课 题
图片梦工厂（第一课时）
项目
内 容
理论依据或意图
说教材
地位与作用
《图片梦工厂》是中国地图出版社高二年级《多媒体技术应用》选修课的第二单元第一节教材，主要介绍图形图像处理的主要技术及相关知识。
学生在高一年级已经学习了地图版必修教材《网页中多媒体素材的加工》，前面也学习了数字化图形图像的存储与表示原理等知识，后面教材将介绍“全景图再创作”、“多媒体创作”章节的内容，它具有承上启下的重要的地位与作用。“万事开头难”，“好的开始是成功的一半”，本课是第一课时，对达成本节的教学目标具有关键的作用。
根据地图版教材
教学目标
1 、知识与技能：
（ 1 ）简单调整数字化照片的效果。
• 了解图形图像的特性
• 掌握图像的选取、复制、粘贴、缩放、旋转操作。
2 、过程与方法：
能够根据信息呈现需求，选择适当的工具和途径，结合自身的审美体验，对照片进行适当的调整、加工创作及交流协作、共同探讨能力。
3 、情感、态度与价值观：
（ 1 ）使学生感受、欣赏数字化图像的美并激发学生创作的欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度。
（ 2 ）培养学生客观、公正地评价自己和他人劳动成果的品格。
根据课标、本课时内容及学生的实际情况。
重点难点
重点：
图像的选取、复制、粘贴、缩放、旋转操作。
难点：
使学生感受、欣赏数字化图像的美及产生创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度。
本课时内容及学生的实际情况
说教学程序
创设情境
、
导入课题
• 你们知道我的孩子长什么模样吗？
例举：文字、照片表达
（ 1 ）哪种效果更好？
（ 2 ）图像表达有哪些特性？
欣赏计算机图片作品：
•
（ 1 ）它表达的主题是什么？
（ 2 ） 想不想加工图片作品，表达自己的思想呢？
• 引出课题：
图片梦工厂
—— 从加工照片开始
使学生更容易感性认识图像的一些特性。
激发学生对创作图片作品的兴趣
使学生明确本课时的课题。
说
教
学
程
序
案例探究
、
交流协作
（一）案例一： 1 、观察并指出照片拍摄后的缺陷
（ 1 ）生活中 , 你有类似的体验吗？
（ 2 ）能不能加以调整，使它更亮丽、清晰？
（ 3 ）应该选择什么工具呢？
2 、尝试操作：
相关素材： \\cai\f\tupin\sucai
（ 1 ）教师演示下载相关素材，有困难的同学可以利用多媒体网络教室软件“文件传输”功能帮助解决。（ 2 ）自主操作、交流协作。
技术学习思维的启动永远从问题开始。
引导学生认识本节课的学习是与日常生活紧密联系。
以学生喜闻乐见的方式，更容易激发与保持创作欲望，完成任务，从中体验数字化图片的优势。
新课程理念认为教师是教学的组织者。
新课程倡导：自主探究、交流合作。
说教学程序
案例探究
、
交流协作
• 说明：还可以通过 photoshop 工具中的“色相 / 饱和度”、“ usm 锐化”命令调整，使照片更加清晰、亮丽。
3 、展示学生作品，教师简单点评。
（二）案例二： 问题情境设置
每当看到我孩子的这一张相片时 , 我就回想起孩堤时代的生活。我生长在农村 , 那时 , 乡野间随处都可听到鸟叽叽喳喳的叫声。但时过境迁，现在再没有听到鸟的声音 , 也看不到鸟的身影 , 心里总觉得有些缺憾…。我们能否通过技术手段，使往昔的 “ 鸟语花香 ” ，人与自然和谐相处的佳境重新出现呢？这样或许能得到心理些许的补偿。