《短歌行》5

　　古来诗人多忧愁。他们因爱而愁，
　　他们因情而愁，他们因欲旺而愁，
　　他们因志大而愁，他们因愁而悲，
　　因悲而痛，因痛而产生巨大的生命能量！
　　所以，
　　朗朗长空留下了他们留传千古的绝唱！
　　这就是——诗人。
　　——禤子
　　4.教师配乐范读。作结（幻灯10：精华鉴赏）
　　（1）全诗融抒情、写景、叙事于一炉，把对客观社会的描绘与主观思想上苦闷忧郁情绪抒发有机的结合起来，曲折有致的表达了自己的志向，立意深远，气韵沉雄，想象丰富，感情充沛，不愧为难得的上乘之作。
　　（2）用典贴切。事典语典交互使用，均能切合诗的主旨，并能贴切自然。
　　（3）毛泽东评价：曹操的诗，气魄雄伟，慷慨悲凉。是真男子，大手笔。
　　【课后记】
　　课堂教学是一门遗憾的艺术，每当上完一节课，掩卷而思，总可发现许多的不足。在深入备教材时，愈发的发现课文有许多精采之处可以讲，因为总放不下“传授知识”的角色，总希望在一节课里解决许多的问题，真的搬上讲台不免琐碎，层次不高，学生的思维得不到提高。本设计照顾到以下几点：一是把诗歌当作诗歌来教，那就是多开口读，借助读来领悟诗歌的意境和艺术美；二是解读时落实基础；三是注意新旧知识的衔接和必要的拓展；四是通过概括提高学生赏诗的水平。正如听课的专家、同行所提的，本课在师生交流、朗读的形式的多样性和对诗歌的多元解读还有所欠缺，尤其在重点中学，更应该大胆实践，把新课标的精神更多的在教学一线中体现出来。