《伟大的悲剧》教学设计_

　　写了英国探险家斯科特和它的队员在探索南极的归途中悲壮覆没的故事。
　　2、根据图片概括复述故事情节。（加入音乐）注意环境描写。
　　（1——3）满怀希望奔向南极 无限失望登上归程。（每复述完后打在图片上）
　　（4——7）归程途中危险骤增 埃文思发疯死去。
　　（8——10）奥茨越来越走不动  走向暴风雪迎接死亡。
　　（11——16）三位英雄集体死亡 却不哀叹任何困难。
　　五、研读课文
　　1、大家看课文的题目：“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？（展示题目）
　　2、我们先从悲处入手，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？（展示斯科特探险队）
　　生：因为他们后到达南极。
　　师：从文中的那些地方可看出？“无垠的雪地上的一个小小的黑点”
　　师：他们这时是什么心情呢？战栗了。
　　师：知道自己失败了，成了亚军，斯科特一行人悲伤到了极点（展示失败之悲），　　　　　　但他们还不得不干什么？
　　生：不得不为阿蒙森一行胜利者作证。
　　师：体现在哪?(斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。)
　　师：此时，他们心中有一种说不出的悲哀。（展示作证之悲）
　　生：他们在归途中全都牺牲了
　　师：为什么牺牲了？（遇到险阻）都面临哪些困难？(线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少)
 　 因此，他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。（死亡之悲）
师：（引导）文中有一句话说：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”这句话是谁的观点？（斯科特）作者以及世人们是不是这样认为的？（不是）那世人们对他们的离去表现出什么样的情感？
生：这篇文章能够流传至今，本身就说明了世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。（世人之悲）
　　师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来就有四悲：（展示）失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮?
　　生： 悲壮，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。
　　师：很好，这就谈到了题目中的伟大二字，鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。
　　3、那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。
　　（学生分组讨论）
　　（学生边朗读边展示画面，加入朗读内容）
　　一组代表回答：a 我们组认为第1段：“19xx年1月——几乎已经完成。”  第5段：“当初他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量”。表明了斯科特他们对探险事业的深深的热爱。（充满骄傲） 
    b 我补充一下，斯科特他们在回来的路上表现得十分勇敢，当他们与死亡抗争时，当他们一个个牺牲时，没有一个害怕，如：第11段：“三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争，3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲的在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，去始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。”  第13段：“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望有人会从他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记。正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一课。”（低沉有力）