《荷塘月色》教案

　　语文教学要加强综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。这节节课在这方面表现得十分突出，语文教学的多功能发挥得淋漓尽致。关键的语言文字放在特定的语境中理解、品味、鉴赏，感悟是灵动的，具个性色彩的；配乐朗诵，动画欣赏随文入境，营造美的氛围。研究作者与创作背景，探究作品的写作意图与价值取向，把知识传授、能力培养、智力发展与思想情操陶冶融为一炉，发挥了语文的实用功能、发展功能、审美功能，学生在潜移默化中多方面获得培养。
　　教师不仅在各个教学环节中注意循循善诱、逐步深入，探求真知，更在于教师能把自身的文化积淀融合于教学之中，提高课的质量与品味，提升学生的思想情操。对课文作者的总体认识与评价，对课文意义的阐发，对通感收发的比拟，对重点词句推敲的延伸，对媒体相关报道的评论等，看似信手拈来，实则平日勤于阅读、积累文化的必然展现。而这些挥洒自如的讲解，对学生最有吸引力，感染力，最有启发性，也是课最能发光的亮点。学生以学为主，教师不学无以为师，教师学识丰厚，学生终生受益。
　　但学生互动稍显不足，听课老师多，学生有些紧张。引导还需要大胆一些。
第二课时
【教学目标】
　　赏析五六段的画面美、语言美。
【教学过程】
　　1、播放古筝曲《春江花月夜》，生谈感受。
　　2、出示写月的诗句
月下独酌
李白
　　花间一壶酒，独酌无相亲。
　　举杯邀明月，对影成三人。
　　月既不解饮，影徒随我身。
　　暂伴月将影，行乐须及春。
　　我歌月徘徊，我舞影零乱。
　　醒时同交欢，醉后各分散。
　　永结无情游，相期邈云汉。
　　描写诗人在月夜与“我外之我”的影子及月亮一同畅饮的情景，以奇特的构思、浪漫的想象，深刻地表现出诗人的独斟独酌，及举目无知音的孤独之情。
舟次中秋
张煌言
　　淡荡秋光客路长，兰桡桂棹泛天香。
　　月明圆峤人千里，风急轻帆燕一行。
　　明确月色是难写的。以月寄相思。本文是怎样写月色的。
　　3、美读五六段配乐《月光》
　　4、课文第5小节写了什么景色？
　　学生回答：
　　写了塘上月色：
　　月光：如流水。
　　月影：如名曲。
　　5、作者是从几个方面写了月色？
　　学生回答，教师补充：
　　⑴以流水作比，月辉照耀一泻无余的景象。
　　⑵通过雾写月光：薄薄的青雾，雾的轻飘壮。
　　⑶通过荷花与荷叶写月色的朦胧“像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦”描绘荷叶、荷花安谧、恬静的情状。
　　⑷以树影写月色：画，浓淡适宜。
　　⑸通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律。
　　6、勾出本段中你喜欢的句子，并思考语言有什么特点。
　　语言：朴素、典雅、充满诗意。
　　“朱先生的语言，历来是‘新而不失自然’，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有精心‘拣练’的遣词用字。点活了月光和雾气的‘泻’‘浮’二字生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。”
　　──金志华《中国现代散文欣赏辞典》
　　⑴月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。