板书)美观原则
人人都有爱美之心。
美观原则的多元性。
板书)实用原则
手机的各种功能满足了人人们的各种需求。举例。
板书）经济原则
以最低的费用取得最佳的效果。
谁都喜欢物美价廉
板书)创新原则
创新是设计的核心。
问：它们之间的差距究竟在哪?是外观?是造型?
请两位同学指出他们喜欢的手机。告诉他们若你的手机是水货，你有什么感受？
板书)五道德原则
需求中的外壳，有金属的，有彩色塑料的，手机废弃后好不好处理呢？除了这些原则外,设计还有哪些基本原则需要遵循呢?原则与原则间有什么关系?大家先看一下书。
②教师讲授
老师利用多媒体课件和大屏幕投影展示典型案例对学生设计中没有或难以体现的原则进行补充，对设计应遵循的一般原则进行总结和引伸。
第2课时：
3、抢答练习，强化对设计的一般原则的理解
过程：
①学生按提前分号的小组就坐；
②分发知识竞赛题，小组长在领到题目后，不能拆开；
③教师发开始口令，在10分钟内，小组内合作答题，可以讨论；
④知识抢答，教师发出“第几题，1，2，3开始”，小组长们举手抢答，组员准备答题，答对的10分，答错扣10分；
⑤统计各小组得分情况。
4、学生评价产品
① 阅读材料“moto手机当种子 竟能长出向日葵[图]”，加以评价。
（强调创新性、可持续发展）
② 阅读材料，加以评价：
在青岛啤酒厂包装车间的屋顶上的五彩旋转球就是无动力风机，它不使用电不使用煤，完全是无能耗的。“包装车间，它长年的温度是在35度到40度之间，它跟室外的温度形成的温度差保证了空气的对流，产生了这个动力，这种无动力风机既不消耗能源，又提供了散热的可能性，可谓是两全其美，这样既省电又省煤，什么都不用，就用一个热交换。
（创新原则、经济原则、实用原则、可持续发展原则）
③学生分组进行讨论，以设计的一般原则为标准，对上节课各组设计制作的“便携式小凳”予以评价，将知识内化为初步评价产品的能力。请一至二个学生做代表扮演成设计师，对各组作品进行点评。
5、 出示课后练习提纲：
通过网络或者相关资料收集和调查，运用设计的一般原则来评价“月饼的各种包装”，写出一个评价小报告。
6、小结：
总结本节课的知识点；
课堂讨论达成的共识；
强调设计的一般原则之间的互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的关系。
教学反思：
1、本节内容以知识和理论为主，如果单纯以案例讲授的方法进行教学，学生只能被动接受知识。本教学的各个环节均以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验过程，这样不仅理解了知识，内化了能力，而且体验了真实的情感，较好地实现了教学目标要求。
2、本节课以手机为例，学生非常熟悉，感兴趣，所以调查起来比较轻松。以学生亲身经历的过程和实事作为“话题”展开教学，让所有的学生都能参与到教学中来，在体验中对设计的一般原则产生共鸣，容易将知识内化。给予了学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受律比较高，从而反映这节课还是比较成功的。