《技术的价值》教案 篇1
（第一课时）
一、教学设计思想
二、《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。
（一） 知识与技能
1、 理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。
2、 理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典型案例进行分析。
3、 引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。
（二） 过程与方法
1、 教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。
2、 教师构建互动，让学生探究。从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。
3、 教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。
（三） 情感、态度、价值观
让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
三、教学分析
1、 教材内容分析
本课程内容来源于苏教版《技术与设计1》，主要介绍“技术与人”，“技术与社会”，“技术与自然”的关系。这一节是第一章的重点，也是整本书的引头，上好这一章节的课显得非常之重要。在教学中通过对现实生活中有关的实例出发展开教学，创设情景，构建互动，从中引导学生用多角度的视野去发现问题和提出问题并参与讨论和分析，充分发挥他们的主体，发展他们的个体，让每一个学生体会到技术存在我们身边。同时使他们懂得技术的运用对他们的现在、过去和将来发展所带来的重大影响，激起他们对《通用技术》课的极大兴趣，积极投身于技术与设计的学习创新中来。
2、 教学对象分析
我们学校把课程安排在高二。对于高二学生来说，已经具有一定的知识面和一定的生活经验，对技术也有一定的感知认识，但还没上升到理性。如果在教学案例设计时离学生生活太远，技术原理太深，学生不容易接受，会使学生对技术产生偏见，认为技术比较神秘，是技术人员的事，事不关己，还是抓高考分数要紧的想法，导致对技术课产生畏难厌倦的情绪。所以案例的选择要全面、亲切，有趣，同时还要考虑到学生个体之间的差异，面向全体，共同进步。
四、重、难点分析
1、 重点
（1）理解技术的产生与人类需要的关系。
（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
（3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。
2、 难点：
典型案例的分析与其有关知识的拓展。
[难点突破] 由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。
五、教学策略与手段
1、 模式：探究、自主学习和合作学习相结合。
2、 策略：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。
3、 手段：多媒体设备、课件、实物。
六、教学过程
[新课引入]:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。今天我们就通用技术课的技术展开讨论。
首先我们来做个实验：《钉、拔木条上的钉子》
器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。
[创设情景]：木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工。
下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。
1、 首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具）
习惯上学生一般选择铁鎯头。
【提问】为什么选择铁鎯头，而不钳子？
因为铁鎯头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。满足人们不同的需要。
2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。（学生也会很自然用羊角铁鎯头）
【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头？
因为（1）钳子拔钉时，直接用平嘴去拔很吃力。（2）一般采用物理上的杠杆平衡原理把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉，由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而用，因此它的动力臂较短力矩较小，拔较长较粗的铁钉较困难，并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子，容易损伤铁钉，钳子头部（支点）也容易压损木材表面。而羊角铁鎯头设计时动力臂较长，省力。
5、总结：钉、拔铁钉，羊角铁鎯头比其它工具使用方便，满足了人们木工上钉与拔铁钉和敲、砸等需要，因此它是一种技术。而平嘴钳又是另一种技术。
一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等，但不一定是完美的。比如羊角铁鎯头只适合于木工，而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。你又能发现些什么问题？提些什么建议或改造它吗？（课后思考）
【由次引出技术的涵义】 技术是什么？
[课件展示]：技术的涵义
技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是对大自然的改造和利用。
[设问]： 技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？
[学生]……
[观看幻灯图片]：衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。
[实物展示]：穿针引线工具，收音机，mp3等。
[讨论]：
如果没有技术，我们的生活将会怎样？
（回到原始社会，成为赤裸的人）
[小结]：体现了技术的价值和重要性。
由此引出本课学习内容：一、技术的价值（技术与人）
[展示课件]：从火到灯——人类走向文明的历程
让学生阅读分析、讨论。得出假设，然后教师总结。
（1） 人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展的 （学生回答）
（2） 案例又说明了些什么？
[总结]：1、为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类的需求不断增长、提高，促使技术不断地发展。
2、照明技术的产生和发展，改变和方便了人们的生产和生活。
3、技术的提高和发展推动了社会的发展和人类文明的进步。
【讨论】：照明技术的发展虽然给人类带来了极大的方便，但也消耗着大量的自然能源，自然能源是有限的，如何运用现代技术，实现以更少的能源消耗获取更大的效益？
【拓展知识】介绍合理运用核能技术的“人造太阳”
教师根据本节内容设置问题，让学生小组讨论，初步形成假设，然后全班讨论，最后形成结论。
（1） 分析下列技术的产生分别满足了人们的那些需求？
［课件展示］：
（a）印刷技术满足了人的————————需要
（b）农耕技术满足了人的————————需要
（c）摄像技术满足了人的————————需要
（d）b 超技术满足了人的————————需要
（a）学习文化知识。
（b）吃饱穿暖
（c）把美好的东西留存下来
（d）检查和了解身体内部奥秘
[思考1]：
（1）.原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？
抵抗不良环境，防止野兽、病菌等侵害的方法和手段
（2）.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？
人为了适应自然的过程中生存下来，需要依靠技术来保护自己。于是产生了技术。
（3.）疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对 它们不再恐慌？
运用现代生物技术（疫苗），医学技术克制了这些疾病。
（4）结合自己身边（眼镜、鞋子等）
【结论】：1、技术具有保护人的作用
[思考2]：以下技术怎样解放人？
取火技术
熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高
工具制造
解放了人的双手 , 扩大了人的能力
医疗技术
战胜了疾病，延长了寿命
车船制造技术
解放了双脚 , 缩短了旅途时间，方便出行
电子技术
方便、丰富了人们的生活
【结论】：2、技术具有解放人的作用
【讨 论】： 交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适 , 但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼, 以致影响 身体健康，还造成交通事故隐患。你认为应该如何看待这一问题 ?运用现代技术你有好的建议和方法吗？
【总结、提示】合理安排时间，坚持科学锻炼。生产、使用建身器材，在汽车上安装感应或传感系统。（比如：汽车与人、其它机动车间的距离报警提示，超速提示，应急逃生装置，油门与刹车传感系统（以免采错）等）
[阅读]：爱迪生的故事
介绍我国小发明家张今是如何发明太阳能热水器
【结论】：3、技术具有发展人的作用
[本节课总结]：
1、技术与人
（1）技术是为了满足人类自身的需要和愿望。
（2）为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类的需求不断提高，技术也不断发展，从而推动了社会发展和人类文明进步。
（3）技术具有保护人、解放人、发展人的作用。
（4）技术是因人而生、为人服务、造福人类。
七、作业：（准备下节课集体讨论和辩论活动）
1、调查或网上查找当今社会对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。
2、有人认为, 技术发展导致失业 ; 也有人认为, 技术发展提供了新的就业机会，请就次问题展开辩论。（分两大组，一组为正方，一组为反方）
八、课后反思
1、 创设情景，提出问题,在实际中培养学生学习兴趣。
由于本堂课的重点在于去激发学生学习技术的兴趣，作为教师就应该通过实验或演示日常生活中常见的事例和学生切身的体会为例子，激发学生对技术学习的兴趣以及学习的主动性和创造性，要求他们从现在做起，从自己的身边做起，养成良好的学习技术、应用技术的习惯和素养。再通过形式多样的讨论，提高学生的合作精神。
2、 运用现代化多媒体教学手段，展现技术处处存在。
多媒体技术应其有丰富、生动的文件、图片、影像等处理功能，被广泛应用于教育、教学、办公等领域，充分体现了它的技术性、应用性、价值性。
3、 教师构建活动，拓展学生的能力，培养协作与创作精神
由于这门课所关注的是全体学生的积极参与，是过程而非结果。因此，教师在构建教学活动中，课内可采取小组讨论小结、集体讨论、师生互动等形式多样的讨论，提高学生的合作与创作精神，课外可通过走亲访友，网上查找等方法查找有关学习资料，培养其自主学习和探究能力。
4、 课本内容教学建议
课本内容充实但多，在教学过程中可能不能面面俱到，可以不完全照搬课本的案例，可以找些从学生身边的例子出发，最好是可以以学生互动、回答的例子作为切入口。
《技术的价值》教案 篇2
课题
技术的价值
课时
1
授课
教学目标
知识与技能：
1. 理解技术的产生与个人需要之间的关系
2. 理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析
过程与方法：
1. 经历将人们的需求和愿望对大自然进行有目的的改造确认为技术发展的源泉的过程
2. 体验技术在个人的生活、经济、社会中的巨大作用的表现
情感、态度和价值观：
欣赏技术的价值，领略技术世界的奥秘与神奇
教学重点
理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析
教学难点
理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析
教学过程
实施过程
学生反应
引入
直接引入
新课教学
一、技术与人
1. 技术与人的需要之间的关系
通过列举课本上关于技术对人的衣食住行等方面的需要的满足，引出技术的定义：技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然的改造。
通过书本上的案例：从火到灯――人类走向文明的历程，做出灯的发展的多媒体课件，让学生理解技术的不断发展是为了人类的需要。讲动植物油灯时给学生讲解《三国演义》中董卓的故事，电弧光灯和白炽灯时讲讲它们的发明者。
技术的产生和发展，又能更好地满足人们的需求。
联系前面的灯的发展历史说明，灯的技术发展能更好地满足人们的需求。
练习：p4 马上行动
2. 技术具有保护人、解放人和发展人的作用。
技术对人的保护作用引用图片（铁门、锁、衣服等），技术从生理和心理上保护了人。
提问：还有什么技术是从保护人的角度出发的？
技术具有解放人的作用。例如：洗衣机、电饭锅等电器
讨论书本上的例子。（请同学们发表意见，分小组讨论）
技术的发展人的作用。讲解爱迪生的故事。展示爱迪生在做试验时候的一些图片。
二、技术与社会
1. 技术对社会生产的作用
通过讲解书本上的两个案例，重点放在讲解技术对农业生产的促进作用，主要通过对比传统和现代的种植、耕作方法，再加上讲述袁隆平的故事。
2. 技术对社会生活的作用
通过人类衣食住行上的变化与提高，以及通过对比相同距离，不通出行方式时间对比图。说明技术提高了效益。
3. 技术对军事、政治、文化等领域的作用
通过展示现代战争中的一些先进武器和军事通讯的图片，让同学感受技术在军事方面的运用，讲解技术与“地球村”的形成。
三、技术与自然
1. 依靠技术，人类得以利用自然、改造自然。
通过图片解释“都江堰水理工程”和“荷兰风车”的案例，主要分析前者，并解释其工作原理。
2. 改造自然要把握合理的尺度。
通过老师的讲解，学生对技术的定义和技术于人的需要之间的关系有了一定的理解。
学生对故事和科学家的一些事迹产生兴趣，感受人文之美。
分小组讨论，完成练习
体验技术的巨大作用，对技术充满信心知道技术就在我们周围。
积极讨论
认真听课、思考
认真听讲，观看图片，思考问题
感受中国人的智慧
小结与
练习
一、 技术与人
1. 技术与人的需要；
2. 技术具有保护人、解放人和发展人的作用。
二、 技术与社会
1. 技术推动了社会生产的发展
2. 技术丰富了社会生活的内容
3. 技术在军事、政治、文化等领域发挥着重要作用
三、 技术与自然
1. 依靠技术，人类得以利用自然、改造自然
2. 改造自然要把握合理的尺度
回忆上课的内容
教后分析
教学案例丰富，但是难度选择不适度，有些超出学生的知识范围，以后注意选择教学案例。
《技术的价值》教案 篇3
各位老师，您们好！我今天说的是通用技术必修1的内容。
一、说教材（教学内容分析）
本节课采用的教材是江苏教育出版社出版的《技术与设计1》中的第一章第一节<<技术的价值>>的内容：“技术与社会”、“技术与自然”。它包括：技术促进社会生产的发展，丰富社会文化的内容，改变了社会生活的方式，实现人与自然的和谐共处等内容。通过对知识点的学习，领会技术在社会发展中的作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望，对技术的亲近感，增强使用技术的自信心和责任心。
教学重点：理解技术与社会、技术与自然的相互关系。
教学难点：理解技术对社会、技术对自然所起的作用。领会技术的价值意义和提升学生的人文素养。
二、教学对象分析
虽然教学对象是高中学生，但是面对的是新课程学习还需要有一个过程适应，在第一节课学习“技术与人”的基础上，学习理解技术对社会和自然的关系，需要有一定的案例分析和教师多方面的引导学生接受知识点，以培养学生分析和解决问题的能力。
三、教学目标
1、知识与技能：通过对典型案例分析，学生对技术有所了解，感悟技术产生与发展的历程。技术在社会发展中的巨大作用，对社会和自然环境等方面的影响。
2、过程与方法：通过讨论,使学生在看待和分析技术问题的时候有一定的敏感性和积极情感，拓展学生的思维能力。
3、情感态度与价值观：引导学生领会技术的人文精神和价值意义所在。
四、教学方法
通过对教材分析、教学对象的分析和教学目标的建立，本堂课采用生活中典型案例说明技术对社会、对自然的重大作用，以讲授、演示加讨论等方式进行，让学生在课堂教学中不断地感受技术就在他们身边，技术不断地发展，而技术的进步和发展对社会和个人的学习、生活及工作带来了巨大的影响。使学生积极地探究技术，真正成为课堂教学的主体。以培养学生交流与合作，从中获取新知识的能力为目的的教学设计。
五、教学媒体、资源的运用
运用多媒体投影手段演示相关教学内容的图片和视频资源，使学生在课堂中感受技术对社会、对自然的重大影响，增强教学的感染力。帮助学生更能容易理解技术对社会与自然的相互作用，由边演示边讲解内容知识点，加上学生分组讨论容易突破知识的难点，达到掌握知识的目的，提高了学生的认识素养。
六、说教学过程
（一）、导入新课，揭示课题
在前第一节课中我们学习了解到技术对人的关系，满足了人的需要，具有保护人、解放人和发展人的作用。
揭示课题：板书 一、技术与社会
（二）、进入新课
《一》、理解：技术与社会
用多媒体演示案例，大家来一起分析案例，让学生说一说，议一议，技术出现的前后当时社会上有什么样的变化？
①照明技术
照明技术可以延长人们的工作时间，方便夜晚人们活动范围扩大，极大地提高了人们的生产和生活水平。
②核试验成功
核电站的建设可以给人们带来巨大的能源，帮助人们生产和生活。但是，核武器的爆炸，人类的文明建设和经济发展，可以在一瞬间被推毁。它告诉人们，核武器是多么的危险，争取和平是多么的重要，和平来之不易。
③植物优良品种和先进的种植管理技术
杂优水稻的种植技术，为水稻的丰产增收又降低了劳动强度和生产成本；还有今天香蕉的栽培和种植技术等等。
④交通运输和现代信息与通信技术，使世界成为“地球村”。过去传说中的“千里眼”、“顺风耳”已经成为现实，说明技术推动社会向前发展和文明进步。
⑤水泥等新的建筑材料生产技术，使城市里高楼大厦林立，说明技术是社会财富积累，也是对社会生产具有直接的经济意义，促进了社会经济的增长。同时实现了产业结构的升级和企业的发展提供基础。
板书：1、技术促进社会生产的发展
让学生阅读课文分析案例：福特t型车的生产流水线。
讨论：技术对企业的发展具有什么重要意义？
回答：新的生产方式告诉人们以新的思想和方法，可以提高生产效率，降低生产成本，促进企业的发展。新技术对社会经济发展的有重大的影响。
板书：2、技术丰富社会文化的内容
分析案例：农业技术的发展与劳作方式的变革。接着学生思考：采用现代农业技术的农民，其劳作方式将发生怎样的改变？
引导学生归纳回答：技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效益，而且丰富了人们的社会生活，使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了改变。
过去与今天比较。野兽皮、树叶（西装）；食物单一（营养丰富：麦当劳、肯德基）；山洞（小洋房、别墅、睡席梦思）；步行（坐车）；寄信（qq、邮箱、手机）；用粉笔写-内容乏味（多媒体教学）等等。
板书：3、改变社会生活的方式
在课文中通过对相同距离不同交通工具行驶时间不同对比图，说明技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化。满足了人的需求的案例进行分析。
在内容安排上作简单引导学生自主讨论，技术在军事、政治、文化等领域也发挥着重要的作用。
《二》理解“技术与自然”
板书：二、技术与自然
技术 1、利用自然。2、改造自然。3、保护自然。
让学生自主阅读课文案例：都江堰---“活”的水利博物馆与荷兰风车的案例分析。
让学生讨论：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为沃野千里，水旱从人，不知饥馑，时无荒年，并使直接受益的成都成为“天府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近1/3的国土，这些都依赖于什么？注意了什么？
引导学生回答：依赖于技术，并在利用自然，改造自然的过程中注意保护自然，能实现人与自然和谐共处的环境。
让学生思考并列举类似的例子，如有：利用技术填海造田，退耕还林、水力发电、用沼气照明煮饭等。
大家讨论：技术的发展给自然环境带来了哪些问题？
针对技术发展给自然生态环境带来的诸多问题，相互交流，提出解决对策。如水土流失、温室效应、酸雨、全球气候异常等。
引导学生总结：技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能，尤其是现代高新技术的发展，更加注重环境保护，合理地实现自然为人所用的目的，更要爱护自然。
《三》、课堂小结与布置作业
对当地哪些重大技术应用对社会与自然环境产生巨大的影响进行调查？
最后
板书设计：技术的价值
一、技术与社会
1、技术促进社会生产的发展。
2、技术丰富社会文化的内容。
3、技术改变了社会生活的方式。
所以说，技术推动社会发展和文明进步。
二、技术与自然
技术：
1、利用自然。
2、改造自然。
3、保护自然。