《失物招领》教案 篇1
教学目标：
1、认识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学的重点：识记生字，通过感情朗读理解课文内容。
教学的难点：规范的书写生字
教学时间：两课时
教具准备：挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果
教学设计：
第一课时
一、导入
（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”）
“我这里就有一则‘失物招领’，这上面都写了些什么呢？”
二、初读课文，初步识字。
1、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？（汇报自读情况）
2、检查预习：
“小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你？”
“这篇课文有几个自然段？”（8个自然段）
“刚才是小朋友们自己在读，闹喳喳的，现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小朋友读得整齐并且字音正确。”（把全班分成8个小组，每组小朋友读一自然段）
（改错字，把你刚才听到的错的字音提出来，教读小朋友。）
3、“看来有的小朋友字音掌握得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁愿做小老师。”（出示生字卡片，一个小朋友站起来“跟我读x”，全班小朋友齐读）
4、“现在咱们不要小老师了，你能读吗？”（出示生字卡片，齐读）
5、“这些字都有拼音，那现在我们云掉拼音来试一试行吗？”（出示没有拼音的生字卡片，分小组比赛读）
6、“现在小朋友们能这么准确的读字了，有没有信心把课文读得更好呢？”（再一次齐读课文）
三、朗读感悟
1、“这篇课文的题目是（学生接）”“失物”是什么意思？
2、在这则失物招领中是谁丢失了东西呢？到底有没有人丢失了东西？从哪里知道的？
（指导朗读第5自然段）
3、“既然没人丢失东西，这里的“失物”在课文中指的是什么？（同桌交流）你从哪里知道的？（齐读6自然段）
4、“看到这些失物，小朋友们都有怎样的表现呢？（出示52页上的图）”。“意识到自己的不对之后，小朋友们又是怎样做的呢？（齐读7自然段）”。（指导读出难过、不好意思的感觉）。
5、“看到小朋友们这样做，唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢？”（高兴）“从哪个词可以知道？”（会心的微笑）（通过指名读，男女生比赛读，读出高兴的感觉）
6、“现在我们学习完了这篇课文，都知道了“失物”明明是同学们扔的垃圾，不是真的丢失了东西，那为什么课文又叫“失物招领”呢？（分小组讨论）
四、课后总结
1、“从这件事你学会了什么？”（引导学生从环境保护、良好行为习惯等方面进行小结）
2、安排实践活动
找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
第二课时
一、复习引入
1、“上节课我们学习了《失物招领》这一篇课文，这篇课文中是谁丢了东西？丢了什么东西？后来他们又是怎么做的呢？”
2、现在你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗？（齐读课文）
3、课文很长吧，读起来也挺累的，谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事？（指名讲故事）
二、巩固生字
“通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事，懂得爱护环境的重要，还学会了14个生字呢。”
1、出示生字卡片，大组轮读、男女生轮读（即一个字男生读，另一个女生读）
2、开火车读生字卡片。
3、玩摘苹果的游戏。（在黑板上画了一棵苹果树，树上贴一些红色的苹果，每个苹果后面写有一个字，摘下苹果后读准了字音，就吧这个苹果送给这位小朋友）
4、交流自己的记字方法（为记字棒的小朋友发智慧星）。
5、再同桌交流记字方法，并考一考他，认生字。
三、读读比比
“我们的一些生字就像一些双胞胎兄妹一样长得很像，你能分清它们吗？”
课件出示：认——队 准——难
先——失 备——各
（用红色标出它们的不同）
齐读；指名说它们的异同；组词比赛；通过点击字出现它所组的一些词让小朋友们认一认读一读。
四、指导写字
1、出示“同、工、专、才、级、队”指名说拼音，师板书，齐读。
2、用这些字组词，评出组词大王。
3、记一记，同桌互相用手在桌上听写。
4、分别指导字的书写。
（课件出示要求写的生字）
（1）点击“同”字，出现它的书写过程，学生跟着书空。“同”是半包围结构的字（上包下），被包围的部分要往上写。
（2）点击“工”字，出现它的书写过程，学生跟着书空。“工”注意上面一横长，下面一横短。
（3）点击“专”字，出现它的书写过程，学生跟着书空。“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点；
（4）点击“才”字，出现它的书写过程，学生跟着书空。“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点；
（5）点击“队”字，出现它的书写过程，学生跟着书空。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；
（6）“级”与“红”字和“奶”字比较，让学生发现写法。
板书设计：
12失物招领
丢－－－－“失物”－－－－捡
“会心的微笑”
《失物招领》教案 篇2
教学目标： 1、会认“素、索”等9个生字，学会“招、领”等8个字。“肃、索、塑、碎 随”是平舌音，“招、绍、双”是翘舌音，“箱、领、双”是后鼻音，“饮、爷”是整体认读音节。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情地朗读课文。
3、培养学生养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：会认“素、索”等9个生字，学会“招、领”等8个字。“肃、索、塑、碎 随”是平舌音，“招、绍、双”是翘舌音，“箱、领、双”是后鼻音， “饮、爷”是整体认读音节。有感情的朗读课文。
教学难点：培养学生养成爱护环境卫生的习惯。
教学准备：生字卡片
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
教学目标：1、会认“肃、索”等9个生字，学会“招、领”等8个字。“肃、索、塑、碎 随”是平舌音，“招、绍、双”是翘舌音，“箱、领、双”是后鼻音，“饮、爷”是整体认读音节。
2、练习正确流利有感情的朗读课文。
3、学习课文1——4自然段。
4、正确书写“领、绍”等8个生字。
教学重点：会认“肃、索”等9个生字，学会“招、领”等8个字。学习课文1——4自然段。
教学难点：练习正确流利有感情的朗读课文。正确书写“领、绍”等8个生字。
教学准备：生字卡片
一、创设情境，导入新课。
1、什么是“失物招领”，大家在哪听过这个词语？
指名说后出示课题。
2、讲故事。教师讲文中故事（讲到第四自然段停止）二年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
二、初读课文，读准生字。
1、自由读文，标出自然段，读准生字的字音。
2、小组认读生字。
3、检查认读。指名读 开火车读
①带拼音认读生字。注意读准 “肃、索、塑、碎 随”是平舌音，“招、绍、双”是翘舌音，“箱、领、双”是后鼻音，“饮、爷”是整体认读音节。
②去拼音认读生字。
③老师打乱循序读， 老师带读。
④男生、女生比赛读。
4、 读课文，读通顺词语。
①现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读的更通顺些。
学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。
②指名读
③学生评并纠正。
④再指名读
5、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
6、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
三、学习课文1——4自然段。
1、自由读课文1、2、3自然段，你知道了什么？
重点指导 围着 认真 三个一群 五个一伙
指导朗读第二、三自然段 读出孩子们欣喜和兴奋的心情。
2、学习课文第4自然段
当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来
出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)
在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话。
(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)
重点指导 忽然 严肃
指导朗读 读出老师严肃的语气
四、指导写字。
1.师出示“领、绍”生字卡，生观察其间架
结构，自主记忆。
2.师范写，生书空。
3.生在书上进行描红练习。
五、布置作业。
第二课时
教学目标：1、练习正确流利有感情的朗读课文。
2、培养学生养成爱护环境卫生的习惯。
3、学习课文5——8自然段。
教学重点：练习正确流利有感情的朗读课文。学习课文5——8自然段。
教学难点：培养学生养成爱护环境卫生的习惯，对学生进行好的行为习惯和卫生习惯的培养。
一、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）
1、教师检查学生读1——4自然段。
2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。
二、学习5——8自然段。
1、 二年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
①同学们听了老师的话是怎么做的，又是怎么说的？
指导朗读 眼睛睁得大大的 小手在口袋里摸索 一起喊
联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
② “失物”有些什么
指导读出顿号之间的停顿
③思考这些“失物”是哪来的？
2、启发情感，指导朗读第6自然段。
思考：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？
那你就试着读读课文。
3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
（1）指名读第7自然段，小组讨论解疑。
（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？
（3）引发想象，指导朗读。
思考：如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？
那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
三、表演
1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文。组内练习。
2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
四、拓展：学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
板书： 12失物招领
失物→同学丢在草地上的垃圾
第三课时
一 、看拼音，写词语。
zhāolǐng jiè shào yán gé jǔ shǒu
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、给下面的字加偏旁再组词。
召（ ）（ ） 页（ ）（ ）
申（ ）（ ） 又（ ）（ ）
三、 造句
微笑……
介绍……
四、（选一）
1、如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？
2、如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？
《失物招领》教案 篇3
教学目标：
1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点： 认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点： 区分易混的字。
课时安排： 2课时
第一课时
一、揭题
1、 指名读题目，正音。
2、 议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。
3、 师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文
1、 标出段序。
2、 文中圈出生字，读正确。
3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、 反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、 比较读，并组词：
认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）
队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、 评析
第二课时
一、 复习
1、 开火车读字卡，同桌组词
2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、 小组内进行读字、组词、说话练习。
二、 读课文，感悟
1、 齐读第一自然段。
2、 你知道了什么时间什么人去干什么？
3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、 小组内练习，师巡视指导。
7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
10、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
11、 各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、 反馈（选一两个段落即可）。
三、 指导写字
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四、评析
《失物招领》教案 篇4
第一课时
一、看图激趣，导入课文。
（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。
[兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。]
二、初读课文，读准字音。
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
[明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。]
三、再读课文，学习提问。
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
[培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]
四、感情朗读，练习说话。
1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。]
b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习（任选一题）
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主发现，指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
c、描：在书上描一描。
d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]
第二课时
一、复习字词，引导积累。
1、开火车读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）
[学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。]
二、朗读课文，质疑问难。
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
[“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。]
三、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
[说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。]
四、指导书写，掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。
2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
4、学生描红、书写，老师个别指导。
5、展示学生作业，评议。
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
《失物招领》教案 篇5
来源：小语在线 作者：实小语文组
12 失物招领
教学目标 ：
1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点 ：
区分易混的字。
课时安排：
2课时
第一课时
一、揭题
1、 指名读题目，正音。
2、 议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。
3、 师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文
1、 标出段序。
2、 文中圈出生字，读正确。
3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、 反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、 比较读，并组词：
认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）
队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、 评析
第二课时
一、 复习
1、 开火车读字卡，同桌组词
2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、 小组内进行读字、组词、说话练习。
二、 读课文，感悟
1、 齐读第一自然段。
2、 你知道了什么时间什么人去干什么？
3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、 小组内练习，师巡视指导。
7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
9、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
10、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
11、 各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
12、 反馈（选一两个段落即可）。
三、 指导写字
四、评析
《失物招领》教案 篇6
学习目标
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
教学难点培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
教学具准备
教学过程
第一课时
（一）揭题，理解课题
1.出示课题:失物招领
学生齐读课题
2.小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）
3.什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4.简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)
（二）初读课文
1.多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)
2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
（三）自学课文
1.学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.
2.检查自学情况:.
（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读──抽个别读──同桌互读）
（2）哪些读音要特别注意？
如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。
（3）去掉拼音开火车读。
（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
（四）讲读课文（1-2）自然段
1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)
教学生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过)
2. 齐读第一自然段.
3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)
4.齐读（1-2）自然段
（五）巩固练习
1.开火车认读生字新词。
2.口头组词：
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 专( ) 级( )
1. 写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.
（六）作业
自由读课文2遍
第二课时
（一）复习导入：
1.出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）
用 “同 级 工”扩词
2. 读（1-2）自然段。
（二）讲读（3—8）自然段
1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段）
3. 出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读)
4.小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？
5.小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
6.小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？
7.小组交流汇报：
(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)
8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
9.自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
10.分小组读3—8自然段.
（三）复习生字词
1.教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”
2.写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；
（四）作业实践活动
找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
第三课时
（一）复习巩固生字新词
1.认读生字卡片。
2.听写词语。
3.出示课后“读读比比”
(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。
(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。
(3) 再进行口头组词.
4.用“准备”进行口头造句
（二）有感情地朗读课文
1.朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?
3.再读课题,解释课题.
4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。
（三）总结谈话
保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？
板书： 12失物招领
失物→同学丢在草地上的垃圾
《失物招领》教案 篇7
教学目标：
1、认识“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识字、写字、朗读课文
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、释题：
1、出示课题：12 失物招领
2、失物？招领？
3、到底丢失了什么东西要通知大家来认领呢？
二、初读课文，感知内容：
1、初读课文，读准生字读音。
2、生拿出生字小卡片互相检查生字读音。
3、小组分段读课文，纠正字音。
4、齐读课文，读的正确、流利。
5、课文讲的一件什么事？
三、识字、写字：
1、你有好办法记住生字吗？（形近字比较去—专，比较同—洞等）
2、写字指导：“专”的第三笔是竖折折，不能拆为2笔，书写时，竖要写的左斜。）
3、师范写，生书空。
4、学生书写，个别指导。
第二课时
教学过程：
一、巩固生字：
1、开火车比赛认读生字。
2、小朋友记得这么牢？有什么小窍门吗？
3、学生交流识字方法（熟字加偏旁、熟字换偏旁等）
4、小组竞赛形近字组词。
二、再读课文，理解文意：
1、问：读了课文，你知道同学们丢的是什么东西吗？课文哪一段告诉我们？找出来读一读。谈谈自己的想法。（对比自身行为谈）
2、这些丢失的垃圾领回来了吗？课文第几自然段又写了？ 找出来再读一读。谈谈自己的想法，明白了什么？
3、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？
4、指导感情朗读、分角色朗读。（读好老师、同学的语气、模仿好老师、同学的表情。）
5、想一想，如果一年一班的小朋友再出去参观、游玩，他们会怎样做呢？
三、写字：
1、指导“才”“队”的写法
2、老师范写
3、学生书写
《失物招领》教案 篇8
课题
12失物招领
课时
2课时 设计人
教学目标设计
1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学方法设计
一、情境教学法、观察法、合作交流学习、谈话法等。
二、课堂采用老师引导学生积极思维的方法,打开学生思路
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
第一课时
一、揭题
1、 指名读题目，正音。
2、 议一议：
“失物”是什么意思？
我把物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。
3、 师生演一演招领的过程。要简单。
二、初读课文
1、文中圈出生字，读正确。
2、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
3、 反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
4、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
5、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
6、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听
2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、 比较读，并组词：
认（ ）准（ ）先（ ） 备（ ）
队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
1、创设情境。（录音“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）
1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。这些字你是怎么认识的？
朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）
1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。) 3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）
引导学生用准备说话。
（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）
写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）
1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。
师：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
生四处观望，没有同学领取橡皮。
师：刚才这叫“失物招领”。
师：谁知道什么叫“失物”？
生：丢失了的东西。
生：不见了的东西
师：那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 师：今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？
生：是谁丢了东西。
生：是丢了什么东西。
师：好，让我们一起来了解吧，请借助拼音读课文，标出自然段。
师：边读边思考：课文写了哪些人？什么事？
师：请在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
生把圈划出的生字词读一读，把带有生字词的句子和同桌互相读读，相互比较读得准确。
师：课文中出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
生：才，双、……
一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？
1. 指名朗读第六段，发现问题及时纠正。
2. 全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？
3. 小组讨论、全班交流──“丢失”的东西。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
第二课时
一、 复习
1、 开火车读字卡，同桌组词
2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
二、 读课文，感悟
1、齐读第一自然段。
2、你知道了什么时间什么人去干什么？
3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。
5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
6、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
7、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
8、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
9、各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
三、 指导写字
四、评析
导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）
1、教师检查学生读1——4自然段。
2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。
朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）
1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导朗读。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？
（3）引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会怎样？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4、第五自然段中重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让学生进行说话训练：
老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。
2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）
1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？写字（分散写字任务，提高书写质量）
学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。
师：读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
生组内读，互相提问，相当活跃。
师：本课的生字集中在1——5自然段，想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
师：如果你看到他们主动改正了错误，你会怎怀着这样的心情朗读课文。
师用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
生以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
师：最后，我们再把本课生字复习一下。
师：请读读“我会写”中的6个字。
师：观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
生：专字下面不好写。
生：同字外面写的顺序。
生：队的耳朵要写小一点。
师：大家观察很仔细。“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。
师：至于“级”字，右边绞丝旁和我们以前学的那些字相同。
生：“红”
生：老师，“级”的右边和“奶”字相同。
师：真棒，你观察很仔细。
师：在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？把自己的想法写在作业本上，好不好？
板书设计
失物招领
失 观 准 备 请 各
专心
准备
参观 认（ ）准（ ）先（ ）备（ ）
介绍 队（ ）难（ ）失（ ）各（ ）
领回
会心
课后反思
在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育
《失物招领》教案 篇9
教材简析：
《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事，一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是环保教育不可多得的篇章。课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文却要叫“失物”，这些“失物”的主人是谁？他们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们呢，通过这些问题的思考，使学生从小树立环保意识、明白蓝天白云，碧水清风，红花绿荫等这一切都不是必然的，都需要大家去爱护、去延续……教学目标。
1、精读课文第4～8自然段。正确、流利有感情地朗读课文片段。
2、通过多读课文、联系生活实践来理解课文思想内容。
3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
教学重点：朗读课文联系生活实际，理解课文思想内容，教育学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学难点：明白课文中唐老师失物招领的真正用意，培养学生有爱护环境的愿望。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、复习生字、词。
1、游戏夺红旗。
2、开火车认生字。
3、区分“工”“公”
二、精读课文第4～8自然段，理解课文思想内容，树立环保意识。
（一）创设情境设计悬念，引出第四自然段有关内容，板书课题。
1、多媒体创设情景，激发兴趣。
2、听录音引出唐老师的话。
3、读一读，说一说，你听明白唐老师说了什么？
4、教师相机揭示什么是“失物招领”，引出课题。
（二）、精读第5自然段。
1、观察插图之中，同学们的表情、动作，领悟人物情感。
2、反馈观察结果。
3、指导有感情朗读第5自然段。
4、演一演。
（三）学习第6自然段，找“失物”，树立环保意识。
1、谈话引出第6自然段。
2、集体朗读第6自然段。
3、同桌读文合作找出塑料袋里有什么？
4、反馈。
5、观察插图，说说塑料袋中的“失物”是谁的。
6、联系生活，说一说类似图中的情景。
7、播放环保图片，激发学生情感。
8、说一说：“假如你是一位环保小卫生，你会怎么做”？
假如你是图中的小朋友，看到自己的举动，你心里会想什么？你会怎么做？
（四）、学习第7自然段，明白“失物”的真正含义，增强环保意识。
1、谈话过渡，引出第7自然段。
2、集体读第一句话。
3、教师提问，几位同学的脸为什么红了？
4、教师范读。
5、争当小小播音员学生有感情朗读。
6、同学们认识到了自己的错误，该怎么办呢？
7、揭示“失物”的真正含义、
（五）、探究唐老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑。有感情朗读第八自然段。
三、小结，完成板书。
四、唱响环保拍手歌。
板书设计
12 失 物 招 领
饮料罐 爱
护
“失物” 香蕉皮 环
境
垃圾 餐巾纸 果皮箱
不
扔
花生壳 不
弃
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。《失物招领》这篇课文取材小学生现实生活中的一件事，教学时引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。本节课是第二课时，所以我将熟读课文，把握课文思想内容，培养学生爱护环境卫生的好习惯，从小树立环保意识作为本课时教学目标和教学重点，明白“失物”的真正含义及唐老师失物招领的用意作为本课时的教学难点。
第四节课学生已经非常疲倦，精神很难集中。如何调动学生积极性，将枯燥乏味的讲读课上的生动有趣，有效的完成教学目标，突出教学重点，突破难点，是本节课的关键，所以本节课注重从以下几方面引领学生圆满完成教学。
一.多媒体激发兴趣，引导学生主动探究。我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事。小学低年级学生是以直观形象思维为主的，低年级学生好奇、好动，对活动的物体尤为关注，这是他们的特点，在教学中我精心地制作多媒体课件，合理地运用，使教学内容变得生动，形象，富有趣味性，促进学生自己动手，动脑。在轻松、愉快、和谐、民主的氛围中去学习，让学生的思维处于最佳状态，从而能积极思考，自觉接受新知识，并对所学知识保持更深刻，更持久的印象。在教学中我充分利用多媒体课件向学生展现生动的故事，利用动画片的魅力把枯燥的讲读教学顺利、高效地完成，使学生远离倦怠的情绪。
二.有效引导，充分发挥学生的主体作用。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。教学中我精心设计过渡语和问题，使学生在有效的引领中积极探究，树立环保意识。
三.使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中领悟课文思想内容。我通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣，以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会人物的心情，在评议的过程中交流自己对语言的体验，又培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。朗读有目的、有步骤的进行，在充分读文感知的基础上，体会人物的情感变化，使学生受到情感熏陶。鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识，培养学生动手、动脑、动口的能力。
四.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。如教学第6自然段时，播放环保图片，在引导学生认识破坏环境的危害时，挖掘融合课内外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。再让学生联系生活讨论“假如你是一名环保小卫士，你该怎麽办？”，从而拉近了文本与学生情感的距离，树立环保意识。
五.巧妙设计，突破教学难点，拓展学生情感视野。课文题目取得巧妙，理解唐老师失物招领的用意，是本课时教学难点。教学结束时，我有意设计了一个拓展性的问题:“故事中你最想夸夸谁？”使学生的情感得到提升的同时，突破了教学难点，认识到唐老师是一位教学有方的好老师。
当然，通过教学，使我认识到还存在一些不足，如因对学生了解不深，课堂上与学生配合还不理想，指导训练不够到位等，希望老师给予指正。
《失物招领》教案 篇10
学习目标：
1、会认“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个生字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点难点：读准字音，识记字形，读文时读出不同的语气。
教学准备：生字卡片。
学习时间：2课时
第一课时
一、揭题，理解课题：
1、出示课题:失物招领，学生齐读课题。说说什么叫失物？什么叫失物招领？
2、(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
3、简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)
二、揭示目标
1、会认“即”“围”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、认识生字
自学指导：初读课文，先读准字音，特别要注意读好轻声音节，不认识的字多拼读几遍；圈出生字。
1、学生用自己喜欢的方法识记生字。
2、小组交流识字方法。
3、检测学习情况
（1）读准字音：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读——抽个别读——同桌互读）
哪些读音要特别注意？
强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才
(2)识记字形：比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律
(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
练习设计：1、划去不正确的读音:
(1) 我准(zǔn zhǔn )备到上海去游玩.
(2) 今天谁请(qǐng qǐn )客?
(3)上课时,我们要专( zuān zhuān )心听讲。
2、去掉拼音，练读句子(自由读、开火车读)
①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
3、读读比比
认(认真) 准(准备) 先(先进) 各(各自)
队(少先队) 难(难题) 失(失去) 备(备课)
四、学习课文
自学指导：①自由读文，标好小节。
②再读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?
检测反馈：①课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
②回答问题，练习有感情朗读。
第二课时
一、复习回顾，激趣读文。
二、揭示本节课目标。
1、深入理解课文，继续练习有感情地朗读课文。
2、养成爱护环境卫生的习惯。
3、学写会写“同、工”等6个字。
三、精读课文，朗读感悟。
1、再读课文，回忆课文内容。
出示课文插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事？学法指导：注意说清在什么地方？图上有谁？他们在干什么？
读文并练习说话。
2、为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑? 应该用什么语气来读？
说话练习设计 ：展开想象，用因为老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
四、指导书写，强化记忆。
学法指导：观察思考：看清字在田字格中的位置及写这六个字应注意的问题。
1、学生观察发言。
2、引导学生书空笔顺。
3、教师范写。重点指导“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.
4、学生描红、练写。
练习设计：
1、我会写：
tóng xúe huā cǒo shù mù zhuān xīn gāng cái
( ) ( ) ( ) ( )
nián ji xiǎo duì gōng rén huì xīn
( ) ( ) ( ) ( )
2、一字开花：
工( ) ( ) ( ) 同( ) ( ) ( )
才( ) ( ) ( ) 队( ) ( ) ( )
3. 填上合适的词语:
( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛
( )的塑料袋 ( )地说 ( )地听
五、布置作业：实践活动
找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
《失物招领》教案 篇11
一、说教材
《失物招领》是鄂教版小学语文第三册第七单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱护环境”为主题，教育学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护……
二、说目标
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：联系生活实际采取演演---读读---议议的方式进行读中感悟的学习。
3、情感态度价值观：通过学习使学生养成爱护环境卫生的好习惯。
三、说重点、难点
教学重点：（学习第4至8自然段）
1、理解失物的两种不同含义（失物和“失物”）。
2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学难点： 体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。
四、说教法、学法
1、教法：我预设用读读---演演---议议的方法进行教学。
2、学法：预设用合作探究的学法进行学习。
五、说教学过程
一、复习导入
1、齐读课题
2、复习回顾
通过昨天的学习我们知道二（1）班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物很多，那里的环境很美！。中午，同学们三个一群、五个一伙开始吃午餐，他们快乐极了！
那么，午餐后发生了什么事呢？
二、讲读课文
自由读文，边读边想发生了什么事？你是从哪里知道的？
1、学习第四段
（1）、指名答
（2）、出示第四段内容：指名读“严肃”一词------齐读。
（3）、思考：你认为“严肃”是什么样的表情？指名答，师概括。
（4）、指2名读本段：体会读出唐老师“严肃”的话语。
（5）、齐读本段。
听了唐老师严肃的话语同学们有什么反应呢？请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。
2、学习第五段
a扣词学文：
出示句子
（1）、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊”。
（2）、师生配合演读。
（3）、生自由演读体会同学们此时的心情。（听到唐老师严肃的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么？联系实际谈谈口袋里装的都是些什么？）
（4）、指名答，师归纳：原来此时同学们很紧张、好奇、疑惑，所以才会（眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊）。
（5）、齐读本段。
唐老师所指的同学们丢的“失物”到底是什么呢？
b理解“失物”一词和学习省略号的用法：
出示句子
（1）、指名答：唐老师所指同学们丢的“失物”到底是什么？
（2）、师归纳后板书：失物------垃圾
（3）、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗？指名答
（4）、可以将你们刚才列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗？为什么？
（4）、指名答，师小结：（很麻烦、啰嗦）所以作者在此处用了一个省略号。
看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应？请将文中描写同学们反应的地方作上记号。
3、合作学习第六、七段
（1）、合作探究：那几个同学为什么脸红？此时，他们心里在想什么？
（2）、指名答，师归纳：原来脸红的原因是同学们知道自己错了、感到羞愧，所以勇敢地认错并改错。
板书：知错能改
看到同学们知错能改，你猜测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢？
4、合作学习第八段
出示句子
（1）、合作探究
（2）、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱护环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。
板书：爱护环境
三、回顾全文
（1）、有感情的朗读课文，思考：学文后里们明白了什么？
（2）、师总结：保护环境人人有责，从现在起、从小事做起，人人争当环保小卫士！
过渡：
四、课堂作业
1、齐读题目
2、教师指导学生答题
3、学生完成作业（师巡视，提醒学生保持三姿）
板书设计：
19、失 物招领
︱ ︱
垃圾 知错能改
︸︸︸
爱护环境
《失物招领》教案 篇12
教学分析：
这是人教版实验教材一年级（下）中的一篇课文，写的是小学生现实生活中的一件事。课文主要讲了一年级一班的唐老师带领同学们到植物园参观，中午吃饭的时候，同学们随手扔到地上很多垃圾，老师用失物招领的方式教育了学生，让学生领回了垃圾。文章题目巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”。短文构思精巧，内容简单，但意义深刻，对学生的行为习惯、道德品质、环保意识的培养有很好的促进作用。
学情分析：
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，所以要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
教学目标：
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.启发学生联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。
教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
课时：两课时。
教学流程：
一、导入
1.创设情境（录音播放“失物招领”启事）。大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2.讲故事。教师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？
二、初读课文，在语言环境中识记生字
1.自由读文，标出自然段，把自己认为难读的字画上记号，多读几遍。（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。）
2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。（利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。）
3.自主选择生字进行学习。
（1）检查认读。认识哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小老师领读。（让学生树立“学习主人”的意识，调动学习积极性。）
（2）交流认读。这些字你是怎么认识的？
（学生有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对学生多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了学生自主识字。）
三、再读课文，感知课文内容
1.今天，一年级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么？自己读1、2自然段。
（1）指名读1、2自然段。
（2）他们看到了什么，听到了什么？
（3）结合课件，指导读好“很多很多”，“可专心了”。
2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，准备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢？
（1）请同学们自己读一读3～7自然段。
（2）谁来试着说一说。
（3）师：你说得很好！面对眼前这一群粗心的孩子，唐老师是怎么做的？
（4）重点指导读第4自然段。师：哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。注意读好老师严肃的语气。（“严肃”是一个比较抽象的词，在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法来理解。）
3.听了老师的话，同学们是什么表现呢？教师引读：四十双眼睛________。四十张小嘴________。不一会儿，四十张小嘴又_______。指导朗读，读出同学们惊奇的样子。
4.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
（1）指名读第6自然段。
（2）启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？请你试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？请你就用这样的心情朗读课文。
（联系学生生活实际，启发想像，将学生引入文中读文，更易于提高学生的理解和感受能力。）
5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪里看出来的？
（1）指名读第7自然段。
（2）自由朗读，思考：他们为什么脸红了？
（3）引发想像他们的心理活动，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请你怀着喜悦的心情朗读课文。
6.指导学习第8自然段时对学生进行说话训练：
老师和张爷爷看到……看到……看到……所以露出了会心的微笑。
（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想像，感悟读文，既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）
四、拓展练习
1.落实课后的“读读比比”，引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”，如果有，你将如何行动？（注重引导学生积累语言，培养学生参与社会实践的能力。）
《失物招领》教案 篇13
【活动目标】
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
【活动过程】
一、看图激趣，导入课文
（出示课文插图，遮去老师所在的部分）
小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。
二、初读课文，读准字音
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、学生自由识字。
三、再读课文，学习提问
1、自由读课文1～4自然段。
2、小组合作学习，说说在1～4自然段中读懂了什么。
四、感情朗读，练习说话
1、小组合作朗读：
齐读、轮读等多种形式。
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。“专心”是怎么样的？用“专心”说句话。
有感情地朗读这个句子。
3、引导学生将第3自然段读得欢快些。
4、第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
五、自主发现，指导书写
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
六、小结
结合本月活动主体“学习英雄 我奋进”，回家收集英雄事迹和画英雄。
【活动反思】
兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。
《失物招领》教案 篇14
【知识塔】
一、我要美美地读一读
二、我会写，我会填
“同”字____笔写成。“队”字第二笔是____。
“专”字第三笔是____，“级”字第五笔是____，共____笔。
【聪明屋】
一、把金鱼放进合适的鱼缸里
二、小白兔回家
【益智园】
找“失物”
课文中的“失物”指的是什么？请你在校园里或自己家附（fù）近找一找有没有“失物”，再把它们丢进果皮箱里。
《失物招领》教案 篇15
一、背景材料
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？
二、课前准备
生字卡片，课文录音及插图。
三、本课的教学重点
养成爱护环境卫生的习惯。
四、学习目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
五、学习过程
第一课时
（一）、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）
根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？
（二）、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）
师生共同评议，练读生字。
4、巩固字音。
（1）、出示生字，学生开火车读。
（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
（三）、自主发现，自由交流
1、小组合作学习。
（1）、学习任务。
①、给小伙伴提一个问题。
②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。
（2）、汇报交流。
①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
（练读第一、第二、第三自然段。）
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）
④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
（3）朗读全文，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
（四）、联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？
第二课时
（一）、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？
（二）、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
（三）、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
（四）、学生写字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。
2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
（五）、实践活动
1、引导学生积累词语。
①、出示“读读比比”中的词语，指名读。
②、在小组内读读比比。说说发现了什么。
③、全班交流，说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。
《失物招领》教案 篇16
一、说教材
《失物招领》是鄂教版小学语文第三册第七单位的一篇讲读课文。本单位围绕“敬服情况”为主题，教育学生从小树立环保意识，明确蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这统统都不是一定的;都必要各人去敬服……
二、说目的
1、知识与技能：准确、流畅、有情感地朗读课文。
2、历程与方法：结合生存现实接纳演演---读读---议议的方法举行读中感悟的学习。
3、情绪态度代价观：通过学习使学生养成敬服情况卫生的好风俗。
三、说重点、难点
教学重点：(学习第4至8自然段)
1、理解失物的两种不同含义(失物和“失物”)。
2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学难点：体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。
四、说教法、学法
1、教法：我预设用读读---演演---议议的方法进行教学。
2、学法：预设用合作探究的学法进行学习。
五、说教学过程
一、复习导入
1、齐读课题
2、复习回顾
通过昨天的学习我们知道二(1)班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物很多，那里的环境很美!。中午，同学们三个一群、五个一伙开始吃午餐，他们快乐极了!
那么，午餐后发生了什么事呢?
二、讲读课文
自由读文，边读边想发生了什么事?你是从哪里知道的?
1、学习第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段内容：指名读“严肃”一词------齐读。
(3)、思考：你认为“严肃”是什么样的表情?指名答，师概括。
(4)、指2名读本段：体会读出唐老师“严肃”的话语。
(5)、齐读本段。
听了唐老师严肃的话语同学们有什么反应呢?请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。
2、学习第五段
a扣词学文：
出示句子
(1)、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊”。
(2)、师生配合演读。
(3)、生自由演读体会同学们此时的心情。(听到唐老师严肃的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么?联系实际谈谈口袋里装的都是些什么?)
(4)、指名答，师归纳：原来此时同学们很紧张、好奇、疑惑，所以才会(眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊)。
(5)、齐读本段。
唐老师所指的同学们丢的“失物”到底是什么呢?
b理解“失物”一词和学习省略号的用法：
出示句子
(1)、指名答：唐老师所指同学们丢的“失物”到底是什么?
(2)、师归纳后板书：失物------垃圾
(3)、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗?指名答
(4)、可以将你们刚才列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗?为什么?
(4)、指名答，师小结：(很麻烦、啰嗦)所以作者在此处用了一个省略号。
看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应?请将文中描写同学们反应的地方作上记号。
3、合作学习第六、七段
(1)、合作探究：那几个同学为什么脸红?此时，他们心里在想什么?
(2)、指名答，师归纳：原来脸红的原因是同学们知道自己错了、感到羞愧，所以勇敢地认错并改错。
板书：知错能改
看到同学们知错能改，你猜测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢?
4、合作学习第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱护环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。
板书：爱护环境
三、回顾全文
(1)、有情感的朗读课文，思索：学文后里们明确了什么?
(2)、师总结：掩护情况大家有责，从如今起、从小事做起，大家争当环保小卫士!
过渡：
四、讲堂作业
1、齐读标题
2、老师引导学生答题
3、学生完成作业(师巡视，提示学生连结三姿)
《失物招领》教案 篇17
课前准备
学生借助拼音朗读课文3遍。
准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
一、读通读顺
采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。
二、扣题设疑
板书课题后，引导学生围绕课题提问。
三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟
（一）一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？
指名朗读第六段，发现问题及时纠正。
全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？
小组讨论、全班交流──“丢失”的东西。
启发情感，指导有感情地朗读。
（1）如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。
（2）如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。
（二）那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？
指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。
全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？
小组讨论、全班交流。
自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？
小组讨论、全班交流。
引发想象，有感情地朗读课文。
（1）如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。
（2）如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。
四、演读课文
（一）出示“道具”──一袋垃圾。
（二）演出准备──朗读课文第4、5段。
重点知道朗读第四段中唐老师的话：
自由读，争取读得正确流利，一字不差。
哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？
请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。
（三）师生共同演读课文。
《失物招领》教案 篇18
教学目标
1、联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容；
2、学生反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯；
教学重点、难点
联系学生生活实际启发想象，有感情的朗读(指导读好带有感叹号、问号的句子)，理解内容
课型 赏析课文 教具 课 件 课时 第二课时
教学过程
一 复习导入
1、开火车读生字词
2、学生自读课文，结合提示想想课文讲了一件什么事？（课件展示）
二、继续学习课文第4——8自然段，理解主要内容
（一）学习第4、5自然段
1、大家准备回家时，老师说了一句什么话？
学生认真读第四自然段，把老师说的话画出来读一读。
2、思考：从唐老师的话中，你知道了什么？（板书 失物）
3、同学们听到老师的话后，有什么反映？（引读：四十双眼睛......一齐喊：唐老师，我没丢东西！）
提示学生：句末是感叹号，学生们都摸过口袋，坚信自己没丢东西，所以回答的口气很坚决。
（二）学习第6自然段
1、一年级一班的同学到底是没丢东西？
2、学生以小组为单位自由读第6自然段，交流一下他们丢的什么。
3、集体交流，指导朗读。(重点指导读好老师的话)
学生自由读——抽个别读——师示范——再指生读
失物——同学丢在草地上的垃圾（板书）
（三）学习第7、8自然段
1、那几位乱丢东西的同学领回自己的东西了吗？你从哪里看出来的？
（指生交流，读出第7自然段）
2、思考：那几位同学的脸为什么红了？这几位同学是怎样处理这些“失物”的？
3、那么唐老师和张爷爷看到了，有什么表示呢？为什么？
课件出示引读：⑴唐老师和张爷爷看到 那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱 发出了会心的微笑。
⑵同学们，你们看到这些同学自觉领回失物，并送到果皮箱，你为他们感到高兴吗？因为我们 看到那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱。
4、 指导学生用高兴喜悦的心情齐读第8自然段（四）结合课文内容，反思个人行为，启迪教育。
1、师生合作（学生读旁白和一年级一班同学一齐喊的话；老师读唐老师的话），再一次读课文，并想想你懂得了什么？
2、想一想，自己平日生活中有没有这样的事？学了这篇课文你今后打算怎么做？
3、师谈话小结
保护环境，人人有责。（板书）我们不管到哪，不管是不是有人监督，都要自觉保持环境卫生，家庭、学校、公共场所的环境卫生要保护，大自然的环境也要保护好，让我们都成为保护环境的小卫士。
4、齐声朗读儿歌《争做环境小卫（wèi）士（shì）》
我爱花，我爱草，
我爱青青小树苗，
不摘（zāi）花，不踏（tà）草，
不折（zhé）树枝不乱（luàn）摇（yáo）。
花草树木是朋友，
我们都要保（bǎo）护（hù）好。
不随（suí）地吐痰（tàn），
不乱扔（rēng）果皮纸屑（xiè），
不在墙上涂（tú）抹（mǒ）乱画，
从我做起，从现在做起，
养（yǎnɡ）成保护环（huán）境（jìnɡ）好习惯（ɡuàn），
争做保护环境小卫（wèi）士（shì）。
四、课后实践作业
留心观察校园里、街道上或自己家附近有没有垃圾，如果有，请把它们都送到垃圾箱，好吗？（下节课把自己的做法说给大家听听）
《失物招领》教案 篇19
课前透视
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
教学目标 ：
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：
1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
对话平台
自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）
1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。这些字你是怎么认识的？
（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）
朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）
1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)
3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）
引导学生用准备说话。
（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）
写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）
1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
3、展示学生的优秀作业 ，互相取长补短。
第二课时
对话平台
导入 （检查读文，师生谈话引出新课内容。）
1、教师检查学生读1——4自然段。
2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。
朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）
1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？
（3）引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让学生进行说话训练：
老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）
表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）
1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。
2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）
1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。
教学建议：
让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。
伴教锦囊
词语解释：
专心；集中注意力。
严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。
会心：领会别人没有明白表示的意思。
失物：遗失的物品，文中指垃圾。
《失物招领》教案 篇20
组织学生自读第四自然段，圈画出生字。
（1）借助拼音将生字读正确。（开火车读、指名读）
师：同学们，这些生字你们都认识吗？赶快与你的伙伴商量商量，交流你们的识字方法？（教师巡视，指导）
师：谁来汇报一下,你都记住了哪些字？（小组指名汇报）
生1：老师，我记住了准备的“准”，它和我们学过的“谁”、“推”、“堆”相似，只需换一换偏旁就可以了。
生2：老师,我有补充。我可以给它组词“准备”、“准时”。（另一位同学迫不及待地喊出“还有瞄准”）
师：同学们越来越能干了，扩了这么多词，老师真为你们感到高兴，还有要汇报的吗?(课堂气氛异常活跃)
生3：我记住了“才”这个字，它是一个独体字，“恭喜发财”的“财”。（生大喊：“金银财宝的财”）
师：这个“才”字，与“发财”的“财”同音不同形，“发财”的“财”带有“贝”字旁，找一找文中与“才”连接的是哪个词？读一读。（学生齐说“刚才”）
（2）用“刚才”造句
（3）指名“小老师”领读生字，提醒字音。
（4）开火车认读生字，打乱顺序读字。
（5）找朋友：师读字音，学生听音摆字。
（6）同桌互读第四自然段（师指导）
（7）师读本段，故意漏洞百出（生反响强烈）
生：老师，您把“准”念成“推”了，真不细心。
生：您刚才丢了一个“的”字。
生：您没读出儿化音，下次可要注意。
师：同学们说的真棒，老师是有些糊涂了，真对不起，下次一定改正。
教学反思：这篇课文篇幅较长，识字量较多，学生学起来有一定的困难，可结合课文学习将生字分散到每个自然段中去解决，让学生在读文中识字，在识字中读文，在识字过程中，教师要放手让学生进行多种形式的自主学习，注意引导每一个学生都积极参与，运用自己已有的识字方法进行学习，提高独立识字的能力。
通过多种形式的读字，当学生对生字有初步的印象时，放手让学生用自己的学习方法识字，既注重了学生的主体性，有培养了他们的合作学习精神和探索识字的过程，真正发挥了学生的主体性。
由于学生识字量有限，此时教师应及时指导，渗透“贝”字旁的含义与货币有关系，帮助学生区分。
采有多种形式的读，帮助学生巩固，游戏穿插更能活跃气氛，把识字的主动权交给学生。
师故意读错，注重培养学生认真倾听、积极评价的能力。