2.学生列举生活中常见的技术，并分析满足了人类的哪些需求？（mp3, 手机，空调等）
3. 学生在回忆伞被吹翻的情景，并要求想改变这种状况的愿望。
4. 分析百叶防风伞在普通的长伞上改进了哪些功能？
先具体分析生活中常见的典型技术产生的原因，然后按特殊到一般的原则归纳出技术产生的原因，使学生更容易理解和掌握。
技术观的渗透和贯彻是本节教学的切入点和重点，通过展示教师的百叶防风伞，可以调动学生对技术学习的浓厚兴趣，很好地帮助学生理解和消化本节课所要学习的观点和理念。
二、技术的发展
为了更好的满足人类不断的需求，从而人们在生活中不断的探索与改进中有了新的技术的产生和发展。
1. 案例分析：从火到灯的发展
依次展示各个时期的火或灯的图片，描述火到灯发展中人类的需求和不断的努力对技术发展的驱动作用。
2. 归纳：技术因人而生、因人而变，技术既以人为动力，也以人为目的，技术因人而精彩。
3. 举例：手机的发展、改进的过程
（借助媒体展示各种手机图片）
1g手机：模拟式手机
2g手机：tdma技术和cdma的技术（“顺风耳”)
3g手机：imt-无线接口技术
4g手机: 带宽（“千里眼”） 1. 学生分组讨论（4人一组）：如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样一幅图景？
2. 阐述身边手机技术的发展 通过火到灯的技术发展的案例，帮助学生理解，技术的发展源于人们的需求，人们不断提高的需求又推动了技术不断地发展，从而形成技术因人而生、因人而变的观念。通过身边的熟悉的手机技术的改进，再次感受技术发展的原因和技术发展给人们生活带来的精彩，让学生对技术问题产生更强烈的探究欲望。
技术对人的价值 技术的产生和发展改变了我们的生活也推动了社会的进步，我们需要技术和技术的发展，那到底技术对我们人类存在哪些价值呢？ 学生思考 承上启下的衔接，使学生带着疑问学习，效果将事半功倍
一、 技术保护人
1.摆出问题
提问1：原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？
提问2：疟疾、天花、肺结构等疾病曾夺去数百人的生命，为什么现代人对它们不再如此恐慌？
2.点评、归纳：技术具有保护人的作用。
3.学生举例，教师及时点评 1.学生思考，讨论
2.列举并分析日常生活中常见的保护人们的技术
借助两个问题让学生积极探讨技术对于人类的重要性，从而使他们理解技术能保护人。
同时对学生的观点进行恰当、精练的总结和提升,积极发现学生回答中所蕴涵的闪光点，我认为这是引导学生技术价值观、技术情感态度的一个重要契机。
二、 技术解放人
1.哪位同学谈谈一下自己从小到大所使用的交通工具的变化？
归纳：从步行到用电动车，这位同学的出行效率提高了，也使脚得到了解放，体现了技术能解放人。
3. 技术对人的解放作用表现为：
人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官，拓展了活动空间，提高了劳动效率，增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。
以人的体力解放为例，随着蒸汽动力、内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术的发展，人的体力得到了愈加高效的解放。 学生回答:自行车、电动车等，并分析效率上的提高。 让学生从自身的发展进行讨论，易于学生理解技术对人的解放作用。