第二节 设计中的人机关系 篇1
第二节设计中的人机关系
一. 教材分析
1.教材内容分析
人机关系是人机工程学研究中的一部分内容,是技术设计活动中必须考虑的核心问题之一;本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵,指出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合理，渗透“以人为本”的设计理念，使学生熟悉有关设计的分析方法方面的知识，为后续学习中关于设计方案的构思、交流、评价、优化作准备。
2.重点难点分析
⑴重点：
理解人机关系的含义，使学生形成“以人为本”的设计理念。
⑵难点：
由于人机关系隐含在产品的设计中，因而对人机关系中各层面上丰富内涵的领悟、评价有困难。
3.学习目标
⑴知识与技能：
① 理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。
② 熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
③ 了解在设计中如何合理运用人机关系。
⑵过程与方法：
根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。
⑶情感态度与价值观：
在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.
二.教学对象分析
学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深刻领悟人机关系的内涵，如何评价产品设计中的人机关系是学习难点。
三.教学设计思想
人机关系中，“机”为“人”服务，产品设计的目的,就是要满足人的客观需求和心理需求.如何才能达到这一目的呢?这就要明确人机关系要实现的目标,要使人机关系尽量合理,就要了解设计中要考虑的一般因素,这是教学设计的主线。
教学中，采用以教师为主导,学生为主体的模式，围绕“人机关系”，充分利用媒体资源启发学生讨论交流、形成概念。通过一例复杂案例的分析讨论，使学生深刻理解人机关系的内涵。教师引导学生归纳总结人机关系要实现的目标，如何实现合理的人机关系（拓展：还有必要考虑其它因素吗），最后教师总结提升：产品为人服务，产品的设计要人性化，设计产品要树立“以人为本”的设计理念。教材中的内容作适当调整，教学资源也有大量的增补，利用资源,以人与门之间的人机关系为例,引领学生突破难点.本节内容安排2课时。
四.教学资源准备
图片资源：
1.办公室 医院 咖啡屋图片
2.各种颜色汽车图片 车内驾驶室图片 花园小区里黄昏背景下停车场图片
3.扫描课本上的部分图片
五.教学过程
导入：在生活中，我们每个人无时不刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系。
提出谜语和成语（投影图片和文字：花园背景、曹操的戏曲形象、谜语文字）
（1）操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。
修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之（曹操在园门上写“活”字。说明曹操心理上的感觉:对门的尺寸不满意.）
（2）一幼童家住十楼.每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家?（幼童矮小,手够不着电梯内10楼按钮.说明按钮设计的位置未考虑到幼童的需要.）
（3）成语:杀鸡焉用牛刀.
讨论：指出所说明的问题。
总结：人与机的配合关系不和谐。
第二节 设计中的人机关系。
1. 什么是人机关系：
我们每个人无时不刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系。
在人机关系概念中，“机”的内涵丰富。机:泛指各种各样的用品、劳保用品、工具、仪器仪表、机器、设施、环境、交通工具等。
“机”除了通常所说的机器之外还有仪表、仪器、家具、服装等等，甚至是周围的环境，简单的说，“机”是指我们身边的所有物品。
“机”是为“人”服务的，要使人机关系合理，需要考虑哪些层面的关系？要达到什么目标呢？
教师补充：首先要剖析人机关系中各个层面上的关系，即要理解人机关系的丰富内涵。
“人”有不同的部位、不同的层面，“机”有不同的部位、不同的层面。人与产品的不同部位构成不同的关系，构成不同的联系。这种联系不是单一的联系，而是复杂的联系。举例说明。填写28、29页的“马上行动”。学生讨论第29页的案例分析----“乘电梯时存在的人机关系”。
马上行动：指出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系
（1）教师拿粉笔板书手与粉笔
（2） 农民用锄头锄地农民与锄头
（3）鱼翁在河边用鱼竿钓鱼鱼翁与鱼竿
（4）司机手握方向盘司机与方向盘
（5）同学拿着拖把拖地同学与拖把
人与门框bashou
人与门把手bashou
人与门板
（理解人机关系的含义：“人”与“机”的内涵是丰富的，在不同的层面上构成不同的联系，进一步理解人机关系的含义。）
案例分析：人与门之间构成哪些层面的人机关系？分别加以说明。
1.开门时的人机关系:
人与门板
人与门把手
人与门框
（1）人与门框：框太窄，胖人出入不便，大沙发搬不进；剧院的门太窄，造成拥塞；机场的安检门有检测功能
（2）手与门拉手：各种拉手形状、材料、质感、方便程度不尽相同。
（3）脚与门槛：寺院的门都有门槛，这是佛教文化方面的缘故
（4）门板：门板的开与合，玻璃门便于采光，内外透视而又防尘隔音，防盗门可防撬，人感到安全，花门可通风，板门有装猫眼的，有的门上装有玻璃窗，保险库的门厚重防爆，古城门厚实防撞。门的材质、颜色、图案、厚度、造型也有不同。
讨论:“乘电梯” 时的人机关系
1)人与电梯门的人机关系。
2)人与电梯外按键的人机关系。
3)人与电梯箱体的人机关系。
4)人与电梯内按键的人机关系。
马上行动
分析人坐在椅子上的时候，人的一些部位与椅子构成的人机关系：
手--------------扶手
背--------------靠背
臂- -------------椅子垫
腿--------------椅子垫、高度
脚--------------高度、底座
小结：在设计中，我们所设计的产品必须以人为本。（为什么？）都是从人的需求出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。
人机工程学：
人机工程学是研究“人——机——环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康等问题提供理论与方法的科学。人机关系是人机工程学研究中的一部分内容。
2.人机关系要实现的目标:
(1) 高效:
设计中应把人和机作为一个整体来考虑，全理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。
看录象——点金故事：泰勒的高效管理法
阅读“铁锹的作业效率”。
阅读: 案例分析----铁锹的作业效率
思考: “铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高?
用装5kg、 10kg、17kg、20kg煤的四种铁锹进行试验。
得出的结论是：用10kg铁锹时每天的铲料量是最多的
他发明了一个办法，铲轻料的用大铁锹，铲重料的用小铁锹，保证每锹都在10公斤左右。
马上行动
(2)健康
人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。
马上行动:
指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
a.靠背角度
b.座面倾斜
c.靠背高度
d.座面太
投影图片：
能够有效帮助学生防止近视驼背
1.这块桌板是下倾的，不必低头弯腰就能看书了
2.左右两块升降板可以把创想学习桌调节到最适合学生身高的高度。
3.学生的胳膊可以很舒服地放在这个下倾的托肘板上。
4.这个护栏可以放书、笔、杯子等物。
5.这个稍大于学生腰宽的缺口，能让学生的身体进入桌子里，学生的双臂可以舒服地靠在托肘板上。
(3)舒适
人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。
投影：
医院以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态
沙发：没有扶手、底座，但你坐上去仍然很舒服，它的
坐垫和靠背是一体式的设计，省去了连接构件，跟身体的接触非常贴合，并且能随着身体的扭动而自动调节，是很贴心的设计哦。省去了底座，搬动也非常方便。
思考：你觉得右边两幅图中的小工具，哪个使用起来更舒适？为什么？
想一想，生活中还有哪些类似的例子?
看这张图片说明人机关系还应考虑什么问题？
想一想，生活中还有哪些类似的例子?
看这张图片说明人机关系还应考虑什么问题？
（4）安全
在长期操作或使用产品的过程中，不能对我们人的身体造成伤害 .
想一想：
在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的安全目标？
例如: 走廊的栏杆、电风扇的位置，插座的位置………
（师）人机关系要实现的几个目标是融为一体的，而不是只实现某一个目标就可以了，而是需要将几个目标综合起来加以考虑。
同学们，请你们想一想，除了上面的四个目标，在设计中，人机关系还需要实现哪些目标呢？
环保、美观、经济、简便、互动性强、功能强、操控又简单……
比如：古代人采集瓜果蔬菜用的是竹篮竹筐，现在的人购物，商家提供一次性胶袋。
欣赏与思考：人与太空马桶的“人机关系”
人与太空马桶
高效、 健康、 舒适、安全、…
小结：人机关系要实现的目标
高效 泰勒：铁锹实验
健康 椅子、创想学习桌
舒适 医院 、沙发、 铁锹
安全 栏杆
3.如何实现合理的人机关系？
教师明确指出实现合理的人机关系的思路：
第一要明确设计涉及哪些人机关系。
第二要考虑这些人机关系涉及到哪些因素和技术指标并举例说明。
在实现合理的人机关系的设计中，还应该处理好四个方面的关系：
1）普通人群和特殊人群
马上行动
（1）地下通道的对设计中忽略了什么？
如图所示的地下通道，你认为其设计忽略了哪些人群的需要 ?
盲人（地下通道只有台阶无车道，仅一侧有扶手，无盲人道，无椅子供人休息，无果皮箱，监控摄像头…）
讨论: 本图设计中考虑到了哪些特殊人群的需要？
单车\婴儿车
2）静态的人与动态的人
图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸?
请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。
3）人的生理需求与人的心理需求
要满足人的生理需求,也要满足人的心理需求(视觉、听觉、触觉、味觉）
如：茶座、咖啡厅的设计应以暖色调为主，空间要小一些，以营造温馨、宁静的效果
办公室以冷色调为主，空间要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围
医院以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态
4）信息的交互
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程.
如：电话机的号码显示、手机的来电显示、带摄像头的手机、3g手机、从收音机到电视机
不同的信息传递类型有着不同的特征，不恰当的信息传递类型的选取往往导致不良的人机关系，我们应根据设计的目的为人机交互选择最佳的信息传递类型。
例： 汽车驾驶员与汽车的信息交互中，往往是通过驾驶员看汽车上的仪表完成的。汽车 的状态，例如，速度、档位、剩余燃油量等信息，驾驶员可以在高速行车的同时用眼睛看出来，若用声音信息的话，驾驶员不能够随时得知车辆的状况。
选定信息类型之后，还要注意设计好信息源。信息源的布置应该符合安全、明确、快速定位的要求，并且要考虑操作流程、重要性、使用频率等方面。
阅读：汽车的颜色
为什么银灰色车较安全。
每个人的色取向都不同，车的颜色大大的反应了它的主人的性格和地位等等。
橙色：热爱生活，理想主义者。
紫色：神秘，性感。
白色：纯洁，神圣。
黑色：权利。
红色：热情，想永远成为焦点。
绿色：麻烦制造者，没有主见。
粉色：轻佻。
蓝色：正派，义气，轻快。
灰色：冷淡，高贵。
黄色：机智，安静，黄色是所有颜色中反光最强的。
白色及银色车辆容易被人眼所识别，黑色车辆在清晨以及傍晚光线不好的时段最难被人眼所识别，而绿色及蓝色车辆位居其中。由此可见，浅色系的汽车视认性较好，事故率较低，行车安全性较高。而黑色汽车的研究结果却令人担忧，不仅视认性低，而且事故发生率也较高。测试结果最终为5种颜色的安全性排了名，其顺序为（从安全到不安全）：白色、银灰色、蓝色、绿色和黑色。相对于水泥路面、建筑物银灰色车显眼，绿色相对于林荫道、田野，相当于保护色，棕色类于黄昏时的环境颜色。
拓展：
还需要考虑什么？
例如：唐朝人、清朝人、中国现代青年人、阿拉伯人的服装款式、饰品都不同
教师补充：民族文化习俗、伦理道德观、价值观、时尚追求，这些方面实际上是心理因素的不同层面。（再次指出人机关系是多层面上的复杂联系，要善于剖析）
总结提升：
产品设计的目的是要满足人和生理和心理的需要，设计中要着重考虑人机关系的各个层面，“机”为“人”服务，所以产品的设计要“以人为本。
小结：在实现合理的人机关系中，应该注意处理好以下的关系：
普通人与特殊人群 学校 地下通道
静态的人和动态的人 坐在椅子上、人与床
生理需求和心理需求 茶座、咖啡厅、办公室、医院
信息的交互（人机之间的信息交流） 电脑、手机、电梯 不同颜色汽车
学生活动
利用课本第43页“综合实践”第2题，观察学校设计图纸，找出其中人机关系设计不合理的地方
布置作业：
p35 2t
补充练习2、3
1. 课外小活动：穿上礼服，皮鞋，去打打篮球，跑跑步，拉几下单杠，体验一下你与衣服鞋子的人机关系有何不适？
2. 秋天到了，天气渐凉，天干少雨，学校游泳馆中的水正好可用来浇草坪。如果本班任务安排给我们班，你选择什么样的容器提水浇灌？为什么？（可供选择的有大大小小的塑料桶，胶袋，玻璃鱼缸，水壶，汤锅等）
3. 站在工作台前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？
4. 坐着剪纸用哪把剪刀更方便？
5.剪刀的不同设计目的是什么？
六.教学反思
这节内容的教学中，选择了学生较为熟悉的事例——人与门间的人机关系作为案例，多层次剖析，使学生对人机关系的含义有了深刻理解，通过后面“体验小活动”的反馈，表明解决了重点，也突破了难点。
第二节 设计中的人机关系 篇2
普通高中新课程教学创新设计
教材版本(苏教版)
《技术与设计1》（必修1）
第二章“技术世界中的设计”第二节
设计中的人机关系
设计时段：两课时
作者: 江苏省新海高级中学 徐徐
课题:设计中的人机关系
课型:新授课
课时:2课时
教学设计思想
本节书从理论上讲内容较为简单，学生理解也不难，为了使学生逐步建立 “设计以人为本”的理念，教学中充分利用学生身边的事物场景来设计教学情景，激发其兴趣，应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概念。使两节课中学生参与活动的积极性很高。准备了不少贴近学生生活实际的图片和录象，利用媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在快乐、轻松的氛围中掌握知识。教学中有意识地创设课堂教学情境，关注学生的情感发展和学生的感受与体验，让学生主动自然地参与到课堂教学活动中来，有利于完成教学任务、提高课堂教学效率。
教学内容分析
本节内容为(苏教版)《通用技术》教材中必修模块1《技术与设计1》第二章“技术世界中的设计”里的一节内容，是学生学习设计的一节关键内容，对学生构建人性化设计思想有重要作用，教材从高中学生的认知规律出发，由表及里地介绍了人机工程学的相关知识，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标，使学生树立起技术设计要“以人为本”的设计价值观。
该内容为三部分。第一部分“什么是人机关系”说明人机关系概念；第二部分“人机关系要实现的目标”说明人机关系的要达到的四个目标；第三部分“如何实现合理的人机关系”说明要实现合理的人机关系应该处理好四个方面的关系。各部分均设置“马上行动”、“案例分析”、“思考”等栏目，这样有助于在教学中实现三维目标，教材内容充实，易被普通高中学生接受。
教学目标及重难点
教学目标：
1、知识目标：通过本节课的学习，能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，理解人机关系的含义。使学生掌握设计中的人机关系，知道要实现的几个目标是融为一体的，设计时必须将几个目标综合起来加以考虑。
2、能力目标：使学生了解设计时应该考虑的“人机关系”的基本知识，知道“人机关系”反映了“以人为本”的设计理念。
3、态度和情感：教学中，所选案例贴近学生实际生活，学生学习兴趣高，课堂气氛浓。
教材的重点
熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。
教材的难点
引导学生理解人机关系所要实现的几个目标，并且是融为一体的，不可孤立的。
教学准备
媒体、资源的运用：课前通过校园网络和数码相机的摄、录等渠道收集相关的图片、录象资料，制作成电子课件，以丰富教学课堂容量，扩展学生知识面。
授课时充分利用校园网络和教室的多媒体设备。
课前教师准备钢卷尺、量角器。
教学过程
引入教学：
以教室里的实物“吊装的电视机”为例引入人机关系课题。
要让电视机随时满足我们的教学需要，平时又不占用我们的活动空间，把它吊起来是个好办法。
教师选一个身高165cm的同学到教室前打开电视机，并且进行调整频道、音量、水平旋转机体等操作。
教师讲述：刚才同学（人）在使用电视机（机）时，产生了一种相互关系就是人机关系。电视机吊架的设计必须以人为本。
马上行动：同学们可以上来用钢卷尺量一量吊架的高度，用量角器测屏幕的倾角、水平旋转的角度。讨论吊架的高度、倾角等对大家的操作和观看有什么影响。
师生互动得出简单结论：吊架高度190cm便于绝大多数的同学操作，头部也不至于会碰到吊架，防止机对人的意外伤害；75度的倾角和90度的水平旋转角可以满足大多数同学的观看。
简单的吊架满足了人的需求，实际上有着复杂的人机关系。
学生看书：p28。
（投影板书）1 什么是人机关系
当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系 , 称为人机关系。
人机关系包含的内容有：
人机关系中所指的 “ 机 ”除了人们通常所说的机器以外，还包括各种各样的设备、设施、仪器、仪表、工具、器具、 家具、交通车辆,劳动保护用具以及人处的环境等。
师生互动：请同学们观察并说出你与周围什么物品构成了人机关系？
就身边的笔、桌、凳、书、教室墙壁、日光灯等物品及环境回答。
（投影板书）人与产品存在多方面的复杂的人机关系
以进门为例，教师在门前和学生讨论人与门板、门把手、门框这个环境构成的人机关系，说明人与产品能构成多方面的复杂的关系。
学生讨论填写教材第29页：人乘电梯到某一楼层存在哪些方面的人机关系。
请学生回答交流填写结果。
进一步讨论：人乘电梯存在很多方面的人机关系，人与电梯门的自动控制、运行速度、电梯内的照明、视频监控设备、空调、通信、消防、限载人数等的人机关系。
（投影展示）播放数码相机拍摄的电梯设施录象。
提醒学生注意：这些设施你知道它的作用吗？平时仔细研究过吗？对关键部件可定格显示，让同学们从技术设计的角度去观察问题，提高自己的技术素养。
（投影板书）小结：人与产品的不同部位构成不同的关系和联系，这种关系和联系是复杂的联系。
看书p29马上行动：
分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？
可互相讨论，交换答案填在书上。
教师引入：人与机之间存在着复杂的关系 , 我们在设计中考虑人机关系 , 需要实现哪些目标呢 ?从而引入新的内容。
（投影板书）2人机关系要实现的目标
1 高效
在设计中 , 应该把人和机作为一个整体来考虑 , 合理或最优地分配人和机的功能 , 促进二者的协调,提高人的工作效率。
也可通过改变 环境因素来提高工作效率,环境因素包括温度、湿度、噪声、照明、振动、污染和失重等。
阅读p30“铁锹的作业效率”
简单讨论“铁锹的作业效率” 思考本例中主要改进了那些关系。
学生发言后小结：“ 铁锹作业试验 ”主要改进了铁锨的单次运载量和人的负荷强度的关系：装载强度、次数和人的疲劳度的关系。
（投影展示）播放电影《摩登时代》中卓别林在流水线上拿扳手操作导致失常的片段。
高效是人机关系要实现的目标中的一个重要目标，但是在设计中要以人为本，不可偏离。现代工业的设计理念是在“以人为本”的前提下去追求高效。
（投影展示）播放拍摄的我市“三得利”啤酒厂生产线场景，注意观察工人的工作环境。
（投影展示）打开
观看“宝马汽车制造全过程”片段，有兴趣的同学课后自行上网观看。
（投影板书）2 健 康
人机关系所追求的健康 , 是指在长期操作或使用的情况下 , 产品对人的健康不会造成不良的影响。
请学生携座椅上台，侧向而坐，对照课本p31“马上行动”的内容，看我们的椅子设计是否满足了在健康方面的要求？用卷尺量出椅子的面、背、腿的尺寸，记下你对它不满意的地方，写出你的改进意见。
（投影板书）3 舒 适
人机关系中的舒适是指人在使用产品的过程中,人体能处于自然的状态, 操作或使 用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内, 而使人不致过早地产生疲劳。
阅读p31“舒适”的内容，看看你手中的笔是否舒适。
取几只不同造型的笔放在视频展台下，通过大屏幕一起讨论几支笔在人机关系中是否考虑了“舒适”这个目标，并请它的主人谈感受。
（投影展示）各地公园内的坐椅图片，比较它们的舒适度。
（投影板书）4 安全
是指在人们的操作使用中,产品对人不构成伤害,产品要进行安全保护设计。
打开
播放汽车碰撞试验影像资料。
教师分析：发生碰撞时汽车的安全带和安全气囊的对人的保护作用。
课后阅读：安全气囊的防护原理和正确使用方法。
平时要了解各种产品的安全性能，在关键时候会使用安全设施自救。
（投影展示）打开《苍悟晚报》网页
介绍xx年4月19日在我市伊芦乡发生的宝马轿车下河案。
讨论：文中当事人“拼命用手想砸碎玻璃但一切无济于事”，正确的做法是什么？
从人机关系中的安全角度上看，本案中的人和机有那些需要改进的地方？
（投影展示）拍摄的汽车门锁图片。
为了引导学生注意观察了解产品的技术语言，提高学生的技术素养，简介汽车门锁的安全设施。
车辆起步后时速达到30km/h自动落锁，受到猛烈撞击时自动开锁，便于自救和施救。注意后门儿童锁启用后乘员无法使用里面拉手打开车门。
（投影板书）3.如何实现合理的人机关系
在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全的目标。
第一要明确设计涉及哪些人机关系，第二要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。
如要实现人与门之间合理的人机关系，就要考虑门的高度、宽度等，而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需考虑门把手的 大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。
在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。
（投影板书）普通人群与特殊人群
学生阅读p32内容。
（投影展示）讨论图示的地下道存在的设计问题。
特殊人群往往有着特殊的需要。他们和普通人群的需求产生矛盾时，应该充分地体现以人为本的设计理念，满足特殊人群需求的同时也会给你带来无限商机。
（投影展示）打开全国首家左撇子网
从设计的角度看左撇子用具和普通人用具有什么不同。在西方国家,左撇子占人口比例高达20%～30%,左撇子生意十分红火,保守估计中国人口的6%～8%也是左撇子,是个接近1亿人口的庞大市场。
（投影板书）静态的人与动态的人
设计产品不但要使它符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。
（投影展示）p33图——人种间的身体差异
请学生试着找一找生活中涉及动态尺寸和静态尺寸的问题，并将它们列举出来。
（投影展示）东风标致206副驾驶座前的杯架图片。
这是一个没有协调好“动态”和“静态”的例子。杯架拉开后直抵人的胸部，使乘坐者没有一点“动”的空间。
（投影板书）人的生理需求和心理需求
设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求。产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。
茶座、咖啡屋、办公空间、医院等颜色的选择是为了满足人的心理需求。
教室黑板颜色的变迁就是满足学生的生理需求和心理需求。
（投影板书）信息的交互
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。不同的信息传递类型有着不同的特征。
学生自行完成p34-35的讨论、思考、探究。
我们应根据设计目的为人机交互选择最佳的信息传递类型。
身边的信息交互：在夜晚汽车的闪灯方式可有效的提醒行人注意。同学们晚间骑电动车的时候要打开车灯，让车辆、行人及时发现你，充分利用信息交互，保证安全。
阅读：p35汽车的颜色
课堂练习：
（投影板书）三 练习2的剪刀图，讨论完成。
知识小结：
（投影板书）
1、什么是人机关系？
2、人机关系要实现的目标：高效、健康、舒适、安全……
3、如何实现合理的人机关系。
4、总结：设计中需考虑人机关系,实现高效,健康,舒适,安全,环保，美观及可持续发展的目标，充分体现“设计以人为本”的理念。
课后练习：
把书中第1题改为：
（投影课后练习题）请认真观察我们教室和寝室中的物品设计、摆放，从中找出人机关系设计不合理的地方，并且提出你的改进意见，放到学校网站的校长信箱内，学校相关部门会认真听取你们意见的。
（投影展示）学生寝室中的上下床的图片。
提醒学生注意上床的护栏高度。冬季如果铺上厚厚的垫褥在这床上睡的还踏实吗？