一、教学内容分析
城市化是现代社会非常突出的社会现象，教材主要讨论了三个问题：城市化的含义、世界城市化进程及发达国家和发展中国家城市化差异等。
教材中利用了一些实例和图表加以说明，充分运用这些图表和实例有助于学生加深理解。
二、教学思想设计
1.理论联系实际：城市化和现代生活息息相关，应密切结合学生身边实例来分析，验证这些抽象性的理论。
2.注重案例的探究：通过实例分析培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.充分发挥学生的主体作用：教师发挥“导”的作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养动手能力。
三、教学目标
1.知识要求：理解城市化及标志，了解世界城市化进程特点及原因。理解发展中国家与发达国家城市差异及原因。
2.能力目标：培养学生运用图表资料分析问题的能力和知识迁移能力。
3.德育教育：学会运用辩证的方法看问题，树立爱国主义思想。
四、教学重点、难点：城市化含义、发达国家与发展中国家城市化发展差异及原因。
五、教学方法：多媒体辅助教学、启发式等
六、教学过程
［导入］
材料一：改革开放以来，我国的社会生产力取得巨大进步。尤其是在东部沿海地区，随着产业结构调整和工业化进程加快，一方面，大批乡村人口涌入城镇，使得原有城镇规模不断扩大；另一方面通过县改市、乡改镇的途径，新设一大批市镇。
材料二：《深圳的崛起》影视片断。
结合材料的含义，引导学生思考：
①深圳的发展，体现了城市化进程，结合“材料一”，分析城市化的含义。
②城市化使一个国家和地区的人口、用地发生哪些变化？
一、城市化含义及主要标志
1.城市化水平高低衡量的最主要标志（略）
2.读下表分析，城市人口比重与人均gdp的关系，思考城市化水平与经济发展水平的关系。（反映经济发展水平）
1970年
1992年
国家
城市人口占总人口比重（％）
人均gdp（美元）
城市人口占总人口比重（％）
人均gdp（美元）
埃塞俄比亚
9
69
13
114
韩国
41
282
74
6777
英国
89
1912
89
15625
美国
74
4861
76
23180
日本
71
1946
77
29486
二、世界城市化进程
读“世界城市化进程”图，结合教材分析：
①世界城市化进程大致分为几个阶段？
②简析各阶段特点及成因。
学生回答，教师总结。
各阶段分析：①产业革命之前低水平缓慢发展，原因：生产力水平低。
②产业革命后加速发展，原因：产业革命后，生产力发展迅速。
③二战结束后城市空前发展。原因：二战之后，世界进入和平发展时期，生产力迅猛发展。
问题：影响城市化发展的因素是什么？
学生回答，教师总结：生产力发展。
问题：发展中国家和发达国家在城市化进程上有没有差异呢？
读教材表格及英、美、巴西、印度等城市化进程图，分析发展中国家、发达国家在进程上有哪些方面的差异。
学生读图思考。
提示学生：从哪些方面比较？
①城市化时间；②城市化水平差异；③城市化速度差异；④各国城市化未来发展趋势。
学生回答，总结发展中国家与发达国家城市化特点，教师进一步提出问题：
①发达国家与发展中国家在城市化过程中所处阶段的不同，如图（见下图）：
从世界各国城市化进程看，城市化随时间的变化可表示为一条稍被拉平的“s”形曲线，尽管世界各国城市化水平高低不一，但都处于城市化过程中的某一阶段上。