五、朗读诗歌，再次体会诗歌意境美
1、播放《雨巷》视频，学生深入体会诗歌意境美和作者情感。
2、学生齐读本诗。
六、总结
全诗用象征的手法，表现诗人对理想、人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。全诗节奏舒缓悠扬，意境朦胧凄清，让我们感受到了雨巷诗人特有的风格。
六、作业
联系自己的情感体验，写一篇随笔，写下自己对某件往事、某人某物的回忆。
《再别康桥》
教学目标
1、品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人情感。
2、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
教学重点
品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人情感。
教学难点
感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
教 法
以诵读为主，教师从旁点拨指导，学生反复朗诵鉴赏诗歌之美。
教 具
多媒体教学
课时安排 一课时
教学过程
一、导入
古人云：黯然消魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的豪迈，也有“相见时难别亦难”的苦涩，更有“杨柳岸，晓风残月”的伤感，这些都是古人对于离别的理解，那么现代人是如何看待离别的呢？今天我们就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！
二、作者及背景介绍
徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。19xx年考入北京大学。1918-1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下四部诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。
历任北京大学、清华大学教授，1923年与胡适等成立新月社，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
康桥，英国的学术、文化中心，著名的剑桥大学所在地，也是个风景秀丽的地方。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集•序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
这首诗作于徐志摩第三次旅游欧洲的归途中，时值1928年11月6日。这次重游康桥是在一个夏天的晴朗的下午，一个人怀着对往事美好回忆的激动心情，悄悄地到康桥来找他的英国朋友。但遗憾的是，由于他事先没有联系好，他所熟悉的朋友一个也不在。只有他熟悉的康桥，在默默地迎接他，于是，他就一个人漫步在七八年前曾生活过的地方，感受那美好的回味。在他乘船离开马赛归国途中，在汹涌澎湃的海涛声中记下了重返康桥时的感受。
三、朗读诗歌，体会作者情感
1、欣赏配乐诗朗诵视频或老师亲自示范朗读。
2、学生根据个人体会，有感情地反复朗读诗歌，老师指导。