对小板凳的评价

　　在“交流评价”这个环节中，采用的是分组讨论，在这过程中，对于知识性的问题让学生在自学过程中去解决，这个环节是强调学生的协作学习，通过讨论、不同观点的交流修正，加深学生对当前知识的理解及巩固，还能使学生直接参与知识的获得过程，获得直接的体验。让学生真正成为学习的主人，主动地和生动地进行认知建构。因为小组的每个成员的知识水平存在差异，对问题的分析能力不同，充分的讨论有利于组内的交流和互助，使实验探究活动成为全体同的活动。在本节课中还出现以下情况，由于个别学生参与意识淡薄，有自学或私聊的行为，对于这种情况，本人马上加以制止。在整个学生自主探究的学习过程中,教师始终穿梭于学生之间，和学生在一起, 接受反馈信息，及时发现学生在评价过程中可能出现的问题并加以指导。学生通过相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。