《我为你骄傲》教案 篇1
第一课时
学习目标：
1、会认9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、感知老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
课前准备：多媒体课件。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。（自豪）结合实例说说：我这么小就会自己洗衣服了，我感到很值得骄傲。
如：课题中“我”指的是谁？“你”指的又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，借助工具解决生字，标出自然段序号。
如：.默读、同桌互读，纠正字音。
2、（出示生词不带拼音），再次读课文，从课文中勾画出屏幕上的词，多读几次，把音读正确。
3、领读 谁愿意当小老师领着大家读一读这些词？
4、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？一起按顺序读一读吧。
5、你是怎么记住它们的？交流识字方法。
6、学生汇报识字方法。（重点是难记的字，师鼓励生用多种方法识字）
师小结：小朋友，你们读得真好，相信我们在学习课文时有更出色的表现！
三、初读课文，整体感知。
1. 自由读课文，初悟“真情”。课文讲的是一件什么事？
2、讨论，感悟“真情”。
（1）学习“开心”：我为什么开心？
（重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。）
① 那么课文中的小男孩为什么会那么开心、高兴呢？请大家读读第一段找找原因吧！（出示第一段）
② 子弹射出什么样？（生交流）
③ 是呀!那么高兴、那么开心，让我们也来开心地读读这个句子吧！
过渡：正当“我”高兴的时候，却发生一件令我——害怕——的事。
（2）学习“害怕”：我为什么害怕？：（学生找出课文中描写小男孩害怕的句子，大屏幕出示。）
1、 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
① 让学生谈谈自己的理解。（兔子跑得很快，我们“像兔子一样”“飞快”，说明他们非常害怕。“逃”说明做了亏心事才逃。
② 朗读本句，体会害怕。
2、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
③ 为什么“我”会那么害怕？找找原因。为什么会有这样的担心?
④ 朗读本句，体会害怕
过渡：这个小男孩因为打碎了老奶奶家的玻璃窗，没有勇敢地承认，而像兔子一样飞快地逃走了，这以后，当他看到老奶奶微笑着和他打招呼的时候，他的心里却感到十分地——不自在。
（3）学习“不自在”： 为什么会感到不自在呢？
从文章中找一找。（这以后，……我却觉得很不自在。）那他是怎么做的呢？
（攒送报纸的钱给来奶奶修窗户）
后来，这位小男孩不自在了三个星期后，心里终于又变得——轻松了。
（4）学习“轻松”：（出示第5段）
① 为什么会变得轻松了呢？请大家读读4、5两段，找找原因。
② 交流原因。
③ 假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？（同桌讨论说一说。）
④ 说得真好，这位小男孩在事情发生的一刹那害怕地逃走了，没有勇气承认错误，现在他勇敢地向老奶奶承认了错误，能感到不轻松吗？（让我们也带着轻松的心情来读读第五段）
（5）.当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她也没有说什么。当看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，老奶奶是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
a.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
b.汇报讨论的结果。（是呀，在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子那种诚实的，勇于承认错误的，敢于承担责任的好品质，那些饼干是老奶奶给他的奖励，因为这份诚实在老奶奶眼中是无价的，这份诚实比金钱更可贵。正因为“我”的这种比金钱更可贵的品质深深地感动了老奶奶，难怪老奶奶要说——我为你骄傲。）请再一次读一读——我为你骄傲。
（6）、在生活中，你遇到过像这样的事吗？做错了事，应当怎么办？（老师表扬：我也为你骄傲）
四、总结：
通过读课文完成填空：（课文讲的是一件什么事？）
我和小伙伴们扔石子玩，玩得很开心 ，很有趣。不小心打碎了老奶奶的玻璃，我非常害怕 。我还是和往常一样给老奶奶送报纸，但心里却很不自在 。我把送报纸挣来7美元和道歉的便条投进老奶奶的信箱里，心里顿时感到 一阵轻松 。第二天，我又去给老奶奶送报纸时，老奶奶送给我一袋饼干，饼干下面有一张便条，上面写着：我为你骄傲。
让我们为这些诚实、勇于承担责任、敢于承认错误的孩子们说一声（齐读）“我为你骄傲”。
板书设计：
我为你骄傲
我： 很开心 —— 很害怕 —— 很不自在—— 一阵轻松 （诚实）
老奶奶： 我为你骄傲 （宽容）
《我为你骄傲》教案 篇2
教学目标
1. 复习新词，重点学习课文第3~7自然段。
2. 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。
3. 领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。
教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。
一、复习旧知，导入新课
老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）
请大家想一想，老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课就会明白。
二、研读心情变化历程，感悟真情
（一）教师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。
（二）交流所画的词语，教师引导并相机板书：害怕担心，很不自在，一阵轻松。
过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。
（三）朗读感悟，体会心情的变化
1. 晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）
2.你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读——指名读——齐读）
3.过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后……。（学生接上读句子）
出示句子：
这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。
小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。
学生自由读后交流。
再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？再读读吧！
4.教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。
过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。
（2）（出示课件：一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。
敬爱的奶奶：
_____________________________________________________________
送报纸的小男孩
（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。
三、回顾课题，拓展延伸
（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。
（二）教师：老奶奶在便条上写着——（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！
（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。
1. 出示课件：老奶奶为小男孩_________而骄傲。
2. 你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚……）
四、总结课文，升华情感
教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！
五、作业设计
拓展：让学生给老奶奶写一封回信。
《我为你骄傲》教案 篇3
教材简说
本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、做贼心虚似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
学习目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
教学重点：
1、学会本课的生字、新词，能够有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任，学会宽容。
教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们知道“骄傲”是什么意思么？
1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？
教师借助课件演示画面：
a、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）
b、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？
教师相机引出课文。（板题）
2、读了课题你想知道什么？（生：谁为谁感到骄傲？为什么骄傲？）
我们带着这个问题来读课文。
（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）
二、初读课文，识记生字
1.自读，初步感知，感悟真情。
自己读课文，让你感动的地方多读几遍。
2.开火车识记生字
光滑的（ ）
玻璃li
顿时 我心里顿时感到一阵轻松。
三、朗读感悟
1、指名有感情朗读第一第二自然段，思考我当时的心情如何？
开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。
（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。
说说这两句的相似之处。
用“……像……”说一句话。
2、默读第三自然段说说我的心情有什么变化，原因是什么？
不自在：说说为什么会不自在？
这时我又是怎么想的怎么做的？
找出“我”的言行，读书体会。
3、请你朗读第四五段，想法画曲线，做法画直线，再有感情读一读。
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。
读句子，说说从那些词你看出了小作者害怕紧张的心情，试着读出这种心情。
4、当小作者终于送出信后他有什么感觉？
轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？
5、小组读六、七段
现在你知道谁为谁骄傲了吗？老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？
小结：教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
四、拓展：
1、说说读到这里最让你感动是什么？与手捧空花盆的雄日一样
2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？
3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
五、实践
1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写说一说。
2、送给同学们一句话：
千教万教，教人求真。
千学万学，学做真人。
陶行知
板书设计：
22、我为你骄傲
↑↓
勇于认错
高兴—— 害怕 ——很不自在——一阵轻松
《我为你骄傲》教案 篇4
第一课时
学习目标：
1、会认9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
课前准备：多媒体课件、字卡。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到生字读读拼音，问问同学或问问老师。
2、（出示生词不带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）师：小朋友，你们读得真好，相信我们在学习课文时有更出色的表现！
三、感情朗读，想象感悟。
1. 自读，初悟“真情”。
默读课文，完成填空：（课文讲的是一件什么事？）
我和小伙伴们扔石子玩，玩得很 开心 ，很 有趣。不小心打碎了老奶奶的玻璃，我非常 害怕 。我还是和往常一样给老奶奶送报纸，但心里却 很不自在 。我把送报纸挣来的7美元和道歉的便条投进老奶奶的信箱里，心里顿时感到 一阵轻松 。第二天，我又去给老奶奶送报纸时，老奶奶送给我一袋饼干，饼干下面有一张便条，上面写着：我为你骄傲。
可让学生读后交流怎么填，师把空填完整。
过渡：小朋友，刚才我们填的这些词语，都是表示小男孩心理变化的词。可见这个小男孩在这件事情中，心里不断地发生着变化。现在就让我们走近这个小男孩，让我们去探究这个小男孩的内心世界。
2、讨论，感悟“真情”。
（1）学习“开心”这一句：
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
①那么课文中的小男孩为什么会那么开心、高兴呢？请大家读读第一段找找原因吧！（出示第一段）
② 子弹射出什么样？（生交流）
③ 你们见过流星吗？（飞快地从空中落下来，放出灿烂的光芒，还拖着一条长长的尾巴。）
④当石头像这些流星一样从天而降时,你的心情如何?这句话该怎么读呢？请小朋友自己读一读吧！（指名读一读）
⑤ 是呀!那么高兴、那么开心，让我们也来开心地读读这个句子吧！
⑥可是，小朋友你们说这种做法对不对呢？（不对）我们可千万别这么做！
过渡：正当“我”高兴的时候，却发生一件令我——害怕——的事。
（2）学习“害怕”：（学生找出课文中描写小男孩害怕的句子，大屏幕出示。）
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
①为什么“我”会那么害怕？找找原因。为什么会有这样的担心?
②发生了这样的事，我的心里会想些什么呢？
③对呀，小男孩他闯祸了，可是他没敢承认，谁能把你体会到的用朗读表达出来。
过渡：还从哪可以看出他害怕？
④指名读，出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
⑤让学生谈谈自己的理解。（兔子跑得很快，我们“像兔子一样”“飞快”，说明他们非常害怕。）
⑥朗读本句，体会害怕。
过渡：这个小男孩因为打碎了老奶奶家的玻璃窗，没有勇敢地承认，而像兔子一样飞快地逃走了，这以后，当他看到老奶奶微笑着和他打招呼的时候，他的心里却感到十分地——不自在。
（3）学习“不自在”：（出示不自在的句子）这以后，……我却觉得很不自在。
①你在平时有过这种不自在的感受吗？说出来让大家听听。
②那么课文中的那个小男孩为什么事情不自在？讨论讨论。
③小结：对呀，这种内疚的心理始终影响着他，怪不得他那么地不自在，让我们把这种感受通过朗读表达出来。
④后来，这位小男孩不自在了三个星期后，心里终于又变得——轻松了。
（4）学习“轻松”：（出示第5段）
① 为什么会变得轻松了呢？请大家读读4、5两段，找找原因。
② 交流原因。
③ 假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？（同桌讨论说一说。）
④ 说得真好，这位小男孩在事情发生的一刹那害怕地逃走了，没有勇气承认错误，现在他勇敢地向老奶奶承认了错误，能感到不轻松吗？（让我们也带着轻松的心情来读读第五段）
（5）.当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她也没有说什么。当看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，老奶奶是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
a.交流后板书：我为你骄傲
b.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
c.汇报讨论的结果。（是呀，在慈爱又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子那种诚实的，勇于承认错误的，敢于承担责任的好品质，那些饼干是老奶奶给他的奖励，因为这份诚实在老奶奶眼中是无价的，这份诚实比金钱更可贵。正因为“我”的这种比金钱更可贵的品质深深地感动了老奶奶，难怪老奶奶要说——我为你骄傲。）请再一次读一读——我为你骄傲。
（6）、学习了这篇课文，你喜欢课文中的人么？说说为什么？如果用一句话来评价老奶奶和主人公“我”的话，你会怎样说？（板书：诚实、宽容）
（7）、在生活中，你遇到过像这样的事吗？做错了事，应当怎么办？（老师表扬：我也为你骄傲）
四、总结：
让我们为这些诚实、勇于承担责任、敢于承认错误的孩子们说一声（齐读）“我为你骄傲”。
板书设计：
我为你骄傲
我： 高兴—— 害怕 ——很不自在——一阵轻松
（诚实）
老奶奶：我为你骄傲
（宽容）
《我为你骄傲》教案 篇5
教学目标：
1.会认9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：体会人物的心理变化，感悟课文几个比喻句的妙处。体会“我”的心理变化过程，获得一种美好情操的熏陶。
一、课题导入：
1、板书：骄傲
师：同学学们跟着老师一起写这两个字。齐读三遍。
2、你会用“骄傲”说话吗？（引导学生用骄傲的两种意思说话。）
3、课题板书完整。看到这个课题你有什么疑问。
过渡：带着你的问题读读课文吧。
二、初读课文，感知内容
1、学生自由读课文，读完后说说自己知道了什么？
（刚才同学们说得真好，真的是一边读一边思。接下来我还想检查同学们的字词是不是会读了？）
2、小黑板出示生词：
光滑玻璃破碎攒钱信封道歉信箱顿时
（1）借助拼音我读几遍。同桌读，指名读。
（2）有没有不理解的词语。指名说。
（3）卡片出示生字，开火车读。
（4）把这些字宝宝放到课文中，你能快速读出来吗？快读课文。
三、细读课文，体会人物的情感变化
过渡：刚才大家读课文读得挺快，接下来我们敢不敢比谁读书细心？
1、齐读第一自然段，告诉老师你有什么收获？生自由回答。板书：开心
相机指导学生朗读文中的比喻句。
2、想象说话：大家这么高兴，我想你们也玩过，能不能想象出你们玩时的情景？
3、默读2~3自然段，思考：作者的心情有变化吗？变成了什么？板书：害怕、担心、不自在
引导：小男孩害怕什么？指名说。（害怕老奶奶知道这件事是他干的，批评他或让他赔）但老奶奶这样做了吗？引导学生抓住“往常、微笑着跟我打招呼”理解。老奶奶越是这样做，我越感到不自在。
4、学习4~5自然段
小男孩弥补自己的错误了吗？快速读4~5自然段，他是怎样做的？这时候他的心情双怎样？板书：轻松
5、学习6~7自然段
过渡：老奶奶收到信后又会是什么表现呢？引导学生观看文中插图。用自己的话说说。
再读读课文是怎样写的？读完以后你想说此什么？
四、拓展内容，联系生活
小男孩虽然闯了祸，但经过一番斗争后，最终承认了自己的错误码，他是一个怎样的孩子？你在生活中有没有遇到进类似的事情？指名说
五、总结：
这堂课学完了，一起说说自己的收获吧。
板书：
我为你骄傲
开心——害怕、担心——不自在——轻松
《我为你骄傲》教案 篇6
教学目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点： 培养口头表达能力，说说在生活中遇到过类似的事。
信息资料
生字词语卡片、课件或挂图、
教学时数：两课时
第一课时
教学目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、初读课文，领会故事中的道理和感情.
教学重点:会认9个生字,会写12个字.
教学难点: 正确、流利、有感情地朗读课文.
教学准备:生字词语卡片、课件或挂图.
教学过程:
一、切入举偶
二、对话平台
1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？
2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。
三、识字
1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。
2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。
3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。
四.统读
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？
五.写字
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学重点:知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文, 领会故事中的道理和感情。
教学过程:
一、回顾
二.读悟
1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松 找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。
3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
三.拓展：
1、说说读到这里最让你感动是什么？
2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？
3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
。）
四.实践
1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。
2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？
《我为你骄傲》教案 篇7
22我为你骄傲
教材简说
本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、"做贼心虚"似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
学习目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
教学流程：
一、导入 ：
谈话激趣，初步感知课文
1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待"我为你骄傲"是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中"骄傲"是什么意思呢？老奶奶为什么要说"我为你骄傲"？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。
二、识字
1.在实践中自学生字。
（1）查字典自学生字，用部首查字法查出"我会认"中的生字，积累字典中的新词语。提示学生"璃"在"玻璃"一词中读轻声。
（2）电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱
（3）在读词语中巩固生字。（课后的"读读抄抄"）
2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。
三.写字指导。
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如"玻璃"一词，可以重点指导王字旁和"璃"字。王字旁的最后一笔横变提，"璃"字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。"破碎"一词，可以重点指导石字旁，还应强调"卒"字的书写：最后一竖是与横一起托住两个"人"，不要伸进两个"人"中间。"继续"一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示"继"的竖折的起笔要低于绞丝旁，"米"的最后一笔捺变点；"续"的第六笔不要写成秃宝盖。"骄傲"一词可以把重点放在巩固"平撇"和"竖撇" 的书写方法上。要提示"骄"的第六笔撇不宜长；"傲"的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
一、导入
游戏巩固识字1."听音找字"。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。2."飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
1.听读，欣赏"真情"。
（1）出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。
（2）交流听读后的体会。
2.自读，感悟"真情"。
（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。
（2）小组交流读自己最受感动的地方。
3.分角色读，体验"真情"。
（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。
（2）讨论"我"的情感变化过程。"很开心"--"害怕"--"很不自在"--"一阵轻松"--？（当他看到"我为你骄傲"的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）
4.猜测老姐姐的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶天天收到"我"送的报纸时，她又会想些什么呢？当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢？
5.联系生活，领悟"真情"。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像"我"一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的"另类人"。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用
1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。
（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2.积累课文中喜欢的词语。如：光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽
3.抄写课后练习"读读抄抄"中的词语。
四、实践活动当需要的时候，写一第便条。
《我为你骄傲》教案 篇8
教学目标：
根据文章内容和学生的认识水平，我确定了以下教学目标：
1、知识目标：认识“封、歉”等九个生字，会写文后出示的“我会写”中的生字新词。
2、能力目标：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。
3、情感目标：感悟人格的美，培养承担责任，学会宽容的优秀品质。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学写生字词。
2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。
教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。
教学过程：
（一）设置情境，揭示课题。
师：同学们现代的中国,是世界瞩目的焦点。奥运会成功的举办、地震狂啸，真情再现、火箭升空等这一幕幕激动的场面。看到这些你会有什么感受？（自豪、高兴、骄傲）。
1、理解骄傲的意义
同学们回答的真好，那“骄傲”是什么意思？你能看着图说一句完整的话？
2、揭题
同学们的回答真棒，今天我们学习一篇课文《我为你骄傲》。板书并齐读课题。看到题目你有什么要问的？（“我”是谁？）同学们带着疑问一起走进课文。
（二）初读课文，感知内容
1、出示目标
（1）自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。
（2）借助拼音把课文读通顺，并标出自然段。
（小结）刚才同学们读的很投入，老师真为你们边读边画的读书习惯而感到高兴，相信生字新词学的很棒！
2、检查预习情况：出示课件
（1）指名读（刚才这位同学表现很好，相信其他同学也很棒！“玻璃”）
（2）排火车读
（小结）同学们在这样短的时间内读得这样流利，老师为感到骄傲。
3、再读课文，整体感知
师：词语读好了，把生词放到课文中能否也读正确、流利呢？同学们轻声读课文，这次老师有新的要求：（出示课件）边读课文边想“我”是谁？“你”是谁？为什么事骄傲？
a.________为_________骄傲。
b.________为__________而__________。
三、悟读明义，深入理解
1、小组合作交流：
师:请同学们默读课文，找一找课文中描写“我”心理活动的句子，用横线画出来。
（1）全班交流
师：同学们交流得很激烈，相信找到正确的答案。指名回答并板书。
板书：开心 害怕 很不自在 轻松。
师：你们表现得真棒！小作者为什么会有这些心理变化呢？我们带着这个疑问再次走进这个故事。
2、交流故事，抓重点句子。
出示句子：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
师：谁愿意来读读这句话？大家为什么觉得很开心？
（因为石头像……）
师：你能想象当时的场景吗？他们是怎么玩的呢？
（他们偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿着石头，不停地往 老奶奶的屋顶上扔。石头发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常过瘾。）
师：你能用你的朗读把这样的场面带给大家吗？
3、师：听到你的朗读使我们身临其境，的确是太好玩了，于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的声音）把老奶奶家的玻璃给打碎了。
引读：我们听到玻璃破碎的声音…… （板书：飞快地逃走）
孩子们,你们为什么要逃呢? （因为害怕）
你们在害怕什么?
（是啊,我们害怕被老奶奶发现,害怕被老奶奶责骂,还害怕老奶奶会告诉我们的爸爸妈妈。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。）
引读：那天晚上，我一想到……
师:为什么我感到很不自在?读读第三自然段。
（可能我猜到了老奶奶已经知道是谁打碎玻璃了。我做错了事,心里觉得很不是滋味，而老奶奶每天还对我微笑，我觉得过意不去，很内疚。我认识到自己的错误了，很想认错，又很害怕，心里很矛盾。）读出小男孩的不自在。
师：在这样矛盾的情况下，“我”又是怎样做的？
（1）（攒7美元 ） 攒 7美元是多少人民币，体会7美元的价值，从而看出小男孩的真诚。
（2）投到
4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松
⑴师：后来我一下子变得轻松了，这是为什么？（体会“我”如释重负的感觉）
⑵如果是你，这信里会写些什么？（小组交流）
（3）交流体会：
师：文中的孩子也正像你想的一样（出示课件），从文中你看到一个怎样的孩子？（诚实 知错就改 愿意承担责任的人）因此老奶奶怎样说的？（我为你骄傲）
（的确，在老奶奶眼中，那不是单纯的7美元，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚实、知错能改的品质。）
5、回顾课文，再次体会
（1）不仅老奶奶为男孩感到骄傲，连老师也为他感到骄傲，对着屏幕，夸赞──我为你骄傲
同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？谁来夸赞？
（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）
2、全班起立，齐读课题。（你们读得真有感情，你们是我的骄傲！）
3、师：孩子的诚实让人感动，那老奶奶你觉得她怎样？
（老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞……）
四、拓展练习，续讲故事：（出示课件）
当你看到这张便条时心里会怎么想？请你大胆想象，续讲故事，讲给爸妈听。
《我为你骄傲》教案 篇9
教学目标：
1、复习巩固生字新词“继续” “信封” “攒”。
2、有感情的朗读课文，体会小男孩的心理变化。
开心—害怕 担心—很不自在—轻松 重点理解词语“害怕” “很不自在” “轻松”。
3、通过品读，领会“我为你骄傲的意思”
4、 初步培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质。
教学过程：
一、 复习导入
1、这节课我们（出示卡片）继 续 学习22课，齐读 ——我为你骄傲
2、认识词语 拾起 光滑 窗户 玻璃 破碎
选择词语说说事情的起因。
3、认读难读易错词语：攒起来 信封 道歉 顿时 继续
4、心情词语： 害怕 担心 开心 不自在 轻松
你发现什么？（都是写心情的）
二、学习3---5自然段，体会心情变化，感悟情感
1 、通过上节课的学习，我们知道小男孩的心情有很多变化，谁来说说？
根据学生回答贴词语卡片。（开心—— 害怕 担心—— 很不自在—— 轻松 ）
现在，就让我们跟着小男孩去体验他的心情变化吧！
2、学习第三自然段
自由读第三自然段。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
1）指名读。
2）这句话中，哪个词最能突出害怕？“一……….就………” 请你来读.
我为什么害怕呢?
3）说话练习：因为我担心老奶奶知道后，＿＿＿＿＿＿，所以我害怕。
4）齐读句子
这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
1）联系上下文体会“不自在”
真没想到，我所有担心都没有出现。
看着老奶奶的微笑，我想起了—————
2）指名读---齐读。
3）读第三段。
3、学习4、5自然段
我闯了祸却不敢承认，内心要承受多大的压力呀，为了弥补我的过失，我决定怎么做呢？请大家认认真真地读四五自然段。 大声读，多读几遍
1）指名读
2）再次默读4 5段，圈出表示我的动作的次词。
3） 生交流 （攒、装进、来到、投到 ）
a、理解：攒
（存起来 积起来）
b、 学习：信封
我把攒起来的七美元和一张便条装进------ 信封）读词语：信封
4、 拓展想像
1）小男孩为什么亲自送报纸来攒钱，他可以问爸爸妈妈要钱啊。
2）指名读---齐读
5、写便条
1）小朋友们， 让我们拿出信封里的便条纸写吧！你知道便条里写了什么内容吗？
比比看谁写的最快,谁写得最好.
2）选几个写得好的交流。
6、我心里顿时感到一阵轻松。
现在，他找到内心的轻松了吗？默读第5段，从哪看出来？
1）给“顿时“找近义词 （马上，立刻）
指名读-
2）联系上文：我一直等到………把信封投到她家的信箱里。
偷偷摸摸地去做一件事，为什么还让他顿时一阵轻松呢？
齐读
3）出示4 5段 师引读红色部分，生读蓝色部分。
三、学习6、7自然段
1、当老奶奶收到我的便条和七美元的时候，老奶奶原谅我了吗？请小朋友认真读读第六第七自然段。
2、老奶奶在便条上写了“我为你骄傲” “我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶却表扬我，你有什么看法呢？
3、体会“我”的品格： 小男孩你（ ）,我为你骄傲。
4、让我们一起来夸夸这位送报的小孩：“我为你骄傲”。
（激qing读课题）
四 、写字 （机动） 报 封 继续
《我为你骄傲》教案 篇10
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。下面是第一范文网小编为你带来《我为你骄傲》教案及反思，供你参考。
《我为你骄傲》教案教材分析
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
设计理念
本课设计充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
设计思路
本文是一个小故事，贴近学生生活，因此教学中多读少讲，以读促思。课文中有两条线索：“我”的情感变化为明线，老奶奶的情感变化为暗线，考虑到学段特点，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实更富有责任心的孩子，课堂结尾对老奶奶的性格，教育晚辈的行为进行总结。教语文，也是教学生学会做人，力求达到工具性和人文性的统一。
教学目标
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领会故事中的道理和感情。
4、学会承担责任，学会宽容。
教学重点难点
1、有感情地朗读课文。
2、领会故事中的道理和感情。
教学课时
两课时
教学流程
一、谈话激趣导入新课
1、一生背《二十四节气歌》，其余学生听后做出评价。
2、引出课题，板书课题。
设计意图：让学生自己评价的目的就是激起兴趣，引起思考，让他们的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的理解课文。
二、初读课文整体感知
1、生自由读文，遇到课文中带生字的句子多读几次，思考课文讲了一件什么事情?
2、检测：
(1)出示小黑板认读句子(略)，并适时学习生字：
玻璃 破碎 继续 歉
(2)课文讲了一件什么事情?引导概括。
设计意图：由于学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学，并培养学生的概括能力，逐步向中年级过渡。
三、研读心情变化历程，体会“真情”
师：我从玩耍到打碎玻璃再到改正错误我的心情发生了很大的变化?请大家找出描写我心情变化的句子，用笔画出来。
集体交流：
1、开心
(1)我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，很开心，很有趣。
师点拨：你们玩游戏的时候什么样的心情、动作?
那你能开心的读一读吗?学生读，评议后再读
通过“……像……又像……”你又能体会到什么?再读。
过渡：当我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正开心的时候，意外发生了：我一不小心____，我们_____。
(2)听到玻璃破碎的声音我们像兔子一样飞快地逃走了。
从这句话当中你又能知道什么?
(我们跑得快，心里特别害怕……)
指导朗读。
设计意图：通过“……像……又像……”“像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。
2、担心，害怕
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”
如果你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情怎样?抓住关联词“一……就……”联系自己的亲身经历来谈。
请你带着这种心情来读读这句话。个别读齐读
3、不自在
师：我既害怕又担心，这以后____(引读句子)
我还是和往常一样，_____，她也和往常一样，_____，我却觉得很不自在。
是呀，“我”为什么会觉得很不自在?
学生自由读后交流。指导读句。
再想想，从“很不自在”你还能读出些什么?
(读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，内疚，懊悔……)
师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这两句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读，体会一下“我”当时的心情。
齐读第三段。
设计意图：在充分的朗读中体会“我”的情感变化，留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。
4、轻松
“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”
师：后来“我”一下子变得轻松了，你想问点什么?
学生质疑，可能会问：做了什么事让他感到轻松了?为什么要“等到天黑”，还要“悄悄地”?
交流，指导朗读有关的句子，从7美元中体会到我攒钱的不容易，敢于承担错误的责任心及一颗自尊的心。
过渡：当我把信封塞进信箱的时候，便使我如释重负，那么我会在便条上如何向老奶奶道歉呢?
生写便条。
交流汇报，适时评价便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉。
设计意图：渗透写话训练，让学生乐于口头表达向乐于书面表达过渡。
四、感悟结果，联系生活领悟“真情”
猜猜当老奶奶看到钱和便条时会有什么反应呢?齐读最后两段。
(1)、回顾老奶奶的情感变化，体会她那博大的胸怀。
从老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的报纸，再到收到“我”积攒的7美元和一封道歉信时她都没去追问，她在想什么呢?从中看出老奶奶是一个什么样的人?
(2)、老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢”?
这简单的一句话里包含了她对我的疼爱、宽容与鼓励，实际上通过这句话她想对我说些什么?
生自由发表自己的见解。
设计意图：这一环节重在对老奶奶为人、性格、教育晚辈的感悟。
五、总结拓展回归生活
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
设计意图：理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。回归到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的个性品质。
《我为你骄傲》反思1这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人，贴近学生的生活。文中的孩子“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但愧疚的心理始终伴随着“我”。内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。
教学中，我以小男孩的心理变化为线索，让学生感悟语言，体会情感。在出示课题后，我采取的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文，利用填空的形式让学生先抓住课文的主要内容，理清小男孩的感情线索。抓住小男孩“开心——害怕、担心——不自在——一阵轻松”的句子，再让学生从句子中找出重点词语进行理解和体会情感，并相机进行朗读指导与训练。
通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。如在理解小男孩担心的内心世界时，我让学生设身处地想：“此时你就是那位小男孩你会担心些什么?”一石激起千层浪，有的说：“我会担心老奶奶批评我”，有的说：“我担心老奶奶打我”，有的说：“我担心老奶奶以后讨厌我”，有的说：“我担心老奶奶以后不让我给她送报纸”，有的说：“我担心老奶奶去我家告诉爸爸妈妈”，有的说：“我担心老奶奶让我陪钱”学生的思维非常活跃，真正做到了与文本对话交流。并启发学生谈“不自在是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗?你是怎么做的?”，这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。使学生在理解课文的同时，使思想教育水到渠成。
移情是情境教学重要的理论之一。当学生阅读文本时，远离学生的实际，学生体会不到真实的情感，教师就可以引导学生产生联想或幻想，或搜索生活中类似的事件，激发出情感，然后进行嫁接，达到潜移默化的目的。例如，一个学生理解“开心”一词时，老师引导：你们平时玩游戏时开心吗?开心的同学读一读吧!“又如，当学生感受到老奶奶是个宽宏大量、慈祥的长辈，让学生联系生活说说：“你在生活中遇到过类似的人和事吗?”这充分体现了语文即是生活，生活既是语文。
《我为你骄傲》反思2在本次漳州市举办的“小学语文阅读课堂教学观摩研讨活动”中，我执教了《我为你骄傲》一课，课堂上孩子们生动的描述，朗朗的读书声，个性化的评价，还有那一次次自发的掌声，我们感受到了孩子们学习语文的快乐，这节课也得到评委老师和许多听课者的赞赏。我觉得这节课的精彩之处在：
一、紧抓情感主线，让学生走进文本
本文是一个小故事，我紧紧围绕“老奶奶为什么要说‘我为你骄傲’”这个问题展开教学，教学中抓住“我”的心理变化这条线索，整个过程清晰明了。根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，首先联系学生的生活经历，体会玩游戏时的开心;接着引导学生仿说句子，想象“我”做错事后的害怕;然后让学生表演“不自在”，不仅理解了重点词语，而且走进了“我”的内心世界;最后在朗读中感受“我”承认错误后的轻松。在学生的角色转换中，很自然地走进了人物美好的心灵，获得了深刻的感受和独特的体验。
二、注重朗读感悟，凸显学段特点
读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读，设计了个人读，男女生读，范读，评读等方式，注意朗读的层次性、目的性、趣味性，逐步使学生在读中领悟，读中体会，有效促进了语言的内化。正是有了充分的读，学生读得一次比一次好，才有了精彩的课堂生成。
三、重视语言训练，体现“语文味”
“加强阅读实践，提高教学实效”是本次阅读教学研讨活动的主题。在本课的教学中，我也针对学段特点，创设了很多生动的语言实践情境，如想像“我”的害怕，设计了仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。再如，“我”写给老奶奶的便条是文本的“空白点”，教学中，我创设了说话情境，让孩子们用“我”的口吻说一说便条里的内容，体会了人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，导在实处，使学生切实得到语文素养的提升。
四、激发个性评价，点燃学习激情
课堂是什么啊?课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大，求知欲强，又很爱表现。这节课上，我把评价的机会让给了学生：“他读得怎么样?”“你觉得老师读得怎样?”学生的评价更是精彩不断，“我觉得他‘害怕’读得太快了，要是读慢一点就显得更害怕了。”“我看到老师读这句话时愁眉苦脸，和句子说的意思一样。”通过这种方式的朗读评价，不仅形成了生生互动，师生互动的情景，还把学生对文本的理解通过评价反映出来了，同时，更是教会学生学会评价、学会尊重他人，课堂洋溢着浓浓的人文气息。
当然，这节课仍存在很多不足之处，教师的主导的痕迹还是较重，学生自学的时间较少，需要进一步改变教学方式。今后我将不断学习和积累，让我们的孩子们都能成为课堂的主人，在真实、朴实、扎实的语文课堂中快乐地成长。
《我为你骄傲》教案 篇11
我为你骄傲
教学目标 1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
‘
‘
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教具准备 生字词语卡片，课文插图。
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、谈话导入新课。
1、谈话：同学们，你知道“骄傲”是什么意思吗？（学生联系实际说一说）
2、出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话。(板书课题)
在这句话中，“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要对小男孩说“我为你骄傲”呢？只要大家认真地读课文，就一定会弄清楚答案的。
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生带着问题自由朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、小组内分自然段朗读课文。
3、小组内交流：课文讲了一件什么事？
三、学习生字，扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片，自由认读。
2、同桌交流读。
3、小组内交流记忆方法，将记生字的好方法说给同学听。
4、开火车检查生字读音，并组词。
四、练习朗读。
1、教师范读，学生说说课文讲了一个什么故事？
2、自由练读，用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分自然段检查朗读情况。
4、分组赛读，看谁读得正确流利。
五、书写生字。
1、出示“报、拾、滑、封”等字。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写时的注意事项。
3、教师范写。
4、学生练写，教师提醒学生注意姿势。
5、小组内互相欣赏，讲评。
第二课时
一、 复习导入。
1、开火车认读词语。
“伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑”
2、给“害怕、轻松”造句。
二、精读课文，理解内容。
1、听读课文，欣赏“真情”。
（1）教师配乐朗读课文，学生在优美的乐曲声中感受人格的美。
（2）小组内交流听后的感受。
2、自读课文，感悟“真情”。
自由朗读课文，把受感动的地方多读几遍。
3、品读课文，体验“真情”。
（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。
（板书：很开心——害怕、担心——很不自在——一阵轻松）
指导学生有感情地朗读。
① 想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时“我”和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”
练习朗读课文。
②“我”为什么会“害怕”？想象当“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”时的心理活动。
③“我”为什么又觉得不自在了？
④“轻松”是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？
（2）思考：假如你是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来的修理窗户的7美元时，你的心情会怎么样？你会怎么做？
（3）讨论：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？
（4）续说课文结尾。
当小男孩看到“我为你骄傲”的便条时，是什么心情呢？
三、联系生活，领悟真情。
1、说说读了这个故事，最让你感动的是什么？
2、你想对“小男孩”和“老奶奶”分别说什么？
3、在生活中，你遇到过这样的事吗？说说你当时的感受。
四、写字。
1、出示“玻璃、破碎、继续、骄傲”等词，读字音，认字形。
2、观察教师范写。
3、学生练写。
4、同桌展示，互提建议。
五、布置作业
摘抄课文中让你感动的句子。
板
书
设
计 22、我为你骄傲
很开心——害怕、担心——很不自在——一阵轻松
《我为你骄傲》教案 篇12
学习目标
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
课前准备
1、实物投影仪
2、句子投影片
第一课时
一、谈话激趣，初步感知课文内容
（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题），今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻找答案吧！
二、带着问题，自由读课文
要求： 1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。
2、 再读全文，做到通顺、流利 。
三、交流
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
四、朗读课文，学习词句
1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
五、自由通读全文，要求读正确，读流利。
六、指导书写。
1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导词语：
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最后写“ 竖折 ”。
“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。
3、练习书写四个字、四个词。
4、点评反馈。
第二课时
一、复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子，指名朗读。
二、自读感悟
1、自由读课文，思考。
а.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如；
（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”
的情感变化过程。
（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？
（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？
ь.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）
2、分组或全班交流。
三、感情朗读，加深体会。
1、分组练习最让你感动的地方。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？
3、回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。
四、练习书写。
听写生字词。
五、积累语言。
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：
（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2、读读抄抄课后词语。
光滑破碎 飞快 轻松骄傲往常自在
足够真诚 顿时 继续风和日丽
3、交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。
《我为你骄傲》教案 篇13
我对教材的理解：
《我为你骄傲》是人教版第四册第第六单元的一篇课文。故事描述的是“我”和小伙伴们在玩扔石子游戏时，不小心把老奶奶家的玻璃窗给打碎了。当时的“我”来不及过多的考虑就“像兔子一样”逃之夭夭。孩子的天性就是这样，你看，他们喜欢“躲在老奶奶家的后院里”一个“躲”字就把孩子明明知道是坏事情，却还乐此不疲去做的调皮捣蛋的个性披露无疑；他们做了错事“像兔子一样飞快地逃走”“像兔子一样”把孩子小小的心眼和做事情不考虑后果的内心世界一一呈现。因为是孩子，所以即使他们有再大的过错我们也可以有原则地宽恕他们，何况课文里的小男孩又是那样的后悔。看他们表现的是“害怕”“担心”和“不自在”。责备这样的孩子我们于心何忍？能做的就是给他们一个发现自我的过程，让他们有一个悔过改正的机会。课文里的老奶奶正是这样以自己的两次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子、影响孩子、教育孩子的人。她给孩子带来的震撼是巨大的！每每读到这里，我就不由自主地想起了那朵紫罗兰，那多“被别人踩了一脚，却还把香气留在他的脚后跟”的紫罗兰。这位老奶奶不就是拥有了如紫罗兰般宽容的、高贵的心吗？
我的设计意图：
读了课文一遍又一遍，对我来说最让我感动的是老奶奶那“无声却有声”的人格魅力。如果让我抓主线的话，我一定要带着孩子去感悟老奶奶那宽容的心，还想让他们读一读日本作家滨田广介的一篇短小精悍的童话《亲切的紫罗兰》。但是教材的题目是《我为你骄傲》，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在这里充其量只是配角。但是我们可以理解编者的意图，把这篇课文放在二年级的教材里，我们能让二年级学生感受的是小男孩纯真的情、悔过的心，向小男孩学习他诚实、有错就改、能负责任的品质。老奶奶的这种宽容可能离孩子生活还太远，他们还不需要这样去宽容一个人或者一件事，但是这样品质对他们来说无疑也是震撼的。按照这样的定位我让孩子读课文，抓住小男孩的心理活动来感悟他的品质，体验他玩游戏时的“开心”，做错事后的“懊悔、担心”，做贼心虚的“不自在”，和解脱以后的如释重负。力求走进孩子的内心世界，其实我想不必担心，因为孩子的心是相通的，小男孩的心理也一定我们孩子的心理。倒是老奶奶的宽容，孩子可能会有些困难，但是孩子即使回答不上，我想给了他们这样一个潜移默化的过程也就足够了。在语文工具性的落实上，我抓了让孩子学说打比方的句子、利用便条的形式创造性地复述课文的内容、积累理解词语“光滑”“如释重负”。
教学目的：
1、学会9个生字，积累相关词语。
2、如情入境地感悟课文、朗读课文，理解老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学步骤：
一、谈话导入
孩子们，今天我们要学习一篇新课文，看老师写课题，“骄傲”是这一课必须会写的一个词，看老师写。骄的第六笔不宜过长，傲的三个部件长短相等，中间横要短，右边一个反文旁。
齐读课题，“我为你骄傲”是课文里的老奶奶写给小男孩的一句话，“骄傲”是什么意思？能换个词语吗？老奶奶为什么为小男孩感到骄傲、自豪呢？（板书课题后面加：？）大家只要认真读课文一定能解答这个问题。赶紧打开书，遇到生字词借助课文下面的注音，把生字读准、把课文读通，可以吗？
二、初读课文，学习字词
1、老师发现，课文有些词语不好读，大家快来看看，谁想读？开一列小火车吧。
出示： 破碎 攒钱 信封 道歉 光滑 信箱 顿时 玻璃
光滑的反义词是什么？想一想上学期在《称赞》一篇课文刚刚学过。除了光滑的小石子，还可以有 光滑的（ ）？
“玻璃”的“璃”单独的时候念第三声，在这里念轻声。像这样的词语课文里还有好多呢，你能读好它们吗？
窗户 石头 打招呼 不自在 东西
现在我们一起读读这八个词语，让老师听到每个人的声音。
2、词语都读准了，我们把词语放回课文里去，一定能读得更好。谁愿意分自然段读。其他同学别着急，有更重要的任务呢，听他们读，拿出笔划出表现小男孩心情的句子，行吗？
三、剖析我的心路历程，体验我的诚实，感受老奶奶的宽容
1、找到的表示小男孩心情的句子有哪些？开始的时候我的心情怎样？后来呢？
板书：开心 有趣 害怕 担心 不自在 轻松
2、感受我和小伙伴们游戏时的开心
我们先一起和小男孩和他的小伙伴们走进那个风和日丽的下午，想象一下他们会怎样玩，会做些什么？说些什么？自己读第一自然段。
交流。
是啊，他们看到石头像——，像——，觉得——，很——
同时出示这个句子1：我们看这石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
把石头比作像子弹一样，像流星一样，说明石头的速度——所以我们觉得很——开心，很——有趣
有没有玩过扔石子的游戏？想想你最开心的是什么时候？
谁能读出大家的开心？谁能读出小伙伴们有趣的样子？和老师合作读。
2、感受我们吓坏了
可是正当我们玩得兴致勃勃、兴高采烈的时候，不开心的事情发生了。谁来读读第二自然段。
抽生读。
孩子们听到玻璃破碎的声音，（课件）会有什么表现呢？他们会怎么想？会说些什么？
出示句子2：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
为什么要写“像兔子一样”。去掉来读一读。
出示：我们听到玻璃破碎的声音，就飞快地逃走了。
加上“像兔子一样”，他们逃的很快，生怕有人会追上来。这一句写得多好啊，把孩子们不小心做了坏事之后害怕的样子写出来了，谁来读？抽生读。男生读。
3、感受我的担心、害怕和不自在
小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就这样结束了吗？没有。那天晚上我一想到——接读。
出示句子3：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
我害怕什么？我担心什么？
你犯过错误吗，谁有勇气说说？你当时的心情怎样？小男孩也和你一样心里害怕，读出来。抽生读。女生读。
除了害怕和担心以外，我还觉得——（不自在），不自在就是——（不舒服），是一点点的不自在不舒服吗？从很不自在这个词语你体会到了什么呢？（知道自己错了、后悔、不安、 惭愧做贼心虚、心中有鬼）你能带着不自在的感觉读一读吗？
出示句子4：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
四、回顾课文， 感受我的轻松
打碎了老奶奶的玻璃，我害怕，担心、不自在，开始后悔、不安，不舒服，我决定把送报纸的钱攒起来，齐读四、五自然段。
现在我的心里顿时感到轻松了，顿时什么意思？为什么一下子就轻松了？我的心里就好像一下子放下了——一块大石头。积累词语：如释重负。
七美元是多少人民币？理解7美元的价值。
我会在便条上向老奶奶说明了什么？我怎样向老奶奶说明事情的经过呢，会怎样真诚地道歉呢？联系前面学过的内容，同桌互相说一说， 你就是那个小男孩，你会写些什么？交流。
五、对应课题 升华情感
配乐读课文六、七两段。
这个结局你想到过没有？你没有想到的是什么？你仿佛看到了这是一位怎样的老奶奶？（板书：宽容 善良 慈祥 宽宏大量）
是啊，老奶奶不但没有怪他、骂他，要求赔偿，而是用微笑来告诉小男孩、面对小男孩，还在便条上写着——“我为你骄傲”
老奶奶为什么要这样说呢？用因为……所以……说一说（板书 诚实）因为小男孩能认识到自己的错误，所以老奶奶在便条上写着——我为你骄傲；因为小男孩能真诚地道歉所以老奶奶满意地说——我为你骄傲；因为小男孩的负责任，我们大声地对他说——我为你骄傲；因为小男孩的诚实，所以我们翘起大拇指把表扬送给他——我为你骄傲！（把句号改成感叹号）
《我为你骄傲》教案 篇14
教学目标
1、认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个字，会写“骄傲、玻璃、破碎、继续”四个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“不自在、轻松”等词语的意思。
3、理解小男孩知错就改的决心，学会承担责任。
课前准备课件。
教学过程
课前小游戏：
同学们在上课前我们先来做一个小游戏，好不好？
1、在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗？u h d í á(回答)
（你真聪明一下子就猜到了，老师真为你感到高兴）
2、再来一个怎么样？n w t è í (问题)
（真棒又猜出来了）
一、游戏揭题
1、刚才两张卡片小朋友都猜出来了，下面老师给你们来一个难一点的。j o ā o à i ：骄傲 （你真厉害猜出来了老师真为你感到自豪）
2、请同学们伸出手跟老师一起来写着个词：骄傲（田字格中书写）
3、请同学们也在书本的田字格上写一写。
4、写得真不错，老师想对你们说一句话板书：我为你骄傲。
5、今天我们要学的课文也是“我为你骄傲” （生齐读课题）
二、初读整体感知，学习生字词
1、这是一个怎样的故事呢？请同学们自由读课文，先听清楚要求：读准字音、读通顺课文，并标出课文自然段序号。
2、汇报，交流
（1）课件出示生字词语
拾起 光滑 玻璃 破碎 攒钱 道歉 信封 报纸 信箱 顿时 继续 骄傲 风和日丽 从天而降
你还认识吗？你是怎么记住它们的？。鼓励学生用多种方法进行识字。
（汇报识字方法，教师强调难点字）（指名读,开火车，小老师领读）
（2）你们生字、词语都读得都很好，不知道你们课文读得怎么样呢？
老师请同学来读一读。（指名请同学读，一人一小节）
3、请听录音，思考：
（1）课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？
（2）能不能下面这个句子说完整呢？
送报的男孩把一块 的石头砸在了老奶奶家的后窗户上， 了，小男孩 给老奶奶修玻璃，并真诚地向老奶奶 。小男孩用行动取得了老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩感到 。
三、再读课文，体会心情变化
老奶奶为了小男孩的勇于承认错误而感到骄傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么样的呢？请你从课文中找一找。
1、体会小男孩承认错误前害怕、不自在的心情：
（1）请找出相关的段落读读
课件出示段落（第3自然段）：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
(2)他在害怕什么呢？（用“一……就……”说话）
(3)朗读段落：
①同学们能用朗读来感受小男孩那种害怕、不自在吗？老师建议你轻读。
（个别读、男生读、女生读）
②那我们一起来试一试。（集体读）
2、体会小男孩轻松的心情：小男孩承认了错误后的心情又是怎么样的呢？
课件出示段落（第5自然段）：
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松？
（1）师：读读这段，你知道了什么？（送便条前的紧张心情和真情的道歉之意）
①从哪些词体会到呢？（ 从“一直”、“悄悄”可以体会到。）。
②“顿时”换个词？（立刻、马上）（可以体会到承认错误后的舒适）。
（1）师：为什么后来小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？（用上“因为……所以……”来说说。）
过度：小男孩到底是做了什么才让自己变得轻松的呢？找出相应的段落。
3、学习第4自然段
课件出示段落（第4自然段）：
我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
（1）请同桌或前后桌读读第4自然段
（2）思考：① “7美元”是多少人民币？（在当时相当于8元人民币。）
②什么是“便条”？（写着一些简短事件的纸条。）
（3）你们猜一猜小男孩这张便条里会写些什么呢？
出示课件（一张便条）：
敬爱的老奶奶：
您好！
我是那个打碎玻璃的小男孩。在那个风和日丽的下午------------------------------------------------------------。老奶奶对不起，我错了请您原谅！
打打碎玻璃的小男孩
2009年3月26日
（4）小组合作，选派一位代表发言。
（5）再读句子：我心里顿时感到一阵轻松。
4、猜猜老奶奶收到小男孩的便条和7美元钱时，会怎么想呢？
四、拓展延伸，升华情感
课文学到这儿，你想对老奶奶，“我”说些什么话？
老奶奶：慈祥、疼爱、善于教育孩子、宽恕
“我”：勇敢、诚实、知错就改
五、总结课文
同学们，我们每个人都会有犯错误的时候，但是只要你们能像文中的小男孩一样，做一个诚实、知错就改的好孩子。那么老师也会为你们感到“骄傲”。
那么，当小男孩看到袋子里的7美元和另外一张写着“我为你骄傲”的便条时，他会想些什么？小男孩打破玻璃的经过是怎样的呢？我们下节课继续学习。
六、拓展延伸
出示诚实守信的语句和成语。
七、指导写字
1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。
2、找字词在田字格中的特点。
3、生书写师巡视。
八、课外实践
1、你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误向你认错时，你又是怎么做的呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，
2、收集一些诚实守信的故事、格言或成语。
《我为你骄傲》教案 篇15
【学习目标】
1、知识与能力：
掌握本课的生字、新词，理解课文内容并能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
尊重学生的学习方式，让学生在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、思考、领悟、体验。
3、情感态度与价值观：
培养学生责任感，学会宽容，愿意做一个诚实、有责任新的孩子。
【学习准备】多媒体课件、生字卡片、便条等。
【学习过程】
一、生字复习游戏：“猜猜我是谁？”
1、师手拿生字卡片，并说：“猜猜我是谁？”，生看卡片回答：“你是── ”。
（游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个孩子、几个孩子、一小组的孩子或者是全班的孩子，让所有的孩子都能积极地参与，使孩子们能愉悦地进入学习氛围。）
棒极了。老师为你们的精彩表现感到骄傲！
（板书：我为你们骄傲）
师：──么这里划线的“我”和“你们”指谁？
（生：“我”就是老师，“你们”就是我们。）
师：对了，经过你这么一解释，我知道了：这是老师在为你们而骄傲。可老师为什么要为你们骄傲呢？
（生：为我们刚才的表现吧。）
师：是的，我也为你的表现感到骄傲。
（在之前的板书中擦去一个“们”字大声地读出来。）
（生读课题）
师：读了课题，谁能告诉我课题提到的“我”、“你”是谁吗？
（生：“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
师：谢谢你，这么大方地告诉我你所知道的。我们把这个关系代进去读读行吗？
（生读：老奶奶为小男孩骄傲。）
师：有什么问题要问吗？
生1：小男孩做了什么值得骄傲的事呢？
生2：老奶奶为什么为小男孩骄傲呢？
……
师：善于问问题的孩子是懂得思考的孩子。老师给你们一些时间，用你喜欢的方式赶紧去了解这件事，看看是否能解答这些问题好吗？
（生自由读课文）
二、初读课文
1、大声地读读课文，喜欢的可以多读几遍。
2、学生展示读文：
（指名读或者学生自己选择找同伴合作）
⑴ 想读吗？读你认为是自己读的最棒的一段。
（评价：太好了，你读出了自信。）
⑵ 读你最喜欢的一段。
（评价：你把你对课文的喜爱传递给了大家。）
⑶ 读你认为是课文中最难读的一段。
（评价：敢于向高难度挑战，精神可佩！）
3、读得这么尽兴，谁能跟大家说说课文？
（让生充分说）
三、品读课文
1、小男孩想什么，他是怎么做的？请你读出来：
⑴ 首先是害怕——逃跑了。
（生读文，并体会读出小男孩的“害怕”心理。）
⑵ 见到老奶奶——不自在。
（生读文，并指导读出小男孩的“不自在”心理。）
2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，请大家猜猜他会作出什么决定？
（生自由组成小组讨论）
3、生小组讨论之后汇报：
⑴ 小男孩可能会让爸爸妈妈赔老奶奶修玻璃的钱。
⑵ 也有可能就不赔了，反正老奶奶也不知道。
⑶ 祸是自己闯出来的，所以他会自己攒钱赔给老奶奶。
⑷ 小男孩可能会去请求老奶奶的原谅，承认自己做错事了。
4、这都是你们丰富的猜想，小男孩选择了怎么做？
（指名回答并出示文中的句子：他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。）
⑴ 他要自己承担责任，这就是他的选择。
（读上述句子）
⑵ 他是个不简单的男孩，这就是他的良好品质的证明。
（读上述句子）
5、他把辛苦攒下的7美元和一张便条给了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
6、你喜欢这样的男孩吗？喜欢他的什么？
生1：我喜欢他的诚实。
生2：我喜欢他知错就改。
生3：我喜欢他自己的事自己承担。
四、联系生活实际谈谈
1、在生活中你是否遇到过这类事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了这类事情你会怎么做？
2、如果你的做法和他一样，请你读──“他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。”
五、书写指导
1、老奶奶给大家寄来一封信。
2、想给老奶奶回信吧，那得先把字练好，行吗？
3、书写并指导。
4、最后：诚实是为人之本。
《我为你骄傲》教案 篇16
【教学目标】
1、认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个字，会写“骄、傲、玻、璃、破、碎、继、续”这八个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“不自在、轻松”等词语的意思。
3、理解小男孩知错就改的决心，学会承担责任。
【课前准备】课件。
【教学过程】
一、谈话引入
1、师:我听说二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告诉老师你们班谁唱歌最棒动听？谁跳舞最优美？谁是咱们班的朗读大王？谁讲的故事大家最喜欢听？
2、你有哪些地方是值得爸爸妈妈骄傲的？
3、我相信你们的老师、你们的爸爸妈妈一定会为你们而骄傲的。
4、“骄傲”这个字的意思是什么呢？
二、学习生字
1、这个词请你仔细看老师写。
2、学生在书本上写一遍“骄傲”。
3、今天我们就要来学习《我为你骄傲》。
三、初读课文
“我”是谁？“你”是谁？我为你的什么而感动呢？带着下面的要求自由地朗读课文。
四、学习生字
1、让我们来比一比，谁交上的词宝宝最多：
出示词语：
光滑 拾起 顿时 玻璃
破碎 骄傲 信封 报纸
攒钱 道歉 信箱 继续
风和日丽 从天而降
2、你们词语都读得都很好，不知道你们课文读得怎么样呢？
师：老师请同学来读一读。
（指名请同学读，一人一小节）
五、精读课文
师：“我为你骄傲。”这句话是谁说的？她为什么这样说？
师：老奶奶为了小男孩的勇于承认错误而感到骄傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么样的呢？请你从课文中找一找。
1、体会小男孩承认错误前害怕、不自在的心情：
⑴ 课件出示段落：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
⑵ 他在害怕什么呢？
⑶ 朗读段落：
① 小朋友能用朗读来感受小男孩那种害怕、不自在吗？老师建议你轻读。
（个别读、男生读、女生读）
② 那我们一起来试一试。
（集体读）
2、体会小男孩轻松的心情：
小男孩承认了错误后的心情又是怎么样的呢？
课件出示段落：
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
⑴ 师：为什么后来小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？
⑵ 让我们闭上眼睛听一听，小男孩到底是怎样让自己变得轻松的。
出示第四自然段：
⑶ 出示课件：
一封信的格式。你们猜一猜小男孩这张便条里会写些什么呢？
⑷ 小组合作，选派一位代表发言。
⑸ 再读句子：我心里顿时感到一阵轻松。
课文学到这儿，你有什么想对小男孩说的？
生：小男孩你真是太勇敢了。
你真是一个知错就改的好孩子啊。
你真是一个诚实的孩子。
出示诚实名言。
六、指导写字
1、看“玻璃、破碎、继续”。
2、找特点。
3、生书写师巡视。
《我为你骄傲》教案 篇17
一、揭题。
1.我们今天要学习的课文是22课，请小朋友仔细看汪老师写课题
（板书：我为你骄傲）指导生词“骄傲”（齐读）
学着汪老师的样把骄傲端端正正地写在田字格里。（生书写）
2.（生读题）
听到大家这么响亮的朗读，一定是明白了骄傲的意思吧？谁给它换个词？（自豪）请你自豪地读读课题吧。（生读）
3.我们已经预习了课文，知道课题中是谁为谁感到骄傲呢？（老奶奶为小男孩）
过渡：老奶奶为小男孩的什么而感到骄傲呢？这就是这节课要解决的问题。
二、初读课文，整体感知。
1、 自己去读读课文吧。读准字音，读通句子，碰到生字请鱼宝宝帮帮忙，读完后，标上小节。
2、检查
出示： 不自在 玻璃 打招呼 窗户
光滑的小石头 真诚地道歉
破碎 报纸 继续 顿时 信箱 信封 便条
1) 指导第一行轻声
2) 指导读第二行，谁会给“光滑”找个反义词？（粗糙）
3) 开小火车读第三行。
随机学习：信封——信封就是装信的外衣，（出示信封）
信箱——收投信件的箱子
便条——什么是便条？老师这里也有一张课文里的小男孩写给老奶奶的便条，我们一起来轻声地读一读吧。
敬爱的奶奶：
我是给您送报纸的小男孩。那天，我和小伙伴躲在您家的后院扔小石头。我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗户上。我们听到玻璃破碎的声音，心里很害怕，就飞快地逃走了。现在，我把三个星期卖报的钱攒起来，用来修理窗户，并真诚地向您道歉。请您原谅我。
送报纸的男孩 杰克
指读 齐读，读准其中的生字新词。
三、朗读感悟。
1.是呀，原来小男孩砸破了老奶奶家的玻璃，那玻璃是怎么砸碎的呢？我们来读读第1小节吧！ （ 出示第1节。）
1）请一个小朋友把它读正确了。（指名读）
2）自由读一读吧，等会儿告诉老师，你读着读着，眼前仿佛看到了什么？
▲我们看到石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。谁能把孩子们的开心读出来呢？（指名读）（引导读出轻松、快乐的语气。）
2.瞧你们，扔得多开心呀，可是，扔石头是很危险的，听——(课件发出玻璃破碎的声音) 听到了吗？听到了吗？你心中有什么感受？（生谈感受）
（课件出示第2节）
1） 请你自己去读读第2小节！看看课文里的孩子是不是也和你们一样害怕和惊慌呢？你从哪句读出来的？
▲ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（板书：害怕）
像兔子一样地逃走了是怎样地逃呢？（逃得快 害怕 慌张 惊慌）指导朗读。
3.“我”把老奶奶家的玻璃打碎了，还像兔子一样逃走了，你们说，他做得对吗？自己默读第3小节，把表示小男孩心情的词语圈出来。（出示第3节）
1）反馈：害怕、担心、不自在 （板书：担心 不自在）
▲那天晚上我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
指导读出害怕、担心的语气。
▲她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
什么叫“不自在”呢？你觉得很不自在的小男孩看见老奶奶会怎么样呢？（低着头 脸红 不敢看奶奶）是呀！此时的小男孩见到老奶奶可能会脸红，也可能低着头不敢看老奶奶，因为自己做错了事而感到非常——难为情或不自在，那日子过得可真是提心——吊胆。让我们自己当作小男孩，把这1节充满担心地读给自己听吧。（生自己读）
4.于是我下定决心要改正错误，怎么改呢？（出示4－5节）
1）自由读，说说他是怎么改错的？
(把送报纸的钱攒起来)
师：攒就是——积，节约 追问：我攒了多少？（7美元）7美元相当于多少人民币？我们来做一道算术题，1美元＝6.8元人民币 7×7＝49元
老师调查了一下，卖掉一份报纸大概赚5分钱， 50元大概要卖掉1000份报纸。小男孩卖这些报纸足足用了3个星期，21天。你感受到了什么？（男孩很辛苦）现在你的心中，这是个怎样的男孩？（很勇敢，很真诚，知错就改……）（根据学生回答板书）
2）攒满了7美元后，男孩又是怎么做的呢？（写便条说明事情）
3）和7美元一起装进信封的还有一张便条，我们就是那个真诚勇敢、知错就改的小男孩，一起来读读你们自己写的便条吧！（出示便条，齐读）
4）听着你们真诚地朗读，老师觉得你们真正读懂了小男孩的心。此时的小男孩，心情又是怎样的？（一阵轻松 ）（板书：轻松）
5）现在，你能读好这2节吗？（指读4.5节，同桌对读）
小结：读完这5个小节，让我们感受到，小男孩是——指板书：知错就改的好孩子。所以那个老奶奶对小男孩说——指课题——我为你骄傲。原来，老奶奶是为小男孩的——诚实、真诚而骄傲。那么，老奶奶又是用什么方式来夸奖小男孩的呢？我们下节课来学习。
板书：
老奶奶 我为你骄傲 小男孩
开心 知
害怕 错
担心 就
不自在 改
轻松
《我为你骄傲》教案 篇18
《语文课程标准》指出积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。如何自主、合作、探究落到实处，真正建立起发主、平等的师生的关系，创设和谐的课堂氛围，使平时教学中散发课改的气息，以学定教，教为学用，是我们这些一线老师需要认真思考的问题。
和往常一样，我带着精心准备好的教学方案，笑容满面，精神抖擞地走上讲台，可能是学生受我的影响，个个精神饱满坐得端端正正，看到学生上课兴致这么高昂，我决定再次用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生大胆质疑问题，合作解答问题。于是，我在黑板上写上课题“我为你骄傲”让学生多读几遍后问：“看到课题，你们肯定有许多问题要问？”同学们顿时活跃起来，纷纷发言，提出疑问：谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲？什么事让我为作骄傲？这一切都在我的意料之中，正准备进行下一个环节时，一位同学站起来说，老师，“骄傲”是个不好的词语，我妈妈说，我太骄傲了，老是考不到满分。我听后马上就有解释的冲动，在不同的环境中，所表达的意思也不一样，可学生能听懂吗？对，我把这个主动权交给学生。于是，我首先肯定了这位学生爱动脑筋，善于从生活中挖掘问题，然后让学生带着这些问题（包括开始提出的），自由朗读课文，找出答案。接着，我又说，其实课文中还有许多问题等着同学们去发现，我们只有读熟课文，才能发现、才能解决。现在我们采取比赛的形式，以组为单位，十个小组轮流提问，看看哪个组提出的问题多，以☆作为奖励，如提得特别好的将加双倍的☆（我每节课都给小组加星）来评出最佳问题小组。宣布完比赛的规则后，给出小组充裕的读书、讨论的时间后，可以说全班同学的小手都有举起来了。学生的问题很多很多，甚至于一些幼稚、肤浅的问题，我也毫不吝啬地为其加星，这毕竟也是一主动学习、积极思维的过程，更何况学生有个性差异和不同的学习需求。如：为什么老奶奶和我打招呼时，我很不自在？7美元是多少钱？什么是便条？便条上写了什么？我把信投到老奶奶家的信箱时后，为什么会感到轻松？……。
提出了问题，更重要的是引导学生自己主动解决问题。我马上又提出，要想解决问题，我们只有读懂课文。现在带上黑板上同学们提出的问题到书中去寻宝吧。学生都兴致勃勃地读了起来。
答1、因为我做错了事能承认错误，所以老奶奶为我骄傲。
2、老师说过，一些词语在不同的地方，意思也不一样。我读了课文以后，觉得“骄傲”在课文中是好的词语，是老奶奶为我能改正错误而感到自豪。“自豪”这个词语是我刚才查字典知道的。
（我随机给予表扬）
3、我姑父是美国人，他告诉我1美元可以换8块多钱。
4、“便条”我说不出什么意思。只知道有一天，妈妈在桌子上留了张条子，告诉我，她今天上夜班，叫我自己照顾自己。我想，可能就是写条子吧。“我”不好意思向老奶奶说，只好写张条子。
（举生活中的例子理解词语多好呀）
“那我知道便条里可能会这样写：‘奶奶，对不起，我把您家的玻璃打破了，这些钱给您修理窗户吧。’”我们班的班长张宇晗说道。
“你能写下来吗？”我随机问道。
“能”
我便请上了这位充满自信的学生上台演板，我望着大家：“你们也能向张宇晗那样写下来吗？”同学们异口同声地回答“能”。这样，训练了学生的口头表达能力，写的能力也得到了锻炼。
5、课文的学习即将结束，我问孩子们：“你们喜欢课文中的‘我’吗？为什么？”学生纷纷举手，发表自己的看法：
“我喜欢课文中的‘我’，因为他有错就改。”
“这么小就会送报纸，很了不起。”
“他有责任心。”
“我也喜欢，他用行动来改正错误。”
“我不但喜欢那个小男孩，也喜欢里面的老奶奶，她明知道是小男孩打碎的玻璃，不但不骂他，还给他饼干呢。”
“我也喜欢老奶奶，可以用我们刚学过的词语──“和蔼可亲”……。
听到同学们这些回答，我满意地点点头。这时，平时最调皮的徐楚浩站起来说：“我不喜欢他！”我愣住了，这明摆着捣乱吗。但我还是忍住气问： “为什么？”“我觉得做错了事，应马上赔礼道歉，为什么要等三个星期呢？老师不是常说，有错就改还是好孩子。”一个小孩子和逆向提问非常有力，一石激起千层浪，孩子们议论开来，这时我没有回避问题，而是不失时机地引导学生展开了一场小辩论，训练了语言交际能力，问题也得到了解决。我觉得这个突发问题我处理得很好，幸亏没有发火，这样展开的教学，学生学得轻松，学得深入，是一堂成功的课。