《秋游》教案 篇1
教材简介：
《秋游》是苏教版二年级上册一篇情景交融的散文，全文从“秋”字落笔，着力描绘了秋天郊外的迷人景色，以“游”贯全篇，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。文章情景兼备，真切细腻，突出了美的语言，美的意境，美的情感，给人以美的享受。
教学目的：
1、能有感情地朗读感悟课文。
2、理解由生字组成的词语，会用“……有的……有的……有的……”说一句话。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
指导朗读感悟课文，通过朗读感受秋天的美好景色，培养学生读中悟、悟中读以及语言组织、表达等能力。
教学准备： 多媒体。
教学理念：
苏霍姆林斯基说过：“没有一股富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”正是这“一股富有诗意和审美的清泉”串起了朗读、品悟、想象、迁移的心智活动。通过有感情的朗读课文，体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变幻的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
教学过程（第二课时）：
一、谈话导入，巩固词语
1、述：同学们，今天的天气如何？
是啊！秋天的天气真不错！你能用成语来形容一下吗？
（例如：秋高气爽、天朗气清、金风送爽、雁过留声等）
设计意图：蹲下来看学生，和学生亲切交谈，通过巩固刚学的成语来进一步熟悉秋天天气的特征，已更好地帮助学生积累知识。
师：你真是个爱学习的有心人。是啊，秋天最适合出去游玩，现在就让我们继续出发！
1 秋游（学生齐读课题）
2、一路上，风儿吹拂着我们，鸟儿叽叽喳喳和我们打招呼，它想考考我们。你们愿意接受挑战吗？
出示： 秋风 凉了 老师 郊外
天空 一望无边 白兔 绵羊
农田 稻子 高粱 棉花
同学们 打滚儿 逮蚂蚱 奔跑追逐
叫着喊着 亮开了嗓子
指名学生读，纠错，再读。
齐读词语。自读、指读、开火车读、齐读。
设计意图：把词语有意识地排放，使学生读来更明确，从读中就能初步感知课文内容，
为下文的学习作了很好的铺垫。
你们真不错，挑战成功！小鸟衷心祝愿我们旅途愉快！
二、学习第一自然段
1、出示：秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟老师去郊外游玩。
谁来读一读？你知道了什么？用自己的话来表达。（随机点“渐渐”，体会意思。点“跟”）
训练： 带 去郊外 。
设计意图：通过训练，使学生明白意思相同的句子可以用不同的句式来表达，同时也培养学生的思维表达能力。
2、再指名朗读（叫一个读书较好的学生）。
老师听出来你出去游玩，特别的开心！还有谁也能像她一样？
再指名读一读，齐读，读出高兴之情。
三、学习第二、三自然段
1、同学们，你们一路走，在郊外看到了什么景色呢？
请自由轻声朗读第二、三自然段后回答。
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
（根据学生回答，随机学习这两段内容。）
2、第二自然段
（1）指读，你知道了什么？（随机点“蓝蓝”，感受天空的颜色美）
点“一望无边”，从这个词语中你能体会到什么？还能用什么词语来形容天空的宽广？
你还知道了什么？（随机点“有时……有时……”感受白云的变化多端）
（2）指导朗读。诱导学生边读边在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。
述：白云真是变化多端，一阵秋风吹来，它就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多有趣呀！闭上眼睛听老师读一读，你们想象一下，它们还会变成什么样？
出示：
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。
教师小结：天空真是太奇妙，秋天真美丽！ 板书： 美丽
3、第三自然段（继续往前走，看到了一大片农田）
（1）指读，你知道了什么？（点“黄”、“红”、“白”）从这些表示颜色的词语中你体会到什么？（引：庄稼丰收了，谁最高兴？）
（2）形象感知。课件出示稻子、高梁、棉花图片，帮助学生认识这些农作物，并演示丰收的农田景象。（教师述：黄黄的稻子像铺了一地的金子，红红的高粱像一个个火把，白白的棉花像晶莹透亮的雪花。能不让人高兴吗？）
你来读好！
（生个别朗读，相互评价，教师随机指导学生，通过朗读体会农田的色彩美以及庄稼丰收的喜悦。）
（3）激发想象，补充文本“空白”，进一步感悟丰收的美景。
让我们再往远处看（课件出示果园），你还看到了什么？
练习说话：果园里，苹果 ，梨子 ， 。
教师述：看来，秋天不仅庄稼长得好，果子也丰收了！
引导学生说出：秋天是个丰收的季节。 板书：丰收
（4）秋天真是一个美丽、丰收的季节。让我们用朗读表现出来，齐读第三自然段。
四、学习第四自然段
述：我们来到了草地上（播放《郊游》歌曲），尽情享受吧！
出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
1、学生轻声自由练读。
2、你能用文中的词语来形容当时玩耍的心情吗？（点“开心”，读好）
还可以用什么词语来形容？（快乐、高兴、兴奋……）
那你能运用文中的词句具体说明吗？（点“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“亮开了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑着喊着”）
说着真好，那你能读好吗？ 指名读（多叫几位学生朗读，体会）。
（1）文中用上了“有的……有的……有的……”来说明你们玩得特别开心！
那还玩些什么了？
练习说话：同学们在草地上有的 ，有的 ，有的 。
（个个玩得很尽兴，那你们在体育活动课上呢？）
体育活动课上，同学们在操场上有的 ，有的 ，有的 。个个 。
（2）指导朗读：把你的这份开心、快乐读出来吧。
学生个别朗读，相互评价，男女赛读，齐读第四自然段。
设计意图：让学生在轻松的氛围中把课文的形象、情感、音韵，通过语言、动作、表情表达出来，真正读出自己的感受，不仅可以帮助学生积累语言，还能全方位地培养学生的语感。）
五、配乐朗读，品味意境
1、总结谈话：秋天是美丽的，它也是丰收的，它让我们感受到了无比的快乐！板书：快乐让我们捧起书本，再次回味！
2、在欢快的音乐声中，学生有感情地朗读课文。
设计意图：让学生的多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体的听读欣赏，使学生获得主体的语言信息。
六、写字指导
述：看小朋友们一个个兴致盎然，老师可得提醒你，玩要玩得痛快，学要学得踏实！现在就让我们一起来学习写字。
1、出示： 凉 老 师 郊 望 兔 追 逐 喊
学生练读。
2、指导写字： 兔 郊
学生分析字形，看清生字在田字格中的位置。
教师范写，学生书空。
学生练习描红、临写所学生字，教师巡视指点，及时纠正个别学生不正确的写字姿势。
设计意图：写字从小抓起，注重学生写字姿势和写字习惯的培养，在学习中，让学生充分地看、想、说、写，培养一定的能力。
附： 1 秋 游
↓
美丽
丰收 快乐
《秋游》教案 篇2
教学内容：小学语文国标版第三册第一课
教材解读：
这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，会用“有的……有的……有的……”说话。
3、通过对课文的朗读与感悟，感受秋天的美好，激发热爱自然的情感。
教学准备：
自制多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、板书：秋
2、指板书提问：这是——什么“秋”？
3、秋天是一个怎样的季节呢？cad：秋天是个的季节。
学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人
4、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么？
学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字
5、读好课题
二、初读课文
1、cad：秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述：这是件多么令人高兴的事情啊！我们赶紧打开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。
2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评
3、学生互评——奖励评的好的学生读书，其他学生边听边思考：同学们跟老师到哪里去游玩？
三、精读课文第一自然段
1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去游玩？
2、学生交流——cad：郊外
3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的语句
4、教师引读第一自然段——教师描述：听，他们还唱起了动听的歌呢！cad:歌曲《郊游》
教师与学生律动
5、教师描述：如果你就在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样？进而指导学生读好第一自然段
四、集中识字与指导书写
1、重温《识字歌》
2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊
3、学生完成描红与书写
第二课时
一、谈话导入
1、教师陈述：这节课我们继续去——（秋游）
2、cad:播放歌曲《郊游》，教师描述：听，哪儿来的歌声？让我们乘着歌声的翅膀出发吧！
二、精读课文第二、第三自然段
1、学生读课文，要求边读边想：同学们跟老师去郊外游玩，看到了哪些美景？
2、学生交流
3、教师归纳：是啊，秋天的景色多美啊，真是——cad:秋色宜人
4、教师陈述：在这宜人的秋色中，最让你着迷的是什么呢？要求学生仔细读课文的二、三自然段，并且边读边想：你为什么对这景色这样的着迷？
5、学生交流，根据学生的交流出示相应的段落。
要求如下：
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
理解：一望无边，补充词语帮助理解：广阔、宽广
蓝蓝的，体会天气的晴朗——天朗气清
白云——白、变化快——变化多端
cad：云朵的图片，指导用“有时……有时……”说话
指导读好该自然段
农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
教师提问：看到这样的景色，你想说什么？
cad：相应的图片，帮助理解
教师引导：看到看着，我突然想起了一首儿歌——引导学生背诵《秋天到》
指导读好该自然段
三、精读课文第四自然段
1、教师引导：我们还沉浸在秋天的美景之中，同学们在做什么呢？
2、学生读第四自然段，并用自己的话说说同学们在草地上的活动
3、重点理解：打滚儿、逮蚂蚱、亮开了嗓子，要求学生模仿并体会做这些事情时愉快的心情，进而读好相关的语句
4、教师陈述：来到草地上，同学们有的——有的——有的——，如果你来到了这块欢乐的草地上，你会做什么呢？
5、学生观察课文中的插图及教师提供的图片，尝试用“有的……有的……有的……”说话
6、从同学们的表现中你觉得秋游是一件怎样的事情？
7、指导读好该自然段
四、总结全文
1、教师陈述：是啊，秋游是一件多么开心的事情啊，让我们来读读课文，让这份快乐离我们更近一些吧！
2、学生配乐朗读全文
《秋游》教案 篇3
教学内容：秋游
学情分析：学生已有一定的朗读基础，有了一定的审美意识，课文是一幅充满生气的秋景图。引导学生按一定的顺序观察画面，去感受秋天的美好景象。
教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
1）. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字。
教学方法：
教具学具准备：投影、生字卡。
教学过程：
一. 导入新课
1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二.板书课题，解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。
三.指导看图
1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3. 草地上小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的，有的，有的。要求学生用“有的“组成句式说话）
四.初读指导
1. 自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
2. 检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
3. 各自轻声读课文。
4. 分自然段指名读课文。
5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（ ）同学们玩得很高兴。
（ ）同学们跟老师到郊外游玩。
（ ）天空美。
（ ）农田美。
指名到前面填写。
6. 齐读课文
五.读抄词语（课后第三题）
六、课堂小结
七、课后作业
比一比，再组词。郊（ ）兔（ ）家（ ）
交（ ）晚（ ）逐（ ）
授课时间：
授课节次：
教学内容：秋游第二课时
教学目标：
1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3、背诵课文。
教学重难点
如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。
教学准备
图、生字卡片、录音带、。
教学过程
一、开门见山，揭示主题
小朋友们，在上新课之前我们一起拍手来念一首儿歌好吗？（师生拍手一起朗诵儿歌《秋天到》。）
这首儿歌里描写的景色美吗？昨天老师已经带大家到郊外秋游了一番，你们还记得都看到了什么吗？（师根据学生的回答，相机出示图画。）
二、进入情境，美读课文
(配乐)呀，这儿真是一个美丽的地方！(师范读第一自然段)想和老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！
请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？(生自由读课文)
(随机教学)
1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，感受秋天的美景。
读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。
评：让学生实实在在的发表自己的意见。
画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。
议：让学生自由走动交流、展示自己的画。
2、让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐。
玩：让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。
（读、评的方式同上。）
三、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。
1、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树。呀！
满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘。2、 出示问题：
①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。
②用“有的……有的……有的……”说一句话。
③“郊”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗?
④“凉”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？
四、整体感知，深化主题
1、再读课文。
2、秋天的景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？ （学生思考，发言。）
五、课堂总结；
六、课后作业
1、背诵课文。
2、用“有的、有的、有的”说一句话。
七、板书设计
秋 游
天——蓝 云——白 稻子——黄 打滚儿 逮蚂蚱 亮开嗓子
高梁——红 棉花——白 奔跑追逐 笑着喊着
美丽 开心
八、课后反思
2、2008，北京!
授课时间：
授课节次：
教学内容：2008 北京！
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
学情分析：
由于学生年龄特征，他们对奥运会的了解是比较肤浅的，申奥的深远意义更是无法理解。在课前有目的地让学生了解了有关奥运会的情况，对课文的学习有了一定的感情基调。课文主要描写的是申奥成功后，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。虽然了解沸腾的原因，但是学生对当时的一些场景的感受还是比较模糊的，学生要感受当时的群情激奋，需要给学生创设一定教学情景，让学生在感受那沸腾的情景后，利用课文学习再现沸腾。
教学重点：识字、写字
教学方法：
教学用具：小黑板、录音带
教学过程：
一、导入揭题
1、板书“京”认读，南京
2、板书“北”，认读北京，北京是我国的首都
3、板书2008，！质疑：课题与以往有什么不同？
4、 标点符号也是一种语言，它的作用很大。“！”所包含的是怎样的感情呢？你还想知道什么呢？（关于北京的怎样的事？）
过渡：答案在课文里，只要深入课文，仔细看，用心想就能找到。
二、初读课文
1、自读生字词，遇到不认识的多读几遍，把它牢牢地记在脑袋里。
2、指名领读
3、开火车去拼音读词
4、认识了字词就为我们扫清了障碍，谁能读好这个长句
人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。
5、自读课文，要读准字音、读通句子。遇到不理解的词圈划出来。等会儿提出。
6、质疑
7、开火车读课文。
三、作业
课后搜集有关申奥的图片和文字资料，并读一读。
授课时间：
授课节次：
教学内容：2008 北京！第二课时
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，激发爱国热情，弘扬奥运精神。
教学重点：精读第三自然段，体会人们激动、狂喜的情感。
课前准备：
（1）检查资料搜集和准备情况
（2）成语卡片：载歌载舞 欣喜若狂 灯火辉煌 欢声雷动
教学过程
一、导入揭题
1、继续学习2、2008，北京！师生齐写“京” 齐读课题
2、节课学习课文时，同学们提出了这几个问题：
课题中“！”包含了怎样的感情？“申奥”是怎么回事？“沸腾”是什么意思？“喜讯”是什么意思？“汇成”是什么意思？
3、课后请同学们查找了资料，谁来解答？（介绍申奥的历史）
4、是呀，从1908年到2001，多么漫长而曲折的道路呀。历经艰难申奥终于成功了，这怎能不是一个喜讯呢？ 现在明白“喜讯”是什么意思了吗？
5、2001年7月13日晚上，当中国申奥成功的喜讯传来，炎黄子孙怎能不激动万分呢！让我们再回到那难忘的激动人心的时刻。
师介绍：2001年7月13日北京时间22：00，在莫斯科国际奥委会上，当北京的名字刚从国际奥委会主席萨马兰奇口中说出的时侯，人群沸腾了。“北京嬴了！北京嬴了！ ”－－大家为胜利而呐喊！国家领导们在天安门广场上和四面八方人们一起共度这欢乐的时刻。人们欢呼着，跳跃着，无数的国旗、申奥旗帜挥舞了起来，长龙舞起来了，锣鼓敲起来了，秧歌队扭了起来，彩球、彩带被抛向空中，胜利的欢笑、激动的泪水。五颜六色的烟花燃起来了，使北京的夜空更加绚丽。欢乐的人群，五彩的霓虹，绚丽的烟花，蓬勃的生机，美好的明天……北京，今夜无人入睡！
7、大家情绪非常高涨就叫――“沸腾”。此时的天安门广场——沸腾了！
二、 精读课文
1、课文的第三小节具体描写了沸腾的场面，自己轻声读一读，边读边想像，看看你看到什么，又听到了什么。
2、 下面同桌讨论，你把自己看到或听到的讲一讲，你把你的感受说一说。感受相同，明你们都是英雄，英雄所见略同嘛！但要说出理由，你是从哪里感受到的，或许理由不同呢！如果不同，赶快向对方请教，他看到了，我怎么没看到？他是怎么看出来的？听听他的理由。看哪组同桌看得准，看得多！
3、全班交流
4、注意：你的发言不仅代表自己，还代表同桌的观点。
评：
（1）天安门广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。
老师也想读。我强调了哪些？突出了――人多。
（2）人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。
你难道真有一对想像的翅膀，仿佛真的飞回到申奥成功那一刻。你的朗读让我们感受到抑制不住的喜悦。
是啊，多少年的努力，多少年的梦想，今天终于实现了。这是多么振奋人心的消息呀！让我们一起欢呼――“中国赢了！中国赢了！”
人们又是怎样庆祝的呢，你看到了吗？
（3）许多人举着旗帜不知疲倦地飞奔着。长龙舞起来了，锣鼓敲起来了。五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们。
人们多高兴呀！
早有准备的人们用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功，看——听——
还有吗？把关键词读好，读出你的感受。
（4）此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗？（交流：欣喜若狂 欢声雷动 灯火辉煌 载歌载舞）此时的天安门广场成了——（读最后一句）
5、多么振奋人心的场面呀！让我们当一回“小小播音员”，把这动人的场面生动形象的介绍给全国的听众吧！ 师读第二节，生齐读第三节。
6、2008年已在首都北京成功举办了第29届奥运会。那么2008年北京是什么模样？谁来介绍。
7、师：2008年，全世界的目光都聚集北京。为迎接2008年奥运会, 北京兴建了规模宏伟的奥体中心，这里不仅安装了太阳能照明灯和太阳能扬水系统等环保设备，还有先进的通讯和办公设备等，充分体现了北京申奥所提出的“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”的理念。为迎接2008年奥运会,向世界展示北京人良好形象，北京市民也掀起了学外语、讲外语的热潮。从政府官员到出租车司机，从商店售货员到街道居委会的老大妈，越来越多的北京人都以能讲几句英语.就连在北京一些幼儿园，英语也正成为学龄前儿童的“必修课”。
8、你打算为2008年北京奥运会做些什么呢？
9、引读最后一节
从这一刻开始，大家都在盼望着2008年的到来！相信2008年的北京会更加漂亮，2008年的北京人的素质会更高……2008年的北京会以崭新的姿态迎接五湖四海的朋友！此时此刻―――（读最后一小节）
评价：老师听出了对2008的期待，对2008的向往，听出了一个中国孩子的骄傲与自豪……
10、课题，说说“！”中包含着怎样的情感。（激动 自豪）
三、课堂总结：
四、课后作业
1. 扩写词语
安（ ）（ ）（ ）亮（ ）（ ）（ ）
功（ ）（ ）（ ）
2. 把数字成语补充完整。
（ ）光（ ）色 （ ）上（ ）下 （ ）望无边
（ ）颜（ ）色 （ ）面（ ）方 （ ）家万户
五、板书
2008，北京！
人多
沸腾 欢乐的海洋
狂欢
六、课后反思
《秋游》教案 篇4
一, 创设情境
1, 同学们,直到现在是什么季节吗 队,是秋季,能说说秋天留给你的印象吗 (生自由发言)
2, 眼下,正值金秋九月,在这样一个秋高气爽,云淡风清的季节里,无论走到哪里,都会让人感到赏心悦目,心旷神怡,老师提议我们一起跟随课文中的小朋友去秋游,
教师板书课题
3, 快看看,你都看到了什么了
(生自由发言,教师随机指导学生按 天空——田野的顺序叙述画面内容)
4, 同学们,出现在我们眼前的景色美,可闻写得更美,不信,赶快打开书读读吧
二, 初读:认识字词,感知文本
1, 自由读课文,圈出生字,新词,借助拼音多读几次,把课文读正确,读流利
2, 互助指出对方的不足,在读一读
3, 检查生字,新词的认读情况
(1)"我来当当小老师"领读字词
(2)"我的办法最巧妙",交流加点字的识记办法
4, 朗读比赛比比谁读的流利
(三)品读:放飞想象,感悟文本
1, 默读你觉得郊外哪儿的景色最美
2, 汇报
(1)品读描写天空的句段.①点拨引导:说说天空"美"在哪 通过文中表现天空美的词,具体说说自己的理解.②指导朗读,相互评价,教师随机指导,不断完善.③激发想象,教师以语言创设情境:同学们读得真美,老师的眼前仿佛出现了一望无际的蓝蓝的天空,几朵白云悠然自得地飘呀,飘呀,一阵清风吹来,这些白云就像一个个魔术师一样,不时地变换着自己的模样,多又趣呀!同学们喜欢它们吗 请同学们也来想象一下,它们还会变成什么样 练习用"有时……有时……"的句式来说说.⑤再读读这一段,把你对它们的喜爱之情也读出来.
(2)指导品读描写农田的句段.①朗读.你觉得秋天的农田很美,能把你的感受读出来吗 (生个别朗读,相互评价,教师随机指导学生通过朗读体会农田的色彩美)②形象感知.课件出示稻子,高粱,棉花图片,帮助学生认识这些农作物,并演示丰收的农田景象.③激发想象,补充文本"空白",进一步感悟丰收的美景.
同学们,这么美的景象,课文只是概括地写了写,我们能不能结合干刚才所看到的景象,试着用这样的句式把他说具体.
例:稻子慌了,像给大地铺了一层金色的地毯.
高粱红了,像( ) .
棉花白了,像 ( ).
(3)创设情境,进一步指导朗读.同学们,看那一眼望不到边的农田,在阳光的照射下,稻子黄澄澄的,像铺了一地的金子;高粱红彤彤的,像一片耀眼的玛瑙;棉花雪白雪白的,像天上飘下来的云朵.这黄的金子,红的玛瑙,白的云朵在蓝天的映衬下,简直就是一幅色彩斑斓的画卷.让我们再次面对着一派丰收的景象,放声朗读.
(4)感悟秋游之乐.①指导看图:同学们在郊外游玩的情景.用"有的……有的……"的句式说说图中的小朋友在干什么 ②唤醒体验:你瞧,,他们在草地上打滚儿,逮蚂蚱,追逐嬉戏,个个笑的嘴都合不拢了.你像他们这样玩过吗 说说你当时的感觉.③直到朗读:把你的这份开心和这份快乐读出来吧.
(个别朗读,相互评价,男女生赛读,齐读)
(四)结课:赏读内化,延伸拓展
1, 同学们,时间过得真快,在不知不觉中,我们这次求优活动就要结束了,让我们再次回味一下,把这迷人的秋景和游玩的快乐,记在心间.
欣赏课文录像,整体回顾
2, 抒发情感.此时此刻,此情此景,你最想说些什么
学生自由发言,畅谈自己的感受
3, 延伸拓展
同学们,其实大自然的美无处不在,大自然的乐趣也是无穷无尽,这个星期天,就可以让爸爸,妈妈带你们去体验一下,把你的见闻和感受写下来,与全班同学一起分享,好吗
《秋游》教案 篇5
教学目标：
1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3、情感目标：感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
重难点：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。
2.理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
教具：课件
教学过程：
一、导人新课：
上节课中，秋姑娘将我们带入了美丽的秋天，今天她派秋风姐姐又吹来了一些落叶，其中包含着一些词语，你们认识吗？
二、检查复习。
1、小组开火车读生字。
2、复习词语。
3、你能用其中的一两个词说一句话吗？
三、谈见闻和感受：
小朋友们说得真好，已经会用书上的句子了。秋天是一个多彩的季节，在这个季节中人们常常要去郊外游玩，小朋友们一定也参加过秋游，或者和爸爸妈妈在国庆的时候一起出去旅游过，对不对？那么，想想看，在你的秋游过程中看到了哪些秋天的景色？让你印象最深、觉得最美的是什么？
四、复习pa1
1.小朋友们眼中的秋天真是太美了，文中有一群同学跟着老师也去郊外游玩了，谁来读一读？
2.指名读pa1。
五、有感情地朗读，激活画面。 （学习2自然段）
1、师：他们眼中的秋天又是什么样的呢？快捧起书，翻开22页，老师为大家读2、3自然段，请你边听边想：文中写了哪些秋天的景色？
2、师：文中写了哪些秋天的景色？板书：蓝天、白云、农田
3、师：有哪些小朋友喜欢蓝天的？举起你们的小手让老师看看。有哪些小朋友喜欢白云的？有哪些同学喜欢农田的？（学生举手）看来小朋友们都喜欢秋天的景色，那么就大声地地读读课文2、3自然段。
4、问：（指一个刚才举手喜欢蓝天的同学）刚才张老师看到很多小朋友喜欢蓝天，你为什么喜欢蓝天呢？[书上是怎么写蓝天的？你给大家读一读。] 谁也喜欢蓝天的？[你看到的天空可真蓝啊！读得真棒！][谁看到的天空更美，通过你的朗读让大家知道。][谁能比他读得更美？]指名读“蓝蓝的天空一望无边”。
5-1（直到有人读好“一望无边”）哪个同学听到了，他有一个词读得非常好？
5-2秋天怎样的天空？蓝蓝的天空是怎么样？（一望无边）
“一望无边”是什么意思？谁能读出天空的辽阔来？让我们也感觉一眼望不到边呢。（指名读“蓝蓝的天空一望无边”。）谁看到的天空更蓝更广？
5、一望无边的蓝天中还有什么？（学生齐答“白云”）朵朵白云你们喜欢吗？白云哪里最吸引你？（因为白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。）[书中郊游的同学们，他们看到的白云是怎样的？]
6、师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！你能通过你的朗读让大家感受到白云的变化趣吗？（指名读“几朵……绵羊”）
7、学生点评。你觉得他读得怎么样？哪个小评委来点评一下？[听听老师是怎么读的，和他有什么不一样？]（“一群白兔”、“几只绵羊”读得轻快些。） [谁来学着老师的语气来读一读，看看谁能超越老师，比我读得更好。]
8、师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。看又有一些云飘来了，看看它们又像什么？（出示蓝天白云图）
9、（出示句式：白云像______）学生回答。
10、下面，把你们看到的那么多变化多端的白云，用这样的句式连起来说给大家听，可以吗？（课件出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像---，有时像---，有时像-----。）
11、白云真是千变万化，喜欢的蓝天白云的小朋友，我们站起来一起把pa2读好了。（全班小朋友都站起来读）
12、师：从你们的朗读中，老师真的好象看到了一望无边的蓝天，有各种各样的白云。
六、学习pa3
1.师：蓝天、白云下的农田又是一番怎样的景象呢？自己读读课文吧。
2.问：谁来用书上的话说一说，农田里是怎样的？（指名读pa4）
走，我们也去农田看看去。（出示农田里的图片）
3、你觉得农田怎么样？（学生谈感受，相机指导说话）
（1）稻子是——（金灿灿的，远远看去，像一片金色的海洋。）
（2）高粱红了，像——（一个个高举的火把；着了火；小朋友红扑扑的脸蛋）
（3）棉花白了，像——（一个个白色的绒球；一个个棉花糖）
4、师：秋天里，除了农田里色彩斑谰，果园里也是五彩缤纷，不信，你看！（出示果园图片）你会学着课文的句子说一说吗？
出示课件句式：果园里，梨子（ ），葡萄（ ），苹果。
5、师：农田丰收了，谁最高兴呢？（农民伯伯）看，他们正在收割呢，脸上都洋溢着丰收的喜悦！我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我们的心情会怎样呢？（高兴）秋风吹起了稻子的黄头发，吻红了高粱的脸旁，更使得棉花都笑开了花，让我们一起走在秋天的田野上吧。（齐读pa3）
七、小组合作学习第四自然段：
1、师：蓝蓝的天，白白的云，丰收的农田，跟着老师到郊外游玩的同学们，他们玩得怎样呢？（请学生读第一句）
2、师：第一句话中写了小朋友的玩耍几中情况？你是怎么知道的？
3、师：是的，句子中这三个“有的”用得真好，把同学们的活动都写出来了。谁能把这句长句读通顺了。（指名读第一句）。
4、如果你也在草地上，你最喜欢什么活动？
5、小朋友们喜欢的活动可真多啊，我们还有许多是一起参加的活动，你会用上三个“有的”，也来说说吗？（课件出示句式：）
同学们在校园里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
，同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
6、小朋友们真聪明，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，让我们再随着第4自然段再去看一看、玩一玩吧。（齐读pa4）
7、你看到了那么美的秋景，你会说些什么呢？谁也能学着文中的小朋友向着蓝天亮开嗓子？（有的孩子说：“我想变成一只小鸟，飞在蓝天。”有的孩子说：“我想变成一朵白云，飘在蓝蓝的天空。”）
8、是呀，（接着刚才学生回答的句子），秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌，让我们再次和书中的同学们一起欣赏秋天的美景，一起体会秋天的快乐吧。（读全文）。
八、指导写字
1、师：瞧，秋风又吹来了几朵白云，你认识它们吗？我请一个小朋友当小老师教大家读，他读一遍，大家跟读一遍，看谁读得最好。
2、领读。
3、用什么方法记住它们呢？分析字型，书空，描红，范写，临写。
九、总结全文，课外延伸。
师：美丽的秋天，令我们陶醉，老师突然有个小小的想法，想把美丽的秋天永远留在身边，小朋友们可以通过写日记、画画、读书、背课文、到网上收集秋天的图片，把收集到的资料在课堂上交流展示，一起来办一次秋天的丰收会，好吗？
《秋游》教案 篇6
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
一. 激趣导入新课，揭示课题
1播放《郊游》这首歌，.提问：这首歌主要唱了什么？（同学们跟老师去郊游）
2. 郊游是什么意思？（去野外游玩。）
3、在这个秋高气爽的季节，老师要带同学们到野外游玩，我们现在就去“秋游”（师边说边板书。）
二、多媒体示图，培养观察力
1、现在我们来到郊外，你看到了什么，玩些什么？（出示投影）
2、反馈（指两三名学生说，师可引导学生天空---草地---农田）
过渡：说的好，可不知你们的书读得怎么样？
三.初读指导
1、齐读。
2、自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
3、 检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
4、 各自轻声读课文。
5、分自然段指名读课文。
6、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
同学们玩得很高兴。
同学们跟老师到郊外游玩。
天空美。
农田美。
指名填写，教师核对。
7. 齐读课文
四.布置作业：读抄词语（课后第三题）
第二课时
一、检查复习：
1、小朋友们， 上节课我们跟生字交上了朋友，这节课老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示） 谁还认识它们？
（1）开火车读单字
（2）先指名，再齐读课文生词。
2、过渡：读得真不错，奖励你们跟老师一同去秋游。什么季节去？（秋天）课文哪里写的？
二、学习第一段
1、指名读。
2、这段说了什么？
过渡：秋天来了，我们来到野外看到了什么？
三、图文结合学习二、三段
（一）配乐滚动出示二三段的主题画面，找找文中的哪几段是描写这幅画的？（反馈：二三段）
（二）细读二三段，文中写了秋天的哪些景物，用双横线勾出来。
（三）反馈，指学生说。相机学习课文第一自然段。
2、师引导出示天空图：秋天的天空什么样？你能用课文里的话说说吗？指生说。（美吗？美在哪几个词？）
3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”
4、自由练读，把这些美词读好。
5、指生读，师生评价后再齐读。
6、这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？
（多媒体出示：秋天的天空多美呀！几朵白云有时-----------------，有时------------------，有时----------------。）
过渡：秋天的天空美，田野又是什么样的呢？
（四）学习第三段
1、多媒体出示稻子、高粱、棉花图，你能用一个字来说吗？（美）
2、课文怎么写的？指一生读：农田里稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
3、这句话里哪三个字最美？（黄、红、白）相机板书。
小结：学到这，你想说什么？（天空真美！田野真美……）
四、学习第四段
1、你们来到这，开心吗？你们最想干什么？（学生自由说）
2、书上怎么写的？，教师引读：小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
3、看图，仔细观察，请用句式：同学们来到草地上，有的…有的…有的…大家玩得很开心。来说一说。
五、教师小结
1、这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，看到秋天的天空和田野都很美丽，这是从上写到下，然后写了大家玩得很开心。我们学校下周就要去秋游了，你们高兴吗？（高兴）那你们一定要把自己看到的和想到的写一写。
2、现在，让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读，好吗？
3、齐读。
第三课时
一. 朗读指导
1. 指名读课文。
2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3. 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
4. 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
5. 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
6. 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
7. 个人练读。
8. 指名读。
9. 齐读。
二、学习生字
1、扩词。
2、重点指导书写生字：喊、追、逐
（1）、指读
（2）、学生自己想办法记住字型
（3）交流方法
2、指导书写
三、作业
1、有感情的朗读课文
2、用上“有的……有的……有的……”练习写话。
3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。
板书设计：
天空 蓝蓝 有的…有的…
看到 美
同学们 秋游 农田 黄了 红了 白了
玩耍 有的…有的…有的… 开心
《秋游》教案 篇7
一、教材解读
这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
课文具有以下特色：
(1)抓住特征，绘色绘形。作者抓住秋天里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。
(2)情景交融，语言细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。
(3)句式整齐，富有韵律。第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。
二、学情分析
在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。
三、设计理念
1、情境教学法
我们地处四季分明的江南，学生对秋景本身就有一个比较直观的感知，也了解秋天景色及天气的特点，因此我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的距离，更快地走进文本，欣赏美丽的秋景，感悟快乐的心情。
2、以读代讲法
新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展训练法
陶行知说：课文只是一个例子。如果将知识的传授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞优美，语句凝练，并能给学生以想象的空间。因此在这篇课文中我对学生进行大量的拓展训练，帮助学生积累词汇，并且由词到句层层深入，提高学生的语言表达能力及语文素养。
教学目标：
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文中的一些词语“渐渐” 、“有时……有时……”、 “有的……有的……有的……”练习说话。
过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。
四、教学过程
第一段
1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或者你能联想到的成语
(相机出示“金风送爽”“凉”)
2、读第一句。指导朗读“渐渐”
3、在秋色宜人的季节里，最适合去哪里游玩呢?(出示词语“郊外”)
4、什么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的地方)
5、读第一段
第二段
1、看图，郊外的天空是怎样的?
除了可以用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让学生积累词汇。)师：是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来说明天空的大和无边。指导朗读“一望无边”，让生通过朗读表现出天空的广阔。
在读的基础上提问：课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)
一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢?不光要说出什么一望无边，还要说出怎样的什么一望无边。
(出示小练习题)
师：说得真好!蓝蓝的天空有什么呢?白云又是怎样的呢?读读书上的句子是怎么写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，引导学生边读边想象，通过品读、赛读来感受秋天天空的美。
师：为什么这儿用的是“有时···有时···”呢?
师：在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是?我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。
(设计意图：课文文字优美，并且能够给予学生无限的想象空间，因此我抓住“一望无边”、“有的···有的···有的···”、“有时···有时···有时···”进行说话训练，让生能用自己的语言将想象表达出来，并加深了对文本的理解)
这么美的天空，这么美的白云， 你怎样来读?
自读、指名读、齐读。
过渡：秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样?
第三段
1、我们在练习一上面有一首关于秋天的儿歌，还记得吗?一起来背一背秋天的庄稼这一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”
2、让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。
生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这里的颜色都很美，你找出了几种颜色?(黄、红、白)
出示相应美图。
3、师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!稻子( )了，可以用什么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、黄灿灿等);高粱( )了，可以用怎样的词语来形容这样的红?(红彤彤，火红火红);棉花( )了，可以怎样来形容?(雪白雪白，白花花)。
4、完成填空练习
(设计意图：这是一幅色彩斑斓的丰收图，课文虽然只有简单的几个表示颜色的字，但是其中的韵味却无穷。在指导朗读的基础上，我要求学生进行词语的拓展训练，既丰富了自己的词汇，也提高了自己的思维能力)
5、我们儿歌里是怎样来形容这几样庄稼的?
稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。
我们把这几句话换到课文里来看看。
6、师：欣赏完色彩斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象?
出示小练习
过渡：欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，同学们都在做什么呢?
第四段
1、看图，他们在草地上干什么呀?
2、出示课文，说说课文是怎么写的
读一读右边的词语，读出不同的语气(选择喜欢的词语读一读)
再指名读最后一个自然段
3、拓展：
师：说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小练习
4、今天我们领略了美丽的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，请大家拿起语文书用你们听的声音齐读课文。
《秋游》教案 篇8
江苏 邱燕
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一、谈话导入 初步感知
1小朋友，现在是什么季节？（秋天）
师描述：秋天到了，天高云淡，白云悠悠。秋风起了，黄叶从树上轻轻飘落下来，像铺了一层金黄色的地毯。这时候，老师最喜欢踩着松软的落叶去郊外秋游。小朋友，你们也想去吗？
2（出示秋游图）
学生看图后师问：小朋友，郊外的景色美吗？
（出示：我最喜欢 ， 。）
你能用“我最喜欢哪儿，这个地方怎么样”的句式说说这儿的美景吗？
二、学习第二自然段
1郊外的景色多么迷人呀！（出示蓝天白云图）
2出示：秋天的天空 ，白云 。进行练说。
3初读课文第二段。
小朋友把蓝天描述得这么美，我们看看书上是怎么写的？
4自学第二自然段。
你能对照这三道题读懂课文吗？
出示：①的天空。
②几朵白云有时像，有时像。
③还有什么一望无边？你觉得白云还像什么？
一望无边的。
白云像。
5集体讨论。
6指导朗读。
三、学习第三自然段
1轻声读课文。
秋天的天空美，农田也很美。让我们一起去看看农田里的景象。（出示课文第三自然段）
2师问：农田里有哪些庄稼？各是什么颜色？农田美在哪儿？
3填色：这儿有张绘有稻田、高粱、棉花的简笔画，小朋友给它填上色彩，看谁填得最美？
4（出示农田图）学生看图后，师问：图中的色彩美吗？跟小朋友刚才填的色彩比呢？蓝蓝的天空和一望无垠的农田交相辉映，显得更加绚丽多姿。让我们再次来到农田里，感受它的美吧！（师引语）
5读中品味美。怎样读才能感觉到这些颜色美呢？
6迁移练说：（出示果园图）秋天的农田美，果园也很美。你能用刚才的句式说说果园里的美景吗？[出示：果园里，，，。]
四、学习第四自然段
1小朋友今天玩得开心吗？
让我们用高兴的心情读一读第四自然段。
2自主学习。
①说说读懂了什么？不理解的地方提出问题互相交流。
②检查学习效果。
填空：同学们有的，有的，有的。大家，，！
3看图想像。
（出示秋游图）师问：如果你是其中的一位同学，还想在草地上干什么？
4延伸说话。
出示：在郊外的草地上，同学们有的 ，有的 ，有的 ，多么 ！
5指导朗读。
①启发思考：你们在草地上亮开嗓子喊些什么？会怎么开心地笑？怎么大声地喊？
②用这种感情读第四自然段。
五、总结全文
1回忆全文。
（出示填空题：秋天天气 。 蓝蓝的， 在天上飘。 金黄金黄，火红火红， 雪白雪白的。秋天 ！
2朗读全文。
3要求学生课后读一篇赞美秋天的文章，优美的句子可以背一背。
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作者单位 江苏省通州市通州小学
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《秋游》教案 篇9
教材分析
这是一篇情景交融的散文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要记述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
【教学目标】
1、通过对课文的朗读、感悟，想象秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、掌握“师”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
[重点、难点]
重点：1 正确流利地朗读课文。
2、通过学习课文2－4自然段，了解秋天特有的气候和景色。仿照课文中的句子练习说话。
难点：如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。
教学过程：
一、复习导入，揭示主题：
1、小朋友们，在上课之前，我们一起来拍手朗诵《秋天到》这首儿歌。
2、有些词语宝宝迷路了，想请小朋友帮帮忙，把他们送回家。出示词语
小朋友们真能干，词语宝宝说谢谢你们！
通过上节课的学习，我们知道了（引读第一段）
这节课，请同学们继续跟着老师去秋游。（指板书，读课题）从你们的眼神中，老师就知道你们想快点到达我们秋游的目的地，是吗？那好，让我们出发吧！但是，老师有个要求去秋游的时候，郊外的美景可要仔细欣赏哦！
二、美读课文，品味意境
（一）、学习二、三自然段
1、师边播放美景边范读二三自然段。
2、请小朋友自由读读课文的二三自然段，待会请您来说说喜欢秋天的什么美景？
3、交流：你喜欢什么？
a、学习第二自然段
4、生说：白云 师问：为什么
5、那就请你把写白云的美的句子读给大家听听。
6、小朋友听出来什么了吗？白云会——变
7、是呀，白云还会变魔术呢，（师范读此句）多有趣呀！谁来读好这句？（有时像读得慢点）
8、这么美的白云你喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。
9、白云真是变化多端，它有时还会像什么呢？（指名说）
10、出示：白云有时像————，有时像————，有时像————。
生：天上的白云有时像一群小鱼。
生：天上的白云有时像一群白龙。
生：有时像一群大老虎。
师：什么样的大老虎？
生：天上的像一群野牛
师：除了动物。还像什么？
生：小河。
生：有时像一群狮子，有时像一群小狗。
生：有时像甜甜的蛋糕有时像圆的苹果。
11、这么美的白云在哪呢？（指名说）板书：天空
12、出示：蓝蓝的天空，你可以为蓝蓝的天空换个词吗？启发想蓝湛湛，碧蓝碧蓝
13、蓝蓝的天空怎样？出示：一望无边。理解词语 送词：无边无际 指导读好一望无边
14、除了可以说天空一望无边，还可以说什么一望无边？（大海、草原、稻田）
15、指导读这半句：谁来读好这句
16、小朋友觉得这天空美不美？（板书：美） 让我们一起把天空的美读出来吧！（齐读此段）
b、学习第三自然段
1、刚刚我们欣赏了蓝天中那变化多端的白云，秋天还有哪儿美呢？（出示图）师板书：农田
2、农田美在哪呢？请你读读第三自然段，画出表示颜色的词。
3、师引读此段，黄了，红了，白了，不光指颜色美，也说明这么庄稼怎样啦？（成熟了）颜色词找对的小朋友举手。
4、农田的色彩真美呀！请小朋友看，出示：农田里，稻子黄了，像_________,高粱红了，像________,棉花白了，像________。（指名说）
5、庄稼丰收了，此时的农民心情怎样？（高兴）谁来高兴地读好这句。（多美的农田，听出丰收的喜悦了）
6、我们再往远处看：出示：果园里，了，了，了。
7、出示：秋天真是一个（ ）的季节。
（二）、学习第四自然段
1、秋天的天空是那么美，农田是那么迷人，同学们玩得开心吗？（板书：同学们）从哪看出同学们开心了呢？他们在干什么呢？请您读读第四自然段。
2、交流：从哪些地方看出同学们玩得开心了呢？（板书：乐）
生：打滚儿（对极了）师：“打滚儿”什么感受？
生：就是玩的很开心。
生：逮蚂蚱（那蚂蚱你见过吗?出示图片 介绍蚂蚱 蚂蚱是一种很善于跳跃的小昆虫,他可调皮了,总是在草丛里跳来跳去的,小朋友们要想抓住它可不是一件容易的事呢!)
（还从哪读到同学们开心呢？）
生：向着蓝天亮开了嗓子（师：他们会喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很开心）
3、小朋友们一起来亮亮你的嗓子，唱两句给我听听。他们除了唱歌还会喊些什么呢？
4、生：哇！蓝天真美！秋天多美啊！
好一个丰收的秋天。
秋游真令人快乐！
生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到蓝天上
5、同学们在草地上还会干什么呢？（让生说）
6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在画画，有的人躺的草地上看白云。
7、引读：大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
8、让我们开开心心地读读这一段吧！
9、说话练习：有的-----有的------有的------
请小朋友来想想，把这句子补充完整
10、小朋友们，秋天真是个美丽的季节，天空是那么美，农田那么迷人，真是赏也赏不完，看也看不厌，同学们玩得真开心哪，让我们拿起书再来一起美美地读读这课文吧！
11、小朋友们读得真好，老师还有一份礼物送给大家，这是6个写秋天的成语，跟老师读读。
三、教学生字
小朋友，今天的秋游该结束了，有两位新朋友要认识大家呢！看，出示生字
1、这两个字有什么相同点？（左右结构，偏旁相同）
2、析形，师范写
3、生描红，临写
四、作业
出示作业超市：
1、把你看到的美丽的秋天，说一说，写一写。
2、用彩笔画出你认为最美的秋景图。
天空
板书： 秋游 美
农田
同学们 乐
《秋游》教案 篇10
导入新课
一、释题
提问：什么叫做秋游，就是秋天出去游玩。齐读课题。
那春天出去游玩，叫做什么呢？春游！今天王老师要带领大家进行一次纸上的秋游。
二、新授
1.第一自然段。秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。
答案：“秋风起了，天气渐渐凉了。”
秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。
渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的。
郊外，城市的周围地区。写出了这次秋游的地点。
2.老师非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评，并说说第二段都描写了什么?
回答：天空和白云。
现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?
回答：小熊,飞翔的雄鹰,人的脸,地图……
说话练习：
用:“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……有时像……”进行说话练习。
轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
指导朗读。
a：蓝蓝的天空一望无边
师：读这句时，你好像看到了什么?
生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际……
有感情地自读与齐读.
3.小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。
请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在哪了？
回答：“颜色美。”“黄、白、红。”
请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。
连线小游戏：把农作物与它们对应的颜色连接起来。
秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气来把它读好。
自读与齐读练习。
4.哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。让我们去看看吧。
指名读第四自然段。
小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。
理解两个动作词语，奔跑与追逐。奔跑：单独的跑。追逐：你追我赶。
说一说，你在秋游中会玩些什么呢？
一齐用很高兴欢乐的语气朗读课文。
一上反思：
九月中旬，正是秋高气爽的好时节同学们学起这篇应景的散文来更是带劲，课文为我们展现了一幅动人的秋游图景。平日那趋于平淡的蓝天，白云，农田，游玩在文中显得那么生机勃勃，令人神往。在教学中，我利用课件大量出示秋天美好的图片，加强感观的刺激，培养他们细致观察，多样反映生活的能力。在一上中最大的不足是对于教学的重点把握不够，如首先课时没有分清楚，一开始的释题这项内容应该放在第一课时去教，重点的说话练习“有的……有的……”涉及很少，语文教学中的重头戏写字教育，没有涉及，另外幻灯片的图片不够清晰。优点是整堂课学生学习的气氛比较好，特别是朗读练习做得比较多，同学们读出了文章那喜悦欢愉的感情。
《秋游》二上教案
一、检查复习。师出示生字卡片，指名读并组词。
齐读生字。
二、新授
今天我们继续来学习《秋游》。
自由读第一自然段。秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。
答案：“秋风起了，天气渐渐凉了。”
秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。
渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的。
郊外，城市的周围地区。写出了这次秋游的地点。
3.老师非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评，并说说第二段都描写了什么?
回答：天空和白云。课文中是这么描写白云的：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?
回答：小熊,飞翔的雄鹰,人的脸,地图……
云是多种多样的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
说话练习：有的像……有的像……有的像……
指导朗读。
a：蓝蓝的天空一望无边
师：读这句时，你好像看到了什么?
生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际……
有感情地自读与齐读.
轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么? 美美地把这一段课文读读。
3.小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。
请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在哪了？
回答：“颜色美。”“黄、白、红。”
请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。
秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气来把它读好。
自读与齐读练习。
4.哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。让我们去看看吧。
指名读第四自然段。
小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。
理解两个动作词语，奔跑与追逐。奔跑：单独的跑。追逐：你追我赶。
说一说，你在秋游中会玩些什么呢？
并试着用“有的……有的……有的……”进行说话练习。
一齐用很高兴欢乐的语气这一自然段。齐读课文
教写生字：凉、郊
课堂作业：描红并仿写。
二上反思：
针对一上的问题，我对二上做了如下的改进，一、课的导入部分加入了生字的认读环节，复习生字并组词，检查一下第一课时学习情况，并纠正读音。二、在重点说话练习重点去进行，在看图说话的基础上，提出：如果你去郊外在秋游了，你会玩些什么呢？展开丰富的想象后，说话练习也就容易展开了。三、在教学的最后一部分加入了教写生字“凉”“喊”。四、对幻灯片中云朵图片进行修改，从孩子们的角度出发，又替换了原来的一些图片，如：棒棒糖图片的云朵，更贴近了孩子们的想法。这堂课在改进下整体的环节上更加紧凑了，结构也完善了许多。存在的不足有：一、教学衔接的用语过于单一，“接下来”这个用得过多，没有变化。二、课文的朗读教育有待加强，朗读效果不理想。三、教写生字过与罗嗦，对于生字中，学生认识的部分只需带过可，不必一笔一划去教。四、这课的课堂氛围不够好，特别是朗读方面组织得不够好。
《秋游》三上教案
一、检查复习。
出示词语幻灯片，指名读，正音并齐读。
二、新授
1.今天我们继续来学习《秋游》。
自由读第一自然段。秋天适宜出去游玩，肯定是有原因的，带着问题：秋天的天气怎么样？齐读第一自然段。
答案：“秋风起了，天气渐渐凉了。”
秋天比起夏天来是要舒服多了，你看风刮起来了，这天气也渐渐变凉了。
渐渐，等同于慢慢，说明天气变化是有一个过程的。
郊外，城市的周围地区。写出了这次秋游的地点。
2.师非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评，并说说第二段都描写了什么?
回答：天空和白云。课文中是这么描写白云的：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
现在请仔细观察图片,我们来说说这些云朵图案像什么?
回答：小熊,飞翔的雄鹰,人的脸,地图……
云是多种多样的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
说话练习：有的像……有的像……有的像……
指导朗读。
a：蓝蓝的天空一望无边
师：读这句时，你好像看到了什么?
生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际……
有感情地自读与齐读.
轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么? 美美地把这一段课文读读。
3.小朋友，我们的目光从天空往下，眺望一下远处的田野，秋天的田野格外美丽。
请女同学齐读这一小段，其他同学听一听，并说说这秋天的农田到底美在哪了？
回答：“颜色美。”“黄、白、红。”
请大家观察幻灯片，我们一起来仔细观察一下秋天的农田。
秋天的田野五彩斑斓，秋天同时也是收获的季节，让我们一起用喜悦语气来把它读好。
自读与齐读练习。
4.哎呀，在这么美的环境下，小朋友们玩得可高兴了。让我们去看看吧。
指名读第四自然段。
小朋友们玩得怎么样呢？自由读后，在图片上找出课文中对应的画面来。
理解两个动作词语，奔跑与追逐。奔跑：单独的跑。追逐：你追我赶。
说一说，你在秋游中会玩些什么呢？
并试着用“有的……有的……有的……”进行说话练习。
一齐用很高兴欢乐的语气这一自然段。齐读课文
教写生字：凉、郊
课堂作业：描红并仿写。
三上反思：
在二上的基础上，我作出了如下改进：一、将第一块复习生字的环节由指名认读生字卡片改为认读幻灯片词语，加强单个生字复习的同时，结合了第二课时的词语教学，并合理的利用电化教学，密切了电教与人教的联系。二、重视了，课堂中过渡语言的衔接，避免形成单一的口头语“接下来”。这次“一课三上”虽然结束了，但语文教学路途漫漫，这三上体现出我教学中的许多缺点。如三次都有的一个问题就是：课上总是我说的多，同学们被我牵着鼻子走，孩子们学得比较被动。有人说老师上台讲课就得像演员一般，但我现在深深地觉得，要做好一名教师，那光有演员的演技是不行的，最起码你得有导演的运筹帷幄，放眼全局，同时又能把握好细节。
《秋游》教案 篇11
（一）把句子写具体
1、蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，正在你追我赶地玩耍；有时像几只绵羊，在悠闲地吃着青草；有时像一匹骏马，撒开蹄儿迎风奔跑。
2、农田里，稻子黄了，像铺了一块金地毯；高粱红了，像一个个高举的火把；棉花白了，像天上的白云落在了地上。
（二）“有的……有的……有的”排比句
1、同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
2、天上的云真美啊，有的像骏马，有的像狮子，有的像一只温顺可爱的小白兔。
3、下课了，同学们都去操场活动了，有的同学在玩乒乓球，有的同学在玩篮球，有的在玩羽毛球。
4、花园里的花真多呀，有的花儿粉红粉红的，好像小女孩的脸蛋；有的花儿，金色耀眼，好像春日的太阳；有的花儿，长得好高好高，好像要爬到天上；有的花儿，又瘦又小，好像个瘦小的老头儿！
《秋游》教案 篇12
师：小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气请的季节里，你们最想干什么呀？
生：秋游！
师：好的，这节课我们继续来学习《秋游》。那么别犹豫了，快跟着老师到郊外去游玩吧！
生：（律动《郊游》）
师：小朋友，去郊游时，郊外的美景可要看仔细了。
（教师边指放大的板画图，边范读课文第2、3自然段）（读后设问）小朋友，你看到了什么呀？
生：我看到了蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。
生：我看到农田里稻子黄了。
生：我看到农田里高粱红了。
生：我看到农田里棉花白了，像天上的朵朵白云。
师：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人着迷，真是
生：秋色宜人！
师：请小朋友自由读第2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？
生：（读课文第2、3自然段）
师：下面请小朋友进行小组交流，告诉同组的小朋友，你喜欢秋天的什么，并说说为什么。
生：（小组交流）
师：你喜欢秋天的什么，请告诉秋姑娘。
生：我喜欢秋天的白云。因为白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？（出示第2自然段）
生：（几名学生读）
师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。让我也来试一试吧！（范读第2自然段）这些有趣的白云你们喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。
生：（全班小朋友都站起来读）
师：这么美的白云在什么地方呀？
生：这么美的白云在蓝蓝的天空上。
师：蓝蓝的天空怎么样？
生：蓝蓝的天空一望无边。
师：谁能把一望无边的蓝天读得美美的。
生：（指名读，齐读）
师：老师真的好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，肯定还有各种各样的白云。听老师读课文，小朋友闭上眼睛想象一下，你还看到了些什么样的白云？（教师读第2自然段，学生闭上眼睛边听边想象）小朋友，你看到的白云有时像什么？
生：白云有时像宫殿。
生：白云有时像一条腾飞的龙。
生：白云有时像一匹飞奔的白马。
……
师：小朋友看到的白云真多呀，其实，这是白云的变化多。好，把你们看到的这么多白云的样子，连起来说给大家听。
（出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像-----，有时像-----，有时像-----。）
生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像几颗花生，有时像几只欢快的小鸟，有时像一条腾飞的龙。
生：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像皇帝的宫殿，有时像雪白的绒球，有时像飞奔的白马。
师：多美的白云呀，让我们一起来美美地读一读蓝天上那变化多端的白云吧！
生：（齐读第2自然段）
师：你还喜欢秋天的什么？
生：我喜欢秋天的稻子。
生：我喜欢秋天的高粱。
生：我喜欢秋天的棉花。
师：这些呀都是长在田野里的，小朋友喜欢的是秋天的田野。请小朋友轻声读第3自然段。
生：（轻声读第3自然段）
师：小朋友，秋天的田野美吗？
生：美！
师：美在哪儿呢？
生：农田里，稻子黄了，很美。
生：红红的高粱也很美。
生：棉花白了，也很美。
师：谁能根据这个句式，把它说得更具体些呢？小朋友可以先自己练一练。
（出示句式：农田里，稻子黄了，-----；高粱红了，-----；棉花白了，-----。）
生：农田里，稻子黄了，像铺了一地的金子；高粱红了，像一把把红红的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。
生：农田里，稻子黄了，像铺了一条黄灿灿的地毯；高粱红了，像一把把燃烧的火把；棉花白了，像铺了一层厚厚的白雪。
师：说得真棒，谁能用儿歌的形式来夸一夸秋天的田野。
生：（边说边表演儿歌《秋天到》）
师：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩缤纷的，谁能来读好它呢？（出示第3自然段）
生：（读第3自然段）
师：你觉得他读得怎么样？
生：秋天的田野很美，他读出了赞美的语气。
生：农田里庄稼丰收了，他读出了高兴的心情。
师：让我们一起带着赞美的语气，高兴的心情读一读秋天的田野吧。
生：（齐读第3自然段）
师：再往远处看，你还看到了什么？
生：我看到了果园。
师：秋天的果园是什么样的呢？老师这儿有一些秋天的果子，请小朋友来布置一下秋天的果园。
生：（到板画的果树上去贴果子）
师：（指图）秋天的果园美吗？
生：美！
师：请小朋友用自己喜欢的方式来夸一夸秋天的果园。
生：（小组讨论）
生：（用《秋天到》的儿歌来夸）
生：（唱自编歌曲《秋天果园顶呱呱》）
生：（改编课文第3自然段）果园里，梨儿黄了，苹果红了，葡萄紫了。
师：秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌。让我们再随课文去游一游，看一看吧。
生：（配乐齐读第2、3自然段）
师：老师这儿还有一份小小的礼物送给大家，这是表示秋天的6个成语，希望大家能够熟读记住。（指黑板报秋景图上的成语，生自由读，教师领读，齐读）
师：小朋友，今天的秋游该结束了，在秋游的过程中，我们还结识了4位好朋友，让我们一起来认一认吧。
（识记生字：望、几、兔、羊指导书写略）
《秋游》教案 篇13
作者：江苏省新沂市黑埠小学 熊增梅 转贴自：江苏省新沂市黑埠小学 点击数：83
在生活体验中走进文本——《秋游》教学例谈
――秋天是七色的
（苏教版国标本第三册《秋游》教学例谈）
江苏省新沂市黑埠小学 熊增梅 邮编 221412
[教学片断]： 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】
师：请小朋友们自由读第三自然段。
师引导：边读边想，要是让你用彩笔来画农田，你准备用几种颜色呢？
（生自由读、思，师巡视。）
（师生交流）
师：同学们准备好了吗？谁来向大家汇报一下？
生（非常得意地站起来）：要是我来画农田，我准备用七种颜色！
（大部分学生听后哈哈大笑，所有听课的老师脸上则流露出赞许。）
师（稍作迟疑后笑着问）：噢，哪七种呢？说给大家听听。
生：红橙黄绿青蓝紫。（还有生在笑）
生接着说：书上写了“农田里，稻子——黄了，高粱——红了，棉花——白了，这些我都要画上。我还要画很蓝很蓝的天空，还有路边大树的叶子也是黄的了，也得画上……（看到大家都在看着他，他说得越发起劲了）我家园子里的辣椒有青有红的，茄子是紫的，韭菜是绿的……
（刚说完，教室里响起了掌声。）
“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于低年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。
另一生：我来补充一下，到了秋天，花园里也是五颜六色的，一串红是红的，菊花呢，有白有黄还有紫，小松树还是绿的……我也要用各种颜色来画。
生：果园里也是各种颜色，我们背的《秋天到》里不就有吗？“秋天到，秋天到，秋天果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红通通的是枣。”（其他学生也情不自禁地跟着背起来。）
……
注：【在这一环节的教学中，教者预设时是想让学生在读好说好的基础上，设计了两个延伸的填空题：1、菜园里，绿了，紫了，红了。 2、果园里，葡萄了，梨了，柿子了。但是在孩子们这么热烈的讨论中，这个练习没再出示，因为我突然感觉这样的练习此时显得是那样的机械与干瘪】
【思考】 ：课堂是灵动的，在学生读悟的过程中，不可能如我们预设的那般“滴水不漏”，但恰恰是这“生成”的开放的资源，才给我们课堂带来了进一步展开的契机，让我们的课堂更加有情有趣，富有灵性！
师（激动地，饱含深情地）：小朋友们说得太好了！秋天，是收获的季节，一切都是成熟的，也是最美的。你们的这些想法和说法让老师的眼前真的展现出了这样一个多姿多彩的秋天，那现在就让我们美美地把这一段课文读读，把这美丽的田野留在我们的脑海中吧！
【思考】 ： 伽利略说：“你无法教别人的任何东西，你只能帮助别人发展一些东西。” “创新”不是让学生在课堂上有什么发明创造，而是要珍视每位学生独到的见解和富有个性的发现。建构主义也认为，孩子总是带着一定的生活知识经验、情感体验参与阅读。在此基础上构建新的对文本的解读。因此，阅读教学中，孩子的生活知识经验、情感体验是宝贵的教学资源。教师要基于基本语义层面，结合指导学生感情朗读，适时点拨，将文本与孩子的生活知识经验、情感体验“链结”起来，实现更深语义层面的解读。
教学本段，教者让学生自己去读读这个句子，学生结合生活经验就会在脑海中浮现出一幅美好的图画，各种色彩的，大丰收的景象，在这个基础上，再引导学生去想想如何去描绘它。这就使语文学习与学生的生活经验结合起来了，使阅读和说话结合起来了，也就会收到比较好的效果。
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《秋游》教案 篇14
教学目标：
1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重、难点：
掌握“改商”的方法。
教学准备：主题图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、创设情景：
某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？
(学生以小组为单位讨论购买方案)
二、建立模型。
1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
(1)说一说了解了哪些已知条件。
(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
讨论估计试商。
272÷34= 先估估大概需要几辆车
(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
3、启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。
(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)
4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？
学生用自己的话说一说怎样确定商？
5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？
6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
三、知识应用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“试一试”
第1题：让学生说一说商的大小情况。
第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆？
3、完成“练一练”，可以适当扩充。
四、小结本课
五、布置作业
这是在上一节课的基础上，体验“调商”的过程。在试商的过程中，学生回把除数看作整十数试商，但在具体的计算时商不是大了就是小了，教学中我重点让学生讨论理解“商为什么大了或小了”然后在掌握“调商”方法的基础上，灵活试商。
《秋游》教案 篇15
教学目标：
知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。
过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。
情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
教学重、难点：掌握“改商”的方法。
教学准备：秋游风景图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、创设情景：
同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!
（设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.）
二、建立模型。
1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)
2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。
3 、同桌讨论如何安排车辆.
4、解决问题
(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?
①引导学生列出算式, 272÷34=
②让学生猜得数,
③讨论如何估计试商。
④学生试着独立计算，(一名学生板演)
⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。
⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆?
①引导学生列出算式230÷46=
②让学生猜得数,
③讨论如何试商。
④学生试着独立计算，(一名学生板演)
⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。
⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）
5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。
(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)
(1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？
学生用自己的话说一说怎样确定商？
(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？
(3)、小结, 师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.
（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）
三、知识应用及拓展。
1、完成“试一试”
第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？
2、完成“练一练”
第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、帮帮老师。(机动)(课后延申)
老师带来了128张精美的小图片，
（1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？
（2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？
（3）如果奖励给四（3）的61位同学 。平均每人能分得几张？还剩几张？
（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）
四、质疑:对于本节课的知识你还有什么问题吗?
五、课堂小结:1今天你有什么收获?
六、布置作业
秋游的设计意图
数学第七册第五单元
《三位数除以两位数调商的过程》
执教 文昌小学 胡昭玉
各位领导，各位老师好！我今天讲的是数学第七册第五单元《三位数除以两位数调商的过程》，下面我简单说一下我的设计意图。
一、数学来源于生活，又服务于生活，情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生生活，因此我将教材上的内容通过生活中熟悉的事物，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近数学和生活的距离培养学生的数学意识。
我是这样做的：我上课伊始，我从学生们喜欢的秋游入手因为秋游已过,所以我利用图片把秋游转到春游上引出今天要学的内容,分配车辆,从而调动学生积极参与数学的学习兴趣。最后, 再一次利用前面的情景让学生们帮忙计算奖品即小图片, 即巩固了所学知识又激发了学生的学习兴趣.
二、《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”
我在教学中：从情景入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣，再回到文本，让学生在自主探索的、合作交互的过程中发现规律，交流讨论，并能独立获取知识，让学生真正成为学习的主人。我是这样做的：我说：“同学们猜一下要几辆车？”学生猜了很多数后，我又引到文本例题，以小组的形式让学生自己选择自己认为合适的数进行计算，并在组内交流、讨论试商的过程。尽量多的给学生自主的空间，让学生根据生活经验及已有知识来解决问题，从而让学生在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握数学知识。
三、创造性地使用教材。
本课教学重点是学生经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程，难点是理解商为什么会大了或小了。根据实验小学实际情况我把四年级183人调整为230人,五年级人数230人调整为183人,把题目中的学生改为师生我觉得这样更符合生活实际.我在本课教学中提出了“体现交互思想，引导探索学习，促进主动发展，创造使用教材”的教学改革思路，采用问题解决式,自主式，探究式等学习方式学习，并且构建了交互学习的课堂教学的纵向结构，即“情景创设－－交流探索－－互动提高－－尝试运用”的基本教学模式。
2007-11-19
秋游
第七册数学第二单元《三位数除以两位数调商》的教学反思
执教 文昌小学 胡昭玉
下面我简单说一下我的课后反思，我本着数学新课标的设计理念设计本课，在全课中体现：
一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。
二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。
在教学中，我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
三、创造性地使用教材。
在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。
四、在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。
不足之处有三点：
一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉好像是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。
二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，好像走了一个过场，没有深入。
三、由于我上课比较紧张，学生的板书都写错了我都没有看出来，这是我这节课最大的失误。
以上是我这节课的课后反思。
《秋游》教案 篇16
把学习的自主权还给学生
——《秋游》教学设计及评析
第一课时
一、谈话导入
1.师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天(板书：秋)
2.师：谁能说说秋天来了，天气怎么样了？大自然中还发生哪些变化呢？
3.让我们一起来欣赏几幅秋天的图画。(配乐播放几组天高云淡、落叶纷飞、大雁南飞、丹桂飘香、秋菊开放、庄稼成熟、瓜果遍地的图片。)
4.师：秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节，你能想到我们曾经学过哪些描写秋天的成语。教师相机出示(金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清)。这是我们练习一才学的四个成语；老师这儿还有几个成语，我们也来读一读、记一记。(一叶知秋、凉风习习、秋高气爽、落叶纷飞、丹桂飘香、瓜果遍地)
5.今天我们就要跟着书中的小朋友在这美丽的金秋一起到郊外游玩(板书：游)。生读课题《秋游》。
【点评】通过问题导入，了解学生已知，并将据此进行教学,这符合教学和认知规律；注重前后知识的连贯，能适时复习和运用所学词语；合理运用现代媒体建构知识，将词语和画面生动形象地“链接”起来；重视词语积累，且为下面教学埋下伏笔。
二、检查预习
1.出示二类生字词(绵羊、稻子、高粱、棉花、打滚儿、逮、嗓子)着重让学生汇报通过预习知道这些字词的读音要注意什么。
2.出示一类生字词(凉了、老师、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望无边)让学生说说通过预习知道了什么？指导学生从字音、字形、词意等方面进行交流。
【点评】将预习放到课外，让他们自己学习能“学会的”，调动他们学习积极性，培养他们良好的学习习惯。课上，加强词语学习方法的探讨，注重“失误”的纠正训练，提高读写的准确性和实效性。
三、精读课文
(一)提出问题
1.课文的题目叫《秋游》，同学们初读这个课题的时候，你的头脑里产生了哪些问题？（谁跟谁？到哪里？看到了什么？玩得怎样？）
2.同学们说得非常好，这篇课文就是围绕这几个方面来写秋游的。如果让你们当小作者，一定也会写得很好。
【点评】扣题设问，培养学生问题意识，促进他们学会“问”；同时，从“写”的角度阅读课文，不仅让学生明白写什么，更重要的是让他们探究“怎么写”。这是读者阅读文章的根本，也是现代阅读教学返朴归真的重要策略。
(二)解决问题。
1.学习课文第一节，探究“谁跟谁？到哪里？”
(1)谁跟谁去哪里秋游?请同学们自由朗读课文。
(2)指导朗读“渐渐”一词，让他们用“渐渐”说一句话。
(3)读了第一句话后,你觉得用什么词语可以形容秋天的天气?(天朗气清 、秋高气爽、凉风习习)
【点评】以问引读，以读答问，既帮助理解课文，又扎实有效地训练朗读。同时，抓住关键的词语进行读的训练，促进词语的理解和运用。
2.学习课文二、三节，探究“看到什么？”
(1)创设情境：现在我们就一起跟着课文中的小朋友出发了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老师配乐读二、三两节)
(2)你们看到了什么，有什么感受？
(3)出示课文第三小节，理解“一望无边”的意思，指导读出无边无际，一眼看不到边的感觉。
说说除了天空可以用“一望无边”来形容，还有什么也可以用“一望无边”来描绘。
(大海)一望无边 (沙漠)一望无边 (田野)一望无边 (草原)一望无边
(4)天上的白云像什么，看图感受天空的美丽，并指导配乐朗读。
天上的云朵像白兔，像绵羊，还有的像什么呢？
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_____________，有时像____________……
(5)农田里又是一番怎样的景象，出示课文第四小节，并播放稻子、高粱、棉花图片让学生认一认。课文中说稻子黄了，高粱红了，棉花白了。我们还可以用什么词语来形容它们呢？
出示：稻子(黄澄澄、金黄金黄)高粱(火红、火红火红)棉花(洁白、雪白雪白)
农田有黄色，有红色，有白色，多姿多彩，请把这么美的景色读出来。
(6)去了农田之后，我们将要去果园，你能想像一下果园里是怎样的情景？你能仿造课文的第四小节来说一说吗？出示:果园里，__________，___________，___________……
【点评】从词语入手，加强句的理解和段的认识；注重词语的理解和运用，在用中加深对词语的理解；重视想像训练，培养学生想象能力。
四、总结全文
(1)结合板书总结：通过这节课的学习，我们知道了同学们跟老师去郊外游玩，看到了郊外的天空和农田的美丽景色，同学们玩得怎样呢，我们下节课继续学习。
(2)齐读课文第一二三小节。
【点评】以总结引导读，用读代替总结。
五、学习生字
1.听写生字“凉”“郊”，检查生字预习识记的情况。
2.指导书写。
凉：左右结构，左窄右宽；郊：左右结构，左宽右窄。
3.学生仿写，再次评价指导。
【点评】听写，让学生回顾字形和写法，既引导他们学会自学生字词，又促进他们提高自学效果。指导写，作为生字教学的重要环节不能忽视，让他们尝试练习后指导，更有针对性和实效性。
第二课时
一、复习导入
上节课我们跟着书中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和农田的美丽景色，小朋友们玩得怎样呢？
二、学习课文第四小节，探究“玩得怎样？”
1.出示课件配乐读
2.同学们玩得怎样？
3.看图说说图中的小朋友在干什么？向着蓝天亮开了嗓子，他们在喊些什么，唱些什么？
4.指导朗读，读出开心的心情。
5.此时如果你也在其中，你很想干些什么呢？
6.出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
7.拓展练习：
课间活动，同学们有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高兴极了!
大扫除开始了，同学们有的_________，有的________，有的____________，大家打扫得可认真啦!
三、总结全文
四、学习生字
【点评】注重句子训练，让学生在仿说中提高对句子的理解能力；同时引导他们学会写句和写段。
【总评】本篇课文的教学设计，突出学生自主能力的培养。一、在预习中培养自主能力。把预习放到课前，凡是学生自己能学会的都让他们自学，长期训练，自学能力就会逐步形成。二、在检查中培养自主能力。通过课中检查预习，促进学生把预习落到实处；且检查预习时，侧重学习方法的交流，既促进学生掌握学法，又促进他们自主探究学法。这是最佳的“生本学法指导”。三、在设问中培养自主能力。教学过程中能够注重让学生自主设问，通过扣题设问，以读促问，促进学生学会问。四、在学词中培养自主能力。词语教学中，注重引导学生自主读词，自主解词，自主用词，尤其通过“连词”运用,不仅培养他们词语运用能力，而且促进他们学会自主学习词语。五、在朗读中培养自主能力。无论是课前朗读，还是课中朗读，都注重让学生自主朗读，培养他们阅读感悟能力。六、在写字中培养自主能力。写字教学实行先写后教，让学生先自己尝试，然后教师有针对性指导，这一策略促进他们自己加强写字训练。七、在仿写中培养自主能力。教学中多次让学生仿写，且进行仿写教学时，完全让学生自主练习，自我纠正，自我提高。总之，本课的教学设计，充分体现以生为主的教学思想，教师只是学习的引导者和促进者，只教“学不会的”和“不会学的”，把学习的自主权完全还给了学生。
《秋游》教案 篇17
师：读课题。
生：读。
师：这一课的生字小朋友认识了吗？横着读。这一组小朋友开火车。
生：凉、老、师、兔、追、望、郊、逐、喊
师：一起来读。
生：读。
师：秋天到了，天高云淡，白云悠悠，想不想去郊游？一起拍手来唱《郊游》歌。
生：唱歌。
师：平时你看到的秋天是怎么样的？
生：美美的，吹下来的风是爽爽的。
生：叶子掉下来了，果园里的果子成熟了。
生：秋天很美。
生：秋天枫叶红红的，庄稼成熟了。
生：秋天的小草没有夏天的绿了，慢慢地变得黄了。
师：想不想知道课文中是怎么说的？自己读二、三小节。想一想你喜欢秋天的什么？
生：读书。
师：互相说说，你怎么想的？为什么。
生：白软软的，很可爱。
生：稻子。
生：白可以变白兔一群绵羊。
生：小羊。
师：它会变一会儿变成这儿。请一个同学来读。
生：读第二节。
师：蓝蓝的天空，怎么样？
生：一望无边？
师：你知道是什么意思？
生：就是从边上看没有边。
师：你知道有哪个词语与它意思一样？
生：一望无际。
生：无边无际。
师：老师给同学们带来了。
生：读：一望无边、一望而却步无际
师：还有什么也是一望无边的？
生：大海。
师：怎么样的大海一望无边？
生：蓝蓝的大海一望无边。
生：绿绿的小草一望无边。
师：长在什么地方？青青的草原一望无边。你能把这个词读好吗？
生：不好。
师：你能读好吗？
生：读。
师：好象看到了一望无边的蓝天一样。
生：读一望无边。
师：我们看一下。美不美？
生：美。
师：天上还漂着白云有时会……有时会……它还会变成什么样？
生：天上的白云有时像一群小鱼。
生：天上的白云有时像一群白龙。
生：有时像一群大老虎。
师：什么样的大老虎？
生：天上的像一群野牛
师：除了动物。还像什么？
生：小河。
生：有时像一群狮子，有时像一群小狗。
生：有时像甜甜的蛋糕有时像圆的苹果。
师：真是变化多端，多姿多彩。能读好这一小节吗？【可以让学生学习这两个词】
生：读。
师：引导评：哪个词读得好？
生：声音很响亮。
生：他读的“一望无边”好。
师：他读的声音很响亮。表扬读的和评的同学。鼓掌。一起来读。
生：齐读。男生读。
师：女生来评价一下。
生：没有感情。
师：黄妍来读读这一节。
生：读。
师：男生来说说。
生：前面的声音太小了，后面就响亮了。
生：她的声音非常优美。
师：像黄妍一样再来读第二节。【如何对低年级小朋友进行朗读指导？】
生：齐读。
师：秋天还有什么也很美？喜欢秋天的稻子的举手？喜欢高粱的举手？我们到秋天的农田里看一看？
生：读课文。
师：农田里美不美？美在哪儿？
生：农田里就像彩虹似的，都是彩色的。稻子黄的，红的，白的。
师：什么美？
生：颜色美。
师：出示图片。稻子黄了，像什么？
生：地毯。
师：出示棉花白了，像什么？
生：棉花糖。
生：白兔
生：雪。
生：在地上铺了一层白白的地毯。
师：刚刚看了三幅图，你觉得秋天的农田美吗？选取一个你最喜欢的说一说。
生：棉花白了，像地上的雪。
生：稻子黄了，像……
师：像地上铺了一层金子一样。
生：棉花白了，像一个枕头。
生：棉花有时像下雪了，然后铺成的白色的。
师：稻子黄了金灿灿的……秋天的农田真美啊！你能读出秋天的美吗？
生：能。读。
师：老师觉得他的颜色的词读得最好，庄稼丰收了，农民伯伯可高兴了。
生：读
师：颜色美吗？
生：不美。
师：谁来读得美一点？
生：读。
师：评价。
生：他的棉花白了，读得最美。
师：小朋友一起来读一读。
生：齐读。
师：小朋友，秋天的果园里有哪些水果？
生：草莓。
师：草莓可不是秋天的水果。
生：桔子。
师：桔子怎么了？【语言的训练随处都可以进行。有了老师的指导，学生就能在平常的每一堂课中把话说好，说通顺，说美。我们的教学就是这样一步一步走向成熟的。】
生：桔子黄了。
生：苹果红了。
生：石榴裂开了大嘴。
生：秋天的葡萄紫了。
师：（出示文字）
生：读
师：小朋友 ，你想不想用我们学过的一首儿歌来赞美一下？知道中哪一首？
生：《秋天到》。
师：加上动作来演一演。
生：上前背诵。
师：板书田野。黄红白。秋天的天空是那么美，农田是那么迷人。你能把二、三小节读美吗？
生：配乐读。齐读——指名读——再读——女生齐读
师：来到这么美的郊外。你最想干什么？
生：画下美丽的风景。
生：躺在草地上，欣赏蓝蓝的天空。【不要重复学生的话】
生：我想坐在草地上，把这幅美景拍下来。
生：我把所有的东西画了一张纸上，给爸爸妈妈看。
师：同学们干什么呢？
生：齐读第四小节。
师：他们开心吗？
生：开心 。
师：你从哪儿看出？
生：嘴都咧开了。
师：从课文中的文字中看出什么来呢？
生：笑着多开心啊。
生：向着蓝天亮开了嗓子。
生：有的在草地上打……
师：板书。他们会喊些什么呀？
生：哇！蓝天真美！
生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到蓝天上，看蓝天上的风景。
生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到白云上躺着。【给学生一幅背景图，让学生说一说，是否会更好呢？】
师：每个小朋友自己喊一喊吧！
生：喊。
师：蓝天真美，我爱秋天！你能把他们的开心地读出来吗？
生：读。
师：哪些地方读得好？
生：笑着喊着读得好。
师：还有谁读？
生：读。齐读。
师：老师想让同学们用三个有的说一段话。你选择其中的一句来说一说
生：操场上，有的在跳，有的在踢，有的在打篮球。
生：打扫卫生时，有的在扫地，有的在拖地，还有的在擦窗台
生：超市里，人们买了好多的东西，有的买饮料有的买盐有的买薯片
师：同学们选择其中一句说一说。
生：说。【先自由地说一说，再来交流】
师：秋天的景色真是赏也赏不完，看也看不厌。同学们一起来读一读课文。
生：齐读。
师：回去找一找秋天的小文章，句子抄一抄，读一读，记在你的脑子里。
《秋游》教案 篇18
苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁"⺈"（撇刀头），理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学课时： 三课时
教学目标 ：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
教具准备： 多媒体课件
教学过程 ：
一、检查复习，导入 新课：
1、认读生字词
（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游）
（2）指名读，齐读。
（3）指名组词。
2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）谁能把你们观察的美景说出来？
提供句式：
①啊，秋天的景色真美啊！。
②，啊，秋天的景色真美呀！
（2）学生练说。（各自练，指名说）
3、郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）
二、学习第一自然段
1、（多媒体出示第一自然段）指名读。
2、小朋友想一想，这位同学为什么要把"渐渐"读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？
3、再读第一句话，指导读好"渐渐"。
4、用"渐渐"说一句话。
5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？
学生回答，教师相机板书：秋天来了
过渡：他们来到田野，看到了什么？
三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。
（一）总体感知第二、三自然段。
1、显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？
2、学生轻声读课文。
3、指名回答。（第二、三自然段）
4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。
5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）
（二）学习第二段
1、（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。
2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。
口头说话：几多白云有时像，有时像。
3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？
4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）
5、指名说
6、教师范读，指导第二自然段
（"蓝蓝的"读轻些，"一望无边"和两个"有时像"要读得缓慢些，"一群白兔"和"几只绵羊"要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）
7、自由练读，指名读、齐读。
过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看--
（三）学习第三段
1、显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？
2、小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？
3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？
（学生自由讨论）
4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
提供句式：
（出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。
5、学生练说。（各自练，指名说）
6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？
7、光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。
8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）
9、学到这儿，你们想说什么？
10、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、图文结合，学习第四自然段
显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。
1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？
2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察）
3、谁能用"有的……有的……有的……"把所看到的说出来。
4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。
5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。
6、指名回答。（"打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"和"跑、奔、笑、喊"）
7、小朋友"亮开了嗓子"干什么？（指名学生唱《秋游》）
8、指导朗读第一句话。
9、这句话中用了三个"有的"，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读）
10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？
秋天多美啊！
根据回答，相机出示好一个丰收的秋天！
秋游真令人快乐！
啊！秋天，我爱你！
11、指导读这四句话。
12、齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到"笑着喊着"时，每组分别读这四句话。
五、朗读擂台赛：
选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。
六、总结，有感情地朗读全文。
小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
七、作业 ：
说完了课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来，下堂课交流。
《秋游》教案 篇19
一、教学提示
1、教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
（3）通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文；识字写字。
难点：抓住重点词反复品味感悟秋天的美丽，并能通过自己的朗读表达出来。
对策：在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想象等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
3、课型：低年级阅读课
二、教学流程
板块一：初读课文
（一）创设情境，激情导入
1、同学们会唱《秋游》这首歌吗？
2、师：秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（板书：1、秋游）
3、想一起去看看吗？师配乐朗诵课文，生边听边想象
4、说说你仿佛看到了什么，有些什么感受？
（二）指导看图，感知全文。
1、（放多媒体课件：郊外全景图）大家快睁大眼睛，尽情欣赏眼前这美景吧！
2、你能按照一定的顺序把秋天的美景介绍给其他同学听吗？（可按照从天空——农田——同学们的游玩情况来引导说话。）
3、同学们说得真好，让我们一起来看看课文中的语言文字是怎样描绘的。
（三）提出要求，指导初读。
1、请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看拼音，多读几遍。（鼓励学生把不认识的字划出来，读几遍，记住它）
2、（出示生字：绵 稻 粱 棉 滚 逮 嗓 凉
老 师 郊 望 兔 羊 追 逐 喊）
书上生字能记住的请举手。指名读，跟读。
棉和绵有什么不同？
3、出示词语：绵羊 稻子 高粱 棉花 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子
凉 老师 郊外 一望无边 白兔 奔跑追逐 笑着喊着
看一看，这些字组成的词会不会读？指名读。（注意正音，帮助学困生）
4、读书不仅要正确、流利、如果做到有感情就更好了，请大家再读课文。
5、检查读书情况。
（1）一共几个自然段？请四个小朋友读，思考：每个自然段分别告诉我们什么？
（2）哪些小朋友有把握把课文读得正确、流利？哪些小朋友虽然没把握读正确，但愿意试一试？哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利、还能有感情？
6、学习第一自然段
（1）指名读。
（2）比较句子： 秋风起了，天气凉了。
秋风起了，天气渐渐凉了。
两句话有什么不同？谁能用“渐渐”说一句话？
秋天快结束的时候，天气就会渐渐——（板书“冷”）
比较“凉”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到课文中找答案。比较“郊”和“交”：字形上比较：“郊”字左边的“交”捺改成点；字义上比较：我们坐着公（ ）车去（ ）外游玩。
4、齐读第一小节。
板块二：精读感悟
（一）检查读书情况，导入新课。
同学们，这节课我们跟着课文中的老师和同学们一起走向郊外，欣赏秋天的美丽。
（二）动情朗读，感受景美。
1、秋天具体美在哪里呢？请同学们自由朗读课文，把你认为秋天美的词句画出来。（自由读全文）
2、你认为秋天美在哪里？（根据学生回答随机出示）
3、交流
a、第二自然段〈板书：天空美〉
（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗读来告诉大家？（指读）
（2）评议，再指读，你认为秋天的天空美在哪里？（颜色）书中有一个表示颜色的词是什么？能换个词吗？这样美的天空，谁愿意来读一读？
（3）评议，想一想；秋天的天空还美在哪里？（一望无边）能换个词吗？（再指读）
（4）你还觉得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔术师，千姿百态、变换无穷，想不想去看一看白云？（示白云图）
想一想，白云还像什么？能用上“有时像……”来说一说吗？
（5）大家的想象力可真丰富，让我们一起来美美地读读第二自然段，共同享受天空的美。
过渡：秋天的天空很美，还有哪里也很美？
b、讲读第三自然段。〈板书：农田美〉
（1）你觉得农田美在哪里？
（2）是啊，秋天的农田五彩斑斓，的确很美。那稻子究竟黄得怎么样？高粱红得怎么样？棉花白得怎样？能用自己的一句话来说一说吗？自由说，小组交流，指名说。
（3）大家把农田描绘得真美，让我们一起再来读读这一段。（齐读）
（三）学习第四自然段
1、过渡：我们来到这美丽如画的郊外，怎能不开心呢？咦，我仿佛听到了来自草地上的欢笑声，让我们去看看吧！ 噢，原来这里真是热闹。
2、引读：同学们有的 ，有的 ，有的 。
大家游玩得怎么样？书上有一个词是什么？（板书：游玩：开心）
3、你从哪儿看出同学们都很开心，自由读文。
4、交流：同学们扯开嗓子会喊些什么呢？我们一起来喊一喊吧！
5、蓝天、白云，碧绿的草坪，金灿灿的农田，真的使我们陶醉了。如果你来到这么美的郊外，你会怎样表达开心的心情呢？你会 说些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”来说一说吗？
6、真是太开心了，让我们一起再来读一读本段。
（四）总结：小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
板块三：写字指导
1、我们读好了书，能写好字吗？
2、小组自学生字：你觉得写这些字的时候应该注意些什么？你怎样记住这个字的字形呢？
看书上的田字格，了解每个字在田字格中的位置。
3、下面我们先来学写这三个字：“兔”、“追”、“喊”
说能说说它们的笔顺？生说师范写
“兔”字的第六笔是撇，从口中起笔，最后一点不能丢。
“喊“字左边的”口“字要写得窄一些，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，也要写得左窄右宽。
4、学写“郊”、“望”、“逐”
（1）在作偏旁的时候会发生一些变化。你发现了吗？
（2）分别标出“郊”字中“交”右下角的点；“望”字中“亡”的第三笔竖提；“逐”第七笔的点。
板块四：实践活动
同学们，趁着这大好的秋游美景。利用双休日，让爸爸、妈妈带我们去秋游吧！回来后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。
板书：
天空
1、秋 游 （美）
农田
草地 （乐）
《秋游》教案 篇20
一、激趣引入
小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，你们最想干什么？
生：秋游。
好的，这节课我们继续去秋游。板书 秋游
生齐读课题
我们出发了，班长发音唱歌。（全班齐唱《郊游》）
二、复习巩固
1、认读生字词
兔 凉 老 师 喊 望 农田 开心 郊外 追逐 秋风
2、上节课，我们还学习了课文的第一自然段，知道这一段告诉我们什么？（指名答）
三、学习课文
过渡：从你们响亮的声音中，老师就知道你们想快点到达咱们秋游的目的地，对吗？（对）那么别犹豫了，快跟看老师到郊外去游玩吧！老师还有个要求，去郊游时，郊外的美景可要看仔细哦。（师出示挂图）
1、同学们，你看到了什么？
2、请同学们轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？
生轻声读课文
指名答
3、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。
生说，师板书 蓝天、白云、稻子、高梁、棉花。
4、学习第二自然段。
（1）你喜欢秋天的哪些景物？请告诉秋姑娘。
生说：白云 师问：为什么？
（2）是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它？（指名第二自然段）
（3）师范读第二自然段。
（4）这些有趣的白云你喜欢吗？请喜欢的同学站起来读一读。
（5）这么美的白云在什么地方？指名说。
（6）你们可以为“蓝蓝”换个词吗？（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝）
（7）蓝蓝的天空怎样？（一望无边）
（8）什么叫一望无边？（指名或师解释）
（9）指导读好“一望无边”。（读得缓慢些）
（10）谁能把一望无边读得美美的。（指名、齐读）
（11）老师想让同学们开动脑筋，还有什么是一望无边的？（大海、草原、稻田）
（12）同学们看到的白云真多啊，其实，这是白云的变化多。好，把你们看到这么多白云的样子，连起来说给大实听。
师出示：（蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 ，有时像 。）
（13）多美的白云呀，该怎样读好呢？指导朗读。
（14）让我们一起美美地读一读蓝天上那变化多端的白云吧！（齐读）
5、学习第三自然段
（1）同学们喜欢秋天美丽的天空，你还喜欢秋天的什么？指名说（边看图边说）。
（2）这些呀都是长在田野里的，同学们喜欢的是秋天的田野。（请同学们大声读第3自然段）
生读。
（3）同学们，秋天的田野美吗？（美）
（4）美在哪？有红的、有黄的、白的。
（5）是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美，你能说一说，田野里稻子黄了，黄得怎样？高梁红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
出示（田野里，稻子黄了 ，高梁红了 棉花白了 。
（6）师出示（稻子黄了，高梁红了，棉花白了）这句话应读好哪词？
生说。
（7）光读好“黄了、红了、白了。”这些词就行了吗？我们还要注意音量要逐次加高。
（8）师范读，指导朗读第三自然段。
（9）学到这儿，你们想说什么？
（10）齐读2、3段，再次感受秋天天空美和田野的美。
6、同学们，我们已不知不觉地来到风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？
（1）好，就让我们高高兴兴地玩吧，快看，我已把你们尽情玩耍的情景拍摄下来，（指导观察图）。
（2）谁能用“有的……有的……有的……”把所看到的说出来，指名说。
（3）书上是怎么写的！齐读第四自然段的第一句。
（4）大家玩得开心吗？（开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请同学们边默读课文边圈出相的词语。
（5）指名回答。
（6）师指着一名学生问：那位是大嘴巴的同学在干什么？（亮嗓子）
（7）你有兴趣像他那样高歌一曲吗？请一两位同学大声唱一唱。
（8）同学们，这两个同学放声的高歌就叫做高升了嗓子。
（9）你们看，他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪，你们知道他们会喊什么？
秋天多美啊！
好一个丰收的秋天。
秋游真令人快乐！
那这一段，我们该怎样读好呢？齐读要求读出高兴，开心的心情。
（10）出示练习
下面让你们发挥想像用有的……完成下面的这道题。
1、在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，有的 ，大家 ，玩得多开心呀！
2、放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 ！
四、朗读比赛
选一个自己最喜欢的自然段读一读看谁读得好。
五、总结，有感情地朗读课文。
同学们，今天的秋游就结束了，我们不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全言语，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。