道士塔教学设计

（三） 整体感知：（1）阅读第一部分，明确：  ①这个道士是谁？他的外貌特征怎样？为什么说他是敦煌石窟的罪人？（用原文回答）  ②作者对王道士的所为是什么态度？（出示原文，学生朗读）  ③怎样理解“那里，一个古老民族的伤口在滴血”一句作者所蕴涵的感情？  （2）阅读第二部分，思考：  ①请概括说明王道士对敦煌文物有哪些破坏性行为？  ②对此，作者的感受是什么？（出示原文，学生朗读）  （3）阅读第三部分，思考：（出示图片及画面）  ①当王道士打开的藏经洞的门，面对这些无比珍贵的文物，王道士，当时的官员们以及外国冒险家们各是什么态度呢？  ②作者的观点是什么？（出示原文，学生朗读）结合当时的时代背景，怎样理解“这是一个巨大的民族悲剧”？  ③这部分的结尾只有三个字：“我好恨！”你认为作者在恨什么？  （4）结合第四部分思考：  ① 在一次敦煌学国际学术讨论会上，日本学者宣布“敦煌在中国，敦煌学也在中国！”这说明了什么？  ② “然而，中国的专家们没有太大的激动，只是默默地离开了会场，走过王道士圆寂的塔前。”为什么？那么，历史究竟给我们留下了什么思索呢？  （四）举一反三历史的悲剧，在今天，仍在上演着……  （1）[新华网布鲁赛尔5月6日电]美英联军攻入伊拉克首都巴格达不久，各地哄抢成风。被联合国教科文组织列为世界11大博物馆之一的伊拉克国家博物馆内的28个博物馆，也被不法分子的糟蹋、劫掠，丢失的艺术品达17万件之多。收藏有人类早期文明之一的美索不达米亚的证明和《古兰经》最古老的版本之一的博物馆和图书馆也被扫荡。（2）这是建于公元5世纪，世界上最高的立式大佛像，阿富汗的巴米扬大佛，被誉为阿富汗最伟大的历史文化遗产。（出示图片）XX年3月8日，塔利班政权不顾全世界人民的反对，将其炸毁……（出示图片）面对此景，你有何感受呢？仅仅是对这些不法分子的谴责？也许，你会有更深一层的思索，不妨写一篇读后感，好让警钟长鸣！（五）结束语：（放音乐）“只有文化活着，这个国家才活着！”——在千疮百孔的阿富汗喀布尔国家博物馆的大门上，高悬着这样一条横幅。