二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇1
【课文特点】
这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。
【教学目标】
1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。
2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【教学重点】
第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】
第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学过程】
一、导入
在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。
二、配乐范读课文
边听边考虑：你喜欢这个地方吗?为什么?
读后提示不懂的问题。
三、通过同学的质疑引出目标
带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得，谁背的最快。
四、学习第一自然段
1、默读第一自然段：
考虑：你从这一段中知道了什么?
2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。
3、怎样读才干读出这种喜爱呢?
(练读──指读──齐读)
过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢?
五 学习第二自然段
1、默读第二自然段：
考虑：第二段有几句话?每句话讲的是什么?
同学讨论明确：
(投影)
第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝叶茂密。
第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。
第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。
2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：
⑴ 让俺们来看看这4句话讲了几个意思?
(几句话算一个意思)
⑵ 同学讨论明确两个意思：
第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。
讨论过程中引导同学重点理解3、4句：
⑶ 这两个意思中，哪是主要的呢?
⑷ 俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容?
⑸ 谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容?
3、抓词语，谈理解：
你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢?
先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。
再谈：
一大串……一大串
有……有……
五光十色
4、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情?你喜爱葡萄吗?
下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧!
请你把你的喜爱之情读出来。
5、你们愿意，把这段背下来吗?
打出投影;填空形辅助同学背诵。
6、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢?
投影打出：
一读：标句子，讲句意。
二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。
三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。
四读：抓词语，谈理解。
五读：有语气。
过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。
六、学习第三自然段
1、默读，标句子，想句意：
第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。
第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。
第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。
第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。
2、比较句：取主舍次找出段的主要内容：
明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。
3、有语气地朗读第三段：
(练读──指读──评读──练读)
过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢?
你们看看书上怎样说?
七、学习第四自然段
1、齐读第四自然段。
2、联系上文考虑：
为什么葡萄沟真是个好地方?
八、小结全文
今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢?
九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文
盛产葡萄
枝繁叶茂
葡萄沟 葡 萄 真是个好地方
葡萄干 色鲜味甜。有名
【练习】
一、看拼音写词语
pú táo mào mì wèi dào tī tián
_____ ______ ______ ______
chéng shú zhēng fā xīn jiāng shān pō
________ _______ _______ ________
二、在正确读音后面打“√”
好客：hǎo ________ 水：fēn ________
hào ________ fèn ________
钉着：dīng _______ 阴：yīn ________
dìng _______ yìn ________
三、在括号里填上合适的词
________的枝叶 ________的葡萄
________的凉棚 ________的老乡
________的葡萄干 ________的沙果
四、按原文填空
葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的维吾尔族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇2
教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。
2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。
教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。
教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。
课前准备：课件、录音
设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。
教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
教学过程
一、揭示课题
1、谈话
同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？
对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。）
2、揭题、读题
葡萄沟
3、了解葡萄沟的地理位置
课件显示：
看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗？
二、初读感知
1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。）
自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。
2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。
3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。
4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见
在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄
三、精读感悟
1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。）
2、指读描写葡萄的那句话。
3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。
（1）葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？
（2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。
（3）同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？
（4）指读、齐读。
（5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多）
（6）葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？
指读、男女生比赛读。（评价：读得都很棒，老师仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）
（7）葡萄沟的葡萄又大又美，你们喜欢吗？让我们美美地把这句话读一读，好吗？
（7）读得真美，你们想不想把这么美的句子背下来，回家以后与你的父母分享一下葡萄的多、美呢？试背，指名背
5、葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？
你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡——，他们准会——让你——。吃到你——，吃到你——这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客）
让我们再一次体会老乡的热情好客吧，齐读这句话。
6、葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？
（1）葡萄沟的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味甜）
（2）葡萄干色鲜味甜，非常有名，形容一个地方或一个事物有名可以用哪些词来形容呢？读一读这些词（中外闻名、驰名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、扬名四海）
（3）这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。我们来看看图，然后读读课文的第三小节，说说葡萄干是怎么制成的，好吗？
（4）指名说说葡萄干的制作过程
（5）听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常感兴趣，谁来当一回小导游把他们带到晾房，里外好好参观参观，向游客介绍一下葡萄干的制作过程。
自由练说，指名说说
（6）老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。
（7）听老师这么一说，同学们肯定要忍不住夸一夸了
齐读中心句。
7、你还从文中的什么地方也感觉到葡萄沟是个好地方的呢？学习第一小节，引读课文，理解“盛产”
8、此时，你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因了吗？
四、总结延伸
今天我们去了一个好地方，叫——葡萄沟，从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好，让我们一起再来夸一夸这个好地方。齐读中心句
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，不信我们来听一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是个好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题
五、作业超市（任选两题完成）
1、选择文中的优美句子摘录下来
2、向家人介绍葡萄沟
3、了解新疆的其它特产，选择其中的一种介绍\一下。
板书设计
盛产水果
葡萄又大又美
葡萄沟葡萄干色鲜味甜是个好地方
老乡热情好客
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇3
《葡萄沟》这篇课文围绕着“葡萄沟真是个好地方。”这个中心句展开描写，包括了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄又多又好，景色美丽，维吾尔族老乡热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜味甜，非常有名，结构非常清晰。
教学时，我首先请学生自由朗读课文，整体感知，说说葡萄沟给你留下了什么印象，找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，紧接着让学生说说葡萄沟哪些地方好？并找出相应的段落。在学习这些段落时，主要抓住重点句子，重点词语感悟，再通过朗读再次感受到葡萄沟是个好地方，也帮助学生积累了语言。整堂课学生兴趣浓厚，深刻体会到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳、热情好客的维吾尔族老乡。
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇4
《葡萄沟》是九年义务教育六年制小学语文第四册第16课。下面我从四个方面进行说课：
（一）设计理念
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
（二）教学背景 〖
1.教材分析
课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2.教学目标
我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。
3.教学重、难点
本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。
（三）教学流程
这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体vcd助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
1.巧用多媒体vcd激趣，初读感悟。
“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体vcd播放歌曲《新疆好》，学生边欣赏边手舞足蹈。孩子们都问：“新疆是什么样的？”于是我再播放“吐鲁番简介”，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说：“这个地方真好。”我因势利导让学生自读课文，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。
2.巧用多媒体vcd导学，细读领悟。
低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体vcd给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。
“吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹。抓住孩子们的激qing，我再采用双读法，让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果，从而知道葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。
我播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前，学生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼：“想！”我播放“朗读示范”，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在四人学习小组中用自己喜欢的方式读，再到班上朗读，然后用自己的语言夸夸葡萄沟。
由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采用议读形式，先质疑再读文。学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干？” “阴房到底是什么样的？”“葡萄干是分几步制成的？”我用多媒体vcd播放“葡萄干的制作”片断，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。
3.巧用多媒体vcd拓思，品读生悟。
在学生兴趣盎然时，我播放“课文朗读”，让学生回顾全文。屏幕上美丽的景色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。“读出你们最喜欢的句子吧。”我一说完，孩子们满怀激qing地读了起来。欣赏中学生拓展了思路，加上品读优美句子，孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用 “内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。
（四）教学体会
1.理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。
这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们自读自悟，并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。
2.巧用多媒体,营造意境，突破教学重点。
这节课我巧用多媒体vcd先演示歌曲《新疆好》和吐鲁番简介，有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体vcd展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望。所以，巧用多媒体vcd定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇5
【知识塔】
一、你能把金鱼放在合适的鱼缸里吗？
二、我会写
【聪明屋】
一、把花儿插到合适的花瓶里
二、我会填
☆ 五月有杏子，七八月有（ ）、（ ）、（ ），到了九十月份，人们最喜爱的（ ）成熟了。
☆ 到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。
【益智园】
我的家乡出产的__________（桃子、桔子、苹果、板栗……）也很有名。我也想介绍给大家知道。
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二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇6
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标
1.学会本课14个生字，理解15个新词。
2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3.读懂按时间顺序写的一段话。
4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点 ：背诵第2自然段。
四、教学准备
中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1.学习生字新词。
2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（二）教学过程
1.出示课题，读题。提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
2.检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a.葡萄沟不但出产，而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解：盛产。
d.有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3.正确地朗读课文。
（1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）
（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
4.课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
第2课时
教学目标 ：
1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1.重点练习读懂按时间顺序写的段。
2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
教学过程 ：
1.提出学习目标
（1）导入
这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）
（2）学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）
（3）提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2.学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）
"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
3.学习第二自然段
（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
（3）学习第二句
①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）
自由准备后，再指读。
（4）学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？
（根据回答板书：秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解"五光十色"的意思。
（板书：五光十色一大串一大串）
a."五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
b.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？
（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：景色美丽）
（5）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
4.学习第三自然段
（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
5.总结
（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
（4）配乐齐声朗读全文。
板书设计 ：
盛产水果
葡 夏季 枝叶 茂密 好
萄 景色美丽 地
沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方
老乡热情好客
葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇7
一、导入：
同学们，我们的祖国地大物博，有许多著名的风景区和名胜古迹，中国台湾的日月潭，山清水秀，风景如画；首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。相信咱们这些同学也听说或去过不少地方，谁愿意起来和我们讲一讲。（随机评价 你知道的可真多；你的知识可真不少）老师这里还有一个地方想介绍给大家。在这里你会亲眼看到五光十色的葡萄，亲口尝尝甜甜的葡萄，还可以见识一下葡萄干是怎么制成的。噢，对了，还有热情好客的维吾尔族老乡，知道是哪儿了吗？怎么样，还等什么，快跟我这个导游一起去看看吧。（点击课件 板书课题）
二、新授，初读：
看了这个题目，你都知道了什么？（3个人 评价爱动脑 爱思考）那你还想知道什么？（3个人 评价你真爱提问题 把学生的问题板书在黑板上）[如果你还有其它问题，待会咱们在分析课文的时候你可以随时站起来问，好吗？]
下面请同学们打开课本40页,大声朗读课文,注意老师给你提的要求(点击课件)听请老师的要求了吗?那好,开始吧。
同学们读书非常认真，老师很高兴。咱们来看看黑板上的问题（真是个会思考的还孩子）黑板问题解决以后，问学生“哎，你们知道新疆在哪吗？”（点击课件 两幅地图让生观察）
三、字词：
老师想当小考官，行吗？好，我们来看看字词的掌握情况。看，来了，自己先读读试试，如果哪个词不会读，可以请小伙伴帮忙，也可以问问我。老师看你们信心十足啊。准备好了吗？咱们先来个男女接力吧（读得可真不错）开火车好吗？（声音真响亮）法官宣布，恭喜你们，闯过第一关，别高兴的太早，还有字这一关。我想找一个小老师起来领大家读，读对了，你们就跟读，读错了就帮他改正（找2个人 这个小老师读得真好）下面我们一起来读一遍，好吗？恭喜你们，闯关成功。字词读得不错，相信读课文一定没有问题，是吗？谁勇敢愿意起来读。（找四个生一人一自然段 评价读得好）
下面，我想请同学们找出你最喜欢的自然段反复朗读，一会你起来先为我们朗读，再说一说通过读这一自然段，你明白了什么或者你想对我们说些什么，好吗？
谁是第一个勇敢者。来，你说说，你喜欢哪个自然段？
（假如生喜欢第一段 点击课件）：生读----师问明白什么----（生：葡萄沟出产很多水果）师：还有吗？老师还知道不同的水果成熟的时间也不一样，再仔细读读想想里面还有什么小秘密。（生说出不同的水果成熟的时间）对呀，通过这个问题告诉我们，以后再读书一定要认真仔细，否则很多知识是学不到的，明白吗？
还有喜欢哪个自然段的？
（假如生喜欢第二段 点击课件）：喜欢第二段的生全部站起来读----师问一生明白什么。“茂密的枝叶-----绿色的凉棚”这是一个什么句子啊。看到了哪个字，再找找把什么比作了什么，对比喻句。你能用“就像”来说一句话吗？请同学们闭上眼睛，听老师读，在脑中想象一下这些葡萄的颜色。怎么样，美吗？“五光十色”是什么意思？对呀，这五颜六色的葡萄在阳光的照射下就会显得更加美丽，是吧。那谁能帮老师把这几个空填上。(点击课件 找生填空)这么美的句子想不想多读几遍。要注意这几个表示颜色的词，读起来既要有表情还要有感情。（师示范）你试试看。找生读，表扬。你看，葡萄的颜色这么多，红的一种，白的一种，它的颜色多也就是什么多啊。（种类多）这时如果热情好客的维吾尔族老乡端来一盘最甜的葡萄，尝一尝，怎么样，甜吧。嘴里甜，心里更甜，因为老乡太热情好客了，还让你吃个够呢。“热情好客”是什么意思？（联系实际做客）你见过新疆人吗？在威海市里看见过卖葡萄干的新疆人吗？（点击课件）找生上来戴帽子跳个新疆舞吧。谢谢你让我们看到这么美的表演。
（假如生喜欢第三段 点击课件）生读----师问明白什么。师说有的运到城市去，比如到我们这来，有的运到阴房里制成葡萄干。“阴房”是什么？谁能用自己的话来说说这葡萄干是怎么制成的？葡萄干好吃吗？愿意吃吗？
（点击课件）为什么说葡萄沟真是个好地方？这样吧，人多力量大，咱们小组合作，从哪些地方可以看出葡萄沟真是个好地方？谁愿意起来把你们小组的想法告诉大家。生说师板书：有很多葡萄，五光十色热情好客的老乡。同学们说得真好，既然葡萄沟这么好，那让我们从内心去赞美葡萄沟吧。我们一起来把最后一自然段齐读一遍。
同学们，不知不觉中，我们度过了快乐的一节课，能告诉我你有什么收获吗？或者说你有什么感受呢？同学们说得真好，这节课就上到这里，下课。
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇8
教学目标 ：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）
二、体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）
（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面。把“看”到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。）
7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼。（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）
8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）
9、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪
三、升华
1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
自评：
本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点：
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。根据低年级的学生特点，采用演示、
表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。
葡萄沟
葡萄 五光十色
老乡 热情好客
葡萄干 色鲜味甜
真是个好地方
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇9
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文学科人教版二年级下册第10课。
背景分析：
1.教材分析
葡萄沟一文以简练的文笔介绍了新疆的葡萄沟的特产－葡萄的生长、成熟、阴干的情况。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2.教学对象分析
本课教学对象为二年级学生，该年龄段的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强，他们已能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，基于以上分析，整堂课上我以虚拟旅游为主线，通过情景创设、游戏闯关、讨论交流、以读代讲、课外延伸等形式组织教学。
教学流程：
本课教学分为五个阶段：
一、情景导入
二、识记生字
三、指导书写
四、指导朗读
五、书写感言
讨论：如何在教学的各个环节设计多个情境让学生在虚拟的旅游情境中闯关识字，品文感悟，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方！
教学过程：
一、情境导入。
1、播放课件音像《尝葡萄》。
师：这是什么地方的歌曲？
[评析] “兴趣是求知获艺的先导。”在课的开头播放课件音像《尝葡萄》。轻快的音乐、活泼生动的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地边欣赏边手舞足蹈。对新疆葡萄沟这个地方充满了向往，学习热情高涨。
2、简介新疆。
师：我们组织了一支新疆旅游团，谁愿意参加？（课件演示旅游火车出发）
3、在地图上找到新疆维吾尔族、吐鲁番、葡萄沟。
[评析]虚拟的旅游情境，当火车开动时，学生们完全置身其境，有的还把课前自制的新疆帽子戴上，老师扮演导游阿姨，也顺势戴上了新疆帽子，课堂氛围更为浓烈，顷刻间就拉近了学生与课文之间的时空距离。
二、识记生字。
1、课件出示词语：葡萄沟 茂密 新疆 吐鲁番 吃个够 蜜桃 维吾尔 碉堡（生字注音） 师：导游阿姨把大家带到了“字词林”，闯过这一关就可以到达葡萄沟了。
2、学生自由拼读。
3、全班齐读，借助课件辅助理解词义（点击词语出现相应的图片）。
4、玩“吃水果”游戏。（带拼音识记生字
5、做“摘葡萄”游戏。（去掉拼音识记生字）
[评析] 这部分教学都是在虚拟旅游的情境中进行，教师自己扮演导游阿姨带着同学们一路上边旅游边闯关，设计了“字词林”、“吃水果”、“摘葡萄”三个情境关卡检查学生对生字词的认读、识记情况。自制的新疆瓜果字卡、五光十色的葡萄卡片极大地激起了学生闯关得卡的欲望，学生们个个积极学习生字。这样，学生在“学中玩，玩中学”使枯燥的生字教学课堂焕发出生命的活力，学生乐学、爱学、要学。
三、指导书写。
1、由“吃”葡萄情境揭示生字：沟、吾、够。
2、生观察生字“沟”，说说怎样把字写好看。
3、师范写。
4、同法写“吾、够”。
5、集体评议。
a. 选学生作业评讲、修改。写得好的给他贴串小葡萄。
b. 同桌互相交流，给写得好的画上水果。
[评析]这部分教学仍是在旅游情境中进行，识字写字是本课的重点之一，通过营造“吃葡萄”、“送葡萄”、“画水果”等氛围，让学生乐于写字、并轻松写好字。
四、指导朗读。
1、课件播放葡萄沟风光。 过度：葡萄沟真美。这儿有一篇介绍葡萄沟的文章，小朋友要不要认真读一读？
2、学生自由读课文。（要求读通顺，遇到生字多读几遍。）
3、播放课件欣赏朗读。
4、师生合作分段朗读课文。
5、学生把自己喜欢的段落读给同桌听。
6、指名读自己喜欢的段落。（课件出示相应课文段落和图片。）
7、学生评价，教师相机指导。
[评析] 低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性，学生才会想读。教师借助课件播放“葡萄沟风光”、“课文朗读”， 屏幕上美丽的景色，晶莹剔透的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡深深感染了他们。“读出你们最喜欢的句子吧。”教师一说完，孩子们满怀激情地读了起来。在这个色彩缤纷、能动能静的教学环境里，孩子们采用自由读、欣赏读、师生合作读、指名读等形式，在反复诵读中领略了葡萄沟的风土人情，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
五、书写感言。
在留言卡上写下“游览”葡萄沟的感受。
[评析] 当学生沉浸其中时，我们的旅游暂时结束了，我鼓励学生用自己擅长的方式在留言卡上表达他们感情。孩子们创造性的用画、用诗、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。
评析：
本课是在贯彻学习课改新理念的基础上设计的。主要体现以下两点：
1、情感。新世纪的语文教学追求的是情感。新课程导引的新课堂，就是要让孩子真正成为课堂教学的主体，成为学习的主人。因此，在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。整堂课教师必须十分关注和珍视孩子的独特情感，要充满激情，用饱满的真挚的情感拨动学生的琴弦，唤起学生的热情、激情。从而在情感的世界里，深深喜爱上葡萄沟。语文课堂焕发了生命的活力！
2、感悟。特级教师窦桂梅曾说过：“如果给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。”感悟的过程是理解和发现的过程。教学中教师要相机诱导、适当点拨，给孩子营造一个感悟的充分空间，让孩子“感”和“悟”都有一定过程。感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。因此教学中我不是把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以虚拟旅游的形式走进去，走出来。让学生从整体上感悟，并且采用符合低年级学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式，如演示、游戏、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等让孩子感悟词语、句子、意境……
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇10
《葡萄沟》教学设计
课 题 葡萄沟 教 具 中国地图、诗文录音、课件 课 型 讲读课 课时安排 2课时 教学重点 理解文中描写葡萄的句子。 教学难点 背诵第二自然段 教学目标： 知识目标：学会本课14个生字，理解15个新词。 能力目标：理解文中描写葡萄的句子，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 情感目标：知道我国新疆土鲁番葡萄沟是个盛产水果的好地方。培养学生热爱祖国的思想感情。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？ 2、引入：对，我和同学们有同样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃，那么，你们知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟：出示中国地图，师指出葡萄沟的地理位置。） 3、揭题：（板书：葡萄沟）齐读课题，这节课，我们就一起来学习《葡萄沟》这一课。 二、提出预习要求：1、（课件出示）自由读课文，思考：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ 2、自学生字新词，划出不理解的词语。 3、把课文读正确。 4、小组内交流，检查。 三、检查与学习： 1、葡萄沟在什么地方？ （1）认读生字词，选择正确读音：好（hǎo hào）客 碉（diào diāo）堡 钉（dīng dìng）着 荫（yīn yìn）房 （2）课件出示：土鲁番 新疆 葡萄沟3个词。请同学们按从小到大的顺序排列起来。 2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ （1）仔细读第一自然段，说说自己的收获。 （2）交流讨论： 要点：a、葡萄不但生产，而且盛产。 b、课文按时间的顺序介绍葡萄沟盛产水果的。 c、联系上下文理解：“盛产”。 d、有一个顿号。 （3）指导有感情地朗读第一自然段。注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。 3、正确地朗读课文。 （1）播放课文录音。 （2）读通长句子。 4、课堂练习： （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读。 第二课时 一、 提出学习目标： 1、导入：这节课，我们继续学习《葡萄沟》。板书课题。 2、学习最后一段：葡萄沟是个怎样的地方？齐读（板书：好地方） 3、提出学习目标：为什么说葡萄沟是个好地方？这是本节课我们要讨论的一个重要问题。 二、 学习第一自然段： 1、 指名读，其他同学思考：这一段主要讲葡萄沟是个怎样的地方？ 2、 指名回答思考题。（板书：盛产水果）“盛产”是什么意思？（出产水果很多，可说盛产） 3、 葡萄沟盛产哪些水果呢？师引读第二句。（师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ 4、 小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的好地方。 三、 学习第二自然段： 1、 默读这一自然段，编好句序。 2、 再次默读，想想这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用——划出这些词。交流讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间顺序的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始按时间顺序排列的？ 3、 学习第二句：（1）指名读，其他同学思考：这句话写什么时候？什么怎么样？根据回答板书：夏季 枝叶茂密。（2）你从哪些词可以看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？（3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快，惬意）带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪个词？（凉棚）自由准备后，再指名读。 4、 学习第三句：（1）自由轻读，想：这句话主要讲什么时候，什么怎么样？根据回答板书（秋季葡萄）（2）哪些词写出了葡萄的美丽？（3）着重理解“五光十色”板书（五光十色，一大串一大串。） a、“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b、在文中，把“五光十色”换成五颜六色，行吗？为什么？（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄有光泽，非常美丽，同时，也说明了葡萄成熟了，获得丰收。） （4）指导朗读 秋季，我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读来表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 范读——自由读——指名读——齐读 （5）小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽） 5、学习第六句 （1）学生齐读 （2）说句子讲谁怎么样？ （3）你从哪些词感觉到老乡的热情好客？ 理解“准会”和“说个够”的意思。 （4）女生齐读，注意突出反映老乡热情好客的词。 （5）如果老师到葡萄沟做客，你家就在那里，你会怎么招待我？（给学生带新疆帽，表演，自由发挥） （6）小结：学了这段，在家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ （7）包含赞美之情齐读二段。 四、学习第三自然段 （1）引读课文。 （2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干 有名） 品尝葡萄干，同桌说感受，引读“这里的生产的葡萄干……” （3）用 划出葡萄沟生产的葡萄干的特点的词，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名？ 分析：颗粒大，味道甜，颜色鲜这几个词的结构，然后说说这样的词：水果多、景色美，名气大…… （4）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。 5、总结： （1）讨论：为什么说葡萄沟是个的好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 （3）师结：是啊，葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 （4）配乐朗读全文。 五、拓展延伸、巩固深化 1、葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的“——”也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？ 2、交流欣赏图片、资料。欣赏歌曲《新疆好》。 3、课件出示：到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。 4、仿照上题写一句话。（先说后写） 5、让我们更多地了解一下自己的家乡吧！课后注意观察。 板书设计： 盛产水果 葡 夏季 枝叶茂密 好
地
萄 景色美丽 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 老乡热情好客 方 葡萄干——有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇11
案例背景
《葡萄沟》是义务教育课程标准小学语文教科书第四册第三组的一篇课文。文章为我们描绘了新疆吐鲁番葡萄别具特色的风貌以及维吾尔族老乡勤劳勇敢、热情好客的品质。文章语言优美，感情充沛，是学生感受语言，吸收文学滋养，激发爱祖国，爱家乡的思想感情的上乘佳作。作为同样享有盛名的茶淀玫瑰香葡萄的故乡的小学的学生，对这样的文章更容易产生共鸣。基于教学资源的共通优势，我采用了联系对比的教学方法，尝试读写结合的序列流程，让学生在朗读、品味、联系、迁移中经历到扎扎实实的语文实践，学习语言，感悟情感。
案例主题
新疆吐鲁番是个盛产水果的地方。那里的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味美。理解感受课文内容，联系生动真实的生活实际，让学生在感受理解课文生动优美，形象传神的语言的基础上，描述自己生活中的景物，以情感为中心，以语言文字的迁移为媒介，发展学生的语言和情感。
案例描述
第二自然段教学片断
师：金秋十月，人们最喜爱的葡萄成熟了，那将是怎样的景象呢？快来读读第二自然段，数数共有几句话？每句写的是什么？小组讨论
学生汇报
生：（整理）这一自然段共四句话。第一句话写了葡萄长在哪。第二句写了葡萄长得很茂盛。第三句写了葡萄的结得多。第四句写了维吾尔族老乡热情好客。
（引导学生读书，通过讨论整体把握全段的内容，落实读懂句意的目标）
师：同学们，读了这段话，你们是不是也想到我们家乡的特产——玫瑰香葡萄呢？是不是想告诉更多的人我们家乡的享誉全国的葡萄呢？我们一句一句地学习作者优美的语言，也来试着介绍我们家乡的葡萄好不好？
生：好。
（明确学习的重点目标，激发学习语言的兴趣，让学生在主动、积极的情状下进入语言的学习和品味。）
师：好，我们先来读第一句。指名读。
师：谁知道葡萄长在哪了？
生：葡萄长在梯田上。
师：什么是梯田？
生甲：梯田就是像梯子似的田地。
生乙：梯田是在山上一阶梯一阶梯的。
师播放录像，让学生通过画面理解梯田。
师：作者先清楚地告诉我们葡萄生长的位置。想一想，我们茶淀的葡萄种在哪儿呢？你能学着作者的语言清楚地说一说吗？
学生纷纷举手。
生：我们茶淀的葡萄种在平地上。
生：我们茶淀的葡萄种在一眼望不到边的田地里。
（介绍位置，侧重清楚地表述特点。让学生通过联想、对比，在头脑中形成意象，并尝试表达。）
师：真清楚。谁来读一读第二句话？
一生读。
师：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”凉棚是什么样的？
生甲：凉棚是人们把席子支撑起来遮挡太阳，然后坐在下面乘凉。
生乙：有的是用草什么的做的小棚子。
生丙：凉棚就是用来遮挡太阳用的棚子。
师：恩，刚才同学们理解的都不错。读了这个句子你有什么感觉？
生：凉爽、舒服。
生：绿油油的，很漂亮。
生：我特别喜欢，想钻进去呆一会儿。
师：这说明了什么？
生：说明葡萄长得茂盛。
师：读出这种感觉。
一学生读。学生评价，光“凉棚”读得重，我觉得还不够，还应稍慢。
另一学生读，“绿色的凉棚”读得慢而且重。
师：读得真棒！大家齐读。
生齐读。
师：咱们茶淀的葡萄夏天长得怎么样呢？
生甲：茶淀葡萄是一垄一垄的，像一个个方阵。。
生乙：茶淀葡萄夏天也长得非常茂盛。
生丙：茶淀葡萄一垄一垄，非常整齐。
生丁：夏天，葡萄长得非常茂盛，从远处看，一片绿色感觉也非常凉爽。
（抓重点的词语，通过形象化的理解，让学生置其中，感觉，感受句子表达的意境，在此基础上，自然地过渡到生活积累的表述。这是扎扎实实的语文训练，是学生真正的语文实践。）
师：你们跟作者一样，描述得真形象。到了秋季，葡萄沟的葡萄又是怎样的呢？
生读第三句话。
生甲：那里的葡萄颜色多。
生乙：那里的葡萄串大，从一大串，一大串感觉到葡萄长得非常好。
师：作者像我们描述了哪些颜色的葡萄呢？颜色多说明什么？
生：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色。
师：读出不同的颜色。注意语调和语气的变化。五光十色是什么意思？
生甲：五光十色就是指颜色多。
生乙：五光十色是指颜色多，而且非常美丽。
师：谁能给“五光十色”换个词语？
生：五颜六色
生：五彩缤纷
生甲：葡萄有熟的，有没熟的，颜色就不一样。
生乙：是不是那里的老乡给上的颜色。
生：我明白了，那里葡萄颜色多是因为葡萄的品种多。
师：正是因为那里的葡萄品种多，所以颜色才这么多，这么多颜色你感觉怎么样？
生：非常美丽。
师：哪些词语写出了美丽？
师：葡萄沟的葡萄这么美，自己美美的读一读。背一背。
师：同学们，我们感受了那么美的语言，能不能学着描述我们家乡葡萄挂满架子的美景呢？咱们这儿现在的葡萄主要是玫瑰香，熟的时候是紫色的。在葡萄基地还有意大利白玫瑰，熟的时候颜色发白；巨峰，熟时是暗红的；西扎马克，熟时是半红半绿……
生跃跃欲试。
生甲：到了秋季，紫色的葡萄大串大串地挂在绿叶底下，美丽极了。
生乙：到了秋季，葡萄大串大串的就像灯笼似的，非常美丽。
生丙：到了秋季，葡萄大串大串地挂在绿叶底下，走进葡萄园还能闻到葡萄香味。
师：同学们真不错，不但善于观察，还有自己的亲身感受。
（学生的学习渐入佳境，学生与文本，学生与教师，学生与家乡的葡萄已经融为了一体。）
师：齐读第四句，概括意思。
生：这句话讲维吾尔族老乡热情好客。
师：从那些词语感到维吾尔族老乡热情好客？
生：准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
师：“准会”什么意思？
生甲：一定会。
生乙：肯定会。
师：“吃个够”什么意思？
生甲：吃得不想再吃。
生乙：吃多了，肚子填满了。
师：自由读句子，注意突出反映老乡热情好客的词语。
指生读，齐读。
师：维吾尔族老乡热情好客，我们茶淀的老乡是怎么招待客人的呢？
学生积极踊跃。
生甲：我爸爸带客人到地里采摘。
生乙： 我爸爸带客人到地里品尝，还送给他们葡萄，让他们把葡萄带给家人品尝。
生丁：我妈妈让客人和我们一起采摘葡萄。
师补充丁的话，让他们也感受一下农家的快乐，丰收的喜悦。
师：非常好，我看同学们都能成为小作家。
（鼓励学生表达真情实感，学生在鼓励中情感更加真纯。）
师小结：学了这一自然段，我们知道了葡萄沟是个怎样的好地方，用赞美的语气读一读这一自然段。
生读。
师：学习课文的介绍方法，小组内介绍一下家乡的葡萄。
生展示。
生：家乡的葡萄种在平地上。它是一垄一垄的，非常整齐，每到夏天，枝叶长得非常茂盛，从远处看去，一片绿色感觉非常凉爽。到了秋季葡萄一大串串地挂在绿叶底下，像一串串玛瑙非常漂亮。要是这时候，你到我们家乡来，准会给你摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
师：哇，真是太棒了，未来的小作家！
生：我的家乡在天津市汉沽区茶淀镇，那里的葡萄种在田地里，农民伯伯把它排成一排一排，就像是绿色的士兵。到了夏季，茂密的枝叶向外舒展着，在微风吹拂下，摆动着她婀娜的身姿。每到秋季，大串大串的葡萄挂在绿叶底下，远远的就能闻到玫瑰的香味，要是这时候，你到茶淀来，一定会让你吃上最纯正的茶淀玫瑰香。
（对比、迁移、表达，最终学生的读写统一到语感的内化中来。）
案例分析：
语文教师要高度重视课程资源的开发与利用。本课例是在学生原有的生活实践的基础上，充分利用学生家乡葡萄与文中葡萄相通之处，在朗读、理解，感受，欣赏的基础上，迁移到学生已有的深切的、浓重的生活积累中，学以致用，生动而富有情趣。
一、结合生活实际，理解、迁移课文
葡萄对于生活在葡萄之乡的孩子们来说是再熟悉不过得了，不过，对于吐鲁番的葡萄来说，孩子们了解却很少。在学生原有实践基础上，去理解文本。既提高孩子们的学习兴趣，又加深孩子们对文本的理解。同时，谈到自己的家乡孩子们也非常自豪，积极性也比较高。让学生把已有的生活与课文展示的图景结合起来，在读、思、悟中心领神会，学以致用。
二、创设情景，读写完美结合
口语训练对于二年级的孩子来说，是一大重点，也是一大难点。它将直接影响到以后的作文水平。因此，根据教材特点，在教学过程中，通过逐句理解，使孩子们眼前展现的是吐鲁番的图片，联想到的是家乡自己熟悉的葡萄。在此基础上，激励孩子们学习文中优美传神的语言，迁移到自己的生活积累中，在对比中把握特点，生动描述。在语言训练中实现读写的完美结合。
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇12
【总节数】： 授课时间 4月 6 日
【课 题】： 《葡萄沟》
【课时数】： 共（2） 课时第（2）课时
【学习目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
2. 通过看图，学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【预 设】关健点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。
【教学方法】：自主探究、小组合作交流
【教学准备】：课件（随附ppt）
【课题导入】：谈话导入:
1、同学们，老师知道大家都特别喜欢听歌曲。今天我给大家带来一首很好听的歌曲，请大家欣赏，会唱的同学可以跟着唱，不会唱的同学可以打着节拍。 (课件播放)
2、学生欣赏歌曲。
师：谁能告诉大家这是什么地方的歌曲。生：(新疆)课件出示(火车带入新疆)。师简介新疆。新疆维吾尔自治区，在我国的西北部，维吾尔族是我国少数民族之一。
在新疆有一种水果非常有名(葡萄)在新疆吐鲁番盛产葡萄最多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。
板书：葡萄沟， 生读课题。
【学习过程】（15分钟）
1、 朗读课文,感悟内容：学生听读课文(课件)，边听边想葡萄沟给你留下了怎样的印象。
2、说说葡萄沟给你留下了怎样的印象：a葡萄沟的水果很多。 b、葡萄沟的葡萄很甜。c 维吾尔族老乡热情好客.。d葡萄沟真是个好地方。
师：大家说的真好。葡萄沟真是个好地方.板书:真是个好地方。
3、葡萄沟真是个好地方吗？你们能具体说一说它好在哪里吗 ？请同学们默读课文找出能够表现葡萄沟真是个好地方的句子、词语，用曲线画出。
4、学生默读课文边读边画。
5、组内交流。师：引导汇报，谁来说说你都画了哪些句子。
6、生读句子。师：同学们很会学习，能抓住重点句子来读书，非常好。
下面我们一起来看看描写水果多的句子，在哪一自然段。
【展示交流】（5~8分钟）
(一)了解水果多.
1、指名读，从这一段中你体会到什么？预设：生答(这里的水果真多。)
2、这里有这么多水果，那这里为什么不叫杏子沟或香梨沟，而叫葡萄沟？预设：生答(因为这里的葡萄最多，人们最喜欢葡萄。)
3、带着这喜爱之情，再来读一读这一部分。师：从同学们的读书中我听出了大家对葡萄的喜爱.我带来了新疆一组水果图请大家欣赏。(课件出示水果图)
4、师：欣赏完这些水果你想说什么呢？(生说)
5、这么多的水果你喜欢吗？谁愿意再读，读出你对这些水果的喜爱之情。
6、师：葡萄沟真是真是太美了。课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个好地方。指名读句子。
(二)了解葡萄沟的葡萄。
1、生先交流自己勾画的关于描写葡萄沟葡萄的句子。
2, 葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(1)自己读这两句话。师：生读完后问：为什么要种在山坡上 ？见过凉棚吗 ？预设：(没有)请大家看大屏幕(课件出示凉棚)，这些凉棚美吗 ？(出示)
(2)请大家再读句子找找哪个词语描写了凉棚很美。预设：生答(茂密这个词可以体会凉棚很美。)
(3)师：你是怎样理解茂密的 ？
你能根据课文内容理解词语非常好.在炎热的夏天来到一个茂密的枝叶底下,你有什么感觉 ？生答。师：是啊，这种感觉真爽啊。好像来到一个有空调的房间。谁愿意带着这种感觉再读这个句子。
3、指名再读。师：还从哪个词语中体会到凉棚很美 (一个个。)
4、说说你是怎样理解一个个的 (一个挨一个，很茂密)
5、这么美的凉棚，让我们一起再来感受它的茂密、凉爽。齐读。这是夏天的景象，到了秋季，这里就成了葡萄的世界，找一找描写葡萄的句子。
6、自己读读这句话。说说你的感受.生说。(各种各样，颜色多)师：课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢？生答。
老师带来了葡萄的图片请大家欣赏。欣赏完图片，你想说什么 ？生说。(真的五光十色，十分鲜艳。)谁来读读这句话指名读，读出你的喜爱。
7、还有哪些词语体现了葡萄的美？ 生答(一大串一大串)。这个词语说明了什么？师：又大又美的葡萄美吗 ？生答。
谁来美美的读读这些句子 指名读.师：平时你看到哪些景象会禁不住说：啊！五光十色,美丽极了。
【达标反馈】（8分钟）
一、体会维吾尔族老乡的热情
1、他的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。这里不光葡萄美，我们还知道这里的老乡还非常——生(热情好客)
谁读读书上的句子。（抓住"准会"和"吃个够"） （课件出示热情好客)
2、维吾尔族老乡是怎样招待客人的 ？生说。
3、你家来了客人,你是怎样招待客人的？生说。师：我们虽然不能亲自到维吾尔族老乡家里去做客，可是我们可以品尝到他们的特产——葡萄和葡萄干.。爱吃葡萄干吗 ？(课件欣赏葡萄干)那你知道葡萄是怎样制成葡萄干的？
二、了解葡萄干的晾制方法
1、谁来说课文哪一自然段给我们介绍了葡萄干的晾制过程和方法。指名读句子师：见过晾房吗 ？（预设）生：样子像碉堡.生：晾房四周有许多小孔。小孔用来做什么的呢？师：里面是什么样的呢 ？怎样被晾的，师口述，生跟着说(课件欣赏晾房内)
2、再读课文，感受葡萄制成的过程。师：葡萄沟太美了，美的动人，让人流连忘返不由得让我们赞叹
预设：(生齐说:葡萄沟真是个好地方。)
齐读这句话。再读。
【拓展延伸】（2分钟）
拓展内容,激发感情。
新疆不只葡萄沟是个好地方，还有许多地方景色宜人，请大家欣赏。 学生欣赏新疆风景(课件配乐《新疆是个好地方》) 欣赏完这些图片，你想说什么 ，生答。
师：不光新疆是个好地方，我们的家乡甘肃也是个物产丰富，景色迷人的地方。你能说说我们家乡的特产吗？生说。(欣赏甘肃风景)
总结：我们家乡物产丰富，我们的祖国塞北江南更是景色迷人，我相信同学们长大以后会把我们的祖国和我们的家乡建设的更加美丽。
【教学反思】
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛
对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
2、创造性的安排教学方式 学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
3、正确把握语文教学的特点，以读为本。
4、充分发挥评价的激励作用，以评代讲。
5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高。
课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：
1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。
此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
【板书设计】：
12.葡萄沟
水果多
真是个好地方 葡萄美
新疆老乡 热情好客
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇13
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标：
1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重、难点：
1.重点练习读懂按时间顺序写的段。
2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
四、教学实录
师：课前老师播放的歌曲是唱什么地方的？
生：新疆。
师：那这节课我还来当司机，带领你们再去葡萄沟游览一番。上我的车要先检票，你读对了，大家跟你读一遍，那你就算拿到票了。准备好了吗？
生：准备好了。
生读
师：你们读的真认真，都拿到了票。没拿到票的同学不要急,你们看这里还有许多多音字,请接着往下读.
生:读多音字.
师:葡萄沟的大门正在向我们敞开,你们看门上边有两个字,人看很眼熟,就是想不起来了,谁能帮帮我?(出示摘、搭)
生:老师，我能，这两个字一个是摘，一个是搭。
师：好像前两天我们学过和它们长得很像的两个字，它们是？
生：是滴和塔。
生：老师，我知道可以用换偏旁的方法记这两组字。
（板书：滴 塔 换偏旁）
师：说的真好，可以把滴和塔的偏旁都换成提手旁。我们一起来写一写这两个字好不好？
生：好！
师：这两 个字都是左右结构的字，还都带提手旁，写的时候要注意要左窄右宽。请你伸出手指跟老师书空。
师：写摘字时要注意写横折钩时要从横中线上起笔，里面是古而不是口，搭也是左右结构，左边的提手旁也要写的窄一些，右边草字头要写的舒展，小横要写在横中线上。
师 ：我们一起再来写一遍。
（生边书空，边说出笔顺）
师：请你在语文书写两遍，写好了就请你坐好。
生写
师：你们写的可真认真，葡萄沟的大门已经被我们打开了
那我们就赶快出发吧!
师：我来找同学读课文，读的同学要把句子读通顺，听的同学也要认真听，想一想能不能用一句话来夸一夸葡萄沟呢？
生读文，师纠错。
师；谁能用一句话来夸一夸葡萄沟？
生：葡萄沟真美！
生：葡萄沟真是个好地方！
师：是呀！葡萄沟真是个好地方！可为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们到书中找答案吧。请你快速阅读课文，找一找为什么说葡萄沟是个好地方。
生读文。
师：好，谁能来说一说，为什么说葡萄沟是个好地方？
生：因为水果多
师贴板书画，葡萄粒上写水果种类多。
师：我注意到你用了因为，你能不能用因为，所以的句式来说一说。
生：因为葡萄沟出产的水果多，所以葡萄沟是个好地方。
师贴画板书，葡萄粒上写水果品种多。
师：你说的真好！那你能不能说说葡萄沟都有什么水果吗？
生：…….
师:你答不上来了,谁愿意帮帮她呢?
生:我,葡萄沟有香梨、蜜桃、荔枝、葡萄。
师;这些水果是一个月份出产的吗？
生：不是。
师：那这些水果都是什么时候出产的呢？
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
师:葡萄沟的水果可真多！可真是个好地方！还有谁能说一说，为什么说葡萄沟为什么说葡萄沟是个好地方呢？
生：因为那里很美。
师：哪美？怎么美？
生：景色很美。
师贴板书画，葡萄粒上写景色美。
师：你是从哪看出来的？
生：从课文中第二自然段。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
师：这是一句什么句？
生：比喻句。
师：把什么比作什么？
生：把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。
师：你们想不想看看凉棚什么样呀？
生;想！
出示图片
师：如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢？
生：舒服。
生：凉爽。
师：那就请你带着这样的感觉去读一读。
出示课文内容
师：谁来给大家读一读？
生读。
师：如果炎热的夏天走在这样的绿叶搭成的凉棚底下一定非常舒服。葡萄沟真是个好地方！谁还愿意来说说，为什么说葡萄沟是个好地方？
生：因为葡萄的种类多，颜色也多，所以葡萄沟是个好地方。
师贴板书画，葡萄粒上写葡萄种类多。
师：你说的太棒了，你能告诉大家是从哪看出来的吗？
生：我是从第二自然段看出来的，我来给大家读一读。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：真的是很美，老师带来一张图片请你们欣赏。
出示图片
师：能用一个词来形容这张图吗？
生：（异口同声）五光十色。
师：那我就不明白了，课文中用一个五光十色就好了，还非得用什么白的、红的、紫的干什么？我要把它改一改。
出示改过句子：到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，五光十色，美丽极了。
出示书上句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：你们看是我写得好还是书上写得好？
生：书上。
师：是呀，书上用一大串一大串来写葡萄得多，用具体的颜色写葡萄种类多，写得多好呀，今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。俗话说光说不练假把式，我们这就练一练。
出示句子：小鸟在天上飞。
（ ）的小鸟，在（ ）的天上（ ）地飞。
师;谁来大胆尝试一下。
生：自由自在的小鸟，在蔚蓝色的天空中使劲地飞。
生：可爱的小鸟在蓝蓝的天上自由自在地飞。
师：你们也成了小作家了，太了不起了。让我们回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧！请你自由读一读。
出示课文：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
指名读。
师：我也想和你们一起读，我先读好吗？
师带动作读。
师：你们也来带动作读一读好不好？
男生、女生分别带动作读。
师:这里的葡萄真多呀，真是个好地方！谁还能说说为什麽说葡萄过是个好地方？
生：葡萄沟有好吃的葡萄干，所以是个好地方。
师贴板书画，葡萄粒上写葡萄干颜色鲜味道甜。
师：那你知道葡萄干是怎样晾成的吗？
生：读文中三段。
师：你读书可真仔细，老师带你们去看一看葡萄干的晾制过程。
播放视频，边放边讲解。
师：这葡萄沟可真好，水果多，葡萄种类多还有葡萄干，这里的人怎么样呀？
生：热情好客。
师贴板书画，葡萄粒上写人好客。
师：你是从哪看出来的？
生;课文第二自然段 ，
师;你来读一读吧！
出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
生读
师：让我们一同感受维吾尔族老乡的好客。（全班读）
师：这维吾尔族老乡真是好客，不但会给你吃葡萄，还要摘最甜的，不但要给你最甜的，还要你吃个够。真是大方，葡萄沟的人心美，景色美，水果多。葡萄多，葡萄干颜色鲜味道甜，所以葡萄沟真是个。。。。。。
生：好地方。
师贴板书画，葡萄叶上写好地方。
师：哪让我们再回到这景美人好的地方去看看。
回归整体，全篇朗读。
师：多么好的地方呀!真叫人陶醉，你能说说这节课自己有什么收获吗？
生：我知道葡萄沟水果特多。（板书中的葡萄送给他）
生：葡萄沟的葡萄种类多。
师：是呀，葡萄沟的白葡萄含糖量是世界上第一的。（板书中的葡萄送给他）
生：葡萄沟景色真美呀！（板书中的葡萄送给他）
生：这里的维吾尔族老乡真是好客。（板书中的葡萄送给他）
生：我这节课学会了生字。（板书中的葡萄叶送给他）
师：小结：是呀，葡萄沟真是个好地方，让你们有那么多的收获，其实你们的一点小收获就是老师最大的满足。
作业：1.背诵自己喜欢的段落
• 2.a组:夸一夸自己的家乡,并用简短的文字记录下来.
• b组:介绍自己家乡的一种特产(口头)
• c组:扩句,小鸟在天上飞.
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇14
一, 学习目标:
1, 会认识11个生字,会写12个字.
2, 正确,流利,有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情.
3, 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情.
二, 学习重点:领略葡萄沟的风土人情;识字教学
三, 教学准备:课件,学生课前上网查询去葡萄沟的路线
四, 课时安排:两课时
五, 教学时间:3月16日(周五),19日(周一)
六, 教学过程:
第一课时
一, 导课:
中国台湾的日月潭,风光秀丽,风景如画;新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香.今天我们要去一个好地方——(板书)葡萄沟!
二, 初读感知:
1,《葡萄沟》讲了些什么
2,读了课文,你有什么想法 (估计有学生会说到想去葡萄沟看看葡萄,尝尝葡萄)
3,网上即刻查询地图,了解葡萄沟地理位置,再设想去葡萄沟的路线,讨论什么时候去最好.等生有了想主动学习的乐趣,再进一步读课文.
三, 识字教学
1, 谁有把握可以一个字不错地读完全篇课文
2, 让同学勾画学习生字,准备小组竞赛读,若错一个扣组上的星星.
3, 课件出示词条认读生字.查找地图识字
4, 板书多音字认读:好地方,好客,干活,葡萄干,分开,水分,钉子,钉着
四, 朗读感悟
1, 和同桌一块思考说说理由:为什么说葡萄沟是个好地方
2, 画出课文中有关的句子.
3, 和同学比赛朗读有关句子,段落,看谁能读出表现出葡萄沟是个好地方的.(引导读出喜爱葡萄沟的感情.)
第二课时
一, 文对照,学习第二自然段
1, 观察第二幅插图,看看课文中,哪个自然段是描写图上的内容的
2, 默读第二自然段,通过仔细看图,你对哪个词语或者句子有了理解 (如:茂密的枝叶 凉棚 热情好客 葡萄种得多,结得多,收获多)
二, 读第三自然段
交流:你读懂了什么 (①有的……有的……说明葡萄多,处理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎样制成的③葡萄沟的葡萄好,制成的葡萄干也好)
三,小结拓展
1, 口头填空:葡萄沟真是个好地方,不仅因为那里有(最好的葡萄,最好的葡萄干)更因为那里有(勤劳勇敢,热情好客的维吾尔族老乡)
2, 说说你最喜欢葡萄沟的什么
四, 写字教学
五, 积累词语及句子:哪些词句让你喜欢上葡萄沟的 抄在你的摘抄本上吧!
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇15
【教学要求】
1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点 】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教具准备】录音磁带、录像带和投影
【教学过程 】
一、揭示课题
1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？
2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）
3.揭示：(板书)
好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
二、范读课文
思考：这篇课文主要讲什么？
板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。
过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？
我们首先来看第一自然段。
三、讲读
〈一〉第一自然段：
1.指名读，其他边听边想：
这一段有几句话，每句话是什么意思？
2.指定3名同学分句读，说每句话。
谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。
3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？
4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？
你能说说这一段主要讲什么吗？
师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。（板书）
葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱
5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。
过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？
〈二〉第二自然段：
1.指名读，其他同学思考：
板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）
2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？
默读边读边画
生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？
〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？
生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”
书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。
一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图）
生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）
〈4〉指名读（2名）评议
（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？
生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”
板书
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？
c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。
①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。
②为什么你会觉得它很美？
③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？
④四人一组讨论。
学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。
想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……
〈5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？
〈6〉指名读（3名），再齐读。
（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。
〈7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？
指名读，说
（“热情好……最甜……吃个够”）
抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。
〈8〉通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？
葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。
（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。
〈9〉齐读
〈三〉第三自然段：
（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？
（学生发言）
同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我们来看课文的第三段（请一名同学读）
1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？
生答：把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪儿制成的？阴房什么样？
（看实物）（看录像）
3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？
（拿出葡萄干）
〈1〉观察一下它的颜色怎么样？
〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名
师：这一段主要讲什么内容呢？
老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。
思考：这一节主要要讲什么？
（出示小黑板）
（改为投影片）
每句话讲的什么意思，哪句是主要的？
〈1〉介绍阴房的样子。
〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。
〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
方法：
①指名读
②自由读
③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。
过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？
〈四〉第四自然段：
1.齐读最后一段
2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
3.指定2名读，再齐读。
四、欣赏歌曲
葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》
（过渡语）我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？
现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。
想想：为什么说它是个好地方？
五、小结（对照板书）
1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。
2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。
板书设计 ：◆
葡萄沟
二年级下册语文《葡萄沟》教案 篇16
教学准备：上网查询有关葡萄沟的资料。
教学过程
一、复习检查
1 看拼音，写词语。
Xin jiang tu lu fan wei wu er zu pu tao gou
( ) ( ) ( ) ( )
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，谁能说说介绍了什么？
二、学习新课
（一）学习第一自然段
1、看图片，说说感受。
2、自学第2小节，出示要求：
▲大声读，标出句子。
▲第2-4句是按什么顺序写的？从哪儿看出来的？
3、检查自学效果。
（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？
（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。
（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。
（4）出示表格，填表并反馈。
什么季节 什么怎么样
夏季 茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季 葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。
A、 夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读，说说喜欢的理由，有感情的朗读。
B、 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？
先自己来读一读。谁喜欢？指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
从这句话中你感受到了什么？哪些词应该有重点的朗读？
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。
（看葡萄图片，感受阳光下葡萄美丽的光泽。）
（6）引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）
谁来读一读这句话？
△你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。
你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
△老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
自由读，指名读、评读、齐读。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？
2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）
那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？
看录像。
葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？
（出示老师实地拍摄的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）
3、葡萄沟是个好地方吗？
好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）
4、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个——好地方！5你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。
三、巩固练习
1、读句子，学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、当当小导游，介绍葡萄沟。
板书：
盛产水果
葡萄沟 景色美丽 夏季 枝叶茂密 好
秋季 五光十色 地
方
葡萄干有名◆[2003-12-7]