雪地里的小画家教案 篇1
教学内容:《(冀教版)义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级 下册》第15课.
教材分析:课文是一篇韵文,讲的是一群"小画家" 小鸡,小狗,小鸭,小马在雪地里画画儿的事.课文用生动的语言讲述了一些科普知识:四种小动物爪(蹄)的不同特点以及青蛙冬眠的特点.作者以客观现象为基础,发挥奇特的想象,描写生动,有趣.
教学目标:
1.写田字格里的六个生字,做到笔顺正确.认识"单人儿旁"(亻).
2.正确认读十二个生字.
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文.
4.了解小鸡,小狗,小鸭,小马四种小动物爪(蹄)的不同特点以及青蛙冬眠的特点,培养学生观察生活的习惯,热爱生活的感情.
学生分析:小学生年龄小,缺乏生活经验,对小动物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城乡差别,学生可能连这四种小动物也没有看见过,即使看见过也可能没见过它们的脚,所以,帮学生建立认识很重要.
教学时间:2课时
教学准备:
教师:
1.布置学生课前观察小鸡,小狗,小鸭,小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解.
2.准备课件
3.准备识字星和写字星若干颗
学生:
水彩颜料,调色盘(平的)
教学过程:
一,设置情境,引人入胜.
1 师:今天我给大家带来一位新朋友,看(出示动画小兔) "大家好,我是小兔聪聪"
今天是聪聪的生日,你们想送它生日礼物吗 聪聪有一群小伙伴,他们说要送聪聪一件特殊的礼物,一大早就放在门外,可是昨天下了一夜的大雪,他们的礼物能按时送到吗
2 (课件出示:音乐中雪花静静的飘落,森林中一座小房子,门外是美丽的脚印,小兔推开门出来)
聪聪:"我的礼物是什么呢 "
师:同学们你们知道聪聪的礼物是什么吗
(学生猜)
3 聪聪:它们都是谁送的呢
(学生根据自己的了解回答)
二,借助课件,认识四种小动物爪(蹄)
1 师:你们猜的对吗 让我们来看一看.原来今天早上……大家看,谁来了 (课件出示小鸡走来)
(指名回答)
2 他要送聪聪什么礼物 (如学生说不出来竹叶,就出示竹叶图让他们观察,像不像)
你怎么知道的 (点击小鸡,一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象
(学生根据自己的了解再结合课件回答)
为什么小鸡画竹叶呀
3 (出示小狗图)谁来了,他送聪聪什么画 你怎么知道的 (出示梅花图)他画得象不象 学生回答.
4 那么小鸭和小马呢 学生回答
(结合演示小鸭和小马动画)
5 现在你知道都是谁送了来什么画了吧 那我们去告诉聪聪吧!
(切换到聪聪打开门的画面)
谁来告诉聪聪 出示聪聪"谢谢大家"
6 你们看他们的画儿画得好不好,画儿画得这么好,我们叫他们什么 (小画家)他们在哪儿做画呢 (雪地里)那他们都是"雪地里的小画家".
板书课题:《雪地里的小画家》
7 对了聪聪好象还有话说.
(课件播放聪聪:"那我的朋友青蛙怎么没有来呀 ")
学生猜测,那让我们读读课文,在课文中找答案吧 (如果学生能说出来,则表扬他知识丰富,建议他看看课文是怎么说的)
通过课件调动学生的旧知,学习新知,帮助学生了解小鸡,小狗,小鸭,小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯,热爱生活的感情.
三,自主合作,读文识字
1 师:请同学们认认真真地读课文,遇到不认识的字,可以向拼音朋友求助,如果还有困难也可以请教同组同学或老师,并采用自己最拿手的办法记住它,谁读得最认真,记得最好我们奖励他一颗识字星好吗
(学生自由读课文,自主学习要求认识的字,师巡视指导,特别注识字能力较差,接受较慢的学生)
2 组内交流识字方法.
3 小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况,力求做到"组内所有的人认识所有要求认识的字".
4 组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星.
谁得到了识字星,让我们鼓掌向他表示祝贺!
5 游戏巩固识字效果
学生玩"我说你猜",课件出示"苹果树"玩"摘苹果"游戏,巩固识字效果.
四, 再读课文,指导朗读
1 师:如果把这些字宝宝送回课文中,你还能认识吗
2 小组选择自己喜欢的方式认读课文.
(课件出示不带拼音的课文)学生认读.
3 检查读.以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学评价.
要求:声音洪亮,正确流利,同学爱听.
五,听中悟,悟后读,读中悟,相机导.
1 师:刚才大家读的可真好!老师也想读读了,可以吗
(课件出示下雪,脚印,音乐)
师朗读,生认真听.
2 学生多种形式练读,教师根据学生读的情况相机指导.
看第一句,下雪时你们心情怎么样 应该怎么读
第二句,小鸡,小狗,小鸭,小马画画时是什么心情 应该怎么读
我们平时作画需要什么 它们作画需要什么 我们平时作画用这么多东西,它们只用脚,他们会怎么想 怎么读
聪聪还有一个问题,你们还记得吗 它问什么 谁能告诉它 (用书中的话说说)
它是真睡觉了吗 谁知道 相机问:冬眠和我们平时睡觉一样吗 睡这么长时间啊,我们怎么读
5听全文录音,再指名读.
6背诵:看画面提示学生试背.
六,拓展
聪聪的生日没有收到青蛙的礼物,心里一定很难过,你想不想和他说点什么
有什么办法,建议没有
(学生回答)
根据学生的话适当提示:四种小动物的画好不好 其实我们也可以画,用你的小手,小脚,涂满颜色作一幅画,老师相信你们一定画得更好
学生作画献给聪聪
你怎么和聪聪说
第二课时
一, 复习
1 上节课我们听了一个聪聪过生日的故事,叫什么名字
2 谁愿意给大家背一背 (出示画面,音乐)
指名背诵,其他同学可以小声跟着背,全班评价.
谁愿意再来一次 推荐背.
二, 再认生字
1 上节课我们还结识了许多生字朋友,现在它们来了,你们还认识他们吗
(课件出示会认,会写的生字,将字连带课文中的词出现)
学生认读
2 现在你还认识它们吗
(课件出示新句子)学生认读.
3 你和生字交上朋友了吗
出示单个要求认识的生字,让学生讲讲自己是怎么认识的
全班交流.
三 ,记忆生字字形与书写
1 这一课中还有六个生字是我们的好朋友,今后我们经常要用到它们,我们把它们请出来好吗
(课件出示六个要求会写的生字)
2 你怎么记住它
学生小组讨论,然后汇报记忆方法.
3 观察:怎样才能写正确,你发现了什么
学生发言
4 指导书空
教师因学生汇报情况适当讲解
5 指导书写
提问:怎么写才美呢
(课件出示带田字格的六个生字)
学生发言
在心里写一个.
7 看谁写得好看
学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置,认真描红,在田字格中占格试写.
写后实物投影下展示学生的写字作品,师生共同评价,小组推荐发写字星.
修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构.
四,总结
学习了这篇课文你知道了什么 你在哪些地方收获最大 你还有哪些遗憾 (包括你得到了几颗星 )你还有什么想法
雪地里的小画家教案 篇2
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。背诵课文。
2、认识感叹号。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学过程：
一、情景创设，引入课题。
同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，今天一大早，老师就跑到动物王国去拍了许许多多的雪景，想看看吗？（出示课件）
1、生欣赏雪景。
（1）欣赏了这些雪景之后，你想说什么？
（2）在这么美的雪天里你想做什么？
2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”
（1）在这么美的雪天里做着这么快乐的事情，那么如果让你来读这个句子，你会怎么读呢？
（2）认识新标点“！”。
（3）再读句子“下雪啦，下雪啦！”。
二、读通课文。
在这么快乐的日子里，老师给大家带来了几位特殊的小朋友。
1、（出示图片）他们是谁呢？快乐地跟他们打声招呼吧！他们可不是来打雪仗，堆雪人的，他们是到雪地上来画画的。
2、读课题，认识“雪”，了解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变化的。（出示课题：雪地里的小画家）
3、自由读文，数数课文共有几句话，圈出生字。
4、交流反馈。
（1）数句子。指名上台用鼠标指出几句话。（知道可以用来数句子的标点有“！ ？ 。”）
（2）师读题，生读文。随文正音：幅fú
（3）出示生字（蛙、洞、梅、啦、为、参、睡、成、加），指名读，开火车读。
（4）出示词语（画家、小狗、梅花、月牙、青蛙、几步、参加、竹叶、枫叶），齐读，领读。
三、读懂课文。
1、学习句子“雪地里来了一群小画家。”
（1）读句。
（2）为什么用“一群”？猜一猜：几个可以成为“一群”？引出成语“三五成群”。
2、小画家们是怎样画画的呢？他们到底画了些什么呢？
（1）小鸡来画画了，（出示空白图片）你们猜猜它会怎么画画呢？
（2）小鸭画枫叶（图片），你能用自己的话来说说吗？
（3）小狗画梅花（图片），用自己的话来说说。
（4）小马画月牙（图片），用自己的话来说说。
3、为什么他们的画像竹叶、梅花、枫叶、月牙呀？他们能画其他的画吗？所以课本上说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
（1）出示句子，齐读。
（2）练一练：连线。
（3）填空：小鸡的脚印像竹叶。
小鸭的脚印像 。
的脚印像 。
的脚印像 。
4、学习问句“青蛙为什么没参加？”及答句“他在洞里睡着啦。”
小鸡、小鸭、小狗和小马原先是和青蛙约好一起来画画的，可他们左等右等就是不见青蛙来，它究竟干吗去了呢？可把朋友们给急死了。（出示句子“青蛙为什么没参加？”）
（1）读好句子。（着急地问一问。）
（2）（出示句子“他在洞里睡着啦。”）理解什么是“冬眠”。舒舒服服地读读这句话。
（3）再读读句子。（女生着急地问，男生舒服地答。）
（4）小练习：你知道吗？
下雪了，除了青蛙，还有什么动物也在洞里睡着了？
我知道，除了青蛙，还有 也在洞里睡着了。
四、朗读全文。指导背诵，巩固复习生字。
五、总结，课外实践。今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？
雪地里的小画家教案 篇3
雪地里的小画家
一、教材简析及设计理念
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准，确立教学目标
1、能力目标：
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
2、知识目标：
⑴ 认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；
⑵ 正确流利地朗读课文，背诵课文。
⑶ 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状 以及青蛙冬眠的特点。
3、情感目标：
⑴ 培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
⑵ 进一步激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学重点难点
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
四、课时安排
（2课时）
第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。
第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。
五、过程设计
1、设置情境，揭示课题。
游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》
（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）
2、层层递进，引导初读、识字。
⑴ 师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生平等对话、互相学习、互动评价）
⑵ 生自读课文：
① 勾画出本课的生字。
② 汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……
③ 学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（开放学习方式，尊重学生自我选择。）
⑶ 多种方式认读注音生字：① 学生自愿认读、教读生字。
② 开火车读。
③ 齐读生字。
④ 男女生比赛读。
⑷ 去掉拼音读生字：
① 同桌比赛读
② 师生比赛读
③ 全班齐读。
⑸ 认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个
为什么洞里青蛙参加成长睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学）
3、朗读、感悟、背诵课文：
⑴ 齐读课文，找找这篇课文共几句话。
⑵ 逐句学习、感悟课文并指导朗读：
整个过程按:读了第（ ）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。）
① 第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。
② 第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”？老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）
③ 第三句是教学的重、难点:
a、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么？这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）
b、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。
④ 第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。
⑤ 第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。
⑥ 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。
拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料）
（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）
⑶ 读课文（有感情的朗读全文）
⑷ 背课文：① 播放课件学生据情景背诵课文。
② 学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。）
四、总结全课
1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？
2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。
3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。）
4、写一写：（编成儿歌写下来）
为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：
⑴ 雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？
⑵ 还有哪些动物没参加？为什么。
雪地里的小画家教案 篇4
小学语文课程标准实验教科书一年级上册课文
第二课时：
教学目标 ：
1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
课文的第三句话。
教学难点 ：
理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。
课前准备：
四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。
教学过程 ：
一. 启发谈话，导入 新课：
小朋友，你们在电视上见过下雪吗？下雪的时候是什么景色？很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。
二、学习课文，理解内容，指导朗读：
1.学习第一句：
如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？”
学生齐读第一句。
再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句：
“一群”是什么意思？什么样的人才能被称为小画家？
3、过渡到讲解课文第三句：
不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀？你会用这样的句式来回答吗？”[句式：①雪地里有和。②和来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书：小鸡 小狗 小鸭 小马
教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。
学生自由读第三句。
师提问：“小动物们画了什么呀？”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。
出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。
4、小朋友，平时我们画画是用什么工具的呀？（颜料和笔）
可是小动物们有没有用这些作画的工具呢？读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的？小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应该用怎样的语气来读呀？（用骄傲的语气充满激情地读）
老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？
（不行，小动物的脚印有不同的特点。）
让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“的脚印像。”
老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦！
三、做课中操：
好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做：
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鸭子，嚘嚘嚘（双手放前作鸭子嘴巴状）
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状）
小朋友，拍拍手（拍手）
安安静静齐坐好！！（放好手，坐好.）
四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀？
读句子“青蛙为什么没参加？”指导问句的朗读。
学生回答“它在洞里睡着啦！”让学生做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”，复习虫字旁和目字旁。
他为什么在睡觉呢？（他是冬眠动物）介绍有关“冬眠”的知识。
五、再读课文。齐读、分组读、个人展示读、分角色读。
六、你们觉得这篇课文美吗？要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。
师生起立带上舞蹈动作唱课文。
溪西小学 黄柳珍
雪地里的小画家教案 篇5
教学目标：
1、认识11个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
识字、朗读课文。
难点
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
教学准备
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
教学过程
一、新课导入
1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。（课件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我们还可以做什么啊？（课件展示孩子们在雪地的活动）
2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！”
（读出开心、快乐）
3、出示课题，齐读课题。
4、解释“小画家”
5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是什么？3）怎么画的？）
二、整体感知
1、听课文朗读，要求听准字音。
2、跟老师一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）
4、认识11个生字，会读带生字的词语。
5、教师朗读课文。
三、认知贯通
1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。
2、学生交流。
3、教师相机出示四种小动物的图片。
4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。
5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家；
2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（课件展示）
6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。
7、学生图片展示四种小动物的作品。
8、课件展示第三句话，学生齐读。
9、把这两句话放到文中朗读。
10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？
11、引导学生说出它们是用脚印画出的。
12、课件展示小动物的脚印与作品。
13、练习说话：（ ）脚印像（ ）。
14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情）
15、 提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢？
16、简介冬眠知识。
17、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读）
四、练习背诵。
1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。
2、课件出示课文内容填空，学生练习。
3、试练习背诵课文，可以加上动作。
五、拓展练习
还有什么动物会在雪地里画画？它们的脚印像什么？同学们可以多多观察。
雪地里的小画家教案 篇6
第一课时
教学目标：
1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）
2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1.学会7个生字，认识竹字头。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：
一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：《雪地里的小画家》。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？
板书：
谁？画了什么？
二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？
3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！
3.小组汇报学习过程
叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。
用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。
竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。
笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）
五、指导书写生字。
1.先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。
2.学生在书中田格内描红。
3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4.在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6.学生独立写。
7.进行评改。展示优秀作业和进步作业，激发学生写字兴趣。
六、教师小结：
附：板书设计
15 雪地里的小画家
谁？画了什么？
第二课时
教学目标：
1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：1.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1.理解课文内容，了解四种小动物的特点。
2.本课背诵有难度，老师重点指导。
教学过程：
一、复习巩固
1.复习要求学会的7个生字及竹字头。
2.复习要求会认的8个生字。
二、创设情境，感知“小画家”是谁？
1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说： “它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。
三、借助课件，感悟“小画家”作画。
1.在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
2.提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
3.让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/
“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。
4.出示电脑课件：
（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印
（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。
5.学生看大屏幕说说它们会画什么？
四、多种形式朗读，读中感悟。
1.尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
2.老师用问题提示引读。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！
（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗读。
女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
4.全班练习有感情地朗读。
五、动手画画，感知“小画家”的作品。
1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。
小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶 ），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）
2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
六、以“课件”为凭借，指导背诵。
七、延伸扩展：
启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？
附：板书设计
15 雪地里的小画家
小鸭 小鸡 小马 小狗