授课
时间
年 月 日 第 周 星期 第 节
课题
热爱生命 蒙田(michel.de.montaigne,1533-1592)
教学目标
知识与能力
⒈了解《热爱生命》的作者蒙田。
⒉引导学生在整体把握文章的基础上，理解散发思想华彩的语句。
过程与方法
理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
情感态度
与价值观
通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
教学
重点
准确理解把握作者在文章中表达出来的对生命的认识和理解。
教学
难点
在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学环节
教 学 内 容
教师手记
（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等）
一、导放新课
同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？
奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”
奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
二、走近作者
米舍勒•爱冈•德•蒙田(michel.de.montaigne,1533-1592)，法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家。主要作品有《蒙田随笔全集》。
在十六世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。他的散文主要是哲学随笔，因其丰富的思想内涵而闻名于世，被誉为“思想的宝库”。《散文集》在法国散文史上有重要地位。蒙田也是欧洲近代散文这一体裁的创始人。
三、阅读思考
㈠学生速读课文《热爱生命》：将繁难句子在文中勾画下来，注意体味。
㈡讨论·回答
师：蒙田的《热爱生命》以说理为主，我们就来具体看看他到底说了什么理——
⒈文章第一段阐释了什么？怎样阐释的？
讨论后明确：阐释了作者对生命的认识：
①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。”
②“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”
作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱之情。
⒉提问：作者对“度日”有几种理解？
讨论并归纳：有四种。
⑴天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。
⑵风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。
⑶坏日子，要飞快地去“度”。
⑷好日子，要停下来细细品尝。
⒊提问：那些“哲人”对生命是怎样认识的？
讨论并归纳：他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。
⒋提问：“我”对生命是怎样认识的？
讨论并归纳：“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。认为我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。