人弄不懂，如果把这些数字放在这样的一段话里面，你们就会明白一些了。（教师出示下面一段话）有这样的一部书，用了30年的时间写成，全书近200万字，一共52卷，记载了1892味药，先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界，被称为中国古代的百科全书。
师：请同学们再读一读，说说你的感受。
生：我觉得这部书太不平常了。
生：我感到有一点自豪，因为这是一部中国人写的书。
生：我想知道这是什么书？是谁写的？
生：老师，我知道这部书名叫《本草纲目》，他的作者是李时珍。
师：对，是李时珍修订了《本草纲目》这部书，他是明代的一位伟大的医药学家。
生：老师，我想，李时珍用三十年的时间才写成功，那他一定吃了许多苦，一定有许多让人感动的故事吧？
师：是的，今天，我们就来学习一篇课文，题目是《李时珍夜宿古寺》。（教师板书课题，学生齐读课题）
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《李时珍夜宿古寺》教案 篇14
教学过程:
一,导入,揭示课题 质疑课题
1,猜谜:他是明朝人;他是我国一位伟大的医学家和药物家;他曾编写了一部医学巨著《本草纲目》.他是谁 (指名回答 板书:李时珍)
2,交流资料:在昨天的预习作业中老师让大家去找找有关李时珍的资料,相信大家对李时珍还有更多的了解,现在谁来谈谈.(指名回答)
3,教师总结,板书课题:李时珍是我国明代的一位杰出的医学家和药物学家,他历经千辛万苦,化了毕生的精力编写了《本草纲目》这部医学巨著,这本书可以说是一部惊世之作,是我国医药学宝库中一颗璀璨的明珠,为我国医药学的发展作出了巨大的贡献.今天我们要学的课文《李时珍夜宿古寺》(板书:夜宿古寺)就是李时珍在编写《本草纲目》过程中发生的一个小故事.
4,读课题,质疑:我们一起来读一读课题.读着这个课题,你的脑海中产生了哪些疑问呢 (教师板书:为什么 做了什么 )
过渡:要想解决这些问题,我们首先要读好课文.
二,初读课文
1,在这篇课文中有很多我们平时不常见到的字词,我们要特别注意.(出示词语)
庞宪 行囊 轮廓 垒成 呃逆 胭脂 生嚼涎滑 笔墨砚台 断垣残壁
自由读 (大家自己根据拼音试着读一读,注意把音读准了 )
指名读(谁来试一试)
攻克了这些难读的字词,现在大家有信心把课文读正确,读流利吗 一起把书打开到87页.大家先自由地读一读课文,在读的时候,如果遇到一些比较难读的句子,段落,可以做个记号,试着多读几遍.
2,学生初读课文 ,教师巡视.
3,交流难读的句子.
三,学习课文1至4小节
1,课文读好了 老师相信这两个问题也难不倒大家了 那么我们先解决第一个问题.李时珍为什么要夜宿古寺呢 请大家一边默读课文,一边在课文中找一找答案.
2,交流答案:
(1)出示:一心赶路,错过了客店.
"一心"是什么意思 你可以换一个词吗
错过了客店,难道就没有其他地方可住了吗
(2)出示:这地方前不见村,后不着店,晚上到哪里住宿呢
你觉得当时李时珍师徒的心情怎样 (焦急)你能把这种焦急读出来吗 (指名读 齐读)
3,教师引读第三小节:理解"隐隐约约""轮廓",体会天色的确已晚.
指导朗读:读出师徒的惊喜.
4,学习第四小节:
(1)就在他们焦急万分的时候,忽然,前面出现了一座房屋的轮廓,走近一看,原来是一座破败的古寺."破败"什么意思 哪些词语可以看出古寺的破败
(2)学生自由读课文第四小节,画词语.
(3)交流关键词语 破败 到处是灰尘 断垣残壁 长满了青苔 厚厚的蜘蛛网
(4)齐读词语,你读出了什么 (破败:断垣残壁 很久没人住:长满了青苔 厚厚的蜘蛛网 危险)
(5)谁能通过朗读把古寺的这种破败,荒凉 ,危险读出来呢 (指名朗读)
(6)这样古寺你愿意,住吗 而李时珍却对弟子庞宪说.师引读"我们就在这里住一夜吧!"
你觉得李时珍在对徒弟说这句话时,语气怎样呢 (干脆 坚决)你从哪儿发现的 (就 !)
谁来读好这句话.
(7)这样破败荒凉并且随时都有可能发生危险的古寺,李时珍却毫不犹豫地住了下来,你觉得李时珍是一个什么样的人 (指名回答 板书:不怕吃苦)再次齐读这句话.
5,李时珍这样不怕吃苦是为了什么 请大家读一读课文的第一小节.(出示文字)
读完这段话你知道了什么 理解"查访""饥餐渴饮""晓行夜宿"
一路上他们会受哪些苦呢 (句式训练)
一路上,他们饥餐渴饮,晓行夜宿:有时饿了,他们就采点野果充饥;有时 ,他们就 ;有时 ,他们就 ……
齐读课文第一小节,读出他们为了察访药材,一路所经历的艰苦.
四,总结,布置作业.
1,通过刚才的学习, 前一个问题我们已经解决了.那么,住进古寺后,李时珍师徒又做了些什么呢 这一问题我们将在下节课来解决.课后请大家完成这样的作业
出示:
课后作业:小练笔
一路上,他们饥餐渴饮,晓行夜宿:有时饿了,他们就采点野果充饥;有时 ,他们就 ;有时 ,他们就 ……
教学目标:
1,扫除生字词障碍,正确,流利地朗读课文.
2,学习课文1至4小节,明白李时珍夜宿古寺的原因,通过古寺的破败感悟李时珍不怕吃苦的精神.
教学准备:布置学生预习课文,搜集有关李时珍的资料 多媒体课件
《李时珍夜宿古寺》教案 篇15
教学要求：
理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论：
李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）
“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？
正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？
这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
三、学习第二部分。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。
2、讨论，交流。
3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。
5、说说这部分的意思。
四、学习第三部分。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）
3、他们为什么要这么做？
4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？
5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）
6、分角色读这一部分，注意语气。
7、小结。
五、作业
查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。
板书设计 ：
16、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
教学后记：
《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。
《李时珍夜宿古寺》教案 篇16
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：40
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草》，不顾年岁大，住破寺、吃干粮的经历，以及认真记载、冒险尝草药的事迹，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦，甘愿冒险的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
初读教材可以发现文章是按照时间的顺序写的，可以将课文分为四部分，1走进古寺，2寺中谈苦，3月下记录，4区分药草。但是总感觉这样教会比较的散，整体的感觉不强，似乎没有什么亮点，相信所有的内容肯定有些内在的联系，每篇课文在无形中都有条线，只要抓住它，就可以把所有的内容串联起来，于是我反复的阅读教材，想找个突破口，但是似乎一直没有什么头绪，后来我尝试着抓住“苦”展开教学，从住，吃，行三方面来谈。这是个新尝试，我心中也没有底，不知道可不可行。今天上下来，感觉这条线似乎抓的不够，没有一抓到底，课明显被我分成了两段，后面一部分主要是围绕“工作严谨认真”，所以整课下来感觉流畅性不够，现在想想，其实从他的工作中也可以体会出他不怕苦不怕累的精神，这是整体把握上面欠缺的地方。
今天在阅读教学上其实也是很欠缺的，因为课文很长，对于教学这种课文，我明显感觉自己有点赶，生怕自己到时间完成不了教学任务，所以在感悟古寺的破败的时候，学生的朗读也没有很到位，如果运用多媒体标出重点的词语，再好好的指导一下，效果可能会好些。还有几处的朗读指导也太匆匆了，以后一定会注意这方面的指导。
另外今天在引导学生感悟个别词语的时候也不是很到位，例如从“笑着说”这个神情你感受到了什么，学生讲了很多，但是都没有讲到位，又从“挺”字你感受到了什么，学生也不是很理解，可能是我备课的时候把他们估计的太高了，在备学生这块没有做好，毕竟学生所处的环境和李时珍编写《本草》时候的环境是不同的，他们不能理解李时珍吃的苦，要让学生通过语言文本去感受的确是教学本课的一个难点。
感觉今天的课还不成熟，可能是准备的时间比较的仓促。不足的地方以后会慢慢的改进的！
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：李时珍）
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《李时珍夜宿古寺》教案 篇17
我说课的内容是苏教版国标本第七册16课《李时珍夜宿古寺》。本文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学目标
1.学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学重难点理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教法学法
一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。
“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修订《本草》来说，只是其中的一个小故事。可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。从而为理解文中李时珍“修好本草，万民得福”打下了基础。
二、突出重点、读中感悟。
本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的乐观态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象；2、李时珍师徒的对话。3、李时珍亲自尝草药；这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。
三、抓住环境描写以及人物的言行体会人物的特点。
其实这也是写人的文章的基本方法。我们学习语文的目的之一是习得方法。把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。
根据教材特点，我结合学生的特点，将本课分为两课时，第一课时学习生字，简介李时珍，初读课文。理清文章脉络。接下来我重点说说第二课时的设计。
教学过程如下：
一、复习导入，作好铺垫
课的一开始出示一组词语，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫。接着引读课题紧扣课题中的“古寺”质疑“这是一座怎样的古寺？”，直奔文章重点段落。
二、通过阅读环境描写的句段，感悟李时珍察访药材中生活的“苦”
在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如“破败 ”“到处是灰尘” “断垣残壁等词语，体会环境的恶劣。
之后让学生默读课文，找出其他描写环境恶劣的句子，让学生从我的导读转为自学体悟。
三、通过阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的“不怕苦”“甘于吃苦”。
出示对话，引导学生自读，交流感受最深的一句话，重点指导第二个重点句： “恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
先让学生谈谈读后的体会。我进一步引导学生抓住“长年累月”“苦多了”等词适当补充资料，引导重点理解这句话。
四、品读12自然段，结合动作描写，感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风由问题“当李时珍在无法识别‘鸡肠草’与‘鹅肠草’的时候他又是怎么做的”，指导学生抓住 “端详”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等词体会李时珍做事非常的认真负责，一丝不苟。再通过想像如果吃到的是有毒的草药会怎么样，感悟他的甘于奉献的精神。
五、总结升华，感悟李时珍的高贵品质
生读最后一节，师补充：山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，李时珍浑然不觉，依然在观察着、研究着、记载着，他的脸上带着喜悦和满足的笑容……
李时珍就是以这种不畏艰辛，严谨踏实的作风，实事求是的科学精神才发现了很多有用的中药， 创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。
板书：李时珍夜宿古寺
不怕吃苦
严谨认真
《李时珍夜宿古寺》教案 篇18
我说课的内容是《李时珍夜宿古寺》，选自苏教版小学语文四年级上册第五单元，我说的是第一课时，下面我按说教材、说教法学法、说教学流程三个板块进行说课。
第一板块：说教材
1.教材分析。《李时珍夜宿古寺》以简约、朴实的笔调叙述了明代医学家李时珍在编写《本草纲目》的途中与弟子庞宪因为赶路错过了客店，夜宿古寺的事。文中人物语言、动作等描写细腻、传神，环境描写烘托、渲染了气氛，“于细微处见精神”，李时珍的一言一行彰显了他不怕吃苦的精神和严谨认真的科学态度，是引导学生“抓住人物言行感悟人物品质”的极好范本。
文中还有两幅插图，一幅李时珍本人头像，一幅李时珍与弟子庞宪在古寺中编著《本草》的情景，图文并茂，“古今一相接”，有助学生加深对文本的阅读与感悟。
2.预设学习目标、重难点。根据新课标中规定的本阶段学习目标，结合本课写作特点，考虑到学生已有学习情况，预设第一课时的学习目标为：（1）联系上下文或生活实际准确读记“宪、碗”等8个生字，端正书写“宿、材”等12个生字；（2）理解“夜幕、降临、隐隐”等词语意思，并能串词说一段描写夜晚景色的话；（3）正确、流利、有感情地朗读课文；（4）感受李时珍为百姓造福不辞辛苦的精神。其中，识记、书写正字，朗读课文为本课教学重点，抓重点词语进行品析、赏读，体会人物精神是难点。
3.学情分析。本课中人物言行如颗颗珍珠散落在文本的字里行间，而人物的内在精神成为串起珍珠的缕缕丝线，“抓言行悟品质”，四年级学生在以往的学习中已有初步接触，本节课重点让学生再次感悟细节之处的传神刻画。
第二板块：说教法学法
说教法：本文内容朴素真实，笔调质朴淡雅，文中许多感人的话语，感人的段落读来令人回味悠长，为此课堂中积极调动学生情感因素，“作者胸有境，入境始于亲”，引起学生情感上的共鸣，以情传情，以情达情，运用“情境教学法”，看似老套，但却是经久不衰的方法。
说学法：指导学生运用“读文想象画面再读文”的学习方法，在学习中旨在通过朗读课文，想象画面，在文字中思接千载，畅游一个来回后，再读课文，积累、涵咏文字中规范、凝练的语言，并进行内化，吸收，进而为我所用。
第三板块：说教学流程
为了完成预设的学习目标，本节课设计力求体现如下理念：文章运用近乎白描的手法，于细节处刻画人物李时珍的形象，看似娓娓道来，没有激情的渲染，但是读进去后，一股情感的暗流在文字中涌动。因此设计力图体现“以情为基础，以读为主线，以悟为手段“的新课程理念，让学生在步步推移的多种形式读文中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神。在这样的理念指导下，我预设本节课的教学流程大致分为以下几步。
第一步，创设情境，开课揭题。课伊始，教师以课件出示李时珍头像，问：“认识他吗？”再根据学生的回答，追问：“对他你了解多少？”学生根据课前搜集的资料畅谈对李时珍的了解，最后教师在点评后小结并介绍：“李时珍，明代医药学家，历时二十八年，风餐露宿，尝尽百草，为世间留下一部医学巨著《本草纲目》，今天我们所学课文《李时珍夜宿古寺》，说的就是在他编著《本草纲目》的过程中发生的事，看老师板书课题。”师揭题并板书课题，指名读题，随机教学“宿”的意思，进而理解课题的意思，再读课题，教师问：“围绕课题，你有问题吗？”由学生的回答提炼，聚焦两个质疑点：为什么夜宿古寺？怎样夜宿古寺（在古寺中干了什么？）
【“良好的开端是成功的一半”，如此起课，源自学生在进入课堂前并不是一张白纸，由此就先立足在学生已有的信息储备上，让他们交流课前搜集的资料，对人物有初步的感性认识，再揭题，围绕课题质疑，课堂热起来，“未成曲调先有情”。】
第二步，初读课文，了解大意。（一）自由读课文，读通读顺，边读边想自己提出的问题。（二）检查反馈。在此过程中重点检查学生对文中字词的掌握，课件出示词语“夜幕、降临、隐隐约约”等，多种形式读词语，特别是想象画面读，教师问：“轻轻地读读这些词，读着读着，你的眼前彷佛出现怎样的画面？”指名学生回答，教师随机点评并让学生带着这样的体会再读词语。(三)选用其中的一些词语说一段话，描写夜晚的景色。
【“一沙一世界，一花一天堂”，透过词语想象画面，丰富词语的内涵，使每个词语灵动起来。同时自然衔接到下一环节“选词语说一段描述夜晚景色的话”。】
（四）在读课文的过程中还有字词不理解吗？通过学生的回答，运用多种方法理解词语。
【因为本课四字词语较多，并且有一些药物名字学生未接触过，让学生相互解疑，提高学习的效率。】
第三步，解决疑难，感受人物。教师过渡，提问：“字词会读了，意思也明白了，那课前提出的问题找到答案了吗？别着急，再读课文，用横线划出相关语句。”在学生一番默读、寻找、思考后，根据学生回答随机学习文中重点词句。回答问题“为什么夜宿古寺？”聚焦句子一：“这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。”理解两个问题：“一心赶路”什么意思？李时珍为什么要一心赶路？从而顺势导到：“李时珍一心赶路为的是‘四处察访’药材。”随机学习第一段：“李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。”读着读着，你有什么体会，学生一番品读交流后，得出“李时珍为编著《本草纲目》非常辛苦。”再读这句话，哪些词体现这份“辛苦”？着眼到“风餐露宿”和“晓行夜宿”，理解这两个词，同样先想象画面，再带着自己的感受读句子。
【“作者胸有境，入境始于亲”，由“为什么夜宿古寺”引出第一、二段的学习，同时有选择地抓住“一心赶路”、“风餐露宿”和“晓行夜宿”体会李时珍的辛苦，由点带面，提升阅读品味。】
解决了第一个问题，教师随即抛出第二个问题：“为什么夜宿古寺的原因我们已经找到，那在古寺中李时珍和弟子做了些什么呢？”根据学生回答，首先聚焦句子一：“夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。”读这句话，你有什么话想说。同样让学生体会李时珍的辛苦，并且抓住“啃”字做文章，“啃”我们还可以换成什么词？作者为什么要用“啃”来描写，一方面由啃感受到干粮的难以下咽；另一方面想到师徒两人一心赶路，肚子早已饿极，饥不择食。“吃的是干粮，喝的是泉水，住的呢？”教师一边板书一边追问，自然联系到文章前面部分对古寺的描写。聚焦句子二：“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”让学生朗读描写古寺的句子，感受“破败”，体会作者在描写古寺上细节的刻画入微。由此拓展开去，“其实在编著《本草纲目》的二十八年中，李时珍吃的苦何止这些，同学们不妨阅读这样一段文字。”师穿插课外补充阅读进行练笔：夏天，在炎炎烈日下，李时珍……；冬天，在寒风刺骨中，李时珍……；为了采摘悬崖峭壁上的草药，李时珍……”在一番“苦”的咀嚼后,问:“李时珍又是怎样看待这样的生活?”学生自然找到句子:““嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”“李时珍的这番话，哪里打动了你？”“万民造福，吃点苦是值得的。”围绕“万民造福，吃点苦是值得的。”这句话，反复体会，首先学生理解句子意思，感受到“李时珍一心为百姓着想”的可贵品质。再抓住这一中心，设计导语引读句子，因为“万民造福，吃点苦是值得的，所以，李时珍……”正因为：“李时珍全心全意想着老百姓，所以他……”，反复引读书中重点语句，一唱三叹。教师再次问到：“李时珍啊李时珍，一路上风餐露宿，连口水都没有喝，你不觉得苦吗？”进行角色的转换，学生说到：“万民造福，吃点苦是值得的。”感受李时珍朴素话语背后的坚定与执着。师小结说到：“是啊，一部《本草纲目》给百姓带来无穷的福祉，请看这样一段介绍。”课件补充对《本草纲目》的介绍及其价值。
【一个“苦”字，看似简简单单，但怎样引导学生透过文字触摸到这份苦，进而感受人物李时珍的不怕苦，充分利用重点词句，在文本中细细地读，反复地品。】
结课同样是顺势而成，教师指着文中插图，动情叙说: 皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。”下节课让我们走进课文，走进李时珍，看他如何在月光下，古寺中编著《本草》。
本堂课板书设计，抓住文中重点词句，以一首诗歌的形式呈现。既反映课堂主要教学内容，同时为学生复述课文做好铺垫。
板书设计：
李时珍夜宿古寺
饥餐渴饮晓行夜宿，
一心赶路夜宿古寺。
渴饮泉水饿啃干粮，
借着月光编著《本草》？
万民造福吃苦也值！
《李时珍夜宿古寺》教案 篇19
《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文，教学完本课后，现将谈谈对本课的教学设计和体会。
【基本理念】
1.培养阅读能力，提高语文素养。
2.尊重学生在学习过程中的独特体验。
3.营造开放而富有活力的课堂。
【教材分析】
本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。
【教学口标】
1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。
2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。
3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》而严谨认真的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。
【教学重难点】
重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。
难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。
【教法与学法】
《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不怕吃苦”四个字，我围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学。我先让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。教法上我采用了以下形式：
一、找一找——找文中所有的苦。
二、画一画——画出文中“不怕吃苦”的句子。
三、演一演——演出文中人物动作和神态。
四、读一读——读你感彻肺腑的段落。
五、问一问——问你最想知道的问题。
这样五个环节的设计，可以打破传统的半讲半问，串讲串问的教学方法，激发和鼓励学生去找、去画、去演、去说、去读、去提，实现一种新型的、自主的、开放的语文学习方式，这样的学习过程看似“散”其实阅读贯穿始终，整个过程都跳不出教师的这一系列设计中。
一、找一找——找出文中所有的苦。
《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。
首先我让学生初步感知课文，完成找一找的任务，学生开始认真读课文，用红笔记号找出文中的“苦”，在找一找的过程中学生找到了这样一些句子：l“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”2“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火过，一边喝水一边啃干粮。”
3“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。”此后我相机紧问：你们如何来理解这些句子的？学生便说：“我们是通过找关键词来学习的”。如灰尘、青苔、断垣残壁、蜘蛛网“断垣残壁”“啃”“垒”等词，我让学生用找到的这些词再次来形容李时珍一行人食宿与工作环境恶劣，学生能用“破败”一词来形容古寺，进而描绘出住宿环境的简陋，用“饥餐渴饮”“啃干粮”来描绘生活的困苦，用“晓行夜宿”来描绘路途的艰辛，用“垒桌子”来描绘工作环境的艰苦。在这个环节中我主要注重学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，通过让学生“自由找”，“自己读”，“自觉读”，在读中培养阅读能力，在读中自我感悟和理解，将所想所悟再进行交流，在交流中达到一定的共识。在阅读实践中逐步掌握阅读方法，在读中发展思维，在读中陶冶情操，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯。
二、画一画—一画出文不怕吃苦的句子。
《李时珍夜宿古寺》一文乍一看是个苦字，深读精读字里行间跳跃出“不怕吃苦”四个字，但要让学生深刻理解这四个字，还需从全文的内容入手，从关键句人手，从中心句入手，为此我让学生以勾画文不怕吃苦的句子开始，来理解文中蕴含的“不怕吃苦”的精神。让学生开展了四人小组合作的学习方式，画出不怕吃苦的句子，完成两个讨论题：1李时珍给你留下的印象。2我想对李时珍说。为了使这种学习方式不流于形式，我让每个学生承担着不同的学习任务：有的负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员作勾画员。在经过几分钟的讨论后，我便请学生派小组代表进行全班交流，在画一画的过程中学生画到了这个句子：1“嗯，长年累月地奔波，在破庙是过夜，比往在家里苦多了。”2“我们修订好《本草》万民得福，吃点苦也是值得的。”各小组在与李时珍的对话中，理解了“长年累月”、“奔波”“万民得福”、“为什么吃苦也值得”，结合对这两句话的理解，感受到李时珍是个的以苦为乐，甘于付出的人，学生还对李时珍说了很多充满敬佩的感人的话。最后，我出示了填空练习，让学生将这句话补充完整，并有感情的朗读这句话。这样，学生在合作学习中互相给予，在交流学习互相吸取。体现了教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。
三、演一演：－－演出文中人物动作和神态。
《李时珍夜宿古寺》中人物的语言、神态、动作均编写的十分巧妙，语言虽精练但能反映人物的性格、动作虽有序但能感觉人物的干练、神态里含蓄但触摸到人物的内心。为此我专门设计了让学生演一演的内容并相机出示一组填空题，要求学生参照课文内容进行填空，填出人物的动作、神态，再自创人物的对话。当学生经过演前准备后再站到台前进行表演时，学生们互相欣赏、互相评价，情绪十分高昂，学生在理解故事情节的基础上，在感受人物内心的基础上，在模仿人物动作的基础上，将“端详”，“若有所悟”等描写神态的词尽情地表现出来，将自创的对话淋漓尽致地说出来、将文中人物的动作充分地演示出来。这一场面的创设，学生既理解了词语的意思，也在轻松的氛围中感受到了李时珍的敬业精神，从而能在学生心目中树立李时珍的高大形象，使指导学生下一阶段有感情的朗读便可水到渠成。
四、读一读——读你感彻肺腑的段落。
《李时珍夜宿古寺》一文，故事内容朴素真实，故事情节无秩少宕，描写方法清淡白描，但文中许多感人的话语，感人的段落，读后使人激动不已，读后感觉意味深长、读后耐人发人深省，读后让人感人心肺。这时我让学生自主读学生最感动的段落，并说出因为什么感动，如何表现你的感动？学生采用自读，同桌读，小组读的形式，对自己喜欢的句子进行了朗读。这一教学的设计，目的是让学生通过充分地感情朗读后，升华学生自己的情感，展现自己对李时珍的崇敬之情，学生能将心中的感受读出来，将心中的敬爱说出来，将心中的崇敬喊出来，让学生的情感活动和作者获得和谐共振，激活学生的语感和情感思维。
五、问一问：——问你最想知道的问题
这个环节刚一展开，学生十分感兴趣，七嘴八舌地议论开来，提出了许多问题来问教师，学生提出车时珍冒险尝草值得吗？还问我金银花、胭脂草、刀豆子的药性是什么？我在设计教法时原意是让学生讨论后进行回答，从没想到这些问题学生会要求我来回答，我只好按照学生的要求逐一回答，但学生仍不满意，不断地按照课文中的叙述来修正和修改我的回答。在“李时珍冒险尝草值得吗”这个问题上，因我的回答不确定，学生可不满意了，学生在这个问题上各抒己见，有的学生认为这样做是值得的？因为李时珍是为万民造福。有的认为不值得，因为生命是最重要的，没有了生命就什么都没有了，李时珍这样做不值得。针对学生的各种意见，我没有给出评判，在这个问题上我鼓励学生争论，不追求统一、标准的答案。学生还把课前收集的有关中草药的药性资料展现出来，满课堂进行游说，推销自己的中药。课堂在学生自主自创、师生互动、开放多元的气氛中接近尾声。
课后反思：本堂课能按照教学设计的五个环节顺利的完成了教学目标，创设了符合新课程理念的新型的学生的学习方式。但在教学中，过低的估计了学生的信息收集量，表现在当学生向教师提出问题时，教师不能运筹帷幄，从容解答，以至于让学生对教师的解答得不到满足。其实，当今社会是信息社会，学生的信息收集量比我们想象的要多得多，所以，我们要做到备教材必须先备学生。
总之，这节课的教学中，我根据《小学语文新课程标准》和苏教版小学语文教材所昭示的那样，以“有指导的读书活动”为主线，融字词句训练于其中，强调朗读感悟以读为本，更好地使用教材，创造性地使用教材，顺利地完成了本课的教学目标。但是由于本人理论和实践水平的有限，在说课中许多地方还不尽如人意。恳请各位老师多提宝贵意见。
《李时珍夜宿古寺》教案 篇20
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：127
第一课时
一、教学目标：
1、 学习本课生字词
2、 正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络
3、 学习理解词语的方法
二、教具准备：课件
三、教学过程：
（一） 由生字“宿”导入，揭题
板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）
学生介绍李时珍。
师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。
（二） 听课文范读，要求听准字音
学生自读课文,读准字音
（三） 检查
1、 认读生字词：
饥餐渴饮 晓行夜宿 药材 师徒俩
灰尘 断垣残壁 青苔 破庙
呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎
前不见村，后不着店
2、 将词语顺序打乱，重新排列
师徒俩 饥餐渴饮 晓行夜宿
破庙 灰尘 断垣残壁 青苔
药材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎
学生认读， 找找排列有什么规律
找一找这些词语中有哪些词语不理解
再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)
（四） 李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）
1、 “饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。
出示句子“庞宪用陶碗.......啃干粮”
读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮 ”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）
2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。
默读课文，划出文中相关语句。
出示“这天……晚上到哪里住宿呢？”
这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。
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这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。
3、再读第一段话
四、第二句（第4节第一句）
李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子
“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪?
查字典理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过查字典，理解关键字，帮助理解词语）
可以用什么词语形容这座古寺呢?
朗读。
五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）
出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)
“刀豆子......呃逆”
“他接着往下写......无涎......”
1、 你可以通过什么方法理解词义呢？
2、 汇报结果
（查字典、结合生活实践......)
3、出示句子：
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)鸡肠草......
学生正确读句子。
介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。
六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？
六、再读生字词
九、生字描红。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，师引说：我们知道了李时珍和弟子庞宪一路……，（“饥餐渴饮”）来到一座（引古寺）。这是一座怎样的古寺呢？我们一起去看一看。
[板书：饥餐渴饮 晓行夜宿]
二、走进古寺
1.自由读第四自然段，看看这是一座怎样的古寺？
2.多媒体出示古寺，交流感受古寺的破败，画出重点词语，重点给合图形理解“断垣残壁”。
3.读出“破败”的景象，体会住的苦。
4.懂读好李时珍的话，抓住“就”字体会住的苦。
三、寺中谈苦
1.师徒俩决定住在古寺中了，夜幕渐渐降临…启读第五自然段。你感受到什么？
2.交流吃的也很苦。画出重点词语，品读感悟。
3.第一第二句话可以用哪个词语概括。（饥餐渴饮）
4.这一切在李时珍看来苦不苦？从哪里看出来的？（引出从师徒的对话中看出来的）
5.从哪句里听出来的？相机出示：“但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”，抓住重点字“值”体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得“值”！
6.庞宪觉得苦吗？从哪里看出来的？你是怎样体会庞宪的话的？
7.分角色朗读。
四、月下记录
1.看图，你想怎么形容当时的天气。（大好月色）请同学们自读8至13自然段，看看他们在这大好月色下做些什么？
2.把打动你的地方找出来，边读边做记号，教师巡视指导。
a连夜记录
从第8第13自然段体会李时珍白天寻访药材，到了晚上还不休息，夜以继日的工作。
配乐朗诵，其他同学闭上眼睛听。
如果你是李时珍，此时此刻，你会想些什么，说些什么？
引出“但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”，抓住重点字“值”体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得“值”！
b边读边写部分
出示李时珍读的内容，仔细品读。
齐读第9自然段第一句话，从这里你体会到什么？（生活苦）
但是…引出“但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”，抓住重点字“值”体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得“值”！
c区别药性部分
自读第12自然段，画出关键的动词。和同桌交流表演，进行体会。
表演区别药性的部分，抓住重点词语。
你敢这样做吗？为什么？
李时珍为什么敢呢？
引出“但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”，抓住重点字“值”体会他们的生活实际上是苦的，但他觉得“值”！
注意两个省略号的运用。
五、情感升华
1.小结，多媒体出示李时珍修订《本草》的资料。
2.配乐，此时此刻，你的心情怎样、你想说些什么？
3.齐读板书形成的小诗。
4.有感情地齐读李时珍这个名字。
中国医学史册上永远记载着这个名字——李时珍；
世界医学史册上永远记载着这个名字——李时珍；
让我们永远记住这为为民造福而不怕吃苦，不怕危险，严谨认真的医学家——李时珍；
让我们永远记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍！
六、作业
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1. 讲述《李时珍夜宿古寺》这个故事
2. 认识一些中药，了解它们的药效，举行一个中药交流会。
板书设计一： 16、李时珍
夜宿古寺不觉苦，
饮餐渴饮 修订本草万民福。 甘愿吃苦
晓行夜宿 月下认真做记录， 甘愿冒险
极端负责称楷模
板书设计二：
16、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
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《李时珍夜宿古寺》教案 篇21
深掘“苦”，赞医圣——《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计
一、导入
出示课文最后一段话：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”
师：请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？你是从哪里体会到的？
预设：从山风呼啸、猫头鹰尖叫感觉阴森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
师：再读一读，读出让人毛骨悚然的感觉。
……
同学们的朗读确实制造出了阴森恐怖的气氛。是的，如果我们一个人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我们注意的就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来的恐怖气氛。但是，彼时，却有一个人的心似“一轮圆盘似的月亮”，他是谁？他此时的心境是什么样的？（像月亮一样宁静）。这时他在哪呢？在古寺。
板书：李时珍夜宿古寺
生读题目，提问题：李时珍为什么要夜宿古寺？
师：很好，答案就在第一段里。
生：一心赶路，错过了客店。
师再追问：李时珍为什么要一心赶路呢？
生：查访药材，修订本草纲目。
师：补充李时珍的经历。（24岁从医到太医院后，在行医当中，他发现当时的本草书收药不全，名称混乱，多有谬误。于是，下决心编写一部新的本草书。他先详细研究了古代有关的本草学、医学等各类书籍，然后，带着学生和儿子建元，翻山越岭，访医采药，足迹遍及河南、河北、江苏、安徽、江西、湖北等广大地区，行程达上万里路。他倾听了千万人的意见，参阅书籍800多种，历时27年，终于在他61岁那年写成了医学巨著——《本草纲目》）。
二、感受李时珍的生活之苦。
师：如果用四个字来概括我们的生活，那么你们会选择哪四个字？
预设答案：衣——食——住——行
师：那么我们就来说说李时珍师徒的衣食住行，看看师徒二人的生活是什么样子。
（一）默读课文1——7自然段，在能触动你心灵的词句旁批注你的感受。
（二）交流
*体会行之苦
预设：1、行的时间长：总时间长：好几个月了，每天行走的时间长：晓行夜宿。
2、行的路程长。李时珍和庞宪走遍安徽、河南、湖北。
教师补充：还有江苏和江西，上万里路，全靠两条腿走呀！
师点拨：不走行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中），几千里路，走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，虎狼出没的——山林。为了察访药材，李时珍和庞宪每天就这样走啊走，课文里说他们要一直走到什么时候？走到什么地方？走到心情怎样？
预设：走到太阳渐渐下山，飞鸟归林；走到前不见村，后不着店，走到心里焦急起来。
指导读第1、2自然段，读出焦急的语气。
*体会住之苦
导入：听同学们的朗读，老师知道同学们的心都为李时珍师徒俩的住宿问题而悬着，那么，他们今夜到底住在何处呢？
破败的古寺里。
师：你从那些地方体会古寺的破败？
厚厚的蜘蛛网、断垣残壁、灰尘、青苔
老师再提示你们：当庞宪看到房屋的轮廓时说什么？而近前一看，“原来是一座破败的古寺”，庞宪还有话吗？由此可见，这古寺确实破败。然而，面对这样“破败的古寺”，李时珍却“轻轻推开门”，说：“我们就在这里住一夜吧。”李时珍对物质生活的要求是多么低啊。
读一读，读出古寺的荒凉，李时珍的淡定。
*体会食之苦。
教师引读：
夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些——(枯枝杂草)，生气火来，庞宪用——(陶碗)——舀来——(泉水)，煮沸后，两人便坐在火边，一边——（喝水），一边——（啃干粮）。
师：啃的意思是——
生：用力咬
师：为什么需用力咬？
预设：可能是带的粮食风干了，硬了。可见，他们在路上察访药材的时间太长了。李时珍都近五十岁了，还长年在外奔波，生活条件如此艰苦，饿了就啃些干粮，喝些凉水。他们的“食”是如此之苦。
*体会衣之苦
师：俗话说，衣食住行是“衣”打头，那么在长期的跋山涉水中，同学们再想想李时珍师徒可能遭遇的衣之苦是什么？
预设：为寻访药材，背的药材多，笔墨纸砚多，自然无法带很多衣服，得忍受衣服脏、寒之苦。
师：然而，在古寺的火边，李时珍却问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”李时珍这样问是出于随便聊聊吗？谁来总结一下李时珍师徒二人在查访药材的旅程中都忍受了那些苦？
预设：一是又破又脏的衣不御寒之苦；二是啃干粮，喝冷水的食之苦；三是住古寺不能洗澡，热洗脚脸，没有安榻的住宿之苦；四是为访药材要晓行夜宿的翻山越岭，跋山涉水的行走之苦。
师：作为一个有血有肉有感情的人，他们还经受什么苦？
预设：心之苦。常年漂泊在外，师徒俩形影相吊，远离家乡，远离亲人。在荒郊野外，孤独寂寞啃食着心灵。
师：这么多的苦，李时珍却不叫苦，还笑问：“庞宪，觉得苦吗？”从以上的苦和笑，你得出了什么结论？
预设：李时珍以苦为乐。
师：是什么支撑着他这样以苦为乐？
预设：是他想到修订《本草纲目》，让万民得福。
师：那么你凭什么这样说呢？
预设：第7自然段。“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦是值得的。”
师：哦，原来李时珍是这样说的，那你推想一下李时珍当时说这话时的语气是什么样的吗？
生：坚定的
师：好，那么你也像李时珍一样用坚定的语气把这句话告诉你旁边的庞宪们。
生齐读，体会李时珍为民造福的伟大决心。
三、体会李时珍对工作的兢兢业业，一丝不苟。
导入：借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。
1、工作连轴转。
师：师徒俩累了一天了，也该休息了吧？
生：没有，他们还要记下寻访所得。
师引读：是啊，李时珍说：——（“庞宪，趁着大好月色，我们把今天的寻访所得记下来吧。”）
师：李时珍之所以能做到坚持白天赶路采草药，夜宿古寺还要记下寻访所得，工作连轴转，是因为他说过：“但我们修订好本草纲目——”
生：万民得福，吃点苦也是值得的。
2、冒险尝药材
师：再读一读8——12自然段，说说书中的哪一幕给你的印象最深？
……
生：他亲自品尝药草给我的印象最深。
出示重点句子：他拿在手里仔细端详，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
师：是啊，鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似，但是药性不同。李时珍用了什么办法区别它们呢？
生：先仔细端详，还不能辨别，就放在嘴里嚼嚼。
师：同学们，是药三分毒，有的药甚至还有生命危险，李时珍作为一代名医，他难道不知道吗？
生：知道。
师：那么他为什么还这样做呢？
生：他是为了让他修订的《本草》更加准确，他亲自尝尝，就避免让后人因为开错药方而出现危险。
此时，同学们一定对李时珍有了更深的了解，你又想起他说过的哪一句话了？
——我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。
师：此时，你想对李时珍说什么？
预设：你真是一个称职的好医生，你一心只想造福百姓。
师小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的险，他早已置之度外，他心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
再次齐读这句话，读出我们心中的崇敬之情
四：感受不同意境蕴含的不同心境。
师：此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。我们在意的是夜已经很深了，山风在呼啸，猫头鹰在尖叫，师徒俩是多么的疲劳。而李时珍却只看见什么？
预设：看见“圆盘似的月亮”，看见“皎洁的月亮”，看见“大好月色”。
师：为什么？
生：他们还在把今天的寻访记录一一写下来。
师引说：在这山风呼啸，猫头鹰尖叫的深夜里，李时珍忘记了……忘记了……心中只有……
预设：1、他忘记了害怕，忘记了寒冷，忘记了休息。心中只有《本草纲目》。
2、他忘记了饥餐渴饮，忘记了晓行夜宿，忘记了旅途的寂寞，心里只想为民造福。
师：因为他的心里只有一个坚定的信念：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
再读一读这最后一段话，让古寺的破败阴森，李时珍的执著无悔，都在朗读中表现出来吧！
小结：“寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空”。表面上看，这一段话并没有提到李时珍，但联系全文一推敲，我们就知道，第一句话是我们常人对阴森森的古寺的一种毛骨悚然的感觉，也是李时珍师徒俩餐风饮露，晓行夜宿的写照。而第二句话，“圆盘似的月亮慢慢移到了当空”。正是李时珍忘却恶劣环境，心如止水的心境写照。佛教中常以月亮来比喻世界与本性的空明澄澈，同时也是人内心“无念”的具体表现。作者正是借“月”释怀，将李时珍除《本草纲目》外心无杂念的医圣风范展现在我们面前。
所以李时珍说：——“我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的”。
四、讲李时珍故事，感受李时珍的光辉形象。
教师补充故事：还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。所幸的是，后来他终于脱离了危险。
所以，中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的医圣——李时珍。
《李时珍夜宿古寺》教案 篇22
月 日
课题
李时珍夜宿古寺
课型
单元
五
教学目标
1、 能够正确，流利地朗读课文。
2、 查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。
3、 理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学重点
能正确，流利地朗读课文
教学难点
1、 读顺课文，查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。
2、 理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教法学法
教学过程
第一课时
一、 讲故事，揭示课题
1、 讲故事：“漏篮子和虎掌的故事”，突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了。老板的根据：药物书上明明写着——：漏篮子又名虎掌。问题关键：旧的药物书害人不浅。
2、 李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。
3、 由此揭示课题：李时珍夜宿古寺。板书课题，读题。
4、 释题。
二、 初读课文
1、 讲清自读课文要求
（1） 自由轻声读课文，读准字音。
（2） 划出不理解的字词，通过联系上下文或查字典理解。
（3） 田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。
2、 学生带着问题读课文
3、 检查自读效果
（1） 指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。
（2） 说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以那种方式理解。
（3） 指名说说课文大意，感知课文主要内容
三、 指导书写生字
1、 出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。
2、 学生练习描红仿影。
第二课时
一、 谈话导入新课
二、 精读课文
1、 学习第一阶段（1-4节）
(1) 学生读课文，说一说李时珍为什么要“夜宿”古寺?
学生交流：“一心赶路，错过了夜店”。引导学生理解“一心”是什么意思？
（2）李时珍为什么这样“一心”赶路？
（3）徒弟发现了房屋轮廓。“隐隐约约”是什么意思？“走进一看”怎么样？
（4）李时珍夜宿的古寺是怎么样的？这是一座破败的古寺。“破败”
的意思是什么？文中怎样描写“破败”的？到处是“灰尘”；长满了“青苔”；连神像都蒙上了厚厚的蜘蛛网。这说明了什么？（古寺没有人来，十分荒凉）
（5）李时珍就在古寺“夜宿”，这表现了李时珍的什么精神？
2、学习第二阶段（5-7节）
（1）李时珍是怎样在古寺里过夜的，学生读第二段。
（2）交流：生火、烧水、啃干粮。
（3）分角色朗读师徒对话。
（4）组织朗读，体验人物感情。
（5）指导互评读对话的得失。“笑”的探究：庞宪对师傅的敬佩。李时珍的崇高精神。
3、学习第三阶段（8-13节）
（1）学生朗读课文，说说这一段写了些什么？（李时珍趁着大好月色记下寻访所得。）
（2）引导学生理解“端详”的意思
（3）“生嚼”怎么理解？两个省略号各有什么作用？
（4）从中可以看出李时珍的什么精神？
（5）讨论交流：作者是怎样表现“夜宿”中的时间推移的？
“太阳渐渐下山，飞鸟归林”。（将要入夜）
“夜幕渐渐降临”。（天色渐黑）
“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）
“圆盘似的月亮，慢慢移动到了当空”。（夜已深了）
（6）这与李时珍的精神品格有什么关联？（李时珍抓紧时间，夜以继日，多么难能可贵的敬业精神！）
三、总结全文
1、指名朗读课文
2、说说从李时珍身上学到了什么？
第三课时
一、复习旧知
1、提默生字词
2、说说李时珍是一个什么样的人？
二、指导复述
1、引导学生理出复述纲领：
投宿荒凉的古寺——啃食干粮—借月光记载草药—冒险品尝草药
2、 学生练习复述。
3、 指名复述。
三、 巩固练习
1、 抄写词语
2、 完成课后练习4。
修改建议、评析及补充
板书设计
17、李时珍夜宿古寺
投宿荒凉的古寺——啃干粮—借月光记载草药—冒险品尝草药
教学
反思
《李时珍夜宿古寺》教案 篇23
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：72
中山小学 刘蓉
一、教学目标：
1、 学习本课生字词
2、 正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络
3、 学习理解词语的方法
二、教具准备：课件
三、教学过程：
（一） 由生字“宿”导入，揭题
板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）
学生介绍李时珍。
师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。
（二） 听课文范读，要求听准字音
学生自读课文,读准字音
（三） 检查
1、 认读生字词：
饥餐渴饮 晓行夜宿 药材 师徒俩
灰尘 断垣残壁 青苔 破庙
呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎
前不见村，后不着店
2、 将词语顺序打乱，重新排列
师徒俩 饥餐渴饮 晓行夜宿
破庙 灰尘 断垣残壁 青苔
药材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎
学生认读， 找找排列有什么规律
找一找这些词语中有哪些词语不理解
再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话)
（四） 李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段）
1、 “饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。
出示句子“庞宪用陶碗.......啃干粮”
读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮 ”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮）
2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。
默读课文，划出文中相关语句。
出示“这天……晚上到哪里住宿呢？”
这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“晓行夜宿”。
这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。
3、再读第一段话
四、第二句（第4节第一句）
李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子
“断垣残壁”这个词语的理解难点在哪?
查字典理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过查字典，理解关键字，帮助理解词语）
可以用什么词语形容这座古寺呢?
朗读。
五、在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得）
出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话)
“刀豆子......呃逆”
“他接着往下写......无涎......”
1、 你可以通过什么方法理解词义呢？
2、 汇报结果
（查字典、结合生活实践......)
3、出示句子：
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)鸡肠草......
学生正确读句子。
介绍：《本草纲目》一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。
六、这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？
六、再读生字词
九、生字描红
十、作业
板书：
16、李时珍夜宿古寺
刘蓉 发表
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