七年级上册教案大全 篇1
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七年级上册教案大全 篇2
调查我们身边的生物
教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！
学习目标：
知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。
能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。
学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。
学习过程：
一、课前预习：
我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。
二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。
三、合作探究：
（一）通过学生的发言，明确以下知识：
1.调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。
2.调查校园的生物种类的方法步骤是：
（1）选择调查范围（校园）
（2）分组：__________人为一个调查小组。
（3）设计调查路线
（4）调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。
（5）归类
（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。
（二）生物的归类方法
1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：
（1）我们的调查路线是；
（2）我们的调查范围是；
（3）我们组一共调查到了（ ）种生物，其中植物（ ）种，动物（ ）种，其他生物（ ）种；说说它们与人类的关系。
（4）从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？
（5）这次活动中，我体会最深的是：
2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。
四、拓展创新：
下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。
（1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？
七年级上册教案大全 篇3
生物的特征
教师寄语：有生命，就精彩！
学习目标：
知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征
能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
学习重点：生物的共同特征。
学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程：
一、课前预习：
科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。
三、合作探究
（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：
下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ）
A.科学观察是科学探究的一种基本方法
B.科学观察必须借助有关用具才能进行
C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来
D.观察时要积极思考，多问几个为什么
（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：
1、填充下图，识记生物的基本特征。
2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：
（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？
（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？
（4）课本第五页插图的内容说明了什么？
四、拓展创新
1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好
2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征
（1）小猫长成大猫属于 。
（2）猫生小猫属于 。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于 。
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。
（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。
五、归航拾贝
六、达标测试
1.下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………（ ）
A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出
C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛”
2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征…………………（ ）
A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖
3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………（ ）
A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育
4.下列属于生物共同特征的是………………………………………………………（ ）
A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞结构 D.都生活在水中
5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ）
A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法
6.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食 应激性
鲸喷出水柱 营养
向日葵朝向太阳 繁殖
植物开花结果 生长
人体排汗 排泄
蘑菇由小长大 遗传
子女与母亲相似 呼吸
七、学习感悟
参考答案 第一节 生物的特征
一、课前预习：肉眼 放大镜 显微镜 照相机 测量
二、合作探究
（一）B
（二）1.①营养 ②进行呼吸 ③排出体内产生的废物 ④对外界刺激做出反应 ⑤ 生长 ⑥繁殖
2.（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。
（2）氧气 二氧化碳
（3）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。
(4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。 蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。
三、拓展创新
1.（1）除病毒外，生物体都是有细胞构成的。
（2）生物都有新陈代谢作用。
（3）生物体都有遗传和变异的特性
（4）生物体都能适应环境，也能影响环境。
6.（1）生物能生长 （2）生物能繁殖 （3）生物能遗传 （4）生物能变异 （5）生物能对外界的刺激做出反应
五、达标测试
1.D 2.C 3.D 4.B 5、C
6. 曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人 ；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯
7、 动物取食 ———— 营养
鲸喷出水柱 ———— 呼吸
向日葵朝向太阳 ———— 应激性
植物开花结果 ———— 繁殖
人体排汗 ———— 排泄
蘑菇由小长大 ———— 生长
子女与母亲相似 ———— 遗传
七年级上册教案大全 篇4
17、犟龟 （语文版七年级上册教案）
教学目标
1、知识与技能：理清文章思路，理解“犟”的深层含义及文章主题。
2、过程与方法：在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
3、情感态度与价值观：通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感。
教学重点
在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。
教学难点
对犟龟“犟”的评价。
教学准备
图片
教学时间
1课时
教学过程：
一、导入新课。
1、谜语导入 ：
有这样一种神奇的动物，在传说中，它背起了宇宙大地；在动物界，它是老寿星；在童话中，它曾经跟兔子赛跑过。它是谁呢？（学生猜中后出示画有小乌龟的卡片）
2、介绍作者
今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟！
二、检查字词，释题。
1、检查字词
2、解读文题：
让学生查找字典，说说犟的含义。这是教学的第一个环节——说“犟”，理解“犟”的字面上的含义。
三、第一板块：粗读课文，整体感知童话的内容。
1、请同学们带着问题听录音朗读。
（1）文章讲了一个什么故事？
（2）找出故事的起因、经过、结果
文章讲了一只小乌龟如何以他的“犟”，克服参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终取得胜利这样一个童话故事。
起因 决定参加
经过 战胜困难
结果 看到庆典
2、在初步感知的基础上，让学生分角色朗读课文，并引导学生理清作者的写作思路。
（1）乌龟参加庆典的过程是一帆风顺吗？（2）面对这些困难，小乌龟是怎么说，怎么做，请从文中找出有关语句。
（学生分组讨论完成，教师总结）
四、第二板块：创设情境，分析“犟”的深刻含义。
凭着坚定的信念、战胜困难的勇气，小乌龟终于看到了世界上最美丽的庆典。可是，小猴子却这么说：“你看到的是狮王二十九世的婚礼，并没有看到二十八世的婚礼！”（出示画有小猴子的卡片）
问题：如果你是小乌龟，你应该怎么回答？（同桌之间讨论，请同学上台表演）
五、第三板块：与生活对话，与自己对话。
1、教师开始引导学生阅读课文：“请精读文中你感兴趣的段落，做上旁批点评。”10分钟后让学生各抒己见。尊重学生的个体差异，在学生的回答过程中，教师不断加以引导，顺势提出问题：小乌龟最突出的特点是犟，文中哪些地方能体现小乌龟的犟呢？（以小组讨论的形式，引导学生理解犟的含义：坚定信念、不畏困难、择善而从）
2、今天，我们认识了一只倔犟的小乌龟，你如何评价这种性格?请结合实际，谈谈看法。
要点提示： “犟”的本义是执拗，不听人劝，而在课文中用来形容小乌龟，其内涵就丰富多了，它代表了必胜的信念、不懈的精神、顽强的毅力、坚定的决心、巨大的勇气、独立的主见等。
根据学生这种生活阅历和理解，教师应引导学生明确：目标一定要正确，在个人的愿望、目标、理想不损害他人、集体或社会利益的大前提下，树立自信心，坚持己见，坚持不懈的“犟”性格，是有助于战胜困难获得成功的。在待人接物时，以友爱、平等、尊重、无私为原则，“犟”脾气是不会影响与人相处和自我完善的。当然，对于别人的忠告是不能不听的。
3、议“犟”
在辩论的基础上，教师顺势提出：在平时的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”劲？
六、小结
请同学们用一句话来说说：“我们今天认识了一只怎样的小乌龟？”
教师总结：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。
七、布置作业 。
小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。
【板书设计】 17、犟龟
米切尔•恩德
路长腿短 坚定信念
困难 方向走反 不可改变的 持之以恒 犟
婚礼取消 勇往直前
狮王去世 虚心接受意见
成功=正确的目标＋坚强的意志
七年级上册教案大全 篇5
教学目标
1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。
2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观察思考生活的能力。
3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积极向上的思想。
教学重点
学习童话生动形象的语言；认真观察思考生活能力
教学难点
童话中蕴含的人生的哲理
教学时间
1课时
教学过程
一、检查预习、交流资料导入
教师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预习结果。
二、自由读文，整体感知
“小溪流是一首什么样的歌？”
学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、细读课文，合作探究
1、多媒体出示课件。
2、问题思考：小溪流在奔流中力量有什么变化？
小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？
小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？
小溪流具有什么品质？
3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言
预设：
1、小溪流在奔流中力量变化：快活 旺盛 强壮 巨大
2、小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个（培养合作探究能力）
3、小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。
4、得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功。
四、赏析、品读课文
你最喜欢文中哪个段落？试作赏析和品读。
出示课件：音乐，小溪流成长动画
学生有感情朗读自己最喜欢的段落，然后组内讨论，班级交流
五、感情升华，感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？
学生各抒己见
总结：小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌给你什么启示？
交流：学习小溪流的精神，不断学习，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。
五、拓展延伸
自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。
发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧！
【板书设计】 18、小溪流的歌
小溪流——快活 永 成
小河 ——旺盛 不 长
大江 ——强壮 停 壮
大海 ——巨大 息 大
七年级上册教案大全 篇6
10、济南的冬天
教学目标
1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法；体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用；学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言；通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情；培养学生健康的审美情趣。
教学重点
理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。
教学难点
领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，解题，简介作者。
这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。
老舍（1899-1966）现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》（话剧）等。被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标（见上）
四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。
1、济南冬天的特点是什么？——温晴
2、作者描写了济南冬天的哪些景物？——山、水
五、研究写山这部分的结构层次。
阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山
六、研读课文第1段。
1、指名要求有感情地朗读第1段。
2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的？（对比）作者用了哪些对比？
3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。
（明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。）
4、讨论“风声”的“声”字的作用。
（明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。）
5、讨论在“在北中国的冬天”的作用。
“北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。
6、讨论“济南真算是个宝地”中的“真”的含义。
（明确：温晴是贯串全文的主线。“的确”、“实在”）
7、有感情的齐读第1段。
七、研读课文第2段。
1、指名有感情地朗读第2段。
2、讨论“没名单单是有阳光……”一句的作用。
明确：过渡，转到对济南冬天山、水的描写。
3、研读描写阳光下济南冬天的全景图的字，观察点：从上方俯瞰。
（1）“请闭上眼睛想”一句的作用是什么？
明确：引导读者进入作者描绘的境界。
（2）“有山有水”有何作用。
明确：总体结构课文第二部分的作用。
（3）“晒”、“睡”、“醒”三个词的作用。
明确：这一连串的极美的拟人写法，创造了一个暖和安立的理想境界。
（4）阳光——晴暖和——温
（5）“这是不是个理想的境界”一句所蕴涵的感情。
（深深的喜爱和赞美之情）
①明确：上部分文字分为两层：一是写阳光朗照下的山，二是写济南人的表情、感觉、幻想和心情。
②学习写阳光朗照下的山的部分。
a地理环境——俯瞰；“温晴”的原因。
b体会“特别一词”直接抒发的感情。（喜爱，赞美）
c体会“小摇篮”这个比喻句的作用。
明确：将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。
d、讨论“阳光”和“摇篮”各是扣住济南冬天的什么特点写的。晴、温
③学习写济南人的表情、感觉、幻想和心情的部分
a为什么要写这一部分
（这是写作者自己的感受，这一层写济南人的感受，二者互补）使人感动、真实、亲切。
b体会这一段中包含的感情。
（洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情）
八、小结本课内容.
九、布置作业.
1、《思考与练习》一
2、《思考与练习》二1
3、《思考与练习》四1
4、《思考与练习》五1
5、预习《思考与练习》三要求的内容。
【板书设计】 10、济南的冬天
阳光朗照下的山
山 白雪覆盖的小山 （温晴）
水
第二课时
一、检查预习
1、作者老舍原名______，字______，现代______、______代表作品有小说《______》，话剧《______》等。
2、“思考与练习”作业。
二、研读第3段
1、指名有感情地朗读，其余同学轻声跟读第3段。
2、讨个段描写的层次。
山上——山尖——山坡——山腰
3、学习写“山上”的部分，讨论：
（1）“矮松”的“矮”字的作用。
明确：山是小山，雪是小雪，松是“矮松”，这就使得整个画面比例非常和谐。
（2）“预”字好在何处？
明确：“顶”字准确地表现了树尖上的一髻儿白花的位置和形状。因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上？”又有“一小堆”的意思；“顶”字又引起下文地矮松比作“日本看护妇”的比喻。
（3）“日本看护妇”这个比喻的作用。
明确：这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。
4、学习写山尖的部分，讨论：
（1）山尖什么？（色彩）
（2）“镶”字好在何处？
（“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。）
（3）为什么会是“一道”？
“山尖”本只是一个点，但因为围着济南是一圈小山，一圈小山的山尖连起来就成了“一道”。
5、学习写山坡的部分、讨论：
（1）山坡写什么？
（雪色和草色相间的美景和由此产生的联想）
（2）为什么会“一道儿白，一道儿暗黄”？（略）
（3）“暗黄”的“暗”字有什么作用？
（准确地写出了冬天枯草和秋天枯草色彩的区别。）
暗指色彩不鲜艳，没有光泽。
（4）“穿”字好在何处？
（既准确表现了雪覆盖的状态，又引起了“一件带水纹花衣的比喻。）
（5）“一件带水纹的花衣“这个比喻有什么作用？
（描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实态）
（6）“看看看看”看下的联想的作用。
（表现了对春天的憧憬）
6、学习写山腰的部分，讨论
（1）山腰写什么？（光和色）
（2）“薄雪”和“厚点儿”矛盾吗？为什么只是微微露出粉色？
不矛盾。“微黄”的阳光斜射在白雪上，就露出点粉色。
（3）“看”字有什么好处？
（不仅画出了雪景的“色”，与粉色相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。）
7、体会“就是不下雪吧……”一句所蕴含的感情。（赞美）
8、齐读，试背第3段。
三、研读第4段 .
1、师范读第4段.
2、第4节写什么（城外远山，观察角度——地面远眺）
3、体会两个“卧”字给人的感觉。
4、体会“也许”的作用。
四、研读最后一部分。
1、讨论作者为什么要着力渲染“绿”。
（用“绿”来衬托水的清澈、透明。）
2、体会“冒着点热气”一句中“点”字的作用。
（“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。）
3、体会“水也不忍得冻上”这一拟人修辞手法的作用。
（把水写得脉脉含情，它要使水藻“绿的精神”帮它焕发；它尊重垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以它“不忍得冻上”）
4、体会“不过……还”的作用
（说的是“水也不忍得冻上”的另一个理由）
5、讨论“空灵的蓝水日”这个比喻跟济南冬天的特点有什么联系？（晴）
6、讨论写水的特点和济南冬天的特点有什么联系。（温）
7、讨论“这就是冬天的济南”这一结语的作用。
（既和开头“济南真算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。）
五、总结全文.
1、中心.
2、写作特点
（1）课篇布局层次井然
（2）情景交融
六、质疑，共同完成“思考与练习”二2、3、四2、3
七、布置作业。
1、背诵。
2、巩固本课知识点。
【板书设计】 10、济南的冬天
白雪覆盖的山 山上——山尖——山坡——山腰
水 清澈透明
七年级上册教案大全 篇7
21、《论语》六则 （语文版七年级上册教案）
教学目标
1、知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2、过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神
3、情感态度与价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点
1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学难点
1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力
2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解
课前准备
1、搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2、借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、设疑导入
今天，我们要携手一起去拜访一位大人物，这个人曾被联合国教科文组织评为世界十大名人之一。在1988年，75位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500多年前去吸取他的智慧。你们知道这个人是谁吗？你们了解他吗？今天这堂课，就让我们走近孔子，走进《论语》十则。 一、交流有关孔子、《论语》的知识
1、学生在四人小组内交流。
2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
3、师生交流，教师展示自己搜集整理的资料：
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。在我国思想文化史上具有重要的地位，具有深远的影响。南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。
在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。
二、整体感知
1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。
2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。
3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。
三、师生互动
1、提出初学文言文的学习要求。
明确：学习文言文一定要做到朗读和背诵。
2、结合注解，学生提出难解的字词
重点词语：
亦（yì）：也。
说（yuè）：愉快、高兴。
乐（lè）：喜形于色。
知：了解。
愠（yùn）：怨恨，心里不满。
可：可以。
以：凭借。
注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。
3、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文。
4、学生诵读课文，背诵课文：教师抽背，学生互背。
四、学习小结
学习文言文一定要诵读，反复进行，当堂完成。
五、作业
1、背诵、默写、翻译第一、二则。
2、说说“不亦说乎”中的“说”、“可以为师矣”中的“可以”，与在现代汉语中用法、意义的不同。
第二课时
一、复习旧知识
齐读课文全文，检查第一、二则的背诵和默写。
二、整体感知
1、学生在自读课文的基础上，结合注释，疏通文义。
重点词句：
罔（wǎng）：迷惑不解
殆（dài）：危险
何以（hěyǐ）：凭什么
是以：因此。（是：这（代）；以：因）
识（zhì）：记，记住。
厌（yàn）：满足
诲（huì）：诱导，教导
何有于我哉？（于我有何哉？）：对于我有哪一样呢？
三：表示数量少，不是确数
2、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文。
3、在五分钟内完成本文后四则的背诵，以小组为单位。
三、总结古文翻译方法。
翻译原则：
1、“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减）
2、“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。）
3、“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。）
翻译方法：
1、留（专有名词，人名等照译。）
2、补（补出省略成分，如主语，宾语）
3、删（删去不译的词语）
4、换（把古词换成现代词）
5、调（调整倒装句句序）
6、选（根据上下文，选用恰当的词义）
7、译（译出实词、虚词、活用的词帮通假字）
8、固（固定格式的固定译法）
9、意译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）
四、学习小结
1、请学生归类，文中哪些话是谈学习方法的？哪些话是谈学习态度的？
学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；
默而识之；
学习态度：敏而好学；不耻下问；学而不厌； 三人行，必有我师焉；
2、文中其它话说的是什么内容呢？
明确：其它话说的是人的修养、精神境界。
3、引导学生总结本课出现的“而”字的几种用法？（具体见补充练习）
（1）顺接（表修饰、表并列、表顺承）；
（2）转接
五、总结
今天在这堂课上，我们是与经典同行，与圣贤为友，与2500多年前的孔子作了一番面对面的交流，真是不亦乐乎。这堂课要结束了，老师送给同学们三句话作为临别的礼物吧：“读圣贤书，立君子品，做有德人。”
六、补充练习
1、用课文的原句回答问题。
（1）作者阐述学和思辨正关系的句子的哪句？
（2）作者说明孔文子称“文”的原因是什么？
（3）作者强调“三人行”必有我师是根据是什么？
2、《论语》中很多话后来成为，下面句中各含一个请找出来。
（1）有朋自远方来，不亦乐乎？（不亦乐乎）
（2）温故而知新，可以为师矣。（温故知新）
（3）敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。（不耻下问）
（4）三人行，必有我师焉。（三人行必有我师）
（5）择其善者而从之，其不善者而改之。（择善而从）
3、“而”字的两种用法
（1）学而时习之（顺）
（2）人不知而不愠（转）
（3）温故而知新（顺）
（4）学而不思则罔（转）
（5）默而识之（顺）
（6）学而不厌（转）
（7）择其善者而从之（顺）
4、背诵五则
5、课外了解孔子其人、其事、其思想。
【板书设计】 《论语》六则
学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；默而识之；
学习态度：敏而好学；不耻下问；学而不厌；三人行，必有我师焉；
个人修养：人不知而不愠
教学态度：诲人不倦
七年级上册教案大全 篇8
第13课 六王毕 四海一岳麓版《中国历史》七年级上册教案
一、课标内容：
1.知道公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。
2.了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
二、重点难点分析：
1.重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施
2.难点：君主专制中央集权制度的概念与作用
三、教学设计：
（导入新课）
师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。那么，在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？（生答：秦。）今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。
（新知教学）
一、秦王扫六合
1.秦统一的历史条件
师：指导学生阅读课文相关内容，分组讨论秦统一的历史条件。
生：各组推出代表回答问题。
师：综合学生回答的要点作出点评归纳总结。
2.秦统一的经过
师：秦王嬴政亲政后，开始周密部署统一六国的战争，一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一方面实行了远交近攻的正确策略，各个击破。（多媒体展示战国形势图和秦灭六国的经过，重点要求学生记住三个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前221年；（3）都城：咸阳。）
师：公元前221年，秦尽灭六国，实现了统一，偏处西方一隅的秦国历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。这是旷古未有的伟大创举，对我国历史发展具有极其深远的影响。
3.秦统一的意义
师：同学们请回答秦统一有什么历史意义？
生：各组学生积极回答，相互补充，共同完善。
师：归纳总结，安排学生讨论：你能否描绘一下课本上嬴政的画像？秦统一是嬴政一个人的功劳吗？
生答师补充：联系秦统一的历史条件，指出，秦王嬴政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是多方面的，但作为封建时代的政治家，秦王嬴政顺应历史潮流，在完成统一中所起的作用，应给予充分肯定。
师：以上我们探讨了秦统一中国的历史条件、经过和意义，那么，下面我们来探讨秦始皇统一中国与我们今天解决中国台湾问题有什么联系？（教师指导学生从统一对一个国家经济、政治、文化等各方面的影响以及今天我们解决中国台湾问题的方式方法等角度来探讨这一问题。）
师过渡：秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成了统一之后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。下面，分别请四个组的同学对秦朝巩固统一的措施进行归纳总结。
二、中央集权制度的建立（第一组学生探究讨论）
师：指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专制中央集权制度的概念，并向学生依次提出下列问题。
1.秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？
生：看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。
2.嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？
生：根据课文内容回答。
3.“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？
生：根据课本“秦朝中央集权制度示意图”回答。
4.郡县制与分封制有何不同？
生：联系以前学过的西周分封制的知识与郡县制进行比较得出结论。
5.这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？其中，哪项措施一直沿用到了今天？
生：从这套制度对当时以及以后的封建王朝产生的作用和影响角度来讨论回答，并说明今天我国的县级地方行政机构是对秦朝郡县制的沿用。
6.这套制度的建立属于哪个方面的措施？
生：回答政治方面。
师过渡：秦朝君主专制中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。但战国以来，各国文字、货币、度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的发展和交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。
三、书同文，车同轨（第二组学生探究讨论）
1.书同文，车同轨”这一个主题讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施？
生：文化经济方面。
2.秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？
生：统一文字。
3.秦始皇是怎样统一文字的？多媒体展示各国文字的不同及秦统一文字的过程。
生归纳：秦朝把小篆作为全国通用的标准字体，还允许通用隶书。
4.中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？
生答师补充：甲骨文－金文－小篆－隶书。
5.秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？多媒体展示资料。
生互相补充：统一货币、统一度量衡、修筑驰道统一车轨等。
6.为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱？
生讨论回答教师补充说明。
7.假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况？
生：畅所欲言，思想活跃。
8.这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？
生归纳：促进了各地经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。
师过渡：秦始皇完成统一后不久，出现了两起重大的历史事件，就是“焚书”和“坑儒”。
四、焚书坑儒（第三组学生探究讨论）
1.“焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施？
生：思想方面。
2.什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？
生：阅读课文讲述故事。
3.秦始皇这样做的目的是什么？
生：加强思想控制。
4.“焚书坑儒”造成的后果怎样？
生答师补充：秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。
师过渡：万里长城是世界奇迹之一，也是我国古代的伟大工程成就之一。
五、修筑万里长城（第四组学生探究讨论）
师：多媒体展示秦长城示意图，说明秦长城与我们今天看到的长城不同，今天看到的长城主要是明朝修筑的。
1.这一主题讲述的是秦始皇为巩固统一在哪个方面所采取的措施？有什么要点？
生归纳：民族关系方面。“北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠”。
2.识读《秦朝疆域图》指出秦长城的起止点在哪里？
生：西起临洮，，东到辽东。
3.秦朝为什么要修筑长城？
生：介绍匈奴族的历史，指出修筑长城是为了抵御匈奴。
4.万里长城是一项伟大的工程，也是古代劳动人民智慧和血汗的象征，但修筑它需要大量劳力夜以继日超负荷的劳动，劳工不堪苦累，无数人惨死在长城脚下，也为我们留下孟姜女哭长城的千古绝唱。哪个同学给大家讲述这个故事？孟姜女哭长城的传说反映了当时人们对秦始皇修长城的什么看法？你的见解如何？
生：畅所欲言，归纳长城所起到的作用以及秦始皇的暴政。
5.桂林兴安境内有一个古代著名的水利工程是什么？
生：灵渠。
6.秦始皇为什么要派人开凿灵渠？灵渠的开凿有何作用？
生答师补充：灵渠的开凿对桂林有着重大意义，建议学生去灵渠实地旅游考察，了解灵渠在今天发挥的功能以及如何进一步开发灵渠的旅游资源，以此培养学生爱我家乡的意识。
7.秦朝疆域的四至分别是哪里？
生：展示有关秦朝疆域的口诀或示意图的小制作。
（小结）
公元前221年，秦统一全国，之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取了一系列措施巩固国家的统一，最终形成了一个疆域辽阔、强大的秦帝国。
（课堂活动）评价秦始皇
教师介绍评价历史人物的方法：客观、全面、一分为二。学生讨论秦始皇的功与过，并在课后写成小论文。
十、板书设计
第13课 六王毕 四海一
一、秦王扫六合
1.秦统一的历史条件
2.秦统一的过程
3.秦统一的意义
二、中央集权制度的建立
1.最高统治者称皇帝
2.在中央设“三公”
3.在地方推行郡县制
三、书同文，车同轨
1.统一文字
2.统一货币
3.统一度量衡
4.修筑驰道，统一车轨
四、焚书坑儒
五、修筑万里长城
1.北击匈奴修长城
2.南征越族凿灵渠
3.秦朝的疆域
七年级上册教案大全 篇9
第一课时 课堂上的“信息”技术
教学目标：
通过课堂常规的学习，同学们接授来自老师的课堂规则的有关“信息”，帮助同学们初步理解“信息”的概念；接收并牢记老师的规则里所含有的“信息”；为接下来的教学作铺垫；同时；老师通过收集同学们有关于信息技术基本情况的一些“信息”，为因材施教作准备；明确任务，帮助同学们适应“任务驱动”教学法；联络师生感情；培养同学们对信息技术的兴趣，树立学习好信息技术的信心和决心；力求准确传递以上教学中所含有的“信息”。
教学重点难点：
有关于“信息”的概念
教学过程：
关于信息技术老师的“信息”——自我介绍，并且引出信息一意
来自课堂的规则“信息”——课堂常规
1、进入计算机机房，举止要得体，言谈要文明。
2、用好计算机机房的设备等公物，保证设备和系统的正常运行。
a、爱护计算机机房的硬件等设备，禁止对计算机硬件（包括接线、插头等）的踩、压、拔等违规操作的发生；
b、为保证计算机网络系统安全，外来光盘，软盘，u盘等不经杀毒，一律不准在计算机机房的机器上使用，同时严禁删除计算机的操作系统、应用软件极其相关文件和文件夹等；
c、爱护地板，爱护门窗，爱护桌椅等公共财物，禁止乱贴乱画。
3、进入计算机机房要注意卫生保洁工作。
a、进入计算机机房，禁止吃零食、饮料（包括矿泉水）等；
b、进入计算机机房，禁止随地吐痰、丢废纸等不文明行为的发生；
c、离开计算机机房之前，上课班级负责打扫教室内外清洁卫生，归整计算机、桌椅等，责任教师负责监督。
4、进入计算机机房的学生必须对号入座，认真填写上机登记薄。
三.来自同学们的“信息”——调查表
信息技术课调查表
姓名
性别
班级
以前学过计算机吗（回答是或否）
你能熟练使用计算机吗（回答是或否）
你现在掌握了那些计算机操作技能？（请在□内打√）
□程序设计 □word文字处理 □动画设计 □网页制作 □网络基础知识 □图形图像处理 □三维图像处理□一点都不会
家里有无计算机
你平常用计算机干的最多事是什么？
家里能上网吗？
有自己的电子信箱、qq号吗？
会上网查资料吗？
你上网主要做那些事情？
你如何看待电脑游戏？
你最喜欢玩的游戏是什么？为什么喜欢它？
你如何处理游戏与学习的关系？
你怎样看待信息技术课？
你希望信息技术课会给你带来什么样的收获？
四.小结
1.强调规则；
2.收集整理调查情况并及时公布；
3.表彰先进，激励后进，提出要求，提升希望；
第二课时 信息编码中的二进制转换 教学目标： 1、知道数据在计算机中的表示。 2、懂得计算机的语言是二进制数。 教学重点： 信息编码中有关于十进制跟二进制的转换。 教学难点： 知道计算机中的数据为什么要采用二进制来表示。 教学过程： 一、数据在计算机中的表示 计算机中所有的信息都是采用“0”和“1”来表示的。在我们的日常工作中，计算机中信息的形式是多种多样的，最常见的有文字、声音、图片等。如果我们要用计算机处理这些信息，就需要先将它们转化为“0”和“1”，即信息数字化。 二、计算机的语言——二进制 我们人脑可以借助语言进行思维，计算机处理信息也有自己的语言，它的语言是二进制。 二进制与十进制的区别：我们平时在数学科目里接触到的数据大都是十进制数，它由0—9十个数字组成，特点是“逢十进一”、“借一当十”。二进数它只有“0”和“1”两个数字，所以它“逢二进一”、“借一当二”。 计算机语言为什么要用二进制而不用十进制的原因：这是因为计算机是有电子元件构成的，它们工作时只有两种状态：即“通过”与“没有通过”或“有”与“无”，或“亮”与“不亮”。二进制数刚好只有两个数字“0”和“1”来表示电子元件的工作状态，而十进制数有十个数字，可以表示十种状态。因此在计算机中采用二进制是最稳定与最简单的。 三、十进制与二进制的转换 利用较简单的对照转化二进制表来进行组织教学，能较为简单快速的令学生理解转换的方法。 小结 1.强调课堂纪录； 2.收集整理学生对于转换方法的掌握情况； 3.表彰先进，激励后进，提出要求，提升希望；
第三课时 信息编码中的ascii码 教学目标： 通过上一节课的教学，同学已经对于十进制跟二进制的转换有一定的了解，这节课上通过引入信息编码中，非数字（如英文字母，符号）的二进制表示方法来引入ascii码，并通过课堂学习，让同学了解有关于ascii码再信息编码领域中的重要地位和应用领域。 教学重点： 信息编码中有关于数字，字母，符号跟的ascii码转换方法。 教学难点： 计算机中的字符编码 教学过程： 复习上节课----组织学生进行自我小测，令同学再次巩固有关于十进制跟二进制的转换方法，为这节课的教学打好基础 二. 引入ascii码的概念----为了让计算机能识别字符，必须将字符转换成二进制代码。目前国际上普遍采用的一种字符编码是ascii码（美国信息交换标准代码）。每一个编码占7位二进制位，共有128个编码。例如： b：01000010 b：01100010 三.同学们自我学习----同学们再老师的指导下认真的看书本第9页的ascii码对照表。 四.课堂互动----老师引导学生利用ascii码表做出几道有关于字符等的转换的习题（如book,look）然后让学生提问，让其他学生上来黑板进行解答老师则对下面的同学进行学习指导。 小结 1.强调课堂纪录； 2.收集整理学生对于ascii码转换方法的掌握情况； 3.表彰先进，激励后进，提出要求，提升希望；
第四,五课时 信息技术与我们的生活 教学目标： 1、 知道当今社会是一个信息社会。 2、 懂得什么是信息，信息在人们周围的表现形式。 教学重点： 信息的定义及表现形式；信息技术的基本概念。 教学难点： 通过了解身边的“信息”，从而得出“信息”的重要性，并懂得当今现代信息技术对我们的影响。 教学过程： 一、 几种形式的信息，并定义“信息”。 1、时间信息、新闻信息、知识信息、社会信息 2、信息的表现形式有：语言、文字、符号、图像、数字、声音、情景等，它们所表示的内容都包含了信息。 3、信息的定义。“信息”一词源于拉丁文，英文为information，原意为通知或消息。我们把“信息”定义为：是客观存在的事物，是通过物质载体所产生的消息。 计算机出现以后，我们把数据中所包含的一切可传递和可交换的内容都称为信息。在我们信息技术课中谈到的信息是指计算机处理的数据、文字、图形、声音、图像等，以及经过采集、存储、复制、检索和分类处理后得到的信息。 二、 计算机的发展史 世界上第一台计算机是1946年在美国的宾夕法尼亚大学诞生，名叫埃尼阿克，英文名eniac，意义为“电子数值积分和计算机”。它是也个庞然大物，占地170平方米，重30吨，耗电140千瓦，5000次加减运算/秒。它的问世标志着计算机时代的带来，具有划时代的意义，是人类科技史上重要的里程碑。 计算机的诞生虽只有半个多世纪，但其发展速度十分惊人，经历了四个时代：即电子管时代（1945~1958）→晶体管时代（1959~1964）→集成电路时代（1965~1970）→超大规模集成电路时代（1971至今）。 计算机的发展极其迅速，每隔半年就要提高一个档次，预计未来的计算机将会朝巨型化、微型化和网络化的方向发展。 三、 计算机的诞生背景与信息技术的应用 人类社会进入20世纪以后，人们获取的信息量越来越多，特别是在国防科技上需要处理的信息量多得十分惊人，于是人们开始想用一种机器工具来代替繁杂的人工计算。计算机就是在这种背景下诞生的，它最初应用在国防上，后来人们把它应用到各行各业（如撰写文章、图形绘制、数据统计、机械控制等），逐渐成为一种功能强大的信息处理机器。 正因为计算机得到广泛运用，人们利用计算机处理信息的手段就得到进一步的发展。这就有了“信息技术”一词，准确地讲应是“现代信息技术”。现代信息技术包括感测技术、通信技术、计算机技术、控制技术和微电子技术。其中通信技术、微电子技术和计算机技术是整个现代信息技术的核心。信息技术的主要特点就是扩展人们利用信息的能力。 目前现代信息技术已经广泛应用于军事、工业、农业、科研、交通、商业、教育、医学等各个领域（教师作简要说明）。